我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

學(xué)生在家上網(wǎng)課的感想 居家網(wǎng)課心得體會(huì)篇一

一,、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的愛(ài)。

法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來(lái)的,?！彼钦f(shuō)我們?nèi)松聛?lái)在人格上是平等的,，并無(wú)高低貴賤之分。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),。愛(ài)學(xué)生,，首先要尊重學(xué)生，這是無(wú)數(shù)教育事實(shí)所昭示給我們的一條樸素道理,，尊重學(xué)生不僅意味著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與期待,，還意味著合理、有效的管理,。尊重絕不等同于放縱,，無(wú)原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對(duì)生命,、對(duì)社會(huì)責(zé)任的漠視,。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，尊重意味著換位思考,。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式,，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準(zhǔn)繩。我們教師在教書(shū)育人的同時(shí),，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,。

二、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷,，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力,。教師德才兼?zhèn)洌艜?huì)成為學(xué)生的表率,、榜樣和楷模。此外,，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè),，在教育活動(dòng)中才能做到有的放矢,，以最佳的方法解決問(wèn)題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬,。

“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，只要我們每一個(gè)教育工作者把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,，相信得到的將是豐厚的回報(bào),。我們要不斷進(jìn)取,，積極努力，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的好教師,。

學(xué)生在家上網(wǎng)課的感想 居家網(wǎng)課心得體會(huì)篇二

隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化,，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道,、授業(yè),、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德,，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命,。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求,。

盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣,，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫(xiě)得很漂亮得板書(shū),，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說(shuō)了一句：恩,，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生,，了解學(xué)生需要,，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng),、坦蕩,，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的,、能言,、善辨、談古論今,，嚴(yán)肅而不失活潑,，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的,，并能積極參與他們的老師,。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上,?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容,，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈,。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生,，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑里有愛(ài)迪生,。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要,。

這天我正在上課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子,，面露出痛苦狀,，一問(wèn)才知道，早上起床晚了,，為了能趕上上課連早飯也沒(méi)有吃,，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開(kāi)始有些不好意思,，執(zhí)意不肯去)這個(gè)學(xué)生來(lái)到我的家給他煮了一碗面條,。后來(lái)他就成了我家的常客,，因?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西,，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類(lèi)的東西給我,，我執(zhí)意不要,，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友,。語(yǔ)文成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。

另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來(lái)回答問(wèn)題，他有點(diǎn)結(jié)巴,，因?yàn)榫o張就更說(shuō)不清楚了,。問(wèn)題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來(lái),，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下,，我說(shuō)，你已經(jīng)做得很好了,。然后我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌,，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開(kāi)始鼓掌,。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生從笑他慢慢開(kāi)始替他緊張,，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲,。那個(gè)學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒(méi)有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了,。

善待每一個(gè)學(xué)生,，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),。做好一個(gè)老師,，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘恪Ｒ粋€(gè)教師,，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

教師的快樂(lè),，來(lái)自學(xué)生,。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè),，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原則，因材施教,，終于成大器;荀子推崇“青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用,，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》,，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想,，寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”,、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知,、朱永新,、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等,。這些教育家,，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果,。讀了這些理論著作以后,，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃,。或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),，我就有一種收獲碩果的快慰,。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題,，看到他們?nèi)?duì),，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興,。比如我的傾情的示范朗讀,，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏 陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒(méi)有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足,。我想,，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻,。

教師的崇高,，來(lái)自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像,。具有高尚的的師德,，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在,。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了,?！庇纱丝磥?lái),，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目,，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌,。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高,，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功,，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。

學(xué)生在家上網(wǎng)課的感想 居家網(wǎng)課心得體會(huì)篇三

古人云：“親其師,，信其道。”意思是說(shuō)當(dāng)師生關(guān)系比較密切時(shí),，學(xué)生才會(huì)接受老師講的道理,。千百年來(lái)，人們一直視教師的職責(zé)為傳道,、授業(yè),、解惑。于是,，教室里就有了代表師道尊嚴(yán)的戒尺,、指點(diǎn)江山的講臺(tái)。做教師不易,，做好語(yǔ)文教師難,，做學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教師更難。但為了孩子的發(fā)展,，我們應(yīng)該力爭(zhēng)做個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教師,，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文課。如何努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師呢?我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：

一,、必須為人師表,。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上,。教師要提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,，自己就要有堅(jiān)定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭,、誨人不倦的精神和對(duì)事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng),、對(duì)集體的熱愛(ài)，教師自己就得作好表率,。

一個(gè)具有良好性格的教師,，能深得學(xué)生的愛(ài)戴和敬慕，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行,、一舉一動(dòng),，并在暗地里模仿他。教師樂(lè)觀,、平和,、豁達(dá)、善于與人相處等是教師良好的情緒特征,。一個(gè)性格不佳的教師,，往往會(huì)帶給學(xué)生逆反、消極的影響,。比如,，某教師的性格是粗暴的,，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會(huì)變得粗暴無(wú)禮,。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬,，只會(huì)使學(xué)生反感，他的教育也只能是無(wú)效的勞動(dòng),。因此,，作為“人類(lèi)心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美,。教師時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和影響是長(zhǎng)期的,、潛移默化的,。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生友善、寬容,、鼓勵(lì),、尊重、賞識(shí)并善于傾聽(tīng)他們的心聲,。教師公平的善待,、尊重每一個(gè)學(xué)生會(huì)縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動(dòng)和樂(lè)于去做的事,。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近,，樂(lè)于接受你,，喜歡你。

二,，愛(ài)學(xué)生,，以真摯的愛(ài)心感染學(xué)生。

從某種意義上說(shuō),，學(xué)生是教師的一個(gè)天地,，要做個(gè)學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,。在生活上關(guān)心他們,，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進(jìn)生,，更要傾注更多的愛(ài),。他們更需要老師的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),，多激勵(lì),，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心,，激發(fā)他們的閃光點(diǎn),。真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考,，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。善待每一位學(xué)生,，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),，教師，只有受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”,，在建立和諧的新型師生關(guān)系中,，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛(ài),、可親近,、可信賴的良師益友。這樣,，學(xué)生便可以在無(wú)壓抑,、無(wú)顧慮的心理環(huán)境中專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真思考和積極回答問(wèn)題了,。教師輕松教,，學(xué)生快樂(lè)學(xué)，雙邊活動(dòng)在融洽,、活躍的環(huán)境下進(jìn)行,。

三、具備淵博的知識(shí) ,。

文化知識(shí)包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),，語(yǔ)文老師也應(yīng)把文化知識(shí)學(xué)好。語(yǔ)文老師要博學(xué)廣取,，成為雜家,，最怕知識(shí)的狹窄。中學(xué)語(yǔ)文教師除了運(yùn)用本體知識(shí)外,，還應(yīng)具有文化知識(shí),，那么教學(xué)的效果就會(huì)好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí),，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草,、花,、風(fēng)、雨,、人描繪出來(lái),，就會(huì)比單用語(yǔ)言描述得更加形象直觀，更富有感染力,，給學(xué)生的印象會(huì)更深,。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，學(xué)生自然會(huì)沉浸在圖畫(huà)和音樂(lè)相結(jié)合的美妙之中,，得到美的享受,。一個(gè)語(yǔ)文老師只懂得本學(xué)科的知識(shí)，而不懂得文化知識(shí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)是單調(diào)的,，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》,、《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，語(yǔ)文老師需要具備天文地理知識(shí),，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識(shí),，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識(shí),，教學(xué)《回音》則需物理知識(shí),，教學(xué)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識(shí)。如果語(yǔ)文老師缺乏這些知識(shí),，是不會(huì)把這類(lèi)文章教好的,，學(xué)生也不會(huì)學(xué)好的。 在語(yǔ)文的教育教學(xué)中,，把各科知識(shí)互相滲透,，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時(shí),，可引進(jìn)數(shù)學(xué)中的合并同類(lèi)項(xiàng),，學(xué)生會(huì)很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時(shí)可借助代數(shù)中的提取公因式,。在朗讀優(yōu)美的散文和詩(shī)詞時(shí),，對(duì)停頓可借助音樂(lè)中的節(jié)奏。如孟浩然的《過(guò)故人莊》,，是一首五言詩(shī),，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂(lè)中的節(jié)奏一樣整齊,，每句中都是兩頓,，“故人/具/雞粟,，邀我/至/田家?！?，形成了鮮明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩(shī)句中停頓的方法,，而且使學(xué)生感受到了音樂(lè)的節(jié)奏美,。讀一首五言詩(shī)好像在吟唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。如讀白居易的《錢(qián)塘湖春行》,，這是首七言律詩(shī),，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低,?！笔敲總€(gè)詩(shī)句中三頓，也像音樂(lè)中的停頓一樣,，是有規(guī)律可尋的,。又如學(xué)生有時(shí)讀課文到站了還不停止，我就說(shuō)同學(xué)們?cè)搫x車(chē)時(shí)不剎車(chē),，慣性學(xué)得太好了,。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識(shí)這么一說(shuō)，學(xué)生就完全理解了老師要表達(dá)的意思,。這要比直接去講有趣得多,，效果也要好得多。 語(yǔ)文老師各種知識(shí)豐富了,，用起來(lái)才可信手拈來(lái),，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感,。否則只能是捉襟見(jiàn)肘,，窮于應(yīng)付，處于窘境,，難以下臺(tái),，是一種難以言喻的受罪感。

四,、備課應(yīng)常備常新,。

備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖,，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好,，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣,，老師備課的質(zhì)量也會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量,。輕描淡寫(xiě),，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對(duì)工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，更是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),。特別是對(duì)于年輕教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有一個(gè)很好的把握,，因此備課就顯得更為重要。我認(rèn)為在備課時(shí),，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書(shū),、資料書(shū)，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際,、時(shí)代的變化來(lái)備好每一節(jié)課。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大,，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況,、新事物層出不窮,，如果依然按照老教案上課，必然不會(huì)取得好的效果,。學(xué)生也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭惡感。

五,、有扎實(shí)的寫(xiě)作功底,。

語(yǔ)文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生作文，這就要求語(yǔ)文教師要有相應(yīng)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),，要有較深厚的寫(xiě)作功底,，能寫(xiě)基本的常見(jiàn)文體的文章，還能寫(xiě)研究性的,、評(píng)論性的文章,，甚至能寫(xiě)文學(xué)作品。因?yàn)?，“教師要指?dǎo)寫(xiě)作,，不能空講些寫(xiě)作方法，一定要有寫(xiě)作的切實(shí)經(jīng)驗(yàn),，才能隨機(jī)應(yīng)變,，給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)文教師教學(xué)生作文,，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆,，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么,，就能更有效地幫助學(xué)生,，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆,，用比喻的說(shuō)法說(shuō),，就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”,，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫(xiě)作水平，而且能對(duì)學(xué)生作文起到積極的示范作用,、激勵(lì)作用,。一個(gè)不善寫(xiě)作的語(yǔ)文老師，是無(wú)法教好學(xué)生寫(xiě)作的,。語(yǔ)文教師要像重視閱讀一樣重視寫(xiě)作,，通過(guò)較多的寫(xiě)作實(shí)踐，提高自己的寫(xiě)作素質(zhì),。為學(xué)生作好表帥作用,。

六、不斷思考和反思,。

古人云：“一日三思,。”語(yǔ)文老師更要思考：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，我們的語(yǔ)文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文老師都必須深入思考的問(wèn)題,。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性,，而忽略了人文性,，語(yǔ)文就會(huì)因失去靈魂而黯淡無(wú)光，步入文字游戲的境地,。反之,，去掉字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，人文性失去傍依,，成為無(wú)源之水，無(wú)本之木,。 作為新世紀(jì)的語(yǔ)文老師,，“不能再像過(guò)去的語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課，照著教學(xué)參考書(shū)照本宣科，分析分析課文,、劃分一下段落,、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了,，而要提供新的服務(wù),，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握,?！闭n前要思考如何設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)更感興趣,，更易理解,，更有收獲。課后要反思,，課堂上的得失,，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。如此一日三思,，力爭(zhēng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文,，成為學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教師就不難了,。

七、既要嚴(yán)格要求,，又能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,。

學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴(yán)格要求的結(jié)果，“嚴(yán)師出高徒”從來(lái)都是真理,。

現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂,，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò),，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯(cuò)的心理,，是因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文課上學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò),，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了,，變得不再熱衷參與,，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語(yǔ)文課堂真正靈動(dòng)起來(lái),，豐富起來(lái),，就要像鄭杰說(shuō)的那樣：“教師不僅會(huì)寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯(cuò)，而且會(huì)鼓勵(lì)他們不必太在意那些差錯(cuò)，讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的差錯(cuò)中獲得真知,?！彼宰鳛檎Z(yǔ)文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個(gè)場(chǎng)所,，每個(gè)人都可以嘗試錯(cuò)誤,，并從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確。對(duì)于問(wèn)題的理解,，不同的角度,，不同的經(jīng)歷，不同的立場(chǎng),，理解和感悟就不一樣,。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨(dú)特新鮮的理解，千萬(wàn)不能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò),，害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然,，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見(jiàn)而放棄自己的獨(dú)特見(jiàn)解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識(shí),，而是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。”

八,、善于贊美學(xué)生,。

正如鄭杰所說(shuō)：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過(guò)別人贊美的人,，都曾感受到了甜蜜,，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎(jiǎng),?！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語(yǔ)文課堂上的稀有之客,，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué),，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵(lì)學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育尤為奏效,。課堂上給一句表?yè)P(yáng),，或在期末的總評(píng)上加上2分品行分，他會(huì)高興上好幾天,，上課會(huì)更認(rèn)真,，作業(yè)會(huì)更工整,，考試會(huì)考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動(dòng)力無(wú)窮無(wú)盡,?？捎械臅r(shí)候，我們把這表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)或獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)看成了寶貝,，不能慷慨地獎(jiǎng)給學(xué)生,，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣,，他們也難以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中,，多對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒!”“你的潛力無(wú)窮!”“這樣的見(jiàn)解真是很獨(dú)到!”可以說(shuō),，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神,、一次親切的撫摸,、一句嗔怪的話語(yǔ)都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，以感動(dòng),，有時(shí)甚至影響他的一生,，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們知識(shí),，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，只有用心關(guān)愛(ài)，才能收獲未來(lái),，只有這樣的老師,，才會(huì)讓學(xué)生真正的喜歡。

總之,，語(yǔ)文老師具有優(yōu)良的品質(zhì),，過(guò)硬的本領(lǐng)、較強(qiáng)的能力,、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師,。我覺(jué)得如果能做到課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教學(xué)素養(yǎng)多才多藝就更好,。試想：有誰(shuí)會(huì)喜歡沒(méi)意思的人呢?偶爾亮亮嗓子,，讓學(xué)生還唱唱歌， 將文字之美,、聲音之美,、色彩之美融為一體,，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力,。這不僅將三者綜合在一起,，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運(yùn)動(dòng),，那就更能博得學(xué)生的青睞,。