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圓的周長的教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)反思篇一

本課的重點(diǎn)是圓的周長的計(jì)算方法,，難點(diǎn)是圓的周長的計(jì)算公式推導(dǎo)過程,，主要是圓周率的理解及其推導(dǎo)。

本節(jié)課學(xué)生主要采取自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí),，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。其主要為合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,，學(xué)會(huì)分工,，學(xué)會(huì)分享。其主要采用以下方法：

首先,，我讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探索出“用線繞”,，“在直尺上滾”等直接測(cè)量圓的周長的方法，在此基礎(chǔ)上引出新的問題：“那我們能不能用這些方法測(cè)量出圓形跑道的周長是多少,？在黑板上畫上一個(gè)小圓如何測(cè)出它的周長,？甩球出現(xiàn)的.圓能量出它的周長嗎？”使學(xué)生自己切實(shí)體會(huì)到“有些圓的周長沒辦法用繞線和滾動(dòng)的方法測(cè)量出來”,，從而再去探索新的方法,，這使得下面的學(xué)習(xí)有了驅(qū)動(dòng)力。我們說,，要以學(xué)生為主體，其本質(zhì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒和激發(fā),。

在接下來的引導(dǎo)中，我又較好地處理了圓的周長公式中，圓的周長與圓的直徑的關(guān)系,。探索圓的周長為什么要思考到圓的半徑或直徑,？有很多案例在這一點(diǎn)的處理上顯得突兀。在這節(jié)課中,，我提出“圓的周長和什么有關(guān)系呢”當(dāng)學(xué)生說出圓的周長與直徑有關(guān)時(shí),，教師又進(jìn)一步追問：“你覺得是和直徑有關(guān)系，說說理由好嗎”這就喚醒了原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：圓的半徑（直徑）決定圓的大小,。再接下來的猜想,、探索、驗(yàn)證自然,、順暢,，有了根基。

個(gè)性是在測(cè)量周長與計(jì)算周長與直徑的比值這一環(huán)節(jié)中,，我采用了小組合作法,，小組同學(xué)有的測(cè)量，有的記錄,，有的用計(jì)算器計(jì)算,。讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)圓的周長是直徑的.三倍多一點(diǎn),，從而導(dǎo)入圓周率的教學(xué),，明白圓周率的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)一步推導(dǎo)出c=πd,，c=2πr,。動(dòng)手操作，合作探究加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，到達(dá)突破難點(diǎn)的效果,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生的合作潛力,、思維潛力,、個(gè)性是創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力也能夠得到發(fā)展。

同時(shí),，課堂上還充分發(fā)揮了多媒體的作用,。使學(xué)生在生動(dòng)、形象的畫面中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

問題是數(shù)學(xué)的心臟,。朱敏華老師在教學(xué)《圓的周長》一課時(shí)，運(yùn)用“問題解決”思想,，以問題導(dǎo)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，使學(xué)生較好理解圓周率的意義,，并推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式。在這節(jié)課中,，朱老師有幾處的設(shè)問非常好,，值得我在今后的教學(xué)中加以借鑒。

教學(xué)知識(shí)往往是在一個(gè)或幾個(gè)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上推出新知識(shí)來的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，當(dāng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新接受的信息不相適應(yīng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生心理上的不平衡,，會(huì)產(chǎn)生一種力求統(tǒng)一矛盾,，解決問題的強(qiáng)烈欲望，所以在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處設(shè)問能引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激起他們探究知識(shí)的欲望,。

在這節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生說,，圓形的周長可以用尺子測(cè)量出來后,，朱老師先進(jìn)行了演示，后馬上拋出問題：我們有的小區(qū)里有圓形的游泳池,，我要知道它的周長,，我怎么去滾呢？并用一根拴有小球的繩子不停的甩動(dòng),，形成一個(gè)虛圓,，繼續(xù)問：這是一個(gè)圓嗎？要知道它的周長,，我怎么滾怎么包呢,？如此一來，學(xué)生帶著尋求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境中,。

任何一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，總有一個(gè)比較重要的數(shù)學(xué)概念或知識(shí),，如何指導(dǎo)學(xué)生去理解,、掌握這些概念和知識(shí)的方法，也是十分重要的,。我認(rèn)為,，平時(shí)所說的教學(xué)關(guān)鍵指的就是這一點(diǎn)。為了使學(xué)生掌握解決問題的關(guān)鍵,，就要在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問,。朱老師在這節(jié)課上也體現(xiàn)出了這一點(diǎn),。在師生共同得出應(yīng)該可以通過計(jì)算來解決圓形的周長后，朱老師進(jìn)行了提問：你們估計(jì)圓形的周長跟什么有關(guān),？學(xué)生回答出直徑后又問：那么圓形的周長與直徑到底是什么關(guān)系呢,？這一簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句提問，馬上把學(xué)生的注意力集中過來,，積極投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，并摸索出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的局限，他們?cè)谔骄恐R(shí)時(shí)是離不開老師引導(dǎo)的,。朱老師在新授內(nèi)容的探索規(guī)律部分巧設(shè)疑問,，點(diǎn)撥學(xué)生思路，啟發(fā)他們更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，完整地概括出科學(xué)的結(jié)論,。

為了確切地把握好每一節(jié)課的教學(xué)要求，為了使每一節(jié)課的教學(xué)更具有針對(duì)性,，為了使學(xué)生思維都具有明確的目標(biāo),，在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，恰到好處地設(shè)問,，留給學(xué)生更多思考的空間，促進(jìn)他們積極動(dòng)腦,，盡量使每節(jié)課都能夠取得較好的教學(xué)效果,。

圓的周長的教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)反思篇二

（1） 導(dǎo)入新課引發(fā)興趣 ： 介紹天壇的信息、借助天壇的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題引發(fā)對(duì)圓周長有關(guān)知識(shí)和計(jì)算方法的探索,。

（2） 變灌輸為探究 ： 在探究測(cè)量圓的周長時(shí)體現(xiàn)化曲為直的轉(zhuǎn)化思想,， 在探究 圓的周長與直徑有什么關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生思考圓的周長與直徑兩個(gè)量用什么運(yùn)算符號(hào)連接好,，讓學(xué)生自己排除用加法,、減法、乘法運(yùn)算都沒有意義,、無道理,、只有運(yùn)用除法才有道理，加深了對(duì)圓周率的理解,。

（3 ） 用活教材激活情感： 介紹 圓周率的歷史和數(shù)學(xué)家祖沖之的史料,，讓學(xué)生感受到我國古人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程，了解我國在計(jì)算圓周率方面所取得的巨大成就,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

（1） 要讓學(xué)生先明確周長的`意義，讓學(xué)生通過測(cè)量最少3組圓的直徑和周長,，兩個(gè)量的關(guān)系只能用除號(hào)連接才有意義從而發(fā)現(xiàn)周長與直徑的比 值是一個(gè)固定值,，進(jìn)而引出圓周率的概念，并總結(jié)出圓的周長計(jì)算公式,。

（2）π是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)的原因比較復(fù)雜,，可以不必說明。

如何讓本課的數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生腦海中“扎根”,。

圓的周長的教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)反思篇三

本周,，我們上了一堂關(guān)于圓周長的課。上課前,，我們的備課小組預(yù)習(xí)了一個(gè)圓的周長,。目的是讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量圓的直徑和周長的過程，并通過計(jì)算找到周長和直徑之間的關(guān)系,。而不是直接給學(xué)生周長,，然后設(shè)置計(jì)算公式。

學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)材料,，并嘗試讓孩子們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,。這種研究方法不僅對(duì)研究圓的周長是有效的，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)也是有效的,。這門課不僅傳授知識(shí),，而且傳授學(xué)習(xí)方法。

本課有兩個(gè)難點(diǎn)：如何測(cè)量圓的'周長,？發(fā)現(xiàn)圓的周長總是大于其直徑的三倍,。在布置作業(yè)之前，我了解了學(xué)生的情況,。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,，其他學(xué)生則給出了提示。首先,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不能直接測(cè)量圓的周長,。使學(xué)生能想到用測(cè)繩、滾壓等方法將曲線變直,。這讓學(xué)生們覺得他們必須探索一條普遍規(guī)律,。

現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一是合作精神，因此本課程還允許學(xué)生多次合作發(fā)現(xiàn)和解決問題,。同時(shí),，我會(huì)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，也讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

圓的周長的教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)反思篇四

《圓的周長》這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長方形的基礎(chǔ)上,，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識(shí),，知道圓心、半徑,、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上,，進(jìn)而學(xué)習(xí)圓的周長的。

本課的重點(diǎn)是圓的周長的計(jì)算方法,，難點(diǎn)是圓的周長的計(jì)算公式推導(dǎo)過程,，主要是圓周率的理解及其推導(dǎo)。

本節(jié)課學(xué)生主要采取自主探究,，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其主要為合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)分享,。其主要采用以下方法：

首先,，我讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探索出“用線繞”，“在直尺上滾”等直接測(cè)量圓的周長的方法,，在此基礎(chǔ)上引出新的問題：“那我們能不能用這些方法測(cè)量出圓形跑道的周長是多少,？在黑板上畫上一個(gè)小圓如何測(cè)出它的周長？甩球出現(xiàn)的圓能量出它的周長嗎,？”使學(xué)生自己切實(shí)體會(huì)到“有些圓的周長沒辦法用繞線和滾動(dòng)的方法測(cè)量出來”,，從而再去探索新的'方法，這使得下面的學(xué)習(xí)有了驅(qū)動(dòng)力,。我們說,，要以學(xué)生為主體，其本質(zhì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒和激發(fā),。

在接下來的引導(dǎo)中,，我又較好地處理了圓的周長公式中，圓的周長與圓的直徑的關(guān)系,。探索圓的周長為什么要考慮到圓的半徑或直徑,？有很多案例在這一點(diǎn)的處理上顯得突兀。在這節(jié)課中,，我提出“圓的周長和什么有關(guān)系呢?”當(dāng)學(xué)生說出圓的周長與直徑有關(guān)時(shí),，教師又進(jìn)一步追問：“你覺得是和直徑有關(guān)系,說說理由好嗎?”這就喚醒了原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：圓的半徑（直徑）決定圓的大小。再接下來的猜想,、探索,、驗(yàn)證自然,、順暢，有了根基,。

特別是在測(cè)量周長與計(jì)算周長與直徑的比值這一環(huán)節(jié)中,，我采用了小組合作法，小組同學(xué)有的測(cè)量,，有的記錄,，有的用計(jì)算器計(jì)算。讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中,，體會(huì)圓的周長是直徑的三倍多一點(diǎn),，從而導(dǎo)入圓周率的教學(xué)，知道圓周率的相關(guān)知識(shí),。進(jìn)一步推導(dǎo)出c=πd,，c=2πr。動(dòng)手操作,，合作探究加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，達(dá)到突破難點(diǎn)的效果，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,。學(xué)生的合作能力,、思維能力、特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也可以得到發(fā)展,。

同時(shí),，課堂上還充分發(fā)揮了多媒體的作用。使學(xué)生在生動(dòng),、形象的畫面中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

圓的周長的教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)反思篇五

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長方形的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識(shí),，知道圓心,、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上,，進(jìn)而學(xué)習(xí)圓的周長的,。

本課的重點(diǎn)是圓的周長的計(jì)算方法，難點(diǎn)是圓的周長的計(jì)算公式推導(dǎo)過程,，主要是圓周率的理解及其推導(dǎo),。

本節(jié)課學(xué)生主要采取自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí),，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。其主要為合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)分享,。

本節(jié)課我盡量采取情境教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)、易學(xué),、好學(xué)的課堂氛圍,；始終以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們積極的參與其中,，自主學(xué)習(xí),，作為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人；盡量授之于學(xué)習(xí)方法,，讓他們?cè)诤献鞯膶W(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂,；不斷的滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生變的會(huì)寫,、會(huì)做,、會(huì)思考；正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生于一個(gè)較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；采用小結(jié),、應(yīng)用等基本教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生掌握?qǐng)A的周長的相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo),；進(jìn)行中國古代數(shù)學(xué)文化教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情及學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課靈活性較強(qiáng),，希望看到學(xué)生的不同閃光點(diǎn),，看到他們的創(chuàng)新火花，看到他們快樂學(xué)習(xí)的笑臉,。

本著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖來完成小學(xué)高年級(jí)《圓的周長》這節(jié)課的教學(xué)工作,，課后我感覺：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)不是很流暢

2,、不能很好地與學(xué)生進(jìn)行配合

3,、不能很好的'設(shè)計(jì)最細(xì)化的問題，問題較為粗略,，學(xué)生答題有理解上的困難,。回答很是不積極,。這是我這節(jié)課的失敗的關(guān)鍵所在,。

4,、設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)過多

5、沒有更多的流暢的教學(xué)語言,，激勵(lì)性的話語較少,，學(xué)生的積極性沒有得到充分的調(diào)動(dòng)。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能的克服這些缺點(diǎn),，不斷充實(shí)自己,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教案，努力上好每一節(jié)課,。

圓的周長的教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)反思篇六

1,、使學(xué)生理解圓周率的意義，能推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式,，并能正確地計(jì)算圓的周長,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、分析、綜合及動(dòng)手操作能力,。

3,、初步學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。

4,、結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解圓周率的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、測(cè)量結(jié)果記錄,、計(jì)算器,、直尺、直徑不同的圓片,、實(shí)物投影等,。

師：老師這里有一張圖片，同學(xué)們想看嗎,？

師：請(qǐng)看大屏幕,，這是我們學(xué)校的直徑是9米的圓形水池，為了同學(xué)們的安全，學(xué)校要在水池的周圍安裝上護(hù)欄,，需要多長的護(hù)欄呢,？你有辦法知道嗎？

師： 我們看這個(gè)水池的邊沿是圓形,，安裝護(hù)欄的長度就是圓的周長,。如果我們知道了圓的周長，這個(gè)問題是不是就解決了,？

師：這節(jié)課我一起研究圓的周長,。

板書課題：圓的周長

1、圓的周長含義

師：請(qǐng)看大屏幕,，這是一個(gè)圓,，誰能看著圓再說一說什么是圓的的周長。

師：圍成圓的曲線的長叫做圓的的周長,。

2,、測(cè)量圓的`周長 師：怎樣才能知道圓的周長是多少呢？師： 請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片,，你能想辦法測(cè)量出它的周長嗎,？ 生測(cè)量活動(dòng)，師巡視,。

師：誰愿意說說你是怎么測(cè)量的,？

師：還有不同測(cè)量的方法嗎？

師多媒體演示,。

我們可以在圓片上作個(gè)記號(hào),，然后把圓片沿著直尺滾動(dòng)一周，這樣就測(cè)量出圓片的周長大約是31.5cm,。

我們還可以用繩子繞圓片一周，作好記號(hào),，然后把繩子拉直,，用直尺量出繩子的長度，就得到了圓片的周長也大約是31.5cm,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)測(cè)量圓的周長了,，我們?cè)賮砜磮A形水池，請(qǐng)看大屏幕,。請(qǐng)你用剛才的測(cè)量方法測(cè)量出水池的周長,。

生：用繩子量出水池的周長。

師：水池那么大,，用繩子子測(cè)量太麻煩了,，滾動(dòng)就更不行了。

師：有沒有比測(cè)量更科學(xué)、更簡(jiǎn)便的方法呢,？

生：計(jì)算

3,、探究圓的周長計(jì)算方法

①探究圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系

師：如何計(jì)算圓的周長呢？

師：我們可以回想一下,，計(jì)算長方形的周長需要什么條件,，怎么計(jì)算？

師：計(jì)算正方形的周長需要什么條件,，怎么計(jì)算,？

師 ：同學(xué)們看，計(jì)算長方形,、正方形的周長都需要一定的條

件,，計(jì)算圓的周長也一定需要(條件)，那這個(gè)條件可能是什么呢,？圓的周長與什么有關(guān)呢,？請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè)一下。

師：如果圓的周長與直徑有關(guān),，又有什么關(guān)系呢,？

師 我們?cè)賮砜矗L方形的周長與它的條件長和寬之間有什么關(guān)系,。

師：正方形的周長與它的條件邊長之間有什么關(guān)系,。

你們看，長方形,、正方形的周長都與它們的條件之間存在著倍數(shù)關(guān)系,。我們可以猜測(cè)圓的周長與直徑之間也存在著(倍數(shù)關(guān)系)。

這個(gè)倍數(shù)會(huì)是幾呢,？同學(xué)們來猜測(cè)一下,，這個(gè)倍數(shù)大于幾

生1：大于2；

生2：大于3,；

生3：大于4,；

師：能說說你是怎樣想的？

師：你從圖上來看,，圓的周長與直徑之間的倍數(shù)會(huì)大于幾,。

生：直徑把圓平均分成了2份，半個(gè)圓的曲線的長比直徑長,，圓的周長與直徑之間的倍數(shù)一定大于2,。

師： 有理有據(jù)。我們?cè)賮砜?，圓的周長和直徑之間的倍數(shù)會(huì)小于幾呢,？

生猜并說理由,。

師：這個(gè)問題有點(diǎn)難，老師來作個(gè)輔助圖形,，請(qǐng)看大屏幕,。

（師多媒體演示圓外切正方形）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：正方形的邊長與圓的直徑相等,，正方形的周長是直徑的4倍,，而圓的周長比正方形的周長小，所以圓的周長與直徑之間的倍數(shù)小于4,。

師：你真聰明,。通過同學(xué)們的猜想、交流,，我們知道圓的周長與直徑之間存在著倍數(shù)關(guān)系,，并且這個(gè)倍數(shù)在2和4之間，到底圓的周長是直徑的幾倍呢,？同學(xué)們能不能想辦法求出來呢,？

生：計(jì)算。

師：好,，就用同學(xué)們這個(gè)辦法來求,。先測(cè)量出幾個(gè)直徑不同的圓片的周長，再用圓的周長除以直徑,，來找出圓的周長與直徑之間的倍數(shù),。

下面就以小組為單位，利用手中的學(xué)具來量一量,，算一算,，把計(jì)算的結(jié)果記錄在表格內(nèi)，計(jì)算的時(shí)候可以請(qǐng)計(jì)算器幫忙,。 （小組活動(dòng),，師巡視。）

師：一定注意要測(cè)量準(zhǔn)確,，減少誤差,。

（集體匯報(bào)交流）

師：哪個(gè)小組愿意把你們的計(jì)算結(jié)果給大家展示一下。

（生說并展示結(jié)果）

師：請(qǐng)同學(xué)們來觀察這些圓的周長除以直徑的商,，有什么特點(diǎn)。

生：都比3大一點(diǎn),。

師：也就是說圓的周長總是直徑的3倍多一些,。實(shí)際上圓的周長除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率,，（板書：圓周率）大家看用這個(gè)字母表示,，（板書π）。

師：會(huì)讀嗎？（板書pài）

師：一起讀,，用手在桌子上寫幾遍,。

師：會(huì)寫了嗎？

師：π就是圓的周長除以直徑的商,，它是一個(gè)固定的數(shù),，我們?cè)倏赐瑢W(xué)們計(jì)算的圓的周長除以直徑的商為什么都不一樣？

生：測(cè)量不準(zhǔn)確,。

師：很會(huì)分析問題,，我們計(jì)算出的這些商都不一樣，是因?yàn)闇y(cè)量有

誤差造成的,。

師：老師這里有關(guān)于圓周率的歷史資料,，同學(xué)們想看嗎？

師：請(qǐng)看大屏幕,。（解說：古今中外,，有許多數(shù)學(xué)家研究圓周率。其中,，我國著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之約在1500年前,，計(jì)算出π的值在3.1415926和3.1415927之間。成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后七位小數(shù)的人,。比國外數(shù)學(xué)家得到這一精確數(shù)值的時(shí)間至少要早1000年,。）

師：有關(guān)圓周率的歷史資料還有很多，如果有興趣,，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集,，查閱好嗎？

師：好了,，通過同學(xué)們的猜想,、測(cè)量、計(jì)算,，我們知道了圓的周長總是直徑的π倍,。知道了直徑，怎么計(jì)算圓的周長,。

生：圓的周長等于圓周率乘直徑,。

師：如果用字母c表示，那么c=,？

（板書c=πd）

師：如果知道了圓的半徑,，我們還可以怎樣計(jì)算圓的周長？

（板書：c=2πd）

師：這兩個(gè)公式都是圓的周長計(jì)算公式,，利用它可以計(jì)算圓的周長,。

由于π是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),，在計(jì)算的時(shí)候，一般取兩位小數(shù),。（板書：π≈3.14）

師：現(xiàn)在我們來解決幾個(gè)問題好嗎,？

1、師：請(qǐng)看大屏幕,，請(qǐng)你來算算在水池的周圍安裝護(hù)欄需要多長的護(hù)欄,。生算，集體交流,。師評(píng)價(jià),。

2、老師還有一題,，請(qǐng)看大屏幕,。（生讀，試做,，集體交流,。）

3、判斷題

4,、思考題

圓的周長的教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)反思篇七

教學(xué)知識(shí)往往是在一個(gè)或幾個(gè)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上推出新知識(shí)來的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新接受的信息不相適應(yīng)時(shí),，會(huì)產(chǎn)生心理上的不平衡,，會(huì)產(chǎn)生一種力求統(tǒng)一矛盾，解決問題的強(qiáng)烈欲望,，所以在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處設(shè)問能引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激起他們探究知識(shí)的欲望。

在這節(jié)課上,，當(dāng)學(xué)生說,，圓形的周長可以用尺子測(cè)量出來后，我先進(jìn)行了演示,，后馬上拋出問題：我們有的小區(qū)里有圓形的游泳池,，我要知道它的周長，我怎么去滾呢,？并用一根拴有小球的繩子不停的甩動(dòng),，形成一個(gè)虛圓，繼續(xù)問：這是一個(gè)圓嗎,？要知道它的周長,，我怎么滾怎么包呢？如此一來,，學(xué)生帶著尋求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境中。

任何一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，總有一個(gè)比較重要的數(shù)學(xué)概念或知識(shí),，如何指導(dǎo)學(xué)生去理解、掌握這些概念和知識(shí)的方法,，也是十分重要的,。我認(rèn)為,，平時(shí)所說的教學(xué)關(guān)鍵指的就是這一點(diǎn),。為了使學(xué)生掌握解決問題的關(guān)鍵，就要在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問,。我在這節(jié)課上也體現(xiàn)出了這一點(diǎn),。在師生共同得出應(yīng)該可以通過計(jì)算來解決圓形的周長后，我還進(jìn)行了提問：你們估計(jì)圓形的'周長跟什么有關(guān),？學(xué)生回答出直徑后又問：那么圓形的周長與直徑到底是什么關(guān)系呢,？這一簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句提問，馬上把學(xué)生的注意力集中過來,，積極投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去,，并摸索出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的局限,，他們?cè)谔骄恐R(shí)時(shí)是離不開老師引導(dǎo)的。我在新授內(nèi)容的探索規(guī)律部分巧設(shè)疑問,，點(diǎn)撥學(xué)生思路,，啟發(fā)他們更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完整地概括出科學(xué)的結(jié)論,。

為了確切地把握好每一節(jié)課的教學(xué)要求,，為了使每一節(jié)課的教學(xué)更具有針對(duì)性，為了使學(xué)生思維都具有明確的目標(biāo),，在今后的教學(xué)過程中,，我應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，恰到好處地設(shè)問,，留給學(xué)生更多思考的空間,，促進(jìn)他們積極動(dòng)腦，盡量使每節(jié)課都能夠取得較好的教學(xué)效果,。