作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

繪本《春天》教案篇一

１,、會認(rèn)９個生字,，會寫９個生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

３、發(fā)現(xiàn)春天的特點,，感受到春天的美好,。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好,，從而培養(yǎng)留心觀察生活,、熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點】

識字寫字,、朗讀課文,、背誦課文。

【教學(xué)難點】

通過朗讀,，感受并想象春天的特點,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、“春”字引入,，春意盎然

１,、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀,。

２,、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng),、春雨,、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎,？（春暖花開,、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀,！今天我們一同去尋找春天好嗎,？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文,，讀得“正確”

１,、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子,。因為,，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面,，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２,、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３,、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個生字,。

４,、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５,、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６,、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀,。

７,、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符,、嫩芽,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏、探出,、觸到,、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？

指生讀字卡上的生字,。

９,、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎,？

大屏幕出示：

一把遮陽傘,。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱,。

我會用標(biāo)點符號了,！

１０、交了九個生字朋友,，讓我們再來觀察本課需要寫的生字,，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１,、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),，指出應(yīng)該注意的地方。

１２,、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字,。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３,、學(xué)生在課本的田字格中練寫,。

三、再讀“春”文,，讀得“流利”

１,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友,，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙,，一定能讀得更連貫流暢,。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段,，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀,，這也是一種好的讀書方式,。

３、分組分自然段讀課文,。

四,、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”,，看到,、聽到了什么？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來,。

２,、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的.句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３,、隨機進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４,、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”這樣的句子把春天寫活了,，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎,？如：（柳條隨風(fēng)擺動,，那是春天的小辮子吧？）

５,、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落,。

６、指生背誦展示,。

７,、師生分工合作，美讀全文,。

五,、推薦“春”文,，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀,。

第二課時

一,、精讀課文，想象文章畫面

二,、有感情地朗讀課文,，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字,，完成課后田字格的練寫

四,、完成課后練習(xí)

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌,，畫春天的畫,，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會

【評析】

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的,，有實效性,，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,，適于第一課時的教學(xué),。其亮點有三：

１、開課即營造出“春味”來：

學(xué)生們在組詞“春雷,、春燕,、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅,，春光明媚……”隨著信息的涌入,，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計,，看似平常,，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,，出奇制勝。

２,、“認(rèn)字”過程清晰：

在初讀課文,，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間,，設(shè)計得巧妙,，訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上,。

采用“在文中找字,，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字,，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀,。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線,，使學(xué)生們認(rèn)得輕松,，記得扎實。

３,、把握教材,，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”,。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的準(zhǔn)備,，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處,。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來,。

說這一設(shè)計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,，這種“引”自然地成為孩子們的需要,。

同時，教師很難得之處是重視教課書的使用,，如：在文中圈出生字,，用直線畫生詞，用波浪線畫句子,，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源,。

這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考，“實”中有新意,，有一定的借鑒價值,。

繪本《春天》教案篇二

1．認(rèn)識春天，感受春天景色的美麗

2．畫春天,，說春天,，表達(dá)自己對春天的熱愛。

1．指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然,，尋找春天,。

2．教學(xué)掛圖,。

1課時,。

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一、觀察--尋找春天（可以課前進(jìn)行）

觀察校園或公園：春天到了,，大自然有什么變化,？邊觀察邊交流。

二,、作畫--描繪春天（可以課前進(jìn)行）

畫春天,，把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來,。（可以是一處景物，也可以是一種動物,，或一棵樹,、一片草、幾朵花......）

三,、小組討論--春在哪里

1．每個同學(xué)都拿出自己的畫,，說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。

2．說說還可以從哪些地方看出春天來了,。

四,、展示作品--美麗的`春天

1．每個小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫展示出來,，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了,。

2．從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學(xué)說一說春天什么樣,，春天美不美,。

3．出示課本的插圖，請同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎,。

五,、布置作業(yè)

到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn),。

板書：

學(xué)生的畫：

春天的樹木,、花草

學(xué)生的畫：

春天的昆蟲等動物。

學(xué)生的畫：

春天的人,。

柳樹

桃樹蝴蝶,、蜜蜂小朋友......

小草......螞蟻......

繪本《春天》教案篇三

俗話說："一年之計在于春"，春天代表著希望,，充滿了生機,。春天來了，天氣變暖了,，萬物復(fù)蘇,，有著明顯的季節(jié)變化特征，非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象,，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源,，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中，我特意為托班幼兒設(shè)計了"柳樹發(fā)芽了"的科學(xué)活動方案,，旨在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣和參與自然科學(xué)活動的積極性,，表達(dá)熱愛春天，熱愛大自然的感情,。

1,、通過觀察,，知道柳樹發(fā)芽了，學(xué)會說"春天,，發(fā)芽"等詞語,。

2、體會春天的變化,，感受陽光的溫暖,，表達(dá)熱愛春天、熱愛大自然的感情,。

3,、體驗春天給人們帶來的快樂。

4,、通過觀察,，了解春天的一些顯著特征。

5,、觀察春天的花與鳥,，激發(fā)幼兒對動、植物的興趣,。

柳樹發(fā)芽了,，表示春天來了。

1,、《春天》的磁帶,，錄音機。

2,、冬天和春天的柳樹圖,，《春天》的教學(xué)課件。

一,、引入

師：小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎,？你是怎么知道的？

二,、認(rèn)識春天

1,、老師播放《春天》的'課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件,。

2,、老師提問：剛才你們看到了什么？柳樹有什么變化,？

3,、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，告訴幼兒,，春天到了，柳樹發(fā)芽,，并指給幼兒看,。

4、老師出示冬天的柳樹圖,，提問：這是春天的柳樹嗎,？為什么？

5,、老師出示春天的柳樹圖,，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么,？你還看到了什么,？

6、老師變念春天兒歌,，邊做肢體律動,，引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動。

附兒歌：

春天來了

春天來了,，（兩臂上舉,，兩手做招手的動作）

柳樹發(fā)芽了，（兩手并攏,，掌心相對,，慢慢做張開的動作）

大雁飛回來了，（兩手自然張開,，上下擺動雙臂做飛翔的動作）

我們真呀真高興?。▋墒植n，掌心相對,，做笑臉的動作）

三,、小結(jié)：

春天來了，柳樹發(fā)芽了,，大雁飛回來了,，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！

繪本《春天》教案篇四

小熊找春天

春天是一個詩情畫意的季節(jié),，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方,。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此,，我設(shè)計了本次活動,。

1、欣賞理解故事內(nèi)容,，能夠根據(jù)故事的句式進(jìn)行簡單的仿編,。

2,、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征,。

3,、感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛春天的美好情感,。

了解春天季節(jié)的特征,，感受美麗的春天。

學(xué)說故事的語句,，表達(dá)自己對春天的感受,。

1、ppt《小熊找春天》,。

2,、音樂《今天天氣真好》

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢,？

小結(jié)：春天的朋友有很多,，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

1,、欣賞故事：媽媽說"春天來了,，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀,？她在哪里呢,？"就出門去尋找。

觀察討論畫面一：我們看到了什么,，這這些花是什么顏色,？

欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的,，我是的,，我是春天，我是粉色的春天,?！?/p>

觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎,？

欣賞故事：小熊問蝴蝶,，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的',，我是的,，我是春天，我是會飛的春天?！?/p>

觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡,，他的腳踩到了什么？

欣賞故事：小熊問小草,，你是春天嗎,？小草說：“是的是的,，我是的,，我是春天，我是嫩嫩的春天,?！?/p>

觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么,？

欣賞故事：小熊問小花,，你是春天嗎？小花說,，是的是的,，我是的，我是春天,，我是五顏六色的春天,。

山頂上好暖和呀，小熊走累了,，就在暖洋洋的春天里睡著了,。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢,？

1,、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢,？

2,、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

3,、小熊找到了這么多春天,，小朋友能夠找到那些春天呢？

4,、繼續(xù)尋找春天,，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天,，小魚是會游泳的春天,。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

和老師一起跳舞《春天天氣真好》,。春天真是一個美麗的季節(jié),，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天,。

繪本《春天》教案篇五

：歌曲《春天》

1.加深對春天的認(rèn)識,，初步理解第一段歌詞，學(xué)會跟唱,。

2.萌發(fā)對春天喜愛的情感,。

：各種小動物的頭飾，事前幼兒對春天已有過認(rèn)識和觀察,。

1.帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲聲中幼兒扮演春天里的小動物入場,。如：小蜜蜂，小蝴蝶,，小青蛙等,；

2.幼兒坐到位后，請幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動物,；

3.請幼兒說說聽了這首歌曲之后感受怎么樣,？（幼兒自由回答）

1.教師再次彈奏歌曲旋律，請幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣,？

2.引導(dǎo)幼兒再次傾聽歌曲旋律,，并啟發(fā)幼兒聽音樂做出歡快動作，告訴幼兒這是一首春天的歌,，名字叫做《春天》

1.教師清唱歌曲的第一段,，請幼兒說說你聽到些什么？

2.教師范唱第二遍,，可以邊唱邊畫,；

3.教師邊指圖片邊清唱，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,，可以讓幼兒輕輕跟唱,；

4.教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1―2遍；

5.幼兒聽音樂可以拍手輕輕的哼唱1-2遍,；

6.在《春天》的.伴奏下,，幼兒做歡快動作。

活動延伸：建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動物,，植物的變化,，引導(dǎo)孩子用自己的身體動作模仿。

3.加深對春天的認(rèn)識,，初步理解歌曲內(nèi)容,，學(xué)會跟唱歌曲,；

4.萌發(fā)對春天喜愛的情感。

活動準(zhǔn)備：各種小動物的頭飾,，事前幼兒對春天已有過認(rèn)識和觀察,。

繪本《春天》教案篇六

在識記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生開始了找春天的活動教學(xué),。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕,，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們再讀讀課文,，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘,。

（學(xué)生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視,。）

師：春姑娘聽到同學(xué)們把她讀得這么美,，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學(xué)們見面了。

（生高興地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧,。

分小組合作學(xué)習(xí),，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲,，積極投入到小組的討論交流中,，師則到各組去參與。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了,？

（學(xué)生舉高了手,，嘴里說著“我知道了”。學(xué)生開始談開了）

生１：（我說,、我說）剛探出頭的'小草,，是春天的眉毛。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛,。

生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符,。

生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬,，那是春天動聽的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏,、喜鵲,、杜鵑、桃花,、杏花里,。

（師適時給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并板書：小草,、野花,、嫩芽、小溪,、柳枝,、風(fēng)箏、喜鵲,、杜鵑,、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起,，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了,，她很高興能和同學(xué)們見面，所以她帶來了一首歌送給同學(xué)們,。

（學(xué)生們高興得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動情地跟著唱起來）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段,，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

生：（激昂地）好,。

學(xué)生富含感情地朗讀課文,。

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們展開你們豐富的想象力,，想像一下：“我們”看到了,、聽到了、聞到了,、觸到了春姑娘的什么,？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了,、柳枝綠了,、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了,。

生：（我來補充）我還看到了桃花,、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風(fēng)箏,，他們可開心啦,！

師：你們的眼睛可真銳利,！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬,，它們好象在合唱呢,。

生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒,、草兒,、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎,？（快說來聽聽吧,。）我聞到了鳥味兒。

（同學(xué)們笑了,，老師把掌聲送給了他,。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水,、花草們,，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說得真不錯）

生：老師,，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上,，讓我觸到了她,。

師：（欣喜不已,，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了,，比老師聰明,、厲害多 了，真佩服你,。同學(xué)們,，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

這是個典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動,，老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字,，設(shè)計精練合理的導(dǎo)和精彩的鼓勵話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來,。學(xué)生動腦、動口又動情,，開動學(xué)生的各種感官,，如：看、聽,、聞,、觸,，運用自身的情感體驗投入到學(xué)習(xí)中。加強朗讀指導(dǎo),，入情入境,，確實感受到春天的美好、可愛,。針對春天的特點老師的導(dǎo)能達(dá)到一石激起千重浪的功效,，學(xué)生心中始終對春天有許多的感觸，并能通過自身的體會用自己的語言表達(dá)出來,，真正實現(xiàn)以人為本的教育,，體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng)。突破學(xué)生的被動為主動,，有創(chuàng)新地讓學(xué)生質(zhì)疑,、解疑、釋疑,，體現(xiàn)教學(xué)中的重點,，解決教學(xué)中的難點。此片斷教學(xué),，教師能嫻熟地貫徹課改精神,，達(dá)到：學(xué)生、教材,、老師三者之間發(fā)生共鳴,，培養(yǎng)了學(xué)生各種語文能力。

繪本《春天》教案篇七

設(shè)計背景

1,、幼兒年齡較小,，觀察事物時集中時間較短，認(rèn)識事物直觀現(xiàn)象較單一,。

2,、由于幼兒想象能力較差，通過直觀學(xué)習(xí)認(rèn)識更多的關(guān)于春天的新事物,。

活動目標(biāo)

1,、讓幼兒能通過學(xué)習(xí)了解春天的基本特征。

2,、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

3,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

重點難點

指導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片理解圖片內(nèi)容,。

活動準(zhǔn)備

1、春天掛圖,。

2,、關(guān)于春天的有關(guān)兒歌。

活動過程

一,、開始部分

1,、兒歌《老師老師我愛你》。

2,、兒歌《公共汽車好》,。

二、基本部分

1,、出示掛圖,，讓幼兒仔細(xì)觀察圖，并說出圖中“都有什么?”引入課題,。

2,、師講解圖中內(nèi)容，讓幼兒理解,。

3,、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內(nèi)容，幼兒講的不準(zhǔn)確的地方,，師給予補充,。

4、請幼兒集體講解圖中內(nèi)容,。

5、師朗誦關(guān)于春天的兒歌,。讓幼兒學(xué)習(xí)并感受春天的特點,。

6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征,，并給與予適當(dāng)引導(dǎo),，讓幼兒更深刻體會。

7,、唱著春天的歌曲走回教室,。

三、結(jié)束部分

師總結(jié)春天的的特征,，加深幼兒對春天的理解,。

四,、延伸部分

讓幼兒在回家的路上尋找春天。

教學(xué)反思

現(xiàn)在正是綠意盎然的春天,，所以我特意把認(rèn)識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學(xué)習(xí)有助于幼兒更直觀的認(rèn)識春天,，理解春天，生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點,。

在本節(jié)課中,，我先以圖導(dǎo)入，讓幼兒在圖中尋找春天,，對春天有個基本的認(rèn)識,，接著讓幼兒學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌，加深幼兒對春天的理解,，最后帶幼兒走出教室,，把圖中及兒歌中的春天與生活結(jié)合起來，讓幼兒更直觀的認(rèn)識,、理解春天,。拓展內(nèi)容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點，讓幼兒全面理解春天,。

本節(jié)課中,，大多數(shù)幼兒興趣濃厚，對春天認(rèn)識的比較全面,，并能表達(dá)清楚,。但個別幼兒不善于觀察，語言表達(dá)能力差,，導(dǎo)致幼兒對春天認(rèn)識不夠全面,。

在以后的教學(xué)中，應(yīng)多給孩子說話的機會,，來鍛煉他們的語言表達(dá)能力,，在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

3,、小班主題活動教案：認(rèn)識秋天教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計背景

秋天掛圖,、室外摘來能有代表性的樹葉。

活動目標(biāo)

1,、讓孩子知道為什么枝葉會變色,、還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色,。

2,、體驗明顯的季節(jié)特征。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

重點難點

教學(xué)重點：讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化;

難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大,，多是常綠樹木。

活動準(zhǔn)備

從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子,、黃葉子,、綠葉子。

活動過程

1,、選擇好能代表秋天的掛圖,。

2、出示自己準(zhǔn)備好的樹葉,。

3,、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。

4,、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化,，然后讓小朋友自己做比較。

教學(xué)反思

通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,，但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題,，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現(xiàn)象,，而榕樹,、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行,，要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的,。

4、小班主題活動教案：認(rèn)識玫瑰花教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1,、使幼兒知道玫瑰花的名稱,、外形特征、生長特點,。

2、培養(yǎng)幼兒觀察植物的興趣和細(xì)致的觀察能力,。

3,、豐富詞匯：玫瑰花。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動準(zhǔn)備：

1,、盛開的玫瑰花一盆。玫瑰花的圖片若干,。

2,、紙、彩筆若干,。

活動過程：

1,、引導(dǎo)幼兒觀察玫瑰花的外形特征。

(1)請幼兒仔細(xì)觀察,。

――請小朋友們仔細(xì)看看,，玫瑰花是什么樣子的?聞聞他是什么氣味的?

林林：老師我看見玫瑰花是紅色的，花瓣有點圓,。

甜甜：我看見上面有尖尖的東西,，葉子是綠色的。

成成：老師,，我的媽媽告訴我玫瑰花還有一個名字,，叫帶刺的玫瑰花，她說不要用手去摸,，會被刺到的,。……――請小朋友說一說玫瑰花幼兒幾種顏色,。

(2)教師小結(jié)

2,、講解玫瑰花與人類的關(guān)系。

――你喜歡玫瑰花么?為什么?

濤濤：老師我喜歡玫瑰花,，因為他有很多的顏色,，還有香味呢!

蕾蕾：老師我不喜歡它，因為他的身上有刺,，會弄疼我的,。

天天：我喜歡他的，因為他很漂亮,，放在家里可以美化環(huán)境,，把我的家里裝扮的可漂亮了!……――玫瑰花幼兒哪些用處?(幼兒自由討論)潤潤：玫瑰花可以用來裝飾教室。

欣欣：玫瑰花可以用來做茶喝,。

可可：有的香水里有玫瑰花的香味的,。

3、繪畫活動：畫一畫我最喜歡的玫瑰花。

幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo),。

活動反思：

欣賞就是對美好事物的一種感受，它是培養(yǎng)情感,、激發(fā)興趣的一種手段,。而觀察是欣賞的前提之一，在活動中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花,，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征,，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細(xì),，講的很認(rèn)真,，連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細(xì)的觀察了!真讓我感到高興和興奮，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法,。

5,、小班春天主題春天的花教案反思

活動要求與內(nèi)容：

1、通過觀察,、欣賞進(jìn)一步感知花的`主要特征,。

2、用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天的花,。

環(huán)境與材料準(zhǔn)備：

1,、幼兒收集各種花，把他們布置成一個大花園,。

2,、顏料、盒子,、棉簽,、積木、蔬菜,。

3,、墻面創(chuàng)設(shè)“春天的花”。

活動過程：

(一)感受春天的花,、觀察春天的花

t：春天到了,，天氣暖洋洋的，各種美麗的花都開了,。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃,，逛了許多花店。寶寶和老師收集了許多的花,，瞧,，把我們的教室打扮成了一個大花園,。

t：寶寶,，這么多美麗的花你們喜歡嗎?快找一朵最喜歡的花去看看,、摸摸、聞聞,、說說你為什么喜歡?

(牽?；ā⒍霹N花,、康乃馨,、馬蹄蓮、迎春花,、滿天星,、紅掌、百合……)

★整合內(nèi)容：

1,、數(shù)字----1`和許多(一朵花開了,，兩朵花開了，許多許多花都開了,。幼兒學(xué)花開的樣子)

2,、兒歌----教師可以把孩子的回答整理成兒歌，如;牽?；ㄏ罄?，滴答滴答，春天來了,。

3,、情感----為了讓幼兒感受春天的美，激發(fā)幼兒喜歡花的情感,，如說到迎春花時說：“春天來了,，春天來了!“這么漂亮的花我們要愛護(hù)它。

4,、游戲----爬到哪里了：牽?；ǖ奶倏梢耘赖呐赖綄殞毮睦锪?(身體的各部位)

5、歌曲----《一閃一閃亮晶晶》

6,、色彩----紅,、黃、藍(lán),、綠……五顏六色

提升經(jīng)驗：

1,、花兒真漂亮!有各種顏色、形狀,，花兒的味道真香,，我們大家都喜歡,。

2、每朵花都有花蕊和花瓣,，他們是好朋友,，喜歡手拉手。

(二)喜愛春天的花,，表現(xiàn)春天的花

寶寶我們也來打扮小花園,，今天老師準(zhǔn)備了許多材料寶寶，看看他們是誰?待會兒我們要用他們變出美麗的花,。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點：

1,、花蕊和花瓣是好朋友，他們要手拉手,。

2,、幼兒分組表現(xiàn)春天的花。(折花,、撕貼花,、印花、手指點花,、棉簽畫花)

活動反思：

還行內(nèi)容貼近幼兒生活,，教師努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官,，通過看,、摸、聞,、聽等多種途徑與春天互動,，讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然,，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá),、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感,、感知和體驗,。

繪本《春天》教案篇八

1、初步學(xué)唱并理解歌曲,，加深對春天的認(rèn)識,。

2、嘗試用動作來表現(xiàn)歌曲,，感受歌曲的優(yōu)美旋律,。

1、“春天”的課件

2,、“春天”的`圖片若干

一．找春天,，激發(fā)幼兒的興趣

1.小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）天氣怎么樣,？（真好）春天天氣真好，我們開上小汽車去找找春天吧,！

2,、瞧，我們來到哪里了,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

――教師邊播放課件邊提問講述

指：春天天氣真好,，花兒都開了,，可以用什么動作來表示美麗的花開了,！

楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子，對著我們怎么樣,？你能用好看的動作表示嗎？

誰飛來了,？（蝴蝶姑娘）來干什么？你聽,，誰在嗡嗡叫？（蜜蜂）還來了誰,？小白兔怎么來的,？（小白兔兒一跳一跳又一跳）

3、小動物們看到這么美的春天,，高興地唱起歌來，你聽,！

二．欣賞歌曲《春天》

――你聽到了什么,？（教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖片，進(jìn)行單句學(xué)唱）

三．幼兒學(xué)唱歌曲,，在學(xué)唱中感受春天的美麗,。

1．輕聲跟唱

2．通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞

3.脫離圖譜進(jìn)行演唱

四、師生共同探討動作并表演歌曲,。

1,、你能用漂亮的動作來表現(xiàn)這首歌曲嗎,？

――請個別幼兒上來進(jìn)行表演，其余幼兒演唱歌曲

2,、師生共同表演《春天》

3,、結(jié)束：幼兒園的春天也很美麗，我們一起開車去找找吧?。úシ乓魳贰督加巍罚?/p>

繪本《春天》教案篇九

1.大膽想象畫出春天的美麗景色,，嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。

2.講述畫面意思,，感受春天溫暖,、勃勃生機的氛圍。

幻燈《春天》一個,、點彩畫一幅,、水粉顏料、鉛畫紙班得瑞音樂：四月之春

1.幻燈導(dǎo)入,，感受春天的美景師：春天來了,，看看春天是什么樣的?春天給你什么感覺?(觀察各種春天的圖畫：花草樹木、動物等等)

2.欣賞范畫,，引出點彩畫,，感受點彩畫的色彩師：今天我?guī)砹艘环嫞埬阕屑?xì)看清楚了,，猜猜看畫的是什么季節(jié)?這幅畫給你什么感覺?(溫暖,、很有生機)師：這幅畫運用了什么樣的方法來畫的?上面都有哪些色彩?說說是怎么畫出來的?(點出來的)師：那什么叫做點彩畫呢?(用排筆在紙上點出來的)師總結(jié)：選擇合適的色彩用點的方法一點一點交錯地畫在畫面上，這種方法叫點彩教師邊總結(jié)邊用排筆在紙上示范點畫的方法師：誰來試一試?請小朋友來點一點(發(fā)現(xiàn)問題及時提出,，教師再強調(diào)點彩畫法：一定要一點一點地把色彩點上去,，把需要的地方點滿，千萬不能用筆刷)

3.提出要求,，進(jìn)一步了解點彩畫的作畫方式師：大家想試試這種點彩的畫法嗎?春天里有什么?

教師播放班得瑞音樂,，引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，伴隨音樂優(yōu)美的旋律回憶春天美麗的景色(有五顏六色的畫,，有綠綠的小草,，孩子們在地面上放風(fēng)箏……)師：剛才聽著音樂，你好像看到了春天的什么景色?

如果我們把這些畫下來,，會不會更美呢?

師：要把主要的東西畫好,，涂好顏色，然后再用色彩點畫背景,，如草地,、天空等等，點的時候想一想草地,、天空什么顏色比較適合?(另外,，這個地方可以引導(dǎo)幼兒在繪畫之前合理布局,，將自己想要畫的內(nèi)容用鉛筆事先勾畫好，想好色彩搭配,，再用不同顏色的顏料進(jìn)行點彩,。)

4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)

(1)提醒幼兒把主題的東西畫清楚,，畫大,，并注意涂色均勻。點彩背景的時候注意慢慢點,，不能著急,，注意色彩的搭配

(2)重點指導(dǎo)班級中能力稍差的孩子點彩

5.講評

(1)請一位能力強的幼兒先介紹自己的作品(重點：畫面的布局、結(jié)構(gòu),、色彩)師：介紹一下你的作品,，你畫的是春天的什么景色?用到了什么顏色?在點彩的時候你覺得什么地方最困難?你是怎么解決困難的?

(2)教師有意識選出一幅作品進(jìn)行講評(重點：繪畫的內(nèi)容)師：大家猜一猜，這位小朋友畫的`是春天里的什么?他好像給我們講了一個什么故事?你是怎么看出來的?

(3)有針對性地找兩幅差異大的作品進(jìn)行觀察,、點評(重點：通過對比觀察，同伴互助,，學(xué)習(xí)別人好的地方,，提升作畫水平)師：老師手上有兩幅作品，大家來看一看,，比一比,，你更喜歡哪一幅?

那你對另外一幅作品有更好的建議嗎?

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心。

繪本《春天》教案篇十

《語文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考,。”

所以,，在本課的教學(xué)中,，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本,，強化體驗,，激活想象等方法,，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀,、理解想象中與文本充分對話,，做到讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移,，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容,，理解課文思想,。

《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文六年制第8冊第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛生命”為主題,，選編了4篇有關(guān)生命的課文,，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會善待生命,，熱愛生命,。

《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨特的方式，用心靈去感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏,，感受春天的美好這樣的一個故事。

編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛,，明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好,，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,，體會文中含義深刻的句子，并體會其表達(dá)的效果,，增加語言積累,。

四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法,，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容,，但對于中年級的學(xué)生來說，在抓住關(guān)鍵詞句,，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的,。另外，學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗,，他們很難真正體會盲童春天,、對生活、對生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,，積極創(chuàng)設(shè)情境,，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文,。

1.通過聯(lián)系上下文,，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會“徑，暢,，磕”等9個生字,，認(rèn)識“暢，磕,，弧”等7個生字,，正確讀寫“濃郁、流連,、小徑,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、概念,、弧線、飛翔,、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語。

2.能借助“三讀(讀通,，讀準(zhǔn),，讀好)”學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀,，做到正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,，積累好句佳句。

3.體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得珍愛生活,，珍惜生命。

4.理解文中含義深刻的句子,，揣摩其蘊含的道理,，并受到啟發(fā)。

感受盲童對生活的熱愛,，體會作者對生命的關(guān)愛,，體會文中含義深刻的句子

體會理解課文揭示的道理：每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好,，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;

創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀法，想象法

多媒體課件

2課時

第一課時

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》,，齊讀課題(板書課題)

2.讀了這個題目，你們有什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問,，比如春天怎么能觸摸,，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天,，怎么樣觸摸春天等等一系列問題)

設(shè)計意圖：

從課題入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動學(xué)生與文本進(jìn)行對話的積極性和主動性,，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ),。

⒈教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”,，一個題目就引發(fā)了你們這么多問題，請同學(xué)們快速默讀課文,，邊讀邊想,，看看自己能否解決剛剛提的問題。(板書：盲童,，安靜)

⒉檢查生字詞：

課件出示字詞,，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆”讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個多音字，讀qiǎo;“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕,、瞬”的筆順書寫,。

(教師范讀，板書范字)

3.請同學(xué)們再次大聲朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子,，用一個詞來形容她,。(神奇，不可思議,，善良,、、,、)

設(shè)計意圖：

四年級的學(xué)生,，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對于母語有一定的敏銳度,，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌,、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點撥,，做到點面結(jié)合,。

㈠引導(dǎo)：

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想,，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇,、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

㈡學(xué)生交流,。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機出示語句，幫助理解)

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡。

⑴你從句子中哪些字詞感受到神奇,，不可思議?

⑵ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”,，全班做“悄然合攏”的動作。

⑷指名讀,，范讀，齊讀這個句子,。

2.出示句子：

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。

⑴想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?

⑵自由朗讀這句話,。

⑶“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段,。(板書：神奇的靈性)

設(shè)計意圖：

閱讀是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間對話的過程。所以，我在這一環(huán)節(jié),，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，充分感知文本，與文本進(jìn)行對話,，同時又聯(lián)系學(xué)生的`生活實際,，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事,，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎(chǔ),。

㈢感受“神奇的靈性”

⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段,，圈一圈,，看一看，哪些詞句在像你透露著答案,。

⑵學(xué)生自由交流(根據(jù)學(xué)生的交流,，相機出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”)

1.出示句子：這個小女孩整天在花香中流連,。

①什么叫“整天”流連,，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連,，晚上還在花叢中走著,，從早走到晚。

②安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”,。

③正因為安靜整天在花叢中流連,，所以，出示句子,，齊讀：“安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆,?！?/p>

2.出示句子對比：

她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，伸向一朵沾著露珠的月季花,。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

①讀一讀，比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話?

②同桌之間相互讀一讀,，說說從中感受到了什么?

③同桌互讀,、小組讀、指名讀,、范讀,、齊讀這句話。

⑶教師總結(jié)：

正因為她整天流連在花叢中,，她對每一朵花都是極其熟悉,，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天,，熱愛花,，讓我們看到了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊,，神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎?板書：熱愛生命)

⑷同學(xué)們,，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂，教師深情誦讀)：

閉上眼睛,，伸出雙手,，輕輕地，悄然合攏,，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了,，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田,，睜開眼睛,，說一說，你感受到了什么?想到了什么?想說些什么?

設(shè)計意圖：

語文課堂上的語言味要通過朗讀,、品味語言表現(xiàn)出來,，語言不是無情物，只有通過反復(fù)的誦讀,、品味語言文字才能更好的解讀文本,，理解文本，體會文中的思想感情,，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象,，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”,。

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

2.教師總結(jié)：

同學(xué)們,，生命對于我們每一個人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文,，請同學(xué)們回家用心想一想,，你對生命又有了怎樣的感悟呢?

1.喜歡寫作的你,，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)

2.喜歡積累的你,，把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來,，讀一讀，背一背,。(必做)

3.喜歡講故事的你,，把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽,。(選做)

設(shè)計意圖：

作業(yè)布置采取分層教學(xué),，尊重學(xué)生的個性選擇，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、自由發(fā)展的空間,。

繪本《春天》教案篇十一

活動意圖： 春天是生機勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié),，是讓孩子積極參與探索,，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然,，親近大自然。

春天是生機勃勃的季節(jié),，是充滿著神秘變化的季節(jié),，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時機,。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然，親近大自然,。感受春天的氣息,，尋的小草、小花,、小樹的細(xì)微變化,。讓我們從春天開始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天,。

1,、知道春天大自然的變化。

2,、感受春天的美麗,。

相機、卡紙,、記號筆,。

一,、發(fā)現(xiàn)春天。

1,、一起到戶外看一看春天的景色,。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景,。

二,、找一找春天的變化，感受春季的不同,。

1,、春天帶來了哪些禮物？

這是什么季節(jié),？太陽照在身上有什么感覺,？

2、花草樹木與小動物的變化,，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn),。

觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等,。

3,、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化,。

1,、介紹自己找到的春天。

2,、播放教師拍攝的春天美景,。

教師總結(jié)：春天的變化―花開、草長,、樹葉變綠,、小動物（冬眠蘇醒、南遷,、換毛）,、天氣變暖

描繪春天的`景色。

通過活動,，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,，接著桃花開了，蝴蝶花也開了,，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽,。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感,。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),，是一個孕育著新生命的季節(jié),。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性,，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié),，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣,，又增強了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

繪本《春天》教案篇十二

1,、會認(rèn)“脫,、襖”等14個生字，會寫“沖,、尋”等9個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音,。

3,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1,、學(xué)生自主識字,，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音,。

2,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

2課時,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢,？（板書“春天”）今天,，我們一起去找春天。（板書課題：找春天,，齊讀課題）

二,、初讀課文，自主識字

1,、自由朗讀課文,，畫出本課生字，標(biāo)自然段,，讀準(zhǔn)字音,，讀通語句,。

2、出示生字卡片,。（開火車讀,，重點指導(dǎo)“遮、觸,、嫩”的讀音）

3,、分組出示詞語，指名讀,，小老師帶讀,。

杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重點指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片,，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解,；第二組是動詞，可通過動作演示來理解,。

4,、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢,？

（學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可,，不予評價）

三、研讀課文,，感悟快樂

1,、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的,？

2,、出示第1自然段：春天來了！春天來了,！

思考：春天來了,，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎,？（學(xué)生討論）

指名讀,。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段,。

（1）孩子們在找春天時,，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段,，動詞標(biāo)紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作,？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導(dǎo)重讀表示動作的詞）

四,、指導(dǎo)書寫

1,、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位,，找關(guān)鍵筆畫,。

2、教師范寫,，學(xué)生書空,。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬,，加一加方法識記。）

3,、學(xué)生口頭組詞造句,。

4、學(xué)生描紅,，教師巡視檢查,。

五、小結(jié)

春天就躲在我們身邊,，只要你留心觀察,，就能找到春天。下節(jié)課,，我們就去田野里尋找春天,，去感受春天帶給我們的快樂。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語,。（開火車讀）

2,、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來,，你們能幫老師找到她嗎,？

二、學(xué)習(xí)第3自然段,，尋找春天

1,、出示第3自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅,。春姑娘為什么會藏起來呢,？（害羞）

2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣,。（女生讀）

3,、出示：“我們仔細(xì)地找哇，找哇,?！毙∨笥褌冋业搅藛幔空l能讀出耐心與期待的語氣,？

三,、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

1,、“我們”那么仔細(xì)地找春天,，找到了什么呢？（學(xué)生交流）

2,、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說,。

我們找到了（），它就像是春天的（）,。（出示課件）

3,、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻,？

學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜,，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了,；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞,；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4,、討論：你還能從春天里找到什么,？可以把它比作什么？

5,、有感情地朗讀,，指名讀，開火車讀,。

四,、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天

1,、全班男生齊讀第8自然段,。

2、“我們”是怎樣找到春天的,？春天在哪里呢,？（看,、聽、聞,、觸）

（1）出示課件,，理解“聞”“觸”。

（2）“我們”看到,、聽到,、聞到、觸到了什么呢,？（小組交流討論）

3,、自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話,。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）,。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間,，告訴大家春天已經(jīng)來到,，就在我們身邊，快快去尋找吧,，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）

4,、小組比賽讀一讀最后一段,，比一比哪組讀得更好。

五,、拓展積累

1,、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢,？（學(xué)生自由回答）

2,、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的'古詩,。

六,、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)“姑,、娘,、吐、柳,、蕩、桃、杏”7個生字,。

2,、交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：

（1）同偏旁的字：姑―娘柳―桃―杏

（2）對比識字：娘―狼桃―跳

（3）重點指導(dǎo)：

柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫,，注意“卩”與“阝”的區(qū)別,。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,，最后是兩撇,，不要多寫或漏寫。

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》,，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景,。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,，引起尋找春天的興趣。隨后,，我將課堂交給學(xué)生,，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來感受找春天的快樂,，并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動感悟,。

繪本《春天》教案篇十三

春天到來的時候 ,，春風(fēng)吹綠了小草和樹上的嫩芽，吹開了鮮花,，吹醒了野許多冬眠的動物,，青蛙開始 “ 呱 呱 叫，像是在說 “ 春天來了”,，燕子隨著春風(fēng)從南方飛回來了,，它們用草和樹枝搭成嶄新的窩，成了我們的新鄰居,，春天到來的時候,，我們再也不用穿那么厚重的棉衣，我們可以輕快地和春天賽跑了,。

1 ,、認(rèn)識春天的特征。

2 ,、熱愛春天,。

3 、理解”春天” 內(nèi)容,，學(xué)習(xí)”吹綠” ,、“吹開” 等詞語,。

教學(xué)重點：認(rèn)識春天的植物、動物特點 ,。

教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)春天的特點后,，對春天的仿編 。

準(zhǔn)備春天的一幅畫 （略）

1,、通過提問引出散文的名字 , 出示圖片,，教師提問，圖上是什么季節(jié) .

2,、 和幼兒一起讀散文一遍,，教師提問，春天到來的時候發(fā)生發(fā)什么變化?為什么說吹綠了小草和樹上的'嫩芽 , 吹開了鮮花……幼兒如果回答不全 ,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到,，因為小草和樹上的嫩芽是綠色的，所以散文里說 : “吹綠了小草和樹上的嫩芽”,，啟發(fā)幼兒思考：春天里還有什么是綠色的,？

3 、游戲 : “ 表演春天 ”,。讓幼兒扮演散文里的 “ 青 蛙 ” ,、” 燕子” 、” 小朋友 ”

4 ,、活動延伸: 提醒幼兒在放學(xué)的路上觀察樹木和小草有什么變化,，加深幼兒對春天特征的理解。

1 ,、幼兒對春天的特征只能說到簡單幾點，對不明顯特征掌握不夠,，創(chuàng)編,、仿編有困難，活動結(jié)束后 ,，在散步和春游時有意識引導(dǎo)幼兒觀察春天特點 . 加深幼兒對春天特征的理解,。

2 、這一堂課由于課前準(zhǔn)備充分,，既有幼兒喜歡的散文詩,，又有春天的圖畫，所以生動形象 ,， 收到了良好效果,，實現(xiàn)了活動目標(biāo)。