當品味完一部作品后,，相信大家一定領會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。這時候最關鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助,。

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇一

在這本書中,，我最喜歡智慧果，雖然我知道這本書的主人公是黑鹿,，但我還是比較喜歡智慧果

在看這本書《愛在山野》之前,，我并不知道野豬能吃毒蛇，而且生病的野豬如果吃了毒蛇不僅不會死，反而會病愈,。

沒看著《愛在山野》之前,，我也不知道野豬肚子里的傷疤越多越值錢。我也不知道為什么那些人敢去洗被毒蛇咬過的傷口?看了《愛在山野》之后我終于明白了,，那是因為蛇毒的反作用,，也就是傳說中的“以毒攻毒”，就是吃到肚子里也不用怕的,，因為它們的肚子里有種東西會把它化解了,，所以才敢用嘴去吸被毒蛇咬過的傷口

雖然《愛在山野》這本書里文字很多，但是圖畫也很多,，我很喜歡看,，因為覺得很有趣

如果聽我說的不好，那就自己去看《愛在山野》里面更多的動物知識,。

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇二

《生于憂患,，死于安樂》讀后感

《孟子》里有一篇文章叫《生于憂患，死于安樂》,，是初中時學過的一篇文言文,，雖然將近二十年沒有再讀過。但我清晰地記得文章里的每一句話：舜發(fā)于畎畝之中,，傅說舉于版筑之間,，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士,，孫叔敖舉于海,，百里奚舉于市。故天將降大任于是(另有作“斯”)人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，行拂亂其所為，所以動心忍性,，曾益其所不能,。

人恒過，然后能改,。困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻,。入則無法家拂士，出則無敵國外患者,，國恒亡,，然后知生于憂患,，而死于安樂也。

這篇文章說的是：承擔重任的人,，之所以受盡苦難，是“天”授之以重任之前,，先要磨練他的意志和身心,，借以提高他的競爭本事。做一個人,，一個發(fā)奮圖強,，頑強拼搏，意志堅定,，勇往直前的人,，必須要用“憂患”做為一切成就的先決條件。講得一點也不錯,，堅強的人是在憂患中成長的,。

巴爾扎克曾說過：“不幸，是天才的提高階梯,，信徒的洗禮水,，能人的無價之寶，弱者的無底深淵”我們要把不幸,，災難當作我們成功的又一塊基石,，不被它打到，反而利用它來與成功拉近距離,。

我還看過一個故事,，名字叫《鹿和狼的故事》，講的是20世紀初期,，美國總統羅斯福為了讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護,，很多的捕殺鹿的兇殘敵人——狼。經過20xx年的殘忍捕殺,，有先后六千多的狼被殺害,。然而，羅斯福萬萬沒有想到,，在他的極度保護下,，鹿群是有一段時間很多增加，但不久,，鹿群的數量開始急劇下降,，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。很快,，整個凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘,。這個故事中,，鹿為什么在過度保護下，數量變得更加少呢?在我看來,，正是因為給它們的過度保護使他們缺少了憂患,，只顧自由自在的生活。原先有狼追鹿,，鹿就會奔跑,，此刻，狼沒有了,，鹿的體質也必然下降,，直至死亡?？梢?，憂患的作用不僅僅對人，對社會,，對整個自然界也是有極大好處的,。

所以，作為教師我們心中時刻要有“憂患”意識,，有危機感,，不要總以為我們端的是鐵飯碗，整天只明白當天和尚撞天鐘,，混日子吃大鍋飯,。這是極其危險的。我們在心中要時時為學生,，為國家的教育事業(yè)著想,，這樣，我們才會免于被社會淘汰!此刻,，隨著社會的不斷發(fā)展,，私立學校的學生越來越多，公立學校的學生越來越少,。當公立學校學生數量遞減到必須數量,，國家就必須會淘汰教師，這是不容置疑的,。所以說,，每一個有眼光的教師，都要立足此刻,，放眼未來,，心中時刻有教育，心中時刻有學生,，把自我的工作當成事業(yè)來追求,，爭做學者型的教師,、專家，在別人還沒有準備努力之時,，我們已笨鳥先飛,，站到了教師隊伍的最前列!

雖然我們都是小人物，可是《生于憂患死于安樂》這篇文章所講的道理確實是至理名言,。所以說請大家勿忘“生于憂患,，死于安樂”!努力干好本職工作，為自我的事業(yè)鋪平前進的道路!

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇三

我的書房中多了一個新成員：《三字經》,，那是我特地去新華書店買來為自己”補課“之用的,。閑暇之時,，隨手翻閱,，細細品味，其味無窮,。

”人之初,，性本善，性相近,，習相遠……“,。寒假回家，看到讀小學的侄兒正在背誦《三字經》,，便隨手翻閱起來,，讀后竟愛不釋手，感嘆自己幼時沒能閱讀之,，真是一個很大的遺憾,。《三字經》讓我對先人博大精深的文化遺產有了更為直觀的認識,，對作者廣博的學識,、高深的概括能力和宏觀把握能力肅然起敬，為古代教育者獨特的教育方法深深折服,。

我出身農家,，蒙學時期沒有師長指點誦讀過《三字經》，其實那時家庭也沒有條件給我買課外書,。高中時被分流到理科班,，從此與國學類書籍更加疏遠。盡管求學中耳聞過《三字經》及其中的少量名句,，但是從來不曾全文通讀過,。

中國歷史上下五千年，源遠流長,，古國的文明博大精深,，浩如煙海,。盡管由于作者所處時代的人們對世界的認識有一定的局限性，成書于封建時代的書籍難免會夾帶一些封建思想的糟粕,，但這并不影響《三字經》成為我們特別是兒童學習中華文化和文明不可多得的入門之書,。

據資料介紹，《三字經》最初版本是由南宋學者王應麟所作,，后來在千百年的流傳中,，被許多人增補加工，形成了多個版本,?！度纸洝肥侵袊?00年來流傳最廣的啟蒙讀物，還被聯合國教科文組織選入兒童道德教育叢書,。

《三字經》中一些句子是從古代儒家經典中演化而來的,，較好地表達出中國古代傳統教育思想的精華。許多名言警告,，已成為一代又一代人為人,、勤學、處事,、交友,、行為的座右銘。關于為人,，如”首孝弟,，次見聞“;”父子恩，夫婦從;兄則友,，弟則恭;長幼序,，友與朋“;關于教子，如”養(yǎng)不教,，父之過“,，”教不嚴，師之惰“,，關于勸學,，如”玉不琢，不成器;人不學,，不知義“;”茍不學,，曷為人“;”勤有功，戲無益“等,，可謂金玉良言,。

吸取全面的知識營養(yǎng)，方能成就全面發(fā)展的人,。從這個角度而言,，《三字經》可謂是一塊“全營養(yǎng)飴糖”,。說它“全營養(yǎng)”，是因為《三字經》僅一千多字,，語言極其簡練,，內容卻非常豐富，包括人生哲理,、教子,、勸學、常識,、道德,、禮儀、經書和借鑒等,，擇其要而去其枝葉,，勘稱“袖珍而濃縮的百科全書”。

比如常識篇,，天文地理歷史自然藝術生物等等,，幾乎囊括了當時人們已認識的各類主要知識,。說它是“飴糖”,，一是指其“口感”舒適，全文結構謹嚴,，文筆自然流暢,，深入淺出，講求押韻,，朗朗上口,，非常適合兒童包括成人背誦識記;二是指其具有”緩釋“功能，對兒童而言,，識記后未必能全面理解,，卻能指導其日后的學習，并隨著年齡的增長和學識的增多逐步理解它;三是指其具有回味豐富的功能,，即使對于理解了其內容的成人而言,，也是常讀常新，百讀不厭,。

《三字經》作者具有非凡的概括和語言表達能力,，這從其對歷史的表述中便可見一斑。文中對于中國上下五千年歷史的變遷,，寥寥三百余字,，卻集其要點和精華，讓人耳目一新,，頗有登高遠望,、一覽眾山小的感慨,。如“夏有禹，商有湯,。周文武,，稱三王。夏傳子,，家天下,。四百載，遷夏社,。湯伐夏,，國號商。六百載,，至紂亡,。周武王，始誅紂,。八百載,，最長久?！绷攘?8個字,，卻包含了夏商周三代的先后順序、“三王”所指,、三個朝代的開國君王,、延續(xù)時間，以及從夏朝開始摒棄禪讓,、王位世襲等豐富的知識,。回想自己從小學到大學一直都在學習中國歷史,，卻仍然對于各個朝代先后順序,、重要歷史事件、延續(xù)時間等顛三倒四或者一知半解,，真是感慨萬千,。

《三字經》雖然重在傳道，但是并非枯燥說教,，而是結合了大量的歷史人物和故事,，如孟母三遷，孔融讓梨,，黃香孝父,，孔子拜師，趙普讀《論語》，公孫弘抄書,，孫敬頭懸梁讀書,，蘇秦錐刺股讀書，孫康映雪讀書等,。這讓人在學習中添了不少樂趣,，也讓讀者理解為人、處事,、求學,、交友等的道理有了更為直觀的體驗。

仁者見仁,，智者見智,。作為一名教育工作者，《三字經》還讓我深刻地體會到,，全面均衡的知識是一個有機整體,，割裂開來教授，其作用往往大打折扣;掌握知識的精華,，因材施教,，并以獨特的方式傳授給學生，是一門非常高深的學問,。相信你在閱讀之后,，會比我有更多獨到的見解和體會。

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇四

《福爾摩斯探案集》這本書我用了三個多小時,，也能夠說是一口氣讀完了,。其實我這次是第二次閱讀,。每當我看到這本書時心里就會產生去讀它的強烈愿望,。為什么這本書會有如此大的吸引力呢?

我喜愛這本書，它的許多章節(jié)我能完整復述,。我記得在《演繹法》中,，福爾摩斯初次與華生見面，就說他是從阿富汗來的,，而福爾摩斯是這樣推理的：這位先生,，具有醫(yī)務工作者的風度，但卻是一副軍人氣概,。那么,，他顯然是個軍醫(yī)。他剛從熱帶回來,，因為他臉色黝黑,。可是，他面容憔悴,，這就證明他剛剛大病初愈并且又歷盡艱辛,。他的左臂受過傷，此刻還有些不便,。試問,，一個英國軍醫(yī)在熱帶地方歷盡艱苦，并且手臂受過傷,，這還能在什么地方呢?自然僅有正在打仗的阿富汗了,。寥寥幾句精辟的推理，讓事件如此的簡單,。對,，吸引我的其中就有這嚴密完美的推理。

我對福爾摩斯偵探的推理佩服的五體投地,。在”勞瑞斯頓花園街的慘案“中,，福爾摩斯的推論是：這是一件謀殺案。兇手是個男人,，身高6英尺,，正當中年。他是和被害者一同乘坐一輛四輪馬車來的,。這個兇手很可能臉色發(fā)紅,，右手指甲比較長。而真兇正是如他所描述,。在他眼里,，現場任何一個蛛絲馬跡都不容錯過，在他精密地推理下,，懸疑案件的真相層層被揭開,。

這精準的推理靠的又是什么呢?福爾摩斯用心細如發(fā)的觀察、敏銳的洞察力,、豐富的知識,、智慧頭腦的綜合，向我們展示了一個偵探的風采,。在生活中,，小錯不斷的我們又有何感想?我們常常不屑一顧。這就好像剛蓋的樓房柱子歪了,，新裝的汽車少了幾個螺絲····雖然事小,，但遲早會出問題。

這本書還讓我著迷的是作者的寫作方法,。一個小笑話別人講的好笑,，而我講出卻味道不一樣;同是案件，從作者筆下，則驚險,、扣人心弦又引人入勝,。

《福爾摩斯探案集》吸引我們的又何止這些?

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇五

“生于憂患，死于安樂”亙古不變的哲理,。深深地震撼著我的靈魂,。閱畢孟子之文，思緒飛揚,，心潮澎湃,。

輕叩歷史之門，王朝的盛衰興廣,，過往的歷史煙云蒙蔽不了智慧的明鏡,。

嬴政手中的大秦帝國之所以能吞并六國、一統天下,，正是“出則”有“敵國外患”,，不發(fā)展就是消亡。而秦二世的茍延殘喘直至湮滅則是驕奢淫逸,，盡享“入則無法家拂士”的安樂,。

穿越歷史的塵埃，以史為鑒,，生于憂患,，死于安樂的歷史規(guī)律在浩瀚的歷史長河中清晰而又深刻地警醒著古往今來的統治者。給予我深刻的智慧與啟迪,。

國猶如此,，人何以堪?舜、傅說,、膠鬲等人崛起于憂患之中,，經過“苦其心志，勞其筋骨”的折磨使他們走上了成功之路,。太史公有言：“古者富貴而名摩滅,，不可勝記，唯倜儻十分之人稱焉,。蓋西伯(文王)拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;成功人士之所以會有所作為,，是因為他們有著居安思危的憂患意識與不懈的努力,，憑借著自我“打不死的蟑螂”精神為自我開創(chuàng)了一片屬于自我的天地。

言及至此,，聯想當下的有著“嬌(氣)驕(傲)奢(侈)獨(特)散(漫)”之美譽的“富二代”,。他們肆意揮霍、盡情享受，喪失了父輩的“憂患“意識,，習慣了衣來伸手,、飯來張口的”安樂”，從未體驗過“勞其筋骨,，餓其體膚”的滋味,。試問，談何青春之奮斗,，談何民族之崛起,。嗚呼哀哉!

青春的色彩在奮斗的汗水中會更加絢爛。作為青少年的我們必須要勇于磨煉自我,。在生活中、學習中我們要時刻堅持著“憂患”意識,，不能一味貪圖“安樂”的現狀，否則完美的未來就會跟自我saygoodbye了!

我時刻謹記：“生于憂患,，死于安樂?！?/p>

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇六

雖說本人以前寫過一篇關于《夢的解析》的讀后感,，但只是將該書的大致資料加以概括,，并進行議論，并沒有更深一步的思考,。所以我想借這篇讀后感，單獨的談談書中弗洛伊德所提到的關于人格結構的觀點,。

《三字經》中說道：“人之初，性本善,。”而據我的理解,，弗洛伊德的觀點恰恰與其相反。他認為人在幼年時期的思想,、本性是邪惡的,。而我比較贊同后者的觀點,。

首先,，需要了解弗洛伊德所認為的人格結構,。人格結構是由本我、自我和超我組成,。本我是指原始的自己,，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力,。本我按快樂原則行事,，它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范,，它唯一的要求是獲得快樂，避免痛苦,。自我是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺,、決定或記憶的部分,，自我的機能是從本我那兒得到滿足，并且手段務必合理合法,，它遵循的是“現實原則”，為本我服務,。超我,，是人格結構中代表理想的部分，它是人在成長過程中內化道德規(guī)范等構成的,，其機能主要是監(jiān)督、批判及管束自己的行為,，它追求完美，所以它是非現實的,，超我要求自我按社會可理解的方式去滿足本我，它所遵循的是“道德原則”,。一個人在社會化過程中要想持續(xù)心理健康，這三個部分務必始終是和諧的,。

人在剛出生時，超我能夠說是不存在的,，因為嬰兒沒有受過任何教育，所以調節(jié)本我和超我的自我也沒多大用處,。所謂山上無老虎，猴子稱大王,，本我便是如此占據了大部分位子。嬰兒在渴,、餓、不舒服時會嚎啕大哭,，這便是本我的表現。那為什么說嬰兒的本性是邪惡的呢?因為嬰兒“想要什么就要什么的”思想是不被社會所認可和接納的,，這種思想與強盜無異，只但是嬰兒沒有成人的行動潛力罷了,。

當人逐漸成長后,，接觸到了各種各樣的道德規(guī)范,，這些無形的束縛在被超我吸收后，超我漸漸強大起來,。此時，自我便成了“和事佬”,，為了滿足本我的基本需求,，又要遵守道德規(guī)范，自我就需要在兩者間進行調節(jié),，所以人成年之后本性是否善良取決于超我是否強大,。簡而言之，本性是靠教育得來的,。

中國為何要普及九年制教育,，我想其一大原因就是人類是需要不斷地理解教育的，只有這樣社會才能和諧穩(wěn)定地發(fā)展下去,。

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇七

《生于憂患，死于安樂》中孟子所列舉的人物：舜,，傅說,，膠鬲，管夷吾,，等等為自我的時代作出貢獻的人們無疑都理解過生活，精神上的考驗,。我想“不經歷風雨，怎能見彩虹”對世間萬物而言,，是個永恒不變的定律,。

每個人一生總會遇到一些困難和阻力,，不一樣的是每個人都要用自我的方式去應對,，有人選擇應難而上，有人選擇知難而退!

正如我們偉大領袖毛主席,，他不是也沒有生在帝王之家嗎?湖南韶山，不也是很貧窮落后的地方嗎?但他卻不肯承認現實,，一步一步地向上發(fā)展不也成為我們的偉大領袖嗎!

遇到困難,，其實就是驚動人的心，堅強人的性格,，增加自我所不俱備的才能。因為,，僅有不斷的遇到困難，才能讓自我更完美,。困難中包含了許多經驗，這些經驗會讓自我更成熟,，更明白如何去應對種種困難。

這種能給予人力量的困難,，不僅僅存在于生活中，在學習上也是如此,。往往學習上覺察不出難題的人，表面上看似乎學得還能夠,，但其實他所接觸的都是些平平淡淡的知識,，并且他的潛力也被埋藏的很深,，難以挖掘。這樣的學習沒有太多收獲,，可是，如果學習常常遇到需要思考的題,，并且自我努力思考解決的，他會收獲很多意外的知識,，這才是真正的學習，僅有經常從困難中找到自我的不足之處,，才能把知識撐握的更牢固，更扎實,。

無論是生活還是學習，銘記孟子的教誨,，沒有磨難，就不會有成就,。即使有了成就，也不能得意忘形,，驕傲自滿，沉溺于表面的完美上,，要不斷的礪練自我,，才能讓已有的成為永恒,，并使自我收獲更多的果實。

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇八

我用了整整一個星期,，終于把《飄》看完了，我看得好認真好認真,。看到最后的兩章,，我哭了，痛苦的哭了,，第一次因為小說的情節(jié)，然后想到已故的人,，已故的事情，自己的過去,。

我真的哭了，哭到整個身體都顫抖了,，我真的傷心了,。小說里面的情節(jié)，與我過去的往事相對應,，把我一直隱藏在心里面的悲傷全部都解出來了,。我好無助,。一邊用枕頭壓住自己的頭,，一邊用被子把自己裹住。我從來都沒有嘗試過這么悲傷,，也從來沒有哭得那么顫抖。更加從來沒有哭得這么大聲,。好在家里的人都不在,。我沒有給任何人發(fā)現。

這個星期的我已經很不開心了,，但是我選擇了承受，不敢對任何人說,，還要在任何人面前扮得自己好快樂。我不想任何人知道我的心事,，我的心情。我害怕寂寞,，所以找一大堆人陪，但我不能在告訴他們我的心情,。

我害怕深夜的寂靜，所以選擇每晚都用酒精麻醉自己,，然自己別胡思亂想，醉了就可以安靜的睡了,。

《飄》是我看的第一本小說?；蛟S也是我最后的一本了。因為沒有動力我是不會把時間都放進去的,，也是因為她，我才選擇一字不漏的把這本小說給看完的,。

瑞德·恩,，一個真的很好的男人，無論思嘉怎樣對他,，他還是以自己最高的愛情來對待思嘉。因為瑞德愛思嘉,，所以常常都會跟思嘉發(fā)生爭吵,。因為愛著她,，他理解她,，關心她。所以隨時準備幫助她,，因為愛著她，他冒著生命危險都要回去找她,，回去救她。因為愛著她,，他常常都是因為她而喝醉回來。他選擇自己喝醉,，自己難過，也不能把心情發(fā)泄在思嘉身上,。而瑞德就是以這種心態(tài)，這種做法來表達自己,。他不能讓思嘉知道他深愛著他。因為往往讓自己心愛的人知道自己深愛著她,，她就會想到很多讓他傷心,，讓他心痛的事情來刺激他,。所以他的愛不能說，只能以自己的心態(tài),，自己的做法去承受,，去諒解。

而我覺得瑞德真的是一個可憐的男人,，他把自己都賠上去了，還是不能讓思嘉愛他,。雖然到最后思嘉是愛上瑞德了，但此時的瑞德已經老了,，已經累了，已經沒有能力在去承受再一次的打擊了,。他選擇離開了,。他的離開不是因為他不愛她了，而是因為他太過愛她了,。他不能在一次承受失去的滋味了。與其這樣,，不如把現在變成他最快樂的回憶。至少以后在回憶起來還是美好的,。而不會又是一樁傷心的記憶。

瑞德深愛著她的女兒,，邦妮，因為邦妮是他和思嘉的結晶體,，而邦妮的存在又是瑞德和思嘉在一齊的證明。而邦妮的失去,。這一段愛情也漸漸的失去了。為什么瑞德會那么愛惜邦妮呢?在我沒有看到后面的幾章的時候我已經想到了,，而到了小說的最后也說了。

愛在山野讀后感 愛在深山閱讀答案篇九

《生于憂患死于安樂》讀后感

孟子的《生于憂患死于安樂》先舉了六位古今名人的事例,，得出困境出人才的結論，進而深化至統治者治國也要有憂患意識,，統治者治理國家如果沒有憂患意識國家都會滅亡，更何況我們普通人呢?所以,，對于任何一個人,、任何團體組織、任何國家,，生于憂患，死于安樂都是真理,。

歐陽修有云：“憂勞能夠興國，逸豫能夠亡身,?！币馑急闶怯袘n患意識國亦可興,，貪圖安逸自我和國家都要衰亡。自古朝代更替多事腐朽的統治者不明白這個道理,。越王勾踐亡國后臥薪嘗膽忍辱負重，有朝一日時機恰好,，一舉滅吳國興復越國。吳王夫差因貪圖安逸低估對手最終做了亡國君主,。國家的命運尚且與憂患意識息息相關,，更何況我們呢?此刻才是初中,，每個學校都高手云集，黑馬層出不窮,，如果我們還不知加緊提高自我，防止被別人比下去,，那以后進了高中，上了大學不是更沒有競爭力了嗎?

《漢書》上有：“安不忘危,，盛必慮衰?！碑斠粋€人的事業(yè)到達頂峰時必須要試想自我落魄了的樣貌與處境,，這樣才能激勵他不斷上進,，奮斗拼搏,，事業(yè)才能蒸蒸日上，反之,，則盛極必衰，一代不如一代,。動物便是很好的例子,，羅斯福為保護鹿很多捕殺狼,，短時間內鹿群數量猛增，但最終失去天敵和憂患意識的鹿從原先身體強健的幾萬只銳減成病怏怏的幾千只,。為何會這樣呢?原因有二，一是捕狼之舉嚴重破壞生態(tài)平衡,，草、鹿,、狼之間的平衡被打破，鹿群最終減少,，二也是鹿群沒有天敵對它們的生存構成威脅，便不再很多運動,，也沒有理由擔心，最終體質整體下降,，這樣下去一場小病就能讓他們消失，真是生于憂患,，死于安樂。

忠諫良臣魏征曾說：“居安思危,，戒奢以儉,。”奢華安逸往往能使人失去安分與老實,，多添浮躁，不會思危,，就像闖王李自成。1644年闖王李自成率軍入京,，進城后軍心懈怠，認為大功告成,，“日日過年”風氣流傳開來，所有人都等著加官晉爵,，清軍入關之時，闖王卻一敗涂地,。由此可知，居安不思危是多么不利于生存和發(fā)展啊,，僅有居安思危國家才能長治久安。

大思想家孟子都專著文章論述“生于憂患,，死于安樂”，可見居安思危的必要性,，讓我們從此刻起加強憂患意識，努力提升自身本事,，不要妄想別人后退,，這樣我們的學習才有提高，國家的未來才有期望啊,。