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超市購物教學(xué)反思篇一

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材,，給人的感覺是很簡單,。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由于教師對知識點(diǎn)的滲透，很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認(rèn)識,，加減計(jì)算就很簡單了,！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松。 首先,，計(jì)算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握,。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、小數(shù)點(diǎn)對齊,；2,、數(shù)位對齊；3,、進(jìn)退位,。其中第三點(diǎn)是同學(xué)們最易犯錯(cuò)誤的地方。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,，我及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度,，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的計(jì)算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣,。其次,，加減混合計(jì)算的簡便計(jì)算是難點(diǎn)。本章節(jié)的簡便計(jì)算不同于以前的簡便計(jì)算,，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識,，但想突破這一難點(diǎn)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個(gè)情景,，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購物與在小商店購物進(jìn)行對比．超市購物是先算商品總價(jià),，再買單。例如６-(2.15+0.85+2.05),。而在小商店,，可以一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05,。于是難點(diǎn)也就順利突破了,。 《小數(shù)的認(rèn)識與加減》教學(xué)反思一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活,，又須回于生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姟边@個(gè)概念確實(shí)是比較抽象的,，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),，同時(shí)也是“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證,。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求,。

單元反思 本單元中的《量體重》、《購物小票》,、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境,，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地,，是件十分有趣的事,。這樣，學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了,。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了發(fā)展,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間,。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間,，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中,，在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會中，先前經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織,、改造,，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn),。四,、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這課上,，我們可以深刻地體會到：教學(xué)不等同于發(fā)展,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué),，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，結(jié)合平時(shí)自己的課堂教學(xué),，我思考了這樣一個(gè)問題，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么,？僅是,；一些基礎(chǔ)知識？當(dāng)然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù),。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了,，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識是能從老師這邊學(xué)到的，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者,，在需要這些的同時(shí),，更需要的是學(xué)生自己來自體驗(yàn)并獲得感悟，也是學(xué)生要親身體驗(yàn)到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗(yàn)的對比和變化歷程,，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動,，感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換,、內(nèi)化

為自己確確實(shí)實(shí)的收獲,。因此，平時(shí)的課堂活動中,，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá),，用自己的角度去思考,，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟,，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)…… 君不見,，學(xué)生獲得發(fā)展時(shí)，那茅塞頓開,、豁然開朗,、怦然心動,、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ),。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住,。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點(diǎn)。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來,。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用,，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求,，具體表現(xiàn)在以下2個(gè)方面,。 1、為學(xué)生營造了探究的情境,。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學(xué)生理解的最深刻，最容易掌握,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索,、自我思考,、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會,，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考、操作,、探究的活動中,。上述教學(xué)中，我在引出課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念,。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確,。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),，教師也參與學(xué)生的研究，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。并充分進(jìn)行交流反饋,。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的探究氛圍。 2,、充分調(diào)動各種感官動手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中,，大部份同學(xué)都是用度量的方法,，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角,？我們能否把三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢,？經(jīng)過這么一提示，出現(xiàn)了很多種方法,，有的是把三個(gè)角剪下來拼成一個(gè)平角,。有的用兩個(gè)大小相等的直角三角形拼成一個(gè)正方形，還有的是用折紙的方法,，極大地調(diào)動了大腦,，就連平時(shí)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中。充分讓學(xué)生進(jìn)行動手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中,，學(xué)生能夠輕松愉快,，積極主動，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性,，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅,。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎,？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò)，只是書上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際,，所以我做了一些改動,，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價(jià)格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律,。為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400,、40,、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,，再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動,。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,?？蛇@樣做可能存在一個(gè)問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢,？ 我還有一個(gè)困惑,，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小10倍,，這是我們習(xí)慣性說法,，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小到原來的十分之一,，對于這句話好像比較難于理解,。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平,，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過到以后學(xué)生那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了,。

《爬行最慢的哺乳動物》的教學(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課,，整體自我感覺還不錯(cuò)?；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來,，目標(biāo)基本達(dá)到。但也有些不足之處： 1,、我自己師范性的板書不夠,。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點(diǎn)都分析了,，豎式也列給他們看了,。沒想到，在今天的作業(yè)中,，還有好幾個(gè)學(xué)生連豎式都不會列（把小數(shù)點(diǎn)對齊去乘了）,。 2、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng),。在本課的過程中,，原來準(zhǔn)備

讓學(xué)生先估算結(jié)果，然后再計(jì)算的,?？墒亲约阂幻Γ桶堰@個(gè)步驟給忘了,。 3,、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上,，有請過學(xué)生上臺板演,，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機(jī)會。指名回答時(shí),，教師的評語也不到位,。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實(shí)踐，感受觀察物體的位置變化,，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察地點(diǎn)的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理,。教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感悟觀察地點(diǎn)的變化,，所觀察的物體也會隨之改變,，為了讓學(xué)生有更好的體驗(yàn),，我把學(xué)生帶到了操場，讓學(xué)生們運(yùn)用不同的觀察方式觀察楊樹,，邊走邊觀察楊樹位置的變化,，通過實(shí)踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實(shí)踐的過程,，書中的練習(xí)變得簡單了,，學(xué)生在解決問題時(shí)變得輕松了許多。讓學(xué)生到戶外上課,，要組織好學(xué)生活動,，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋,，多想想辦法,。

《精打細(xì)算》教學(xué)反思《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識,，通過自主探索與交流,，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會感受小數(shù)除法的意義,。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：

一,、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時(shí)間相隔太久,，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看,，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的,。

二、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭,，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿,。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜,，突出精打細(xì)算的的主題,，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣,。三、組織學(xué)生自主探究,、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識,，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理,，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者,，讓學(xué)生自己探索,，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論,。但學(xué)生經(jīng)過努力后,，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時(shí)候,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo),，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行,。老師此時(shí)就悄悄退居后臺,，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。四,、回歸生活,，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)是果醬題,，緊扣精打細(xì)算的主題,，鞏固剛學(xué)的知識。第二個(gè)是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題,，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中,，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面,，還需要更多的提高,。

《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中，其實(shí)就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué),，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容很簡單,，可以不用一節(jié)課的時(shí)間就可以解決，可是事實(shí)不是這樣,，在教學(xué)中,，卻遇到很多不同意外，還有練習(xí)未落實(shí),，我給自己總結(jié)一下自己,，學(xué)會總結(jié),，或許使自己有所進(jìn)步： 1、自己或許太羅嗦了,，有時(shí)候話太多,，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣,。,、 2、自己選擇的例子,，內(nèi)容或許不新穎,，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一,。

3,、自己的教學(xué)心態(tài)不好，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行,，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4,、自己對有些數(shù)學(xué)概念，整個(gè)北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解,。內(nèi)容前后的銜接不清楚,。 《天平游戲（方程）》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上（或減去）同一個(gè)數(shù),，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡單的方程。以前人教版教材中,，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系,，然后利用：一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲，使學(xué)生理解解方程的方法,。由于第一次接觸這個(gè)教材，這種設(shè)計(jì)到底怎么樣,，自己心里實(shí)在沒底,。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計(jì)的走,，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法,，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過對比發(fā)現(xiàn)用

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂,、用起來方便,。在教學(xué)過程中，剛開始幾個(gè)好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個(gè)加數(shù)的方法,，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)的方法,，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計(jì)算完成,。學(xué)生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法,，在加上適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納,，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思《圖形中的規(guī)律》,，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時(shí),，探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一,。它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，是學(xué)生今后學(xué)習(xí),、生活最基礎(chǔ)的知識之一,。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個(gè)數(shù)學(xué)活動方案：1、課前活動,。2創(chuàng)設(shè)問題情境,、直奔主題。3,、探究規(guī)律,，體驗(yàn)方法。4,、應(yīng)用規(guī)律,。5、課堂小結(jié),。有效的數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒,、引導(dǎo)、促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”,，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,。這是數(shù)學(xué)活動有效進(jìn)行的“發(fā)動機(jī)”。首先,，教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊(yùn)的同時(shí),，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,。因此,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境：“同學(xué)們，你們能用9根小棒擺出個(gè)數(shù)最多的三角形嗎,？”擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案,，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個(gè)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突，初步讓學(xué)生體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性,。以“猜想—驗(yàn)證”的教學(xué)方式,，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律。1,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，猜擺20個(gè)三角形要幾根小棒？

2,、培養(yǎng)自主思考探究的方法,。讓學(xué)生確實(shí)能做到主動，獨(dú)立地學(xué)習(xí),，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”,。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具”，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力,。課堂上,，我先讓學(xué)生4個(gè)人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗(yàn)證,？再通過“友情提示”對學(xué)生的方法及時(shí)進(jìn)行梳理和指導(dǎo),。3、及時(shí)提供充分的探究時(shí)空,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律,。4、讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律,，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,。學(xué)生探究后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，表達(dá)所擺圖形的個(gè)數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系,。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程,，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平,。

超市購物教學(xué)反思篇二

《購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題的綜合課,，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談?wù)勛约旱氖斋@,。

在程老師的課里,，一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的（ ）,；2,、一件100元的衣服,，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題,，但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來,，為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習(xí)非常普遍,，特別在數(shù)學(xué)課中,，練習(xí)差不多貫穿全課，由于學(xué)生的知識水平,、接受能力等各方面之間存在差異,，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，由易到難,，要照顧到各個(gè)層次不同的學(xué)生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問，提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段。在課堂里,，教師設(shè)計(jì)的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度,，同樣，如果問題過于深?yuàn)W又會使學(xué)生不知所云,，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考,，會挫傷學(xué)生的積極性，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間,，反而使提問失去價(jià)值,。因此，所提問題要有一定的難度,，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲和積極的思維，又要使學(xué)生通過努力感到成功,，這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處,、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處,、規(guī)律的探求處設(shè)問,。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓學(xué)生明白,，更讓學(xué)生所接受,，這是為什么呢？原因在出示主題圖時(shí)，譚老師一帶而過,，沒有地讓學(xué)生深層理解個(gè)中的意思,，就開始解決問題，學(xué)生有點(diǎn)挫手不及,，而程老師愿意花時(shí)間讓學(xué)生理解題意,，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個(gè)提問,，學(xué)生深層地理解了題意,，他們在解決問題時(shí)就更靈活了。

《購物策略》這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較難,，如果按書本一題一題讓學(xué)生去做,，因難度較大，對于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來比較困難,，而程老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至,，但難度有所降低，從易到難,，學(xué)生較容易接受,。設(shè)計(jì)得更巧妙的是問題來源于學(xué)生，因此學(xué)生解題的熱情較高漲,。

反思這節(jié)課的不足主要是：

（1）忽略了小組交流合作的作用,，如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位，效果會事半功倍,。

（2）本節(jié)課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一,。

（3）在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。

超市購物教學(xué)反思篇三

1,、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間,、人物、地點(diǎn),、及事件經(jīng)過的線索,，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受,。

2,、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行語言交流，提高口語表達(dá)能力,。

3,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

4,、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性。

1,、幼兒有實(shí)現(xiàn)購物的經(jīng)驗(yàn)，并拍有照片,、錄像,。

2、課件制作：講述線索圖（時(shí)間,、人物,、地點(diǎn)、事情經(jīng)過,、結(jié)果）

（一）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開展談話,，導(dǎo)入活動，（出示永輝超市標(biāo)志）小朋友,，這是什么地方的標(biāo)志,？永輝是個(gè)什么地方？你們有沒有去過永輝,？和誰一起去的,？前幾天，老師也帶小朋友去了永輝,，還在里面買了東西,。下面就讓我們一起來說說這件事。

（二）明確講述線索,，引導(dǎo)大膽使用描述性的詞語,。

1、提問：要把一件事情說清楚,，應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容,？

2、教師講述線索,，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事,，要說出時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情經(jīng)過、最后的心情,。

3,、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些描述性詞語,。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)將購物的經(jīng)過,，引導(dǎo)重點(diǎn)：買東西的時(shí)候發(fā)生了什么事情,？你又是怎樣做的？

（三）引導(dǎo)幼兒按照線索完整的講述1,、幼兒選擇照片后：

（1）幾個(gè)幼兒結(jié)伴講,；

（2）按照上面的線索完整的講；

（3）要把買東西的過程講的詳細(xì)些,。

2,、幼兒自由結(jié)伴，開展講述,。

教師指導(dǎo)講述重點(diǎn)：

（1）擴(kuò)展講述的內(nèi)容,，引導(dǎo)使用描述性語言；

（2）語言的完整性,。

3,、請個(gè)別幼兒講講。教師講評重點(diǎn)：購物過程的豐富性,、個(gè)性化及詞語,。

4,、請幼兒講給"客人"老師聽,。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng),，與老師的互動很好,。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá),，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

超市購物教學(xué)反思篇四

購物小票

小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

1

學(xué)生準(zhǔn)備超市購物小票

1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算,。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,，提高解決問題的能力,。

1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道,，最常接觸的就是在超市中了,，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票,，見過嗎,？有沒有在超市買東西出過錯(cuò)誤的？

1,、出示電腦小票,，觀察,。

2、誰能解釋一下這張電腦小票,？

3,、我們來核對一下吧。怎樣核對,？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上,。

4、還可以怎樣核算,？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85

5,、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6,、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,，15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,，再算。

你有什么好方法嗎,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎,？

1,、第17頁第2題。

2,、第16頁第2題,。

3、第17頁第3,、4題,。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活的課改精神,。學(xué)生討論如何核對找回來的錢對不對的問題?？梢杂脙煞N方法計(jì)算,。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生能更好的理解簡便計(jì)算的算理,。

超市購物教學(xué)反思篇五

北師大版五年級下冊81頁《購物策略》

1、根據(jù)實(shí)際需要,，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較,。

2,、體會解決問題的基本過程和方法，提高分析,、比較能力和解決問題的能力,。

3、體會數(shù)學(xué)在生活中的作用,，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略,，選擇對自己最有利的策略,。

體會解決問題的基本過程與方法，提高解決問題的能力

課件

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題

同學(xué)們,，星期天一般做什么呢？

大家去商店或超市買過東西嗎,？

1,、常常會見到各種各樣的促銷活動，你都見過哪些促銷形式,？

(學(xué)生積極回報(bào)課前調(diào)查到的商場的優(yōu)惠措施)

2,、師：同學(xué)們知道的可真多！今天,，老師帶大家去逛超市,，好嗎？請看大屏幕,。（課件出示教材主題圖）從大屏幕中你能得到哪些信息,？

生1：匯報(bào)甲商店的優(yōu)惠策略（買一送一）

生2：匯報(bào)乙商店的優(yōu)惠策略（一律九折優(yōu)惠）

生3：匯報(bào)丙商店的優(yōu)惠策略（購物30元以上八折優(yōu)惠）

3、師：多么細(xì)心多么善于觀察的孩子??！現(xiàn)在老師想請三位同學(xué)分別扮演三家商店的老板，誰愿意,？請你們向顧客解釋和宣傳你們的優(yōu)惠策略,？咱們看誰的解釋最清楚？誰的表演最能吸引顧客,？讓三名學(xué)生介紹自己優(yōu)惠策略,。

4、我們已經(jīng)了解了每一家商店優(yōu)惠的策略了,，那么如果你要買東西,，你選擇哪個(gè)商店？那么讓我們一起去買一些飲料吧,？看一看到底到哪個(gè)商店買飲料更便宜,？分別出示三種情況帶著學(xué)生一起來計(jì)算,。（二）、經(jīng)歷過程,，探究購物策略

出示問題：

①要買1小瓶飲料,，去哪個(gè)商店較為合算？

②要買1瓶飲料1小瓶飲料,，去哪個(gè)商店較為合算,？

③要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，你會建議他去哪家商店,？

1,、解決問題（1）

想買1小瓶飲料，你認(rèn)為去哪個(gè)商店最便宜,？誰來大膽估計(jì)一下,？請把你的驗(yàn)證結(jié)果寫在本子上。

去甲商店花多少錢,？能說說你的理由嗎？乙呢,？丙,？同意嗎？

甲商店：2.00元 乙商店：2×0.9＝1.8（元） 丙商店：2元

師：同學(xué)們非常細(xì)心,，分別算出三家的價(jià)格進(jìn)行比較,，乙商店最便宜。如果要買1大瓶和1小瓶,，你認(rèn)為去哪個(gè)商店呢,？去甲商店花多少錢，為什么,？乙呢,？丙？可以嗎,？

2,、解決問題（2）

甲商店：10元 乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元） 丙商店：10+2＝12（元）

師：同學(xué)們真能干，很會買東西,，這時(shí)我想干脆趁商場打折,，不如多買一點(diǎn)。于是大家決定買3大瓶和3小瓶飲料,，去哪個(gè)商店最合算,？把你的算法寫在練習(xí)本上。去甲商店,，為什么,？乙呢,？丙？和你的一樣,？

3,、解決問題（3）

甲商店：3×10＝30（元）

乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）

丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）

師：同學(xué)們真是聰明的消費(fèi)者。解決了問題,，買到了最便宜的飲料,。通過剛才的購物活動，你有什么發(fā)現(xiàn),？同桌交流,。

生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店

重點(diǎn)小結(jié)：師：是??！購物中有很多學(xué)問，我們不但要看清商家的優(yōu)惠信息,，還要根據(jù)自身的需要,，這樣才能做出合理的購物方案，找到最佳的購物策略,?！鍟n題

帶著我們的發(fā)現(xiàn)，請看問題（4）：

班里舉辦聯(lián)歡會,，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備約200毫升飲料,，如果淘氣班上共有學(xué)生35人，你認(rèn)為去哪個(gè)商店購買比較合算,？

4,、解決問題

師：你們認(rèn)為該到哪個(gè)商店去買合算呢？

生：丙商店,，因?yàn)槌^30元的商品到丙商店會便宜些,？

通過以上一些具體購買情況的分析，你現(xiàn)在在買飲料的過程中會有購買建議呢,？

不錯(cuò),！不錯(cuò)！真不錯(cuò),！同學(xué)們真是精明的購物小能手,！師：在這個(gè)例子中，你能總結(jié)出怎樣的購物策略,？（"貨比三家"的購物策略）我們在購物時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己購買數(shù)量及商家的優(yōu)惠策略,。即具體問題具體分析，選擇對自己最有利的購物策略。

（三）鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

師：剛才我們從問題情境出發(fā)經(jīng)過探索交流利用數(shù)學(xué)知識做出了合理判斷,，接下來讓我們一起走進(jìn)生活，共同解決生活中的購物問題,?！菊n件出示教材中練一練的內(nèi)容】

有三種包裝的酸牛奶，大盒裝1000毫升,，中盒裝500毫升,，小盒裝200毫升。

1,、要買1升酸牛奶,，有多少種買法？怎樣買更合算,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生匯報(bào)…… 真聰明！

2,、要買1.5升酸牛奶,，有多少種買法？ 學(xué)生匯報(bào)…… 太棒了,！

3,、要買2.4升酸牛奶，怎樣買更合算,？【要盡量多買大盒包裝的】

請看合作要求：

（1）同桌交流不同的購買方案

（2）比較出最合算的買法。

（3）然后上臺展示,。

學(xué)生完成,。匯報(bào)。

方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元

方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元

方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元

方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元

（不但省錢,，還可以多買100ml）…

師：同學(xué)們說得都有道理,，就按你們喜歡的方法來買吧！

同一商品,，大包裝比小包裝便宜,。

師：在購買同一種商品，不同包裝時(shí),，在滿足所需量的前提下,，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜,。所以我們盡量購買大包裝,。當(dāng)然有時(shí)也要根據(jù)個(gè)人的需要來選擇。

（四）回顧整理，反思提升

相信通過今天的學(xué)習(xí),，每個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)聰明的消費(fèi)者,，我們在今后的購物中要到：貨比三家，即具體問題具體分析,，選擇對自己最有利的購物策略,。

現(xiàn)在誰來談?wù)勀愕母惺芎褪斋@，或者對自己的評價(jià),？

學(xué)生匯報(bào)……

其實(shí)不只是在購物時(shí)要講究策略,，在我們成長的過程中，要做好每一件事都要講究策略,，

衷心的希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中也能利用策略,，爭取更大的進(jìn)步！

超市購物教學(xué)反思篇六

在本課的教學(xué)中,，主要體現(xiàn)兩大特色：

課堂上,，如何最大限度地調(diào)動全體同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而保證每一位同學(xué)都能有所發(fā)展,？這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn),。能否上好一節(jié)品德與社會課，關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程能否很好地與同學(xué)的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要,。這節(jié)課我讓同學(xué)回顧課前的購物經(jīng)歷，帶動同學(xué)進(jìn)入課堂,。通過了兩個(gè)活動引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確,、合理的購物方法，一個(gè)是讓同學(xué)認(rèn)識生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,，我主要采用交流的形式讓同學(xué)說說自身用五塊錢買了些什么東西,，并說出購買的原因，達(dá)到了一定的效果,。另一個(gè)活動是讓同學(xué)認(rèn)識三無產(chǎn)品和“qs”（質(zhì)量平安）標(biāo)志,。是因?yàn)楝F(xiàn)在市場上存在著不少的商品是三無產(chǎn)品和沒有“qs”標(biāo)志，所以我覺得讓同學(xué)認(rèn)識三無產(chǎn)品和“qs”標(biāo)志是非常重要的,。另外我抓住了同學(xué)平時(shí)比較喜歡買一些好看又好玩的學(xué)習(xí)用品的心理,，所以我就以同學(xué)買的幾種橡皮擦為例，讓同學(xué)評一評誰買的橡皮擦最實(shí)用,，讓同學(xué)懂得要買實(shí)用的東西,，不能喜歡就買，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,，剛才這些都是基于同學(xué)的心理特點(diǎn)的課堂教學(xué),。只有這樣，才干真正地使每個(gè)同學(xué)有所發(fā)展，教師也就真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與者,、組織者,、引導(dǎo)者。

新課程改革強(qiáng)調(diào)要確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,，力求改革在教學(xué)中同學(xué)被動的狀態(tài),，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立性和自主性,。因此,，在本課教學(xué)中，我安排同學(xué)在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料,，在課堂中讓同學(xué)自主交流,，讓他們了解更多的商品信息，培養(yǎng)同學(xué)查找資料,、整理資料的能力,，發(fā)展同學(xué)的發(fā)明力和個(gè)性。并且我也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道,，首先我展示一些商品信息的資料給他們看,，然后我還給同學(xué)介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁，拓展同學(xué)的視野,，從而讓同學(xué)在平時(shí)的購物中多留個(gè)心眼,。這樣使同學(xué)在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中，體驗(yàn)不時(shí)豐富,，考慮不時(shí)深入,，視野不時(shí)拓展，認(rèn)識逐步加深,。課后,，我還請同學(xué)們利用假日和家長再次去購物，把課堂中學(xué)到的購物知識運(yùn)用到日常生活中去,。這樣就可以讓課堂的知識浸透到同學(xué)的日常生活中，豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),。那么,，我們的品德與社會課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上，而是真正延伸到同學(xué)的生活與行為中,，為他們的終身發(fā)展服務(wù),。

雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個(gè)方面是我覺得做得不夠好的,。

1,、同學(xué)交流不夠深入。

如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中，我要求同學(xué)利用學(xué)到的正確,、合理購物的方法去判斷該買哪一種榨菜,，但是，同學(xué)交流過程中還有一點(diǎn)拘謹(jǐn),，放不開,，只限于個(gè)別的同學(xué)，沒有做到每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會,。我應(yīng)該用自身生動的語言,，激起同學(xué)大膽交流的熱情，從而明確自身該買哪一種榨菜,。

2,、對同學(xué)的課堂評價(jià)還是做得不夠到位。

目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對同學(xué)表示的評價(jià),，教師適當(dāng),，到位的評價(jià)能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動可以進(jìn)行得特別富有效果,，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平,。而教師過于平淡，不夠針對性的評價(jià),，就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,。由于一開始的時(shí)候，我讓同學(xué)談?wù)勛陨碓谫徫镞^程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)時(shí),，我僅僅是聽了他們說,，而沒有給予充沛的評價(jià)。這樣就不能很好地激起他學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情,，在今后的教學(xué)中,，我必需要加強(qiáng)這一方面的鍛煉。

3,、語言不夠激情,，未能更好地活躍課堂氣氛。

課堂上教師必需要用自身的激情激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，教師的語言要抑揚(yáng)頓挫,，動作要生動可愛。每個(gè)教師都會在教學(xué)中形成自身特有的一種教學(xué)風(fēng)格,，而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格,，在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，我的激情還是不夠,，不能更充沛地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,。

上述的幾點(diǎn)缺乏都有待我日后考慮,、探索與改進(jìn)，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處,，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你珍貴的建議,，使我在教學(xué)中不時(shí)生長起來。

超市購物教學(xué)反思篇七

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法,。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，能運(yùn)用已有的知識解決生活中的問題,，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我通過淘氣搬新家,，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子,，桌子和椅子引入,，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題,，并由學(xué)生自己理解所給信息,，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候,，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48,，

（2）12+12=24，24×2=48

（3）通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48,。

根據(jù)學(xué)生的3種解答,，我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯(cuò)誤,，由學(xué)生交流后最后得出列豎式,，并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法，讓學(xué)生了解算理,。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景,，能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨(dú)立思考,、計(jì)算、合作,、交流等活動,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡單問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面,。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、解決問題,。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題，通過獨(dú)立思考,、小組交流討論,，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到面對具體的計(jì)算問題時(shí),，口算,、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力,。

在本節(jié)課中,，列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能,，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注,。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問題時(shí),，把算式列成了豎式,。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)上一定加以改正,。