體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

生物的心得體會 學(xué)生物的心得體會篇一

一,、親自動手,，激發(fā)興趣

比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實(shí)驗(yàn)無論是知識背景,，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度,，組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動手做,。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計本意理解,，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試,。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響,，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間,，在融洽整個活動中要安排時間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過程,，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆,。

二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么,，方法最重要,，探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中,，不少教師注重了七個步驟的記憶,，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨(dú)立性,。所以老師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系,，從而建立完整的探究思維順序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練,，排除學(xué)生的畏難情緒。

三,、科學(xué)訓(xùn)練

發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究,，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有能力,。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力,，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1,、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn),，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然,，我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計,。如“解剖觀察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘,，價廉物美,，效果一樣。2,、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練,，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少,，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好,，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識,、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題,。

生物的心得體會 學(xué)生物的心得體會篇二

我是一個很懶的人，從來不主動學(xué)習(xí),。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著,。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思考,，有深入的去了解個中原理,，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法,，幫助我糾正和熟練許多操作,，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中,，是如此快樂和滿足,，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面,，具體說說看我的不小的心得,。

第一，混實(shí)驗(yàn)室久了,，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算),，無論是藥品試劑,，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來,，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力,。

第二，學(xué)會了配置許多的試劑,，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時,，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方,，是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需,，這樣一來,，以后實(shí)驗(yàn)也不會因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂,。

第三，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘,，每一步如此走,，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承,，理解了他們的意圖和原由,，做起實(shí)驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。

第四,，這件是我的心得,，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中,，這份心得是：在決定要做的事情后,，考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么,，將準(zhǔn)備工作做好,，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單,，會使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利,，有條理，排除做過多無用功的可能性,，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率,，成功率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里,，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得,。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得,，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去,，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野,，增厚自己的底蘊(yùn),，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才,，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人,。

生物的心得體會 學(xué)生物的心得體會篇三

新課程改革下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得更加重要，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,，另一方面通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展,，感受科學(xué)探究的魅力,。理論是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),，生物實(shí)驗(yàn)的基本類型、實(shí)驗(yàn)材料的選擇,、實(shí)驗(yàn)的安全原則等相關(guān)知識是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該具備的基本知識,。

一、生物實(shí)驗(yàn)的類型:觀察實(shí)驗(yàn),、演示實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn).

(1)觀察實(shí)驗(yàn).

a.什么是觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?觀察是指用五種感覺,，主要是視覺，當(dāng)然還有聽覺,、味覺,、觸覺和一些工具來認(rèn)識事物和自然現(xiàn)象。

b.觀察實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)：

第一點(diǎn),，我們要明確觀察的目的和任務(wù),，這是在觀察之前要解決的問題。

第二點(diǎn)啟發(fā),，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法,。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察方法和程序,。

c.觀察實(shí)驗(yàn)的方法：

第一種方法,，是先整體觀察，后局部觀察,。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面的進(jìn)行觀察,，要能夠抓住事物的各個方面以及發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的,。

第二個方法是對比觀察,。對比觀察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或者異中求同,。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)以及因果關(guān)系。

第三個方法是重復(fù)觀察,。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多,，否則我們就難以區(qū)分這個現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的,，還是必然發(fā)生的。

d.觀察實(shí)驗(yàn)的目的和意義:

1,、觀察提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、有助于形成科學(xué)的概念,。

3,、有助于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力

(2)演示實(shí)驗(yàn).

a.演示實(shí)驗(yàn)的作用:演示實(shí)驗(yàn),，能夠緊扣課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，以它形象生動的教學(xué)效果,、靈活多變的試驗(yàn)方式有效地配合生物學(xué)的課堂教學(xué),，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,。

b.演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn):

1、能夠緊扣教學(xué)主題，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn),。

2,、現(xiàn)象明顯、生動直觀,。

3,、便于教師操作示范，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范化的習(xí)慣,，特別是教師能夠邊操作邊進(jìn)行講解,，更能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化。

4,、實(shí)驗(yàn)材料易于準(zhǔn)備,，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時候，節(jié)省時間,，提高課堂教學(xué)效率,。

c.演示實(shí)驗(yàn)的類型以及要求:

1、傳授新知識的演示實(shí)驗(yàn),。

2,、驗(yàn)證鞏固知識的演示實(shí)驗(yàn)。

3,、演示實(shí)驗(yàn)對教師的要求:要在演示前認(rèn)真?zhèn)湔n,在演示的時候,，要注意實(shí)驗(yàn)操作的精確性和規(guī)范化,注意發(fā)揮演示教學(xué)的示范作用。

d,、演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問題:演示實(shí)驗(yàn)必須要目的明確,，能夠說明問題,演示實(shí)驗(yàn)必須要現(xiàn)象明顯，可見度要高,。

(3)模擬實(shí)驗(yàn).模擬實(shí)驗(yàn)的作用及其特點(diǎn)：

1,、由于種種原因，直接用于研究對象,，也就是原型是非常困難的,，或者簡直是不可能的。在這種情況下,，可以用模型來代替研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，模型必須和原型有某種相似性,，這樣才有可能把模型的研究結(jié)果外推到研究客體。因此,，模擬實(shí)驗(yàn)的第一個作用和特點(diǎn)就是模型可以將宏觀或微觀,、抽象或復(fù)雜的事物直觀化、形象化,。

2,、模型強(qiáng)化和突出了生物體某部位的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二,、實(shí)驗(yàn)材料.

(1)實(shí)驗(yàn)材料的選擇,。

1、選擇替代材料,、自制簡易的儀器,。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

(2)實(shí)驗(yàn)材料選擇的原則,。

1.科學(xué)性。無論老師怎么展開設(shè)計,，最核心的一定要堅持實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,，在選材上、在設(shè)計上我們都要注意這點(diǎn),。

2.易獲得,、成本低。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯,。對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的測量與觀察,，是得出科學(xué)結(jié)論的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否容易觀察直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性,。4.因地制宜,、因時制宜。因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)材料,，適用的地區(qū)和生活的周期是不一樣的,，我們在選材的時候也要堅持因地制宜和因時制宜。

三,、實(shí)驗(yàn)安全問題.

1,、不熟悉實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則就倉促進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生一走進(jìn)生物試驗(yàn)室,，好多的試驗(yàn)儀器和試劑，學(xué)生看到之后,，既好奇又興奮,。

2,、違反實(shí)驗(yàn)探究操作的規(guī)程。

3,、出現(xiàn)安全隱患,，容易慌亂，反應(yīng)遲鈍,。

經(jīng)過這次培訓(xùn)后我對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了進(jìn)一步的理解,，而且有了自己的新的想法和感悟，同時感覺到在今后的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)路途中不會再迷茫,。我希望能夠?qū)⑦@次培訓(xùn)所獲得的理念應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐,，同時還要堅持新課程改革，讓自己的專業(yè)水平在新課程改革的指導(dǎo)下步步高升,，最終成為一位專業(yè)復(fù)合型教師,。

生物的心得體會 學(xué)生物的心得體會篇四

第一，教科書要熟爛于心,。

生物,，掌握了教材就是取得了一半的成功。

書中的圖例,、實(shí)驗(yàn),、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時常歸納,、總結(jié)重點(diǎn)詞,，如“功能、“作用”,、“本質(zhì)是”,，這些都要留心，書上的黑體字要背下來,，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dn_段”,，這往往是高頻考點(diǎn)。

第二,，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了),。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金

星主編),，覺得就很夠用了,。前者會把每個知識點(diǎn)細(xì)致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí),、課后歸納整合的教輔,，幫你夯實(shí)基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法,，讓你快而準(zhǔn)做題,，沖擊高分。

第三,，最重要的是做題與總結(jié),。

1)把做題當(dāng)成積累。

在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn),。尤其是大題,，出題套路會比較固定，答案也很固定,。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因,、dna有關(guān)的知識點(diǎn);又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的,、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”,。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科掌握這些常考一些卡點(diǎn)的知識點(diǎn),，會保證得一個中等,、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

2)將經(jīng)典的題收入記憶中,。每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶,，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時候并不難,，你甚至可以不假思索地回答出來,，但出題人往往會將你在不同階段學(xué)到的知識歸納、找出其共性進(jìn)行考察,，這樣就考察了你對知識點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性,，以及舉一反三、融會貫通的能力,。這種題一般為選擇題,。例如：問：下列哪細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體,、溶酶體,、液泡等等,a、b,、c,、d四個選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要動用之前學(xué)過的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時,，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水,，場所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水,，場所：線粒體內(nèi)膜,，所以答案為：線粒體、核糖體,。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體,、葉綠體---這,，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來,，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識掌握的怎么樣,，還替你歸納、總結(jié)了知識點(diǎn),，豐富了你的知識儲備所以,，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密,，不失為沖擊高分的良策,。

3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。在平時的練習(xí)中,，一套題往往會包含30-40道選擇題,，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題,，正式的高考中一個選擇要占6分,，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說,，選擇好壞對試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性,。在平時的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準(zhǔn)確率就大大下降,。對于這種情況,，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念,，定義,，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣,，計算量較大的繁瑣題目或難題,。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住,，造成簡單題沒時間考慮的情況,。此外，記錄自己每次在選擇題上花費(fèi)的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破,。

【貼心小經(jīng)驗(yàn)】

1,、生物是一個偏文的學(xué)科，因此有些知識點(diǎn)一定要記扎實(shí),，“當(dāng)背則背”,，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué),、物理,，掌握一個公式、定理,，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間,。生物往往會要求你一字

不差的答出某概念，比如,，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)b細(xì)胞亦可),，但不可以答“b細(xì)胞”，又如,，問：少量生長素可促進(jìn)生長,，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性,，答“雙重性”就一分也沒有唉,。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個概念,，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里,。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

2,、要準(zhǔn)備一個錯題本,。時間不夠，可以將改正后的答案抄在即時貼上--然后附在卷子上,，可以是左上角(總之要醒目),，然后定期裝訂一下卷子就ok了，這樣不用抄題,，能節(jié)省寶貴時間,。

再者，改錯時寫完標(biāo)準(zhǔn)答案,，要是能加一兩句總結(jié)或反思就更好了,。不要放過任何錯過的題，當(dāng)時解決的越徹底越好,。只有這樣考試才不會犯類似錯誤,，才更有資本沖擊滿分,。

3、實(shí)驗(yàn)題是較難得滿分的題型,，它開放性較強(qiáng),，出題很靈活。但也有法可依：

1)認(rèn)真復(fù)習(xí)書中的實(shí)驗(yàn),，學(xué)習(xí)常用的方法,。

例如：孟德爾的測交試驗(yàn)---演繹推理法，薩頓通過研究蝗蟲精子和卵的形成過程提出推論：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系---類比推理法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)----同位素標(biāo)記法驗(yàn)證酶活性受溫度的影響(學(xué)生探究實(shí)驗(yàn))---控制單一變量法其中最后一種方法常設(shè)考點(diǎn),，可見教材實(shí)驗(yàn)的重要性,。

2)認(rèn)真閱讀題干，區(qū)分好“探究”,、“證明”探究題比證明題要開放，答題注意：加入相同濃度的,、等量的,、用生長狀態(tài)(長勢)相同的植株等等縝密術(shù)語的使用。

4,。識圖題,。注意橫縱坐標(biāo)、交點(diǎn),、拐點(diǎn),、走勢、正負(fù)半軸所表示的含義,。平時要善于總結(jié)：種間關(guān)系--競爭,、捕食、互利共生,、寄生的圖,、光合+呼吸的圖(區(qū)分好“凈光合”即真實(shí)光合與表觀光合，主要從坐標(biāo)軸正負(fù)判斷)等都很重點(diǎn),。

生物的心得體會 學(xué)生物的心得體會篇五

生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的破譯,生物學(xué)每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn),理論的產(chǎn)生,無一例外的和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實(shí)驗(yàn)的權(quán)重也在不斷加大,，尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀察性實(shí)驗(yàn),、需要自主設(shè)計的探究性實(shí)驗(yàn)、以及“動動手”,、“實(shí)踐活動”等活動,，這為在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力,、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材,。

雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法,，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變,，提高創(chuàng)新意識,，在自主體驗(yàn)和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思,，發(fā)展創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力,，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的,。取得了較理想的效果。

1.從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理,，

初中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要有三種：模仿式實(shí)驗(yàn),、分段式實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)。

1.1模仿式實(shí)驗(yàn)是教師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作要領(lǐng),，邊示范操作過程,，學(xué)生邊聽，邊看,，同時模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教會他們基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時,，教師邊講，邊示范,，學(xué)生邊聽,，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理,，學(xué)會基本的操作方法,。

1.2分段式實(shí)驗(yàn)是把實(shí)驗(yàn)分成幾部分，完成一部分后,，再進(jìn)行下一部分,。把實(shí)驗(yàn)分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,，同時對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不規(guī)范的動作進(jìn)行矯正,。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)分為三部分：第一,，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察;第二,，觀察蚯蚓的運(yùn)動;第三,，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。

1.3獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)階段指在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生獨(dú)立操作,、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論,。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。但在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)之前,，一定要經(jīng)過模仿式實(shí)驗(yàn),，再到分段式實(shí)驗(yàn)，最后過渡到獨(dú)立實(shí)驗(yàn),，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式,，才能更好的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識

興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā),，并在實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始,、最直接,、勁的動力。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前,，教師可以通過圖片資料展示,、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)充分,，可減少老師過于細(xì)致的講解,，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維,，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

3.驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識

為了在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力,，可以改變實(shí)驗(yàn)與傳授知識的順序,，將驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中先觀察,，后獲得結(jié)論,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識,。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段,，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察,，推舉個別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu),，同時讓其他同學(xué)對照自己所帶的花,，比較結(jié)構(gòu)是否相同?有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺展示,，然后由學(xué)生討論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些???在這節(jié)課中,，教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生動手解剖,、觀察,，對花結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。如果在課上,，教師把這些知識教給學(xué)生,，讓學(xué)生再

通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實(shí)驗(yàn)中去嗎?所以,，在講授新課之前,，先把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料,、操作實(shí)驗(yàn),、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論后,，獲取知識,，在探索中提高創(chuàng)新意識。

4.自主設(shè)計實(shí)驗(yàn),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

設(shè)計實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進(jìn)行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動,。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法,，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實(shí)驗(yàn),，對初中學(xué)生來說并非易事,，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可,。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力的培養(yǎng),，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙,。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實(shí)驗(yàn)中,我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后,要求學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn),觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快?我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板,。有一個小組的設(shè)計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離,，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間，為了更有說服力,，學(xué)生們重復(fù)了實(shí)驗(yàn)三次,。結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快,，另兩次的結(jié)果是,，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性,，但并沒有發(fā)表自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的看法,，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計方法，重復(fù)三次,，同時要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實(shí)驗(yàn)中,，硬紙板和玻璃板有無變化?實(shí)驗(yàn)很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種,，但同時細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn),，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實(shí)驗(yàn),，使玻璃板上有了雜質(zhì),，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置??

5.重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思,，發(fā)展創(chuàng)新思維

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計理念,，活躍自己的思維,。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考,。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉,、接受光照與不接受光照的四個對照實(shí)驗(yàn)放在一起做,，這樣的結(jié)果對比就很明顯了?？傊?，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的分析交流,、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越,，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

6.引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生作為課外活動,，讓他們?nèi)L試動手動腦,。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實(shí)驗(yàn)課題：如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法,、時間,、材料、用具,、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成,。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插,，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進(jìn)行了自己的探索,。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案，用什么樣的生長素,，用多大的劑量,，都有詳細(xì)的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力,。

總之,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試,，我在生物實(shí)驗(yàn)中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果,。