無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇一

在本節(jié)課的構思設計和講授過程中,，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容，應該是來源于學生,，回歸于學生,，不是老師想當然，一言堂的,。所以在教學的各個環(huán)節(jié)都要時時處處考慮到所任班級學生存在的具體問題,，然后有的放矢，具體問題具體解決,。

本節(jié)課的教學目標是：

1,、以積極的態(tài)度面對考試失敗,；通過拓展,，使學生學會以積極的態(tài)度解決生活中其他困難。

2,、積極參與課堂交流,、討論和評價；愿意運用本課介紹的各種策略,，督促自己以積極的心態(tài),、正確的方法應對考試。

我抓住了這樣的重難點：

1,、正引導到學生以積極的.態(tài)度面對考試失敗,，

2、教會學生正確應對考試失敗的方法,。采用了以下幾種教學形式：課前交流,、學生來信評析、自我激勵,、“接線員”游戲——總結(jié)策略,、制作目標卡——自我反思,、教師激勵,。

我在課前交流、課中游戲,、互動時把學生都進行了分組,，讓孩子在活動中感受,。總體的設計還算比較到位,，課件制作也很滿意也算完善,。當然，也存在許多不足,，我分組讓學生互相交流時就存在漏洞,，有些環(huán)節(jié)交流時間長，浪費了時間,，讓孩子們談轉(zhuǎn)換角度比較多,，個別的有點偏離主題，所以應該說沒有做到普遍關注學生具體心理問題,，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個問題…

進一步反思這節(jié)課,，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學生,，以輔導和活動相結(jié)合,，尊重學生、體現(xiàn)主體性原則,。而且在教態(tài)上,、語言的組織和整理上比較注意，那種和諧,、自然而親切的氛圍影響著聽課老師和孩子們,，是使得課堂能產(chǎn)生良好效果的一個重要因素。在課堂上,，我盡可能地把課堂還給學生,，讓學生討論發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下,，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲,。心理健康課提倡讓學生多思考、多參與,、多感悟,。即使是讓學生掌握解決問題的方法時，也放手讓學生獨立思考,、小結(jié),、想策略，要學生知道助人自助的精妙所在,，我們心育老師的任務就達成了,。

以上是我在《把失敗踩在腳下》這節(jié)心理健康教育課的教學中的一些體會和反思。當然,，我的心理健康課還存在許多不足,，也是自己的剛剛起步,，需要我在實踐教學中一邊摸索一邊提高。我認為要想真正上好每一節(jié)心理健康教育課,，發(fā)揮出它真正的作用,，還需要我們心理健康教育的老師們不懈的努力和鉆研。

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇二

通過對本學科教學的反思,，對于心理健康教育課程教學有以下認識：

（一）正確認識心理健康教育的任務,，引導學生健康成長

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展,。這一目標的實現(xiàn)離不開教師,。教師對心理健康教育的認識直接影響著影響著教育教學工作的成效，影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,。因此,，作為學生心靈的導航者——心理健康教師，要解讀心理健康課程性質(zhì),、任務和教學目標,，認真把握這門課程的指導思想。緊緊圍繞學生的生活實踐,，把提高學生的心理素質(zhì),，幫助他們正確認識和處理成長、學習,、生活中遇到的心理問題,，促進其身心全面和諧的發(fā)展為己任。

所以,，應該把共同研討心理健康教育的詳細操作方法,，作為心理健康教育教師團隊的使命。才可能把發(fā)揮心理健康課的實際作用,，真正引導學生健康成長,。

（二）教學中應體現(xiàn)人文關懷，做到育心育人

學生健康的身心是其健康成長的保證,，教學中要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關系,。因此，心理健康課的教學要求和評價方式要有別于其他課程,。

首先,，課堂教學過程中，應多設計一些走進學生中間的討論性問題,，減少在講臺上面講的時間,，據(jù)心理學家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學生越近，其心理距離就越近,，那就要求老師多走到學生中間去,，與學生交談討論,，從心理上縮短師生的距離,。 “親其師，信其道”教育才有意義,。

其次,，多一些微笑，多一點賞識,。許多學生缺乏自信,，課堂上不敢發(fā)言。因此,，傳授知識其實不是目的,，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學生快樂健康，積極向上的生活態(tài)度,。若一味板著臉,，那么就等于“對牛談情”。若和藹,、寬容,、理解，可能不是短時間內(nèi)可以看到效果,，但是久而久之,，學生是會有變化的。但值得注意的是,，的賞識要有度,。賞學生欣賞之處,識學生整體,有的放矢地運用賞識,激發(fā)學生的閃光點。

再次,，要張揚學生的個性,。要在教學中培養(yǎng)學生的批判性，創(chuàng)造性的思維,，使學生敢有懷疑的態(tài)度,，有發(fā)散性的思維，有標新立異的答案,，甚至是荒誕的思

維都可以,，一定給學生創(chuàng)造一個寬松的`課堂教學空間，使學生能有信心去思考,，那么作為教師不僅要有教學意識,，而且要有課程意識，教什么怎么教的問題。要創(chuàng)造學生的個性,，哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,，給他們心理支持，幫助孩子認識到,，只要努力,，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念,。

總之,，心理健康課程的目標不是為了傳授心理學知識，而是通過一系列的心理健康教育活動,，解決學生心理發(fā)展中的矛盾與沖突,，使學生在日常生活和成長中學會認識自我、發(fā)展自我,，懂得如何學習,、如何與人相處，提高其心理素質(zhì),。與傳統(tǒng)學科相比,，在教育內(nèi)容的設計、教學活動的設計,、教學原則與教學方式,、學習方式上都有很大的差別，應該更著重與學生的體會和實踐,，而不是他學到了什么,。

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇三

白駒過隙，一學期眼見又要結(jié)束了,。在上學期教學的經(jīng)驗基礎上,，我在課堂掌控的能力上更熟練了，對學生的了解與管理也更加地的得心應手了,，這對我在心理課堂上的教學很有幫助,。反思本學期的教學，有進步與收獲,，也還存在著一些不足,。

隨著學校怡心空間的建成并投入使用，心理活動室為開展心理活動課提供了很好的場所,。因此,，本學期在教學的過程中，真正讓學生體驗到了在游戲,、活動中歡樂,、感悟與成長,。我在教學中會結(jié)合各個主題的需要設置相應的游戲體驗環(huán)節(jié)，更加地激發(fā)了學生參與課堂的積極性,，讓學生在樂中學,。

多媒體設備讓心理課堂更加精彩。我在本學期,，充分利用心理活動室與班級里的多媒體設備,，為心理課堂的教學帶來便利的`同時，更增添了光彩,。音樂,、視頻,、活潑可愛的課件設計被充分應用到心理課堂上,。

切合學生發(fā)展需要的主題更是激起了學生廣泛的興趣。青春期心理健康教育,，我充分利用網(wǎng)絡資源,，尋找知識性與活潑性并具的卡通動畫視頻，讓學生在輕松,、不拘謹?shù)姆諊铝私饬饲啻浩诘纳硇睦碜兓?網(wǎng)絡利與弊,，我嘗試著讓學生當一回老師，先分組進行資料查找,，然后在課堂上讓各小組分別上臺當一回小老師,，把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學們。這樣角色的轉(zhuǎn)變,，極大的激起了學生的積極性,。在各種不同主題的教學中，我充分利用學生的主體地位,，尊重學生的個性,，激發(fā)學生深入思考，踴躍發(fā)言,，并注重培養(yǎng)學生尊重,、平等、關愛等意識,，并且在課堂上以身作則,。

本學期，我結(jié)合學生實際,，確定了青春期心理健康教育,、網(wǎng)絡利與弊、換位思考,、學會拒絕,、多角度看問題等主題進行教學,，都能夠按預期進度實現(xiàn)教學，并順利實現(xiàn)教學目標,。然而,，本學期的工作仍然存在著一些不足。

心理健康課作為校本課程,，沒有考試,，注重的是學生在日常教學中的體驗與感悟和在生活中的有意識應用，沒有特定的考評方式,。這學期把本課程與陽光成長手冊結(jié)合起來,，并制定了相應的征章要求。不過,，這些要求是在期末才制定出來的,，沒有起到應有的導向作用。

要使心理健康教育更具規(guī)范化,，日常的課堂行為規(guī)范,，進步要求應該制定成一份固定、具體而有針對性評價標準,，相信這會讓心理課堂更具規(guī)范性與可操作性,。

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇四

我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一個人德行的積累離不開反思,，同樣教學的進階也離不開反思,。下面我就心理健康教育活動課的教學進行一下階段反思，以便揚長避短,，達到更好的教學效果,。

一、這學期我利用兩次課的時間來做適應環(huán)境的活動課,，第一次訓練學生對學習的適應,，第二次是探討對學校環(huán)境和人際關系等方面的適應。

1,、我之所以把學習適應單開一節(jié)課,，是考慮到初中的學習與小學有較大的不同，比如學生提出,，中學的科目多了,、課時多了、筆記多了,、作業(yè)多了,、背誦多了、聽寫默寫多了,、學習難度大了,，要讓學生有自我認識,，并著重培養(yǎng)解決問題的能力。我先讓學生聽聽各自的解決之道,，體現(xiàn)出同伴互助的作用,，然后老師指出初中的一大變化，就是要提高學習自主性和自覺性,，師生共同羅列出學習需要適應的幾個環(huán)節(jié),，每人找出自己的問題，糾正提高,。

2,、在另一節(jié)的適應課中，我聯(lián)系學校的具體實際來設計課程,，比如學生提出了操場小,、飯菜不可口，特別是如廁不滿意的問題,，我談了一個觀點“改變你能改變的,，適應你不能改變的”,，如果你既不能改變也不去適應,，只能使自己增加不良情緒，身心受損,。

針對同學提出的高年級學生存在的抽煙,、罵人等問題，我提出并辨析了“適應不等于認同”的觀點,，促進學生思考,、選擇和適應。

還有的同學有個誤解,，以為在短期內(nèi)結(jié)識很多高年級的同學就是交際能力好的表現(xiàn),，我提出了不同的參考意見，建議學生在對高年級同學不了解的'情況下,，先以“靜觀”為主,，長時間觀察、了解之后再做選擇性的交往,，以免結(jié)交不理想的同學受其不良影響,。

二、九月十日是教師節(jié),，我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動,，請同學談感受和想法，同學記住的多半是小學高年級的老師,，而對自己低年級的老師和啟蒙老師往往忽略,，對批評過自己的老師往往印象不好,，針對這種情況我?guī)ьI大家探討，什么樣的老師是好老師,，是不是批評過自己,、對自己嚴厲的老師就不是好老師？對學生理解中學老師不同的教育教學（此文來自）方式,，起到了很好的作用,。

三、對待學生好習慣的培養(yǎng),，我從細節(jié)上嚴格管理要求,，比如上下課起立儀式，讓學生安靜收心,，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來,，爭取每節(jié)課有個良好的開始。

四,、對出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的,，課下及時解決。一次上課起立時發(fā)現(xiàn)一個女生起立慢,，心不在焉,，就點了她一下，不料坐下后,，她就開始摔書,，還眼淚汪汪的，我覺得她有點反應過度,，沉了一下沒去理會,，下課后馬上找她談話，才知道她課間跟一個男生鬧矛盾,，很窩火,，我及時做了解決，學生心理也寬松多了,。

五,、我一直設有各班教學評價表，每次課后填寫,，包括主題,、游戲活動、發(fā)言分享情況等,，對于了解班級狀況,，進一步有針對性的教學有一定的參考作用。

在教學上,，每學期我都有一些新改革,、新的舉措,，并不斷改進，還需要繼續(xù)努力,。

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇五

五月中旬,，在陳xx老師在指導以及同組教師的合作備課探討下，我在水頭一小上了一堂主題為愛的禮物的心理教育課,。下面我就這堂課作如下反思,。

1、由于執(zhí)教班級四年級學生較為活躍,，所以上課之前,，與學生做好了約法三章：學會傾聽，學會尊重,，學會保密,。這些課前約定為后面課程的順利進行起了很大作用。

2,、以父母送的'各種禮物引入話題之后帶著學生觀看了一段視頻,，選取的內(nèi)容是學生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭吵，由于貼近學生的生活更容易引起學生共鳴,。

3,、成員分享“愛的表達”選取優(yōu)秀的愛心卡片，在幻燈片上顯示,?？偨Y(jié)感受愛的表達可以有很多很多，這些都是我們同學非常用心的愛的表達,，我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會慢慢消融,。

4,、最后，通過讓學生閉上眼睛做冥想的方式,，平靜學生的心靈,，提示他們帶著一份美好、感恩,、真誠的心情去面對爸爸媽媽,，用更深地理解去看待爸爸媽媽的時候，與爸爸媽媽的這份愛一定會更深更暖

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇六

⒈讓學生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,，有利于身體健康的同時也會帶給大家快樂的心境,、和諧的氛圍。

⒉鼓勵同學們用語言,、韻,、繪畫等不同形式來傳達愉悅的心情,。

⒈配樂flash散文詩《學會微笑》。

⒉圖片：蝸牛,、微笑卡,、照片、學生繪畫作品,，音樂光盤,。

提問：

⒈同學們，欣賞了散文詩《學會微笑》,，你認為微笑是什么呢?（關鍵詞：心態(tài),、氣質(zhì)、修養(yǎng),、健康）

⒉回顧同學們?nèi)粘Ｉ钪懈吲d或不高興的事,。（學生說一說，議一議）

⒊討論：為什么要學會微笑和分享?

⒈如果你主要幫助了別人或者別人主動幫助了你,，你會怎么想?（討論,、發(fā)言、伺機點評）

⒉你們還會為朋友們做什么事情,，讓朋友感到高興呢?(分享自己的開心甚至不開心,，分享朋友的快樂或不快樂、多角度探討和交流)

⒊大家在生活中遇到過哪些特別高興的事情呢?

⒈展示學生平日的`繪畫作品,，聽音樂跳舞等體驗高興心情,。

⒉相互交談將“快樂”與大家分享。

⒊將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來,，及時體驗,。

1.請看，這幾位小同學遇到不順心的事時,，同學們想想辦法,，幫幫他們，勸勸他們,，使他們也快樂起來,。

①被老師批評后不開心。

②小鴨子沒做完作業(yè)就想去游泳,，媽媽不同意,，便大哭起來。

③遇到了做不出來的難題,。

2.幫同學解決不順心的事,，使其快樂起來，從中自己也得到快樂。

哪位同學也有不順心的事,，提出來,，大家一起幫你解決？

3.同學們的辦法真不少,，誰能說說你是怎樣克服困難,，戰(zhàn)勝不順心，最后得到快樂的經(jīng)歷呢,？

4.提示：

a你通過怎樣不停地努力,，最后學會了一樣本領。（如洗衣服,，煮飯,、游泳等等。）

b你是怎樣戰(zhàn)勝學習上的難題的,？

剛才這些同學,，即使遇到困難或不順心的事，也都能以積極的態(tài)度去克服,，用愉快的情緒面對它,，做好它，經(jīng)過自己的努力,，在成功中得到快樂,。這種快樂才是真正的快樂，會使你渡過一段快樂的時光,。希望同學們永遠以愉快的情緒對待生活,、學習，使生活,、學習中充滿歡聲笑語,。

mtv演唱：歌聲與微笑。（獨唱：教師,，合唱：全體學生）

教學反思：本教案是心理健康課程之一,，適用于各年級學生。通過本課教學,，能夠讓學生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情，有利于身體健康的同時也會帶給大家快樂的心境,、和諧的氛圍,，教會學生在生活中時時、處處保持快樂的心境和微笑面對人生的勇氣,，深刻體會微笑和分享給自己和他人帶來的好處,。flash散文詩《學會微笑》意境深遠、音樂舒緩動人,、圖片幻燈美倫美奐,，給同學帶來了聲音,、視覺、聽覺上的綜合刺激,，能讓學生主動投入學習,，提高學習興趣與學習效果。圖片展示及聯(lián)系生活的探討交流讓本課主題走向深入,，使同學們對本課主題從感性認識上升到理性層面,，最后的mtv合唱使課堂氣氛和融洽，教學主題得到升華,。

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇七

如何上好心理健康教育課,，作為一名年輕教師，我在自己的教學過程中,，一直在不斷的摸索,、總結(jié)、思考,、調(diào)整,。對于本學期的教學工作，我的思路和做法是：

l,、抓住學生心理,，以趣促學

從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容,，采用學生感興趣的方式,，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生,，我給學生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間,。每一堂心理健康課之前，我都會安排一名學生完成3分鐘演講,。演講的內(nèi)容豐富多彩,，可以帶領同學們做一個放松游戲，也可以給大家講一個故事,，說一部喜歡的電影,，講一講自己喜歡的明星、球星等等,。

在這個活動中,，可以說我和學生是相互溝通進步的。我把學生的演講內(nèi)容升華,，學生們讓我了解了世界名人,、認識了很多體壇明星，他們邀我一起游戲的喜悅至今仍讓我回味。

2． 堅持核心原則,，形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗,，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題,，有核心,。心理健康教育課也應該堅持一個核心，并圍繞這個核心,，“行散神不散”,，著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念,。

對于這方面的能力,，我一直在努力提高自己?；顒訉τ诮處煹哪芰σ蠛芨?，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《溝通》一課,，原來我的活動設計中,，要求學生每個人背上夾一張紙到處找同學，配合完成,。后來考慮到學生的調(diào)控情緒能力較差,，極容易形成混亂。于是,，我把游戲環(huán)節(jié)進行了重新設計,，換教室活動為座位傳紙，有效的避免了混亂,，從而也達到了說明道理,，活躍氣氛的目的。

3,、堅守課堂紀律,，顧此顧彼

心理健康教育課應該根據(jù)需要，創(chuàng)設相應的氛圍,，但不能沒有原則和標準,，它必須以學生遵守課堂紀律為基礎。就我所教的學生來說,，他們自律性不強,，還不懂得尊重別人，不懂得主動遵守紀律和規(guī)則,。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲,；要么封

閉自己,，嘲笑講出真心話的同學。這些不好的雙向互動使課堂缺乏溫馨的氣氛,，很快亂作一團,，最終導致學生不敢流露真情，班級內(nèi)無法形成真實情感的交流,，我也不得不停下來維持紀律,，積極性也受到打擊。一堂原本精心設計的課可能就此功虧一簣,。因此,，教育學生保持紀律、遵守規(guī)則,、尊重別人等是非常必要的`,，是創(chuàng)設輕松、愉悅氛圍的基本前提,，其本身也是一種心理健康教育,。

4、聆聽他人故事,，因勢利導

心理健康教育課的成功與否,，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽他人的“故事”,。

(1)心靈感悟：每一個課題，我都會給同學們一個同齡人的“故事”,。試圖讓學生明白這些問題別人都有,，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決,，進而學習和掌握方法,。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己,。

(2)自我開放：如果心理教師能在適當和必要的時候,，作真誠的自我剖析、自我開放,，學生也會減輕自我防衛(wèi)心理,，真實地表達自己、安全地探索自己,。有時學生甚至會主動要求：“老師,，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師,，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度,，否則,，將會導致角色混亂，得不償失,。

(3)角色扮演：心理劇的創(chuàng)設,，其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己,、發(fā)現(xiàn)自己,、改變自己。所以有時候我會讓學生即興表演,，不事先準備,，比如講《調(diào)控情緒》時，我給學生一個問題情景,，讓他們運用今天所學知識去面對和解決,。大大地提高了同學們的主體參與性，使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,，及時地運用課堂所學去解決問題,，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長,。

5,、拓展延伸課堂，“里應外合”

在學生眼里,，“心理教師”的角色陌生而新鮮,。學生對這一角色的認識，將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展,，并直接影響到心理健康教育的成效,。因此，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個性魅力,，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要,。

學生現(xiàn)階段的學習以“模仿”為主，需要學習榜樣,，如果告訴學生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”,，自己卻動不動就發(fā)脾氣，學生就會想：“老師自己也做不到,，

那我們學了又有什么用呢?”因此,，課堂內(nèi)外，我都盡力表現(xiàn)得開朗,、愉悅,，給學生以理解和尊重,。

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇八

1、通過活動使幼兒體驗,，大家一起玩的快樂,。

2、引導幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格,。

課件,、磁帶、錄音機,。大型積木,、各種玩具若干。

(一)開始部分

導入：小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天,，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔,、小鴨、烏龜,、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路,，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學校嗎?你們每天在園里玩的高興嗎?小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了,，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?

(二)基本部分

1,、出示課件,，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨自一個人在玩,，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯,，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的,。

圖三、來許多小朋友哄她(對不起,，我們不是故意的,，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們,，也不生氣了,。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞,，和我們一起玩去吧"圖五,、妞妞和大家一起玩,，真快樂呀!

2、提問：

(1)小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂,，還是和小朋友一起玩快樂?

(2)你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,，怎么辦呢?要向別人說：對不起,，這樣別人才原諒你，喜歡你,，才能成為好朋友,。

3、教師小結(jié)：剛才看了妞妞一個人玩不快樂,，也沒意思和大家一起才是最快樂的,，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂,。

4,、教師對游戲進行總結(jié)，大家一起玩玩具很高興,，大家都成了好朋友,，我們做個《找朋友》的游戲吧!

(三)結(jié)束部分：

孩子們，剛才玩的都很開心,，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲,，結(jié)束。

生氣是當人遇到不稱心,、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種情緒反應,。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應,，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應，那就是不正常的.行為了,。經(jīng)常生氣,、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重,。因此,，我設計了"我高興，我快樂"這一活動,，通過多媒體,、談話、游戲等活動,，教幼兒學會用微笑去面對生活,，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題,，與小朋友相處不再任性,，我的目的也就達到了。

心理健康課教學反思 心理健康課教學反思萬能簡短句子篇九

今天,，給同學們上了一節(jié)《學會原諒》心理健康活動課,，上完課后，細細琢磨了半天,，想了些心理健康活動課的一些方法和意圖：

寬松,、民主、和諧,、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”,，是誘發(fā)學生積極行動的外在因素,。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼?，課題導入對一堂課的成功與否起著至關重要的作用。下面談一下我用到的情境創(chuàng)設法,。

1,、妙用故事法。同學們都喜歡聽故事,，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們,，啟發(fā)其思考，這也是我慣用的導入新課法,。

2,、小品激趣法。學生好奇心強,，根據(jù)學生這一特點,，在教授新課時，我常巧妙地設計一些與教學內(nèi)容相關的小品,，以激發(fā)學生探索欲,、求知欲，一旦他們對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，就會以極大的熱情投入到活動中去,。我依然清晰地記得，

此外,，我使用的情境創(chuàng)設還有多種,，如：問題討論法,、情感感染法、開門見山法等等,。但無論使用哪一種方式,，我都因活動內(nèi)容而定，正因為情境的創(chuàng)設適合了學生的年齡特點,，適合了活動內(nèi)容,，才達到了一石激起千層浪的效果。

我根據(jù)學生年齡特點,、認知規(guī)律,、學識水平和已有的生活經(jīng)驗，自行增刪,、調(diào)整教學內(nèi)容,，找到學生感興趣的話題、關心的熱點問題或迫切需要解決的問題,，在我的引導下,，學生會很投入地主動參與、積極探討,，從而實現(xiàn)心理上的成長,。

體驗是學生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心。從心理學上講,，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動,，是體驗者親自參與活動，并用自己已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構去理解,、去感受,、去構建，從而生成自己對事物的獨特的情感,。在心理健康教育課上,，我經(jīng)常設計一些生活情境，讓學生通過角色扮演的方法去感受,、去體驗,、去理解、去領悟,。如：在小品《老師的自行車》的表演后,，我就設計了讓學生扮演淘氣的學生和幽默的教師進行角色表演，同學們對此非常感興趣,，他們能很真實的說出自己的感受,，臺下的'同學邊認真觀看，邊思考：你喜歡哪組同學的做法，為什么,？

表演結(jié)束,，表演者都談了自己的真實感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言,、行為讓人心生感動,，會化干戈為玉帛；反之無禮,、沖動,、不肯包容的行為會使沖突升級，參與分角色表演的同學對“若冒犯了別人,，能否主動說對不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受,，相信通過這樣的體驗，今后遇到類似事件,，這幾位同學肯定會做出正確的選擇,。而臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演，但他們通過觀看,，聽表演者談感受,，還是分享了表演者的真實體驗，可以說,，類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式,，促進了全體學生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高,。