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繪本《春天》教案(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:00:45
繪本《春天》教案(13篇)
時間:2024-03-20 18:00:45     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助。

繪本《春天》教案篇一

1,、會認(rèn)9個生字,,會寫9個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,,感受到春天的美好,。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),,把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,,從而培養(yǎng)留心觀察生活,、熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點】

識字寫字,、朗讀課文,、背誦課文。

【教學(xué)難點】

通過朗讀,,感受并想象春天的特點,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、“春”字引入,,春意盎然

1,、出示“春”字:認(rèn)識嗎?輕聲讀,。

2,、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng),、春雨,、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎,?(春暖花開,、春光明媚……)

4、小結(jié):春天多美呀,!今天我們一同去尋找春天好嗎,?

引出課題:找春天

二、初讀“春”文,,讀得“正確”

1,、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

(過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子,。因為,,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,,你愿意做這樣的孩子嗎?)

2,、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如:課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3,、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個生字,。

4,、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5,、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:

如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6,、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀,。

7,、大屏幕出示9個新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符,、嫩芽,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏、探出,、觸到,、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?

指生讀字卡上的生字,。

9,、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎,?

大屏幕出示:

一把遮陽傘,。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱,。

我會用標(biāo)點符號了,!

10、交了九個生字朋友,,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11,、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),,指出應(yīng)該注意的地方。

12,、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字,。

(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

13,、學(xué)生在課本的田字格中練寫,。

三、再讀“春”文,,讀得“流利”

1,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:

過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,,一定能讀得更連貫流暢,。

2、指生分自然段讀課文:

過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,,這也是一種好的讀書方式,。

3、分組分自然段讀課文,。

四,、品讀“春”文,讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”,,看到,、聽到了什么?

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來,。

2,、學(xué)生匯報(結(jié)合課文中的.句子):

如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

3,、隨機進(jìn)行美訓(xùn)練:

如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

4,、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧,?”這樣的句子把春天寫活了,,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎,?如:(柳條隨風(fēng)擺動,,那是春天的小辮子吧?)

5,、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落,。

6、指生背誦展示,。

7,、師生分工合作,美讀全文,。

五,、推薦“春”文,,讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀,。

第二課時

一,、精讀課文,想象文章畫面

二,、有感情地朗讀課文,,背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字,,完成課后田字格的練寫

四,、完成課后練習(xí)

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌,,畫春天的畫,,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會

【評析】

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的,,有實效性,,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,,適于第一課時的教學(xué),。其亮點有三:

1、開課即營造出“春味”來:

學(xué)生們在組詞“春雷,、春燕,、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,,春光明媚……”隨著信息的涌入,,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計,,看似平常,,但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,,出奇制勝。

2,、“認(rèn)字”過程清晰:

在初讀課文,,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,,設(shè)計得巧妙,,訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上,。

采用“在文中找字,,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀,。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,,記得扎實。

3,、把握教材,,巧設(shè)精練:

本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”,。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的準(zhǔn)備,,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處,。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來,。

說這一設(shè)計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,,這種“引”自然地成為孩子們的需要,。

同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,,如:在文中圈出生字,,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源,。

這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考,“實”中有新意,,有一定的借鑒價值,。

繪本《春天》教案篇二

1.認(rèn)識春天,感受春天景色的美麗

2.畫春天,,說春天,,表達(dá)自己對春天的熱愛。

1.指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然,,尋找春天,。

2.教學(xué)掛圖,。

1課時,。

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一、觀察--尋找春天(可以課前進(jìn)行)

觀察校園或公園:春天到了,,大自然有什么變化,?邊觀察邊交流。

二,、作畫--描繪春天(可以課前進(jìn)行)

畫春天,,把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來,。(可以是一處景物,也可以是一種動物,,或一棵樹,、一片草、幾朵花......)

三,、小組討論--春在哪里

1.每個同學(xué)都拿出自己的畫,,說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。

2.說說還可以從哪些地方看出春天來了,。

四,、展示作品--美麗的`春天

1.每個小組選一至兩名代表,把全組同學(xué)的畫展示出來,,介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了,。

2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請同學(xué)說一說春天什么樣,,春天美不美,。

3.出示課本的插圖,請同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎,。

五,、布置作業(yè)

到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn),。

板書:

學(xué)生的畫:

春天的樹木,、花草

學(xué)生的畫:

春天的昆蟲等動物。

學(xué)生的畫:

春天的人,。

柳樹

桃樹蝴蝶,、蜜蜂小朋友......

小草......螞蟻......

繪本《春天》教案篇三

俗話說:"一年之計在于春",春天代表著希望,,充滿了生機,。春天來了,天氣變暖了,,萬物復(fù)蘇,,有著明顯的季節(jié)變化特征,非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象,,為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源,,將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中,我特意為托班幼兒設(shè)計了"柳樹發(fā)芽了"的科學(xué)活動方案,,旨在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣和參與自然科學(xué)活動的積極性,,表達(dá)熱愛春天,熱愛大自然的感情,。

1,、通過觀察,,知道柳樹發(fā)芽了,學(xué)會說"春天,,發(fā)芽"等詞語,。

2、體會春天的變化,,感受陽光的溫暖,,表達(dá)熱愛春天、熱愛大自然的感情,。

3,、體驗春天給人們帶來的快樂。

4,、通過觀察,,了解春天的一些顯著特征。

5,、觀察春天的花與鳥,,激發(fā)幼兒對動、植物的興趣,。

柳樹發(fā)芽了,,表示春天來了。

1,、《春天》的磁帶,,錄音機。

2,、冬天和春天的柳樹圖,,《春天》的教學(xué)課件。

一,、引入

師:小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎,?你是怎么知道的?

二,、認(rèn)識春天

1,、老師播放《春天》的'課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件,。

2,、老師提問:剛才你們看到了什么?柳樹有什么變化,?

3,、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片,,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,,告訴幼兒,,春天到了,柳樹發(fā)芽,,并指給幼兒看,。

4、老師出示冬天的柳樹圖,,提問:這是春天的柳樹嗎,?為什么?

5,、老師出示春天的柳樹圖,,提問:這是春天的柳樹嗎?為什么,?你還看到了什么,?

6、老師變念春天兒歌,,邊做肢體律動,,引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動。

附兒歌:

春天來了

春天來了,,(兩臂上舉,,兩手做招手的動作)

柳樹發(fā)芽了,(兩手并攏,,掌心相對,,慢慢做張開的動作)

大雁飛回來了,(兩手自然張開,,上下擺動雙臂做飛翔的動作)

我們真呀真高興?。▋墒植n,掌心相對,,做笑臉的動作)

三,、小結(jié):

春天來了,柳樹發(fā)芽了,,大雁飛回來了,,讓我們一起去外面看看春天的景色吧!

繪本《春天》教案篇四

小熊找春天

春天是一個詩情畫意的季節(jié),,美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方,。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此,,我設(shè)計了本次活動,。

1、欣賞理解故事內(nèi)容,,能夠根據(jù)故事的句式進(jìn)行簡單的仿編,。

2,、觀察自然環(huán)境的變化,了解春天的季節(jié)特征,。

3,、感受春季到來萬物變化美麗情景,萌發(fā)熱愛春天的美好情感,。

了解春天季節(jié)的特征,,感受美麗的春天。

學(xué)說故事的語句,,表達(dá)自己對春天的感受,。

1、ppt《小熊找春天》,。

2,、音樂《今天天氣真好》

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)?春天里有那些朋友呢,?

小結(jié):春天的朋友有很多,,讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

1,、欣賞故事:媽媽說"春天來了,,快去歡迎春天吧!"小熊說"春天是誰呀,?她在哪里呢,?"就出門去尋找。

觀察討論畫面一:我們看到了什么,,這這些花是什么顏色,?

欣賞故事:小熊問桃花:“你是春天嗎?”桃花說:“是的是的,,我是的,,我是春天,我是粉色的春天,?!?/p>

觀察討論畫面二:誰來了,她是春天嗎,?

欣賞故事:小熊問蝴蝶,,你是春天嗎?蝴蝶說:“是的是的',,我是的,,我是春天,我是會飛的春天?!?/p>

觀察討論畫面三:小熊爬上小山坡,,他的腳踩到了什么?

欣賞故事:小熊問小草,,你是春天嗎,?小草說:“是的是的,,我是的,,我是春天,我是嫩嫩的春天,?!?/p>

觀察討論畫面四:小熊走到山頂上,看到了什么,?

欣賞故事:小熊問小花,,你是春天嗎?小花說,,是的是的,,我是的,我是春天,,我是五顏六色的春天,。

山頂上好暖和呀,小熊走累了,,就在暖洋洋的春天里睡著了,。

暖洋洋的春天是誰呢?小熊抬頭看到的春天是誰呢,?

1,、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢,?

2,、用好聽的詞回答是什么樣的春天?

3,、小熊找到了這么多春天,,小朋友能夠找到那些春天呢?

4,、繼續(xù)尋找春天,,用好聽的詞說一說。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,,小魚是會游泳的春天,。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。)

和老師一起跳舞《春天天氣真好》,。春天真是一個美麗的季節(jié),,我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天,。

繪本《春天》教案篇五

:歌曲《春天》

1.加深對春天的認(rèn)識,,初步理解第一段歌詞,學(xué)會跟唱,。

2.萌發(fā)對春天喜愛的情感,。

:各種小動物的頭飾,事前幼兒對春天已有過認(rèn)識和觀察,。

1.帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲聲中幼兒扮演春天里的小動物入場,。如:小蜜蜂,小蝴蝶,,小青蛙等,;

2.幼兒坐到位后,請幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動物,;

3.請幼兒說說聽了這首歌曲之后感受怎么樣,?(幼兒自由回答)

1.教師再次彈奏歌曲旋律,請幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣,?

2.引導(dǎo)幼兒再次傾聽歌曲旋律,,并啟發(fā)幼兒聽音樂做出歡快動作,告訴幼兒這是一首春天的歌,,名字叫做《春天》

1.教師清唱歌曲的第一段,,請幼兒說說你聽到些什么?

2.教師范唱第二遍,,可以邊唱邊畫,;

3.教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,,可以讓幼兒輕輕跟唱,;

4.教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1―2遍;

5.幼兒聽音樂可以拍手輕輕的哼唱1-2遍,;

6.在《春天》的.伴奏下,,幼兒做歡快動作。

活動延伸:建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動物,,植物的變化,,引導(dǎo)孩子用自己的身體動作模仿。

3.加深對春天的認(rèn)識,,初步理解歌曲內(nèi)容,,學(xué)會跟唱歌曲,;

4.萌發(fā)對春天喜愛的情感。

活動準(zhǔn)備:各種小動物的頭飾,,事前幼兒對春天已有過認(rèn)識和觀察,。

繪本《春天》教案篇六

在識記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后,,我讓學(xué)生開始了找春天的活動教學(xué),。

師:春姑娘剛剛到來的時候,腳步輕輕,,羞羞答答,,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,,才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她的時候,,心里一定會蕩起一陣驚喜,,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們再讀讀課文,,看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘,。

(學(xué)生開始有聲有色的齊讀課文,師行間巡視,。)

師:春姑娘聽到同學(xué)們把她讀得這么美,,已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學(xué)們見面了。

(生高興地笑了)

師:趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧,。

分小組合作學(xué)習(xí),,由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲,,積極投入到小組的討論交流中,,師則到各組去參與。

師:哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了,?

(學(xué)生舉高了手,,嘴里說著“我知道了”。學(xué)生開始談開了)

生1:(我說,、我說)剛探出頭的'小草,,是春天的眉毛。

生2:(我來說)早開的野花一朵兩朵,,那是春天的眼睛,。

生3:(我還有)樹木吐出的點點嫩芽,那就像是春天的音符,。

生4:(爭著回答)溪水丁丁冬冬,,那是春天動聽的琴聲。

生5:(迫不及待地)我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏,、喜鵲,、杜鵑、桃花,、杏花里,。

(師適時給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo),并板書:小草,、野花,、嫩芽、小溪,、柳枝,、風(fēng)箏、喜鵲,、杜鵑,、桃花、杏花)

師:(豎起大拇指)同學(xué)們真了不起,,春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了,,她很高興能和同學(xué)們見面,所以她帶來了一首歌送給同學(xué)們,。

(學(xué)生們高興得鼓起掌來)

播放歌曲《找春天》(部分學(xué)生也能動情地跟著唱起來)

師:讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段,,謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

生:(激昂地)好,。

學(xué)生富含感情地朗讀課文,。

師:我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘,現(xiàn)在老師想請同學(xué)們展開你們豐富的想象力,,想像一下:“我們”看到了,、聽到了、聞到了,、觸到了春姑娘的什么,?

生:我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了,、柳枝綠了,、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了,。

生:(我來補充)我還看到了桃花,、杏花開了,小朋友們在春天里放起了風(fēng)箏,,他們可開心啦,!

師:你們的眼睛可真銳利,!

生:我聽到了鳥兒們清脆的叫聲,還有溪水丁丁冬冬,,它們好象在合唱呢,。

生:我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。(你說得太棒了)

生:我聞到了花兒,、草兒,、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生:知道我聞到的是什么嗎,?(快說來聽聽吧,。)我聞到了鳥味兒。

(同學(xué)們笑了,,老師把掌聲送給了他,。)

生:我觸到了春天的柳枝、溪水,、花草們,,還有春天蒙蒙的細(xì)雨。(說得真不錯)

生:老師,,春風(fēng)輕輕吹到我的臉上,,讓我觸到了她,。

師:(欣喜不已,,不自覺地笑開了顏。)你說得棒極了,,比老師聰明,、厲害多 了,真佩服你,。同學(xué)們,,讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧!

這是個典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動,,老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字,,設(shè)計精練合理的導(dǎo)和精彩的鼓勵話語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來,。學(xué)生動腦、動口又動情,,開動學(xué)生的各種感官,,如:看、聽,、聞,、觸,,運用自身的情感體驗投入到學(xué)習(xí)中。加強朗讀指導(dǎo),,入情入境,,確實感受到春天的美好、可愛,。針對春天的特點老師的導(dǎo)能達(dá)到一石激起千重浪的功效,,學(xué)生心中始終對春天有許多的感觸,并能通過自身的體會用自己的語言表達(dá)出來,,真正實現(xiàn)以人為本的教育,,體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng)。突破學(xué)生的被動為主動,,有創(chuàng)新地讓學(xué)生質(zhì)疑,、解疑、釋疑,,體現(xiàn)教學(xué)中的重點,,解決教學(xué)中的難點。此片斷教學(xué),,教師能嫻熟地貫徹課改精神,,達(dá)到:學(xué)生、教材,、老師三者之間發(fā)生共鳴,,培養(yǎng)了學(xué)生各種語文能力。

繪本《春天》教案篇七

設(shè)計背景

1,、幼兒年齡較小,,觀察事物時集中時間較短,認(rèn)識事物直觀現(xiàn)象較單一,。

2,、由于幼兒想象能力較差,通過直觀學(xué)習(xí)認(rèn)識更多的關(guān)于春天的新事物,。

活動目標(biāo)

1,、讓幼兒能通過學(xué)習(xí)了解春天的基本特征。

2,、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

3,、愿意大膽嘗試,,并與同伴分享自己的心得。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

重點難點

指導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片理解圖片內(nèi)容,。

活動準(zhǔn)備

1、春天掛圖,。

2,、關(guān)于春天的有關(guān)兒歌。

活動過程

一,、開始部分

1,、兒歌《老師老師我愛你》。

2,、兒歌《公共汽車好》,。

二、基本部分

1,、出示掛圖,,讓幼兒仔細(xì)觀察圖,并說出圖中“都有什么?”引入課題,。

2,、師講解圖中內(nèi)容,讓幼兒理解,。

3,、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內(nèi)容,幼兒講的不準(zhǔn)確的地方,,師給予補充,。

4、請幼兒集體講解圖中內(nèi)容,。

5、師朗誦關(guān)于春天的兒歌,。讓幼兒學(xué)習(xí)并感受春天的特點,。

6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征,,并給與予適當(dāng)引導(dǎo),,讓幼兒更深刻體會。

7,、唱著春天的歌曲走回教室,。

三、結(jié)束部分

師總結(jié)春天的的特征,,加深幼兒對春天的理解,。

四,、延伸部分

讓幼兒在回家的路上尋找春天。

教學(xué)反思

現(xiàn)在正是綠意盎然的春天,,所以我特意把認(rèn)識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學(xué)習(xí)有助于幼兒更直觀的認(rèn)識春天,,理解春天,生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點,。

在本節(jié)課中,,我先以圖導(dǎo)入,讓幼兒在圖中尋找春天,,對春天有個基本的認(rèn)識,,接著讓幼兒學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌,加深幼兒對春天的理解,,最后帶幼兒走出教室,,把圖中及兒歌中的春天與生活結(jié)合起來,讓幼兒更直觀的認(rèn)識,、理解春天,。拓展內(nèi)容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點,讓幼兒全面理解春天,。

本節(jié)課中,,大多數(shù)幼兒興趣濃厚,對春天認(rèn)識的比較全面,,并能表達(dá)清楚,。但個別幼兒不善于觀察,語言表達(dá)能力差,,導(dǎo)致幼兒對春天認(rèn)識不夠全面,。

在以后的教學(xué)中,應(yīng)多給孩子說話的機會,,來鍛煉他們的語言表達(dá)能力,,在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

3,、小班主題活動教案:認(rèn)識秋天教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計背景

秋天掛圖,、室外摘來能有代表性的樹葉。

活動目標(biāo)

1,、讓孩子知道為什么枝葉會變色,、還會飄落,有些樹葉為什么又不會變色,。

2,、體驗明顯的季節(jié)特征。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5,、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得,。

重點難點

教學(xué)重點:讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化;

難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大,,多是常綠樹木。

活動準(zhǔn)備

從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子,、黃葉子,、綠葉子。

活動過程

1,、選擇好能代表秋天的掛圖,。

2、出示自己準(zhǔn)備好的樹葉,。

3,、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。

4,、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化,,然后讓小朋友自己做比較。

教學(xué)反思

通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,,但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題,,比如秋天樹葉變黃,楓葉變紅這些現(xiàn)象,,而榕樹,、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行,,要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的,。

4、小班主題活動教案:認(rèn)識玫瑰花教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo):

1,、使幼兒知道玫瑰花的名稱,、外形特征、生長特點,。

2、培養(yǎng)幼兒觀察植物的興趣和細(xì)致的觀察能力,。

3,、豐富詞匯:玫瑰花。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動準(zhǔn)備:

1,、盛開的玫瑰花一盆。玫瑰花的圖片若干,。

2,、紙、彩筆若干,。

活動過程:

1,、引導(dǎo)幼兒觀察玫瑰花的外形特征。

(1)請幼兒仔細(xì)觀察,。

――請小朋友們仔細(xì)看看,,玫瑰花是什么樣子的?聞聞他是什么氣味的?

林林:老師我看見玫瑰花是紅色的,花瓣有點圓,。

甜甜:我看見上面有尖尖的東西,,葉子是綠色的。

成成:老師,,我的媽媽告訴我玫瑰花還有一個名字,,叫帶刺的玫瑰花,她說不要用手去摸,,會被刺到的,。……――請小朋友說一說玫瑰花幼兒幾種顏色,。

(2)教師小結(jié)

2,、講解玫瑰花與人類的關(guān)系。

――你喜歡玫瑰花么?為什么?

濤濤:老師我喜歡玫瑰花,,因為他有很多的顏色,,還有香味呢!

蕾蕾:老師我不喜歡它,因為他的身上有刺,,會弄疼我的,。

天天:我喜歡他的,因為他很漂亮,,放在家里可以美化環(huán)境,,把我的家里裝扮的可漂亮了!……――玫瑰花幼兒哪些用處?(幼兒自由討論)潤潤:玫瑰花可以用來裝飾教室。

欣欣:玫瑰花可以用來做茶喝,。

可可:有的香水里有玫瑰花的香味的,。

3、繪畫活動:畫一畫我最喜歡的玫瑰花。

幼兒作畫,,教師巡回指導(dǎo),。

活動反思:

欣賞就是對美好事物的一種感受,它是培養(yǎng)情感,、激發(fā)興趣的一種手段,。而觀察是欣賞的前提之一,在活動中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花,,讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征,,發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處,孩子們看的很仔細(xì),,講的很認(rèn)真,,連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細(xì)的觀察了!真讓我感到高興和興奮,讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法,。

5,、小班春天主題春天的花教案反思

活動要求與內(nèi)容:

1、通過觀察,、欣賞進(jìn)一步感知花的`主要特征,。

2、用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天的花,。

環(huán)境與材料準(zhǔn)備:

1,、幼兒收集各種花,把他們布置成一個大花園,。

2,、顏料、盒子,、棉簽,、積木、蔬菜,。

3,、墻面創(chuàng)設(shè)“春天的花”。

活動過程:

(一)感受春天的花,、觀察春天的花

t:春天到了,,天氣暖洋洋的,各種美麗的花都開了,。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃,,逛了許多花店。寶寶和老師收集了許多的花,,瞧,,把我們的教室打扮成了一個大花園,。

t:寶寶,,這么多美麗的花你們喜歡嗎?快找一朵最喜歡的花去看看,、摸摸、聞聞,、說說你為什么喜歡?

(牽?;ā⒍霹N花,、康乃馨,、馬蹄蓮、迎春花,、滿天星,、紅掌、百合……)

★整合內(nèi)容:

1,、數(shù)字----1`和許多(一朵花開了,,兩朵花開了,許多許多花都開了,。幼兒學(xué)花開的樣子)

2,、兒歌----教師可以把孩子的回答整理成兒歌,如;牽?;ㄏ罄?,滴答滴答,春天來了,。

3,、情感----為了讓幼兒感受春天的美,激發(fā)幼兒喜歡花的情感,,如說到迎春花時說:“春天來了,,春天來了!“這么漂亮的花我們要愛護(hù)它。

4,、游戲----爬到哪里了:牽?;ǖ奶倏梢耘赖呐赖綄殞毮睦锪?(身體的各部位)

5、歌曲----《一閃一閃亮晶晶》

6,、色彩----紅,、黃、藍(lán),、綠……五顏六色

提升經(jīng)驗:

1,、花兒真漂亮!有各種顏色、形狀,,花兒的味道真香,,我們大家都喜歡,。

2、每朵花都有花蕊和花瓣,,他們是好朋友,,喜歡手拉手。

(二)喜愛春天的花,,表現(xiàn)春天的花

寶寶我們也來打扮小花園,,今天老師準(zhǔn)備了許多材料寶寶,看看他們是誰?待會兒我們要用他們變出美麗的花,。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點:

1,、花蕊和花瓣是好朋友,他們要手拉手,。

2,、幼兒分組表現(xiàn)春天的花。(折花,、撕貼花,、印花、手指點花,、棉簽畫花)

活動反思:

還行內(nèi)容貼近幼兒生活,,教師努力為孩子創(chuàng)造條件,鼓勵幼兒運用自己的感官,,通過看,、摸、聞,、聽等多種途徑與春天互動,,讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然,,并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá),、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感,、感知和體驗,。

繪本《春天》教案篇八

1、初步學(xué)唱并理解歌曲,,加深對春天的認(rèn)識,。

2、嘗試用動作來表現(xiàn)歌曲,,感受歌曲的優(yōu)美旋律,。

1、“春天”的課件

2,、“春天”的`圖片若干

一.找春天,,激發(fā)幼兒的興趣

1.小朋友們,,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)天氣怎么樣,?(真好)春天天氣真好,我們開上小汽車去找找春天吧,!

2,、瞧,我們來到哪里了,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

――教師邊播放課件邊提問講述

指:春天天氣真好,,花兒都開了,,可以用什么動作來表示美麗的花開了,!

楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子,對著我們怎么樣,?你能用好看的動作表示嗎?

誰飛來了,?(蝴蝶姑娘)來干什么?你聽,,誰在嗡嗡叫?(蜜蜂)還來了誰,?小白兔怎么來的,?(小白兔兒一跳一跳又一跳)

3、小動物們看到這么美的春天,,高興地唱起歌來,你聽,!

二.欣賞歌曲《春天》

――你聽到了什么,?(教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖片,進(jìn)行單句學(xué)唱)

三.幼兒學(xué)唱歌曲,,在學(xué)唱中感受春天的美麗,。

1.輕聲跟唱

2.通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞

3.脫離圖譜進(jìn)行演唱

四、師生共同探討動作并表演歌曲,。

1,、你能用漂亮的動作來表現(xiàn)這首歌曲嗎,?

――請個別幼兒上來進(jìn)行表演,其余幼兒演唱歌曲

2,、師生共同表演《春天》

3,、結(jié)束:幼兒園的春天也很美麗,我們一起開車去找找吧?。úシ乓魳贰督加巍罚?/p>

繪本《春天》教案篇九

1.大膽想象畫出春天的美麗景色,,嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。

2.講述畫面意思,,感受春天溫暖,、勃勃生機的氛圍。

幻燈《春天》一個,、點彩畫一幅,、水粉顏料、鉛畫紙班得瑞音樂:四月之春

1.幻燈導(dǎo)入,,感受春天的美景師:春天來了,,看看春天是什么樣的?春天給你什么感覺?(觀察各種春天的圖畫:花草樹木、動物等等)

2.欣賞范畫,,引出點彩畫,,感受點彩畫的色彩師:今天我?guī)砹艘环嫞埬阕屑?xì)看清楚了,,猜猜看畫的是什么季節(jié)?這幅畫給你什么感覺?(溫暖,、很有生機)師:這幅畫運用了什么樣的方法來畫的?上面都有哪些色彩?說說是怎么畫出來的?(點出來的)師:那什么叫做點彩畫呢?(用排筆在紙上點出來的)師總結(jié):選擇合適的色彩用點的方法一點一點交錯地畫在畫面上,這種方法叫點彩教師邊總結(jié)邊用排筆在紙上示范點畫的方法師:誰來試一試?請小朋友來點一點(發(fā)現(xiàn)問題及時提出,,教師再強調(diào)點彩畫法:一定要一點一點地把色彩點上去,,把需要的地方點滿,千萬不能用筆刷)

3.提出要求,,進(jìn)一步了解點彩畫的作畫方式師:大家想試試這種點彩的畫法嗎?春天里有什么?

教師播放班得瑞音樂,,引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,伴隨音樂優(yōu)美的旋律回憶春天美麗的景色(有五顏六色的畫,,有綠綠的小草,,孩子們在地面上放風(fēng)箏……)師:剛才聽著音樂,你好像看到了春天的什么景色?

如果我們把這些畫下來,,會不會更美呢?

師:要把主要的東西畫好,,涂好顏色,然后再用色彩點畫背景,,如草地,、天空等等,點的時候想一想草地,、天空什么顏色比較適合?(另外,,這個地方可以引導(dǎo)幼兒在繪畫之前合理布局,,將自己想要畫的內(nèi)容用鉛筆事先勾畫好,想好色彩搭配,,再用不同顏色的顏料進(jìn)行點彩,。)

4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)

(1)提醒幼兒把主題的東西畫清楚,,畫大,,并注意涂色均勻。點彩背景的時候注意慢慢點,,不能著急,,注意色彩的搭配

(2)重點指導(dǎo)班級中能力稍差的孩子點彩

5.講評

(1)請一位能力強的幼兒先介紹自己的作品(重點:畫面的布局、結(jié)構(gòu),、色彩)師:介紹一下你的作品,,你畫的是春天的什么景色?用到了什么顏色?在點彩的時候你覺得什么地方最困難?你是怎么解決困難的?

(2)教師有意識選出一幅作品進(jìn)行講評(重點:繪畫的內(nèi)容)師:大家猜一猜,這位小朋友畫的`是春天里的什么?他好像給我們講了一個什么故事?你是怎么看出來的?

(3)有針對性地找兩幅差異大的作品進(jìn)行觀察,、點評(重點:通過對比觀察,同伴互助,,學(xué)習(xí)別人好的地方,,提升作畫水平)師:老師手上有兩幅作品,大家來看一看,,比一比,,你更喜歡哪一幅?

那你對另外一幅作品有更好的建議嗎?

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,,充分挖掘作品中成功的東西,,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,,感受到手工活動的樂趣,,從而增強自信心。

繪本《春天》教案篇十

《語文新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,,教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考,。”

所以,,在本課的教學(xué)中,,我主要通過創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本,,強化體驗,,激活想象等方法,,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟,反復(fù)誦讀,、理解想象中與文本充分對話,,做到讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移,,真正走進(jìn)文本,把握課文內(nèi)容,,理解課文思想,。

《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文六年制第8冊第五組的一篇課文,本組課文以“熱愛生命”為主題,,選編了4篇有關(guān)生命的課文,,從而使學(xué)生感受生命的美好,學(xué)會善待生命,,熱愛生命,。

《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨特的方式,用心靈去感受春天的氣息,,觸摸春天的脈搏,,感受春天的美好這樣的一個故事。

編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛,,感受作者對生命的關(guān)愛,,明白每個人都擁有生活的權(quán)利,只要你用心去感受生命的美好,,就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,,體會文中含義深刻的句子,并體會其表達(dá)的效果,,增加語言積累,。

四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法,,他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容,,但對于中年級的學(xué)生來說,在抓住關(guān)鍵詞句,,體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的,。另外,學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗,,他們很難真正體會盲童春天,、對生活、對生命的熱愛,所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,,積極創(chuàng)設(shè)情境,,一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,理解課文,。

1.通過聯(lián)系上下文,,查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會“徑,暢,,磕”等9個生字,,認(rèn)識“暢,磕,,弧”等7個生字,,正確讀寫“濃郁、流連,、小徑,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、概念,、弧線、飛翔,、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語。

2.能借助“三讀(讀通,,讀準(zhǔn),,讀好)”學(xué)會自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,,做到正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,,積累好句佳句。

3.體會盲童對生活的熱愛,,感受作者對生命的關(guān)愛,,懂得珍愛生活,,珍惜生命。

4.理解文中含義深刻的句子,,揣摩其蘊含的道理,,并受到啟發(fā)。

感受盲童對生活的熱愛,,體會作者對生命的關(guān)愛,,體會文中含義深刻的句子

體會理解課文揭示的道理:每個人都擁有生活的權(quán)利,只要你用心去感受生命的美好,,就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;

創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀法,想象法

多媒體課件

2課時

第一課時

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》,,齊讀課題(板書課題)

2.讀了這個題目,你們有什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問,,比如春天怎么能觸摸,,為什么要觸摸春天,是誰在觸摸春天,,怎么樣觸摸春天等等一系列問題)

設(shè)計意圖:

從課題入手,,引導(dǎo)質(zhì)疑,可以充分調(diào)動學(xué)生與文本進(jìn)行對話的積極性和主動性,,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ),。

⒈教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文:正所謂“學(xué)貴有疑”,,一個題目就引發(fā)了你們這么多問題,請同學(xué)們快速默讀課文,,邊讀邊想,,看看自己能否解決剛剛提的問題。(板書:盲童,,安靜)

⒉檢查生字詞:

課件出示字詞,,注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆”讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個多音字,讀qiǎo;“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕,、瞬”的筆順書寫,。

(教師范讀,板書范字)

3.請同學(xué)們再次大聲朗讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,讀懂課文,想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子,,用一個詞來形容她,。(神奇,不可思議,,善良,、、,、)

設(shè)計意圖:

四年級的學(xué)生,,已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,而且他們對于母語有一定的敏銳度,,所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌,、小組之間的相互交流討論為主,教師適當(dāng)點撥,,做到點面結(jié)合,。

㈠引導(dǎo):

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,,文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇,、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

㈡學(xué)生交流,。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,,相機出示語句,幫助理解)

1.出示句子:安靜的手指悄然合攏,,竟然攏住了那只蝴蝶,,真是一個奇跡。

⑴你從句子中哪些字詞感受到神奇,,不可思議?

⑵ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”,,全班做“悄然合攏”的動作。

⑷指名讀,,范讀,齊讀這個句子,。

2.出示句子:

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。

⑴想想在生活中,你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?

⑵自由朗讀這句話,。

⑶“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段,。(板書:神奇的靈性)

設(shè)計意圖:

閱讀是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間對話的過程。所以,我在這一環(huán)節(jié),,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,充分感知文本,與文本進(jìn)行對話,,同時又聯(lián)系學(xué)生的`生活實際,,再配以教師的指導(dǎo),從而使學(xué)生逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事,,也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎(chǔ),。

㈢感受“神奇的靈性”

⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我,請同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段,,圈一圈,,看一看,哪些詞句在像你透露著答案,。

⑵學(xué)生自由交流(根據(jù)學(xué)生的交流,,相機出示句子,引導(dǎo)理解“神奇的靈性”)

1.出示句子:這個小女孩整天在花香中流連,。

①什么叫“整天”流連,,早晨在花叢中穿梭,中午在花香中流連,,晚上還在花叢中走著,,從早走到晚。

②安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”,。

③正因為安靜整天在花叢中流連,,所以,出示句子,,齊讀:“安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆,?!?/p>

2.出示句子對比:

她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,,伸向一朵沾著露珠的月季花,。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

①讀一讀,比較一下,,有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話?

②同桌之間相互讀一讀,,說說從中感受到了什么?

③同桌互讀,、小組讀、指名讀,、范讀,、齊讀這句話。

⑶教師總結(jié):

正因為她整天流連在花叢中,,她對每一朵花都是極其熟悉,,她能夠在花叢中自由的穿梭,她是如此的熱愛春天,,熱愛花,,讓我們看到了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊,,神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎?板書:熱愛生命)

⑷同學(xué)們,,讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂,教師深情誦讀):

閉上眼睛,,伸出雙手,,輕輕地,悄然合攏,,一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了,,一個鮮活的生命躍動在你的指間,跳動在你的心田,,睜開眼睛,,說一說,你感受到了什么?想到了什么?想說些什么?

設(shè)計意圖:

語文課堂上的語言味要通過朗讀,、品味語言表現(xiàn)出來,,語言不是無情物,只有通過反復(fù)的誦讀,、品味語言文字才能更好的解讀文本,,理解文本,體會文中的思想感情,,在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較,、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的想象,,真正做到了“形于外而感于內(nèi)”,。

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

2.教師總結(jié):

同學(xué)們,,生命對于我們每一個人都只有一次,今天學(xué)了這篇課文,,請同學(xué)們回家用心想一想,,你對生命又有了怎樣的感悟呢?

1.喜歡寫作的你,,把你對想對安靜說的話,或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)

2.喜歡積累的你,,把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來,,讀一讀,背一背,。(必做)

3.喜歡講故事的你,,把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽,。(選做)

設(shè)計意圖:

作業(yè)布置采取分層教學(xué),,尊重學(xué)生的個性選擇,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、自由發(fā)展的空間,。

繪本《春天》教案篇十一

活動意圖: 春天是生機勃勃的季節(jié),是充滿著神秘變化的季節(jié),,是讓孩子積極參與探索,,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然,,親近大自然。

春天是生機勃勃的季節(jié),,是充滿著神秘變化的季節(jié),,是讓孩子積極參與探索,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時機,。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然,親近大自然,。感受春天的氣息,,尋的小草、小花,、小樹的細(xì)微變化,。讓我們從春天開始,共同快樂學(xué)習(xí)每一天,。

1,、知道春天大自然的變化。

2,、感受春天的美麗,。

相機、卡紙,、記號筆,。

一,、發(fā)現(xiàn)春天。

1,、一起到戶外看一看春天的景色,。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景,。

二,、找一找春天的變化,感受春季的不同,。

1,、春天帶來了哪些禮物?

這是什么季節(jié),?太陽照在身上有什么感覺,?

2、花草樹木與小動物的變化,,鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn),。

觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等,。

3,、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化,。

1,、介紹自己找到的春天。

2,、播放教師拍攝的春天美景,。

教師總結(jié):春天的變化―花開、草長,、樹葉變綠,、小動物(冬眠蘇醒、南遷,、換毛),、天氣變暖

描繪春天的`景色。

通過活動,,幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,,接著桃花開了,蝴蝶花也開了,,樹枝上長出了嫩嫩的綠芽,。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然,喜愛小動物的情感,。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),,是一個孕育著新生命的季節(jié),。通過觀察小動物的外形特征,從而了解到它們的生活習(xí)性,,知道春天是小動物們開始新生命,汲取養(yǎng)分的季節(jié),,既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣,,又增強了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

繪本《春天》教案篇十二

1,、會認(rèn)“脫,、襖”等14個生字,會寫“沖,、尋”等9個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音,。

3,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1,、學(xué)生自主識字,,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音,。

2,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

2課時,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢,?(板書“春天”)今天,,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,,齊讀課題)

二,、初讀課文,自主識字

1,、自由朗讀課文,,畫出本課生字,標(biāo)自然段,,讀準(zhǔn)字音,,讀通語句,。

2、出示生字卡片,。(開火車讀,,重點指導(dǎo)“遮、觸,、嫩”的讀音)

3,、分組出示詞語,指名讀,,小老師帶讀,。

杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重點指導(dǎo):第一組詞語表示事物名稱,可采用圖片,,聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解,;第二組是動詞,可通過動作演示來理解,。

4,、師范讀,學(xué)生思考:課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢,?

(學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可,,不予評價)

三、研讀課文,,感悟快樂

1,、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的,?

2,、出示第1自然段:春天來了!春天來了,!

思考:春天來了,,我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎,?(學(xué)生討論)

指名讀,。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)

3、指名讀第2自然段,。

(1)孩子們在找春天時,,做了哪些準(zhǔn)備?(出示第2自然段,,動詞標(biāo)紅)

(2)誰能來表演一下這幾個動作,?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導(dǎo)重讀表示動作的詞)

四,、指導(dǎo)書寫

1,、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位,,找關(guān)鍵筆畫,。

2、教師范寫,,學(xué)生書空,。(如“蕩”是上下結(jié)構(gòu),上扁下寬,,加一加方法識記。)

3,、學(xué)生口頭組詞造句,。

4、學(xué)生描紅,,教師巡視檢查,。

五、小結(jié)

春天就躲在我們身邊,,只要你留心觀察,,就能找到春天。下節(jié)課,,我們就去田野里尋找春天,,去感受春天帶給我們的快樂。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語,。(開火車讀)

2,、春姑娘知道我們要找她做游戲,她卻藏了起來,,你們能幫老師找到她嗎,?

二、學(xué)習(xí)第3自然段,,尋找春天

1,、出示第3自然段的第一句話,疊詞標(biāo)紅,。春姑娘為什么會藏起來呢,?(害羞)

2、指名讀第一句話,用輕緩的語氣,。(女生讀)

3,、出示:“我們仔細(xì)地找哇,找哇,?!毙∨笥褌冋业搅藛幔空l能讀出耐心與期待的語氣,?

三,、自讀第4~7自然段,發(fā)現(xiàn)春天

1,、“我們”那么仔細(xì)地找春天,,找到了什么呢?(學(xué)生交流)

2,、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說,。

我們找到了(),它就像是春天的(),。(出示課件)

3,、指名朗讀這四段話,思考:為什么這樣比喻,?

學(xué)生自由交流:“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜,,體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了,;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞,;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4,、討論:你還能從春天里找到什么,?可以把它比作什么?

5,、有感情地朗讀,,指名讀,開火車讀,。

四,、學(xué)習(xí)第8自然段,感受春天

1,、全班男生齊讀第8自然段,。

2、“我們”是怎樣找到春天的,?春天在哪里呢,?(看,、聽、聞,、觸)

(1)出示課件,,理解“聞”“觸”。

(2)“我們”看到,、聽到,、聞到、觸到了什么呢,?(小組交流討論)

3,、自讀最后一句,練習(xí)照樣子說話,。

(1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千),。

(2)思考文中的省略號:春天還會在什么地方?(給人留下無限想象的空間,,告訴大家春天已經(jīng)來到,,就在我們身邊,快快去尋找吧,,與課題“找春天”相呼應(yīng)。)

4,、小組比賽讀一讀最后一段,,比一比哪組讀得更好。

五,、拓展積累

1,、如果要用一句話來贊美春天,你會怎么說呢,?(學(xué)生自由回答)

2,、課后積累描寫春天的好詞好句,積累一首描寫春天的'古詩,。

六,、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)“姑,、娘,、吐、柳,、蕩、桃、杏”7個生字,。

2,、交流識字方法,注意難字指導(dǎo):

(1)同偏旁的字:姑―娘柳―桃―杏

(2)對比識字:娘―狼桃―跳

(3)重點指導(dǎo):

柳:右邊“卯”字的寫法,注意不要丟了“撇”畫,,注意“卩”與“阝”的區(qū)別,。

蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,,最后是兩撇,,不要多寫或漏寫。

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》,,讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景,。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體,,讓學(xué)生在美景中賞讀課文,,引起尋找春天的興趣。隨后,,我將課堂交給學(xué)生,,用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來感受找春天的快樂,,并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動感悟,。

繪本《春天》教案篇十三

春天到來的時候 ,,春風(fēng)吹綠了小草和樹上的嫩芽,吹開了鮮花,,吹醒了野許多冬眠的動物,,青蛙開始 “ 呱 呱 叫,像是在說 “ 春天來了”,,燕子隨著春風(fēng)從南方飛回來了,,它們用草和樹枝搭成嶄新的窩,成了我們的新鄰居,,春天到來的時候,,我們再也不用穿那么厚重的棉衣,我們可以輕快地和春天賽跑了,。

1 ,、認(rèn)識春天的特征。

2 ,、熱愛春天,。

3 、理解”春天” 內(nèi)容,,學(xué)習(xí)”吹綠” ,、“吹開” 等詞語,。

教學(xué)重點:認(rèn)識春天的植物、動物特點 ,。

教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)春天的特點后,,對春天的仿編 。

準(zhǔn)備春天的一幅畫 (略)

1,、通過提問引出散文的名字 , 出示圖片,,教師提問,圖上是什么季節(jié) .

2,、 和幼兒一起讀散文一遍,,教師提問,春天到來的時候發(fā)生發(fā)什么變化?為什么說吹綠了小草和樹上的'嫩芽 , 吹開了鮮花……幼兒如果回答不全 ,,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到,,因為小草和樹上的嫩芽是綠色的,所以散文里說 : “吹綠了小草和樹上的嫩芽”,,啟發(fā)幼兒思考:春天里還有什么是綠色的,?

3 、游戲 : “ 表演春天 ”,。讓幼兒扮演散文里的 “ 青 蛙 ” ,、” 燕子” 、” 小朋友 ”

4 ,、活動延伸: 提醒幼兒在放學(xué)的路上觀察樹木和小草有什么變化,,加深幼兒對春天特征的理解。

1 ,、幼兒對春天的特征只能說到簡單幾點,對不明顯特征掌握不夠,,創(chuàng)編,、仿編有困難,活動結(jié)束后 ,,在散步和春游時有意識引導(dǎo)幼兒觀察春天特點 . 加深幼兒對春天特征的理解,。

2 、這一堂課由于課前準(zhǔn)備充分,,既有幼兒喜歡的散文詩,,又有春天的圖畫,所以生動形象 ,, 收到了良好效果,,實現(xiàn)了活動目標(biāo)。

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