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變色龍教學設計優(yōu)質(zhì)課篇1

教學目標

1、了解變色龍的原理,。

2,、知道變色龍的生活習性及生存環(huán)境,。

3、懂得保護環(huán)境和愛護小動物的關系,。

教學準備

水彩筆,、紙

設計流程

一、故事導入,，引起幼兒興趣,。

1、你們聽過變色龍的故事嗎,？

幼：聽過,。為什么叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會變色,。

師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領,，隨著環(huán)境的變化而變色，是為了保護自己,，在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細胞,，在這些細胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍,。變色龍變色既有利于隱藏自己,，又有利于保護自己。

二,、講解變色龍的生活習性,，生育后代方式及生存環(huán)境。

1,、變色龍生活在什么地方,？幼答：變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上,。

2,、變色龍的生活習性。

師：孩子們,，觀察書上的圖片,，變色龍主要住在哪兒,？ 幼：變色龍主要住在樹上。師：對,，主要棲息在樹上,。

師：變色龍主要吃什么？

幼：昆蟲,。教師講解：變色龍大多數(shù)種類是卵生,，卵埋在土里或腐爛的木頭里，孵化期約3個月,。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機,。

師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土里經(jīng)過卵化期3個月才變成的,，你們聽明白了嗎,？變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情,。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色,，用來警告其它變色龍趕快離開自己的領地，脫離危險,。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己,，避免遭襲擊,。

三、把紙和筆發(fā)給幼兒,，讓幼兒大膽想象,，畫出一只自己心目中的變色龍。

師：變色龍真的太神奇了,，你們喜歡嗎,？（

幼：喜歡）那發(fā)揮你想象，畫出心目中的變色龍吧?。ń處熝惨暎?/p>

四,、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞,。

師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上,，看誰的想象力最豐富，畫得最好,！

五,、變色龍如何捕食。

師：剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍,，畫的都太好了,，那么你們知道它怎樣捕食嗎,？請小朋友看9頁的圖。

幼：它用舌頭捕食,。

師：對,，它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

六,、教師小結：

正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲,，樹木植物等才會長得很茂盛，我們才會有美麗的環(huán)境,。因此,，我們大家應該關心愛護小動物。

變色龍教學設計優(yōu)質(zhì)課篇2

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并理解課文內(nèi)容,。

2、學習課文的寫作順序,。

教學重點：

理解課文內(nèi)容

教學難點：

學習課文的寫作順序,。

教學過程：

一、復習導入

讀讀生詞

二,、細讀課文第二部分

（一）學習外形

1,、這節(jié)課我們來學習課文內(nèi)容（板書：變色龍）

2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，這節(jié)課我們來好好端詳一個它,，請同學們快速瀏覽課文第第二部分,，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點,？根據(jù)學生回答相機板書：外形特點,、捕捉食物,、會變色,。

3、老師這里有一條變色龍,，請先仔細觀察,，你對它的什么部位感興趣,，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）

4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的,？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線,。（指名回答）

5、很顯然,，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭,、嘴,、眼、身軀,、背部、腹部,、腳,、尾巴

6,、變色龍的各個部位各有什么特點,？請劃波浪線。

7,、根據(jù)圖片,，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。

8,、小結：在介紹一種小動物的時侯,，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點,。

9,、是啊,！看著這條變色龍,，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。

（二）學習捕食內(nèi)容

1,、變色龍的外形“怪”,，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）

2,、你從哪里休會到了它的快,，請讀讀相關句子（指名讀）

3、哇,！真是太厲害了,，再送它一個字（板書：準）

4,、齊讀，一起感受它的快而準,。

5,、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什么？

6,、小組讀第十一自然段,，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）學習變色內(nèi)容

1,、我們了解了變色龍的外形,、捕食，下面我們來看看它的第三個特點,，誰來讀讀（指名讀）

2,、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗,？從哪些詞語可以看出來,？

3、找出顏色變化的詞語,，指名回答

4,、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？

5,、你可以想象,，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化,？

6,、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它,？（名副其實）

三,、放回變色龍，學會保護動物

1,、同學們,，這就是外形怪異、捕食快速又準確,、顏色變化多端的變色龍,，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍是你,，你會怎樣處置它,？

2、那作者他們是怎樣做的,？

3,、這樣做的原因是什么,？

四、總結

1,、其實,，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護,。

2,、朗讀全文,。

五,、布置作業(yè)

1、搜集你喜歡的小動物的資料,。

2,、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察,、表達方法,，寫一篇關于小動物的作文。

板書：

外形 怪

變色龍｛ 捕食 快,、準

變色龍教學設計優(yōu)質(zhì)課篇3

活動目標：

1,、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式，對動物過冬產(chǎn)生興趣,。(重點)

2,、知道關心愛護小動物的情感。

3,、發(fā)展動手觀察力,、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

活動準備：

PPT課件,，動物圖片(打印)，塑料筐4個,。

活動過程：

一,、通過談話活動，引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣,。

1,、師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"

幼："冬天,。"

師："天氣怎么樣呢?"

幼："很冷,。"

師："我們應該怎樣度過這個冬天呢?"

教師提示：(幼兒)有穿棉衣,、安裝取暖設備、加強體育鍛煉等,。

2,、今天啊，老師還請來了三位好朋友,，我們一起來看看他們是誰?(燕子,，青蛙，小蜜蜂),。

3,、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?

提出問題討論：

1、故事中小燕子是飛到南方去過冬,，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如：大雁,、丹頂鶴、彩蝶王等,。

2,、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇,、刺猬,、烏龜?shù)取?/p>

3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?如：松鼠,、螞蟻,、老鼠等。

延伸：哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?

鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象,、思考,，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展,，在交流中總結出動物們不同的過冬方式,。

三、引導幼兒將自己手中的動物圖片送到相應的過冬方式的筐里,，鼓勵幼兒互相檢查,，小動物被送到的過冬方式是否正確。

我們這里還有一些小動物,，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應的地方去過冬?

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家,，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式,，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物,、探索研究動物的興趣。

四,、活動延伸：

回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式,。

教學反思：

一次科學活動的開始,，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束,，并不是真正的結束,，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始,。幼兒是學習的主人,，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,，讓幼兒能夠用眼看,、用耳聽、用嘴說,、用腦思考,，全身心地積極地投入到探究中去,，給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,，學得經(jīng)驗,。

變色龍教學設計優(yōu)質(zhì)課篇4

活動目標

1.嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述,。

2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,，初步獲得對應的經(jīng)驗。

3.樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,。

活動準備

故事課件,、故事繪本。

活動過程

一,、引導幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事

(一)出示變色龍,，引起幼兒興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友,，它的名字叫“變色龍”,，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西,，而且什么都吃,，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)

(二)利用課件,，引導幼兒分段猜測表述,。

1.引導幼兒感受,、講述“尾巴變成紅色”的過程。

(1)聽它吃得那么香,，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)

(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?

(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)

(4)變色龍會變顏色,，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?

(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果,。)

2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程,。

(1)變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)

(2)幼兒講述看到的,。

(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?

(4)觀看課件,，引導幼兒完整講述。

3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程,。

(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?

(2)它吃了什么東西呢?

(3)看課件,。

4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的`過程。

(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?

(2)幼兒猜測,。

二,、完整欣賞故事

(一)出示大書，完整閱讀故事,。

(二)提問最后兩幅圖的意思,。

三、延伸活動：對應游戲(播放課件)

(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,，說出變色龍吃的東西,。

(二)連連看游戲。

活動反思：

《貪吃的變色龍》是一個生動,、有趣的故事,，深受孩子們的喜愛?！毒V要》指出：在教育過程中應根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學習的興趣與特點,，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容,，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗,。因此，從孩子的興趣點切入教學活動,，孩子更容易融入進去,。在教學過程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，運用了多媒體課件來輔助教學,；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激,，他們不僅會主動表述自己的想法,，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾,，我融入了游戲活動,，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,，另一方面鼓勵幼兒參與,，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么,，什么地方變成了什么顏色,。

整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環(huán)節(jié),，部分孩子的注意力已經(jīng)不集中,，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中,，還是得把握好節(jié)奏,。

變色龍教學設計優(yōu)質(zhì)課篇5

要求：

1、學會與同伴分享故事的樂趣,。

2,、學習運用多種顏色來繪畫,，進一步感受顏色的美,。

準備：

變色龍模型，玩具車,、恐龍涂案,、蠟筆等

建議：

1、以神秘口吻引入,，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣,。

2、借助教具,，生動地講述故事《貪吃的變色龍》,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

3,、提問：故事名稱,？故事中有什么？

4,、引導幼兒說說變色龍吃了那些東西,？身體都發(fā)生了什么變化？

5、玩“恐龍變色”的游戲：

讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動,。

6,、提要求：

（1）、任選兩種顏色進行重疊涂染,。

（2）,、做到“三輕”，保持桌面整潔,、干凈,。

7、幼兒自由涂染活動,，師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染,。

8、幼兒互相交流,、欣賞作品,。

活動反思：

孩子在玩中學，學中玩,，興趣濃濃,。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導,，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進行及時表揚,，孩子們互相學習，很好的完成了作品,。根據(jù)小班幼兒的年齡,，設計了有趣的教學用具和游戲設計，整個活動,，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗,，體驗了解他人的快樂。效果好,。

變色龍教學設計優(yōu)質(zhì)課篇6

教學目標

課后評價知識目標把握故事主要情節(jié),，概括人物性格特點。能力目標體會對話,、細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用,。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習提高學生閱讀小說的興趣。

教學設計

教學過程及步驟

一,、課前三分鐘演講

學生推薦小說《變》,。

二、導入新課

由小說《變》導入新課《變色龍》,。通過圖片介紹變色龍,。

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變,。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人,。

三、整體感知

1,、快速閱讀課文并欣賞課本劇,，要求思考：

這篇小說寫了一個什么故事？小說的主人公是誰,？他給你留下最深刻印象的是哪一點,？

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫,。他給我們留下的最深刻的印象是：善變,，見風使舵，趨炎附勢,，媚上欺下,，為自己爭取最大的利益。

2,、學生小組討論：

奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么,？

他是怎樣判決這個案件的？

（從他對狗,、對赫留金的語言以及動作描寫上分析）

在處理案件的過程中,，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢嶋H上有一樣東西一直沒變,，是什么,？

⑴學生代表回答小組討論結果。教師小結并板書,。

⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”,。

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化,。

在這來回的變化之中，他媚上欺下,、見風使舵的性格特征始終不變,，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質(zhì)特征不變。

四,、拓展研究

課堂小練筆：《狗眼看人》

請你以小說中的小獵狗為第一人稱,，以小獵狗的感受為出發(fā)點，敘說這個案件的處理過程,。

五,、作業(yè)設計

1、完成同步練習冊。

2,、小說續(xù)寫,。

假若張鄉(xiāng)紳拜會范進時，突然報喜人上門說“這個范進并沒有中舉”,，請你聯(lián)系范進中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,，想象一下此時胡屠戶會有怎樣的表現(xiàn)？

六,、教學后記

變色龍教學設計優(yōu)質(zhì)課篇7

【創(chuàng)意說明】

從小說要素入手,，把握情節(jié)，生動復述,，還原人物,，編寫課本劇。

【教學步驟】

一,、梳理小說要素

人物：奧楚蔑洛夫,、巡警、赫留金,、狗,、獨眼鬼、無聊看客無數(shù),。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末,。

環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。

二,、理清小說結構

開端：（1～5）受理案件,。

發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色,。

結局：（28～29）判案結果,，狗被帶走，受害者遭恐嚇,。

三,、學生自由選擇對話部分，安排角色,，演讀精彩的人物語言

四,、學生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫,。

巡警──奧的隨從,。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者,。

目擊者──獨眼鬼,。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師,。

編寫人物對話時最好加以想象，如：說話人的動作,、表情等,，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語,，進行趣味的創(chuàng)作活動,。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進人群），這兒到底出了什么事,？（用手指赫）你在這干什么,？你究竟為什么舉著這個手指頭？（環(huán)視人群,，厲聲）誰在嚷,？

赫留金：（誠懇地）長官，我好好的走我的路,，沒招誰沒惹誰,，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（嚴肅的）恩,，不錯,，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對巡警）你去調(diào)查以一下,，打個報告上來……

群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦,，席加洛夫?qū)④姡丁?/p>

（交流作品,，鼓勵表演一小段,。）

六、相關鏈接

1,、收集文學作品中的類似變色龍的人物形象,。

2、合作探討,，學完這篇小說,，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠,？