時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇一

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

1,、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析,；

3、考前練習(xí)

1,、學(xué)生在基礎(chǔ)知識,、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3、在知識的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

1、對世界史做一個(gè)比較透徹的`分析和理解

2,、對歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識

3、提高學(xué)生的解題能力

1,、每星期的文綜考試,，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

2、不定期的進(jìn)行抽測,，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

3,、進(jìn)行針對性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力,。

周次

課、章,、節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

備 注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

第二章

資本主義工場手工業(yè)時(shí)期

3

第三章

蒸汽時(shí)代的世界

4

第四章

電氣時(shí)代的世界

5

第五章

兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

6

第六章

第二次世界大戰(zhàn)后的世界

7

同上

8

專題復(fù)習(xí)

資本主義經(jīng)濟(jì)史

9

專題復(fù)習(xí)

資本主義政治史,、外交史

10

專題復(fù)習(xí)

社會(huì)主義發(fā)展史、民族運(yùn)動(dòng)解放史

11

鞏固練習(xí)

專題練習(xí)

12

考前復(fù)習(xí)

練習(xí)及講解

13

同上

14

同上

高三第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇二

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識,，引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識,。基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則,?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn),；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固,；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

1,、時(shí)間安排：

（1）開學(xué)——20xx年2月底進(jìn)行選修1,、選修3的一輪復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊上相應(yīng)的題目,；處理假期作業(yè)的疑難問題,；完成新課標(biāo)試卷前12套題目的講解分析。

（2）20xx年3月1日—20xx年4月底進(jìn)行三本必修書,、兩本選修書的二輪復(fù)習(xí)

（3）5月——6月初強(qiáng)化訓(xùn)練,，查漏補(bǔ)缺

2、復(fù)習(xí)思路：依托自編的學(xué)案,、練案夯實(shí)基礎(chǔ)知識,，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務(wù)：以教材為主，以學(xué)案為依托,，分別進(jìn)行政治史,、經(jīng)濟(jì)史、思想史三大部分的.小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,。練案要精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評,，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固,。

4,、方法：采用讀、講（聽）,、練,、評四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課的部分時(shí)間和學(xué)科讀書時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講析：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，理解基本史實(shí),，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，提高歷史分析問題和解決問題的能力,，鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力。同時(shí),，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展,，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn),，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋,，以練案的形式,，及時(shí)鞏固落實(shí)。對于練案,，教師必須進(jìn)行批改,，分析總結(jié)，,。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評,。每一張練案做完和綜合測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫學(xué)案、練案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2、做好分層教學(xué),。

針對學(xué)生的具體情況,，因材施教。其中1,、2,、3班側(cè)重于重點(diǎn)知識的記憶、整理,；4,、5、6,、7班側(cè)重于思維能力的培養(yǎng),。梯度推進(jìn)，使全體學(xué)生都能得到提高,。

3,、加強(qiáng)集體備課，多交流,、溝通,，集思廣益，結(jié)合學(xué)情和考情,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí),。

4、加強(qiáng)高考信息和資料搜集,，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和各地文綜試卷組織好材料教學(xué),。

5、做好解題方法,、解題思路的指導(dǎo)和總結(jié),。規(guī)范答題，注重方法引導(dǎo),。依據(jù)考試和練案,，狠抓規(guī)范答題，提高應(yīng)試技巧,、學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題,、審題和解題能力、技巧,。提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析,、綜合、概括應(yīng)用能力,。針對普遍問題集體處理，個(gè)別問題個(gè)別解決的原則,，真正落實(shí)因材施教,，適時(shí)引導(dǎo)，力爭做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題,。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題,。在規(guī)范書寫、答題要點(diǎn)化,、序號化,、規(guī)范答題學(xué)科語言等非智力因素上下功夫，提高學(xué)生的得分能力,。并注意讓學(xué)生做好“回頭看”,，反思領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)“題題通”

6,、進(jìn)一步和諧師生關(guān)系,，加強(qiáng)雙向交流，以學(xué)識,、能力和情感充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)科積極性,，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)和單科目標(biāo)的雙豐收,。

7,、認(rèn)真履行學(xué)校和年級的工作安排，優(yōu)質(zhì)高效,，力爭達(dá)到并超過高考預(yù)定目標(biāo),。

我們堅(jiān)信：眾志成城，馬到成功,！

高三第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇三

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo),、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料,、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了進(jìn)取的改革探索,。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢,，確保高考的順利推進(jìn),，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

1,、教師視野不夠開闊,，業(yè)務(wù)鉆研不是異常到位。

2,、有時(shí)知識點(diǎn)落實(shí)不是很到位,，學(xué)案沒有做到及時(shí)、全面地檢查,。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象,。

3、做題很多,，但學(xué)生沒有完全消化掌握,，做過的題繼續(xù)出錯(cuò)。以后,，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用,，多考查易錯(cuò)題。

4,、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒學(xué)好,，通史掌握很不夢想，異常是時(shí)間概念很模糊,，今后應(yīng)適時(shí)穿插,、講解有關(guān)通史知識。

5,、學(xué)生聯(lián)系,、歸納本事有待加強(qiáng)，答案寫得過多,，要點(diǎn)提煉不出來,。

6、對材料題的`變化研究不夠,，定勢思維傾向有待克服,。

7、讀題,、審題本事有待加強(qiáng),。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)

全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí),。

第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí),，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月),，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ),。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱,，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史,。我們制定的目標(biāo)是“全面,、細(xì)致、系統(tǒng),，扎實(shí),，注意基礎(chǔ)知識落實(shí)”，我們把它稱為“地毯式”掃描,。時(shí)間比較長,。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵,。

第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí),，側(cè)重通史,。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破,。第二輪復(fù)習(xí)時(shí),，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生僅有對某一階段的政治,、經(jīng)濟(jì),、思想、文化,、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識,，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”,。

第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練,，側(cè)重練、講,、評和回歸教材,。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本事,，查缺補(bǔ)漏,。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ)),、充實(shí)(薄漏),、提高(本事)”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線,，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題,，注重基礎(chǔ)知識,，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺,，以適度緊張的平常心,、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》,，最終落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn),，個(gè)個(gè)過關(guān)。

1,、強(qiáng)化訓(xùn)練,。堅(jiān)持天天練(每一天1——2題)、周練(30個(gè)選擇,，四個(gè)大題),。有做必看，有看必評,。多進(jìn)行面批,，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題,、審題不細(xì)問題,、基礎(chǔ)知識不牢固等問題。

2,、多與學(xué)生溝通,，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史,。

3,、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法,，落實(shí)措施等。

4,、研究考試說明,，做到分頭研究，成果共享,。注意擴(kuò)大課程資源,，提高對熱點(diǎn)問題的敏感性。

5,、多鉆研業(yè)務(wù),，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多研究高考,，及時(shí)了解高考信息的變化,。

6,、加強(qiáng)對應(yīng)試技巧的研究與落實(shí)，向規(guī)范化審題,、答題要分?jǐn)?shù),。

高三第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇四

根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

1．明確復(fù)習(xí)依據(jù)

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》,、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）,；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。需特別注意：不同版本的教材要注意比較,，相互借鑒使用,，在使用時(shí)要求同存異,。

2．明確命題導(dǎo)向

新一輪課程改革剛剛開始的時(shí)候,，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以改革來推動(dòng)課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革,，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：

第一,，基礎(chǔ)性,。對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度,，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,，就是要求掌握歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度,，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題,，能力和方法不是空中樓閣,，它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。

第二，歷史性,。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn),，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育,，其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”,，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn),。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”,，簡單地圖解歷史，而是通過考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問題和整體走向,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì)保障”等問題,。

第三,，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí),，具有現(xiàn)實(shí)性,；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”,， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育,，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”,。 20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切,，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn),，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查,。

第四，研究性,。通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識,，倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致,，論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的.統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的,。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五,，地域性。各省單獨(dú)命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征,。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn),，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題,。

3．明確內(nèi)容進(jìn)度

（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修?！段幕l(fā)展歷程》,。

選修內(nèi)容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修?！?0世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等。

（2）復(fù)習(xí)進(jìn)度：

20xx年7月21日－9月7日（45課時(shí)）復(fù)習(xí)必修ⅰ《政治文明歷程》,。

20xx年9月9日－10月25日（50課時(shí)）復(fù)習(xí)必修ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》,。

20xx年10月27日－12月14日（49課時(shí)）復(fù)習(xí)必修ⅲ《文化發(fā)展歷程》,。

20xx年12月16日－20xx年1月底（45課時(shí)） 復(fù)習(xí)選修ⅰ,、ⅲ。

20xx年2月作單元,、綜合模擬試題,，檢驗(yàn)、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果,。

20xx年3月－4月 二輪復(fù)習(xí),。

20xx年5月 三輪復(fù)習(xí)。

1．第一輪復(fù)習(xí)

（1）時(shí)間安排：20xx年7月21日－20xx年2月。

（2）復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

（3）具體要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,，查漏補(bǔ)缺,，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納,，使知識系統(tǒng)化,，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的改革趨勢來看,，基本是考查能力,，但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實(shí)全面,。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，對歷史知識點(diǎn)、歷史線索,、歷史技能進(jìn)行提高和升華,。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征,，扎實(shí)基礎(chǔ)知識,，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本,，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié),，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識,。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角,。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀,，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容,。

以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試,。

第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講（聽）,、練,、評四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí),，突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）,。同時(shí),，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練,，講重點(diǎn),，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試,、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對答案，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識,。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成,，它包括三方面的主要內(nèi)容：

第一，具體的歷史史實(shí)。具體,、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料,，它是由一定的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的,，因此,，這類知識中的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素,，如《權(quán)利法案》、孫中山,、《臨時(shí)約法》,、君主立憲制、《相對論》等,，掌握這些基本元素,，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。

第二,，基本的歷史概念,。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映,。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象,，分析其各種本質(zhì)特征,，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義,，并要把握它的外延,，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響,。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行,，要同歷史事實(shí)、歷史特征,、歷史過程,、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果,、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系,。如認(rèn)識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國,、近代日本,、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu),，進(jìn)而形成代議制的完整概念。

第三,，基本的歷史線索和規(guī)律,。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系,、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,，以及對人類社會(huì)發(fā)展趨勢的預(yù)測。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析,、綜合,、比較、歸納等思維形式,，通過對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷,、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華，如“人類社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”,、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等,。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法,，即先了解若干史實(shí)或例子,，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉,，概括出某種歷史規(guī)律,。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下,，改革也是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律,。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵,，然后通過史實(shí)或例子對其進(jìn)行論證或說明,，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí),，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。

總之，基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則,?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn),；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固,；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。

2．第二輪復(fù)習(xí)

（1）時(shí)間安排：20xx年3月－4月,。

（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修,、選修模塊,，貫穿中外、聯(lián)通古今,。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解,，包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握,、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等,。

（3）具體要求：

①專題的設(shè)計(jì)：專題設(shè)計(jì)形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要,?？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時(shí)段專題（某一特定時(shí)期,，如20世紀(jì)二,、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心,，包括熱點(diǎn)專題）,、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識,，又要注意重點(diǎn),、熱點(diǎn)問題,，可縱可橫，可大可小,。

②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

第一,、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列,，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn),，形成知識鏈，組成知識網(wǎng),，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容,。

第二、“分析比較”：在專題史實(shí)的歸類完成之后,，著力分析專題的特點(diǎn),，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理,、政治之間相關(guān)的問題）進(jìn)行分析和比較,，加深理論認(rèn)識，從微觀上升到宏觀,，從感性上升到理性,，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確,、完整地把握專題的特征,。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認(rèn)識和理解,。

第三,、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試,。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主,、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí),，閱讀教材的規(guī)定章節(jié),，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。

第四,、“測試和講評”：每次考試的時(shí)間根據(jù)需要確定,，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個(gè)專題合在一起進(jìn)行考試,?！爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題,，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式,。學(xué)生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺,；（2）能力欠缺；（3）審題失誤,；（4）技術(shù)失誤（如圖錯(cuò)選項(xiàng),、寫錯(cuò)年代，錯(cuò)別字等）：教師應(yīng)對癥下藥,，結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深入分析,，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯(cuò)誤,，以免重犯,。

講評時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力,，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟,、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力,，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,，可設(shè)計(jì)一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路,、方法和答案要點(diǎn),。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少，效果好,，抓住了問題的關(guān)鍵,，值得提倡。

3．第三輪復(fù)習(xí)

（1）時(shí)間安排：20xx年5月

（2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí),，安排四次模擬訓(xùn)練,。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改,，每練必評,，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

高三第二學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇五

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二,、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的解題本事以及思維分析本事,；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺,，挖掘潛能,，深化知識。

本屆文科學(xué)生的情景不容樂觀,，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí),，理解運(yùn)用本事較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對性，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

1．每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,，授課時(shí)間為16周,。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上,、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。

2．要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識,，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的本事,，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

3．在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),，注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較,、概括的本事,。

4．認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程,，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作,，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，共同努力,，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)

1．加強(qiáng)團(tuán)體備課，將其落到實(shí)處,，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學(xué)資料、本節(jié)知識中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,，在教學(xué)中不斷反思,，不斷改善。

2．認(rèn)真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評,。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo),；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的原因,，經(jīng)過評講后的.追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率,。

3．精選,、精練、精評,。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，難題、偏題要放棄,。并且每練必改,，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性,、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4．扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),，對不一樣層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高班級整體水平。

5．最終階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識,，構(gòu)建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本,，注重對知識的查漏補(bǔ)缺。

6．掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系,。整合知識模塊,，多角度思維，強(qiáng)化知識的遷移本事,。