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說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-10 11:58:49
說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園(八篇)
時間:2023-01-10 11:58:49     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園篇一

蘇教版的教材從中年級開始,,每一冊的開始都是以一首現(xiàn)代詩歌打頭,,非常有新意。孩子們也愛讀,。第十冊的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩歌《春光染綠我們雙腳》,,它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動改造荒山野嶺的決心,。

全詩共有八個小節(jié),,分三個部分來寫:

第一小節(jié)為第一部分,主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,。

第二至七小節(jié)為第二部分,,主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,,讓環(huán)境變得更加美麗,。

第八小節(jié)為第三部分,主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,,顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷,。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點(diǎn),它的意象比較明確,,語言的跳躍性不大,,沒有使用一些比較深奧的修辭手法,這就為理解帶來了方便,。但是詩歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩歌的意思,。在這篇詩歌的教學(xué)中,應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(如“林濤”“煎熬”),,意象(如“小鳥”,、“松鼠”、“小兔”,、“小猴”)展開想象,,進(jìn)行情境設(shè)置,使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色,、小動物們快樂的生活,,動物與自然、人與自然,、動物與人和諧相處的美好氛圍,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn),結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平,,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2,、學(xué)會本課9個生字,,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思,體會作者綠化祖國,、美化自然的豪情,,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):知道“春光染綠我們雙腳”的意思,。

教學(xué)難點(diǎn):能讀出綠化祖國,、改造自然的壯志豪情。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,需要將文中部分精彩段落制作成課件,,以便在教學(xué)時及時地呈現(xiàn)。

《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌,,文字優(yōu)美,。學(xué)詩歌最重要,也是最好的方法,,便是讀,。因此教學(xué)本課時,我把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟,;誦讀——讀中生情,;詩歌朗誦——以誦立志。

第一課時,,主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,并理清詩歌的脈絡(luò),。同時引導(dǎo)學(xué)生分析1,、8小節(jié),體會詩歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),,從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點(diǎn)詞語,,為第二課時做好準(zhǔn)備。

第二課時主要分五步來教學(xué)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、(二)學(xué)習(xí)三-七自然段,、(三)學(xué)習(xí)第二自然段、(四)再次學(xué)習(xí)首尾自然段,、(五)朗讀背誦全詩

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中,,我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語,再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面,,從而在學(xué)生腦中形成一種對比,。

(二)學(xué)習(xí)三-七自然段

3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然,改變了生態(tài)環(huán)境,。教學(xué)這一部分時,,著重以學(xué)生自學(xué)為主,先引導(dǎo)他們讀,,在讀中感悟,,再說說令自己印象深的場景,并通過朗讀表現(xiàn)出來,。通過這些場景的體會,,來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化,。

(三)學(xué)習(xí)第二自然段

這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來理解的,,主要是想通過3-7小節(jié)的學(xué)習(xí),感受到了自然的變化,,從而順利引出造成這種變化的原因,,讓學(xué)生更深的感受植樹造林的好處。教學(xué)時,,還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹造林的好處,,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然,共同美化環(huán)境的思想感情,。

(四)再次學(xué)習(xí)首尾自然段

在學(xué)生學(xué)完了整首詩歌后,,讓他們再次看開頭結(jié)尾,從而更好地來理解學(xué)生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義,。

(五)朗讀背誦全詩

詩歌是美的語言,,詩歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感,,與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起,,成為學(xué)生生命中的一部分,化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn),,去發(fā)現(xiàn)更多的美好,。

說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園篇二

說課的課題是 語文八年級下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》下面我將從教材分析,教學(xué)方法,,學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明

八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗,,民間軼事,,文筆生動,妙趣橫生學(xué)習(xí)這個單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,,并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣本文屬于民俗文化中的食文化,,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情

處在青春期的學(xué)生,,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,,對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個人觀點(diǎn)的欲望,,傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說,,應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,學(xué)生缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會,,更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,,需要教師指導(dǎo)

根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課外確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo):

〔能力目標(biāo)〕:1 朗讀課文,,把握文意,,理解作者的思想感情

2 品味作者平淡而有味的語言特色,學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法

〔德育目標(biāo)〕:提倡珍惜傳統(tǒng)文化,,激發(fā)民族自豪感

重點(diǎn):把握文意,,理解作者的思想感情

難點(diǎn):品味平淡自然而又韻味十足的語言

課時安排:2課時

本文所寫內(nèi)容豐富,語言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點(diǎn),,我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,,①采用朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,用心品味,;②合作探究法;③延伸拓展法(引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,,從教室走向社會,,增加知識儲備)

㈠ 導(dǎo)語:多媒體向?qū)W生出示食物圖片,讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),,讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗,?(此環(huán)節(jié)借助多媒體,通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,因?yàn)榕d趣是成功的一半)

㈡ 讓學(xué)生朗讀課文

① 概括文章各段大意,理清文章思路,,整體感知文意

學(xué)生通過初步閱讀,,歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起,從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,最后涉及正題,,端午的鴨蛋

端午的風(fēng)俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋

② 學(xué)生再讀課文思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗,?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?

設(shè)計(jì)這個問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,,理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,,從而突破重點(diǎn)

③ 談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗,?這些習(xí)俗的緣由是什么,?

學(xué)生分組討論,選代表發(fā)言,,針對學(xué)生回答情況,,教師進(jìn)行點(diǎn)評設(shè)計(jì)這個問題讓學(xué)生對端午的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求語言生動講述見聞,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,,激發(fā)學(xué)生主動意識

㈢ 要求學(xué)生精讀課文,選出自己喜歡的文句進(jìn)行交流,,品味語言,,多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,行文閑適自由,,語言輕松幽默,,趣味盎然,能夠雅俗共賞設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié),,既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,,又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,品味文章語言,,從而對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解

(四)回歸生活 分享體驗(yàn)

讓學(xué)生把印象最深的童年時代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽,,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見,,在合作互動的過程中分享體驗(yàn),,感悟生活

(五) 創(chuàng)設(shè)情境 深刻反思

讓學(xué)生分組討論自己還知道哪些端午習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么,?選代表發(fā)言,,教師總結(jié)

設(shè)計(jì)這個問題讓學(xué)生對端午的認(rèn)識由粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,,要求語言生動講述見聞,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生主動意識在此基礎(chǔ)上,,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考: 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,,傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化,倒是西方的圣誕節(jié),情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學(xué)習(xí)本文后,,你如何看待這種現(xiàn)象,?

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會,聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,,對生活現(xiàn)象作出自己的評價,,是他們認(rèn)識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的

(六) 小結(jié)

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑,,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)

(七) 布置作業(yè)

① 在實(shí)際授課中,,根據(jù)學(xué)生對文章內(nèi)容理解所出現(xiàn)的問題布置作業(yè)

② 延伸拓展,布置一篇課外閱讀,,讓學(xué)生進(jìn)行比較

端午的鴨蛋

閑適自由 輕松幽默 趣味盎然 雅俗共賞

說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園篇三

(一)單元教學(xué)理念

(二)單元教學(xué)思路

(一)教學(xué)內(nèi)容

(二)教學(xué)方式

(三)教學(xué)方法

(四)教學(xué)課時

(一)教學(xué)目標(biāo):

1,、生命教育目標(biāo)

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

3,、知識培養(yǎng)目標(biāo)

(二)教學(xué)重點(diǎn)

(三)教學(xué)難點(diǎn)

(四)教學(xué)過程

1,、課前預(yù)習(xí)目標(biāo)

2、導(dǎo)入新課

3,、教學(xué)第一模塊:假如給我三天健康

4,、教學(xué)第二模塊:假如給我三天光明

5、教學(xué)第三模塊:假如給史鐵生三天健康

6,、教學(xué)第四模塊:假如讓你失去三天光明

7,、小結(jié)全文

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

(六)板書設(shè)計(jì)

說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園篇四

《劉胡蘭》是語文s版二年級下冊第六單元的一篇文章。這篇文章共有四個自然段,,主要記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密,,面對敵人的威逼利誘,堅(jiān)貞不屈,,最后壯烈犧牲的感人事跡,,歌頌了劉胡蘭忠于黨,忠于人民,,視死如歸的大無畏精神,。以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現(xiàn)手段之一。

1,、知識與技能:

(1),、認(rèn)識“劉、黨”等十五個生字,,會寫“劉,、偉”等八個字。

(2),、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法:

有感情地朗讀課文,,進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,理解課文內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度與價值觀:

理解課文,使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡,,學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神,。

以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現(xiàn)手段之一,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,特別是其中的對話部分,,既有助于本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落實(shí),,也是深入理解課文的需要,。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,是落實(shí)本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),。

根據(jù)本文的特點(diǎn),,我把文章分為兩課時教學(xué),第一教時重點(diǎn)教學(xué)第2自然段及有關(guān)字詞,,初讀第3自然段有關(guān)句子,,進(jìn)行大面積的朗讀訓(xùn)練,落實(shí)本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),。第二教時學(xué)習(xí)

1,、4自然段,第3自然段再深入地研讀一下,,總結(jié)全文,,完成有關(guān)作業(yè)。重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,,通過朗讀體會人物當(dāng)時的心情和人物的特點(diǎn),。

由于本文的時代背景比較復(fù)雜,離學(xué)生的生活非常遙遠(yuǎn),,因此要讓學(xué)生理解和體會在當(dāng)時這種情況下劉胡蘭的所作所為和她的心情是一個難點(diǎn),。好在這個故事情節(jié)扣人心弦,人物個性鮮明,,因此學(xué)生還是比較樂于去研讀的,。

本課時學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法就是通過多層次、多形式的讀來獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受,。圍繞中心問題“從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈”,,進(jìn)行初讀、細(xì)讀和精讀。感情朗讀重點(diǎn)語句,,抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn)、澄清疑點(diǎn),。通過這樣的讀,,就可達(dá)到“讀書百遍,其義自見”的功效,,學(xué)生的體會也就“水到渠成”了,。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)情感

教師有感情地談話:1947年國民黨統(tǒng)治時期,,在山西省云周西村,由于叛徒的出賣,,年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了,。(板書課題出示劉胡蘭像)敵人對她用盡了刑法,劉胡蘭毫不動搖,。最后,,敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大,,死的光榮,。”(把挽詞板書在黑板上,。)

(二),、隨文識字,感知內(nèi)容

識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn),。通過多種形式識記生字既是對前面初讀課文的一個檢查,,也為有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年半的識字基礎(chǔ),,形成了一定的識字能力,,所以這節(jié)課我采用同桌合作識記的方式,促進(jìn)每個人都開動腦筋想辦法記字,,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,,又讓他在與同桌相互交流的過程中,合作學(xué)習(xí),,互相幫助,,共同提高。

1,、自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)每一個字音,。

2、邊讀邊標(biāo)出自然段,,畫出生字詞,,然后再認(rèn)真反復(fù)的拼讀生字詞。

3,、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,,糾正對方的錯音。開火車讀,、齊讀,。

4,、再讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,做到不加字,、不漏字。

(四),、情境引入,,研讀課文

在教與學(xué)的關(guān)系上,,我國古人就強(qiáng)調(diào)教必有趣,,以趣促教?,F(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力,。所以我以電影把學(xué)生帶入情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象感知人物的形象,。

1,、欣賞電影《劉胡蘭》片段,感受情境

過渡:我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢,、偉大,,我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈,那就讓我們讀一讀課文,,從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈,?

2、教師范讀第三自然段課文:“請同學(xué)們也像老師這樣,,懷著無比崇敬,、無比悲壯的心情,深情地讀讀這段課文,。邊讀邊體會,,你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你,。把這些地方劃下來,想想為什么會被感動,?!?/p>

3、親眼目睹親愛的戰(zhàn)友如何慘死在鍘刀下的慘狀,,劉胡蘭為什么還能這么沉著冷靜呢,?她難道不害怕嗎?面對死亡,,劉胡蘭毫不畏懼,,用行動與壯烈的話語徹底摧毀了敵人的妄想,這是何等的壯烈的氣概,,究竟是什么力量在支撐著她年輕卻剛強(qiáng)的生命呢,?

4、此時此刻,,我們怎能不被劉胡蘭的精神所深深打動呢,,作者的悲憤就是我們的悲憤,鄉(xiāng)親們的痛苦就是我們的痛苦,,英雄的壯舉就是我們的愿望,。劉胡蘭的生死抉擇,牽動著我們每一個同學(xué)的心,,撩撥著我們每一個同學(xué)的情呀,!讓我們一起再懷著無比崇敬,無比悲壯的心情讀讀課文,!

在這一教學(xué)過程中,,首先給學(xué)生自由朗讀的機(jī)會,在讀的時候找到問題的答案,,并與同桌進(jìn)行交流探討,。在自主學(xué)習(xí)、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,,重點(diǎn)放在讓學(xué)生在讀中感受人物的感情,,以讀為本,以讀生情,,以情促讀,。并鼓勵人人參與多元解讀,尊重學(xué)生的多元體驗(yàn),。

5,、齊讀第四段,談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的挽詞“生的偉大,,死的光榮”的理解,。

(五),、總結(jié)全文,升華感情

1,、師生合作朗讀全文,。

在這一段教學(xué)時,我設(shè)計(jì)了指名讀,、對讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,,以讀動情,,以讀育人,以讀啟智,,堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,,發(fā)展語言和能力,。同時,鼓勵學(xué)生進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”,,發(fā)現(xiàn)劉胡蘭與敵人作斗爭的三個回合有什么異同點(diǎn),,這個環(huán)節(jié)的意圖是讓文本回歸整體,因?yàn)殚_始的個性體驗(yàn),,自主發(fā)現(xiàn)使得文本有點(diǎn)支離破碎,,有了這個環(huán)節(jié)保證了文本的連貫,也使學(xué)生的體驗(yàn)更趨完整,。

2,、教師總結(jié)。

同學(xué)們,,有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻(xiàn)出了他們寶貴的生命,。他們的血不會白流,,我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字,不辜負(fù)他們的希望,,把我們的國家建設(shè)得更加美好,,讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞,以表示我們對烈士的懷念,。

齊頌:生的偉大,,死的光榮。

1,、二年級識字教學(xué)是很重要的,,可在本堂課中識字教學(xué)沒有落實(shí)到位,,這個問題我在試教時是發(fā)現(xiàn)的,可如果識字教學(xué)花多一點(diǎn)的時間的話,,朗讀訓(xùn)練就顯得倉促了,,如何恰當(dāng)又有實(shí)效地進(jìn)行識字教學(xué)?

2,、課文背景離學(xué)生遙遠(yuǎn),,如何激發(fā)學(xué)生的感情,使學(xué)生忘我地投入到課文中去,?由于本人水平有限,,加上對教材理解不深,對新課程理念學(xué)得不夠扎實(shí),,在設(shè)計(jì)時有許多的不足之處,,懇請各位老師批評指正,謝謝大家,。

說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園篇五

尊敬的各位專家,、各位評委老師好,大家好,,我叫武之程,,來自邊院鎮(zhèn)張嶺小學(xué)。我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》,。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn),,它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上,認(rèn)識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的又一次拓展,,對學(xué)生來說,,小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離,學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的,、重要的數(shù)學(xué)知識,,以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律,。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

(1)、知識與能力:

1,、能正確讀寫小數(shù),,理解和掌握小數(shù)的意義;

2,、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化,;

3,、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,;

4,、通過探索小數(shù)的意義,讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

(2),、過程與方法:

利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化,。

(3)、情感,、態(tài)度與價值觀:

讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

我確定本課的重難點(diǎn)是:理解和掌握小數(shù)的意義。

四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,更好 突出重點(diǎn),我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法:談話法,,小組合作學(xué)習(xí)法,、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境,、獨(dú)立思考,、組織交流、點(diǎn)撥釋疑,、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué),,讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。根據(jù)本課的要求,我準(zhǔn)備了課件,。

四,、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié):1、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課;2,、探索新知,;3、鞏固運(yùn)用,;4,、課堂小結(jié),。

(一)、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課

此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題,,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機(jī)教師導(dǎo)入新課:我們已經(jīng)認(rèn)識了整數(shù)和分?jǐn)?shù),,今天我們來認(rèn)識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù),。(板書課題)這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù) 的意義,小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

(二),、探索新知

這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)?你知道這些小數(shù)表示什么意思,?從而讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,,也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。

第二步:出示1.52,、0.25,、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時教師板書:

1.52讀作一點(diǎn)五二

0.25讀作零點(diǎn)二五

0.365讀作零點(diǎn)三六五

121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二

這時教師指出:小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),,(板書)以小數(shù)點(diǎn)為界,,小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分,。此時,,讓學(xué)生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)?全班交流后,,使學(xué)生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀,,小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。

第三步:小數(shù)的寫法,。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,,寫完后集體訂正,總結(jié)小數(shù)的寫法,。

第四步:小數(shù)的意義,。出示課件,引導(dǎo)學(xué)生分析:把一個正方形平均分成10份,,陰影部分占其中的一份,,用分?jǐn)?shù)怎樣表示?(《小數(shù)的意義》說課稿)兩份呢,?(《小數(shù)的意義》說課稿)五份呢,?(《小數(shù)的意義》說課稿)師:這里的《小數(shù)的意義》說課稿、《小數(shù)的意義》說課稿、《小數(shù)的意義》說課稿還可以用分?jǐn)?shù)表示0.1,、0.2,、0.5,《小數(shù)的意義》說課稿和《小數(shù)的意義》說課稿分別表示2個《小數(shù)的意義》說課稿和5個《小數(shù)的意義》說課稿,0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看出,,小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的,,它們只是形式不同而已。同理,,把一個正方形平均分成100份,,其中1份有分?jǐn)?shù)《小數(shù)的意義》說課稿表示,也可以用小數(shù)0.01表示,。25份用《小數(shù)的意義》說課稿表示,,也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01如果把一個正方形平均分成1000份,,其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示,?引導(dǎo)學(xué)生說出《小數(shù)的意義》說課稿,365份用什么分?jǐn)?shù)表示,?小數(shù)呢,?

像0.1、0.25,、0.365……這樣表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾……的數(shù),,叫做小數(shù),。(板書)。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說出表示的意義,。0.21,、0.75、0.56

第五步:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)位順序表,。出示數(shù)位順序表,,讓學(xué)生觀察:從這個數(shù)位順序表,你可以讀出哪些信息,?引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個位,、十位、百位……表示幾個一,、幾個十,、幾個百……,小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位,、百分位,、千分位……分別表示幾個0.1,、0.01、0.001……

(三),、說鞏固練習(xí)

用課件出示課本51-52頁的練習(xí)題,有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練,,鞏固所學(xué)的知識,。

(四)、說課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,?

五,、說板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以板書出來,,這樣設(shè)計(jì),,重點(diǎn)突出,一目了然,。

以上是我和說課內(nèi)容,,懇請各位專家老師提出寶貴意見,謝謝,。

說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師:今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個活動,。

1,、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后,我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,,引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,,渴望知道自己小時候的故事。為此,,我設(shè)計(jì)了這個主題系列活動,,一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識的發(fā)展,;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷,、愛護(hù),改善孩子只會享受長輩對自己的愛,,而不懂得會報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),,確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),,融合了語言,、科學(xué)、社會,、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為:

(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長,,展示自己的能力,,樹立自信心。

(3)樂于與同伴交流,、分享自己成長的快樂,。

(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊,發(fā)展幼兒的精細(xì)動作,。

(5)讓幼兒體會父母的辛苦,、關(guān)心,增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),,我把活動重點(diǎn)定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化,。通過觀察,、比較小時候的照片和用品、播放錄像,、交流分享,、展示自己,使活動得到深化,?;顒拥碾y點(diǎn)是:根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊,,主要是通過自主操作,,在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對自己的成長充滿了期待,。在目標(biāo)定位上,,樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,,相互滲透,注重綜合性,、趣味性,、活動性,寓教育于生活,、游戲中,。因此,我作了以下活動準(zhǔn)備:

(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時候的照片,、衣物、用品布置于墻上,,桌椅呈同字型便于評價和集中,。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長過程”圖片,卡片紙,、彩筆,、彩紙、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干,,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),,胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

(3)知識準(zhǔn)備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,觀察各個階段自己成長的照片,,熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”因此,,本次活動采用適宜的方法組織教學(xué),,主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動通過環(huán)境的刺激,,讓幼兒尋找,、辨認(rèn)同伴小時候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,,吸引幼兒參與到活動中來,。

2、演示法:通過電教手段,、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),,胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,,讓幼兒對自己的成長有一個全新的認(rèn)識,在這一個過程中,,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,,使理解和認(rèn)識更透徹。

3,、操作法:本次活動用了兩次操作活動,,第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,,通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解,;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,,通過制作、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,,體驗(yàn)成長的快樂。

以幼兒為主體,,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,,不僅提高、鍛煉了能力,,更升華了情感,。本次活動采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動手動腦,,探究問題,;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果,?!被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說一說等多種感官的參與,,不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣,。

2、交流討論法:當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時,,讓他們互相交流自己的看法,,講述自己的故事,討論自己的成長,,不僅讓幼兒分享快樂,,達(dá)到生生互動,,而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3,、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng),,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會,,并對自己的成長充滿了期待,。

4、嘗試法:陶行知說過“做中教,,做中學(xué),,做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作,、排序,、布置“本領(lǐng)樹”,幼兒的思維更加靈活,,各種能力得到鍛煉,拓展了知識面,。

與此同時,,我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,,表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,,活動流程為:

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”,?;顒娱_始,以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣,。

2,、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn),,讓幼兒猜照片“照片上的人是誰,?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化,??匆豢础⒃囈辉?、比一比,,真實(shí)地感受自己長大了,。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,我就通過集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時候比,,自己有什么變化,?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。 3,、觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對自己是從哪里來的,、是怎樣長大的,,充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對父母的感情,,目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

4、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時候的趣事,,鼓勵幼兒積極參與,,與同伴交流、分享自己成長的快樂,,目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

5、展示自己:幼兒分組自由交流,、展示自己的本領(lǐng),,同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會,,并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進(jìn)行展示,,樹立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn),。

6,、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程,,我讓幼兒分組操作,,一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序:請幼兒給人的成長過程圖片排序,,表現(xiàn)人是怎樣變化的,?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,然后貼在樹上,。讓幼兒自主選擇,,有領(lǐng)域的整合,,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7,、分享快樂:這是活動的延伸,,《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞,、共同提高?!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感,。

說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園篇七

(投影1.)各位專家,、老師: 午好!

我說課的內(nèi)容是:“直線與平面垂直的判定”第一課時,,教材選自:人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(a版)》必修2,,第二章第三節(jié)。

(投影2.)下面,,我將分別從這六個方面對本課進(jìn)行說明,。

(投影3.)1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)線面垂直的定義、判定定理及其初步運(yùn)用,。

其中,線面垂直的定義是線面垂直最基本的判定方法和性質(zhì),;線面垂直的判定定理充分展示了線線垂直與線面垂直之間的轉(zhuǎn)化,,并為后面學(xué)習(xí)面面垂直打下基礎(chǔ)。(指圖說)因此,,學(xué)好這部分內(nèi)容,,對于學(xué)生建立空間觀念,實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形的飛躍,,是非常重要的,。

本節(jié)課中,學(xué)生將按照“直觀感知—操作確認(rèn)—?dú)w納總結(jié)”的認(rèn)知過程展開學(xué)習(xí),,對大量圖片,、實(shí)例的觀察感知,抽象出線面垂直的定義,;對實(shí)例,、模型分析猜想、折紙實(shí)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)線面垂直的判定定理,。學(xué)生將在問題的帶動下,,進(jìn)行更主動的思維活動,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何圖形和幾何問題的過程,,體會轉(zhuǎn)化,、歸納、類比,、猜想等數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的作用,,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和空間想象力,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思辨,、創(chuàng)新的精神,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,線面垂直判定定理的嚴(yán)格證明安排在選修系列2中進(jìn)行,,這樣降低了難度,,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因而,,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為:操作確認(rèn)并概括出直線與平面垂直的定義和判定定理,。

(投影4.)2.學(xué)生情況分析

課前先安排學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)“線面垂直”的圖片資料,

然后在網(wǎng)上師生進(jìn)行交流,,從中體現(xiàn)出學(xué)生思維活躍,,參與意識和自主探究能力有所提高。已具備學(xué)習(xí)本節(jié)課所需的知識,,在初中學(xué)生已經(jīng)掌握了平面內(nèi)證明線線垂直的方法,,學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生又運(yùn)用直觀感知,、操作確認(rèn)的方法,,學(xué)習(xí)了線面平行的判定定理,因而,,可以采用“類比”的方法來學(xué)習(xí)本課,。但是,學(xué)生的抽象概括能力,、空間想象力還有待提高,。線面垂直的定義比較抽象,平面內(nèi)看不到直線,,要讓學(xué)生去體會“與平面內(nèi)所有直線垂直”就有一定困難,;同時,線面垂直判定定理的發(fā)現(xiàn)具有一定的隱蔽性,,學(xué)生不易想到,。因此,我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確立為:操作確認(rèn)并概括出直線與平面垂直的定義和判定定理。

(投影5.)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣:

考慮到學(xué)生的接受能力和課堂容量,,本節(jié)課只要求學(xué)生在構(gòu)建線面垂直定義的基礎(chǔ)上探究線面垂直的判定定理,,并進(jìn)行定理的初步運(yùn)用,靈活運(yùn)用定理解決相關(guān)問題將安排在下節(jié)課,。因而確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(投影6.)1.借助對圖片,、實(shí)例的觀察,抽象概括出線面垂直的定義,,并能正確理解定義,。2.通過直觀感知,操作確認(rèn),,歸納出直線與平面垂直判定的定理,,并能運(yùn)用判定定理證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。3.讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過程,,體驗(yàn)探索的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(投影7.)本節(jié)課由這五部分構(gòu)成,,分別依照這些環(huán)節(jié)逐一展開:(同時說)布魯納認(rèn)為:“在教學(xué)過程中,學(xué)生是一個積極的探究者,,教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,,幫助學(xué)生形成豐富的想象,防止過早語言化,,注重直覺思維,。”基于此,,本節(jié)課是概念,、定理的新授課,采用“引導(dǎo)—探究式”教學(xué)方法,,設(shè)計(jì)了以學(xué)生活動為主體,培養(yǎng)學(xué)生能力為中心,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂結(jié)構(gòu),。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,教學(xué)媒體設(shè)計(jì)如下:(投影8.)1.多媒體輔助教學(xué)

為幫助學(xué)生直觀感知線面垂直的定義,,利用投影展示多幅圖片,。為幫助學(xué)生在自己的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)線面垂直的判定定理,利用動畫模擬折紙?jiān)囼?yàn),,便于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析,。同時利用多媒體課件增加課堂教學(xué)容量。

2.學(xué)生自備學(xué)具

課前要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一張三角形紙片、一小段鐵絲和三角板,,以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,有助于學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和理解。

3.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的板書:為使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識,,教學(xué)時將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書,。如(投影9.)

(投影10.)

線面垂直定義的建構(gòu)是教學(xué)的第一個重、難點(diǎn),,分這樣三步進(jìn)行:(1)創(chuàng)設(shè)情境—感知概念

(投影11.)首先展示一組學(xué)生收集的圖片和這兩張圖片,,讓學(xué)生觀察。然后給出實(shí)例:將書打開直立于桌面,,觀察書脊與桌面的位置關(guān)系,。進(jìn)而提出思考問題:如何定義一條直線與一個平面垂直?

這時,,學(xué)生對“線面垂直”已獲得感性認(rèn)識,,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察歸納—形成概念:

(投影12.)學(xué)生先將旗桿與地面的位置關(guān)系畫出相應(yīng)的幾何圖形。再進(jìn)行討論:能否用一條直線垂直于一個平面內(nèi)的直線,,來定義這條直線與這個平面垂直呢,?根據(jù)學(xué)生討論交流的情況進(jìn)行動畫演示。

(投影13.)先觀察旗桿ab與它在地面上影子bc的位置變化(按鈕),,再觀察平面內(nèi)任意一條直線g與ab的位置關(guān)系,。

(投影14.)在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納出線面垂直的定義,,并用符號語言表示,。

(投影15.)為深化概念進(jìn)行辨析討論:

① 如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線,那么這條直線就與這個平面垂直,。

學(xué)生可利用鐵絲等進(jìn)行操作確認(rèn),,加深對概念的理解,接著討論②若a⊥α,,bα,,則a⊥b。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的基礎(chǔ),。線面垂直的定義比較抽象,,若直接給出,學(xué)生只能死記硬背,,這樣,,不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。如何使學(xué)生從“線面垂直的直觀感知”中抽象出“直線與平面內(nèi)所有直線垂直”是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,,因此,,在教學(xué)中,,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,先安排學(xué)生課前收集大量圖片,,多感知,,然后,通過學(xué)生動手畫圖,、討論交流和多媒體課件演示,,使其經(jīng)歷從實(shí)際背景中抽象出幾何概念的全過程,從而形成完整和正確的概念,。這種立足于感性認(rèn)識的歸納過程,,既有助于學(xué)生對概念本質(zhì)的理解,又使學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力,。

(投影16.)接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):直線與平面垂直的判定定理的探究,這個探究活動是本節(jié)課的關(guān)鍵所在,,分這樣三步進(jìn)行:(1)分析實(shí)例—猜想定理

(投影17.)首先提出問題①讓學(xué)生觀察長方體的側(cè)棱bb1與底面內(nèi)ab,、bc的位置關(guān)系,推測線面垂直的條件,。

(投影18.)然后給出問題②如何將一張長方形賀卡直立于桌面,?學(xué)生動手操作后進(jìn)行合情推理,提出猜想,。只有猜想是不夠的,,

(投影19.)接著動手操作—確認(rèn)定理:學(xué)生先做一個這樣的實(shí)驗(yàn):過△abc的頂點(diǎn)a翻折紙片,得到折痕ad,,再將翻折后的紙片豎起放置在桌面上,,進(jìn)行觀察并思考:問題③和問題④(投影20.)

(投影21.)學(xué)生在折紙中可能會出現(xiàn)“垂直”與“不垂直”兩種情況,引導(dǎo)這兩類學(xué)生進(jìn)行交流,,分析“不垂直”的原因,。

(投影22.)學(xué)生再次折紙?zhí)骄看怪睏l件,會發(fā)現(xiàn)保證ad是bc邊上的高即可,。(按鈕)再引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫模擬試驗(yàn),,根據(jù)“兩條相交直線確定一個平面”的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)中的感知進(jìn)行合情推理。(投影23.)歸納出線面垂直的判定定理,,畫圖并用符號語言表示,。

(投影24.)而“兩條平行直線也確定一個平面”,這時學(xué)生可能會有疑惑,,提出問題⑤

引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具來操作確認(rèn),進(jìn)一步明確線面垂直的判定定理中的“兩條”,、“相交”缺一不可,!

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心,,按照“歸納猜想—操作確認(rèn)”的過程展開。借助學(xué)生最熟悉的長方體模型和生活中最簡單的經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生分析,,將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉(zhuǎn)化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”,并以此為基礎(chǔ),,進(jìn)行合情推理,,提出猜想,使學(xué)生的思維順暢,,為進(jìn)一步的探究做準(zhǔn)備,。

由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不要求嚴(yán)格證明線面垂直的判定定理,只要求直觀感知,、操作確認(rèn),。因而,在教學(xué)中,,安排學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),,討論交流,為便于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析,,自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論,,還增設(shè)了動畫模擬試驗(yàn),讓學(xué)生更加清楚地看到“平面化”的過程,。這樣,,學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上,加之以公理的支撐,,便可以確認(rèn)定理,。教學(xué)中,讓學(xué)生真正體會到知識產(chǎn)生的過程,,有利于發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和空間想象能力,。與此同時,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,,不怕失敗,,有時教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)更深刻,使學(xué)生在自己的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)探索的樂趣,,獲得成功的體驗(yàn),,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在討論交流中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,,為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

(投影25.)接下來進(jìn)行線面垂直判定定理的初步應(yīng)用,設(shè)置了這樣三道題:

考慮到學(xué)生處于初學(xué)階段,,補(bǔ)充了練習(xí)(1)和練習(xí)(2)做鋪墊,。學(xué)生先嘗試去做并板演,,師生共同評析,幫助學(xué)生明確運(yùn)用定理時的具體步驟,,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,。練習(xí)(3)可使學(xué)生對線面垂直認(rèn)識由感性上升到理性;同時,,展示了平行與垂直之間的聯(lián)系,,給出判斷線面垂直的一種間接方法,為今后多角度研究問題提供思路,。在教學(xué)中,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本題可作機(jī)動處理,。

(投影26.)最后進(jìn)行總結(jié),,提出這樣三個問題:

學(xué)生發(fā)言,互相補(bǔ)充,,教師進(jìn)行點(diǎn)評,。

(投影27.)首先以知識結(jié)構(gòu)圖歸納出判斷線垂直的主要方法;然后說明本課蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)化,、類比,、歸納、猜想等數(shù)學(xué)思想方法,,強(qiáng)調(diào)“平面化”是解決立體幾何問題的一般思路,;同時,鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思,,大膽質(zhì)疑,。

通過這樣的小結(jié)使本節(jié)課的知識系統(tǒng)化,讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,使學(xué)生在知識、能力,、情感三個維度得到提高,,并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。

(投影28.)布置作業(yè)

為作好鋪墊,,補(bǔ)充第(1)題直接運(yùn)用線面垂直判定定理,。第(3)題是一道開放性題目,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,,為學(xué)有余力的學(xué)生安排的,,這樣,使不同程度的學(xué)生都有所獲,,鞏固新知識并培養(yǎng)應(yīng)用意識,。第(3)題還為下節(jié)課靈活運(yùn)用線面垂直判定定理埋下伏筆,。

(投影29.)

1、關(guān)注學(xué)生在整個探究過程中的表現(xiàn),,包括學(xué)生的投入程度、思維水平的發(fā)展,,具體體現(xiàn)在:

在線面垂直定義的建構(gòu)中,,著重觀察學(xué)生思維發(fā)展,通過動畫演示能否順利得到結(jié)論,,若出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象,,教師可再多舉實(shí)例,放慢節(jié)奏,。

在線面垂直的判定定理的探究中,,著重關(guān)注學(xué)生的合情推理,通過與學(xué)生的問答交流,,發(fā)現(xiàn)其思維過程,,進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。對于個別有困難的學(xué)生,,教師及時給于幫助,,調(diào)動其積極性。如果出現(xiàn)意想不到的表現(xiàn)和獨(dú)特想法,,教師先給予鼓勵,,再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律采取恰當(dāng)?shù)膯l(fā)方式,使其認(rèn)知活動順利進(jìn)展,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

2、通過練習(xí)檢測學(xué)生對知識的掌握情況

學(xué)生在練習(xí)中可能會出現(xiàn):幾何作圖不夠直觀,、符號語言表述不清,、推理論證不夠嚴(yán)密等問題。教師及時糾正,,并作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

3、根據(jù)學(xué)生在課堂小結(jié)中的表現(xiàn)和課后作業(yè)情況,,查缺補(bǔ)漏,,以便調(diào)控教學(xué)。

(投影30.)以上是我對本節(jié)課的一些說明,,不妥之處,,敬請各位專家、老師批評指正,,謝謝,!

說課稿初中語文 說課稿語言領(lǐng)域幼兒園篇八

《海倫·凱勒》是蘇教版國標(biāo)本第十冊語文教材里的一篇課文,。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫:如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文;夜以繼日地學(xué)習(xí)說話,,從而成功地考上大學(xué),。作者通過對這兩件事的詳細(xì)描寫,表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭的精神,。課文開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生,,從此她便與這個有聲有色的世界所隔絕,但小海倫并沒有就此沉淪,,而是頑強(qiáng)地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭,,終于以她的實(shí)際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾,但殘而不廢,!她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價值,、人生的意義。海倫成了一種精神的象征,,她的這種精神永遠(yuǎn)激勵著人們面對挫折與不幸,,我們始終應(yīng)該做一個強(qiáng)者,做一個永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”,。

本課是五年級下冊的一篇課文,,文章篇幅比較長,內(nèi)涵比較深,。因?yàn)檫@一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度,,也具有一定的理解能力,為了強(qiáng)化他們自主識字的能力,,我特制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1,、正確、流利地朗讀課文

2,、理解文中部分重點(diǎn)詞句,;

3、 初步體會海倫,。凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神

漢字是中華民族的根,!為了把這一根抓住,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),,識字,、寫字仍然是這一課的重點(diǎn)。對于五年級的孩子來說,,他們還僅只是十來歲的孩子,,而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界距離。他們從未體驗(yàn)過盲、聾,、啞的生活的滋味,,是很難走近海倫的生活世界的。所以體會海倫,。凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神還是這一課時的教學(xué)難點(diǎn)所在,。

(一)學(xué)生對人物故事一類的文章一般還是比較有興趣的,但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié),,而忽略句子詞語的深刻解讀,,教師要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語,。

(二)文學(xué)是用文字塑造形象的。對于五年級學(xué)生來說,,他們還只是個十來歲的孩子,,富有同情心和愛想像是孩子的天性,尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來喚醒孩子想像力,,以使他們更好地走進(jìn)文本,,與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性,,創(chuàng)設(shè)情境,,讓孩子通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象他人,更好地把自己與文本中的人物形成一個密不可分的整體,,這樣才能有效地讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴,,才能有效理解文本中人物的喜與悲,才能讓他們把握好難點(diǎn),,努力突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),,以提高學(xué)生的抽象思維能力。

教法:問題情境教學(xué)法,,抓住重點(diǎn)詞句,,喚起生活經(jīng)驗(yàn),走引導(dǎo)感悟,。

學(xué)法:自主,、探究、朗讀,、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法,。

音樂可以抒發(fā)人的情感。開課我以音樂烘托人物情感,,讓學(xué)生在音樂的伴奏下海倫雙目失明,,雙兒失聰時的痛苦描寫部分。這一情感的體會設(shè)計(jì),海倫那痛苦的生活敲擊在學(xué)生的心靈上,,激發(fā)他們思維的火花,,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我抓住學(xué)生富有同情心的心里特點(diǎn),,把學(xué)生引入對課文的最后一段的理解,,在朗讀中他們知道海倫考上大學(xué)的喜訊,臉上露出了笑容,。我抓住時機(jī)她的成就靠的是什么,?引入新課的重點(diǎn)“不屈不撓”這個關(guān)鍵詞。讓學(xué)生在不知不覺中投入新課的學(xué)習(xí),。讓我們捧起書,,一起去走近海倫。凱勒吧,。

小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備,,對海倫“不幸”的命運(yùn),“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,,因此,,讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn),。

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,,主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去,在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界,,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時,,我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng),,自主學(xué)習(xí)法”,、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)?!扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力,,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,而“提綱挈領(lǐng),,自主學(xué)習(xí)法”,,也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”,,課文語句凝練概括,,要讀出其中的蘊(yùn)含,則需要創(chuàng)設(shè)情境,,營造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍,。

為了避免語文教學(xué)中條理分析的情況出現(xiàn),我將課文3,、5,、8納為一體進(jìn)行教學(xué),我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神,,海倫學(xué)會了“算術(shù)”,,學(xué)會了寫字,學(xué)會了說話,,這是課文主要告訴我們的,,我讓孩子默讀課文3、5,、8節(jié),思考:你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么,?通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo),,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛,,她才感到生命有了新的開始,,她才會把世界想像得那么美好,她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上,。也是心存愛,,使得海倫寫出了那么多感動世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容,,與文章主題相關(guān),,以豐富學(xué)生對人物形象的認(rèn)識。

1,、整體感知我采用給詞復(fù)述課文的方法,。

2、對于海倫,。凱勒的有關(guān)資料,,孩子們知道的不是太多,尤其是安尼,。沙利文老師,,他們更是知之甚少,所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解的更多,以有效地拓展他們的知識面,,讓他們課外讀一讀海倫的書,,象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀,,通過學(xué)習(xí)課文,,再讀一讀這些書籍,我想,,對孩子心靈的觸動一定會更大,。

板書是一節(jié)課的靈魂,是一節(jié)課的生命線,。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,,使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線,我特設(shè)計(jì)了如下板書:

不分晝夜

拼命摸讀

8,、海倫,。凱勒 如饑似渴 不屈不撓

夜以繼日

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