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春望 說課篇一

《春望》是蘇教版語文八年級(jí)上冊第二單元古詩四首中的一首詩歌。該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的,。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題,，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感?！洞和穼懹诎彩分畞y后,，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),，長安城被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼,。面對這樣的情景,，作者寫下了這首詩歌,。

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1,，知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩的韻律,，領(lǐng)略古詩的音韻美,，凝練美，意境美和含蓄美,。

2,，記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用,。

3,，情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

對于八年級(jí)的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念,。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,，來體會(huì)詩歌中的愛國情感。

1,，新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解,，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識(shí)的積累和掌握情況,，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些,，學(xué)生也能集中注意力。另一方面,，在學(xué)生回答完后,，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

2,，詩歌講解

詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌,。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌,。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分,。

（1）了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：

抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān

（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索,。

（3）分析講解詩歌

a。學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌,。

b。請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

c,。講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情,。有言：詩中有畫，畫中有詩,。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚,，鳥又是為何驚心,？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的'提問有：1,，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？2,，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心,？

d。分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

e,。請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

f。講解頸聯(lián)和頷聯(lián),，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂,，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果,。“白頭搔更短”這是為什么呢,？那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨,。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問設(shè)計(jì)：1,，為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么？2，為什么會(huì)“白豆搔更短”,？

g。學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián),。

h。根據(jù)剛才的分析,，嘗試背誦全詩。

（4）探究感悟

a,，分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng),，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充,，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n,，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚,，鳥兒也為此驚魂。

b,，分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象,。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。

這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

（5）課堂總結(jié)

1,，這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,，他充滿了怎樣的情感,，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

2,，本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法,？

3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

（6）課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,，并對其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的,。

板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體,，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面,，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,，做到所謂“詩中有畫,，花中有詩”,。

詩中有畫，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

↑↓畫→觀畫

頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人

↑↓為什么“白頭搔更短”

尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

春望 說課篇二

1,、深入體會(huì)古詩詞的韻律。

2,、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用。

3,、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美,、音律美和含蓄美。

4,、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

重點(diǎn)：

1,、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,。

2,、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

難點(diǎn)：

1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2,、作者作詩的背景或心境

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁,，無不令我們愛不釋手,，浮想聯(lián)翩,，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩,。

二、整體感知

1,、借助課下注釋、工具書,，掃除文字,、詞語障礙。

抵,，值，相當(dāng),；

渾，簡直,；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,，張巡敗之”,。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功,，敗縷。慶緒陷馮翊郡,，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”,，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉,，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月,，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月,，戰(zhàn)爭不息,。

三、理解詩的意境,、內(nèi)容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼,。詩人觸景生情,，抒寫了傷亂的感慨,。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆,；后四句寫心念親人境況,，充溢高情,。全詩沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然,。

“國破山河在，城春草木深”,，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷,，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心,，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,。”花鳥本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心,。

前四句詩人俯仰瞻觀,，由近而遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)而近,，從城到山河,，由滿城草木到花鳥,。感情由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪,。這樣，在國破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，更增一層悲哀,。

四,、問題探究

1,、這首詩寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷,。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么,？

提示：國破山河在,，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散,。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景,，不但無心賞玩，反而落淚心驚,。“濺”“驚”二字,，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺,，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月,，家書抵萬金,。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長,?！暗秩f金”極言家書難得,。足見思家之苦,。

白頭搔更短，渾欲不勝簪,。——苦痛無法排解,，搔頭更增哀嘆,。

2,、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,？這些形象各有什么特點(diǎn),，組成了怎樣一幅畫面,？

明確：寫了國都,、山河,、城,、草木四種形象,。國破，山河依舊,，城春,，草木深,。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，使人滿目凄然,。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天,，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念,。詩人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望,，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4,、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎,？

“國”是指都城，即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見。但是,，目前的長安，惟有山河存在,，這不就意味著過去的'繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來了,，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？

5、如何理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚,。“恨別鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法,。意思為：由于為國事而感到傷心,，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感,？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡,、離亂傷痛之外，嘆息衰老,，又多了一層悲哀。

7,、名句品評(píng),。如“烽火連三月,，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里,？

關(guān)于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短,，渾欲不勝簪”，舉手搔頭,，意欲解愁,，可是搔頭解愁愁更愁,，稀疏短發(fā)，幾不勝簪,，頓覺衰老,，更增一層悲哀。

五,、學(xué)生朗讀,、背誦這首詩。

六、總結(jié)

《春望》集國優(yōu),、家愁,、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集,。詩人借景抒情，言為心聲,，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心,。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰

春望 說課篇三

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

上午好,！

我叫l(wèi)sxad，參賽的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》,。

《杜甫詩三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》,，不好懂，不好聽,，不好背。其實(shí)也不好講,。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn),。

本課選自人教版 語文教材 八年級(jí)上冊第五單元。本單元要求學(xué)生 養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)語感,，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到 基本成誦”，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀,，倡導(dǎo)多種閱讀方式”,、“培養(yǎng)學(xué)生的語感”。所以,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)和能力

1,、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2,、理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感,。

3,、品味詩歌語言,，初步了解鑒賞詩歌的方法,。

過程和方法：

在反復(fù)朗讀中 理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情，在想像與聯(lián)想中 把握詩歌的景物和感情,，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中,，了解鑒賞詩歌的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國憂民的情懷,，汲取精神養(yǎng)料,，接受文化熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦詩歌,，理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言,，了解鑒賞詩歌的方法

詩歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國古典詩歌,，對于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生,。語感好的學(xué)生，覺得“此中有真意,，欲辨已無言”,；一般學(xué)生,，只能“讀詩四顧心茫然”。但是,，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容,，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩詞賞析“一窮二白”,， 所以,，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學(xué)的一個(gè)長期目標(biāo),。

教學(xué)方法：

葉圣陶先生說“詩要反復(fù)地讀,，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析,，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié),。教師盡量少講,，用朗讀代替講解，用朗讀促進(jìn)理解,。多讀,，循序漸進(jìn),、層層遞進(jìn)的讀，采用各種形式讀,。

讓學(xué)生成為課堂主體,，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，是新課標(biāo)的精髓,。所以，我把教師主導(dǎo)下的 多層對話 作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法,。

本課的設(shè)計(jì)理念是 真正做到“以學(xué)生為本”,，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以,，講課順序,，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn),，都以學(xué)生需要為準(zhǔn),。本課以“整合”為特色，激活學(xué)生積累的古詩詞,，補(bǔ)充同類詩詞名句,，總結(jié)鑒賞方法，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

下面，我跟據(jù)教學(xué)流程 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及我對教學(xué)的理解,。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課,、朗讀詩歌和歸納反思。

首先是導(dǎo)入新課,。

他,，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風(fēng)雨飄搖”中,，他依然心懷天下,，憂國憂民；梁啟超先生稱他是“寫情圣手”,；郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”,，他就是——杜甫。

接下來用大約五分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩,，聊一聊杜甫其人,。

本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩的情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。也為后面“知人論世,，細(xì)讀詩歌”做鋪墊。0458,。9

接著是第二板塊：朗讀詩歌,。這是本課的主體,，大約用30到35分鐘，可以分為初讀,、精讀,、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。

一,、初讀,，讀準(zhǔn)詩歌。教師先配樂范讀：通過表情,、動(dòng)作,、聲音，把學(xué)生帶入詩歌情境,，讓學(xué)生對詩歌的感情基調(diào)有感性的'認(rèn)識(shí),；學(xué)生自由讀，注意字音,、節(jié)奏和韻腳,，初步感受本詩音韻低沉的特點(diǎn)。

第二,、精讀,，疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容,。這是新課標(biāo)對學(xué)生的要求,。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行，采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；教師巡視中提供幫助,。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩意。

引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、春望,，杜甫望見了什么，景物有什么特點(diǎn),？2,、展開聯(lián)想和想像，描繪詩人形象和畫面,。引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富地再現(xiàn)詩人形象和詩歌情境,。0122

第三細(xì)讀，理解詩情,。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對話的教學(xué)方法,。

1,、知人論世,。先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集的資料,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案,，這樣做，意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、交流合作的能力,；然后教師提供助讀資料,，可能呈現(xiàn)：歷史資料——安史之亂；杜甫生平,；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩歌《月夜》《登高》等,；

2、以詩解詩,。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意,，用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋,。用杜甫同時(shí)期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的心情,。

3,、以詩解情，以詩句為線索,，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷,。杜甫的詩如：

安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏。

朱門酒肉臭,，路有凍死骨,。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵,。

其他文人,，如：

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花,。

僵臥孤村不自哀,，尚思為國戍輪臺(tái)。

王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁,。

通過本環(huán)節(jié)的整合，學(xué)生對杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解,，對其他文人的愛國情懷也有了新的認(rèn)識(shí),。

本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀,、領(lǐng)讀,，齊讀、指名讀,、問答讀,、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論,，合作探究,，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴,。

第四,，品讀，賞析詩歌,。改換詞語，理解詩歌,。

例如：“城春草木深”,，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎,？用改換詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩的精妙之處,，理解詩人的悲愴心境,。師生通過比較朗讀,、激情朗讀,，品味詩歌語言特色。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞,、修辭方法,，和寫作方法等方面去鑒賞詩歌。如：對“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”的理解,。

第五，誦讀,，背誦詩歌,。

第三板塊，歸納反思,。

讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

春望 說課篇四

《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象,，飽含著興衰感慨,；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,，充溢著凄苦哀思,。這首詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆,，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂,，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對仗精巧,，聲情悲壯,，表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

1、背誦默寫《春望》,，了解五言律詩的特點(diǎn),。

2、在自讀自悟,、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

3,、體會(huì)詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操。

體會(huì)詩歌的情感,。

體會(huì)情景交融,、寄情于物的.手法。

一,、導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度,，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢,、六朝,、唐宋元明清，到現(xiàn)在,，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn),，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇,。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,，推測名人心情，欣賞名作之境界,。

二,、作者及背景簡介

作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期,。公元755年爆發(fā)了安史之亂,，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后,，不顧安危投奔唐肅宗而來,，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安,。春天又來了，詩人登高遠(yuǎn)望，山河依舊,，然而國家卻四分五裂,，人民流離失所，長安城一片殘破景象,。詩人感慨萬千,，寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》,。

三,、學(xué)習(xí)《春望》

1．聽配樂朗誦。

2．全體學(xué)生配樂齊讀,。

3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰?，山河依舊,，長安的春天草木深深。感傷國事,，見花而濺淚；悵恨離別,，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少,，簡直掛不住束發(fā)的簪針。

5．學(xué)生齊讀全詩,。

6．品味全詩。

（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情,？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩人目睹破碎衰敗的祖國,，黯然神傷,，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情,。

（2）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：

詩的首聯(lián)寫望中所見,。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜,，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中,?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非,，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,，一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動(dòng),，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚,；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚,。

頸聯(lián)“烽火連三月”,，烽火連天,，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷,，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”,，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊,！

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界,。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的,？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,，情景交融,，感人肺腑。

四,、小結(jié)

1,、寄情于物

春日長安凄慘破敗的景象,，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人,、心系國事的情懷,，充溢著凄苦哀思。

2,、這首詩格律嚴(yán)整,。

“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”

五、作業(yè)

背誦并會(huì)默寫《春望》,。

春望 說課篇五

各位評(píng)委老師,，大家好！

我是來自竹園中學(xué)的語文教師梁鶴林,，今天我說課的題目是《春望》,。

《春望》是人教版語文八年級(jí)上冊第五單元《杜甫詩三首》中的一首詩歌，這一課分別有《望岳》,、《春望》,、《石壕吏》，三首詩歌分別寫于不同的歷史時(shí)期,?！洞和穼懹诎彩分畞y后，面對國都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景,，詩人杜甫觀春花而淚流,，聞鳥鳴而生悲；戰(zhàn)事持續(xù)很久,，家中音信全無,；透過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩人憂國憂民,、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望,。

本文是一首五言律詩，對于八年級(jí)的學(xué)生來說,，他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累,，但是對于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練,，言簡意賅,，意境深沉的五言律詩，學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難,。

根據(jù)教材中詩文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對詩歌的思想感情理解較困難這一客觀情況,，參考《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”,，“語文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念,，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：

（一）,、知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、能夠熟練背誦詩歌

2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書寫

3,、憑借注釋和工具書理解詩文大意

（二）、過程與方法目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)通過各種形式的朗讀，感知詩意,。

2、學(xué)會(huì)通過設(shè)疑,、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩意,，體會(huì)詩人情感。

（三）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)詩人深沉的愛國情懷

2,、樹立熱愛祖國、愛好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。

（一）,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏,。

2、明確本詩的抒情手法,。

（二）、教學(xué)難點(diǎn)

1,、深入理解詩句內(nèi)涵。

2,、體會(huì)詩人所思所想，感受詩人內(nèi)心深層次的'愛國情感,。

1,、朗讀法：俗話說,，書讀百遍,，其義自見,，特別是古詩詞,。詩的節(jié)奏、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。

2、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教,。

課前準(zhǔn)備：熟讀本詩，了解詩歌創(chuàng)作背景

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國家興亡,，匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢,？（學(xué)生回答）

接下來我將通過多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰,？ 通過以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩,。

（二）,、朗讀感知

1,、多媒體播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步體會(huì)詩歌的朗誦節(jié)奏和感情,，規(guī)范讀音。

2,、學(xué)生放聲自由朗讀,，通過自由朗誦,，讓學(xué)生對詩歌的內(nèi)容情感形成初步感知。

3,、教師范讀看看和自己的朗讀有沒有不足的地方,。

4、學(xué)生配樂朗誦《春望》,。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩歌時(shí),，加深對詩歌整體的體會(huì),。

（三）、梳理課文內(nèi)容

根據(jù)注釋理解詩歌含義：

（四）畫面欣賞,、整體把握

通過多媒體展示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,，讓學(xué)生說說自己所看到的內(nèi)容以及感受,。由此引入本詩的背景介紹。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?，分小組交流并選代表發(fā)言,。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言,。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí)，梳理詩意,，從而加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感知和情感的把握。

（五）品味探究,、小組討論

1、詩人在《春望》中的“望”作者望到了什么,？情感怎樣,？

全篇圍繞“望”字展開,，前四句借景抒情，情景結(jié)合,。詩人以寫長安城里草木叢生,，人煙稀少來襯托國家殘破,。起首一“國破山河在”，觸目驚心,，有一種物是人非的歷史滄桑感?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句以物擬人,，將花鳥人格化，有感于國家的分裂,、國事的艱難,，長安的花鳥都為之落淚驚心,。詩人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視，由遠(yuǎn)及近,，感情由弱到強(qiáng),，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩人地感嘆憂憤,。國家動(dòng)亂不安,，戰(zhàn)火經(jīng)年不息,，人民妻離子散,，音書不通，這時(shí)候收到家書尤為難能可貴,。詩人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情,。同時(shí)也以家書的不易得來表現(xiàn)詩人對國家深深地憂慮,。結(jié)尾兩句,，寫詩人那愈來愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了,，以動(dòng)作來寫詩人憂憤之深廣,。全篇詩情景交融,，感情深沉,，而又含蓄凝練，言簡意多,，充分體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格,。所以總的來看,，“望”是全文的詩眼,。望”是貫穿全篇的線索,。從望景色始,，又以望者的情態(tài)作結(jié),。通過眺望淪陷長安的破敗景象,，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別,、憂國思家的感情,。

這個(gè)問題的設(shè)立,，在于幫助學(xué)生加深對詩歌 主旨的體會(huì)理解，學(xué)生在分組討論的同時(shí),，提高自 己的合作探究能力,。

（六）細(xì)化講解,，拓展延伸

細(xì)化講解：

1、 感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。

感時(shí)恨別,，見花而落淚,，聽鳥鳴而驚心,，用對偶,，移情于景,，詩人視線的轉(zhuǎn)移,，情與景的變化,，自然的過渡到想念親人,，表現(xiàn)出詩人的悲傷與愁苦,。

2、 烽火連三月,，家書抵萬金,。

安史之亂后,，“烽火苦教多信斷”,，這句話寫出了親人之間消息隔絕,，久盼音信不至?xí)r的急切心情，使人產(chǎn)生共鳴,。

3,、白頭搔更短,、渾欲不勝簪

表現(xiàn)了詩人憂愁萬分、憔悴不堪的情狀,，含蓄,、生動(dòng)地表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)及思家的思想情感,。

4、通過詩歌中的意象,，說明本詩抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情,？

通過描寫安史之亂中長安的荒涼景象,，抒發(fā)了詩人憂國思家的感情，反映了詩人渴望安寧,、向往幸福的愿望,。全詩抒發(fā)了詩人憂國,、傷時(shí)、悲己的情感,，以及對親人的思念之情。

此問題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論,，提高語言的表達(dá)能力和成員間的合作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來,。

（七）拓展延伸

觀看中國抗日戰(zhàn)爭的短片,，寫出心中的體會(huì),。

此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)語文課堂“聽,、說,、讀、寫”多能力的全面鍛煉,，同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來之不易,，希望他們珍惜眼前生活，努力創(chuàng)造更加美好的明天,，達(dá)到對學(xué)生愛國情操的教育

（八）背誦課文

要求用情用心地背誦,。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用。達(dá)到以讀貫穿全文的目的,。

（九）課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)臵

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情,，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”,。

（十）,、說板書設(shè)計(jì)

首聯(lián)：殘破景象

春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別描繪凄涼之景

望 頸聯(lián)：憂國思親寄寓家國仇恨

尾聯(lián)：憔悴不堪

春望 說課篇六

這首詩是詩人于至德二年三月所作,。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng),。詩人于至德元年八月被叛軍捉住,，押送到長安。在長安城里,，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施,。第二年三月,，春回大地,、鳥語花香,、草木茂盛,，一派生氣勃勃的景象,，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

１,、知識(shí)目標(biāo)： 深入理解詩句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

２,、能力目標(biāo)：在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,。

３,、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

１,、朗讀法：俗話說,，書讀百遍,，其義自見,，特別是古詩詞,。詩的節(jié)奏,、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。

２,、自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)定教。

以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，配以多媒體課件輔助教學(xué),。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國家興亡,，匹夫有責(zé)”,。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng),。那么,，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢,？（學(xué)生回答）

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰,？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，加深對杜甫的認(rèn)識(shí),，烘托課堂氣氛,。

（二）品讀感悟

（春望）說課,標(biāo)簽：初三語文說課稿,初中語文說課稿,

1,、多媒體顯示詩歌朗誦,，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情,。

2,、正音正字,，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”,。

3,、學(xué)生放聲自由朗讀,，感知詩的內(nèi)容,。

4,、學(xué)生配樂朗誦《春望》,。

（三）,、畫面欣賞

多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切,。由此引入背景介紹,。

（四）,、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩,，如果學(xué)生有不理解的地方,，師生共同研討,。

（五）、品讀探究

1,、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象,？這些景象有什么特點(diǎn)呢,？

2、面對人煙稀少的,、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢,？哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢？

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開,、鳥鳴時(shí)的圖片,，說出欣賞圖片時(shí)的感受,。

1,、鳥語花香是最美好的事物,，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢,？

2,、作者為何對花落淚,、聞鳥驚心,？

此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別,，可能是永別，生離死別,，所以作者的心情格外低落,。

1,、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出,？

2,、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢,？我不理解,，誰來說說！

此時(shí)此刻,，戰(zhàn)亂的早日平復(fù),、一封報(bào)平安的`家屬的到來,，是作者急切盼望的,，作者盼望到什么程度呢,？

1、詩人對于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù),，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短,，短到了什么程度呢？

2,、簪是怎樣的飾物呢,？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字,。

3,、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā),，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

4,、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？

杜甫當(dāng)年只有45歲,，人到中年，為國家而擔(dān)憂,，為親人的離別而憂愁。

（六）,、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,，把握情境。

提問：詩人在《春望》中“

望”的是什么,？

（七）,、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情,，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡,，匹夫有責(zé)”,。

（八）、板書設(shè)計(jì)

國（破）

春望 說課篇七

1,、了解詩人杜甫及本詩寫作背景,；

2、把握前兩首詩的主要內(nèi)容,；

3、學(xué)習(xí)借景抒情的手法,，結(jié)合背景揣摩詩人的思想感情。

一,、創(chuàng)作背景

天寶十四年（755）十一月,，安祿山起兵叛唐。次年六月,，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川,。七月,，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏）,，世稱肅宗,，改元至德,。杜甫聞?dòng)?，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷,，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲,，解送至長安,，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春,，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象,，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作,。

二,、《春望》學(xué)習(xí)

（1）節(jié)奏劃分

國破/山河在，城春/草木深,。

感時(shí)/花濺淚,，恨別/鳥驚心。

烽火/連三月,，家書/抵萬金,。

白頭/搔更短，渾欲/不勝簪,。

（2）全詩學(xué)習(xí)

①首聯(lián)：

重點(diǎn)字詞：國：國都，即京城長安,。深：茂盛,，繁多。

全句翻譯：長安淪陷國家破碎,，只有山河依舊,，春天來了城空人稀，草木茂密荒涼。

情感指向：憂國

表達(dá)內(nèi)容：寫出了京城中人民離散,、無人整治的荒涼景象,。

②頷聯(lián)：

重點(diǎn)字詞：感時(shí)：為國家的時(shí)局而感傷。恨別：悲恨離別,。

全句翻譯：繁花因感傷國事而難禁涕淚四濺,，飛鳥也因親人的悲恨離散而驚心。

情感指向：憂國傷時(shí)

修辭手法：擬人

特別理解：

這是擬人寫法,，移情于物,。意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗,，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,，鳥也因世間的離別而驚心。表明了詩人感時(shí)之深,，恨別之切,。

③頸聯(lián)：

重點(diǎn)字詞：烽火：戰(zhàn)爭。抵：值,。

全句翻譯：立春以來戰(zhàn)火不斷,，已綿延多月，家人的音訊很難得,，一信抵值萬金,。

情感指向：思親

修辭手法：對偶、夸張

特別理解：

用對偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷,，詩人跟家人難通音信,，用夸張的手法此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金,，表達(dá)了詩人眷念家人的美好感情,。

④尾聯(lián)：

重點(diǎn)字詞：白頭：指白發(fā)。渾：簡直,。

全句翻譯：愁緒纏繞搔頭思考,，白發(fā)越搔越短，白發(fā)脫落既短又少,，簡直不能插簪,。

情感指向：悲己

表達(dá)內(nèi)容：表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂,，俯視一切的雄心壯志,。

描寫方法：細(xì)節(jié)描寫

特別理解：

詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家以及哀嘆自己發(fā)短衰老的`情懷,。

這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情,？

本詩通過描寫破敗山河的景象,，表達(dá)了作者憂國憂民的感情，反映了詩人熱愛國家,、思念家人的美好情操,。

1、《春望》中,，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)親人無限思念的句子是：

2,、《春望》中，詩人通過細(xì)節(jié)描寫,，刻畫自己形象,，表達(dá)憂國思鄉(xiāng)之情的句子是：