我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇一

一,、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來(lái),。

二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念,。

三,、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂,。 對(duì)于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一、高效課堂的特征,。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣,。課堂上,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講,，談講色變,。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”,、課堂氣氛上的“熱鬧”,、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主,、合作、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題,。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上,，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路,、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專(zhuān)家原話),。

三,、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，首先在理念上革新,，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子,，平等對(duì)待學(xué)生,，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感,，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理;其次,，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),，要求教師更不能單純寫(xiě)教案,，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

當(dāng)然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上,，我們需要做的還有很多,，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇二

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

“改改改,，學(xué)生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來(lái)教學(xué)生綽綽有余,，自己已過(guò)了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書(shū),，沒(méi)有課題,，不會(huì)寫(xiě)文章，沒(méi)文章可發(fā)表,。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀,！因此教師必須開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng),，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有個(gè)性的教師,。

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺(tái),?！庇泌w立平老師的話來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程,，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的,，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，教師不再唱主角戲,，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他們自己去探索,。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),，能靈活運(yùn)用其它流程,，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思,，讓高效真正融入到自己的課堂中,，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)健康、樂(lè)于學(xué)習(xí)的課堂,。

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障,。首先,，就要給學(xué)生分組,。其次，我們既然給學(xué)生分了組,，那么教師該做些什么尼,？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正嗎？不是的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)小組就會(huì)交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,，邊聽(tīng)邊看,，確定自己要講哪個(gè)問(wèn)題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播,。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式,。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位,，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起,，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,，組長(zhǎng)的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，教師何樂(lè)而不為呢？

總之,，我相信只要我們用新的理念武裝自己,，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐,，認(rèn)真反思,，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來(lái)教育的美好春天,！

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇三

聆聽(tīng)了_x教授的三標(biāo)高快課堂理論后,，我感觸非常的深。

x教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課,，讓學(xué)生露出了久違的笑臉,。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂，多：笑聲多,，掌聲多,，歡呼聲多;快：快速，快捷,，快活;好：設(shè)置目標(biāo)好,，達(dá)成目標(biāo)好,，反饋目標(biāo)好;省：省時(shí)間,，省精力,，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的,，笑聲不斷的,，無(wú)拘無(wú)束的課堂。在這里,，教的,，快樂(lè);學(xué)的，快樂(lè),。對(duì)老師而言,，組織(小組合作)生教生、生考生,、生幫生,，是快樂(lè)的;“三不講”的時(shí)候，是快樂(lè)的,，“三講”的時(shí)候,，是快樂(lè)的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的;激勵(lì),、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;為理想而奮斗是快樂(lè)的;聚精會(huì)神,、專(zhuān)心致志是快樂(lè)的;持之以恒,、百折不撓是快樂(lè)的;觀察是快樂(lè)的;識(shí)記是快樂(lè)的;思考是快樂(lè)的;想象是快樂(lè)的;創(chuàng)新是快樂(lè)的;做人是快樂(lè)的!在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,，壓抑與壓力太多,，所以需要改，需要進(jìn)步,。

在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西,。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻,。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：

一,、明確學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。高效課堂改變了過(guò)去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角,。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教,。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì),、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究,。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果,。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,，真正體現(xiàn)“我的地盤(pán)我做主”,。

二、建立高效的教學(xué)模式

教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方面的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展,。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人,、有尊嚴(yán)的人,，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),。要改變以往命令式的,、生硬的教育方法,，要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流,。在教學(xué)過(guò)程中,，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的生活體驗(yàn),、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

三、高效課堂重視課前的備課

1,、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等,。

3、創(chuàng)造性地使用教材

課程改革實(shí)施以來(lái),，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

四,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì)。

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地,，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外,。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂,。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇四

幾周的課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼,，實(shí)施新課改,、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫,，只有進(jìn)行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中，專(zhuān)家傳遞了幾個(gè)信息：

1,、課改不是改技術(shù),、改方法，而是改人,、改觀念,。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。

3,、課改是以人為本,，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒,、激勵(lì),、服務(wù)。

4,、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與,、全員參與、親身經(jīng)歷,。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考,，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備,。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō),，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程,。

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生,，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能,。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的,。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的,。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái),，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動(dòng),，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛,。

打造高效課堂,，對(duì)老師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得,？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講,，什么時(shí)間開(kāi)始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)思路,、學(xué)會(huì)方法。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇五

通過(guò)高效課堂的實(shí)施,，我深刻體會(huì)到,，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角,，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán),。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過(guò),，我認(rèn)為，無(wú)論課堂教學(xué)被注入什么樣的新理念,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的教學(xué)中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，已對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)確定，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著,，同時(shí)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，無(wú)具體目標(biāo)的。課堂要高效,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面。教師更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容,。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用而提供服務(wù)的，課前備課必須充分,，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位,。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,，課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)師生間,、學(xué)生間,、師生與教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當(dāng)然,，對(duì)于不同類(lèi)型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,，那就是提高課堂教學(xué)效益,，

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確,，內(nèi)容要精準(zhǔn),，不可將結(jié)論托盤(pán)于學(xué)生；要啟發(fā)學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)生興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情；教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程,，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處,，指到有用之處,，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來(lái),，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

問(wèn)題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中，提問(wèn)太多,，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化,；提問(wèn)太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。設(shè)疑提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn),，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師作為課堂的組織者,、參與者、合作者,，要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考,、自由表達(dá),、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，使課堂活而不亂,，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神,。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化,。

總之,，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)本真的治學(xué)精神,，而不在于形式,。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的,，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇六

20xx年4月13日，我在x小學(xué)聽(tīng)了馬xx老師開(kāi)展的“聚焦課堂教學(xué),，探求高效之路”的講座,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：

一,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái),。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考,，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

三,、高效課堂不是一部分人的高效課堂,，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對(duì)于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣,。課堂上，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講,，談講色變,。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”,、課堂氣氛上的“熱鬧”,、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主,、合作、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題,。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上,，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專(zhuān)家原話),。

三,、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新,，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生,，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次,，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫(xiě)教案,，而不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當(dāng)然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),，在這條路上,，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

兩天的高效課堂公益培訓(xùn),，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改,、打造高效課堂是大勢(shì)所趨,、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中，各位專(zhuān)家傳遞了幾個(gè)信息：

1,、課改不是改技術(shù),、改方法，而是改人,、改觀念,。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。

3,、課改是以人為本,，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃,、喚醒,、激勵(lì)、服務(wù),。

4,、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生,。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷,。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考,，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備,。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇七

高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效武器，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。即教師如何教,，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效,。

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、教師方面：

1充分的課前準(zhǔn)備。要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2,、 活躍的課堂狀態(tài),。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果,，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上,。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此,，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌,，教師講,，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”,，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景,，促其自覺(jué),、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：

①設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考。

教師要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

② 問(wèn)題要大小得當(dāng),，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。

教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向， 太多或太少,。提問(wèn)太多,，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問(wèn)太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

③ 設(shè)問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧,。

杜絕形式主義的問(wèn)答，學(xué)生答問(wèn)與老師的答案不一致時(shí),，教師不善于變通引導(dǎo),，而是仍舊反復(fù)問(wèn)，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪,。

④設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,。

使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，對(duì)答案置疑辨析,。

教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

二,、學(xué)生方面

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看,，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端座在凳子上,，起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà),，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)時(shí)要目視黑板;老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,，聲音要宏亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范,，寫(xiě)在規(guī)定的位置,，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。3,、課后鞏固習(xí)慣：

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了,。

總之,，教師如何教，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效。

一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì),，教師就是那教練,。“每一節(jié)課就象一次訓(xùn)練,，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍;同時(shí)，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,，也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排,。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的,。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能,。這樣最終會(huì)達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。建設(shè)和諧校園,，建設(shè)快樂(lè)校園,。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇八

經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。所謂“高效”是相對(duì)傳統(tǒng)課堂的“低效”“無(wú)效”甚至“負(fù)效”而言的,，它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化,。而且這種課堂模式有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，能打破以往的老師是“權(quán)威”學(xué)生扮演“遵從者”的模式，能讓教師快樂(lè)地教,，學(xué)生快樂(lè)地學(xué),。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢,？通過(guò)學(xué)習(xí)以及反思自己平時(shí)在教學(xué)中的一些問(wèn)題,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去努力。

第一,，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,。高效課堂的實(shí)施必須從解放思想入手。如果思想不解放,，總把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,，不停地往里塞，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),，那么學(xué)生就會(huì)苦不堪言,，學(xué)習(xí)必然成為他們的負(fù)擔(dān)，而只有思想轉(zhuǎn)變了,，才會(huì)去信任學(xué)生,，才會(huì)讓學(xué)生成為真正的課堂主人，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)保持較長(zhǎng)的注意,。此外,，老師要注意激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流,，共同解決問(wèn)題。這樣才會(huì)使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”提高學(xué)生的能力,。兩節(jié)語(yǔ)文展示課《滿井游記》也啟示我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，相信學(xué)生，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),?？傊n堂不再是老師的舞臺(tái),，而是學(xué)生的知識(shí)超市,。

第二，高效課堂要在備課上下功夫,。在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立思考,，認(rèn)真鉆研教材,，并多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)來(lái)補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次,，不但要站在教師的角度去備課,，同時(shí)還要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上去備課，讓所備的內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，并要針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。最后,，在上課后,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課才能促進(jìn)我們的能力不斷提高,。

第三，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題不考慮學(xué)生的實(shí)際興趣和需要，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。結(jié)果往往是既耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第四,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。自從實(shí)行課改以來(lái)，上課時(shí),，總是怕時(shí)間不夠用,，怕學(xué)生找不見(jiàn)問(wèn)題的答案。在提出問(wèn)題后,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。因此，今后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，自己要減少講（講課時(shí)間控制在10—15分鐘之間）,，增加學(xué)生的“說(shuō)與做”。

總之,，高效課堂的形成不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的,，我們遇到的困難和問(wèn)題也會(huì)不少，只要我們面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí),，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇九

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，透過(guò)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

1,、教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

2、教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

3、教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：

1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂,，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)潛力,、語(yǔ)言表達(dá)潛力、邏輯思維潛力的訓(xùn)練,；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn),。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，務(wù)必切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地應(yīng)對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改善我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,！

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，因此我們要樹(shù)立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”,，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師,，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課,，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：

從我們講師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

二是培訓(xùn)的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性,。

三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。打造高效課堂,，對(duì)講師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?

我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓講師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué),，什么時(shí)間講師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講,。

五,，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

六,，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過(guò)多,、企業(yè)家參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

七，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn),。反思自己的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

八,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題，企業(yè)家還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。

有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此,，要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間,，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活,，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣,。

課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家,。要努力縮短企業(yè)家與講師,，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課,。還應(yīng)該充分利用教材,、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展企業(yè)家的思維,，增加企業(yè)家的想象力,。因此，我們必須立足于學(xué)生,，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo),。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十一

9月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告,，通過(guò)培訓(xùn),，聽(tīng)取各位老師和專(zhuān)家的講課和報(bào)告，我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足,，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的,，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,，課堂才會(huì)有效,，才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用,。其次，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià),。及時(shí)評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力,。只有學(xué)生都積極參與了,，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì)有效,，才可能高效。

2,、堅(jiān)持貫徹"三講三不講"原則,。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,，講了學(xué)生也不會(huì)的不講,。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效益出發(fā),，構(gòu)建道德課堂,，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要,，不敢有絲毫的懈怠,。

3、明確任務(wù),，運(yùn)用"合作"重學(xué)習(xí)小組,。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理,、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng),。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量,。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重,，感到吃力,。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng),。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,，今后的教學(xué)道路上,，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信,，高效課堂,，會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始以后,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課,，深深體會(huì)到：

1、快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備"對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育" ,應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì),。

3,、高效是方法：只有高效、實(shí)效,、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟,。脫離"高效",一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的,。所以,，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨,。

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生"課上"除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講,，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學(xué)生課堂上"精力流失率"較高， "題海戰(zhàn)術(shù)"學(xué)生成了"做題機(jī)器",教書(shū)和與育人沖突,，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?

上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后,，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn),，給我留下了深深的印象："學(xué)會(huì)"與"會(huì)學(xué)","學(xué)會(huì)"與"會(huì)學(xué)"是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好"學(xué)會(huì)"與"會(huì)學(xué)"的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知,、理解、運(yùn)用,、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng),，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由"學(xué)會(huì)"變成"會(huì)學(xué)".

并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無(wú)法代替,。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作、集體討論,、自我展示,、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,，使師生,、生生合作和諧、默契,，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn),。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,，讓所有的學(xué)生都能"動(dòng)"起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲,，讓學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究,、競(jìng)賽,、提問(wèn)、討論,、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋,、問(wèn)題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué),，汲取知識(shí),，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì),。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)"甜頭",從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開(kāi)思路,，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程,。

總之,，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想,、留下解決問(wèn)題的能力,，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，既傳授知識(shí),，又培養(yǎng)能力,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十二

喬老爺?shù)牡絹?lái),，把如火如荼的雙案教學(xué)搖身一變,，成了當(dāng)下特火的“271高效課堂”，實(shí)施了一個(gè)多月的今天,，我感到高效課堂精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成了一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。細(xì)細(xì)想來(lái),，反思高效課堂教學(xué)模式帶動(dòng)下的教學(xué)細(xì)節(jié)，給了我些許啟示,，下面我簡(jiǎn)單談一下個(gè)人的體會(huì),。

一、“271”的含義：

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)為“271”教學(xué)模式應(yīng)該有以下幾個(gè)含義：

(一)是時(shí)間的劃分,。“2”是20%的時(shí)間屬于教師,，即一節(jié)課40分鐘,，老師的“講”不超過(guò)10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí),，教師也不一定是連起來(lái)講,，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué),、討論,、展示)占70%的時(shí)間約25分鐘;“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織反饋檢查。

(二)小組成員的組成,。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生,。

(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的,，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)調(diào),、點(diǎn)撥,，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的。

(四)是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分,。20%的時(shí)間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

二,、“271”的實(shí)施重點(diǎn)抓好了以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者,、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考、質(zhì)疑,、合作,、討論、提高,。

(2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人,，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論,，然后分層設(shè)疑并解答,。

②擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最有責(zé)任心,、組織管理能力最強(qiáng)的,。

③培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理,、組織,、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性,，養(yǎng)成積極思考，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案：

① 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求,，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求,，注意問(wèn)題設(shè)置的層次性,。

② 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人,，周末編制好學(xué)案并報(bào)教研組審核,，然后付印，周一全面使用,。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案,，課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用,。

③ 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、使用說(shuō)明,、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí),、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容,，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性,。

④每個(gè)導(dǎo)學(xué)案做到適時(shí)檢查糾錯(cuò),。

(4)認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì),，確保課堂大容量,、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，加大課堂信息量,、思維量、訓(xùn)練量;每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都要對(duì)時(shí)間,、方法、過(guò)程,、結(jié)果有明確,、具體、嚴(yán)格的要求,，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

(5)強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí),，每節(jié)課都要清出底子,。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù),，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo),。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。學(xué)生的集體主義思想認(rèn)識(shí)上來(lái)了,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生智商的同時(shí),，還發(fā)展了學(xué)生情商值,，對(duì)于學(xué)生以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“271”高效課堂教學(xué)模式,，我們才剛剛起步,，不少教學(xué)步驟還需要進(jìn)一步改進(jìn),，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流，大膽實(shí)踐,，大膽探索,，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地,、快樂(lè)的,、高效的掌握知識(shí)和全方位發(fā)展。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十三

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么,，究竟什么是高效課堂呢?

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè),、反饋,、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí),，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。(以上內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，特此說(shuō)明,。)

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，因此我們要樹(shù)立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十四

8月28——30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng),、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、如何打造高效課堂等問(wèn)題作了精彩的演說(shuō),。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問(wèn)題,，感受頗深,。下面談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

首先,， 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,，身正為范”,。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺(jué)得不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力,，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止,、衣著打扮,、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模,，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用,。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心,，但不是熱情而短促的,，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為,。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

其次,，要很好的貫徹“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué),。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生,，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí),、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材,，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智,。因此，“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。

另外，要讓教師的工作快樂(lè)起來(lái),。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè),，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對(duì)青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，從教則安,，愛(ài)崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因?yàn)橹挥邪残膹慕?，才?huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,，才會(huì)不斷開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，才會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù),。教師這個(gè)崗位對(duì)于自身而言，它是對(duì)教師生命的喚醒,，因此,，我們應(yīng)該從心里熱愛(ài)我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛(ài)心,，收獲希望,，享受平和而又充實(shí)的人生幸福。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)得好：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”,。愿我們的每一位老師對(duì)自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔,，而且癡心不改, 讓工作快樂(lè)起來(lái)!

最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流,，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時(shí)代英才。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展,，為國(guó)民素質(zhì)的提升開(kāi)創(chuàng)和諧共贏的局面!

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十五

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼,，實(shí)施新課改,、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫,，只有進(jìn)行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中，各位專(zhuān)家傳遞了幾個(gè)信息：

1,、課改不是改技術(shù),、改方法，而是改人,、改觀念,。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。

3,、課改是以人為本,，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃,、喚醒,、激勵(lì)、服務(wù),。

4,、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生,。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與,、親身經(jīng)歷,。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念,。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。

對(duì)于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一,、 課堂改革勢(shì)在必行,。

中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主,，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說(shuō),，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。

二,、更新觀念,，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛,。

高效課堂中,，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生,，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能,。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的,。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái),，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。

三,、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備,。

打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講,，什么時(shí)間開(kāi)始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法,。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十六

三個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)之一：重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升,如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”,，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”,，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.要心中有愛(ài).

這是一個(gè)重復(fù)了千百次的話題,，但卻不能不提,。如果用一個(gè)字來(lái)概括教育的真諦，那就是“愛(ài)”?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有了愛(ài)，教育也就成為了無(wú)根之木,、無(wú)水之源,。一個(gè)教師，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)自己的事業(yè),，對(duì)關(guān)乎千家萬(wàn)戶的教育也就失去了熱情。好孩子是人人都愛(ài)的,，去愛(ài)一個(gè)別人不愛(ài)的孩子,，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子，這才是真愛(ài),、大愛(ài),、博愛(ài)。

2,、要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)

在教學(xué)之余,，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,，多讀書(shū),，即使讀的不是本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，也會(huì)起到“觸類(lèi)旁通”的作用,。古人云：三日不讀書(shū),，則面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味,。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),，這一點(diǎn)尤為重要。

誤區(qū)之二：培養(yǎng)個(gè)性就可以無(wú)視紀(jì)律

新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才,，創(chuàng)新型人才,。可以有個(gè)性,，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾,、不相沖突的。如果學(xué)校課堂教學(xué)很隨意,，學(xué)生課上可以上廁所,，隨便下桌，美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”,，可謂大錯(cuò)特錯(cuò),。沒(méi)有紀(jì)律的課堂是無(wú)效的,，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的,。教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度,，有時(shí)“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生，而是老師”,，隨隨便便的老師就會(huì)培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生,。中國(guó)臺(tái)灣作家劉墉也提出：自由有個(gè)必要條件，就是不能影響到別人的自由;自由的基礎(chǔ)是自制和守法,。

誤區(qū)之三：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就是改革

死氣沉沉,、毫無(wú)生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢?舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子：一名參加全國(guó)教學(xué)大賽的中學(xué)教師,，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”,，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動(dòng)導(dǎo)入，把正規(guī)的課堂教學(xué)演變?yōu)橐粓?chǎng)鬧劇,。在日常教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學(xué)內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演,，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮,，這些形式上看似對(duì)教學(xué)的改革,，實(shí)際上卻背離了最本質(zhì)的東西。海爾的首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粲幸痪湓挘骸叭绻粍?chuàng)新,，就只能面壁;如果創(chuàng)新,，所有墻壁都是門(mén)?！逼鋵?shí)兩種形式可以并存,，“面壁十年圖破壁”，四面是門(mén)有時(shí)也會(huì)眼花繚亂,，無(wú)所適從,。選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的，選擇適合本校學(xué)情的,，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn),，不斷挖掘、改進(jìn),，打造出自己獨(dú)到的一面,，這需要積淀與反思，需要時(shí)間的磨礪,，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力,。所以說(shuō)任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性，不能只看到表面的轟轟烈烈,、熱鬧非凡,，還要透過(guò)現(xiàn)象，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng)，它的動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系,，能否起到激發(fā)興趣,、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

第一點(diǎn),，什么是高效課堂

高效課堂是以人為本的課堂,，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸,，都是為了同一個(gè)教育目的,，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效,、高效上。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的,。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外,，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,，高效課堂才會(huì)卓有成效,。

第二點(diǎn)，高效課堂由何處起步

八字箴言：教師真教學(xué)生真學(xué)

課堂上的做法是先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開(kāi)講前,，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下,，自我實(shí)踐、自主探究,、自主學(xué)習(xí),。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究,、相互學(xué)習(xí),。

所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問(wèn)題,。做到“不學(xué)不教”,、“以學(xué)定教”,、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”,，從而打造一個(gè)師生共生,、共學(xué)、共贏的課堂,。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的,。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練,。集中有序的課上訓(xùn)練,，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè),，所以切記：前忙萬(wàn)忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練,。

高效課堂的特征有三：真實(shí),、有序、緊張,?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真”,“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、在合作中解決問(wèn)題,、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在探討中再解決問(wèn)題,，周而復(fù)始,，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張,、全力以赴,、全神貫注、全心全意,。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命,，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。

三,、打造高效課堂是一場(chǎng)持久戰(zhàn)

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng),，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁,、急功近利。要有“三心”：愛(ài)心,、耐心和恒心;要做到“二益”,，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展,。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道,，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道，貴在專(zhuān)心;教學(xué)之道,，更要從實(shí)際出發(fā),，遵循規(guī)律。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，我們要有軍事家的策略,、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能,。

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時(shí)代英才,。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此,，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展,，為國(guó)民素質(zhì)的提升開(kāi)創(chuàng)和諧共贏的局面!

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十七

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師,，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過(guò),，我認(rèn)為,，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

就閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十八

深入“271高效課堂”第一節(jié)，聽(tīng)課的同時(shí),，我的想法頗多,。首先打消了來(lái)時(shí)的迷茫、疑慮,，明確提醒自己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),。而不像過(guò)去對(duì)某一教學(xué)行為大家喋喋不休,，好壞難下定論。我的原則：學(xué)習(xí)他們已被肯定的地方,，爭(zhēng)議之處結(jié)合本校特點(diǎn)再做思考,。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

1. 教師轉(zhuǎn)變思想觀念,，為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ)。

(1)喊了多少年的“學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)”的口號(hào)是落實(shí)的時(shí)候了,。悉心領(lǐng)會(huì)“271高效特色課堂”基本理念和要求，端正思想認(rèn)識(shí),。明確“271高效特色課堂”既是過(guò)程又是目標(biāo),，其核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效,。老師應(yīng)由前臺(tái)轉(zhuǎn)向后臺(tái),，大多數(shù)的工作要課前完成，把課堂時(shí)間主要留給學(xué)生,。

(2)還要帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,。不等不怠，在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,、摸索。把老師視為點(diǎn)撥者,，而不是帶領(lǐng)者,。學(xué)生展示、合作探究,，給我留下很深的印象,。

2. 精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,，是高效課堂成功的前提,，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé)，下大功夫,，大膽整合教材,，精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力的要求，重點(diǎn)突出,，難易適中,，設(shè)計(jì)好abc分層，滿足不同學(xué)生的具體要求,，實(shí)現(xiàn)分層達(dá)標(biāo),。能夠體現(xiàn)師本化，落實(shí)生本化,。

3. 切實(shí)搞好集體備課，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神,。

(1)改變集體備課的現(xiàn)狀,，真正提升質(zhì)量,。主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料，要對(duì)自己負(fù)責(zé),、年級(jí)組的老師負(fù)責(zé),，年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。必須能年級(jí)統(tǒng)一使用,，扛死責(zé)任,，實(shí)現(xiàn)資源共享。

(2)集體備課時(shí),，備課組長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)拿出指導(dǎo)性意見(jiàn),，其他教師作補(bǔ)充發(fā)言，廣采博納,，汲取眾人的長(zhǎng)處和智慧,，研究出一個(gè)高效、實(shí)用,、可行的課堂設(shè)計(jì),。

4. 精心準(zhǔn)備個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)教師要設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo),。要設(shè)計(jì)好對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo),，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。

(2)老師在自己的活頁(yè)備課上認(rèn)真對(duì)班級(jí)內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì),，要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程及檢查評(píng)價(jià),。要有對(duì)討論、展示,、點(diǎn)評(píng),、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時(shí)間安排。要大膽創(chuàng)新展示方式,，彰顯生命力,，但一定要保證展示高效。

(3)要有預(yù)設(shè)問(wèn)題的準(zhǔn)備及設(shè)計(jì),，尤其是時(shí)間的預(yù)設(shè),，保證既解決了新生成的問(wèn)題，又使課堂緊湊高效,。

(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,，更重要的還要組織課堂實(shí)施過(guò)程，實(shí)行立體化教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做,。

5. 組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進(jìn)行的前提和保障，對(duì)教材預(yù)習(xí)越充分，對(duì)導(dǎo)學(xué)案越熟悉,，課堂效果就越好,。預(yù)習(xí)過(guò)程中，要求小組長(zhǎng)做好調(diào)控,，組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論,，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果,。

6. 課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長(zhǎng)

(1)教師要在課前培訓(xùn)組長(zhǎng),，讓其了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求,，如何組織小組討論,，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等,。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,，老師要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好,。

(2)小組長(zhǎng)組織組員搞好討論,，討論哪些重要問(wèn)題，安排同學(xué)展示,，發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)頭羊的作用,。

7. 用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)課堂方向

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo),。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)在黑板上,，向?qū)W生簡(jiǎn)要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么,、怎么學(xué),、達(dá)到什么目標(biāo)，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn),，并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo),，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維,、迅速行動(dòng),，注意力沒(méi)有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時(shí),，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)重要知識(shí)加以強(qiáng)化和落實(shí)。

8. 組織學(xué)生分組合作,，討論解疑

這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn)，交流思想,、碰撞智慧,。教師全面掌控討論過(guò)程,，讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容,、要求和分層目標(biāo)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體組織,，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流,、討論，堅(jiān)持分層討論原則,，現(xiàn)在三個(gè)不同層次中一對(duì)一討論,，在打破層次界限討論解決相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)小組內(nèi)部不能解決的問(wèn)題要提交全班討論解決,。任課教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,，調(diào)控討論過(guò)程，堅(jiān)決克服低效討論或不專(zhuān)心討論,、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@,、不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，確保討論高效,、有深度,。

9. 展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

展示和點(diǎn)評(píng)是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，教師要精心準(zhǔn)備,。

(1)老師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問(wèn)題,，確保展示有針對(duì)性,。

(2)要求學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評(píng),，嚴(yán)禁老師點(diǎn)名,，老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。

(3)學(xué)生盡量書(shū)面展示,，充分利用前后黑板,，多個(gè)小組同時(shí)展示，板書(shū)認(rèn)真工整,，點(diǎn)評(píng)規(guī)范大方,。另外，我覺(jué)得也似情況,，可以讓學(xué)生口頭展示,。

(4)保證脫稿展示和點(diǎn)評(píng),，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的,。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價(jià)值,，展示的內(nèi)容對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過(guò)程,，也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn),，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對(duì)題目的擴(kuò)展提升,。

(5)展示和點(diǎn)評(píng)全員參與,，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展示的問(wèn)題要滿足不同層次學(xué)生的需求,，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境,，讓每一個(gè)同學(xué)敢于展示，敢于點(diǎn)評(píng),，不怕說(shuō)錯(cuò),。

(6)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師要聆聽(tīng)每句話,，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助，可以在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)給出一個(gè)肯定結(jié)論;可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑,，也可以就某個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論,。

(7)老師要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā),、引申,、拓展、追問(wèn),，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化,、提升。

(8)及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí),，一評(píng)知識(shí),，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法,、肢體語(yǔ)言是否合適,、聲音是否洪亮、語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確等,。

(9)課堂要注意知識(shí)的生成過(guò)程,，入概念、規(guī)律,、原理,、公式,、定理、事件等,，注重突破原有的認(rèn)識(shí),，注重核心觀念的梳理和方法的落實(shí)，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值和功能,。

(10)老師的點(diǎn)撥,、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點(diǎn)重點(diǎn),，點(diǎn)規(guī)律方法,，點(diǎn)透，點(diǎn)到位,，注重整合，要有單元整體教學(xué)思想,。

10. 總結(jié)反芻,，當(dāng)堂檢測(cè)

(1)要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，當(dāng)堂內(nèi)容清出底子,，迅速、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè),。

(2)組織學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),，評(píng)選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和最佳學(xué)習(xí)小組。

每一節(jié)課后,，教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案,，對(duì)下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求，明確完成學(xué)案的時(shí)間,、內(nèi)容,，分層布置作業(yè)，督促小組長(zhǎng)收齊并及時(shí)上交,。

11. 加強(qiáng)對(duì)年輕教師培養(yǎng),，使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

(1)集體備課不走形式,，講求實(shí)效,。主備人要先說(shuō)課，然后組長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充,，提出建設(shè)性,、指導(dǎo)性意見(jiàn)。老教師再進(jìn)行補(bǔ)充,。最后年輕教師提出疑問(wèn),，組長(zhǎng)和老教師進(jìn)行答疑,。

(2)學(xué)案定稿出來(lái)后，年輕教師要提前演練,，提出修改意見(jiàn),，找出疑難點(diǎn)，在集備時(shí)提出疑問(wèn),。

(3)統(tǒng)一課件,。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有問(wèn)題討論,、展示點(diǎn)評(píng),、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，每個(gè)教師再根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行完善發(fā)揮,。

(4)在平時(shí),，要對(duì)年輕教師多關(guān)心，不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)心得,，幫他們盡快成長(zhǎng)起來(lái),，讓他們成為271高效課堂的主力軍。

“271高效課堂”是開(kāi)放的課堂,、情感的課堂,、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)的天堂。堅(jiān)持以導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě),、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新為核心,，深入挖掘知識(shí)背后承載的六種能力：認(rèn)知探究能力、知識(shí)構(gòu)建能力,、與生活實(shí)際聯(lián)系能力,、合作共贏能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，創(chuàng)新解決實(shí)際生活問(wèn)題能力,、瞬時(shí)記憶能力。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué),。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式,，并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際水平,，制定出適合我們孩子的可行性實(shí)施方案,，才能達(dá)到事半功倍的效果,，才能真正的實(shí)現(xiàn)“課堂的高效化”。

總之,， “271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受,，成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生能力,、全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要舞臺(tái),，可以說(shuō)是這次培訓(xùn)的亮點(diǎn)。

高效課堂的心得體會(huì)與感悟篇十九

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的關(guān)鍵領(lǐng)域和中心地帶,，課堂是師生思維激蕩的高效平臺(tái),。課堂教學(xué)的高效性問(wèn)題理應(yīng)成為學(xué)校教育的核心，它決定著教育教學(xué)的成敗,。高效課堂的構(gòu)建必須基于為了每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的考量,，全面貫徹素質(zhì)教育，落實(shí)新課標(biāo),，樹(shù)立新理念,，開(kāi)拓新思維，研究新方法,。

高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。教學(xué)是否高效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展,，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。因此，在落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo),，構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)決處理好教學(xué)過(guò)程中的八種關(guān)系：

1.處理好目標(biāo)與過(guò)程的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

心中有目標(biāo)，教學(xué)不“跑偏”,。沒(méi)有正確的目標(biāo),，教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)的開(kāi)展將是無(wú)效的。整合,、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基本任務(wù),，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)和全過(guò)程都應(yīng)當(dāng)一以貫之的為之服務(wù)，而不能“跑偏”,。但課堂教學(xué)過(guò)程不是對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械執(zhí)行,，而是人性不斷張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過(guò)程,，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等實(shí)際變化情況,，對(duì)教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容及活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確,、合理的調(diào)整,。教學(xué)過(guò)程中既要有明確的目標(biāo)指向，又要適時(shí)調(diào)整,、靈活應(yīng)對(duì),。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

新的課程改革的核心目的就是要通過(guò)課程的變革來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。課堂是學(xué)生的舞臺(tái),，是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方,，并非教師表演的平臺(tái)。現(xiàn)代教師要變“我講你會(huì)”為“我導(dǎo)你演”,，由臺(tái)前表演變幕后策劃,、執(zhí)導(dǎo)。課堂教學(xué)要由注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué),。因此,，課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變那種以教師的探究代替學(xué)生的探究,、以教師的思維代替學(xué)生的思維,、以教師的活動(dòng)代替學(xué)生活動(dòng)的弊端，真正把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的思維過(guò)程還給學(xué)生,，把本屬于學(xué)生的讀、寫(xiě),、思,、研還給學(xué)生，從而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)幫助在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來(lái),，提高課堂教學(xué)的高效性,。

3.處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性。

高效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的,，又是動(dòng)態(tài)生成的,，是充分預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ),，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展,。正確處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，提高教學(xué)的高效性,，在實(shí)踐中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一,，精心預(yù)設(shè)，為各種可能的生成做好充分的準(zhǔn)備,。第二,，高效生成要立足文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行,。第三,，教師是課堂智慧生成的啟蒙者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者,。機(jī)智地對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成,，靈活地調(diào)整教學(xué)策略。

4.處理好生活與課本知識(shí)的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

課本知識(shí)源于生活，高于生活,，引領(lǐng)生活,，回歸生活。構(gòu)建以實(shí)際生活為基礎(chǔ),、以中國(guó)傳統(tǒng)文化為支撐的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本追求,。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為“教材”,，從生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從多元的生活問(wèn)題解決教學(xué)難題,，在生活化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與生活的水乳交融,。讓學(xué)生參與生活體驗(yàn)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，在解決實(shí)際生活問(wèn)題中,，掌握課本知識(shí)，激發(fā)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)興趣,。興趣,，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力,，是培養(yǎng)能力的鑰匙,。

5.處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

實(shí)踐是理論產(chǎn)生的源泉,，是使理論之樹(shù)常青的動(dòng)力,，是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作部分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、熱點(diǎn)問(wèn)題密切相關(guān),。進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)最不能回避的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題,。要讓新聞熱點(diǎn)成為作文教學(xué)的“恒溫點(diǎn)”,。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，巧妙的運(yùn)用新鮮素材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,。情境問(wèn)題要有探究性和深刻性，要讓學(xué)生有思維的深度,，有討論的價(jià)值,，有探究的空間。教學(xué)活動(dòng)中師生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的共同探究,，收獲知識(shí),、提高能力，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),。理論聯(lián)系實(shí)際的寫(xiě)作課,，能把握現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的社會(huì)問(wèn)題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高其理解基本理論,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

6.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性,。

高效教學(xué)的特征是用教材教,，而不是教教材。只有變教教材為用教材教,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。用教材教要在研究教材,、把握教材上下大功夫,。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材,、挖掘教材,，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章，“再造”教材,。只有對(duì)教材的理解達(dá)到一個(gè)較高的層次,，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做到融會(huì)貫通，才能在教學(xué)中居高臨下,，駕輕就熟,、旁征博引、游刃有余,，才能根據(jù)內(nèi)容的要求,，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課件,。

7.處理好師生之間的關(guān)系,，提高課堂教學(xué)的高效性。

師生在人格上,、情感上,、法律上、真理上都是平等的,，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁,，二者應(yīng)當(dāng)是平等和諧的雙向交流關(guān)系。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開(kāi)放性,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，用正確的方法進(jìn)行教學(xué),。做到師生以誠(chéng)相見(jiàn),，平等相待，共同協(xié)商,，一塊參與,，同時(shí)要尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性,，理解差異。

8.改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式,，提高課堂教學(xué)的高效性,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的、及時(shí)的,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋,，對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解疑釋惑、激勵(lì)教育的功能,，是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡(jiǎn)單的肯定,、簡(jiǎn)單的否定,、簡(jiǎn)單的重復(fù)與概括的評(píng)價(jià)方式，多注重從學(xué)生認(rèn)識(shí),、回答,、發(fā)言、表演等對(duì)問(wèn)題解決的意義和價(jià)值上去評(píng)價(jià),。堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則,。靈活運(yùn)用自主性評(píng)價(jià)促反思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)注活力,，互動(dòng)性評(píng)價(jià)導(dǎo)異化,，過(guò)程性評(píng)價(jià)促發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，使評(píng)價(jià)活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，同步進(jìn)行,，使學(xué)生更加積極的投入課堂，參與課堂,。

總之,，只要我們堅(jiān)持新理念，研究新課標(biāo),，開(kāi)拓新思維,，落實(shí)新課改，就必然會(huì)提高課堂的高效性,。當(dāng)然,，“高效課堂”是一個(gè)永恒的研究話題，是學(xué)校教育教學(xué)的核心,，也應(yīng)當(dāng)是教師工作的中心,，因而需要我們作不斷的思考和不懈的努力。