范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師讀書心得 幼兒園教師讀書心得簡短篇一

作為一名幼兒園的老師，我同樣非常的喜歡讀書,。這不僅僅只是因為我作為教師的身份,。更是因為我是一名求學者，一名渴望知識和發(fā)展的人,。對我而言,，書籍中的知識和文章，對我都有著如同“花蜜對蜜蜂”般的吸引力,。但不同的是,，對比與僅能品嘗一會就得回味的“甜食”，書本中的“花蜜”卻能長長久久的陪伴著我,，甚至成為影響一生的思想,。

如今，在的成為老師之后,，我在書籍的閱讀上也不再像過去那樣雜亂和隨性,。在閱讀和理解方面，也更加偏向作為一名老師的思考方式?，F(xiàn)在,，我對我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下：

幼兒教育類：作為一名幼兒教師，這是我最主要的選擇,。盡管已經(jīng)參加工作了很久,，但通過閱讀，我卻能發(fā)現(xiàn)更多,、更好的教育理念和方法,。這讓我能在思想上對自己不斷的更新，改進,，讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的`那一點知識,！對他么而言，整個生活都是一個大課堂,！這樣的認識,，讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂，還引導他們認識的世界,，認識生活,。

思想心理類：思想是最難以琢磨的東西，遙記得最初來到幼兒園的時候,，一位小朋友拉著我的手想說什么,，但我卻絲毫不理解他想表達什么。如今,，通過自己對幼兒心理書籍的了解,，我深深的感到后悔,，當時的孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭覅s沒有做出相應的回答,，這不僅給幼兒留下了不信任的印象,，也同樣是我作為老師的失職,。

為此,，對于幼兒心理學的知識我一直都有在研究，幼兒們很難說清自己想要什么,，所以,，我們作為老師，更要去主動了解,！這就是我對心理書籍的體會,。

此外，還有疾病預防類的書籍,，它教會我預防季節(jié)性幼兒疾病,，并學會了緊急處理的知識與技巧。以及生活安全類的圖書,，它的圖文生動的講解了生活中的安全問題和預防知識,。還有管理類、啟發(fā)類……各種各樣的書,，給我?guī)砀鞣N各樣的知識,。

越是閱讀這些書籍我越發(fā)的感到自己知識的貧乏。作為一名幼兒教師,，我還有很長的道路要走,。但是，就像之前所說,，“生活也是一個課堂”,。為此，我不僅要讀書,，更要更具實際的生活情況去讀書,，將書本中的知識，確確實實的利用到生活上,，工作上,，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學習型幼兒教師。

幼兒園教師讀書心得 幼兒園教師讀書心得簡短篇二

無意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因為我園正在做的一個課題與孩子的行為有關,，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看,，本書是由英國學前教育研究家希拉。里德爾—利奇著,，由劉晶波翻譯,。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道,，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎？

因為上帝知道,，小孩子們會把大人弄得很累,，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們造得可愛一些,，他擔心大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中,，有氣惱，有傷心但也有驚喜,，有欣慰,，有快樂還有希望。我深刻體會到作者在書中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”,。

“盡管每個人都可以列出一長串中生活變化著的觀點,，目標和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征,。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗和家庭影響塑造的”讀完這段話后,，我不竟心理抖了一下，原來我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關重要的影響,，但我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng)成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢,？怎樣才能讓那幾個重點難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢,？作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批評教育他,，孩子們很顯然都會屢錯屢犯，屢犯屢錯,。有些孩子雖然不會再出現(xiàn)這樣那樣的不適當?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的,，而他是害怕老師的批評他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子,，也未必就這么信服你,。

“在開始了解兒童某種行為的原因之前，我們有必要審視自己關于行為的立場和價值觀”,。那作為一名幼兒老師,，我的行為立場和價值觀是什么呢？“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點,。那怎么做才是為孩子好呢,？那些上學學過的理論大部分被拋在腦后了，整天拿著工作忙,，孩子多,，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好審視,，自己與這些科學的教育理論觀點偏離了多少,。

因此,，我每天依舊那樣忙，處理完這一堆事情,，還有另外一堆事情,，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個好的管理者,，孰不知一個好的“管理者”而應是讓他的學生學會如何管理自己,。我們應該給予他們自我管理的技巧和能力，鼓勵他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中,。我現(xiàn)在是一位管理者,，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長,。如何讓我班的孩子學會自我管理呢,？如何學會調(diào)節(jié)自己和別人的需要，不能因為孩子才上小班,，年齡小,，很多道理不懂，而放棄這個想法,，孩子每天都在不斷地長大,，心智在不斷地成熟，這正是一個很好的時機也是一個很難很艱巨的任務,，既不能放任孩子也不能壓制孩子,，孩子需要愛和贊同。他們需要知道,，如果自己很自私就不會贏得別人贊同,。我們要給他們愛要適當寬容他們行為，也要有理由地贊賞他們,。正如這句話“增強能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自尊,，這些個性品質(zhì)對于兒童積極地行為養(yǎng)成是有利的”。

我們應該通過哪些方式方法來增強孩子的自尊和自信呢,？而且還要注意不能讓孩子最后成為一個受不了挫折的孩子,。有理由，有根據(jù)的表揚,，鼓勵,，贊賞。但我認為這些遠遠不夠,，班里的孩子畢竟不是一個,，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應盡可能去關注每一個孩子,，并不是當孩子需要我們微笑的那一刻我們才會出現(xiàn),。當下,，我認為讓孩子懂得道理，知道做對了不僅有老師會贊美,，小朋友會喜歡,，自己也要夸獎自己，也要大聲對自己說：“真棒,！加油,！”

讀《這就是幼兒教師》一書，確實有很多感慨,。的確,，做個幼兒教師不容易，但是什么讓我們?nèi)匀粓猿衷谶@平凡的崗位上,，面對著強大的工作量,，面對家長和社會的不理解，堅守清貧,，淡泊名利,，任云卷云舒，皆能寵辱不驚,，矢志不移,。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今天”。

這本書是如此的貼近幼兒園教師的.心聲,，一個個小故事似一張張似曾相識的笑臉,，給我們展開了一幅幼兒園生活的真實畫卷。是的,，幼兒園老師是保姆,，因為每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋帶,，甚至孩子們每次入廁都需要老師的陪伴,。幼兒園老師是法官，每天都有處理不完的小官司,，甚至每天一入夢,，孩子們便爭先恐后的擠進夢里。幼兒園老師是“瘋子”,，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起,，順口而來的是與年齡不相實際的兒童歌曲，每天與孩子一起摸爬滾打,，上竄下跳,，忘記了自己的年齡。幼兒園老師是清潔工人,，孩子們小,，幼兒園又幾乎都是娘子軍,，所有的體力活都要我們自己來承擔。但同時,，幼兒園老師也是藝術家,，唱歌跳舞、彈琴,、折紙,、畫畫，十八班武藝樣樣精通,。幼兒園教師也是教育專家,，因為在家再難纏的孩子，到了幼兒園就會乖乖的聽話,。幼兒園老師是設計師,，家長園地的布置，區(qū)域活動的設計,，樣樣都凝聚著老師的心血,。幼兒園老師是媽媽，因為年幼的孩子們需要無微不至的呵護,。

聯(lián)想到我們班級的孩子們，他們剛?cè)雸@的時候,，在父母的臂彎里撒嬌,，在老師的懷抱里哭鬧。他們的眼中是迷茫,，他們的心里是膽怯,，是對周圍陌生的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐。有的老師的手臂和臉上可能會留下孩子“英勇抗爭”的“杰作”,。但是我們的老師仍舊是給孩子親密的安撫,，讓孩子看到我們溫暖的笑臉。我們在孩子們的心上撒播陽光,，但我們也會得到愛的回報,。看著孩子們稚嫩的涂鴉,，聽著孩子們甜甜的歌聲,，凝望他們活潑自信的背影，還有孩子們一臉的自信與陽光,。這讓我們倍感欣慰,，苦中有樂。

讀了這本書后,，我從表面上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的偉大,，而我能做為一名幼兒教師感到真慶幸,。也許當孩子們長大以后，很少有能記起他的幼兒園老師是誰,，但我們給他們的教育,，對他們的影響，卻可以延伸到他們長大成人,，我想,，這就是幼兒教育的魅力所在。

當有一天,，我們的韶華不再,，當有一天，我們鬢染秋霜,，那滿園的碩果定會讓我們陶醉,，當我們走下幼教崗位時，我們可以自豪的說：“我們曾為民族的崛起揮灑過汗水,，我們也曾為共和國大廈的奠基流淌過心血,。”讓未來的才子從我們這里起步,。讓燦爛的太陽從這里冉冉升起,。

幼兒教師，塑造輝煌的未來,，托起明天的希望,。

幼兒園教師讀書心得 幼兒園教師讀書心得簡短篇三

讀完《陶行知教育名篇精選》這本書，讓我受益匪淺,。

“沒有愛,，就沒有教育”，作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,，倡導并實踐了愛的教育,，他愛教育，愛學校,，愛學生,，稱學生和學校為“愛人”，令人震驚,，也給我很大的啟示,。

當通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時，不禁深深地佩服這位教育大家的遠見與深刻,。因為他在多年前提出并研究的問題,，正是今天我們所倡導的的理念。

書中也談到民主的教師必須要有1,、虛心,；2、寬容,；3,、與學生同甘共；4,、跟民眾學習,；5、跟小孩子學習,；6,、肅清形式、先生架子,、師生的嚴格界限,。

通過讀書，使我學習到了：

1,、教師和孩子是平等的,，我們的`教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心,，公正地對待每一個幼兒,。

2、尊重,，就要學會寬容與接納孩子，教師對孩子的內(nèi)心深入的寬容,，為孩子提供充分表達自己的機會和空間,。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生,。”尊重孩子還要學會欣賞孩子,，特別是對個體幼兒,、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大,，讓每個孩子都有展示自己的機會,，讓每個孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責、批評,、抱怨,，換成啟發(fā)、表揚,、激勵會是另一種情景,。

幼兒園教師讀書心得 幼兒園教師讀書心得簡短篇四

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:

在小班,，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況,。一般情況，當幼兒情緒不好,，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同,，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要,、歸屬和愛的需要,、尊重需要、認知需要,、審美需要和自我實現(xiàn)需要,。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解,、贊同才是最好的安慰良藥,。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題,。認可孩子的感受,，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法,，讓孩子自己說出自己的問題,，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境,。

那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽。2,、認同孩子的感受,。3、把孩子的感受表達出來,。4,、借住想象滿足孩子的愿望,。

二、關于如何夸獎孩子對美術活動作品評價的啟示:

我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用"你做的很棒",，"這幅畫很漂亮",。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一,、內(nèi)容空洞貧乏,。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達,、情感提升的幫助幾乎為零,。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受,，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為,。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物,，說出自己的感受,，也引導孩子來說說自己的感受。

在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后,，我聽到兩個幼兒的對話,。a：你的畫很好，我喜歡,。b:為什么啊?a:因為很漂亮,。b:a:因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的.,，我很喜歡那個小的蝸牛,。a小朋友美美的笑了。a在b的評價中得到認同,，增強了自信,。并且知道的自己的作品的優(yōu)點，今后可以繼續(xù)發(fā)揚,。b也從中學到了a的優(yōu)點,，從而在以后學習、提升,。

三、關于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當行為的啟示:

我們都一直不認同懲罰行為,，懲罰會有很多的副作用,。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨,、抗拒,、罪惡感、沒有價值感、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散,，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認識錯誤,，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，"以強欺弱"會成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰,，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感,，他們認為"懲罰"可以抵消他們的"罪行"，可以心安理得地重復自己的錯誤,。