作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇一

1.同桌互相讀書,，欣賞別人，讀完后夸夸同桌哪兒讀的好?

2.你欣賞你的同桌什么呢?

生：流利,，有感情,。

生：勇敢。

1.向遠(yuǎn)處看,，有一位偉大的心理學(xué)家向我們走來了,，他從哪來，到過哪些地方,，做了什么事?(學(xué)生發(fā)散,進(jìn)行想象)

2.你能用簡練的話談?wù)勥@個心理測驗(yàn)測驗(yàn)的是什么嗎?

①同桌討論,。

②指名說：在什么情況下，測驗(yàn)什么?

老師小結(jié)(板書)：測驗(yàn)我們小學(xué)生在遇到危險的時候會怎么做!

3.他走了那么多國家,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?從書中找到相關(guān)的語句,，指名讀。

4.教育家在談這話的時候,，心情是怎樣的?

生：傷心,、悲傷、失望……

5.練習(xí)讀課文,，讀出這種情感,。

自己練習(xí)同桌互談指名感情朗讀教師指導(dǎo)

6.用一個詞來談失敗的原因是什么?

“爭先恐后”什么意思?怎么就會失敗呢?

7.外國科學(xué)家走來了，走到中國-北京-我們小學(xué),，他來到哪個班呀?

生：四(3)班

師：為什么會來到你們班?

生：我們班同學(xué)團(tuán)結(jié),、謙讓……

8.這次測驗(yàn)說明什么呢?談?wù)劀y驗(yàn)的過程。

看圖,，談?wù)剬?shí)驗(yàn)的要求,。

9.文中哪兒寫到了這部分內(nèi)容?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。

10.實(shí)驗(yàn)成功了嗎?課文哪部分寫成功的經(jīng)過呀?

指名讀課文相關(guān)內(nèi)容,。

11.出示語句——實(shí)驗(yàn)過程的句子

師：此時水嘩嘩往里流,，你感到怎樣?

生：有生命危險。

師：讀這句話時,，應(yīng)該讀出危險性來,。

指名讀“教育家拿出……灌水”

師：這時你又聽到什么聲音?

生：“危險，快上來,，一,、二、……”

師：教育家此時的心情怎樣?

生：著急,，萬分焦急,。

師：感情朗讀。

師：聽到這些聲音,，小梅怎么做的?(指名讀出來)

“低聲”怎么說?

從小梅的話里,，他提到誰呀?(自己)

這時你想對小梅說些什么啊?(學(xué)生想象，各抒己見)

正因?yàn)橛行∶愤@樣的人,，實(shí)驗(yàn)怎么樣?(成功了)

指名感情朗讀這些話(實(shí)驗(yàn)過程)

12.教師范讀

13.你能找到成功的經(jīng)驗(yàn)嗎?小梅是怎樣說的?指名讀小梅說的話,。

“不假思索”什么意思?

為什么不假思索就能說出來?

這句話應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)

14.“讓別人先離開”這是一種什么精神?

15.出示句子,，心里大聲念

去掉“激動”、“偉大”,、“第”三個詞再讀,，比較

為什么要加上這些詞?

再談感受、體會

16.題目我們加一個字“第”,。

課文內(nèi)容乍看簡單易懂,，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn),?！坝辛宋ｋU應(yīng)該讓別人先出去?！边@是文中的女孩兒不假思索說出的話,，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫,，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗,。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的,。

物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會中,，看到很多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前,，甚至可以不顧被輾在車輪下的危險;擁擠的商場里,，不知在賣什么緊俏商品，長長的隊伍里,，總有人不自覺地插隊,，面對旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時,，我很迷茫,，知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考,，我覺得孩子們畢竟還是很純真的,，現(xiàn)實(shí)社會的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處,，更何況相信很多有遠(yuǎn)見卓識的人士,，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個證明,。

當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會中,，陽光的一面還是有的，前不久剛看到一則報導(dǎo),，杭州某公交車站秩序井然,，無論是誰都能自覺地排隊乘車,，尊老愛幼，蔚然成風(fēng),，原因是一直以來有一位品德高尚的市民,，常來累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之,，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣?？磥黻柟庀码m然有陰影的存在,，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的,。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn),，也進(jìn)行一次與三年級學(xué)生探討人生價值的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課文時,，我先以小羊過河的故事導(dǎo)入,，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個例子,，為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實(shí)驗(yàn)成功埋下了伏筆,。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個怎樣的.實(shí)驗(yàn),，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因,。這些問題都很簡單，大家很快便在文中找到了答案,。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞,，體會女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜,、處事果斷,，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動感動了教育家,，也感動了學(xué)生,。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn)，接著,，我通過一個小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來測試學(xué)生有沒有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動中,，使學(xué)習(xí)身體力行。

在學(xué)習(xí)中,，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讀書前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生的知識和能力同時得到發(fā)展,。

不足之處：

1.對“如實(shí)”一詞,，學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的，課堂上所用的時間太多,。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下,，把時間讓出來，讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行角色朗讀,，應(yīng)該更有效,。

2.課堂的教學(xué)語言還可以更簡潔和精致一些。對學(xué)生的評價語言也值得進(jìn)一步研究和推敲,，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語言對學(xué)生就是一種運(yùn)用語言的示范,，好的評價語言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對文本的個性解讀。

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇二

一,、 教材分析

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文,，給我們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn),。這個實(shí)驗(yàn),，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終,。這一次,，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜,、處事果斷,、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團(tuán)結(jié)合作,，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理,。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明,，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個部分。

學(xué)情分析

學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn),。本班學(xué)生求知欲強(qiáng),，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與人交流,。但是他們的理解能力和知識面有限,，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件,，提供直觀的圖像幫助理解,，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)3個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn),、教育家”等 13個詞語。

過程與方法目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文,，理清課文順序，了解課文大意,。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力,。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

識字與寫字；正確,、流利地朗讀課文,。

四、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法,，讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

六,、教學(xué)過程

（一）結(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題,，鼓勵質(zhì)疑。

1. 齊讀課題,。

2.讀了課題,，你有什么想知道的呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn),？這個實(shí)驗(yàn)有誰參加呢,？這個實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的,？這個實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢,？

（二）初讀感知，明確要求,。

1.學(xué)生自由讀課文,。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號）

2.出示生字詞認(rèn)讀,。找出文中的多音字。

3,、指名三個同學(xué)分三部分讀課文,，學(xué)生評價,，教師評價。

4,、課文講了一件什么事,？

（三）再讀課文，解決問題,。

1,、默讀課文，小組合作完成表格,。

2,、學(xué)生匯報。

（四）生字教學(xué),。（識字與寫字）

過渡：自己提出了疑問,，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高,，可喜可賀,。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好,，得先把生字學(xué)好,，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）

1. 出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）

3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,，全班交流,。

4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星,。）

（五）課堂檢測,。

板書設(shè)計：

30、一次成功的.實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過,、結(jié)果

實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因

教后反思：

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲,。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功,。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn),，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要,。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活,，還給學(xué)生以啟迪,。

在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣,，給學(xué)生讀的機(jī)會也很多,，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想,。在這個時候,，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀,，雖然我也做到有范讀,，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗,。

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇三

①認(rèn)識“錘,、堵、獲”3個字,。會寫“育,、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語,。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容,，體會到做人要謙讓,，要有先人后己的精神。

a案

演示實(shí)驗(yàn)的課件,。

第一課時

揭示課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

②質(zhì)疑提問：讀了這個課題,，你想知道些什么呢,？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢,？又是怎么做的呢,？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學(xué)生自由讀文,，邊讀邊畫出生字新詞,。

②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,，然后反復(fù)練讀,，直到自己滿意為止。

③指名讀課文,，互相評價,。

④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么,？學(xué)生邊讀邊想,。

⑤組織交流。

a.請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時,、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分。

b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容,。

精讀感悟

①學(xué)生自讀課文,，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了,？

②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題,。主要交流以下三個問題：

a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

b.又是怎么做的呢,？

c.教育家為什么要做這項實(shí)驗(yàn),？

在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件,。

識字寫字

①課件出示本課的生字,。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會寫的字,。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險、倆,、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的.生字在寫時要注意什么,？（左窄右寬）

b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么,。（左右一樣寬）

c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系、茶,、危,、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么,。

d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。

③學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價,。

實(shí)踐活動

演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件,，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn)。

第二課時

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了,？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題,。

a.4人小組討論。

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,，代表小組進(jìn)行全班交流,。

b.全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一，你第二,，我最后,。”女孩不假思索地說：“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去,。”談自己的看法,。通過交流認(rèn)識到,，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神,，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危,；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑,，再釋疑,。

有感情地朗讀人物對話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣,。

②小組內(nèi)合作讀一讀,。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議,。

拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩,。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上,。

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇四

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險,，先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神。

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,，懂得要團(tuán)結(jié),，心中有他人。

理解文中重點(diǎn)句子的意思,，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,。

課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子，小鉛錘（或用乒乓球,，彈彈球代替,。）

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,，揭示課題

1,、教師：上課前，我們先來做個有趣的實(shí)驗(yàn),。

2,、教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品，程序和要求,。

3,、請各小組在規(guī)定時間內(nèi)合作取出乒乓球。

4,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（匯報實(shí)驗(yàn)獲得成功或失敗的原因）,。

5、同樣的實(shí)驗(yàn),，課文中的三位學(xué)生就獲得了成功,。你們想了解他們是怎么做的？成功的原因又是什么嗎,？

6,、板書課題。

二,、精讀課文,，感悟道理

1、指導(dǎo)閱讀第一自然段：

教師：課文講了一件什么事,？

齊讀第一自然段,。

2,、指導(dǎo)閱讀第二至十一自然段：

⑴自讀二至十一自然段：課文是按什么順序敘述的？

板書：

實(shí)驗(yàn)前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵邊默讀邊想：教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做 找出有關(guān)詞句,，用橫線畫出來,。

⑶用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作：

先拿瓶子，再取鉛錘,，然后放瓶子,，分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。

⑷齊讀第二自然段,。

⑸教師：

夸夸實(shí)驗(yàn)中的小女孩或她的同伴,，邊默讀邊劃出有關(guān)語句說說。

⑹一個女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一,，你第二，我最后,?！?/p>

思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時怎么想的,？

（從“井口很窄,，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘,，產(chǎn)生的'結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,，讓他倆先上,，我最后上，我們就能順利地脫離危險,。）

⑺感情讀小女孩說的話,。

⑻“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來,。

（這句話說明三個學(xué)生不僅合作愉快完成任務(wù),，而且完成得十分出色。）

⑼女孩不假思索地說：“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>

思考討論：從這個“先”字,，你體會出了什么？

（先人后己,。在危險時刻,，心中想著別人,。）

⑽小女孩這個想法是經(jīng)過深思熟慮想出來的嗎？從哪個詞看出來,？

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,，脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,，變成了他理所當(dāng)然的行為。

⑾感情朗讀句子,。

⑿這位教育家為什么激動地抱起女孩,，好久才放下：

一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了,。今天，這個實(shí)驗(yàn) 終于獲得了成'功,。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動,。

3、討論：

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?？討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,，只要合情合理就可以。

實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蛴校号ⅰ跋热撕蠹骸钡木衿犯窈托袨?，讓?shí)驗(yàn)得已成功,；女孩臨危不亂，沉著冷靜,，讓實(shí)驗(yàn)得以成功,；同伴能聽從安排，有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)得以成功等等,。

三,、聯(lián)系實(shí)際，明理升華

討論：在班上有先人后己或團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)嗎,？請舉例說明,。

四、角色朗讀,，總結(jié)延伸

1,、分角色朗讀課文。

2,、教師小結(jié)：

可見,，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神,，學(xué)習(xí)她在遇到危險時沉著果斷地安排,，也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合的好品質(zhì),。

3、作業(yè)：

找一找,，通過合作,，團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽,。

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇五

（一）知識與技能

①掌握生字詞,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。②讀懂課文,，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,。

③理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。④正確,、流利,、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話,。

（二）過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容,。

（三）情感態(tài)度與價值觀：體會有了危險需要沉著冷靜、互相合作,、先人后己,，使學(xué)生從中受到教育。

理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,，體會有了危險需要需要沉著冷靜,、互相合作、先人后己,，使學(xué)生從中受到教育,。

教學(xué)課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

1、師：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一,、二,、三自然段。今天,，我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課,。”師故意寫錯課題“成功的實(shí)驗(yàn)”,。生指出少了“一次”2,、師：“一次“不寫行嗎？生讀完課題后再問：為什么不行？師：你是從文中哪一個自然段知道的,？

二,、學(xué)習(xí)課文最后一自然段,。（出示文字片）

師：請同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊想：你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功？（終于,、激動,、久久）把這三個詞放到句子中讀一讀吧！那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢,？請看實(shí)驗(yàn)（出示課件）看完實(shí)驗(yàn)請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個詞最能說明失敗的原因,？（爭）語言訓(xùn)練：同學(xué)們，“爭”字還可以用哪個字來替換呢,？（搶）師過渡：那么,，這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。請看今天的導(dǎo)學(xué)提綱（出示導(dǎo)學(xué)提綱）我們先隨著課文與文中的三個學(xué)生一起來做做這個實(shí)驗(yàn)吧?。◣熯吚首x課文邊邊演示課件。）

三,、學(xué)習(xí)4-6自然段,。師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段？請你們用心默讀課文4-6自然段,，把你感觸最深的句子劃出來,，再讀一讀，想一想,，等會兒和同學(xué)交流,、交流。

出示句子：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一,，你第二，我最后,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：請聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀？自己先試著讀一讀,，再指名讀,。

師：下面，老師想讓同學(xué)們分組來個小比賽,，看看誰讀得最好,。在比賽前，老師先把同學(xué)們的意見匯總一下：小女孩說話時是低聲的`，所以讀時聲音要小要輕,，當(dāng)時情況危急,，讀時語速要快，吐字要清晰,。

出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水,，他一邊灌，一邊喊：“危險,！快上來,！一……二……”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？你們自己先輕聲讀讀這句話吧,。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號哦,！師生評價：用頓號，我們就要很快地讀：一,、二,。這里用---省略號該怎樣讀呢？師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù),，也就是字音要拖長,。好，我們一起來讀一讀,。

創(chuàng)設(shè)話語情境,，指導(dǎo)感情朗讀。

師：學(xué)到這老師有個問題想問大家：“小女孩為什么等到教育家喊“二”時才對同伴說：“快,！你第一,，你第二，我最后,?！蹦兀拷逃以诤啊耙弧钡臅r候,，小女孩在干什么,？

生：她正在思考，怎樣才能脫險,？猜猜她會怎么想,？師：在這么危險的時候，她還在思考,，你從中感受到了什么,？（板書：沉著冷靜）師：對呀，從這里我們看出下女孩沉著冷靜,，急中生智,。當(dāng)教育家“三”字剛出口時,，三個學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個一個提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎,？你是怎么知道的,？是啊，查字典是理解詞語的好辦法,。還有什么好辦法來理解這個詞語,？（聯(lián)系上下文）師：你說得對聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個不錯的方法。師：從“一個一個”中,，你又感受到了什么,？師：是呀,，如果這時你就是其中的一個同伴,，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎,，如果你們就是那兩個同伴,，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？所以這次成功靠一個人行嗎,？靠兩個人行嗎？它需要三個人……（讓學(xué)生接下去說）并板書：團(tuán)結(jié)合作,。（板書：團(tuán)結(jié)合作）讓我們一起來感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧,！學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們,，在這么危險的時刻,，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險,？她為什么要這樣做,？這個疑問教育家也想知道，教育家是怎么問,？小女孩是怎么回答的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請同學(xué)們用心自由朗讀課文,，遇到不理解的新詞,，把它圈起來，想一想,。

四,、學(xué)習(xí)第7-10自然段。

師：剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢,？我們來考考你們：請1,、2組同學(xué)來當(dāng)教育家，讀一讀教育家的話，3,、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩,，讀一讀小女孩的話，老師來讀旁白,?？纯凑l表演得最像？

師：聽了同學(xué)們的朗讀,，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做,？誰來如實(shí)告訴他呢？回答之前考考你們：“如實(shí)”是什么意思,？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么,？

師：看來老師是難不倒你們的，言歸正傳誰來如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做,？出示句子：女孩不假思索地說：“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去?！辈患偎妓魇鞘裁匆馑寄?？創(chuàng)設(shè)情境加深理解：師：某某，你是哪里人,？學(xué)生很快回答出來,。你為什么不假思索地回答出來？生：因?yàn)槲以缇椭懒?。師：某某,，你幾歲？生很快回答：“九歲,？”師：你為什么也不假思索地回答出來,？生：因?yàn)槲以缭缰懒恕煟耗切∨槭裁床患偎妓鞯卣f：“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去,?！鄙阂?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU,，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

師：所以小女還孩回答時聲音非常----（響亮）神態(tài)非常--（自然,、鎮(zhèn)定）誰來試著讀一讀,？回答得又響亮又干脆，真好,！還有誰想讀,？讀得真不錯,！師：在危險面前想到的是別人，用一個詞概括這就叫——板書：先人后己

師：小結(jié)：對于小女孩來說,，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,，發(fā)了芽。

在公交車上,，小女孩會不假思索地______________________________,。

在食堂里拿菜時，小女孩會不假思索地________________________,。師：誰也能“不假思索”說一個句子,？

師：是呀！正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷?，所以?dāng)教育家問她為什么要這樣做時,，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家,，齊讀（有了危險,，我應(yīng)該讓別人先出去）,。

師：學(xué)到這,，你有話想對小女孩說嗎？生各抒己見,。

師：是啊,，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動了我們,，讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,，把她的話深深地記在心里。生再次齊讀：有了危險,，應(yīng)該讓別人先走,。看板書小結(jié)：現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧,？前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗,，缺少的就是（團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已），而有了這些,，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）,。

五、拓展延伸,，釋放情感積淀

師：難怪實(shí)驗(yàn)成功后,，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）。現(xiàn)在你們來當(dāng)教育家,，老師來當(dāng)記者采訪一下你們：請問你為什么這么激動?那我們用激動的語氣再一次來讀讀教育家的話,。(齊讀教育家的話)在日常生活中,，我們應(yīng)該怎么做呢？

六,、總結(jié)：同學(xué)們,，在我們的生活中，電視里,，書上,，有關(guān)先人后己、很好合作,、沉著冷靜,、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,，關(guān)心他人,，我們一定也會不假思索地做出這樣的事。

七,、作業(yè)超市：師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多,。請回去以后，小組合作,，再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn),，把感受寫在日記本上。2,、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀,。

板書設(shè)計：

沉著冷靜

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作

先人后己

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇六

1,、認(rèn)識“錘,、堵、獲”3個字,。會寫“育,、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神,。

演示實(shí)驗(yàn)的課件,。

第一課時

一,、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、出示課題：

一次成功的實(shí)驗(yàn)

2,、質(zhì)疑提問：

讀了這個課題，你想知道些什么呢,？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項實(shí)驗(yàn),？什么人在做呢？又是怎么做的呢,？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上,。

二、初讀感知

1,、學(xué)生自由讀文,，邊讀邊畫出生字新詞。

2,、學(xué)生再讀課文,，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,，然后反復(fù)練讀,，直到自己滿意為止。

3,、指名讀課文,，互相評價。

4,、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么,？學(xué)生邊讀邊想,。

5、組織交流：

⑴請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時,、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分。

⑵再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容,。

三,、精讀感悟

1、學(xué)生自讀課文,，想一想剛才提出的問題,，你有哪些已經(jīng)解決了？

2,、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題,。主要交流以下三個問題：

⑴什么人在做實(shí)驗(yàn),？

⑵又是怎么做的呢？

⑶教育家為什么要做這項實(shí)驗(yàn),？

在交流第二個問題時,，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

四,、識字寫字

1,、課件出示本課的`生字：

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2,、指導(dǎo)觀察要求會寫的字：

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險、倆,、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么,？（左窄右寬）

⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么,。（左右一樣寬）

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系、茶,、危,、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么,。

⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。

3、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),，注意即時評價。

五,、實(shí)踐活動

演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件,，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn)。

第二課時

一,、繼續(xù)精讀感悟

1,、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

2,、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題：

⑴4人小組討論：

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,，代表小組進(jìn)行全班交流。

⑵全班進(jìn)行交流：

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一，你第二,，我最后,?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去,?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識到,，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危,；二是三個學(xué)生有合作精神,。互相配合得很好,。

3,、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑,。

二,、有感情地朗讀人物對話

1、學(xué)生先試著自己讀一讀,。注意體會不同人物不同的語氣,。

2、小組內(nèi)合作讀一讀,。

3,、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議,。

三,、拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,，也可貼在班級的黑板報上,。

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇七

1、會認(rèn)3個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn),、教育家、繩子,、代表,、茶杯、危險,、順利,、如實(shí),、不假思索、激動,、獲得”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神,。

課前積累：一爭兩丑，一讓兩有,。

讓人一寸,，行理一尺

人心齊，泰山移

今天老師給你們送來了幾句諺語,，自己讀讀,。我們合作來讀讀。相信這堂課我們也會合作的很愉快,！

一,、揭題，讀題

1,、今天我們要學(xué)習(xí)的是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（課前板書課題）,，齊讀

聽出來了，你們強(qiáng)調(diào)的是成功,。指名讀,，你想強(qiáng)調(diào)哪個詞？（一次成功）

師：不同的讀法,，往往可以讀出不同的意思,，齊讀

到底這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀看蜷_課文120頁,，讀一讀吧

二,、初讀課文，理清思路

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求：把課文讀通，讀正確，標(biāo)出段序,。

同學(xué)們讀得有滋有味,，現(xiàn)在我們來點(diǎn)有意思的，開火車讀課文,。

指名讀文,，隨機(jī)正音

多音字“系”的讀音（相機(jī)指導(dǎo)書寫：系，這撇像是系的地方,；這2個撇折就像長長的繩子繞了2圈,；最后系了一個小小的結(jié)，就是這個點(diǎn)千萬別漏掉,。）

小鉛錘（看圖理解）

正音：堵獲（給獲組詞）

2,、學(xué)了生字詞，這會兒讀起課文就更流利了,。請同學(xué)們快速默讀全文,，邊讀邊想：哪些段落是寫這次實(shí)驗(yàn)過程的？

交流：你認(rèn)為哪幾個自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的,？

（1）準(zhǔn)備（2-6）寫實(shí)驗(yàn)過程的（7-11）結(jié)果

預(yù)設(shè)：指名3個生說（不會）

有不同意見了吧,，別急！在這里我們把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具到順利地把小鉛錘提出來,，就叫實(shí)驗(yàn)過程,。

（指名說，相機(jī)板貼,、板書：試驗(yàn)前,、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)后）

三,、細(xì)讀感悟,，研讀課文（1-6）

1、同學(xué)們,，一個實(shí)驗(yàn)的成功與否先得知道實(shí)驗(yàn)規(guī)則吧,？這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是什么呢？誰知道,？出示句子：

【句子】“這個瓶子是一口井,，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己,。井口很窄,，一次只能上來一個人?！?/p>

誰還愿意再來讀讀呢？

游戲規(guī)則中，教育家特別強(qiáng)調(diào)的是什么呢,？（井口很窄,，一次只能上來一個人）誰再來讀讀這句話？（教育家特別強(qiáng)調(diào)的,，你也要強(qiáng)調(diào)出來呀,！再來試試）一起讀

2、這一個規(guī)則看起來似乎很簡單,，可以前的實(shí)驗(yàn)為什么總失敗呢,？

快速瀏覽，課文找到原因

【句子】“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,，一個也拉不出來?！?/p>

哪個字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真正原因,？（爭）

透過這個爭字，你看到的是怎樣的`畫面呢,？指名3人（板：爭——堵——失?。?/p>

3、這個爭字讓以往的實(shí)驗(yàn)都失敗了,，可這一次為什么能取得成功呢,？讓我們親臨當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，請同學(xué)們讀讀課文的2—6段,，劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原因的句子,，多讀幾遍！

a ,、出示句子：

句子一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一，你第二,，我最后,。”

小女孩這句話是在什么情況下說的,？

出示句子：

教育家拿起茶杯向“井”里灌水,，他一邊灌一邊說：“危險！快上來,！”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一，你第二,，我最后,?！?/p>

自己來練練這兩句話。

指名讀,。

b ,、讀著讀著，你體會到什么,？（危險）從哪里體會到的,？你真會讀書！能把這種感受送回句子讀一讀嗎,？

還從哪里體會到危險,？（灌水）

是呀，教育家不是慢慢地倒,，而是拿起茶杯向“井”里——生接（灌水）,，他一邊灌一邊說——生接“危險！快上來,！”

在如此緊張,、危險的情況下，一個女孩不假思索地低聲對兩個同伴說——生接“快,！你第一,，你第二，我最后,?！?/p>

預(yù)設(shè)：（讀得這么慢，等你說完水都要滿了）

（讀得快,，你為什么這樣讀,？）

第一層，做到讀準(zhǔn),，讀通,。

第二層，體會到讓別人先出去

在這么危險的時刻,，小女孩選擇了“我最后”,，就等于選擇了什么？

第三層,，體會到女孩不慌,，沉著冷靜。

引讀：水滿到你的小腿了,，讀——

水滿到你的大腿了,，讀——

水滿到你的腰了，讀——

（預(yù)設(shè)：讀得越來越快,，學(xué)生讀錯了——引導(dǎo)體會第三層,，你看此時你們都慌了,，亂了陣腳，而女孩卻一點(diǎn)兒也不慌,，是那么的沉著冷靜,、臨危不懼）

c 、正因?yàn)橛辛伺⒌南热撕蠹?；正因?yàn)橛辛伺⒌某林潇o；正因?yàn)橛辛伺⒌呐R危不懼,。

所以,，出示句子：

教育家三字剛出口，學(xué)生接（三個學(xué)生就順利地把鉛錘一個一個提了出來,。）再去讀讀這句話,，你會強(qiáng)調(diào)哪個詞呢？“一個一個”

d ,、感受原因,。

這個實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎？那還離不開誰,？（是呀,，實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個同伴的團(tuán)結(jié)和合作。）

4,、小朋友,，如果我們在生活中也處處懂得與人合作，心中裝著別人,，那我們的生活將更加美好,。

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇八

1、讓學(xué)生在于文本的自由對話中,，發(fā)展思維,，提高能力。

2,、采用“以讀代講”,，體會人物感情。

3,、通過抓關(guān)鍵詞句,，理解文章思想感情。

1,、會認(rèn)3個生字,，會寫13個生字，正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn),、教育家,、繩子、代表,、茶杯,、危險、順利,、如實(shí),、不假思索、激動,、獲得”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神,。

通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn),。

課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子,、小鉛錘（或用小石塊代替）。

第一課時

一,、揭示課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：

一次成功的實(shí)驗(yàn)

2,、質(zhì)疑提問：

讀了這個課題,，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項實(shí)驗(yàn),？什么人在做呢,？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上,。

讓學(xué)生學(xué)會提問,。

二、初讀感知

1,、學(xué)生自由讀文,，邊讀邊畫出生字新詞。

2,、學(xué)生再讀課文,，用筆畫出不容易讀準(zhǔn),、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀,，直到自己滿意為止,。

3、指名讀課文,，互相評價,。

4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,，老師板書：

實(shí)驗(yàn)這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

實(shí)驗(yàn)之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

每部分重點(diǎn)講了什么,？學(xué)生邊讀邊想。

5,、組織交流：

⑴請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時,、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分,。

⑵再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

讀通課文,，是理解文章的開始,。幫助學(xué)生理清文章的思路。

三,、識字寫字

1,、課件出示本課的生字：

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2,、指導(dǎo)觀察要求會寫的字：

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險、倆,、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么,？（左窄右寬）

⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么,。（左右一樣寬）

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系、茶,、危,、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么,。

⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。

3、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),，注意即時評價,。

學(xué)生自主識字。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字詞,、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,。

2,、失敗──（成功）安全──（危險）及時指導(dǎo)寫字。

冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）

下面老師再考考你們,，看看誰會演,？

不假思索激動

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn),。

二、交流感悟

1,、感情誦讀,。

⑴這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)？

⑵這次實(shí)驗(yàn)為為什么會獲得成功呢?

①請你找出有關(guān)的`段落讀一讀,，劃出試驗(yàn)成功的原因,。

②4人小組討論。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,，代表小組進(jìn)行全班交流,。

③全班進(jìn)行交流。

2,、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會：

⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一，你第二,，我最后,。”

（根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的,。）

⑵女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>

（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快,。）

（“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展,，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此,。）

⑶這位教育家激動地所起女孩,，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次,，每次孩子們都爭著往外提鉛錘,，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來,。今天,，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

理解第三段話的時候,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如,，這位教育家怎么激動？他為什么激動,？

⑷通過交流認(rèn)識到,，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神,，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危,；二是三個學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。

3,、感情朗讀：

⑴學(xué)生自由組合,，分角色朗讀課文：

讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見,，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣,。

⑵小組賽讀：

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好,。老師和其他學(xué)生做評委,。

本課的突出特點(diǎn)是對話較多，學(xué)生在朗讀時,，教師可先讓學(xué)生說說,，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：

“你剛才跟他倆說了什么,？”

（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后,，既感到高興又感到疑惑,，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）

“你為什么要這樣做呢,？”

（教育家聽見女孩的答案,，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣,。

整體感知課文,。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達(dá)到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。

三,、拓展活動

1,、出示錄像：

行人爭先恐后無序過馬路。

生談感想,。

2,、既然合作，先人后己在生活中是如此重要,，讀了這個故事你想到了什么,？或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上,。寫好后和同學(xué)交流,，也可貼在班級的黑板報上。

加課學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生由理解語言到運(yùn)用語言，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫作能力,。

四,、明理升華

可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)她先人后己的精神,，學(xué)習(xí)她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合得好品質(zhì),。

30,、一次成功的實(shí)驗(yàn)

臨危不亂處事果斷與人合作

先人后己沉著冷靜聽從安排有序撤離

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇九

這是小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲,。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,，三個小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,，生動有趣,，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪,。

全文可分為兩部分：第一部分（第1～6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過,。第二部分（第7～11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動,。

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以本課教學(xué)以讀為主線,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,。

2、充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所思,、有所悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊,。

2,、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂,，因此,，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容,。

3,、通過說（小組交流、全班交流）,、做（游戲）,、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,，讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3,、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,，懂得互相合作才能把事情做好。

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過,，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因,。

理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義,。

瓶子,、玻璃球、細(xì)繩子,、多媒體課件,。

一課時。

一,、游戲激趣,，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生分組做游戲,，教師記時,，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

2,、請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn),。

3、請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見,。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的`游戲,，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢,？讓我們一起來看看吧,。

板題：

一次成功的實(shí)驗(yàn)

二、讀閱讀提示,，明確本課學(xué)習(xí)要求

1,、多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實(shí)驗(yàn)，也是一個游戲,，卻讓教育家十分激動,。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn),，這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,。再說說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么,。

2,、讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題,。

三,、初讀課文，了解課文大意

1,、采用自己喜歡的讀書方式讀課文,。要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順,。

⑵難以理解的字,、詞、句等,，用筆做上記號,。

2、檢查自讀情況：

⑴指名讀課文,。

⑵學(xué)生評議,，指出讀得好的地方與不足之處。

3,、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的,，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的,。

四、交流自讀收獲

1,、小組交流：

在組內(nèi)說一說你讀懂了什么,，還有哪些不明白,，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流,。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來,。

2、全班交流：

小組匯報,，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題,。

五、再讀課文,，深入體會重點(diǎn)句

1,、多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！?/p>

（引導(dǎo)體會小女孩的聰明,、急中生智、心中有他人,、不怕犧牲,、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等,?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解,。）

2,、多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

3,、多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對校長說“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了,。今天,，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功,。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動,，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng),。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示,，靈活處理。）

六,、再次交流收獲

1,、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）

2,、重演課文中的游戲,，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。

（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理,。）

3,、說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么,？

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過成功的原因

順利出“井”讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇十

1,、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險,，小女孩先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神。

2,、學(xué)會本課的生字,、新詞。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動的原因,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

假如你和朋友正在井下,，而此時井突然要塌，但只有一個人可以從井口上來時,，你會怎么做呢,？讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，會對你有所啟發(fā),。

二,、初讀課文，了解課文大意

1,、教師提示學(xué)習(xí)方法：

（1）初讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）在文中畫出生字組成的詞,，并思考你可以用什么方法記住這些生字,。

（3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

（4）再讀課文,，想想課文寫了一件什么事,。

2、檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）注意易錯筆畫的字,。

系：第一筆是撇。

繩：左右結(jié)構(gòu),，右上部是“口”,，不要寫成“日”。

茶：上中下結(jié)構(gòu),，下部是“ ”,，不要寫成“木”。

（2）讀準(zhǔn)下面的字音,。

系著（jì） 不假思索（jiǎ）

（3）理解詞語

不假思索：用不著想,，形容說話、做事迅速,。

激動：感情沖動,。

（4）概括本文主要內(nèi)容,。

（課文寫了一個教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個游戲的事,。）

3,、邊讀邊想,，把不懂的.問題用畫“問題泡泡”的形式提出來,。

三,、練習(xí)朗讀課文

教學(xué)過程

一,、回顧全文內(nèi)容,，說說本文講了一件什么事

二,、深入學(xué)文

1,、投影出示思考題：

（1）教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果為什么讓教育家這么激動,？

（2）這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,？畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語,，想想小姑娘為什么這樣做,。

（3）你如果就在現(xiàn)場，你會想到什么,？你會對誰說什么,？

2、分小組學(xué)習(xí),。

3,、小組匯報,。

（1）教育家來到一所小學(xué)，請三位學(xué)生做這樣一個實(shí)驗(yàn)：他拿出一個瓶子放在地上,，讓三位學(xué)生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘,，瓶口表示井口，鉛錘代表每個人,，井口每次只能上來一個人,，此時井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來,？結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了,，讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是,，這個實(shí)驗(yàn)在國外做了許多次,，由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒,，誰都出不來,，實(shí)驗(yàn)均是失敗，而這次卻成功了,。

（2）實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險要冷靜,，要開動腦筋，要先人后己,。

追問：找出課文中表示孩子們先人后己的句子,。

投影出示下面這句話：

一個女孩子低聲對兩個同伴說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！?/p>

①指名讀,，齊讀。

②你從這句話中體會出了什么,？

（體會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德）

（3）投影出示：

女孩子不假思索地說：“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去?！庇纱宋蚁氲?,；想到 ；想到 ,。

①補(bǔ)充橫線上的話,。

（想到英雄羅盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體,；想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們）

②有感情地朗讀這句話,。

4、分角色有感情地朗讀課文,，說說課文寫了一件什么事,。

（課文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的事,。）

三、總結(jié)全文

板書設(shè)計

一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇十一

這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文,，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲,。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功,。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn),，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要,。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣,，不僅貼近小學(xué)生的生活,，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過,。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,，感到十分激動。

⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所思,、有所悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊,。

⒉本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容有趣且易懂，因此,，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn),。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容,。

⒊通過說（小組交流,、全班交流）、做（游戲）,、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重,、難點(diǎn)。

⒈正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法,，讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,，懂得互相合作才能把事情做好,。

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因,。

理解課文最后一個自然段,，懂得“成功”的真正含義。

瓶子,、玻璃球,、細(xì)繩子、多媒體課件

一課時,。

一,、游戲激趣，導(dǎo)入新課,。

1.學(xué)生分組做游戲,，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn),。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見,。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲,，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧,。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二,、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求,。

⒈多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實(shí)驗(yàn),，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動,。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn),，這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,。再說說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么,。

⒉讀一讀,，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。

三,、初讀課文,，了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文,。要求：⑴讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字,、詞,、句等，用筆做上記號,。

⒉檢查自讀情況,。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議,，指出讀得好的地方與不足之處,。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的,，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的,。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流,。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么,，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論,、交流,。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

⒉全班交流,。小組匯報,，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

五,、再讀課文,，深入體會重點(diǎn)句。

⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一,，你第二，我最后,?！?/p>

（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智,、心中有他人,、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感,、有團(tuán)結(jié)合作精神等,。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解,。）

⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：

他對校長說“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了。今天,，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功,。”

（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功,。另一方面,，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動,，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。）

（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示,，靈活處理,。）

六、再次交流收獲,。

⒈分角色朗讀課文,。（要求讀好人物對話）

⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神,。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理,。）

⒊說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么,？

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過成功的原因

順利出“井”―――讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

這是一篇閱讀課文,，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的'成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),，要心中有他人的好品質(zhì),。

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué),，要在三個學(xué)生中做個游戲,。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求,；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程,。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動,。

1.讀課文,，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。

2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,，并從中受到要心中有他人的教育,。

第一課時

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 ,，揭示課題,。

1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn),。

2.請上三位學(xué)生,。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求,。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了。)

4.同樣的實(shí)驗(yàn),，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功,。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5.板書課題。

二,、初讀課文,。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2.畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義,。

3.想想教育家做了———個怎樣的實(shí)驗(yàn),。

三、檢查自學(xué)情況,。

1.指名讀課文,，糾正易讀錯的字音。

系(著繩子不假思索

2.理解詞語,。

不假思索：用不著想,，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,。

激動：(感情)因受刺激而沖動,。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3.說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn),。

(“這個瓶子是一口井”,，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn),。)

四、再讀課文,，思考閱讀提示中的問題,。

第二課時

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段,。

1.自讀課文第二至六自然段,，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行,。

2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品,、程序和要求的語句,，出聲讀一讀。

二,、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功,。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2.從全文中找相關(guān)語句,，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一,，你第二,，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?

(從“井口很窄,，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘,，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,，誰也脫離不了危險,。如果一個一個地提,，讓他倆先上，我最后上,，我們就能順利地脫離危險,。)

(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來,。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作,，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>

思考討論：從這個“先”字,，你體會出了什么?

(先人后己。在危險時刻,，心中想著別人,。)

3.這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,，只要合情合理就可以,。

(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心,，團(tuán)結(jié)一致,；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

4.這位教育家為什么激動地抱起女孩,，好久才放下?

(一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了,。今天，這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功,。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動,。)

三、從這個實(shí)驗(yàn)中,，你想到些什么?

(在日常生活中,，不要總以自我為中心，自私自利,。要心里多想著別人,。)

四、總結(jié),。