我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生物學(xué)心得體會(huì)篇一

這次酸乳中微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)給予了我許許多多的鍛煉，從最開(kāi)始實(shí)驗(yàn)課題的選取,，實(shí)驗(yàn)材料的尋找,，小組分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，到最后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完善,，一切都是我們小組共同努力的結(jié)果,，所以說(shuō)這次大型實(shí)驗(yàn)給我們帶來(lái)的益處是無(wú)法估量的。

當(dāng)然在這次實(shí)驗(yàn)也暴露出了我們很多的問(wèn)題,。實(shí)驗(yàn)前我們準(zhǔn)備的資料不充分,，導(dǎo)致了我們實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)就手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)用的原料比例我們都沒(méi)能很好的把握,。不過(guò)隨后經(jīng)過(guò)我們的不懈努力,，最終還是比較圓滿的完成了任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中我們先對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行了制備,，后來(lái)我們計(jì)量了菌落的總數(shù)并加以分析辨別,。并對(duì)主要的菌種大腸桿菌,、霉菌、酵母菌,、致病菌,，乳酸菌等進(jìn)行了測(cè)定和研究。本次實(shí)驗(yàn)我們忙中有樂(lè),，十分的開(kāi)心,。

這次實(shí)驗(yàn)還增強(qiáng)了我們小組之間配合的默契程度，我們小組分工合作,，有條不紊,，通過(guò)大家共同的努力，我們的實(shí)驗(yàn)完成的很快,。而且也使我們每個(gè)人的動(dòng)手能力的都得到了較好的鍛煉,。實(shí)驗(yàn)中其他組做的實(shí)驗(yàn)也給予了我們很大的幫助，我們?cè)谒悸繁容^阻塞的時(shí)候,，大家相互幫助,，給了我們很多懇切實(shí)用的建議。并且在不懂的地方老師也耐心細(xì)致的給予了我們指導(dǎo),，使我們受益匪淺,。這段實(shí)驗(yàn)時(shí)光讓我覺(jué)得大家就是一個(gè)完美的大家庭，很好的團(tuán)結(jié)在了一起,?？梢哉f(shuō)這次實(shí)驗(yàn)不光對(duì)于我自己，對(duì)于我們整個(gè)班級(jí)都是一個(gè)很好的契機(jī),。讓我感覺(jué)我們的大家庭變得更加融合,，更有凝聚力了。

總的來(lái)說(shuō)我們這次實(shí)驗(yàn)是比較成功的,，但是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也存在著很多錯(cuò)誤并且也走了不少?gòu)澛?。這給我們的警示是，在科研過(guò)程中要秉著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,，在實(shí)驗(yàn)前做好周密的計(jì)劃，預(yù)想到各種狀況,，避免錯(cuò)誤的出現(xiàn),。這樣才能更好完美的完成各自的任務(wù)。

對(duì)于這次實(shí)驗(yàn)我有一些建議,，我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該進(jìn)行多種產(chǎn)品的對(duì)比和比較,，在進(jìn)行活性檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)置空白對(duì)照。這樣實(shí)驗(yàn)會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn),，我們分析的數(shù)據(jù)也會(huì)更準(zhǔn)確,，而且我覺(jué)得還可以放映一些相關(guān)的影視資料,，讓我們更加深入的了解現(xiàn)代食品行業(yè)并根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展情況確定實(shí)驗(yàn)的主流方向，使實(shí)驗(yàn)更接近現(xiàn)實(shí)工業(yè)生產(chǎn),。我覺(jué)得通過(guò)這些我們會(huì)更有針對(duì)性的完成實(shí)驗(yàn),，并且有可能發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，并給出比較合理的處理手段和實(shí)現(xiàn)方式,。

最后我還是很感謝這次實(shí)驗(yàn),，因?yàn)槲覀儷@得了這樣一次機(jī)會(huì)，一個(gè)可以證明自己能力的機(jī)會(huì),。我們相信我們能行,，相信自己會(huì)把實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成的很出色。我希望這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)懿粩嚅_(kāi)展下去,，讓更多的同學(xué)了解微生物,，了解我們豐富多彩的食品世界。

生物學(xué)心得體會(huì)篇二

高生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W,，但是往往有許多學(xué)生因?yàn)?學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，還是入不了門,。在此簡(jiǎn)單地談一談學(xué)習(xí)生物的方法。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是學(xué)習(xí)的第一位老師,，有了興趣，才會(huì)積極而愉快地投入,，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),，歌德說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶,。而我們生物是需要記憶的,。興趣從哪里來(lái)?所謂生物就是有生命的物體。我們?nèi)祟惥褪且粋€(gè)活生生的生物體,，你知道多少呢?dna親子鑒定,、dna指紋鑒定、dna基因身份證,、dna到底是怎么回事?現(xiàn)在科技可以使樹(shù)發(fā)光;使植物體內(nèi)含有動(dòng)物蛋白,，人吃了這樣的植物既能保證人的營(yíng)養(yǎng)全面，又不會(huì)使人發(fā)胖,。這到底是怎么回事呢?等等,。那么怎樣才能學(xué)好生物呢?

一、記憶是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)

生物,，掌握了教材就是取得了一半的成功,。書中的圖例,、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸),，要時(shí)常歸納,、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能,、“作用”,、“本質(zhì)是”，這些都要留心,，書上的黑體字要背下來(lái),，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”等等。還要掌握好的記憶方法,。

(一)簡(jiǎn)化記憶法

即通過(guò)分析教材,，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶,。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”,，即五種基本元素，四種基本單位,，每種單位有三種基本物質(zhì),，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),。

(二)聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容,，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素,，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶,，這樣就記住了，而且不容易遺忘,。

(三)對(duì)比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，有很多相近的名詞易混淆、難記憶,。對(duì)于這樣的內(nèi)容,，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出,，然后從范圍,、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較,，存同求異，找出不同點(diǎn),。這樣反差明顯,，容易記憶,。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸,、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié),、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

(四)衍射記憶法

此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程,，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起,。例如，以細(xì)胞為核心,，要衍射出細(xì)胞的概念,、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō),、細(xì)胞的種類,、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu),、細(xì)胞的功能,、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提,，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn),，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。

二,、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講

首先，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器,，通過(guò)聽(tīng),、看、寫等方面,，隨著老師講課要多思考,，特別是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么,。思考的問(wèn)題,，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說(shuō)明問(wèn)題基本解決了，如果老師在講課中沒(méi)有講到,，則應(yīng)該向老師提出,。其次，多提問(wèn)題,。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題,，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向老師提出,，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒,。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，就課下問(wèn),，最終要把自己的問(wèn)題解決,。最后，認(rèn)真記好筆記,。老師在黑板上寫的課堂筆記,，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在,，是精華所在,，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記,。此外,，老師寫的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時(shí),，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容,。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫的一些簡(jiǎn)圖,，提的一些問(wèn)題等等,，都應(yīng)該記下來(lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的積極開(kāi)展,，而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料,。

三、復(fù)習(xí)和作業(yè)

每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù),，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn),、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解,，用語(yǔ)言表述一番,。通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶,，然后再來(lái)做題,，可以大大提高作題的效率,，作業(yè)的困難、疑問(wèn),、多可迎刃而解,，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，加深知識(shí)的理解和掌握,。

(一)把做題當(dāng)成積累

在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn),。尤其是大題,，出題套路會(huì)比較固定,，答案也很固定,。如,，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的,、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”,。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些常考一些卡點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),，會(huì)保證得一個(gè)中等,、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

(二)將經(jīng)典的題收入記憶中

每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶,，一些考點(diǎn),，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái),，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納,、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性,，以及舉一反三,、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題,。例如：?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體,、葉綠體線粒體、溶酶體,、液泡等等,，a、b,、c,、d四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí),，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水,，場(chǎng)所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí),，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水,，場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜,，所以答案為：線粒體、核糖體,。通過(guò)這道題,，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體 --- 這,，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了,。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣,，還替你歸納,、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)，豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以,，對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶,，會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策,。

總之,，高中生物課是一門設(shè)計(jì)范圍非常廣泛的學(xué)科，而我們“人”本生就是一個(gè)生物,。高中生物課就是要讓我們了解我們生活的環(huán)境,，了解我們自己。而從實(shí)踐出發(fā),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠更好的學(xué)好生物這門課程。

生物學(xué)心得體會(huì)篇三

20xx年11月10日至11日,，我有幸到xx城市第一中學(xué)觀摩了xx省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽,，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由xx省第一賽區(qū)共18位教師參賽,，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行,，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備,，每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái)，我主要有以下體會(huì)和感悟：

1,、重視課前和學(xué)生之間的交流,。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化,、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題等,，這明顯體現(xiàn)在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué),。

2,、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩,。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了,，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎,，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。

3,、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力,。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極配合教師的思路,。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的,。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”,，學(xué)生做“演員”,。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用,，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣,、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中,，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念,。

5、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面,。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論,，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法。

6,、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng),。相同的課題，若設(shè)計(jì)理念,、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來(lái)不同的效果,。

7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn),。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的形成問(wèn)題,，三維目標(biāo)的形成非一日之功，而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn),。

8,、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過(guò)程,，或者是將整章,、整冊(cè),、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過(guò)程，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的,。

1,、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多次遴選,，講課老師多次試講和更正的過(guò)程,，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,，到與其他老師的集體備課,，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減,，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握,，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問(wèn)難度等細(xì)節(jié)的把握,。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課,，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力,，更促使老師有很大的發(fā)展,。

2、教與學(xué)的關(guān)系,。教有教法,，教無(wú)定法，貴在有法,。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用；這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異,，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行,；教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán),。

3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題,。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手,，導(dǎo)入新課時(shí)，激趣式提問(wèn),，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛,；新授過(guò)程中的提問(wèn)，促使知識(shí)深化,，運(yùn)算簡(jiǎn)化,，激起學(xué)生探究的欲望,；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維,；鼓勵(lì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維的深刻性；合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力,。

1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課,，真正形成教學(xué)合力,，不再各自為戰(zhàn)。

2,、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)教案的教學(xué)思路,。

3,、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題，有效的增加師生之間合作,。

4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度,，有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。

5,、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法,，如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等,，使抽象的問(wèn)題具體化,、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

6,、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí),，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測(cè)和問(wèn)題抽查也是不可或缺的,。

生物學(xué)心得體會(huì)篇四

今天有幸參加了縣教研室在中學(xué)舉行的初中探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì),，聽(tīng)了兩位教師的示范課，和一位教師的典型報(bào)告,，收獲很多,，也有很多震動(dòng)。

感受一,，做教師就要勤于動(dòng)腦,，善于創(chuàng)新,，只要愿意下功夫，做到“干一行,，愛(ài)一行”,，在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功，能把一件小事做好就是最好,。耕耘就會(huì)有收獲,，付出就會(huì)有回報(bào)。黨希修老師就給我作出了榜樣,，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)對(duì)象,。他的論文成功之處就是在勇于創(chuàng)新實(shí)踐并善于總結(jié)提升，把很多教材中看似無(wú)關(guān)的事情串并在一起,，找出它們的共同規(guī)律,，分析研究，并大膽實(shí)踐,，從而獲得突破,。這也是教育賦予的使命，從平實(shí),、點(diǎn)滴做起吧,。

感受二，一節(jié)成功的課,，需要調(diào)動(dòng)很多資源,，授課教師只有在交流碰撞中才能促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)，自身素質(zhì)得到不斷完善和提升,。首先教師要有敬業(yè)的態(tài)度,，高度的重視，飽滿的精神,，然后是仔細(xì)的準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破,，教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度與銜接,，練習(xí)題的選擇，學(xué)生的活動(dòng),，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè),，解決的方法，應(yīng)急的處理等等,。盡管這樣,，卻也常常會(huì)有不足和疏漏，這都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤,，人無(wú)完人”,。我想一件事只要去做了，去嘗試了,，就是最大的成功,。然后能結(jié)合別人的指點(diǎn)和自己的反省，就會(huì)有更新的收獲,，磨練自己的同時(shí)也提高了自己的能力和水平,。一只腳邁步走上一個(gè)臺(tái)階，繼續(xù)走,，就會(huì)踏上更高的臺(tái)階,。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學(xué)吧,。

感受三,，教師要有高度的責(zé)任心，要善于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,。授課的兩位教師上的課中都有實(shí)驗(yàn),，尤其是第二節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，難度更大,。但他們卻做了,，而且做的很好，值得我學(xué)習(xí)和反省,。因?yàn)樗麄兪怯胸?zé)任心的老師,，很好的保護(hù)了學(xué)生的探究體驗(yàn)的情感。新課改的生物教材中的實(shí)驗(yàn)材料雖然有時(shí)容易準(zhǔn)備,，但我們很多學(xué)校的很多老師卻都沒(méi)有做過(guò)。更多的時(shí)候是老師在講實(shí)驗(yàn),，說(shuō)實(shí)驗(yàn),，因?yàn)榕侣闊抡n堂紀(jì)律亂,，沒(méi)有效果,，有些實(shí)驗(yàn)考試還不考，不利于提高成績(jī),。其實(shí)孩子的探究體驗(yàn)比掌握知識(shí)本身更重要,，對(duì)學(xué)生的技能和素養(yǎng)提高更有不同尋常的重要意義。他體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程,，往往比結(jié)果更有收獲,。我們的實(shí)驗(yàn)做和不做，效果是不一樣的,。要改變觀念,，要負(fù)起孩子一生成長(zhǎng)的責(zé)任,，保護(hù)孩子的探究情感，去做我們應(yīng)該做的,。從點(diǎn)滴做起,，用行動(dòng)積極踐行教育的使命。

感受四,，關(guān)愛(ài)心靈,，關(guān)注生命比傳授知識(shí)更重要。參看了中小的現(xiàn)場(chǎng),，覺(jué)得學(xué)校對(duì)孩子的教育真的是做到了這點(diǎn),。廊壁上懸掛的學(xué)生作品，主辦的板報(bào),，藝術(shù)課堂,，都體現(xiàn)了教育的本真，就是讓孩子在動(dòng)手繪制,、剪貼,、描摹中體驗(yàn)、感受勞作付出之后成功的快樂(lè),。尤其是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài),，更體現(xiàn)了教育、教師的人性美,。覺(jué)得教育的責(zé)任更大了,，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展和成長(zhǎng)。更需要我們從點(diǎn)滴做起,，用平實(shí)的行動(dòng)積極踐行教育的使命,。

感受五，一個(gè)教師的快速成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的教育大環(huán)境,，需要學(xué)校的支持,，上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。黃山中學(xué)的老師就是幸運(yùn)的,，他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很支持很配合,，上一級(jí)也是給予很好的指導(dǎo)和重視。因?yàn)樗麄兌际怯胸?zé)任心的,，關(guān)注教師就是關(guān)注學(xué)生,，就是關(guān)注教育，就是履行教育賦予的使命,。他們心存著,，并踐行著。

感受六，做教師就要像做一棵樹(shù),，默默的吸納,，默默的付出，靜默無(wú)聲中履行自己的使命,。樹(shù)是有靈性的,，面對(duì)一棵千年古樹(shù)，我感覺(jué)自己生命的短暫,，自己胸襟的窄小,。應(yīng)該像樹(shù)一樣，榮辱不驚,，把根扎深,，把葉舒展，積極努力向上,。

生物學(xué)心得體會(huì)篇五

一般科目的學(xué)習(xí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、鞏固,、提高,。當(dāng)然，生物也不例外,。

預(yù)習(xí)是輕松但又必需的環(huán)節(jié),，為了提高聽(tīng)課效率，課前可將課本的重點(diǎn),、難點(diǎn)與自己不懂的地方勾出來(lái),，完成課后練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,。

聽(tīng)課是最重要的環(huán)節(jié),，上課時(shí)，需將老師所講的重點(diǎn),、難點(diǎn)消化,、吸收。同時(shí),，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)條理，做好筆記,，還應(yīng)積極動(dòng)腦,，盡量與老師的思維同步。在上課的過(guò)程中,，若有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂,，可暫時(shí)記下，千萬(wàn)不可一味停留，以免影響下面的內(nèi)容,。

鞏固就是課后復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合筆記本將課本吃透,，把上課不明白的地方弄懂,。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ),，才可提高,。

目前，課本上有較多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶,，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的,，但不可只總單純的記誦?？山Y(jié)合練習(xí)題,，一邊做，一邊梳理自己的知識(shí)并記憶,。做題時(shí),，應(yīng)該有信心，千萬(wàn)不可一味依賴于答案,。在做題的過(guò)程中,，同時(shí)可檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞，爭(zhēng)取將每道題目都弄明白,。有些知識(shí),，時(shí)間一長(zhǎng)，就被遺忘了,。所以,，在平時(shí)，除了完成當(dāng)天的作業(yè)外,，還應(yīng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容,。久而久之，那些難記的內(nèi)容自然是記住了,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。千萬(wàn)不可好高騖遠(yuǎn)。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好的暑假,，可適當(dāng)拓展自己的知識(shí)面,，做一些較難的題目，來(lái)提高自己的解題能力,。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，向別人請(qǐng)教或幫助別人解答問(wèn)題都會(huì)受益良多,。在與同學(xué)討論的過(guò)程中，可以更深刻,、全面地理解問(wèn)題,，形成一種全面地思考問(wèn)題的能力。

冰凍三尺,，非一日之寒,，只要細(xì)心、認(rèn)真,，不急不躁,，成功之門就一定會(huì)打開(kāi)的。

生物學(xué)心得體會(huì)篇六

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果,。

1,、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國(guó)學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn),、操作、調(diào)查,、信息搜集與處理,，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí),、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本,，全面發(fā)展教育理念”,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法,，理解科學(xué)的本質(zhì),，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.

2,、探究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問(wèn)題,，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符,。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō),，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向,。解決問(wèn)題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程,，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說(shuō)來(lái),，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè),、推斷,、檢驗(yàn)、結(jié)論,、交流,、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié),。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，不要墨守成規(guī),，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化,，從而降低課堂教學(xué)效果,。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

2.1探究性討論活動(dòng) 這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過(guò)程,。例如“探究生長(zhǎng)激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的基礎(chǔ)上,，介紹有關(guān)的背景材料,，設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由;侏儒癥,、巨人癥,、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異常有關(guān)?生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致,，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論,、分析,、類比、歸納出生長(zhǎng)激素的功能,。最后,，通過(guò)侏儒癥、巨人癥,、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來(lái)驗(yàn)證結(jié)論,，澄清疑問(wèn)。

2.2探究性實(shí)驗(yàn) 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣,，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟,。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論,。因此,，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體,。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子,，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題——骨為何具有這兩重特性,，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無(wú)機(jī)物有機(jī)物,。接著,，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察,、記錄;最后,，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng),。

3.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

3.1探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

“觀察,、觀察、再觀察”,，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性,。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。因?yàn)樘骄渴加趩?wèn)題的發(fā)現(xiàn),，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先,，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于觀察,、勤于觀察,。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃,。同時(shí),，在觀察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄,。最后,，觀察時(shí)，要伴于積極的思考,，要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析,。

3.2探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無(wú)疑是很重要的,。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng),。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力,。有的探究活動(dòng),，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案,，實(shí)施方案,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力,。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然,，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng),。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),，采用多種多樣教學(xué)策略和方法,，達(dá)到課程目標(biāo)。

生物學(xué)心得體會(huì)篇七

1.作為高中一門基礎(chǔ)學(xué)科,，生物學(xué)的學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律

我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達(dá)到事半功倍的效果,，輕松學(xué)好生物學(xué)這門學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中有一些常識(shí)性的規(guī)律是我們必須掌握并能熟練運(yùn)用的,，例如生物進(jìn)化論中涉及的生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律,。掌握了這些規(guī)律之后你就能在遇見(jiàn)相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候從容熟練的加以利用去分析其他相關(guān)問(wèn)題,。除此之外，規(guī)律的掌握和利用還有利于促進(jìn)知識(shí)的深入理解,，比如你掌握了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律后就能很容易地理解“為什么線粒體有雙層膜,、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊的益處何在”等相關(guān)問(wèn)題了。

2.培養(yǎng)觀察和比較的能力

觀察和比較在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用,，因?yàn)橛^察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物,，而比較能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西,，故而,，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中我們一定要學(xué)會(huì)好好利用這兩項(xiàng)本領(lǐng)。我們知道在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)做一些生物實(shí)驗(yàn)去獲取或是驗(yàn)證一些結(jié)論，由此可見(jiàn)在生物實(shí)驗(yàn)中觀察能力是必不可少的能力,。高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中需要記住許多公式概念等知識(shí),，這些知識(shí)中有些存在很大的相似性如果不仔細(xì)很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了,。運(yùn)用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固,，理解得更加透徹。

3.學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

我們知道,，為了把一個(gè)知識(shí)講得很透徹,，老師們?cè)谥v課的時(shí)候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)行講授的，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化理解,。但這樣做也存在一個(gè)明顯的缺點(diǎn)那就是知識(shí)缺乏整體性,，顯得零散。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)找到各部分知識(shí)之間的聯(lián)系,，再像用線穿珠子一樣將知識(shí)連貫起來(lái)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對(duì)整個(gè)生物學(xué)科知識(shí)有一個(gè)全面的把握,。比如,，神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識(shí)點(diǎn),，但是他們也有共通點(diǎn),，這個(gè)共通點(diǎn)就是把他們串起來(lái)的線索所在。

4.正確利用所學(xué)

我們學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的目的在于運(yùn)用,，生物學(xué)也不例外,。一門知識(shí)或是技能只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值所在,。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的在于指導(dǎo)我們的生活與發(fā)展,，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動(dòng)手事件的勇氣。正確的利用所學(xué)的知識(shí)造福于社會(huì)發(fā)展,，造福于人類發(fā)展應(yīng)該是我們青年的所應(yīng)有的理念,。

5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的人都有一個(gè)共通點(diǎn)的話那就是他們都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎么才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

a.課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括很多方面的內(nèi)容,，比如學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等，但在我看來(lái)最重要的是課前預(yù)習(xí),。為什么這樣說(shuō)呢?那是因?yàn)樵谡n前預(yù)習(xí)的過(guò)程中我們可以對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解,，知道課堂上要講的內(nèi)容是什么，哪些是我已經(jīng)掌握的,，哪些是我還沒(méi)掌握的,，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn),，哪些是易錯(cuò)點(diǎn),，哪些是易忽視的地方，通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)能使我們?cè)谏险n的時(shí)候能明白該將自己的注意力放在哪些地方,。在這樣做的過(guò)程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異,，這些差異是怎么造成的，會(huì)不會(huì)對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)造成影響,。如果在預(yù)習(xí)時(shí)有不能理解的問(wèn)題在課堂上沒(méi)有得到解答,，通過(guò)詢問(wèn)老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外,，預(yù)習(xí)最重要的意義在于它是培養(yǎng)我們自學(xué)能力的重要一步,，能為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

b.課上認(rèn)真聽(tīng)講

課堂時(shí)間上是老師講解知識(shí)的重要時(shí)間段,，把握好這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)是十分有必要的,。怎么把握課堂有限的時(shí)間呢?首先由于在課前我們做了預(yù)習(xí)就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重點(diǎn)內(nèi)容,，在這些地方是我們關(guān)注的重點(diǎn)一定要仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么講解的,。其次是要讓自己的思路跟著老師的思路走，看老師是怎么引出知識(shí)點(diǎn)的,，怎么圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)具體的內(nèi)容講解的,，怎么去分析、去理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,。當(dāng)你的思路跟著老師的思路去思考的時(shí)候你會(huì)很自然的被老師的講解,，被知識(shí)的魅力所深深地吸引住。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是,，如果你每堂課都這樣做,，當(dāng)你積累到一定的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)你在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，甚至是解決問(wèn)題的能力。然后是學(xué)會(huì)聯(lián)系所學(xué)的知識(shí),。在課堂講解的過(guò)程中肯定會(huì)涉及到許多過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí),，這些知識(shí)是我們學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)的基礎(chǔ),。通過(guò)聯(lián)系舊的知識(shí)我們不僅不斷鞏固舊知識(shí)而且可以在此過(guò)程中建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，有利于今后知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的建立。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),，當(dāng)我們學(xué)習(xí)細(xì)胞新陳代謝,、遺傳變異等知識(shí)的時(shí)候聯(lián)系之前所學(xué)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類,、脂類化合物的結(jié)構(gòu)和作用就能起到很好的促進(jìn)新知識(shí)的理解,。最后是善于記錄。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,，得以流傳千年的話語(yǔ)必然存在其合理性,，我們?cè)谡n堂上要善于做記錄，將重要的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)示和記錄,。這樣做的好處不僅在于突出重點(diǎn)以便于以后復(fù)習(xí)使用而且在你進(jìn)行標(biāo)示和記錄的過(guò)程何嘗不是對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的記憶和理解呢?

在課堂上,，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會(huì)有意識(shí)地留下一些問(wèn)題來(lái)保持我們的學(xué)習(xí)興趣,，在這樣的情況下,，我們就需要主動(dòng)地投入到這個(gè)思考過(guò)程中，主動(dòng)地去思考這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的?這些問(wèn)題需要我們?cè)趺唇鉀Q?這樣做有利于在提高我們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能讓我們?nèi)ニ伎甲约簩?duì)知識(shí)體系的漏洞之處,，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力即可看作是學(xué)習(xí)的欲望,，這種欲望，是促使我們不斷思考,，不斷學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力,。比如，在我們觀察口腔表皮細(xì)胞時(shí),，老師往往會(huì)對(duì)其細(xì)胞組成提前提出疑問(wèn)，讓我們自己先進(jìn)行一定的猜測(cè),，對(duì)其細(xì)胞構(gòu)成的進(jìn)行預(yù)習(xí)了解,，此時(shí)就需要注意老師的問(wèn)題，以便往后的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三,，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

實(shí)際上在日常的講課過(guò)程中老師也會(huì)習(xí)慣地加入一些與我們生活息息相關(guān)的生活實(shí)際，比如生活生產(chǎn)實(shí)際,、自然文化科學(xué),、習(xí)俗習(xí)慣等，這樣做的目的是為了讓我們能夠更好地了解掌握所講的生物學(xué)知識(shí),，也能讓我們記憶更加深刻,，實(shí)現(xiàn)能夠運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的目的，因此,，學(xué)習(xí)也要強(qiáng)調(diào)我們對(duì)日常生活的積累,。

第三，關(guān)乎學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。每一堂課程的安排肯定都存在著其重點(diǎn)與難點(diǎn)所在,。在一般情況下，當(dāng)出現(xiàn)這樣的重難點(diǎn)時(shí)，老師往往都會(huì)習(xí)慣性地花費(fèi)大量的上課時(shí)間,，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行講解以實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)效果良好,。在這樣的課程中，一般會(huì)在課堂結(jié)束的時(shí)候,，老師會(huì)對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納總結(jié)來(lái)加深印象,，所以在這個(gè)時(shí)候我們就一定要提高注意力，注重老師所提到的內(nèi)容,，雖然,，我們不能做到把老師說(shuō)的每一句話都記住，但是,，我們能夠把握應(yīng)該掌握的重難點(diǎn)是什么,，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的記憶加深。其中,，特別要注意的是對(duì)既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行有效掌握,。如光合作用、呼吸作用,、減數(shù)分裂等知識(shí)點(diǎn),。但也有是難點(diǎn)卻并非是重點(diǎn)知識(shí)，比如：基因控制蛋白質(zhì)的合成等,。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),，老師也會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分地講解，我們只需要在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)懂,，主動(dòng)思考,，當(dāng)難以理解時(shí)在課下大膽主動(dòng)地進(jìn)行詢問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的全面掌握,。

c.課下復(fù)習(xí)相關(guān)作業(yè)

為了能夠更好地鞏固課堂知識(shí),，老師在一般情況下布置需要我們?cè)谡n下完成的與本堂課程內(nèi)容相關(guān)的課下作業(yè)，并且很多時(shí)候這個(gè)作業(yè)是與課程重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的,?？墒窃诤芏鄷r(shí)候，由于我們自身的惰性也就習(xí)慣于對(duì)這樣的作業(yè)敷衍了事,，直接跳過(guò)了這樣的一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的過(guò)程,，錯(cuò)把復(fù)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上,，正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是,，在課下，無(wú)論老師是否布置與本節(jié)課程相關(guān)的作業(yè),，我們都應(yīng)該第一時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),，從新對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。這樣的方法是基于德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯所提出的“記憶曲線”來(lái)設(shè)立的,，根據(jù)大量的研究實(shí)驗(yàn)表明這樣的方法能夠很好地提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)記憶,。其主要原理基于知識(shí)的遺忘性隨著時(shí)間的加長(zhǎng)而逐漸減小，通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的最大掌握,。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也要注重靈活多樣性,，避免因不斷重復(fù)而出不可避免的厭學(xué)性，降低學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，為了提高學(xué)習(xí)效率，減少不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的重難點(diǎn)進(jìn)行突擊,，明確地練習(xí)，掌握,，使其成為自己的知識(shí),。在這樣的基礎(chǔ)上再來(lái)完成相關(guān)的作業(yè)，既能夠?qū)σ颜莆罩R(shí)進(jìn)行加深理解,，也能對(duì)不明確的地方找到不足之處,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提高。

6.總結(jié)

“溫故而知新”對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí),，或者對(duì)某一部分的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的整理,，復(fù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果良好的有效方式。通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納梳理形成相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以極大地提高對(duì)知識(shí)的記憶程度,，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的更好掌握,。

在這個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要做到及時(shí)與科學(xué)合理,，使知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠是具有條理性,、系統(tǒng)性,、連貫性,，這樣我們才能全面掌握知識(shí)，如同由零碎知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的知識(shí)宏圖,，只有對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)理解學(xué)習(xí),，才能最終完成對(duì)整體全面的學(xué)習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合是對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活理解與運(yùn)用的有效方式,。

生物學(xué)心得體會(huì)篇八

本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng),，由日照、青島,、煙臺(tái),、濰坊,、臨沂、棗莊,、威海,、東營(yíng)的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽(tīng)了12節(jié),。通過(guò)各位教師的精心講授和專家的精彩點(diǎn)評(píng),，使我感受頗深，受益匪淺,。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng),、精彩的課堂中領(lǐng)略了各的生物優(yōu)秀教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念,，滿腔的工作熱情,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性,，很好的反映了新課標(biāo)的理念,。

著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始,，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然,、很親切；教材分析的深入透徹,，教法靈活多樣,，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力,；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用,。使我對(duì)自己所教生物學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí),。

12節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心,，實(shí)則有意,，學(xué)生在較為親切自然的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí),，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為教學(xué)內(nèi)容提供了素材,，使枯燥的理論知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考,。

教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到充分體現(xiàn),，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也使得課堂生動(dòng)有趣,。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此，在生物教學(xué)中不僅要進(jìn)行理論課的教學(xué),，還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。上好實(shí)驗(yàn)課,，不僅能幫助學(xué)生理解掌握和運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)理論知識(shí),，牢固掌握生物學(xué)基本技能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑,，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。

“利用教材教而不是教教材”,。各位教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解,，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生,，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。此外,，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)馳思維,，放飛思想,，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。

置身于會(huì)場(chǎng)中,，傾聽(tīng)著各位老師的課,，讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采,，也引發(fā)了我的思考,。通過(guò)這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng),。

作為老師我們心里都明白,，駕馭課堂能力包括很多,，這里我想重點(diǎn)談?wù)劷處煹挠H和力、課堂語(yǔ)言表達(dá)能力以及教師評(píng)價(jià),。親其師,，則信其道，這次聽(tīng)課大多數(shù)教師都有著很強(qiáng)的親和力,，因?yàn)橛玫牟皇亲约旱膶W(xué)生,，所以這些教師都有意識(shí)地增強(qiáng)自己的親和動(dòng)機(jī)，提高自己的“人氣指數(shù)”,，建立師生情感上的和諧,，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與教師合作，一個(gè)鼓勵(lì)和賞識(shí)的眼神,，一次會(huì)意的眨眼,，一個(gè)善意的提醒，一句幽默的話,，甚至一句時(shí)尚“酷語(yǔ)”,，都起到了和學(xué)生進(jìn)行心靈交流、增強(qiáng)親和力的神奇作用,。而有的老師面無(wú)笑容,，學(xué)生就不愿與他合作，課堂呆板生硬,，效率就不高,。

教師在有親和力的同時(shí)還要有富有激情、善于啟發(fā),、鏗鏘有力,、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，語(yǔ)言是駕馭好課堂的媒介,，聽(tīng)課中這些講課教師教師講話言簡(jiǎn)意賅,，講授中視內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一字一句鏗鏘有力,，掌握節(jié)奏,，速度適中，聲音洪亮,，語(yǔ)調(diào)有高有低,、有快有慢、抑揚(yáng)頓挫地講解清楚,，同時(shí)還視學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài),、情緒做必要的重復(fù)或瞬間的停頓。而有一節(jié)課,，教師說(shuō)話無(wú)起落調(diào),，我聽(tīng)著都有些犯困,，此時(shí)我就在想，學(xué)生聽(tīng)著會(huì)是什么感受呢,？

教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。但也有老師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，只有“好”“很好”這樣的評(píng)價(jià)流于形式,，學(xué)生也不能通過(guò)老師的評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整自己,，所以評(píng)價(jià)等于沒(méi)評(píng)價(jià)。還有一種評(píng)價(jià),，就是對(duì)小組的評(píng)價(jià),，老師評(píng)價(jià)小組給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感，這樣的評(píng)價(jià)甚過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià),。并且對(duì)學(xué)生今后合作意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的作用,。

我們的生物課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)中的“指導(dǎo)性文件”，在課標(biāo)中對(duì)生物知識(shí)和技能的內(nèi)容,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，都有明確的要求,，我們老師在備課之前,，我認(rèn)為非常有必要多讀讀讀課標(biāo)。上課時(shí),，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹(shù),，重點(diǎn)是主干，另外一些是大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉,，作為老師,，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了,，一定要突出整體,，不要面面俱到。不要扣細(xì)節(jié),，要突出重點(diǎn),，抓住最核心內(nèi)容。大量的細(xì)節(jié)充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì)讓學(xué)生對(duì)最核心的知識(shí)模糊不清,。細(xì)節(jié)的問(wèn)題可以在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化，知識(shí)也是在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為能力的,。

這次聽(tīng)課,，也有老師使用導(dǎo)學(xué)案，或許使用的不是自己的學(xué)生,，有的講課老師的導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題不適合學(xué)生,，問(wèn)題太大。當(dāng)局者迷,，旁觀者清,，聽(tīng)到他們的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我就在反思我們上課使用的導(dǎo)學(xué)案,，我們上課時(shí)不能把問(wèn)題設(shè)置的太大太空,，那樣學(xué)生不知道怎么答，結(jié)果造成了答非所問(wèn),，浪費(fèi)時(shí)間,。這就需要，平時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度有針對(duì)性的設(shè)置問(wèn)題,，符合我們學(xué)生的發(fā)展水平。

省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課雖然結(jié)束了,，但這次聽(tīng)課讓我有了今后的目標(biāo),，生物課堂應(yīng)該生動(dòng)快樂(lè)，讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物是一件無(wú)比快樂(lè)的事情,。

生物學(xué)心得體會(huì)篇九

1,、總論要學(xué)好，這里的概念在考試中會(huì)經(jīng)常以名詞解釋的形式出現(xiàn)的;

2,、善于橫向聯(lián)系,，把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以對(duì)比,，掌握他們中間有哪些共性,，突出的個(gè)性是什么，這樣感覺(jué)記憶起來(lái)相對(duì)容易一些;

3,、重視實(shí)驗(yàn)課上的時(shí)間,。我們的實(shí)驗(yàn)課上，會(huì)看一些教學(xué)錄像,，臨下課的時(shí)候老師也會(huì)把一些相關(guān)的內(nèi)容,、重點(diǎn)的內(nèi)容重申一下，這很可能就是重點(diǎn)所在!還有，實(shí)驗(yàn)課上會(huì)看許多片子,，要用心一點(diǎn),，最好把看到的都用紅藍(lán)鉛筆畫個(gè)圖，對(duì)于最后實(shí)驗(yàn)考試的時(shí)候復(fù)習(xí)也是很有幫助的哦!另外,，你也可以邊看片子,，邊看書，最好自己學(xué)會(huì)描述,，這樣印象會(huì)很深刻,，到了期末也會(huì)給復(fù)習(xí)減少一些難度!

4、可以買本參考書,，最好是總結(jié)得比較好的,。

免疫學(xué)也是非常重要的，請(qǐng)看：

——隨著與分子生物學(xué),、細(xì)胞生物學(xué),、遺傳學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等前沿學(xué)科互相交融,、滲透,，免疫學(xué)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)中獨(dú)具活力的生長(zhǎng)點(diǎn)，其發(fā)展水平更是成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合科技實(shí)力的重要指標(biāo),。

對(duì)此,，可以從三個(gè)方面進(jìn)行解析。

1,、免疫學(xué)是生命科學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域,。這可以用兩個(gè)指標(biāo)清楚地顯示出其地位。一是近30年來(lái)已有14位免疫學(xué)家或免疫學(xué)相關(guān)學(xué)科科學(xué)家獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),，項(xiàng)目涉及抗體的結(jié)構(gòu)和基因重排,、主要組織相融性復(fù)合體、單克隆抗體,、免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),、t細(xì)胞識(shí)別、移植免疫,、放免技術(shù)等,。二是在生命科學(xué)頂級(jí)學(xué)術(shù)雜志中，免疫學(xué)論文比例日漸增多,，并于近年新創(chuàng)了一批影響因子達(dá)到17～27的專業(yè)性雜志,。其中，annu rev immunology 達(dá)到54.5(20xx年),，居全球5877種入選sci的科技雜志之首,。

2,、免疫學(xué)還是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的支撐學(xué)科。免疫學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,，而現(xiàn)在免疫學(xué)又已經(jīng)涉及幾乎所有臨床醫(yī)學(xué)的分支,。其中關(guān)系尤為密切的包括感染、過(guò)敏,、自身免疫,、腫瘤、移植,、免疫缺陷等?，F(xiàn)在不少臨床疾病已經(jīng)納入免疫學(xué)疾病范疇,。了解疾病發(fā)生的免疫學(xué)機(jī)制已經(jīng)成為各種臨床疾病診斷和治療的重要依據(jù),。

3、免疫學(xué)制劑已經(jīng)成為重要的新興產(chǎn)業(yè),。根據(jù)免疫學(xué)原理研制的疫苗和制劑以及各種免疫學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,，已經(jīng)構(gòu)成新的生物治療模式并成功地應(yīng)用于各種疾病防治，有的正逐步發(fā)展成為新興的生物高科技產(chǎn)業(yè),。如20xx年底，世界銷售額排名前10位的生物類藥，我國(guó)已經(jīng)能夠生產(chǎn)8種,，其中單抗試劑銷售額已在10億元以上,。

免疫學(xué)也是非常難以學(xué)習(xí)的，個(gè)人體會(huì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課中,，數(shù)生化和免疫最難學(xué)習(xí),，因?yàn)獒t(yī)學(xué)免疫學(xué)是生命科學(xué)發(fā)展的前沿學(xué)科之一，涉及復(fù)雜的理論和高新技術(shù),，加之免疫學(xué)理論深?yuàn)W,，內(nèi)容比較抽象難懂，概念新穎繁多,，初學(xué)者常常難以接受,，容易失去對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的興趣。因此,，如何學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)也是值得大家討論的內(nèi)容,。

生物學(xué)心得體會(huì)篇十

生命科學(xué)發(fā)展日新月異，特別是微觀生物學(xué)的發(fā)展速度可謂驚人,。作為一名本科生,，最重要的就是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的科研工作或是研發(fā)工作打下基礎(chǔ),，這樣才能跟得上知識(shí)和信息發(fā)展的腳步,。分子生物學(xué)作為微觀生物學(xué)的根基，學(xué)好它無(wú)疑將為將來(lái)的發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最近我讀了一篇文獻(xiàn),，是有關(guān)不同類型的彌散性大b細(xì)胞淋巴瘤的基因表達(dá)分析的,。彌漫型大b細(xì)胞淋巴瘤(dlbcl),最常見(jiàn)的非霍奇金淋巴瘤亞型,是在臨床上異構(gòu)的:40% 的患者目前的治療反應(yīng)良好,長(zhǎng)期生存,而其余屈服于疾病。我們認(rèn)為這種可變性在自然歷史反映了識(shí)別分子在腫瘤異質(zhì)性,。兩個(gè)不同的分子形式的dlbcl有著不同的gene表達(dá)模式,，表明了b細(xì)胞有不同的分化階段。一種是表達(dá)中心b細(xì)胞的基因表達(dá)特征(中心b細(xì)胞類似dlbcl),，另一種是表達(dá)體外激活誘導(dǎo)外周血b細(xì)胞(激活b細(xì)胞類似dlbcl),。其中中心b細(xì)胞的存活率大于激活b細(xì)胞。我們發(fā)現(xiàn)腫瘤的分子分類的基礎(chǔ)上的基因表達(dá)可以識(shí)別以前未被發(fā)現(xiàn)和臨床癌癥的重要亞型,。構(gòu)建了一個(gè)特異性的dna微陣列,，分析淋巴惡性腫瘤的基因表達(dá)，判斷基因表達(dá)模型和腫瘤表型,，最后利用分層系統(tǒng)樹(shù)圖得出結(jié)論,。

從文獻(xiàn)中我了解了dna微陣列技術(shù)，掌握了dna微陣列技術(shù)的方法,，學(xué)會(huì)了分析分層系統(tǒng)樹(shù)圖,，更認(rèn)識(shí)到了彌漫型大b細(xì)胞淋巴瘤(dlbcl)研究的重要性。分子生物學(xué)是一門前沿的學(xué)科,，我們只有努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),，經(jīng)常閱讀中外文獻(xiàn)，親自參與到實(shí)驗(yàn)中去,，才能了解分子生物學(xué)最新的研究成果,，掌握分子生物學(xué)中的研究分析方法。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的分子生物的學(xué)習(xí),，第一,，我掌握了以中心法則為核心的最基本的分子生物學(xué)知識(shí)

了解了基因表達(dá)調(diào)控的基本原理

鍛煉了專業(yè)英語(yǔ)閱讀和寫作能力，也 接觸了微觀生物學(xué)前沿,，培養(yǎng)了一定的科研思維能力,。學(xué)習(xí)分子生物學(xué)提高了我們的微觀生物學(xué)素養(yǎng)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)了解了最新的微觀生物學(xué)進(jìn)展,，讓我們對(duì)生物學(xué)科研有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

生物學(xué)心得體會(huì)篇十一

一,、如何學(xué)好高一生物

記筆記,、勤背誦尤為重要

指導(dǎo)教師：哈六中新高一生物備課組組長(zhǎng)白晶

學(xué)習(xí)生物首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如嘗試用生物知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,，既有趣又實(shí)用,。另外,，記筆記、勤背誦在學(xué)習(xí)生物中尤為重要,。背誦中,，不能只機(jī)械地背筆記，要結(jié)合教材的講解,，重點(diǎn)的圖一定要看,、要懂，要聯(lián)系知識(shí)點(diǎn),。背會(huì)后及時(shí)做題,，并嘗試背一些題目，記一些常用理論,。

二,、教你三種常用的生物記憶方法

生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一,，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科,，將會(huì)有極大的發(fā)展空間;另一方面,，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口,、糧食、資源,、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出,，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步;而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位,。因此,，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。下面是清華大學(xué)附屬中的老師對(duì)學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：

1. 掌握基本知識(shí)要點(diǎn),，“先記憶,，后理解”

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，但是,，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) x ,、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力,、光等等,。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō),，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織,、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系,。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律,，既所謂“先記憶,，后理解”。

2. 弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，“瞻前顧后”,、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了,。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系,，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索,。

如：關(guān)于dna，我們會(huì)分別在“緒論”,、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到,，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考,，既所謂“瞻前顧后”,。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器,，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道,，既所謂“左顧右盼”。

3. 深刻理解重點(diǎn)知識(shí),，讀書做到“六個(gè)w”

對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)w”,。這六個(gè)w分別是：

who —→ 誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu)

what —→ 發(fā)生了什么變化或有什么

how —→ 怎樣發(fā)生的

when —→ 什么時(shí)間或什么順序

where —→ 在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的

why —→ 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化

大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)w連起來(lái)思考肯定會(huì)有不小的收獲,。除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績(jī)!

三,、過(guò)來(lái)人與高一學(xué)生談如何學(xué)好生物

各位同學(xué)：

大家好!很榮幸在這里分享我在高一這一年的生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞一：方向

從最簡(jiǎn)單的方向開(kāi)始——明確自己在學(xué)的是生物而不是其他學(xué)科,，無(wú)論是對(duì)教材的學(xué)習(xí)還是做進(jìn)一步的練習(xí)鞏固都必須從生物學(xué)的角度分析問(wèn)題,。深層一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是結(jié)合實(shí)際，分析自身的學(xué)習(xí)能力而設(shè)定一個(gè)精確的方向,。也就是說(shuō)找出自己哪些地方需要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),、增加練習(xí)量,，又有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以增加練習(xí)難度、適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)的,。

有了方向,，才能不至于在這個(gè)名為學(xué)習(xí)的森林中迷路。

關(guān)鍵詞二：目標(biāo)

在一個(gè)綠草如茵的足球場(chǎng)上,，選手正帶著球朝著前方——他意識(shí)里的正確方向努力跑去,。他做得很好，可問(wèn)題就在這兒了——他拼命地跑,，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)足球場(chǎng)上沒(méi)有球門,，goal。所以,，無(wú)論他多努力,、多有方向感都只能是徒勞。沒(méi)有g(shù)oal(目標(biāo))的方向注定是一個(gè)錯(cuò)誤,，沒(méi)有g(shù)oal(目標(biāo))的方向?qū)⒂肋h(yuǎn)失去它原有的價(jià)值,。

——只有一個(gè)解決辦法，樹(shù)立目標(biāo),，然后把“球”踢到goal里面去,。不過(guò)要注意，目標(biāo)不可以只有一個(gè),，目標(biāo)要有階段性,。

關(guān)鍵詞三：方法

方法跟方向很相似,，但方向者,，非吾所謂方法者。方法跟方向是一脈相連的,，不過(guò)方向是一個(gè)大概的映像,，而方法是一種細(xì)致的描繪。

我的方法分為四個(gè)步驟：

首先是課前預(yù)習(xí),?？梢跃唧w分節(jié)預(yù)習(xí);也可以在一個(gè)學(xué)期開(kāi)始前將整本書自學(xué)一遍，再配上一本合適的練習(xí)冊(cè)(所謂合適是指基礎(chǔ)性,，在這個(gè)階段切勿追求難!),。

然后是課中聽(tīng)講，要懂得充分運(yùn)用自己的感官去抓住重點(diǎn),。

接著是課后作業(yè),。要求要獨(dú)立完成和及時(shí)完成，在及時(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立才是最有效的鞏固,。最后是課余運(yùn)用,。生物是一門很貼近生活的學(xué)科,，不妨用自己所學(xué)到的生物知識(shí)解釋一下生活中遇到的各種生物現(xiàn)象。

只有掌握正確的方法,，才能將你的方向和目標(biāo)發(fā)揮出最大的價(jià)值,。

關(guān)鍵詞四：興趣

雖然很老套，但還是要說(shuō)的——興趣是學(xué)習(xí)一切的老師,。只有對(duì)生物感興趣了,，你才能將以上三點(diǎn)運(yùn)用得淋漓盡致，進(jìn)而生物才能學(xué)得好,。

關(guān)鍵詞五：堅(jiān)持

誰(shuí)能笑到最后就必須看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后了,。

時(shí)間，恰如流沙一般,，從我們的指隙間逝去,。你們——經(jīng)過(guò)中考的篩選、磨練后,，成為了一位高中生;而我們——經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),、體驗(yàn)后，成為了一個(gè)高二生,?！爸攸c(diǎn)中學(xué)高一新生”這一閃爍著耀眼光輝、充滿著無(wú)限希望,，同時(shí)又意味著更多的責(zé)任的名詞兒從我們身上飄向你們,，請(qǐng)穩(wěn)穩(wěn)地接住，牢牢地抓住,，好好地護(hù)住,，讓它綻放更炫目的光芒!

生物學(xué)心得體會(huì)篇十二

的科學(xué)依據(jù)之一，對(duì)食品的質(zhì)量與安全起著監(jiān)督,、預(yù)防,、評(píng)價(jià)等作用。通過(guò)食品微生物檢驗(yàn)可以判斷企業(yè)中食品加工環(huán)境,、食品衛(wèi)生環(huán)境的優(yōu)劣,，能夠?qū)κ称繁晃⑸镂廴镜某潭茸龀稣_的評(píng)價(jià)。食品微生物是一項(xiàng)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，在實(shí)際生產(chǎn)生活中,，微生物與食品的儲(chǔ)藏、運(yùn)輸,、加工,、制造過(guò)程緊密相連。一方面是利用有益微生物的作用制造發(fā)酵食品;另一方面是防止有害微生物污染食品,，保證食品安全,。

本次為期18天的食品微生物檢驗(yàn)學(xué)習(xí),，使我的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際檢驗(yàn)水平都得到了全面的啟發(fā)與提高，借此機(jī)會(huì)要感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與大力支持!

此次學(xué)習(xí)分為二個(gè)階段,，一是理論學(xué)習(xí)階段,， 20xx年10月25日-11月4日于自治區(qū)質(zhì)監(jiān)局培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微生物檢測(cè)技術(shù)理論知識(shí)。二是實(shí)習(xí)階段,，11月5日-11月13日于自治區(qū)質(zhì)監(jiān)局檢測(cè)中心微生物檢驗(yàn)室檢驗(yàn)食品中的常規(guī)菌與致病菌,。

一、 理論學(xué)習(xí),。

1,、食品衛(wèi)生學(xué)的意義;食品中菌落總數(shù);大腸菌群;金黃色葡萄球菌;志賀氏菌;沙門氏菌;單核細(xì)胞增生李斯特菌;霉菌，酵母菌等常見(jiàn)致病微生物的鑒別,、分型與檢測(cè)技術(shù);食源性微生物的分類與分布;食品內(nèi)外環(huán)境因素與微生物生長(zhǎng)的關(guān)系;食品傳播性微生物的致病性與感染;食品腐敗的鑒評(píng),、監(jiān)控;細(xì)菌的能量代謝、分解代謝,、合成代謝等,。使我們掌握了更多食品微生物的基本原理、新的檢測(cè)技能和方法以及食品質(zhì)量的控制等,?？墒刮覀兘窈蟮墓ぷ鞲泳媲缶矠橹虏【臋z驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、解讀了新《食品安全法》，食品安全關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定,，關(guān)系到百姓健康,，新《食品安全法》的正式實(shí)施，對(duì)食品企業(yè)提出了更高的要求,，食品標(biāo)準(zhǔn)也從衛(wèi)生方面上升到安全層面,，確保了對(duì)公眾身體健康和生命安全。食品企業(yè)是食品安全的重要環(huán)節(jié),，食品企業(yè)的微生物安全是關(guān)乎到千萬(wàn)百姓的生命健康。因此,，要求我們檢驗(yàn)員要有較高素質(zhì),，不但應(yīng)具有很好的技術(shù)能力，還要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德,。

3,、授課老師思路清晰，突出重點(diǎn),，善于引導(dǎo)學(xué)生思考,，使我們更加深入的了解了各種食品中的各種微生物和豐富的微觀世界,。通過(guò)幻燈片向我們展示了隨處可見(jiàn)的食品都與哪些微生物有關(guān)及腐敗食品因微生物污染引起的食物中毒實(shí)例與數(shù)據(jù)。通過(guò)鮮明的圖片與生動(dòng)的講解,，使我們了解了食品微生物的重要性,，在感慨微生物的強(qiáng)大作用之余，深切的體會(huì)到了食品企業(yè)不僅要生產(chǎn)出好的食品,，更要生產(chǎn)出更好,、更優(yōu)質(zhì)的食品。

二,、實(shí)習(xí)階段,。

1、學(xué)習(xí)了更加嚴(yán)格的無(wú)菌操作技術(shù),、殺菌技術(shù);完成了送檢食品及抽檢食品中各種細(xì)菌的分離純化培養(yǎng),、分型與鑒定;微生物觀察及分析;學(xué)習(xí)了菌種保藏與遺傳育種技術(shù);完成了各種細(xì)菌培養(yǎng)基的配制。

2,、借鑒了各種試劑的配制,、使用記錄;各種儀器設(shè)備的操作使用記錄;實(shí)驗(yàn)室與操作器具的消毒記錄等，以完善我單位的各項(xiàng)記錄,?？蓞⒖贾虏【某鹾Y可用快速檢測(cè)試紙片及初步證實(shí)實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行;對(duì)于已被證實(shí)的菌種可使用vitek或pcr技術(shù)與下一步的生化實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行。很大程度上提高了檢出效率及準(zhǔn)確率,。

3,、了解了實(shí)驗(yàn)前后的有效處理。前處理：?；髅蟮南礈炜墒褂贸暡ㄇ逑礄C(jī);洗滌后的試管擺放可使用高壓筐層層堆疊,，然后立起的方式;分裝液體可使用分液器;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可實(shí)驗(yàn)移液槍;錐形瓶塞可使用橡皮筋封口等，從而可極大提高工作效率,。對(duì)于培養(yǎng)基要求115℃滅菌的,，需提前將試管于121℃高壓鍋內(nèi)滅菌，以保證管內(nèi)細(xì)菌完全滅活,。后處理：必須將已發(fā)酵或者已長(zhǎng)菌的容器用獨(dú)立高壓菌鍋滅菌后才可洗滌,。加強(qiáng)防范意識(shí)，保護(hù)自身安全,。

4,、經(jīng)過(guò)證實(shí)，我單位曾一直使用的大腸菌群檢測(cè)方法有誤：1)沒(méi)有證實(shí)實(shí)驗(yàn),。我單位大腸菌群的檢測(cè)一直采用的是gb 4789.3-20xx的檢驗(yàn)方法,，lst初發(fā)酵后便查mpn表報(bào)出檢出值，違背了大腸菌群的國(guó)標(biāo)檢驗(yàn)三步法的規(guī)定(初發(fā)酵、復(fù)發(fā)酵和證實(shí)實(shí)驗(yàn)),。規(guī)定中第一步lst發(fā)酵實(shí)驗(yàn)是樣品的發(fā)酵結(jié)果,，不是純菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，所以初發(fā)酵陽(yáng)性管經(jīng)過(guò)后兩步有可能成為陰性,。大量檢驗(yàn)數(shù)據(jù)證明,，食品中大腸菌群檢驗(yàn)程序的符合率、初發(fā)酵與證實(shí)實(shí)驗(yàn)相差很大,，不同食品三步法的符合情況也不一致,。只做一步初發(fā)酵，誤差是比較大的,，這樣會(huì)有相當(dāng)部分的合格樣品被作為不合格樣品處理,。我單位必須加以重視，避免經(jīng)濟(jì)損失,。2)套用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有誤,。根據(jù)我單位產(chǎn)品的微生物技術(shù)檢測(cè)要求，應(yīng)采取gb 4789.3-20xx的檢測(cè)方法,。初發(fā)酵：將待檢樣品接種于乳糖膽鹽發(fā)酵管內(nèi),。分離培養(yǎng)：將產(chǎn)氣的發(fā)酵管分別轉(zhuǎn)種于伊紅美藍(lán)瓊脂平板上，培養(yǎng)后觀察菌落形態(tài),。證實(shí)實(shí)驗(yàn)：在伊紅美藍(lán)瓊脂平板上挑取可疑大腸菌群于乳糖發(fā)酵管繼續(xù)培養(yǎng)并觀察產(chǎn)氣情況,，同時(shí)做革蘭氏染色證實(shí);查mpn表，報(bào)出檢出值,。

此次學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)雖然時(shí)間較短,，但內(nèi)容豐富、涉及面廣,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，可謂受益匪淺、收獲良多,，不僅豐富了知識(shí),、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且開(kāi)闊了眼界,、拓寬了思路,，這些對(duì)我今后的工作和學(xué)習(xí)必將起到積極而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí),、積累經(jīng)驗(yàn)、克服不足,，腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)的做好各項(xiàng)工作。不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,，提升工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，以飽滿的熱情、扎實(shí)的作風(fēng)投入到工作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，為公司貢獻(xiàn)自己的一份光和熱,。

生物學(xué)心得體會(huì)篇十三

經(jīng)過(guò)多次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié),，本人感觸頗深,，體會(huì)如下：新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性,。生物新課程面向全體學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要,，生物課程應(yīng)具有開(kāi)放性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識(shí),、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo),。具體心得總結(jié)如下,。

第一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深刻領(lǐng)會(huì)其精髓,，更新科學(xué)的教育教學(xué)理念 生物課的教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來(lái)的對(duì)周圍世界的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，要注意把對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注,。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程,、原理,、方法、要點(diǎn),，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等,。同時(shí)還要給他們補(bǔ)充必要的生物基礎(chǔ)知識(shí)，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎(chǔ)知識(shí),，必須了解主要的生物學(xué)基本事實(shí),、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí),。此外,，教師還要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解,，并把這些知識(shí)應(yīng)用于生物教學(xué)。而且生物教師還應(yīng)該具有指導(dǎo)學(xué)生所提問(wèn)題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技能,，以及改進(jìn)教學(xué),、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。

古人講的“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。知不足，然后能自反也;知困,，然后能自強(qiáng)也,。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！彼?，教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷思考和總結(jié),，才能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第二,、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式,、合作式,、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué),，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái),，互動(dòng)起來(lái),。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。

第三,、大力倡導(dǎo)“開(kāi)放式”教學(xué)

教育信息化,，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑,，正得到前所未有的應(yīng)用,，未來(lái)的經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì),，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開(kāi)放式”教育,，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識(shí),，有較強(qiáng)攝取知識(shí)能力和具有開(kāi)放思想的人才,。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度,，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性,。例如，探究“基因控制生物的性狀”的實(shí)驗(yàn),，課前教師布置本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式后,，學(xué)生回家調(diào)查自己的家族、親人的性狀特征,。課堂上就會(huì)相互協(xié)作,，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)的過(guò)程中熱烈地議論,，相互鼓勵(lì)和幫助,，課堂的知識(shí)信息多向傳遞，學(xué)生學(xué)得輕松,、活潑,、愉快。在這種開(kāi)放式課堂中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力,。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用,。

第四、強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革

新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng),、機(jī)械,、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者,、演講者,，而是學(xué)生的引導(dǎo)者,、組織者、合作者,。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進(jìn)行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時(shí),，一名學(xué)生問(wèn)到："老師，我認(rèn)為種子的萌發(fā)一定要土壤,，因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)農(nóng)民種小麥,、玉米、黃豆等種子時(shí),，都是把種子埋入土壤里,，種子才能萌發(fā)出來(lái)? "我認(rèn)為種子萌發(fā)不一定需要土壤，因?yàn)槲覌寢屔S豆菜時(shí),，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里,。 "另一名學(xué)生緊接著辯解到。需要探

究的問(wèn)題在學(xué)生的疑問(wèn)中產(chǎn)生了,。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論分析,，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下解決了有爭(zhēng)議的問(wèn)題。在新課程課堂上象上述這種針?shù)h相對(duì)的提問(wèn)情況經(jīng)常出現(xiàn),，老師趁機(jī)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開(kāi)始了,，學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭(zhēng)論分析中,，既解決了問(wèn)題,，又學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

第五,、新課標(biāo)要求把實(shí)驗(yàn)到落到實(shí)處

實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與,、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做,。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備,，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程,，分析辨別的過(guò)程,。如："植物的開(kāi)花"一節(jié)，學(xué)生從田野,、路邊,、山上采集的各種花朵，匯集在課堂上,，極大的豐富了課程資源,，各小組之間分工合作，互相觀察,、解剖,，做到資源共享。各種花的形態(tài)結(jié)構(gòu),、顏色、氣味等學(xué)生直觀形象生動(dòng)的掌握了,，比老師用語(yǔ)言描述學(xué)生靜坐聽(tīng)講效果要好的多,，類似這樣的例子還很多，比如：學(xué)生養(yǎng)植家蠶,、搜集鼠婦,、蚯蚓、捕捉蟈蟈,、蝗蟲等,，不再一一列舉。這種實(shí)驗(yàn)方式,，注重了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了分工合作，主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)了觀察分析,，老師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)了,。

第六,、課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系 傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過(guò)程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠,，因此造成死記硬背,、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)以至用嗎,，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地,、翻地?為什么每個(gè)品種都有它固定的播種季節(jié)?為什么在小麥的"揚(yáng)花期"遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)?移栽樹(shù)苗時(shí)為什么要多帶些土坨?為什么在小麥即將成熟時(shí)下一場(chǎng)雨也會(huì)造成減產(chǎn)?貯藏糧食時(shí),，為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題,，在課堂上經(jīng)過(guò)討論,、爭(zhēng)論、在老師幫助解決了,，學(xué)生的那種成就感溢于言表,。

第七、課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試,、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià),，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過(guò)程,，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上,，無(wú)論學(xué)生的提問(wèn),，回答問(wèn)題，搜集資料,，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等,，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真,、很投入,，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高,。

總之， 新課程以學(xué)生為中心,，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新,。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范,，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師 ,。