作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

購物教案反思篇一

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材,，給人的感覺是很簡單,。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由于教師對知識點的滲透，很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認識,，加減計算就很簡單了,！但真正走進課堂并非想象中那么輕松。 首先,，計算細節(jié)學(xué)生難于把握,。主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、小數(shù)點對齊,；2,、數(shù)位對齊；3,、進退位,。其中第三點是同學(xué)們最易犯錯誤的地方。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,，我及時地調(diào)整了教學(xué)進度,，用一節(jié)課的時間進行專項的計算訓(xùn)練，強化學(xué)生細心計算的習(xí)慣,。其次,，加減混合計算的簡便計算是難點。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算,，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認識,，但想突破這一難點，這還遠遠不夠．于是我又設(shè)置了一個情景,，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購物與在小商店購物進行對比．超市購物是先算商品總價,，再買單,。例如６-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店,，可以一樣一樣地來買,。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利突破了,。 《小數(shù)的認識與加減》教學(xué)反思一,、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué)來自于生活，又須回于生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性,。“一分鐘”這個概念確實是比較抽象的,，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗,，同時也是“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證,。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求,。

單元反思 本單元中的《量體重》、《購物小票》,、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境,，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學(xué)的園地,，是件十分有趣的事,。這樣，學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。三,、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了發(fā)展,。課程標準提出，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與體驗提供充分的空間。本節(jié)課,，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間,，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的機會中，先前經(jīng)驗得到了重新組織,、改造,，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗,。四,、教學(xué)應(yīng)有效促進學(xué)生的發(fā)展。從這課上,，我們可以深刻地體會到：教學(xué)不等同于發(fā)展,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué),，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗的教學(xué),，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，結(jié)合平時自己的課堂教學(xué),，我思考了這樣一個問題，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么,？僅是,；一些基礎(chǔ)知識？當(dāng)然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù),。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了,，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識是能從老師這邊學(xué)到的,，但作為21世紀的建設(shè)者,，在需要這些的同時，更需要的是學(xué)生自己來自體驗并獲得感悟,，也是學(xué)生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的對比和變化歷程,，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動，感受到實實在在的變化并轉(zhuǎn)換,、內(nèi)化

為自己確確實實的收獲,。因此，平時的課堂活動中,，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言去表達，用自己的`角度去思考,，用自己的方式去學(xué)習(xí),，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)…… 君不見,，學(xué)生獲得發(fā)展時,，那茅塞頓開、豁然開朗,、怦然心動,、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ),。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住,。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來,。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種“再創(chuàng)造”的工作,，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造,。本節(jié)課我基本達到了要求,，具體表現(xiàn)在以下2個方面。 1,、為學(xué)生營造了探究的情境,。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識,，學(xué)生理解的最深刻,，最容易掌握。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考,、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考,、操作,、探究的活動中。上述教學(xué)中,，我在引出課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確,。當(dāng)學(xué)生有困難時，教師也參與學(xué)生的研究,，適當(dāng)進行點撥,。并充分進行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍,。 2,、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中,，大部份同學(xué)都是用度量的方法，此時,，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角,？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么一提示,，出現(xiàn)了很多種方法,，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形,，還有的是用折紙的方法,，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中,。充分讓學(xué)生進行動手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)點搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這是《數(shù)學(xué)課程標準》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為課堂教學(xué)帶來更大的效率,。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動,，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅,。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎,？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯，只是書上的價格我認為不符合實際,，所以我做了一些改動,，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律,。為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400,、40,、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,，再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動,。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢,？ 我還有一個困惑,，就是那個小數(shù)點向左移動一位，就縮小10倍,，這是我們習(xí)慣性說法,，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一,，對于這句話好像比較難于理解。我認為縮小10倍表示的是一個過程,，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果,。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平,，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,，不過到以后學(xué)生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了。

《爬行最慢的哺乳動物》的教學(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課,，整體自我感覺還不錯,。基本能按照預(yù)設(shè)的過程上下來，目標基本達到,。但也有些不足之處： 1,、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的《包裝》一課,，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點都分析了,，豎式也列給他們看了。沒想到,，在今天的作業(yè)中,，還有好幾個學(xué)生連豎式都不會列（把小數(shù)點對齊去乘了）。 2,、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng),。在本課的過程中，原來準備

讓學(xué)生先估算結(jié)果,，然后再計算的,。可是自己一忙,，就把這個步驟給忘了,。 3、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮,。雖然在課上,，有請過學(xué)生上臺板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機會,。指名回答時,，教師的評語也不到位。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實踐,，感受觀察物體的位置變化,，可以讓學(xué)生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點放在了讓學(xué)生親自體驗,、感悟觀察地點的變化,，所觀察的物體也會隨之改變，為了讓學(xué)生有更好的體驗,，我把學(xué)生帶到了操場,，讓學(xué)生們運用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化,，通過實踐親身經(jīng)歷觀察的過程,。經(jīng)歷了親身實踐的過程，書中的練習(xí)變得簡單了,，學(xué)生在解決問題時變得輕松了許多,。讓學(xué)生到戶外上課,，要組織好學(xué)生活動，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩,，我覺得還需要多動動腦筋,，多想想辦法。

《精打細算》教學(xué)反思《精打細算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課,。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識,，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義,。在教學(xué)中注意做到以下幾點：

一、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程,，但由于時間相隔太久,，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看,，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的,。

二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭,，更是計算教學(xué)的歸宿,。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜,，突出精打細算的的主題,，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。三、組織學(xué)生自主探究,、合作交流新課標要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)算理,，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生,，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑,，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙,。這時候,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中,。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,，學(xué)生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆,，破浪而行,。老師此時就悄悄退居后臺，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞,。四,、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題,，第一個是果醬題,，緊扣精打細算的主題，鞏固剛學(xué)的知識,。第二個是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題,，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我還有很多的不足,。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面,，還需要更多的提高。

《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中,，其實就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué),，我個人認為內(nèi)容很簡單，可以不用一節(jié)課的時間就可以解決,，可是事實不是這樣,，在教學(xué)中，卻遇到很多不同意外,，還有練習(xí)未落實,，我給自己總結(jié)一下自己，學(xué)會總結(jié),，或許使自己有所進步： 1,、自己或許太羅嗦了，有時候話太多,，導(dǎo)致學(xué)生厭煩,，沒興趣。,、 2,、自己選擇的例子,，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣,，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一,。

3、自己的教學(xué)心態(tài)不好,，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行,，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4、自己對有些數(shù)學(xué)概念,，整個北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解,。內(nèi)容前后的銜接不清楚。 《天平游戲（方程）》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上（或減去）同一個數(shù),，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程,。以前人教版教材中,，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲,，使學(xué)生理解解方程的方法,。由于第一次接觸這個教材，這種設(shè)計到底怎么樣,，自己心里實在沒底,。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計的走,，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法,，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過對比發(fā)現(xiàn)用

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂,、用起來方便,。在教學(xué)過程中，剛開始幾個好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法,，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法,，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計算完成。學(xué)生們活動的有滋有味,，從活動中悟出了解決問題的方法,，在加上適時的點撥和歸納，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思《圖形中的規(guī)律》,，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《認識方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標準》實驗教材新增的內(nèi)容,，也是教材改革的新變化之一,。它蘊涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，是學(xué)生今后學(xué)習(xí),、生活最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個數(shù)學(xué)活動方案：1,、課前活動,。2創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題,。3,、探究規(guī)律，體驗方法,。4,、應(yīng)用規(guī)律。5,、課堂小結(jié),。有效的數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒、引導(dǎo),、促進和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”,，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動有效進行的“發(fā)動機”,。首先,，教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊的同時，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“同學(xué)們,，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎,？”擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來,，這個挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認知上的沖突,，初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。以“猜想—驗證”的教學(xué)方式,，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律,。1、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，猜擺20個三角形要幾根小棒,？

2、培養(yǎng)自主思考探究的方法,。讓學(xué)生確實能做到主動,，獨立地學(xué)習(xí),，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu),。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具”，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力,。課堂上,，我先讓學(xué)生4個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗證,？再通過“友情提示”對學(xué)生的方法及時進行梳理和指導(dǎo),。3、及時提供充分的探究時空,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律,。4、讓學(xué)生用自己的語言表達規(guī)律,，適時進行數(shù)學(xué)化,。學(xué)生探究后,，我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn),，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系,。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程,，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平,。

購物教案反思篇二

本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，通過購物小票教學(xué)情境,，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出問題解決問題,，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦,。

“購物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在現(xiàn)實的生活中,，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在這節(jié)課上,，讓學(xué)生看購物小票,、核對購物票上數(shù)據(jù)，共同探索小數(shù)加減法的計算方法,。在探索小數(shù)加減法時,，以學(xué)生為主體，把大部分課堂時間留給學(xué)生,、把問題拋給學(xué)生后,，讓學(xué)生自主思考、小組交流,，然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論：小數(shù)加減法計算時小數(shù)點要對齊,。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中，注意把新知識與生活實際結(jié)合起來,，使學(xué)生真正地體驗到了數(shù)學(xué)知識的價值所在,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的,。

通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的`情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進而提出數(shù)學(xué)問題,，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)了探索的興趣,，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ),。

現(xiàn)實的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法,，在解決問題時,，學(xué)生調(diào)動已有的購物付

款經(jīng)驗，對小數(shù)加減法作出不同水平的解答,。對“列豎式為什么要小數(shù)點對齊” 這個重點和難點,，我組織學(xué)生小組討論，合作交流,。學(xué)生依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗,，富有個性化地理解和解決問題，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法：“小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)位要對齊,，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算?！边@些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié),、歸納的學(xué)習(xí)要點，在學(xué)生充分體驗,、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果,。課堂上通過練習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高,。

在“購物小票”的教學(xué)中,，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來,。在上課前,，我安排學(xué)生在周末的時候去超市去購物，這樣可以熟悉購物情境,。在引入中通過購物這個細節(jié),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

購物教案反思篇三

購物小票

小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

1

學(xué)生準備超市購物小票

1,、能正確進行小數(shù)加減法混合計算,，并能選擇簡便的方法進行計算。

2,、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,，提高解決問題的能力。

1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道,，最常接觸的就是在超市中了,，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票,，見過嗎,？有沒有在超市買東西出過錯誤的？

1,、出示電腦小票,，觀察。

2,、誰能解釋一下這張電腦小票,？

3、我們來核對一下吧,。怎樣核對,？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上。

4,、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85,，12.30+4.85+2.85

5,、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6、試一試,。4.2+12.3+5.8+2.7,，15—1.2—3.8仔細看一看，再算,。

你有什么好方法嗎,？發(fā)現(xiàn)了什么？

加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算,？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎,？

1、第17頁第2題,。

2,、第16頁第2題。

3,、第17頁第3,、4題。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來的錢對不對的'問題?？梢杂脙煞N方法計算,。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際,，學(xué)生能更好的理解簡便計算的算理,。

購物教案反思篇四

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，尋找新舊知間的聯(lián)系,。

“學(xué)貴有疑”,，上課伊始，出示課題,，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的計算知識,，并大膽質(zhì)疑，提出自己想要解決的問題,，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識,、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價值的問題,，如：小數(shù)加減法怎樣計算,？整數(shù)加減法計算時要滿十進一，小數(shù)加減法是不是這樣呢,？學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過的舊知之間可能有聯(lián)系,，這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣,。

在學(xué)生列出算式后,，先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,。然后出示討論提示,，讓學(xué)生針對性的進行討論，在討論中辨析思路,，在交流中補充想法,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的算理。

在學(xué)生匯報時,，我又設(shè)計了幾個追問,，幫助孩子梳理計算過程：

小數(shù)點對齊的同時，什么就對齊了,？（理解小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊了,。）

得數(shù)的小數(shù)點為什么要和上面的小數(shù)點對齊。

計算課的'教學(xué)容易枯燥,，特別是最后的練習(xí),，一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,，效果低下。如何避免這一現(xiàn)象,？我把練習(xí)題穿插在整個教學(xué)活動中,，第一次練習(xí)是學(xué)生初步會計算小數(shù)加減法后，設(shè)計了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3.23+0.7= 5.3—5.23=,，分散了本節(jié)課的難點,。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法后，設(shè)計的一系列練習(xí),，既有基礎(chǔ)練習(xí),，又有提高練習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又突出了重點,。

1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,，個別問題研究含量不高,。

2、要重視學(xué)生的驗算習(xí)慣的培養(yǎng)

3,、改變評價機制,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價包括自我評價和對他人的評價。

購物教案反思篇五

北師大版教材數(shù)學(xué)四年級下冊《購物小票》的內(nèi)容是小數(shù)加減法,，目的是讓學(xué)生在具體情境中,，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法，并運用小數(shù)加減法的知識去解決日常生活中的一些實際問題,。學(xué)生在前一學(xué)段已接觸小數(shù)加減法的計算，如3.25元+1.24元等于多少元,，那是利用元角分的知識進行計算的,，3.25元是3元2角5分，1.24元是1元2角4分,，加起來就是4元4角9分,，也就是4.49元。此節(jié)課怎么上,？怎樣讓學(xué)生理解計算小數(shù)加減法只要把小數(shù)點對齊,，其它就與整數(shù)加減法一樣了的道理？小數(shù)點為什么要對齊,？是利用元角分的知識作為切入點,，還是復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計算為新課做好鋪墊？如果采用這兩種方法的話,，課堂教學(xué)會進行得很順利,，教學(xué)效果會更明顯,。但這樣做符合教材的編寫意圖嗎？能體現(xiàn)新課程標準理念和課改精神嗎,？

我思考再三,，決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢,？在深入鉆研教材,，了解教材的編寫體系和意圖之后，我決定從以下三個方面來組織本節(jié)課的教學(xué),。

由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時通知的隨堂聽課,，我沒有、實際上也來不及制作多媒體課件或其它教具,。怎樣創(chuàng)造情境,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我決定利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗,，采用談話的形式導(dǎo)入新課,、揭示課題，于是有了以下的對話,。

師：同學(xué)們經(jīng)常到超市購買物品吧,，當(dāng)我們在收銀臺付完錢后收銀員會用電腦打印一張什么給我們呢？

生：購物小票,。

（師板書課題：購物小票）

師：可別小看一張購物小票,，它里面卻蘊藏著不少的數(shù)學(xué)知識呢！不信,？咱們就來瞧一瞧,。

這就很自然地將學(xué)生的目光引到課本中的主題情境圖上，讓學(xué)生觀察購物小票,，然后指名說說從購物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,。繼而話鋒一轉(zhuǎn)，拋出問題——“怎樣核對應(yīng)收款是否正確,？”引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)加減法的兩道算式,。以上一系列的活動，同時讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

理解小數(shù)點對齊的道理是本節(jié)課的重難點,，如何突破,？我把小數(shù)的意義作為知識切入點,，讓學(xué)生先說說算式1.25+2.41中每個加數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字表示什么（1.25中的1表示一個，2表示十分之二,，5表示百分之五,；2.41中的2表示2個一,，4表示十分之四，1表示百分之一）,，然后用直觀模型擺一擺（在擺的過程中讓學(xué)生說一說為什么要這樣擺）,，最后再涂一涂。

在“說一說”,、“擺一擺”,、“涂一涂”的過程中，學(xué)生已領(lǐng)悟到只有相同的計算單位上的數(shù)才能直接相加減,，這種直觀模型的建立,，使學(xué)生在列豎式計算時順理成章地就把小數(shù)點對齊了，學(xué)生對小數(shù)加減法算理的理解也就水到渠成,。

在學(xué)生獨立嘗試“算一算”后,，我讓多個學(xué)生說說自己的`計算過程，并反復(fù)追問為什么要把小數(shù)點對齊,。這一過程耗費的時間比較多,，卻非常值得，讓學(xué)生去說,、去擺,、去涂、去思考,，從直觀到抽象,，從直觀模型到數(shù)學(xué)模型的建立，學(xué)生已充分理解和掌握了小數(shù)加減法,。

在學(xué)生運用小數(shù)加減法的知識解決日常生活中“小明家兩個月的水費共是多少元”后,，我引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題,？怎樣列式解答,？根據(jù)學(xué)生計算中出現(xiàn)的粗心、馬虎,、不認真的現(xiàn)象，我及時教育引導(dǎo)學(xué)生,，僅掌握了小數(shù)加減法的計算方法是不夠的,，必須要有耐心、細致,、認真的品性,，才能確保計算的正確。

本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我注意到面向全體,，更關(guān)注一些學(xué)困生的成長,，對學(xué)習(xí)活動中有困難的學(xué)生及時給予指點和輔導(dǎo)，所以整體教學(xué)效果很好,。

購物教案反思篇六

教學(xué)小數(shù)加減法時,，我通過設(shè)計購物小票設(shè)計教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，提出

問題解決問題,，通過教學(xué)，同學(xué)們都能明白：小數(shù)加,、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致,，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。教學(xué)中,，我不僅使學(xué)生掌握這些知識,，更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,，從而去較好地掌握知識?，F(xiàn)在反思如下：

1、教學(xué)中,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的出發(fā),，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中,，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁,。學(xué)生在生動有趣的活動中去完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu)，體會數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去的內(nèi)涵,。

2、從學(xué)生的生活實際出發(fā),，選取現(xiàn)實素材,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物,，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的'價值,，從而更加親近數(shù)學(xué),。

3、面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點,，我組織學(xué)生進行小組討論,，合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果,。

在教學(xué)中我體會到：創(chuàng)設(shè)情境,，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進的方向，是落實新課程標準的有力體現(xiàn),，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識,。

購物教案反思篇七

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單,，而且是在三年級學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)小數(shù)計算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多,，也就是量變而不是質(zhì)變,，學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難，學(xué)生有足夠的經(jīng)驗進行遷移,，所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重,，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設(shè)計從整體上來說很簡單,，很自由,，由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好，在課前,，我認為本節(jié)課是一堂很好的體驗課,，通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,，而且是一次讓全班學(xué)生體驗成功,、樹立信心的好機會，因此我放手讓學(xué)生獨立試算,，自己總結(jié)在計算時應(yīng)注意的問題,。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么,，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系,，而且很貼近生活，很真實,。

2.根據(jù)情景提問,，學(xué)生提出兩個問題，分別用加法和減法列式,。

3.獨立解決問題,。指同學(xué)板演,，其他同學(xué)小組合作,，不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的地方,。

4.反饋。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，將抽象的數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁,。學(xué)生在生動有趣的'活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，而且真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。

2．選用真實而且熟悉的素材,，選擇了對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有親切感,，從而調(diào)動了大部分學(xué)生的積極參與。

3．建立和諧的師生關(guān)系,。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施,，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應(yīng)該是老師的微笑,，用一顆溫和的心,，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學(xué)習(xí)才會是積極主動的,。

4.課堂是靈活多樣也是多變的,，因此在課堂上，我們應(yīng)該適時的調(diào)整課堂活動,，也應(yīng)該抓住一切有利機會為教育契機,，真正的把課堂與教育相結(jié)合。