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幼兒園教師反思筆記200字篇一

可能是這里天熱的原因,，孩子們心情很煩躁,，情緒不好。葉卓群還是時常抓人衣服,、掐人,，其實他抓人的直接目的并不是去傷害別人，而是他表達自己的要求與發(fā)泄情緒的一種方式與方法,，因為他不知道該怎樣去用語言表達自己的要求,，因此選擇這樣的一種方式去表達，就像嬰兒餓了會哭一樣,。群群特別喜歡玩球,，而且特別喜歡和別人一起玩球，當他想讓你跟他一起玩時就會抓你的手或是衣服,，用行為去表達他的要求并把球放到你的手里,，如果你對他的要求沒有回應,，他就會掐你，以此來吸引你的注意,。他情緒不好時也會去掐人,，當他掐人時，你若是去掰他的手,，他則會因為緊張而抓的越緊,、越用力，相反,，如果你溫和地,、慢慢地重復對他說“群群，輕松手”,，他則會慢慢地放開手,。我一直在想群群的這種掐人行為應該是可以改變或是減輕一些的，而不僅僅是等待行為發(fā)生后處理完就ok了,?？墒怯捎谖覍嵙晻r間較短，加之沒有什么經(jīng)驗,，我也找不到一些好的方法去解決這個問題,。

這周三時六·一兒童節(jié)，我們一起在航海廣場做的活動,。我們早上六點鐘就出發(fā),，余萍騎車帶我去的，我們去的時候還挺早,，沒幾個人,。開始時我們幫著搬一般東西，因為我今天是穿高跟鞋來的,，所以有一點累,，用打氣筒打氣球時我也不是很方便，所以我就幫著他們系扣,。時老師告訴我說今天晨晨的父母有事情都沒來,，讓我今天負責帶著他，別的就不用管了,，我挺高興的,，因為晨晨是一個挺聽話的孩子，還特別親人,，我挺喜歡他,。節(jié)目大概是九點開始的，主持人說完話后我?guī)е砍亢推渌蠋熞蔡厥鈨和黄鸬街飨_上給這些嘉賓送賀卡，之后一系列節(jié)目就開始上演,，說實話,，感覺這些節(jié)目還是挺不錯的，我們資源班有兩個節(jié)目,，一個是騎著滑板車上場,，另一個是與其他班一起表演的“粘巴巴”，在整個活動的最后,。

騎滑板車時,，我們的孩子都是與老師和家長在旁邊輔導，我們并不要求他們氣得多快多好,，只要他們自己可以順利的走完就很幫了,。我們資源班雖然孩子少，卻是最受關注的班級,，因為我們班的孩子全是特殊兒童。

在做粘巴巴這個活動時,，開始只有我們資源班,，漸漸的其他班級也上場并將我們圍住，我感覺這個活動總體還可以,，不過有點亂,。

節(jié)目演完之后，基本就結束了,，然后工作人員以及嘉賓,、志愿者照合影留念，一起收拾現(xiàn)場,，把桌椅抬到車上拉回去,，下午我們就放假了，明天正常上班,。

因為天熱的原因,，這段時間曹晨晨的情緒也很不好，時常會不停地說“咬我”(老師說可能是肚子里有蛔蟲),，每次情緒都是相當?shù)臒┰?。又一次，他又說“咬我”,，并且到處亂跑,，還撕自己的衣服，看到他這樣難受,，我本想去抱抱他緩和一下他的情緒,，可沒想到他過來對著我的胳膊就咬了一口，而且很用力，我這可憐的胳膊馬上就變青了,，很疼了好久他咬我時很突然,，我都還沒有反應過來，待苗老師將其拉走之后他又想去抓老師,。以前我從未見過晨晨有咬人的行為,，對他也沒有任何的提防，他出現(xiàn)這種行為時我還為之一驚,。據(jù)時明老師說,，他以前有過這種咬人的行為，不過已經(jīng)好多年沒再咬人了,，今天可能是情緒太差了才會出現(xiàn)這種行為,。

在晨晨咬了我之后的第二天中午他又把大班的一個孩子給咬了。情況是這樣的：中午起床后晨晨到外面去玩,，大班的一個男孩調皮挑逗晨晨,，把他給惹怒了于是就去咬他，結果那男孩跑了,，正好此時大班的一個特殊男孩在旁邊,，晨晨就把怒氣發(fā)泄到那個男孩身上去咬他了。時老師知道晨晨咬人后怒了,，把晨晨給訓了一頓,，給他背上包讓他回家，他也知道自己犯錯誤了,，自己背著包再走廊里站著就是不走,，挺搞笑的。不過,，時老師并不是真的讓他回家,，只不過是懲罰他而已，讓他知道自己犯錯誤了,，咬人是不對的,。

經(jīng)過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些孩子之間也會出現(xiàn)打架現(xiàn)象,，而且他們之間打架大多數(shù)是為了爭奪玩具或是書籍,，是老師說，對于他們來說打架是好現(xiàn)象,，這是他們溝通的一種方式,，說明他們能夠主動地去與他人互動，是一種進步的表現(xiàn),，老師一般對此不會干預,，只有當發(fā)現(xiàn)他們下手過重時才會適當?shù)母缮嬉幌?，因為如果他們身上出現(xiàn)傷疤家長會很不會高興。

平時我們到院子里玩耍時,，他們一般都是自己玩自己的,，不會與他人一起玩，晨晨和妞妞喜歡玩沙子,，劉紀良喜歡蕩秋千,，而且蕩的很高，其他人大部分喜歡玩滑梯,。我還發(fā)現(xiàn)我們的這些孩子不喜歡太吵,，有一次有老年志愿者來幼兒園里表演節(jié)目，所有的小朋友都去了,，我們班的孩子也照例下去排隊,，當走到一樓時，就聽見那些小朋友吵吵鬧鬧的,，我們的孩子走到半路就停下來不走了,，坐在那里用手捂住耳朵。在表演節(jié)目的過程中更加吵鬧,，群群表現(xiàn)的特別煩躁,，動不動的就去抓身邊的人，感覺好像很緊張,，那天下午節(jié)目表演完后我的手上和胳膊上留下了很多抓痕，呵呵,。

老年人志愿者的活動引發(fā)了我的思考,，我在想學校在接受志愿者來表演節(jié)目的同時，也應該考慮到活動給孩子特別是這些特殊孩子帶來的不利影響,，并應采取措施將這些不利影響降到最低程度,。

在周一時，學校也同樣來了一批志愿者,，他們一大幫人涌進學校,，這些志愿者被分配到各個班級。我們班也來了好幾個志愿者,，他們圍著孩子玩,，給孩子糖吃。我感覺他們的行為并沒有給孩子帶來多大的幫助,，相反,，他們的到來在很大程度上擾亂了課堂秩序，給孩子的情緒也帶來一定程度的負面影響,，他們走后孩子們的情緒過于興奮接下來的課程無法繼續(xù)進行,。

這些志愿者只是處于個人興趣和激情來“幫助”這些特殊孩子,，而且他們只是偶爾來一次，每次來都是接觸不同的孩子,，他們并不了解這些孩子,，他們不知道這些孩子真正需要的是什么，不知道如何才能滿足這些孩子的需要,。他媽呢以為給孩子發(fā)一些糖吃,，陪他們玩一會兒就是對他們最大的幫助，可是他們錯了,，這只是他們志愿者自己的需要,，而不是孩子的，他們認為自己幫助了很多人,，感覺自己很偉大,，可很少有人會想到自己會好心辦了壞事，給孩子幫了倒忙,。

幼兒園教師反思筆記200字篇二

教育學和心理學研究表明,，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生。幼兒園教育指導綱要(試行)關于語言領域的內容與要求中,，明確指出“指導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解”,。繪本是一種圖文結合的閱讀材料,，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點和認知能力。因此,，繪本以其獨特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學,。本論文就作者親身體驗幼兒園繪本閱讀教學及觀察其他教師的繪本閱讀教學，進行了一些反思,，并根據(jù)繪本閱讀教學中存在的問題提出了一些策略,。

一、選擇合適的繪本

教師進行繪本閱讀教學首先要選擇合適的繪本,?？紤]繪本內容是否適合幼兒的年齡特點。繪本內容是否能被幼兒理解,，書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴,，以此來刺激幼兒閱讀的興趣。如考慮小班幼兒年齡,、認知能力及特有的閱讀特點,，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點：繪本人物形象可愛，色彩鮮明,，繪本內容短小有趣,，最好是單頁單幅的;內容貼近幼兒生活,，最好有重復的情節(jié);繪本中有重復的語言，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內容中有懸念,，讓幼兒主動探索和想象,。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》，其故事內容簡短,，書中的小弟弟,、烏龜、大白鴨,、小灰兔,、大鴕鳥、大老虎的形象可愛,，其一頁只講述一個情節(jié),，如第一頁講述了一個小弟弟在路上遇到了一只烏龜，第二頁講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書中多次重復出現(xiàn)遇見的情節(jié),。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的事,，因此幼兒能很好理解故事情節(jié)。書中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語言,，幼兒模仿小弟弟和動物們一步一步走路,，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望。每次寶貝們都會猜測小路上接下來會遇到誰,，最后聽到“嗷嗚”一聲更是打開了孩子們想象的空間：誰來了呢?所以選擇適合幼兒年齡,、認知能力的繪本是繪本閱讀教學成功的前提。

二,、教師剖析繪本,，尋找教育價值

教師細研繪本內容，領悟繪本所要表達的信息,，在此基礎上尋找繪本教育價值，是繪本閱讀教學成功的基礎,。教師要反復閱讀繪本,，剖析繪本內容，而不是簡單引導幼兒閱讀繪本,，直接告知幼兒繪本表達的涵義,。有些教師為了完成繪本教學任務，直接模仿名師教學,，照搬其上課內容,，這種行為是不可取的。因為執(zhí)教者缺少對繪本內容的研究,，無法真正領悟到繪本的教育價值,，在繪本教學中也缺少自己的思考,，試想連老師都沒有真正理解繪本意義，又怎引導幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別,，也就是兩棲動物和水生動物的根本區(qū)別,，其中也蘊含了很多道理，如暫時外表的一致并不意味著相同;隨著時間的變化,，才會看清楚本質等,。所以教師必須剖析繪本內容，從中注入自己的思考,，尋找繪本的教育價值,，這樣才能引導幼兒真正理解繪本，領悟繪本寓意,，只有這樣,，繪本閱讀教學才算是成功的。

三,、教學形式多樣,，活躍課堂氛圍

繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動的語言緊密結合向孩子傳達信息，發(fā)揮其教育價值,。繪本教學不同于故事教學,，但在實際繪本教學過程中，老師往往只是出示幾張簡單的圖片,，或純粹翻頁講述,，重復幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學課。繪本教學要以幼兒為主體,，以幼兒自主閱讀為主,，老師引領為輔，給孩子更多的時間自己探索閱讀方法,。除此之外,，為了活躍課堂氛圍，教學形式要多樣,，根據(jù)不同的年齡特點可以采用游戲,、比賽、模仿,、合作,、唱歌等形式促進幼兒對繪本內容的理解，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣,。

四,、問題設計層層遞進，有效提問

良好問題的設計既有利于引發(fā)幼兒思考,，加深幼兒對繪本的理解,，又有利于繪本教學活動的深入開展?，F(xiàn)實生活中，老師常常提問過度,、無效問題多且問題沒有遞進性,。這就導致時間浪費而且效率低下，影響繪本教學的開展,。教師設計問題時要考慮問題是否符合幼兒年齡特點及在幼兒能力范圍內,，問題設計是否具有遞進性等。如小班繪本《好餓的小蛇》中,，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片,，教師問：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵幼兒把話完整地說出來“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”。這樣提問使得問題并非停留在同一層面,，而是層層遞進,，教師鼓勵幼兒把話說完整也有利于幼兒語言能力的發(fā)展。

五,、合作交流,，共研繪本

一個人的精力和能力是有限的，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到,。我園時常開展繪本閱讀教學,，由骨干教師先示范上課，再由青年教師展示教學,。尤其是青年教師在正式繪本教學前進行多次試上,，請師傅聽課，根據(jù)上課情況及師傅建議,，不斷完善教學設計,。一輪教學結束后，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學中的優(yōu)缺點,，學習好的教學方法,，認識不足，受益頗多,。此外,，學校老師還經(jīng)常外出聽課，與姐妹園坦誠相待,，共同交流，取長補短,。

繪本閱讀教學是一門很深的學問,，要上好繪本閱讀教學，采取以上策略還遠遠不夠,，實現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學還有很長的路要走,。老師們只有不斷實踐,、不斷探索、不斷反思才能不斷進步,，滴水穿石,，繪本閱讀教學才會逐漸走向成功，讓每一位幼兒真正受益,。

幼兒園教師反思筆記200字篇三

為了提高我們英語教師的教學水平,，幼兒園特地組織我們去聽了一節(jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課。對此,，我受益匪淺!

孩子年齡小,，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力,，正是學習語言的關鍵時期,。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素,。

幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平,，更應該了解幼兒、熱愛幼兒,。

首先,，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿,。幼兒的注意力時間較短,，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征,。因此,，課堂的形式要多樣，內容要生動形象,，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課,。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞,，但她運用各種游戲來幫幼兒反復練讀,、認讀已學單詞并記憶新單詞。

先運用小游戲：在“findcard”游戲中,，讓幼兒能根據(jù)圖片認讀單詞,。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力,。在新單詞的學習過程中,，根據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大游戲變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂,，以有效達到教學目的,。

在我上英語課時，只有一些大游戲來鞏固新單詞,，而沒有用一些小游戲來教授新單詞,，所以大多數(shù)時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語游戲,，看似普通,，其實都是有她一定的作用，并可以幫助她達到自己的教學目的,。游戲真的是教授新知識的一個很好的方法!

其次,，在教學活動中身體語言豐富，雖然她是用全英教學,，但整堂課下來,，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在“看一看”,，“想一想”,，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍,，容易被幼兒所喜歡,，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,，尤其是幼兒,。

平時，我上英語課,，若幼兒不懂英文意思,，我就會很緊張的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達自己的意思,，在英語課堂上,，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍,，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉換,。黃老師很好的做到了這一點,，這與一個老師的教學經(jīng)驗是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark,、dolphin組織的英語活動,在課前,黃老師英語詳細備課,準備了卡片,、魔術盒、魔術筆等等，準備非常充分,。在課上,她首先拿出魔術盒，說要給幼兒變魔術,，進而引出第一個單詞sea,，之后再加上自編動作，把枯燥的單詞和律動結合,。

之后再以魔術筆圖出shark和dolphin,，引起幼兒極高的興趣。在課堂中,，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎,，以whatcanyousee?來提問幼兒,，讓幼兒先熟悉句子,，下節(jié)課學起來就比較簡單了,。

在課堂中,，黃老師還注意幼兒的禮貌,，當她給予幼兒貼紙獎勵的時候,，若幼兒未說“thankyou!”她會提醒幼兒;若幼兒說了,，她則會回答“you'rewelcome!”

在活動中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看,、聽聽,、說說,、玩玩的氛圍中學習了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學習積極性,知道了學習英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調,。相反,如果教師只是手拿圖片或實物讓幼兒反復認讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運用語言去實現(xiàn)與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機來學習語言的,。

幼兒園教師反思筆記200字篇四

對于公開課，大部分人傾向于從教學活動形式或目的來判斷是否屬于公開課,。有學者指出判斷幼兒園公開課應該綜合三個方面：是否有他人在場;是否以觀察與評估為目的,，是否是正式組織的教學活動。按照這三點來辨別,，則觀摩課和園內研討活動也是公開課,。

公開課的主要作用是教學的指導與示范、教研,，教學是基本,，教學產(chǎn)生教研，二者又相互促進,。公開課除教學教研的作用外,，還承載著一些功能。如,，促進教師專業(yè)成長,，教學實踐與研討;促進幼兒發(fā)展;促進幼兒園的發(fā)展，其中包含著選拔與考評的功能，也包含于教師發(fā)展中,。

裴娣娜指出,，公開課始于20世紀50年代中后期，當時開設公開課的目的和對象都很明確,，即請中小學骨干教師,、特級教師為高師院校學生作學科教學的示范課，屬于職前培訓的性質,。當然幼兒園公開課本應也是培訓青年教師,，開展研討交流，促進教師專業(yè)發(fā)展,，進而促進幼兒發(fā)展,，但是當前幼兒園公開課面臨的問題卻不容樂觀。

一,、幼兒園公開課

異化現(xiàn)象分析

越來越多的人在開展幼兒園公開課的同時也開始積極反思公開課的問題,，并且指出公開課已經(jīng)違背了其主旨，偏離了其主要正向功能的軌道,，被異化了,。幼兒園公開課本身沒有什么問題，問題在于參與的人從形式和評議等方面使得它的價值取向逐漸發(fā)生偏離,。

1.教學內容上刻意追求學科領域整合

綱要中指出各領域內容要相互滲透,，有機聯(lián)系，注重綜合性,。幼兒園各領域的綜合,、滲透最佳方式是以主題活動的方式進行。但是在幼兒園公開課中我們也經(jīng)常見到學科領域整合的教學,。有整體觀念很好,，但是如果刻意追求，并沒有真正融合,，讓人看起來,，就只是一堂散亂，沒有重點,，花樣繁雜的教學活動,。并且為了完成準備好的教學，就很會延長時間,，本來幼兒的注意力時間有限,，如果教學時間超過幼兒注意力時間，就會影響教學效果,，加重幼兒負擔,。

2.教學形式的異化

(1)“示范”,、“展示”課的異化

公開課本來一方面是要促進上課教師的專業(yè)成長，另一方面提供觀摩,、研討的機會,。但是在公開課中我們只看到教師的“完美”教學，教學過程沒有出現(xiàn)任何問題,，教學過分“打磨”,，孩子也許早已失去興趣，只是成為教師的道具,，而教師的表現(xiàn)有作秀之嫌。在公開課中,，基本都會用到多媒體,，多媒體是輔助工具，運用好了能為教學增色,，但是常常能看到幼兒園教師用多媒體只是形式,，并沒有真正結合教學內容或自己的教學風格，多媒體有時就只是一個表演的背景,，卻顯得很突兀,。

(2)表揚幼兒形式化

在常規(guī)課中，一些幼兒的表現(xiàn)不一定能得到老師的表揚與鼓勵,，并且表揚的頻率也沒有在公開課中大,。在公開課中我們隨時都能聽到.“你真棒”之類的表揚聲。雖然新課程改革后要求培養(yǎng)幼兒園的自信心,，不能隨意否定,，但是這種“隨口”的肯定，對于幼兒園的發(fā)展沒有新的幫助,。因為這種評價過于模糊,，過于籠統(tǒng)，不能讓幼兒明確自己是哪里做的好,，事實上此時幼兒并沒有獲得確切,，具體的信息，以加強幼兒某方面的優(yōu)勢發(fā)展,，而只是讓幼兒“高興”,，久而久之就會要么使得幼兒認為這種表揚太過于廉價，失去一個發(fā)展的外在動力,，要么就會滋生驕傲的情緒,。

3.教學評議的異化

幼兒園公開課應該既重教學，又重研討,，教學的中心應該是幼兒,，研討的終極目標也是幼兒,。但是在教學評議時，教師個人的自我評價,，他人的評議都沒有用正確的理論,、思想來觀摩、分析,、反思公開課,。

“因為公開課上得成功不成功，涉及到對一個教師的評價,，所以,，許多非客觀因素、非科學因素就必然地滲入到公開課中,，尤其是公開課的評課環(huán)節(jié)當中,。也就是說，公開課評價不能過份強調教學方式和手段,，公開課更應成為當時各種新的教學方法或教學理念的實驗場,。”

上課教師在自我評價的時候,，往往覺得整堂課只要順利按照教學準備上完就算是一堂成功了,。雖然作為公開課就含有“優(yōu)秀”的成分，但是順利不代表優(yōu)秀,，而是教師運用自己的教育機智引導孩子解決他們的問題,，把孩子需要和應該具有的知識傳達給他們，這種傳達的過程是生命之間的相互影響,。教育本就是生命對生命的影響,，我們想要祛除這種影響都是不可能的。

而另一方面,，他人對教師的評價,，往往空而泛。例如,，“教學目標明確”,、“教態(tài)好”等等籠統(tǒng)含糊的評價，這樣的評價沒有針對性,，沒有達到公開課促進教師專業(yè)發(fā)展的目的,。這樣反而使教研后續(xù)不足。

4.公開課中存在教育公平問題

“教師要關注每一位幼兒的發(fā)展,，公平地對待每一位幼兒,，要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗,、學習方式等方面的個體差異,，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導,，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功”(《幼兒園教育指導綱要(試行)》),。

但在公開課中卻存在不公平現(xiàn)象,。有的老師指出，為了上好公開課會把平時平時搗蛋不聽話的孩子剔除,。最常見的是在公開課中,，被老師叫起來回答問題的孩子都是老師喜歡的或是平時表現(xiàn)好的孩子。那些所謂表現(xiàn)不好的孩子完全被忽視,。這樣的公開課沒有把孩子放在中心,，已經(jīng)丟棄了教學的終極目標。

二,、對幼兒園公開課的反思

幼兒園公開課存在的問題已經(jīng)阻礙了公開課正向功能的發(fā)揮,，這不得不引起我們的重視與反思。

1.追求功利化

幼兒園和教師在考慮公開課時也許更多出發(fā)點不在于教學相長,，而在與通過公開課的形式獲得更多的優(yōu)勢資源與利益。

2.價值取向的偏差

教學包括教和學,，教是為了學,，教是為了不教。幼兒園的所有一切作為都應是以促進幼兒健康而全面發(fā)展為目的,。公開課也應該是以幼兒為中心的教學,，公開的目的不應僅是教師的教學，還應有幼兒所呈現(xiàn)的,。教師專業(yè)成長的終極目標是孩子的發(fā)展,，所以公開課如果只是圍繞教師進行，而忽視幼兒,，把幼兒當做配合教師的道具是本末倒置的,。

5.教育理論掌握不夠深入

在幼兒園公開課中究竟是要反映什么教育理念，什么教育思想,，有什么新的教學方法產(chǎn)生,，在公開課進程中有什么教育契機可以值得我們研究，等等問題,，教師和聽課人員都沒有很好的理解,。因此，公開課就只流于表面,，流于形式,。

三、幼兒園公開課常態(tài)化的重構

1.價值取向的轉變,，以幼兒為本,，防止教育不公平現(xiàn)象

教育不僅是要有效率,、效益，還要有生命,，教育應該是生命在場的互動,，不是教師一個人的表演。在公開課的舞臺上教師應該是導演或只是幼兒的配角,，而不是主角,。為了孩子的發(fā)展要求教師專業(yè)發(fā)展。為了每一個孩子成長,，教師要公平對待,，給每個孩子受教育的機會。不把公開課功利化,，把公開課當成研究課,，就不會回避問題，而是直面問題,，進行問題分析,，進而解決問題。應該始終堅持教學相長這句話,。

2.加強幼兒教師教育機智素養(yǎng)修養(yǎng)

幼兒園教師面對的是一群天真活潑,，有“哲學智慧”的孩子，這就需要幼兒園教師學習多方面知識,，只有擁有廣博的知識時才不至于為不“尷尬”高控制幼兒,，或不讓幼兒提問。教育機智是要在豐富的知識及教育經(jīng)驗中形成的,。我們不能苛求幼兒教師什么都會,，但是我們可以運用教育機智解決問題。我們應該始終懷著這樣的信念：不要只做教書匠,，而要做教育家,。教育家有自己獨特的個人魅力，而這種個人魅力來源于教育實踐的豐富經(jīng)驗,，善于處理問題的機智,。擁有教育機智的教師，上公開課前就會對上課內容了然,，不斷“打磨”的是自己,，而不是“磨”上課對象。蘇霍姆林斯基曾說過：“為了一堂好課,，我準備了一輩子,。”我們應該秉承這樣一種專業(yè)精神,。

3.完善評價標準

“公開課既是教師專業(yè)成長的平臺,，也是其人格魅力的展示舞臺;公開課既是切磋研究,、生發(fā)集體智慧的機會，也是合作分享,、打造團隊精神的空間;公開課既是對學生學習過程的關照,，也應是對學生作為‘人’的關懷過程?！睂τ變簣@公開課的評價不要只看到教師的發(fā)展,，還要看到幼兒在其中的展示，教學的目的是否達到,。并且要細化評價標準,，不能只是籠統(tǒng)、模糊的評論,。多進行具有針對性的教學評價交流,，這樣才能真正促進教師專業(yè)成長。

4.注重教學有效性

“教師的教學必須要符合幼兒的發(fā)展需要和幼兒實際,，在融入幼兒經(jīng)驗的教學中幼兒的參與性才能得到提高,。教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略才是真正的有效教學,?！惫_課異化，只流于教學形式,，忽視了幼兒，忽視教學的目的,。事實上重復出現(xiàn)的教學材料或教學情境會使幼兒失去興趣,，幼兒參與度就不高，教學就達不到本身的目的,。我們有時只為追求公開課的“完美無缺”而費事費力的打磨了一堂公開課,，但實際上，只要是教學中幼兒有收獲,，生命對生命發(fā)生了影響的,，這樣的教學就是有效的。并且我們應該清楚認識到?jīng)]有完美的教學,，只有不斷改善,，反思的教學，只有認識到了自己不足之處,，我們才能進步,，認識到別人的不足才能借鑒經(jīng)驗。我們應該回歸公開課的本色,。公開課雖然在于示范引領,，但是它也應該是真實而富有魅力的,，它不能作假作秀，它所要展示的是師生之間的有機互動,。所以幼兒園公開課應以幼兒為中心,，注意教學的實效性。

我們認識到了幼兒園公開課的作用及其問題,，但是只有讓公開課發(fā)揮其正向功能,，才能充分發(fā)揮其功用，體現(xiàn)其價值,。

幼兒園教師反思筆記200字篇五

幼兒又一次進入了建構區(qū),，有的幼兒先看了設計圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭,。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭,，沒有參考設計圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試,。

一位幼兒先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子,，他一邊很認真的在搭建，一邊仔細的看著設計圖紙,，還說著：“再拿個長的,。”于是,，搭了兩層后,，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒,，他按照設計圖紙搭建了三幢房子,，基本上是以組合、排列的方式搭建的,。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建,，幼兒分別都搭建出了設計圖上的造型，而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋,，以三角形為屋頂,，是我上一次區(qū)角交流時搭建的方式。

我暗示幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來呢?房子和房子之間還有什么呢?”有的說：“有路的”;有的說：“還有樹”,。這時,，我追問：“請你們再選一種積木來鋪路，把你們造的房子都合起來,，像我們家的小區(qū)一樣,。”幼兒很快就動手了，分別找了圓形插塑的積木作為馬路,，而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹,。很快，孩子們的興趣又開始很高漲,，區(qū)域內的建筑物也沒有原先的那么獨立,、凌亂。

我的思考：

通過環(huán)境上的調整后,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構的興趣又開始膨脹了,。他們漸漸的關注到了屏風上的設計圖，也能完成設計圖上的內容,。但是對于能力較強的幼兒來說這些設計圖上的內容過于的簡單,，他們一會兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地,。于是,，幼兒現(xiàn)有的建構經(jīng)驗以及材料的層次性是我值得思考的地方。

1,、區(qū)域環(huán)境的調整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考,。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實物圖進行拼搭。同時,，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片,。比如：超市、幼兒園,、滑滑梯,、醫(yī)院、我們生活的小區(qū)等,。這些照片在提供前,，事先通過談話活動、實地參觀等方式,，先帶孩子去認識了這些建筑,，然后再投放進區(qū)域活動中,，也隨著孩子建構經(jīng)驗的豐富不斷的做調整,。

2、材料的調整：增加了一些廢舊材料,，如：各種空的易拉罐,、卷筒紙芯瓶子、椰奶罐,、大紙盒等,。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗,，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中,，同時也不斷的更新。

3,、幼兒經(jīng)驗的積累：帶領幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子,，參觀他們的建構角。以及帶領孩子參觀一些常見的房屋建筑,，如：我們的幼兒園,，欣賞、討論幼兒園的房子,，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗,。

幼兒園教師反思筆記200字篇六

這么久了，從學生的身份轉變?yōu)橐幻蠋?，是需要心理過程的調整和適應,。真正的幼兒園工作不是學校里老師傳授的那個樣子。真正的幼兒園工作也不是實習的時候看到的那個樣子?，F(xiàn)在的我才慢慢的體會到“耐心”“愛心”“責任心”在工作中的分量和應該為這些漂亮的詞語在實際中所要付出的行為是多少,。

一、適應與迷茫

頭一個月工作有點迷茫,，雖然在學校里和書本上學了很多的理論知識,，但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來，也運用不起來,。除了準備好教學活動以外,，其他的事情都是空白，上完課要去做什么事情,，要帶孩子干什么,，怎樣組織孩子活動都不是很有經(jīng)驗。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫,，再加上從來沒有帶過小班孩子,，對于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗。除此以外,，還要寫教育日志,，教學反思，區(qū)域活動記錄,，主題生成活動,，區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設環(huán)境也是一項不小的工程,。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務,，比如要布置教室以外的空間，要參與一些教學案例的寫作活動，還要建構自己班級論壇等,。讓人有點眼花繚亂,。跟有經(jīng)驗的老師搭班，只能是看一點做一點,，跟著老師一起做,。做什么事情也總是對自己沒有信心，總是要問過老師后才能放心的去做,，沒有自己的想法和見解,，這點讓自己也很懊惱，老師與我商量什么事情也總覺得自己的大腦是那么的空洞,，怎么大腦里的東西一個個都那么不爭氣,，都用不起來，很煩惱,。

二,、游戲

這個月的工作中有一點是很缺乏的，那就是“游戲”,，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲,，可是自己知道的游戲又是那么的少，經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài),，每次回家都上網(wǎng)惡補這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求,。其實現(xiàn)在想想自己有點走入這游戲的誤區(qū)了，幼兒園的活動應該是多樣化的,，而不是說游戲僅僅是游戲而已,，應該吧自己的思維拓開來，如一些民間游戲,，多樣化的繪畫活動,，手工活動等都可以作為日常生活的一部分，我發(fā)現(xiàn)這個月在這方面的開展有點忽略了,，只是單一的想著做游戲而已,。這方面需要好好改善。

三,、教學活動

教學活動方面的備課也有點偷懶,，總是很依賴參考書的活動設計，雖然書上的設計都是精品,，但是作為一名新教師還是應該有更多自己的想法和見解,，不能老是照搬照抄,，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度,。沒有自己的東西和思考，也不能形成自己的教學特色，這樣也枉為“新老師”這個稱號,，終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中,。

四、與孩子的相處

我很喜歡孩子這點是毋庸置疑的,，但是在幼兒園里,，一個班級30個學生，各種調皮,、個性突出的孩子都有,，有的時候看到有小朋友抓傷其他的小朋友，或者打架,，搶玩具就覺得很懊惱,，到底怎么處理才好呢?雖然在讀書的時候看過很多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點不知所措,，心理清楚地明白孩子之間有點小擦和是很正常的,，你不能跟孩子發(fā)脾氣，而且發(fā)脾氣問題還是不能得到改善,?？墒歉⒆诱f道理他們也不能理解，批評過后還是這樣,，經(jīng)常會有無能為力的感覺出現(xiàn),。我知道，沒有壞學生,，只有不會教的老師,，我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確，或也有處理不當?shù)臅r候,。這些都需要好好的反省自己,。可是無奈的是在當時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題,，很多時候都錯過了最好的教育時機,，或者處理的不夠恰當。這些都是讓我感覺到現(xiàn)實與理論的差距,，也讓我看到自己的教學實踐與書中真理的差距是這么的大,，有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實，比如：我們都說吃飯的時候最好不要批評孩子,，但是又說教育孩子一定要及時才能有效果,，可是當孩子吃飯的時候發(fā)生事情了，如果不及時提醒他就會錯過教育的時機,，可是這時候是吃飯的時間,，批評他又會影響他們的食欲亦或是消化,，這時候真是很矛盾啊。

其實在工作中還有很多的事實與理論的沖突,，但是沒有好好的及時記錄和反思,，很多第一手的資料沒有及時處理覺得很可惜。現(xiàn)在對工作環(huán)境已經(jīng)漸漸熟悉,，接下來一定要專注于工作,，好好把握每一個環(huán)節(jié)。讓問題及時處理,。還要不斷地充實自己,，多看多學多做，一步一個腳印,，走好每一個環(huán)節(jié),。

幼兒園教師反思筆記200字篇七

學會反思是現(xiàn)代教師務必具備的素質，也是教師不斷成長的階梯,。為了提高教師的教學反思的潛力和技巧,，不斷深化幼兒園對教學反思的認識，使教師具有反思的意識,，并使反思成為教師的一種自覺行為,，我對本市幼兒教師的教學反思活動狀況進行了調研:

一對我市幼兒教師教學反思活動的總結回顧:

近年來，教學反思活動在各個單位的教育實踐中得到廣泛開展,，它逐漸成為提高教師素質,，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認識到了反思教學的重要,，我們幼兒園圍繞教學反思開展了一系列的活動:組織教育筆記評比交流,、組織參加鄭州市反思教學研討會、組織全市幼兒教師教學反思課件培訓及評比活動,。下面就歷次活動的狀況進行回顧總結如下:

組織教育筆記評比交流活動,。

為了使幼兒教師及時總結一日活動各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗教訓，使好的教育觀念,、教學方法得以推廣交流,，避免教師在教育教學工作中走彎路，我們于20__年11月28日進行了幼兒教師教育筆記評比交流活動,。本次活動突出的優(yōu)點是:①書寫認真,，字體工整，干凈整齊,，能夠完成10篇教育筆記的任務,。②大部分的資料都有恰當?shù)男祟}。結尾部分有教師的感想或對此事的看法,。對整個事情做反思回顧,。如一個教師所寫:生活中不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個孩子,，你就會失去所有的孩子。又如:小飛的"闖禍"并不是他的初衷,，他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題,，"破壞"也不是他們的目的，他們只是想用自己的頭腦探求一點道理,。用愛心去溫暖他,，用耐心去傾聽他，用恒心去等待他,。當孩子與老師發(fā)生沖突時,，教師放下教育是不負職責的，與幼兒對峙也是愚蠢的,，只有了解并掌握了幼兒對抗的原因與特點,，方可找出解決問題的策略。我很慶幸,，自己做了一會"懶"老師,，沒有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們發(fā)展的機會。

③教師能夠把一日生活中的小事,，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點,，每一個細節(jié)。用一顆火熱的愛心去溫暖孩子的心田,。如:有寫整理積木的,、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的,，有寫幼兒就餐狀況的等,。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個方面,。④教師制作了與文章資料一致的插圖,、配畫、剪畫,、點綴,。如幼兒喝水的、做游戲的,、操作材料的等,，這是教師愛美、欣賞美,、展示美的一種方式,，但也有個別的教師構圖太花,、太雜亂，整幅圖都配有圖案背景,，讓人看得眼花繚亂,，影響了筆記本身的資料。顯得喧賓奪主,、畫蛇添足,。失去了筆記本身的好處。⑤教師能夠結合日常生活,，寫出記實性強的資料,。如:與天氣有關的資料，入冬以來的第一場雪,，大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉,，毛毛蟲子從樹上落下來，教師引導幼兒觀察的情景;教師對教研員聽課的感受;學習周弘老師賞識教育的感受;下雨時教師帶領幼兒在園里看雨的情景……⑥能制作與教育筆記資料相一致的課件,。如:引導幼兒進行科學研究觀察的課件,，錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器,、玩紙杯等的情景,。

本次活動存在的不足:①有錯別字的現(xiàn)象:圓長、話伴,、敢快,、事得其反、快了,、蜂蛹而來等,，也有的句子不通順、詞不達意,。如:教學實踐證明,，不是教師就能進步，而是學生真正學會才能發(fā)展,。②有抄襲現(xiàn)象:教師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄超多的理論:在教學中要把外因與內因分清,，誘是外因，思是內因,，變教為誘變學為思,，促進發(fā)展。

幼兒園教師反思筆記200字篇八

敬愛的園長：

您好!

學期快要結束的時候,，我犯了一個極大的錯誤.哪天午飯后,，幼兒準備午睡，當時孩子們比較活躍有點亂,，忽然哭著跑過來告訴我咬了他的鼻子,，我一看鼻子尖周圍有被咬的牙印,，并且很紅，就很生氣便不問青紅皂白的朝臉上打了一個耳光.不一會兒臉就紅了,，并且有了我手的痕跡.我當時很心疼但也很害怕.因為前幾天我們出了不安全事故剛處理好,，又出了這樣的事，我可怎么向領導匯報那?又怕領導批評我,，于是就滿著領導,，私自將送回家中，將事情的經(jīng)過告訴其家長,，并向家長承認了錯誤,，,，希望此事不讓領導知道,，不了了之.就這樣做了一件難看違心的事.

哪天發(fā)生的事我真的很后悔.想想領導每天開會都誠心誠意跟我們講，要耐心細致的對待沒一個孩子,，要做到不是親媽勝似親媽,，千萬不能打罵體罰和變相體罰孩子.而我可一次次的讓領導失望，給領導找麻煩,，給幼兒園造成不好的影響.這件事我真的是做錯了.作為一名幼兒教師,，我違反了教師職業(yè)道德，熱愛孩子,、尊重孩子,，耐心細致地照顧孩子，嚴禁動手打孩子.幼兒園的孩子是不董事的孩子,，他們雖然調皮,，但是天真無邪而我沒有用心去教育他而是用了不該用的方法.動手打了他.把孩子的臉打紅了，我心里真的感到了痛.我怎么會這樣那?我問我自己.我已經(jīng)造成了影響,，孩子受疼了,，我只有自責，后悔當時的做法,，更不應該欺滿領導將次事私了.這是我在工作中做的最對不起領導的事,，辜負了領導對我的信任和栽培，領導對我們誠心誠意,，每天為我們操心,，我確不讓領導省心給領導添麻煩.給幼兒園造成了極壞的影響.

園長我錯了，我這次真的做錯了,，當我寫到這里時我流淚了,，我流的是悔恨的淚，恨我自己做錯了事,，我心里非常難過,，很難受.您能原諒我這個不懂事不聽話的員工嗎?我一次次的給你添麻煩,，事后你總是向父母對待孩子一樣安慰我，要放下包袱好好工作,，并且叮囑我要珍惜這份來之不宜的工作.而我卻又一次犯下了不該犯的錯誤,，沒有用真心對待您，辜負了你對我的信任.園長我錯了,，我懇求你給我一次改過的機會,，用誠信來珍惜這份來之不宜的工作吧.在你的心里我知道我讓你很失望，我知道我已經(jīng)不是一個誠實的老師了,，但我真的希望你能給我一次改過的機會,，讓我從頭開始，好好珍惜這份工作.園長我再一次向你誠懇的說一聲：我錯了對不起.

園長,，希望你看了之后能原諒我這個不懂事的孩子,，希望你給我一個重新開始的機會，,，我一定會以城待人,，全心全意熱愛孩子，出現(xiàn)問題及時匯報領導,，不撒謊.我會牢牢記住這次教訓,，誠心誠意的做一名熱愛孩子的好老師.園長你能原諒我嗎?

檢討人：

20__年x月x日

幼兒園教師反思筆記200字篇九

尊敬的領導：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出空看我寫的這份千字檢討書!

身為一個幼兒園老師，我不想再一次為自己的錯誤找任何借口,，那只能讓我更加羞愧與慚愧,。這份檢討書，主要是向您表示我對這種錯誤行為的深痛惡絕,，我下定決心,，不再犯類似錯誤。其時,，領導反復教導一直在耳邊回響,，嚴肅認真的表情也猶在眼前，我深為震撼,，同時也已經(jīng)深刻認識到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負領導和同事對我的一片苦心,。自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責任,，造成了工作的失誤。

幼兒園是孩子們的天堂,，但是今天因為我的疏忽大意,，差點釀成安全事故，危及一個小朋友的安全，通過這件事,，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情,，但同時也是長期以來對自己放松了要求，工作做風渙散的必然結果,，也是與我們時代要求-----樹新風,，講文明，背道而行,。經(jīng)過幾天的反思,，我對自己這些年的工作成長經(jīng)歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候,，我對自己的要求還是比較高的,，時時處處也都能遵守相關規(guī)章制度，從而努力完成各項工作,。但近年來,，由于工作逐漸走上了軌道，而自己對幼兒園的一切也比較熟悉了,，尤其是領導對我的關懷和幫助使我感到溫暖的同時,，也慢慢開始放松了對自己的要求,，反而認為自己已經(jīng)做得很好了,。因此，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱,，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任,，愧對領導的關心。

如今,，大錯既成,，我深深懊悔不已，深刻檢討,。本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

思想覺悟不高,，對重要事項認識嚴重不足。就算是有認識,，也沒能在行動上真正實行起來,。思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人不尊重。對待工作的思想觀念不夠深刻,、不夠負責,，沒有認識到現(xiàn)在找一份合適的工作是多么的難得。

我決定做出如下整改：

1,、對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找,，并認清其可能造成的嚴重后果;

2、認真克服生活懶散、粗心大意的缺點,，努力將工作做好,，以優(yōu)秀的表現(xiàn)來彌補我的過錯;

3、經(jīng)常和同事加強溝通,，保證不再出現(xiàn)類似錯誤,。

此外，我也看到了這件事的惡劣影響,，如果在工作中,，大家都像我一樣自由散漫，漫不經(jīng)心,，那怎么能及時把工作落實好,、做好呢?同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念,，不良風氣,、不文明表現(xiàn)，我們工作的提高將無從談起,，服務也只是紙上談兵,。因此，這件事的后果是嚴重的,，影響是惡劣的,。

短短幾百字，不能表述我對自己的譴責;更多的責罵,，深藏在我的心里,。盼望領導能給我改過自新的機會。如果幼兒園能給我改過的機會,，我會化悔恨為力量,，我絕不在同一地方摔倒，以后我要努力工作,，認真負責,，爭取為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻。所以,，我要感謝領導讓我寫了這份檢查,，是領導讓我認識到自己的錯誤，給了我改過的機會,。說真心話,，在幼兒園上班認識很多同事，真的很開心很愉悅!

在這件事中,，我還感到,，自己在工作責任心上仍就非常欠缺,。這充分說明，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來,，這也說明,，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作做得更好,，也沒給自己注入走上新臺階的思想動力,。在自己的思想中，仍就存在得過且過,，混日子的應付思想?，F(xiàn)在，我深深感到,，這是一個非常危險的傾向,，也是一個極其不好的苗頭，如果不是領導及時發(fā)現(xiàn),，并要求自己深刻反省,，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么,，后果是極其嚴重的,，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的工作失誤。因此,，通過這件事,，在深感痛心的同時，我也感到了幸運,，感到了自己覺醒的及時,，這在我今后的人生成長道路上,，無疑是一次關鍵的轉折,。在此，我向領導做出檢討的同時,，也向你們表示發(fā)自內心的感謝,。

發(fā)生這件事后，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯,。因此,，無論領導怎樣從嚴從重處分我，我都不會有任何意見,。同時,，我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒,，以加倍努力的工作來為公司做出積極的貢獻,，請領導相信我!我一定會為幼兒園的建設貢獻自己的一份力量!

檢討人：

20__年x月x日

幼兒園教師反思筆記200字篇十

尊敬的老師：

您好!

在教學的時候因為我的疏忽，上班的時候遲到了，抱歉,，因為在公交車上不知不覺睡著了，然后做過站了，導致我在次坐回來已經(jīng)遲到了,。

是我的的錯,，沒想到身為一個教師我居然也犯了遲到的錯，感到非常愧疚,，我給我們幼兒園丟臉了,，是我沒有做好自己的事情，我以后一定會引以為戒,，不會在犯同樣的錯誤,，保證按時上班。

我也非常感謝有--老師幫我及時穩(wěn)住了班里的學生,，這次的錯誤是我的問題,，因為家里出了些事情，與家人吵架沒有休息好,，導致第二天出現(xiàn)這樣尷尬的事情,，我現(xiàn)在非常后悔，我不該犯這樣的錯,，園長能夠原諒,，下次我不會再犯，一定會按時上班,，做好自己的任務,，不在犯同樣的錯了。

作為老師我還犯下了這樣的錯,，我會好好反省會改正,，不會把自己的行為讓學生們學習，一定會牢記自己的責任,，一定會做好自己的工作,，作為一個教師我們必須要重視自己的素養(yǎng)，我們教師自己要重視,，不會成為學生眼中的壞形象,，我會從新會做好自己的工作的。

我不會因為家里的事情影響到工作,，更不會讓園長您失望的,，我下次一定會注意，上班不遲到,，對于工作我還是很喜歡的,，因為一時的失誤讓我留下了遺憾,，但是下下次我不會在犯錯了，我不是小孩子,，這次是因為沒有休息好,，其實原本我只想瞇一會，頭腦有些昏沉,，所有就沒有認真留神,，但是沒想到就是這不留神直接做過了站。

看到園里郎朗的讀書聲,，突然感到我有些不稱職,，做為老師還遲到，雖然沒有學生看到但是我犯的錯,，卻讓我自己都難以原諒,，不管所多少對不起，都沒有一次改過自新重要,，因為這一次的犯錯給我的就是更多的錯,。

當進入教師，看到教師里面期盼的孩子們,，看到他們純真的眼神,，感覺有負家長所托，愧對他們,，因為我的世道浪費了上課的時間,，也浪費了孩子們學習的時間，雖然不算重大過錯,，但是在我眼中這已經(jīng)是非常大的錯誤了,，我不會在做多的廢話，我之后用自己的努力去做好,，把工作做到讓園長您滿意讓我們的幼兒園變得更好,，培養(yǎng)出一個有一個優(yōu)秀的學生，讓這些祖國的花朵綻放出最美麗的瞬間,，成為未來的支柱,，從現(xiàn)在開始也從今天開始對自己，有更嚴格的要去,，有更重要的'事情去完成，不辜負園長給我的機會,。

幼兒園教師反思筆記200字篇十一

我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝,。一周過去了，付出的是什么,，收獲的又是什么呢?還是仔細地回顧一周的工作吧!

一,、認真反思,，教學工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下,，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》,。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經(jīng)驗,。但是,，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑,。什么是整合?怎樣整合?等等,。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材,。了解教材的綱領,、結構、內容和形式,。接著,，加緊設計教學活動、布置相應的區(qū)域活動環(huán)境,。每當一次活動完了之后,，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為,，下次繼續(xù)實施;找到不適宜的行為,，分析原因。在下次教學過程中徹底改進,。不僅如此,，最重要的是勤學習、勤反思,，寫好反思筆記,，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高,。

二,、加強學習，教研組工作抓實抓細,。

作為教育工作者,，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學習,。所以,，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作,，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》,、新課程的要求和精神,。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點,，互相幫助著設計教學形式,，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力,，使得我們的教研活動頻繁而精彩,。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項目、家訪信息反愧家長會座談內容,、郊游注意事項及安排,、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快,、內容精彩新穎,、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評,?？梢姡胗谐煽?，教研組的工作必須抓實抓細,。

三、增進聯(lián)系,，興趣班工作抓頭抓尾,。

園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年,，雖然我們的活動形式進行了改進,，但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務,、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的,。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳,，也就是抓好這個“頭”,。所以，開學初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書,，全園的教師也大力地宣傳和動員,，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”,。在興趣班活動的整個學期里,，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談,、了解他們的想法等,。當然，每位教師在教學活動中有新的想法,、設想我們都會交換意見,，使我們的興趣班活動更有成效。最后,，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作,，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動,，讓孩子在家長面前展示自己的本領,，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。這樣的形式更能為家長所接受,、也更能吸引家長,。最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!

幼兒園教師反思筆記200字篇十二

早期閱讀是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩,、圖像,、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為,。嬰幼兒早期閱讀,，是當前國內外非常關注的熱點之一。嬰幼兒進行早期閱讀活動,，對其口語表達能力和思維發(fā)展起著重要的作用,，是影響其個性發(fā)展和學習成功的要件之一，它有利于嬰幼兒獲得語言,、提高其閱讀能力和概括能力,。嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期，如1-3歲是兒童學習語言發(fā)音的關鍵期,，2-3歲是掌握基本語法和句法的關鍵期,。在關鍵期內，大腦需要一定的外界刺激,，以建立和穩(wěn)定腦結構,，促進語言的發(fā)展，而早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關鍵期的有效刺激物,，有益于嬰幼兒語言的發(fā)展,。

幼兒的語言發(fā)展是一個原型不斷向對外擴充發(fā)展的過程，他們最初所學習,、掌握的字,、詞、句都會與某一特定的對象相聯(lián)系,，且有專指的特質,，而且,，幼兒生來具有的好奇心和認知興趣，將會成為他們心智發(fā)展的原動力,，教師只有深入接觸,，了解他們還有的經(jīng)驗基礎和原有的認知結構，就不難激發(fā)其內在的學習動機,，其實在實際教育工作中,，教師往往把早期閱讀認為是單單的識字活動，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,，其實,，早期閱讀的內容很廣泛，當今社會的一切信息,、任何符號都能作為閱讀的一個內容,。經(jīng)過一個學期的學習、實踐,、反思,，我來談談對“早期閱讀活動”的幾點體會：

一、組織幼兒早期閱讀時,，要為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的閱讀環(huán)境,。 皮亞杰認為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極,、主動，發(fā)展就越快,。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為此在實踐中,，我們非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設,。

1、 為幼兒創(chuàng)設圖書角或圖書架,。根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平,，提供各類形式多樣、內容豐富的幼兒讀物,，并定期更換讀物,。每天保證一定時間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀,。

2,、 創(chuàng)設閱讀墻面環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們充分在教室墻面上(幼兒拿得到的地方)開辟“感知積累漢字”與“主動探索漢字”角。對閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字，放在“感知角”中;對在生活中遇見的常用漢字,，由幼兒放人“探索角”中,。幼兒可在空余時間隨意翻玩、辯認,，以激發(fā)幼兒感知認識漢字的積極性和主動探索漢字的欲望,。

3,、 創(chuàng)設閱讀活動區(qū)域角,。閱讀內容通過看圖編故事、木偶表演,、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn),，在講評時給幼兒表演的時間，培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,，幫助幼兒樹立自信心和體驗成功的快樂,。

二、組織幼兒閱讀活動時,，形式要新穎多樣,。

閱讀活動是有目的、有計劃地對幼兒進行閱讀教育的過程,。它是傳遞閱讀教育的信息,，將閱讀教育目標落實到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。因此,，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動,。

1,、 大、小圖書閱讀活動交替進行,。

中班

幼兒可以一個活動用大圖書,，一個活動用小圖書，或一個活動中大小圖書都用,，而小班幼兒則適合用大圖書閱讀,，大班幼兒則適合用小圖書閱讀。大圖書閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法,，養(yǎng)成良好閱讀習慣,。如：大圖書閱讀活動《猴子摘桃》，老師引導幼兒看大圖書后,，組織幼兒討論畫面內容,，并設計一些過渡性的問句，幫助幼兒能將前后畫面內容。在理解畫面的延續(xù)與情節(jié)的發(fā)展中,，使幼兒能將前后畫面聯(lián)系起來看圖書,，形成一個完整的故事。在小圖書閱讀活動中,，我們讓幼兒自己閱讀,、觀察畫面，自己發(fā)現(xiàn)每幅畫的變化,，自己提出問題,。幼兒在自我探索中，逐步體會到圖書畫面有故事的開始,，故事的發(fā)展變化和故事結尾三部分組成,。每一部分都有不同畫面，每一幅畫前后都有聯(lián)系,。在不斷的體驗,、感受中，幼兒獲得獨立閱讀的經(jīng)驗,。

2,、 利用多媒體進行閱讀活動。

在閱讀活動中利用幻燈,、投影,、錄像等手段，進行教學活動,，目的在于激發(fā)幼兒興趣,，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容,。多媒體教育手段具有圖文并茂,、聲像結合的特點。它經(jīng)直觀生動的形象,，使幼兒身臨其境,、深受其感。在動態(tài),、立體的信息傳遞中,，幼兒調動視覺、聽覺和感覺,，更充實地把握閱讀內容,。特別是對幼兒不能理解，有質疑的內容,，多媒體提供了放大,、定格的技術條件,，有利于幼兒重點觀察、分析,、思考,。如：在閱讀活動《迷路的小花貓》中,，教師運用了多媒體，這一多媒體的運用馬上激發(fā)了孩子們的興趣,，震撼了孩子們的心靈，把整個活動推向了高潮,。錄像活動以后，我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段,。如孩子們觀看了錄像《貓和老鼠》后,，我就問幼兒：“你喜歡老鼠還是貓?為什么?請你來說說故事中最有趣的一段好嗎?”這下孩子們來勁了，紛紛掙著說“我喜歡老鼠,，因為他很聰明,。每次遇到貓來抓他時他都會想辦法對付貓,，然后讓貓上當，自己卻逃走了”孩子們講得津津有味,，滔滔不絕,。在閱讀延續(xù)活動中，我則為幼兒提供頭飾,、木偶,、桌面玩具等，讓幼兒自己結伴表演,，如讓幼兒觀看《白雪公主》以后,，我就為幼兒挑選自己最喜歡的角色進行表演，引導幼兒有表情地學說角色間的對話,。

3,、聽錄音講故事,。

在區(qū)角活動中設立語言區(qū),，讓幼兒聽著錄音故事來復述故事內容,，理解故事內容，學習故事中的角色對話,，學習用不同的語音語調來講述故事，并能在集體面前大膽地表演,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,，滿足了幼兒的表演欲望,。如聽完《龜兔賽跑》后,，可問：“兔子跑得那么快，烏龜爬得那么慢,，為什么烏龜?shù)昧说谝幻?”在交流時,，應以孩子說為主，老師必須注意傾聽,，及時引導孩子的話題,，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活,。引導孩子對故事內容和人物進行評價,，提高孩子辨別、分析和概括能力,。在幼兒充分理解和掌握這個故事內容以后讓幼兒進行表演,，孩子們一下子很投入，表演起來可真是像模像樣的,。

4,、“小小新聞角”

--印尼發(fā)生了海嘯，有很多孩子失去了父母成了孤兒,，大家一起為災區(qū)兒童募捐,。

--春天是傳染病的高發(fā)季節(jié),，做好衛(wèi)生保健工作，預防“非典”的傳播,。

你可別以為電視臺在播放新聞,，這是我們的小小廣播員在廣播呢，而且能激發(fā)幼兒從小關心國事的情感,。

5,、“小青蛙故事賽”

小青蛙故事賽是深受幼兒喜愛的一種活動形式，孩子們通過故事比賽,，增強了競賽意識,，提高了幼兒講故事的能力。

6,、“小小氣象員”

每天讓幼兒回家聽好天氣預報,，第二天來園請一位幼兒模仿氣象員來預報今天的天氣情況，培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物的能力,，也培養(yǎng)了幼兒的責任心,，提高了幼兒的語言表達能力。

三,、組織幼兒閱讀活動時,，要注重整合。

幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動,，事實上也不可能有純粹的書面語言學習存在,，因而我們應注意將早期閱讀活動與其它方面的學習活動有機地結合在一起，我們應該讓幼兒開展自編自畫故事書,、自編畫報,、詩配畫、聽音樂編故事等活動,。

這些活動目的在于幫助幼兒進行不同于符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。如幼兒自編自畫故事書，首先引導幼兒自編故事,，并請幼兒將自編的故事在集體中講述與評析,。教師啟發(fā)幼兒：“他編的故事主人公是誰?”“故事的開頭怎樣?”“中間發(fā)生了什么事?”“最后怎樣?”然后請幼兒將自己編故事配上與其情節(jié)相符的畫面，裝訂成冊,，制定圖書,。再如聽音樂編故事，讓幼兒先欣賞音樂,，引導幼兒：“你覺得這段音樂里有誰?發(fā)生了一件什么事?”讓小朋友根據(jù)自己的想象編成故事,，講給大家聽,。在這些過程中，使幼兒語言,、想象,、美術、個性等方面均得到發(fā)展,。如：在早期閱讀中融入美術教學：幼兒的世界到處充滿著美麗的色彩,，他們愛畫、愛玩,、愛制作,，可在美術活動中抓住幼兒這一特點，早期閱讀《父與子》在幼兒對此文有初步的了解,，就組織幼兒用繪畫形式展現(xiàn)自己的猜測,、想象，讓幼兒動手又動腦,，既能受到美的熏陶,，又能提高口語表達能力。

四,、組織幼兒閱讀活動時,，注重早期閱讀的興趣和習慣的培養(yǎng)。 根據(jù)美國對6歲兒童的閱讀調查的結果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛,，能運用語言大膽與人交往,，有良好的學習習慣，對自己充滿信心;不會閱讀的兒童則對學習缺少興趣,，沒有自信,。可見幼兒早期閱讀經(jīng)驗與以后的學習,、生活的成功密切相關,。但是,幼兒早期閱讀的興趣和習慣的培養(yǎng)，不是僅僅靠組織1-2個專門的教育活動就能達到的,。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動之中,，幼兒的集體活動、生活活動,、游戲活動,、戶外活動、只要有師生互動過程中稍縱即逝的教育契機,，我緊緊抓住,，時刻把握，使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關，在此過程中使我能夠真正成為幼兒學習的引導者,。

以上,，就是我對早期閱讀的一些粗淺的認識與體會，早期閱讀是終身學習的基礎,，是幼兒增長知識,、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，也是提高幼兒語言表達能力的基礎,，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響,。

幼兒園教師反思筆記200字篇十三

一、思想工作方面

秉承“把每個孩子當成天才來培養(yǎng)”的教育理念,，和“給我們一個嬌嬌娃,，還您一個嬌嬌子”的原則，努力培養(yǎng)孩子自信,、大方的優(yōu)點,，并尋找其特有的閃光點。

二,、教育教學方面

根據(jù)本班幼兒年齡特點和省編教材要求,，制定每月計劃，并基于計劃組織有序的教學活動,。下半年開始接手《數(shù)學》,，對于課程的安排和內容的講解，向有經(jīng)驗的老師學習,，讓我對數(shù)學活動的組織進一步滲透,。

三、家長工作方面

從最初班內老師與家長交流時的傾聽,，到將每個孩子的特點牢記在心,，再到自然流暢的與家長交流孩子在園的點滴表現(xiàn)，漸漸發(fā)現(xiàn),，家長與老師可以配合的很好,，因為愛孩子、教育孩子是家長和老師的共同目標,。

四,、衛(wèi)生保健方面

年初迎著手足口，年末送走了甲型流感,，一年的保健工作從沒松懈過，大到櫥子,、圖書的暴曬,，小到餐巾杯子的消毒，為預防疾病的傳播,，我們努力做好每個環(huán)節(jié),。

讓我們承載著希望和期許昂首向前,，我深信：走過的便是路，走過的路便是風景,，走過的風景便是人生!

幼兒園教師反思筆記200字篇十四

教科研工作是一所幼兒園生存,、發(fā)展和進步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學期,，我們以主,、副班分組教研的形式，以貫徹《規(guī)則》精神,、《綱要》精神為指南,，全面實施素質教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展,。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環(huán)往復的過程來不斷改善教師的實踐行為,，提高教師素質。通過各位老師的努力,，鉆研,，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現(xiàn)就將本學期的教研工作做一個簡單的小結：

一,、充分認識教研活動的意義,，調動教師參與教研活動的積極性

說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,，教師只要做好本職工作就可以了,。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義,，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題,。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一部分,，而且針對性很強,，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法,，促進教育教學活動質量的提高,。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑,，而教師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質量,。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學工作,。因此,，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者,，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視,，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性,。

二、加強理論培訓,，轉變教師觀念,，統(tǒng)一教育思想

教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來,，我們堅持外學習,、內研究的方法，從轉變觀念入手,，提高教師的整體水平,。在理論培訓方面，我們借助外出學習,、網(wǎng)絡,、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓。

三,、注重教師實踐操作,，加強反思學習。

幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性,、選擇性,，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會,。因此,，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作,，在操作中發(fā)現(xiàn)問題,。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性,，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題,、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒,、什么樣的設計更利于幼兒接受,、如何評價幼兒,。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性,，所有教師都能資源共享,，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,，教師們對幼兒園的課程有了新的認識,，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念,，以游戲為主,，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要,，滿足幼兒的需求,。

我們加強理論學習，建立教研組資料庫,，進行相關理論學習,，鼓勵教師通過各種途徑收集相關資料，資源共享,。結合健康領域開展集體備課,，注重教材的分析把握，突顯重難點的確定和教學方法的運用,，提高教師的教學能力和教研水平,。針對集體備課內容開展“推門課”活動，著重活動準備,、課堂把握及課后交流,、反思。 針對預設的教研主題,，引領全體教師主動報名,，參與園本教研的主持，形成教學互助,，讓教師既當學員,，又當教員。積極開展課堂教學觀摩,、調研,、研討活動，定期交流教改經(jīng)驗,，解決教師日常教學中存在的實際問題,。有計劃地開展青年教師的培養(yǎng),，對新教師實施跟蹤聽課，做好教學常規(guī)工作的指導和調研等等,。

(四)重視對安全課題的研究

教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提,。通過課題的研究，不僅可以暢通信息道,，使教師從中獲得一些新的教育思想,，而且還能促進教師由經(jīng)驗型向理論型轉變，提高教師的理論素質,。

安全課題作為我園的園本課題,，是本學期教研活動的重點。本學期組織老師三人一組開展有關安全主題課胡研磨,，并取得良好成績,，同時在面向全縣公開展示。

總之,，本學期我們取得了一定的成績,，但也存在著一些問題：由于本學期忙于園慶活動，在對教研的觀摩,、研討力度上還不夠,，還不能養(yǎng)成隨時寫心得的習慣。因此,，我們還不能上升到一定的理論高度,。以后的教研工作中，我們將不斷地充實,、豐富和完善自己,，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐,。我們全體同仁將努力拼搏,，不斷探索，不斷創(chuàng)新,，

幼兒園教師反思筆記200字篇十五

以《白鶴日記》為例

《白鶴日記》講述的是一個非常有趣,、溫馨、感人的故事,。故事情節(jié)簡潔,、登場角色單純，借一只白鶴寶寶的自我獨白,，表達著愛與理解的深刻內涵,。在幼兒的生活經(jīng)驗中，他們并不知道自己是怎樣一步步成長起來,，逐漸和爸爸媽媽分開而變得獨立的,，故事書用精心設計的圖畫展現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過冬最終又返回北方的過程,，完美地勾畫了白鶴爸爸和白鶴媽媽對白鶴寶寶放手去獨立生活的場景，非常溫馨和諧,。對于孩子來說,，什么是“愛”，什么是“成長”,，就在這樣的畫面中,，他們看到了。而且是在愉快的心情下看到,，變成了愉快的吸收，變成了身體的一部分,。

在故事里,，愛不但訴說了滿懷期待，更意味著放手的自由,。最終的最終,，愛的軌跡將牢牢印在手心，彷佛一條隱形絲線,，將我們愛的人牽引回我們身旁,，并且把自己心中的愛大聲的告訴身邊愛的人。我將故事內容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂,，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事,，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。

對于《白鶴日記》這本繪本,，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較喜歡的,。我覺得幼兒的潛力是無限的，他們學習的能力相當強,，讀圖的能力超出了我的估計,。《白鶴日記》是一本很感動的繪本,，通過讓孩子讀圖,，感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對白鶴寶寶的愛，讓孩子體驗愛,，感受溫馨,，并且把自己心中的愛化作了一種期待和一份希冀，活動這里達到了高潮,。

幼兒通過感知繪本作品,，學習了成熟的語言,，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟示。特別是提升了語言的表述能力,，使幼兒想說,、敢說、會說,，且說得非常的好,。通過讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感、想象力,、靈敏度以及審美感得到提升,，成為幼兒的成長經(jīng)驗，成為他們成功與快樂生活的源泉,。通過本次的教學,，能夠給孩子心靈帶來一些觸動，愛的觸動,，我想我做到了,。

幼兒園指導《綱要》中明確指出幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗,、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。活動中注重引導孩子們仔細觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)文字中沒有敘述出的細節(jié),，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地講述貓和小魚間的愛,，嘗試著把自己的愛說出口,。教了一年的繪本閱讀后，我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊藏的無限能量,。

一,、繪本的魅力

經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作。有時候,，一本繪本的出爐需要很長的時間,，從最初的構思到寫很長的腳本，然后再找畫者合作,。繪本的圖并不僅僅是插圖,，它還要表達文字之外的意義,，需要花很多的心思去表現(xiàn)，也不是一個畫家拿來一個故事就可以畫的,。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影,、一個故事，一種藝術,，而文字就是不多不少,、恰到好處的解說詞。每一本好的繪本,，必須由畫家,、作家和編輯共同討論研究，最終才能完成,。它不單是一本讀物,，還是一件藝術品，把一個故事演繹得充滿想象力和視覺美感,，包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的銜接,、翻頁效果,、畫面的結架，版面的設計,，是由這些大師們彼此思想的碰撞,。他們的目的吸引著孩子一頁一頁地看下去，緊張下去,，又期待下去,。繪本的主要讀者是孩子，以及陪伴孩子共讀的成年人,，當演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質和神情時,，孩子便對角色產(chǎn)生認同感。

二,、如何閱讀繪本?

作為老師,，我們不能象部分父母信手拈來一本圖畫書講給孩子聽。真正適合幼兒的圖畫書,，其實文字很少,，更多用獨特的繪畫語言描繪著孩子百看不厭的畫面，孩子天生就是一個最好的欣賞者,、發(fā)現(xiàn)者,，他能敏感地感受到畫家傳遞給他的信息，捕捉到大人不易察覺的精彩畫面,。以往我看圖畫書常常是翻開一頁,，首先“用眼睛”瞟以下一下圖,，然后立刻“用眼睛”看文章，看完文章后,，再一邊翻頁一邊“用眼睛”掃一下圖,。如果這樣看圖書就與孩子一起共讀圖書就會缺失與孩子一起讀書的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式,。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書中有許多各種風格迥異的房子,，琳瑯滿目，圖像,、文字有機地融合在一起,，聲情并茂，圖文結合,，再去引導幼兒仔細觀察畫面,，將相互聯(lián)系、變化無窮的文化知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒,，可以在擴展經(jīng)驗的同時激發(fā)他們進一步探索文化的興趣,。

三、把握繪本閱讀指導

1,、正確閱讀繪本的方法要從封面讀起,，而不是從故事的開始讀起，因為繪本是一個整體,，無論封面,，蝴蝶頁，還是扉頁,，它們的缺失必然會有損于故事的完整性;同時應該讀出作者,，畫者和譯者的姓名及出版社，因為通過閱讀讓孩子感受到一本圖畫書,，是很多人的共同勞動凝聚成的,，是具有專業(yè)性的;

2、提問技巧,。抓住故事情節(jié)線索,，緊扣人物心理活動設計提問;根據(jù)兒童年齡特點和個體差異設計提問由淺入深地設計提問;開放式提問：提問要"活"，可讓兒童根據(jù)自己的認識,，從各個角度作出不同回答,，從兒童思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著兒童思路啟發(fā)引導而不是按教師的意圖要求兒童回答,，不局限于一幅畫,，而是著眼于整個故事的理解。

3、原則,、方式,。

在引導兒童閱讀繪本時，不應急著說教,，不斷地提問,、說明，猶如應試教育一般,，而應把看書,、思考的空間留給兒童，讓他們有足夠的時間來品味故事,，讓他們的體驗和感受經(jīng)過時間沉淀,，再慢慢地轉化為知識和智能。繪本快樂閱讀課的基本原則是：自主,、開放,、互動、發(fā)展,，與之相應的教學方式有：

a.參與式

首先,，在閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，并積極鼓勵他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,，鼓勵他們參與到編寫故事中,，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結尾;鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，例如,，讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成一只白鶴，然后他們就會很自然的以“我”的身份進入故事,，同時也把自己也想象成是白鶴媽媽,，把孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公,，身臨其境的想象如果當爸爸媽媽真的不再照顧我的那一天時,，這種情況下我該怎樣做?激發(fā)思維的火花。

b.開放式,。

教學地點開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境,，可以根據(jù)需要在教室，在閱覽室,，在學校的花園或別的地方,，營造一種積極的閱讀氛圍，拉近書與孩子的心之間的距離,。

以上就是我教繪本閱讀這一年來,，從中領悟的一點點經(jīng)驗，我始終認為一個活動的設計和活動真正的操作結果之間有著很多的變異和未知數(shù)，這需要教師扎實的基本功,，對活動的把握程度以及對幼兒的了解上,。我覺得師幼之間的互動是非常重要的，要仔細地觀察到每一個幼兒,，抓住其中的亮點,，將其放大，再反饋給幼兒,，獲得經(jīng)驗的提升,，這是我需要學習的地方。

幼兒園教師反思筆記200字篇十六

指導思想以《幼兒園指導綱要》為準繩,，以常規(guī)抓基礎,，以科研促提高，切實加強師資隊伍建設,，提高幼兒教師的整體素質,，進一步深化幼兒教育教學改革，全面實施素質教育,，繼續(xù)加強對幼兒早期教育的研究和管理,，充分發(fā)揮示范輻射作用，不斷提高保教質量,。

一,、工作重點

(一)認真學習《幼兒指導綱要》，深入領會《綱要》精神,，積極轉變教育觀念,。

(二)加強幼兒一日活動常規(guī)，提高幼兒園活動質量,。

(三)加強教師的培訓和指導,，促使其專業(yè)素質和服務質量的提高。

(四)加強安全管理,，增強安全意識,。

(五)辦規(guī)范園，育特色兒,。

二,、主要措施

(一)加強學習，轉變觀念組織教師深入學習《幼兒園指導綱要》,，積極引導教師用《綱要》理念去分析日常教育現(xiàn)象,、經(jīng)常反思自己的教育行為。特別要引導教師積極研究和探討在幼兒園一日活動中如何真正體現(xiàn)《綱要》精神,，在深入貫徹《綱要》的過程中,，要防止簡單化現(xiàn)象，幫助教師把握理念，切實轉變教育觀念,。

(二)開展活動,，提高質量⑴定期檢查設施設備，保證幼兒各項活動能正常,、豐富,、形式多樣的展開，切實轉變教師的教學方法,、幼兒的學習方法,，營造良好的游戲環(huán)境和游戲氛圍，為幼兒提供可操作,、可探索的材料,，真正做到讓孩子們在玩中玩中樂、玩中思,、玩中探,，充分培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。認真組織好園內公開課,、示范課等活動,，形成積極向上、相互研討的良好氛圍,，促使部分教師不斷提高自己的業(yè)務水平,。

⑵舉行教師各種競賽，比賽內容包括彈唱,、說,、跳、寫,、畫,、做、說課等七個方面,。在包片教師的協(xié)助下，從本園實際出發(fā),，發(fā)揮中心園龍頭作用,，組織好全鄉(xiāng)教師的技能培訓。抓好說,、講,、評一條龍活動，做到人人都講,、人人都評,，提高教師駕馭課堂的能力。

三、今后目標

1,、加強安全制度建設,，建立健全安全工作管理機制。

2,、在實行園長安全責任的同時,，進一步落實專人具體負責幼兒的安全工作。定期對園地,、場地,、設施等進行檢查。

3,、繼續(xù)實行接送卡制度,，認真搞好晨檢。

4,、積極進行衛(wèi)生安全宣傳教育,，努力提高師生、家長的安全意識,。