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部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇一
以《語文課程標準》為指針,，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心，以區(qū)教育局,、教研室和學校教科研工作計劃中的工作要點為指導,，以“促進教師專業(yè)成長，提高學生的語文綜合素質(zhì)”為落腳點,，進一步完善常規(guī)管理,，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質(zhì)量穩(wěn)中有升,，把握新時期語文教學的新動向,，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能,，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平,，集思廣益，博采眾長;充分運用語文教學規(guī)律,，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育,。
二、工作目標
1,、扎實,、認真地貫徹落實學校教育教學管理各項規(guī)章制度，努力營造語文組良好的工作氛圍,，保持和優(yōu)化語文組在全校各教研組中的大組地位,。
2,、以“新課標”為指針，不斷提高教學質(zhì)量,，加強各備課組集體備課的力度,，加大教研組聽課力度，促進教師嚴格自律,，不斷上進,。
3、課內(nèi)課外活動相結(jié)合,，適時組織在全校較有影響力的語文課外活動,。
4、扎實有效地開展興趣小組活動,，拓寬學生視野,。
三、工作重點
八年級語文教學重點：
1,、通過語文教學,，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新學習的能力。
2,、培養(yǎng)學生對說明文、議論文,，和古典文學的閱讀分析能力,。
3、加強作文指導和訓練,，以說明文,，一事一議寫作訓練為主。
4,、加強語文學法指導,。
四、工作措施
1,、進一步完善讀書學習制度,，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。
為進一步提升我們語文教師的教育理念,，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度,，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。把語文教研組建設(shè)成學習型的教研組,，形成學習上的互動,、聯(lián)動。繼續(xù)充實語文組圖書角的數(shù)量和質(zhì)量,，繼續(xù)向老師推薦一些與語文教學密切相關(guān)的網(wǎng)站,，繼續(xù)不定期發(fā)放相關(guān)學習資料并集中組織學習,，把校本培訓與平時學習結(jié)合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學論文,，每月至少讀一本教育雜志,，每學期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記,。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。
2,、重視學生學習習慣和方法的培養(yǎng),，促進語文學習的健康發(fā)展。
要求學生在平時的學習過程中,，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做,，作文要認認真真的完成,。要求學生要有書法練習本、周記本,、語文摘抄本(素材積累)和作文本,。不定期舉行學習方法經(jīng)驗交流會。
3,、繼續(xù)抓好集體備課,，發(fā)揮集體效能。
集體備課是上年度我們語文組的薄弱環(huán)節(jié),，基本上是流于形式,。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視,，措施要到位,，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實,，對各種課型都要進行研討,，采取“分塊備課，集體評議,、個人修改,、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程,，求得問題的解決,，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習,、取長補短,、共同提高的目的,。
4、重視課堂視導工作,，讓課堂煥發(fā)生命活力,。
提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂,。本學期要繼續(xù)開展聽,、說、評,、講等教研形式,，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動，探討初中語文精讀課,、略讀課,、寫作課、口語交際課,、名著導讀課,、綜合實踐活動課、專題學習課的教法,、學法和評課標準,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇二
一、教材分析
像前三冊一樣,，這冊教科書也以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元。每單元包括閱讀與綜合性學習,、寫作,、口語交際兩大部分。
這六個單元分別是：人生歷程,，傳記,、回憶錄;心靈之聲，散文詩;敬畏自然,，科學文藝作品;民風民俗,，地方色彩濃郁的文學作品;淺易文言文，寫景,、記事,、說理、寫人,、抒情的作品;淺易文言文,，記游,、寫景、抒情的作品,。每個單元的課文,，都是按不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。綜合性學習,、寫作,、口語交際部分，原則上與閱讀部分互相勾連,，互相照應(yīng),。它們分別是：獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡,、科海泛舟,、到民間采風去、古詩苑漫步,、背起行囊走四方,。實際上每一個單元都是一個綜合性的語文實踐系統(tǒng)。閱讀部分,，在每篇課文的練習中,，就有寫作練習、口語交際練習和小型綜合性學習活動,。
二,、學生情況分析
所教班級八年級二班共43人，經(jīng)過上學期師生的共同努力,，全體同學的語文水平有所提高,，尤其是閱讀能力，差生有所減少,，但有些同學仍然沒有學好,，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了,，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠,。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績,。從上學年的教學和測試情況來看,，八二班學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。
思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態(tài),，學習習慣也比較差,，仍有相當一部分學生的預(yù)習習慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題,。但也有少數(shù)學生情況較好,。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子,，語文也不例外,。
學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調(diào)整自己的教學方法;有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型,，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪,，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差,，他們或偏向其他科,，不理語文，或根本對學習毫無興趣,，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè),。
三,、學期目標
思想品德目標：
在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ),。
掌握和運用知識能力的目標：
進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，具有較強的口頭表達能力,，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面,，本學期以訓練記敘的能力為主,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇三
一、指導思想
本學期語文教研組將緊密配合學校教導處工作,，以深化課程改革,、提高教育質(zhì)量為核心，切實落實“雙提升雙滿意”的工作目標,，以減負增效為突破口,，努力開拓教育教學新思路，創(chuàng)新教育教學新模式,，營造教育教學發(fā)展新優(yōu)勢,，全面完成本學期教學工作任務(wù)，努力做到以質(zhì)量求生存,，以特色謀發(fā)展，實現(xiàn)教育效能的整體提升,。
二,、工作思路
(一)強化教學常規(guī),，提升教學質(zhì)量
1,、注重教學常規(guī)檢查
教學常規(guī)檢查以教學“五認真”為主要內(nèi)容,，包括：備課,、上課,、批改,、輔導與考察,。形式分為定期檢查和不定期檢查。
(1)定期檢查,。一學期,，由教導處牽頭，對教研組內(nèi)全體教學人員的“五認真”進行三次全面的檢查,，即,，期初檢查、期中檢查和期末檢查,，主要通過教師自查——年級組互查——教導處審查的程序進行,。
(2)不定期檢查。學期中,，不定期對組內(nèi)教師的教學五認真進行單項抽查,，事先不通知檢查項目和檢查時間。抽查的項目有：教師備課,、作業(yè)批改,、課堂教學及單元過關(guān)情況。
2,、改革備課方式
本學期根據(jù)教導處安排試行藍本教案,，加強集體備課的檢查力度,，以團隊的智慧提高備課質(zhì)量，促進課堂教學質(zhì)量的提升,。
3,、狠抓常態(tài)課質(zhì)量。
通過課堂巡視,、隨堂聽課等方式進行監(jiān)控,。課堂巡查確保每節(jié)課有人巡、有記錄,，每周一反饋;隨堂聽課一律不提前通知,，行政人員須與組長同時聽課，每學期至少聽組內(nèi)教師1節(jié)隨堂課,，聽課人員聽完課后及時與上課教師交換意見,，并檢查上課教師的備課筆記和作業(yè)等相關(guān)資料,。
4,、開展學科競賽和質(zhì)量調(diào)研。
繼續(xù)搞好教學質(zhì)量調(diào)研工作,。每一單元都要進行單元知識檢測,，每月組織一次月考，以便及時了解學生的學習情況,，制定符合班級實際又有前瞻性的學期教學質(zhì)量目標,，采用切實可行的方法措施，提高教學質(zhì)量,。學期結(jié)束,，組織好一學期的學生學業(yè)水平測試，全面了解教師的教和學生學的情況,。
(二)關(guān)注隊伍建設(shè),，促進語文教師迅速成長
1、扎實有效抓教師的培養(yǎng)工作,。
有目標,、有層次、有措施地加強師資隊伍的建設(shè),，對不同年齡,、不同業(yè)務(wù)水平、不同心理的教師進行梯隊式管理：
(1)新教師要盡快成長,，力爭在教育教學和班級管理水平有明顯的提高;
(2)優(yōu)秀青年教師加快步伐,，向骨干教師邁進;
(3)骨干教師努力形成自己的教學風格，向?qū)＜倚徒處熯~進;
(4)“高原期”教師確立新的切合實際的發(fā)展目標,，提高工作積極性,。
主要措施：
(1)完善“師徒結(jié)對”制度,。本學期，師徒之間要多聽課,、多評課,，學校將依據(jù)細則對師徒進行考核;
(2)對優(yōu)秀青年教師進行定向培養(yǎng)，根據(jù)各自特點搭建平臺;
(3)發(fā)揮骨干教師的作用,，要求教師在備課,、上課、作業(yè)批改及課外輔導等方面多作交流溝通,，共同進步,。
(4)樹立“不斷突破自我”的理念，尤其是處于“高原期”的教師尋求發(fā)展方向,，如,，課堂教學、論文寫作,、班級管理等方面努力達成目標,。
2、加強對教師理論學習的指導,。
要全面提高教學質(zhì)量,，教師必須具有豐富的教學理論儲備，學習應(yīng)當成為教師的生活方式,。前瞻性的教學理論的學習和運用有利于教師轉(zhuǎn)變思想,、更新觀念、形成科學有效的教學方法,。
(1)理論學習的內(nèi)容：學習內(nèi)容包括教育政策法規(guī),、新的課程標準、新的課改理論及現(xiàn)代教育技術(shù)等,，這些內(nèi)容具有指導性,、前瞻性和實用性，教師通過學習自覺轉(zhuǎn)變觀念,、規(guī)范教學行行為,，運用科學的方法進行教學。
(2)理論學習的形式：自學與集中學習相結(jié)合;學習與交流相結(jié)合;自己學習和講座指導相結(jié)合,。①開展群眾性讀書活動：充分發(fā)揮學校圖書室的作用,，為教師提供良好的讀書環(huán)境;②各備課組一學期至少舉行一次讀書沙龍活動;③利用業(yè)務(wù)學習時間，發(fā)揮骨干教師,、優(yōu)秀青年教師的作用,，進行專題講座，或交流自己的教學心得和教學方法，以此促進廣大教師共同成長,。
3,、開展競賽及評選活動。
本學期,，我們將有計劃地組織新教師課堂教學匯報課,，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出;組織交流教師的匯報展示課;積極參與評選市“教學能手”活動。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇四
一,、指導思想
以學校和教導處工作計劃為指導,，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心，大力推進課程改革,，切實轉(zhuǎn)變教育觀念,，增強教師的潛力和水平;開展群眾備課，加強對新教材的培訓,、研究;深入課堂,，及時調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學,，適時反思和總結(jié),，進一步提高語文教學質(zhì)量。
二,、主要工作思路
1,、加強理論學習,，轉(zhuǎn)變教育觀念,。
在教學過程中務(wù)必加強理論學習。全體初中語文教師應(yīng)不斷學習新課程理論,，逐步摸索出適應(yīng)新教材,，重視學法指導。倡導學生主動參與,，樂于探究的教學方法,。
2、推行“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式,，規(guī)范教學過程,，提高課堂效率。
組織本組教師認真學習教學常規(guī),，規(guī)范教學過程,。抓好“備課”、“上課”,、“課后練習”等主要環(huán)節(jié),。群眾備課，優(yōu)化組合,，注重課堂效率,，培養(yǎng)學生樂思,、善思的學習習慣。
三,、主要工作
(一)加強教研常規(guī)管理,，進一步構(gòu)成語文教學的研究氛圍
1、針對教學中存在的問題重點研究,，比如怎樣把握新教材,，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一齊來，怎樣對學生進行漢語言基礎(chǔ)知識的教學,，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學等,。
2、開設(shè)組內(nèi)教研課,，透過年級內(nèi),、語文組內(nèi),、校內(nèi)的互聽互學,，透過匯報課、示范課,、研究課的觀摩學習探討,，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課,。
3,、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主,，認真填寫好聽課筆記,，做好評課。
4,、備課要適應(yīng)新要求新形式,，不但教學過程設(shè)計理念要新、教學手段和方法要新,，而且教學目標要新,，教后反思要不走過場。
(二)加強課題研究,，注重學生素養(yǎng)
語文教學應(yīng)當在教給語言知識的同時,，著重于引導應(yīng)用，培養(yǎng)學生的言語潛力,。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育,，而到著眼于培養(yǎng)學生應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究,，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。
1、深入學習,，提升素養(yǎng)
讀書是我們重要的學習方式,，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強的.教科意識,，用心參加各種教科活動,，自覺學習教育教學理論，自覺向?qū)＜覍W習,，用教育理論指導實踐,，用實踐不斷完善教育理論。本學期,，我們將組織教研組全體教師認真學習新課程和新教育實驗“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實踐的書籍,，認真參加學校組織的“校本研訓”活動，經(jīng)常開展交流與研討活動,，讓教師沐浴書香,，提升教師的知識底蘊與文化積淀。
2,、努力實踐,，穩(wěn)步提高
(1)根據(jù)學科特點開展課堂教學的研討
根據(jù)學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師,，認真學習各科教學指南,。透過對話爭辯、思維碰撞,，群策群力,，讓教師的教學有章有法,，有規(guī)有矩,。并在平時的教育教學中，都要做有心人,，用情,、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動!
(2)提高課堂教學質(zhì)量
組織全體老師利用校本研訓時間認真學習“構(gòu)筑理想課堂”的理論,，學習研讀“名 師課堂實錄”,，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質(zhì)量,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇五
一,、教學目標、任務(wù)和教學要求。
1,、基礎(chǔ)知識方面的目標：
讓學生了解消息、通訊、抒情詩等文學體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻、擬人,、夸張,、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習,。
2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文,，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳，哪件事寫的略,。事件之間有何聯(lián)系,。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象,，優(yōu)美的意境,，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力,。
寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏?，語言生動,，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文,。
3,、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，關(guān)心國家大事，學會欣賞美,，體會事物中蘊含著的哲理,，從而進一步提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，并且通過投影儀，微機,、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。
4、創(chuàng)新意識,。
從課堂到課外,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上,，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用,。實踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路,，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,，活躍了課堂，另外,，以小組為單位自學,，培養(yǎng)了學生的自學能力。
課外,，鼓勵學生多讀,、多寫，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷,，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體,。
5,、學習方法指導。
學會預(yù)習,，具體任務(wù)要明確,，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點,、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做,，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問,。
課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問,。
二,、學生基本情況分析：
本學期我擔任初二四、五兩班的語文教學,，這些學生來源于不同的八個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎(chǔ)知識輔導和各種能力的培養(yǎng),，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法,，使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高,。
1、學生的基礎(chǔ)知識與學生能力發(fā)展水平分析,。
通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林,、邢子娜,、韓冰、黃文章,、張小輝,、鐘敬梅、閆晴晴,、王迪,、鐘振華、孟子杰,、王曉芹,、王文燕、楊曉龍等,。但是后進生的比例也不少,，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍,、宿祥星,、莊雪梅、于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順,、代仁友、馬政鵬,、鐘友民,、毛民英、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握,，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差,，有的寫連筆,，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊,，如毛民英,、黃元富等。還有的同學日記內(nèi)容不真實,，把小學中的一些命題作文又搬上來了,，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”,，沒有主次,，詳略不當，缺少個人的一些想法,、見解,，文章不生動，語句不通順,?？梢姡ズ脤W生的寫作訓練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務(wù),。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經(jīng)常,，即使運用也是應(yīng)付,，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此,，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選,，只是隨便記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四,、五班語文,。學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，學生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平,。
2,、 學生的學習態(tài)度分析
通過近幾天的學習來看，大多數(shù)學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正,，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看,，學生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風,，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成,，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭,。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間,，保證作業(yè)及時上交。個別學生書寫潦草,，對學習缺少興趣,，針對這種情況，應(yīng)采取鼓勵措施,，多一份幫助,，少一份挖苦，多一分鼓勵,，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育，教育他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣,，揚起知識的風帆，努力把學習搞好,。
3,、 學生的學習方法和學習習慣。
語文的基礎(chǔ)性比較強,，知識點比較零碎,，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高,。大部分同學不會學語文，機械記憶知識,，學習上不講究方法,，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強,。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強,，語文素養(yǎng)高,，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習,，拓展課外知識面,，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學生習慣,。
三,、教材分析
(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成
本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元,。
本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元,，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活,，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，培養(yǎng)學生的愛心;三單元，事物說明文;四單元,，事理說明文,。兩個單元都是說明性文體，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元,，關(guān)于自然景物的文言文單元,。這兩個文言文單元,，記敘、描寫,、說明,、議論的內(nèi)容都有，通過學習,，陶冶學生情操,，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,。
(二).編寫的具體特點
(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體,。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求,。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”，學生不了解一點文體的知識,，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此，從教學的角度,，八年級的學生應(yīng)該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求，并了解敘述,、描寫,、說明、議論、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明,。教師在教學時，應(yīng)讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求,，也要著眼于學生能夠理解、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識,，讓學生死記硬背。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣,，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便于進行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文,。
因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛,，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待,，正是對課程標準的順應(yīng)與尊重,。當然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學過程中,，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊,，而不只是讓學生弄清文中的人物,、事件。比如《老王》一文,，人物很簡單,，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”),。事情很瑣細,，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì),，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當,，學生就能受到一次情感上的洗禮。
(2)從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕,，只占百分之二十;但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底,，培養(yǎng)文言語感,，必須集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。
要達到這些目標，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識器”,。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀,、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文,。當然,，學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對詩文中所含的應(yīng)該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來看待,。
本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學習重點
1.教材具體內(nèi)容分析
下面我按照閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，這五個板塊來具體說明,。
基本篇目?；酒坑砷喿x提示,、文本、研討與練習,、讀一讀,，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文,。如《阿長與》一文后,，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹。我的看法是,，對知識短文,，應(yīng)該教師引導與學生自主學習相結(jié)合。與以前的教材相比,，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個單元
15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設(shè)置上,，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間,。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理,，更符合學生的學習規(guī)律,。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個單獨的文言文單元,。根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學,，使學生有更充足的時間識記,、背誦。
閱讀提示,。一般都給學生概括出本文的背景,、故事的情節(jié)、中心意思,、作者的情感價值取向等,，給學生預(yù)習提供了指引和幫助,。“提示”注重了人文性的特點,，語言簡潔生動,，也是學生積累語言的一個好材料。
研討與練習,。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,，但是信息量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹,、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽,、說,、讀、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長與》第三題就是課文相關(guān)重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目,，讓學生結(jié)合自己的學習談體會,。
讀一讀，寫一寫部分,，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,，落實到文本的字、詞,、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累,。教師究竟采用什么方式實施,，要因人而異，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待,。
綜合性學習·寫作·口語交際
在每個單元的后面,，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學習·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終,。但值得一提的是,，每個單元的側(cè)重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是相對大型的綜合性學習活動,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二,、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動,，以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔,，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文,。
其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。
本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成,，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》,，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》,，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對說明類文章的寫作訓練,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇六
一、學生基本情況分析:
通過七年級的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高,，大部分同學語文學習興趣不濃,學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,。
本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學習與研究。
二,、教材分析:
八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平,、愛心散文,、說明文為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主，第三,、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應(yīng)當做好以下兩點：
一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。
文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》,、《杜甫詩三首》,、詩四首、還有課外古詩詞背誦,。
二,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。
文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ),。
更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外,，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。
三、教學目標 ：
課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下,。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。
要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。
四,、教學措施 ：
1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2,、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4,、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。
6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。
7,、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。
9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。
10,、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
11,、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇七
一、指導思想
全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性,。樹立教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì),。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我育和終身教育的意識,。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,，更重要的是要提高思想水平文化修養(yǎng)、觀察能力,、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
二,、教材分析
本冊教材共安排了七個單元,。七個單元中分為兩大部分,，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個單元都是文言文,。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面,。本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文,。只要很好的引導,，學生一定會感興趣。
三,、根據(jù)課改精神與語文教學的方向的把握,，我初步擬定本學期的目標
1、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。
2,、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的'音,、形、義,。
3,、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,，從而提高自己的文化品位。
班情分析：我擔任班,，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊,，大部分學生的學習興趣在上一年的教學有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學習積極性有待加強,。
四,、具體措施
1、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。
2、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。
3,、要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4,、突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,，要精心備課,，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇八
教學目標：
1、知識與能力
理解文章的主旨以及作者的感情,。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言,。
2、情感態(tài)度和價值觀,。
啟迪學生樹立正確的人生觀,、價值觀。
教學重難點：
1,、教學重點
總體把握作者的思想傾向,，引導學生對“我為什么而活著”進行探討。
2,、教學難點
揣摩語言及體會作者思想感情,。
教學方法：
引導學生朗讀，以探究式教學為主,。
課時安排：1課時
教學步驟：
一,、導入： “我為什么而活著?”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己,。我們究竟為什么而活著,，這個問題太簡單又太復雜。有人碌碌一生,，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今,，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機,。在座的各位同學,，你們是否考慮過這個問題呢?
我們今天來看看羅素是怎么回答這個問題的……
二、作者簡介：伯特蘭·羅素(1872—1970),，出生于英國,，他2歲喪母，4歲喪父,，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人,。他一生坎坷，命運多舛,，但他始終堅強地生活,。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”;他還是著名的數(shù)學家,、邏輯學家，社會活動家,，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”,。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家” ,。
三,、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一?！薄獝垡蛩固?指一名學生朗讀課文 教師做朗讀指導,。
朗讀時要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動的語言,、獨特而又細膩的情感,，應(yīng)讀出他的從容、激昂和無奈,，讀出他對愛情與知識的執(zhí)著追求,，讀出他對人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個哲學家的大度來,。
四,、全體學生一起有感情地朗讀課文，同時思考本文思路是如何安排的?
明確結(jié)構(gòu)：總--分--總,。
后附板書設(shè)計
五,、快速瀏覽課文。布置學生畫出自己難以理解句子,。 然后采取生生互動,、師生互動的方式探討解答。
難以理解的句子可能包括以下一些：
1愛情可以解除孤寂-----那是一顆( 的)震顫的心,，在世界的邊緣,，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵,。
②我渴望減輕這些不幸,，但是我無能為力，而且我自己也深受其害,。
(曾兩次被監(jiān)禁：一次在1918年,，第一次世界大戰(zhàn)期間，羅素因反對英國參戰(zhàn),，被控反戰(zhàn)宣傳罪而判刑6個月;另一次是在1961年他89歲時,，因反戰(zhàn)靜坐示意,，與他的妻子被判兩個月監(jiān)禁。)
3這三種激情,，就像颶風一樣,，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去 ,，吹到瀕臨絕望的邊緣,。
(解析：使用的是比喻 修辭;這種修辭特點生動形象;創(chuàng)設(shè)的情景是我象茫茫大海上一只浮萍被狂風吹來吹去;這一情景的具體特點是 上面是強勁猛烈的風;下面是深不可測、令人膽戰(zhàn)心驚的無底深淵;我完全不能自拔;我將近喪失了希望,。
以上這些句子,，教師與同學共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案,，言之成理即可。
六,、結(jié)合你的理解,，談?wù)劄槭裁催@三種激情能完全支配著作者的一生?作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴?討論
1(渴望)愛情(至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的)
2(追求)知識-----人類(了解苦樂);自然科學(科技的威力,，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)等;社會科學(三大宗教,、馬列主義等)
3(同情)苦難者-----戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者,、人禍帶難者,、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者…….
七,、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的?由此你看出羅素的人格是怎樣的 ?我們大家受到了什么樣的啟發(fā)?
(一)線索
1自己被愛的幸福感-----博愛(讓其他人也能走進幸福的天堂)
2獲取知識,，了解人類內(nèi)心的苦痛;提高人類物質(zhì)、精神生活質(zhì)量,，為人類造福,，實現(xiàn)終極關(guān)懷。
3直接參與救弱扶困,，拯救人類災(zāi)難,。他深知自己身單力弱，人微言輕,，但還是與那些制造人類不幸的肇事者進行不屈不撓的抗爭,。他對苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦,。且也身受迫害,，但終其一生，執(zhí)志不渝,。
明確：作者的三種激情是始終圍繞著他對人類的關(guān)愛這一衷心聯(lián)系在一起的,。由此我們看出他是為什么而活著----全人類 真善美
(二).對羅素的人生評價及啟迪
他睿智,，他博大精深;
他渴望知識、追求真理;
他充滿溫情,、多姿多彩;
他的胸懷充滿了正義與良知,，為了拯救人類苦難者，即便是自己身受迫害也不顧……
這就是羅素的一生,，他把自己的一生的智慧和力量獻給了整個人類,。他多想再活一次，再為人類奉獻他的一切,，可人的生命只有一次,。讓我們滿懷著對他的崇敬之情，沿著他老人家的足跡走下去吧,，為了人類的和平與幸福,，為了生活在我們周圍人都能過上快樂生活而獻出自己的一點微薄力量吧!
八、作業(yè)：
1.學習了這一課文 我們了解了作者的人生追求,。其實每個人的人生追求大多是有區(qū)別的,，即使人生的每一階段也有所不同。請試著設(shè)計一下你的人生旅途,，以“我少年時期的追求是什么?中年時期的追求是什么?老年時候的追求有是什么?”為題,，寫一篇想像性隨筆。
2,、反復品讀本文,，進一步感受羅素崇高而偉大的人格。
為全人類而活-----為真善美而活
渴望愛情 (帶來狂喜,、擺脫孤寂,、構(gòu)造美好生活)
追求知識 ( 了解人類的心靈 領(lǐng)悟自然科學 參透社會科學)
同情苦難者(不幸的兒童、可憐的老人,、無辜的平民等)
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇九
一,、內(nèi)容分析
1.教材特點：
(1)立足學生實際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導。
2.知識結(jié)構(gòu)：本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭,、愛、建筑,、科學,、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛,、說不盡的橋、走上辯論臺,、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等。
3.知識內(nèi)在聯(lián)系：七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。從八年級上冊開始，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。
二、學生分析
1.學生知識能力基礎(chǔ)：這兩個班級的學生大多數(shù)同學愛好語文學習,，好的習慣正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度比七年級也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。有十分之一的同學語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異,。
2.個別差異：有十分之三的同學語文基礎(chǔ)較差，成績不夠不理想,。
3.學生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意,，材料陳舊,，抓不住要領(lǐng)，對語文學習興趣不是十分濃厚,。
三,、本學期學科教學目標：
1、德育滲透：
在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，[蓮~山課件 ]激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ),。
2,、學習目標：
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下,。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。
熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。
四、教學策略：
1,、本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上,，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生,，鼓勵后進生，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。
2,、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量,。
3,、引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞,，可按作者,、按類別、按主題分別進行分類,，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò),。
4、根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況,，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧,。
5、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固,、加強。如要求學生學會課前預(yù)習,、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。
6,、語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事,，多看一些報紙雜志,、時文，以拓展學生的眼界,。
7,、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習慣。
8,、除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆,，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。
9、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力。
10,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十
一,、教材簡析
人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭、愛,、建筑(事物說明文),、科學(事理說明文)、古詩文,、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛,、說不盡的橋,、走上辯論臺、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等,。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。
文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當做好以下兩點：1,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》,、《愛蓮說》,、《大道之行也》、杜甫詩三首,；此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字,。2,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效,。
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可,。
二,、教學目標
1、指導學生學會有目的的學習,、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來,；
2,、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標,，從而實現(xiàn)大目標的做事方法,；
3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫,、閱讀和科學的解題方法,；
4、教會學生循序漸進,、逐步積累的學習方法,，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法,；
5,、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛,，并懂得以實際行動回報,，懂得感恩。
三,、班級學生現(xiàn)狀分析
通過七年級一學年的教學,，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，但也存在如下問題：兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大，同學語文基礎(chǔ)較差,，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達意,，材料成舊，抓不住要領(lǐng),，對語文學習興趣不足,，學習不夠主動。具體表現(xiàn)為：閱讀不多,，語感不強,，書寫不美，表達不清,。
四,、教學措施
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。
2).語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4).教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5).重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
6)作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高語文水平,。
7).實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,，陪養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。
11).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，演講會,，辦手抄文學報，鍛煉能力,，提高興趣,。
12).課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。
13).組織3-4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
14).組織采訪和調(diào)查至少一次,。
15).要求寫一篇小語文,。
16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。
17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十一
一,、學生雙基,、能力、學習方法,、非智力因素的基本分析：
194班共有學生45人,，196班共有學生45人，他們年齡均13—14歲之間,，充滿熱情,，富于朝氣，剛剛經(jīng)歷一學年的中學生活,，對新事物,、對未來有著美好的憧憬與幻想，正是人生如花般爛漫的季節(jié),。通過七年級第二學期的教學,，現(xiàn)分析： 從思想狀況看，兩班同學大都誠實,、本份,，作為農(nóng)村孩子，在生活上他們能吃苦,，學習上能勤奮,。對語文科的興趣比較濃厚，學習語文的積極性很高,。
他們能認真預(yù)習,，認真聽講，堅持做積累,、寫日記,。上課發(fā)言大膽，樂于探究,、質(zhì)疑，課堂氣氛活躍，尤其是194班。當然,，在教學中我發(fā)現(xiàn),，注意力難集中，興趣愛好難以保持，鉆研精神,，創(chuàng)新意識不強,，學習語文的良好習慣還未養(yǎng)成，缺乏主動學習的精神和獨立思考的習慣等仍是一部分學生的缺點,。因此,，要求教師根據(jù)具體情況，采取行之有效的措施,，循循善誘,、聯(lián)系實際,、扎實、有序的全面提高學生的語文素養(yǎng),，使學生發(fā)展健康個性，形成健全人格。
從知識掌握的程度看，兩班學生通過七年級的幾次考試，基本澄清了底子,，大部分學生具備了一定的語文基礎(chǔ),，能初步理解和運用祖國語言文字,，學生的視野開拓,。就七年級第二學期期末考試成績來看,，兩班的綜合評價居弼時片第一。其中194班特優(yōu)2人,，優(yōu)秀9人,，及格34人;196班優(yōu)秀9人,，及格32人，兩班均出現(xiàn)20分以下的低分,。就后進面看,，部分未及格學生194班有8人，196班有10人在50多分,，仍有提高空間,，只要加強輔導，相信他們會有明顯進步,。
196班有優(yōu)生江晗,、彭婷、劉露,、吳容,、黃玉琪、楊明遠,、彭潔,、顏佳妮、胡志鵬,、周莉等,。194班有優(yōu)生吳任爽、盧猛,、段芬蘭,、彭琪、曾靖,、顏璐,、劉邵偉等。這些學生語文知識學得扎實,，樂于探究,，積極主動,，有希望進入特優(yōu)行列;中等生中也有大量可塑之材,，思維敏捷，口語交際及寫作水平均有一定基礎(chǔ),。后進生有196班樊汨,、劉球、周榮,、劉沙,、吳石、彭佳豪,、宋宇,、彭超等;194班劉迅,、黃澤金、王平,、吳堅,、繆花、周微華,、彭獻等,，這些同學語文基礎(chǔ)知識掌握欠扎實，書寫馬虎,，學習主動性不強,，閱讀寫作能力不強，作文水平低下,。而且,，上期期末考試均在50分以下，本期將要花大力氣轉(zhuǎn)化他們,。
二,、對教材內(nèi)容的分析及補充意見：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明,。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
1,、第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原,、我軍解放南陽》),，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”,。
2、第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的,。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,，讓學生領(lǐng)略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識,。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重,。因此,，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚,，“讓世界充滿愛”,。通過這個單元，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示。
3,、第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文,?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”,?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求,?？芍?，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段,。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單,，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標,。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了,。
4,、第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。
5,、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。 在這正式啟動之際,，應(yīng)當做好以下兩點： 一,、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字),、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字),、杜甫詩三首(200字);此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)。第六單元還有《三峽》,、《答謝中書書》,、《記承天寺夜游》,、《詩四首》;此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，
二,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。
文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ),。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效。
6,、寫作,、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：
1.整合于綜合性學習活動中;
2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的;
3.以補白的形式出現(xiàn),。
為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓練,。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分,，補充了關(guān)于縮寫,、擴寫,、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習中也有這些方面的練習,。
如《蠟燭》一課的練習中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來,，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里,。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次,。第一,、三、五單元的是大型綜合性學習活動,，第二,、四、六單元的是小型綜合性學習活動,。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排,，合理布置，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。
7,、語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可,。
三,、教學任務(wù)和目標：
(一)思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ),。
(二)掌握和運用知識能力的目標：
1,、識字與寫字：能熟練地使用字典，詞典獨立識字會用多種檢字方法認識本冊教材中出現(xiàn)的生字,，做到會讀,，會寫，會用,。能使用硬筆熟練書寫規(guī)范,，通行地行楷字，提高書寫速度,。臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。
2,、閱讀：掌握朗讀的幾種方法精讀,，略讀等在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的體驗,，大膽發(fā)表見解,，做到觀點明確，言之有理,。
3,、寫作：多角度的觀察生活,，品味生活，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達,，選擇恰當?shù)谋磉_方式寫出感情真摯的文章,。
4、口語交際：能根據(jù)對象和場合,，學習文明得體,，大膽的進行交流。
5,、綜合性學習：掌握查找資料,，搜集信息的基本方法能與同學合作探究,，體驗合作與成功的喜悅,。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論,，分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
四,、減輕學生課業(yè)負擔,，提高教學質(zhì)量的措施：
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,，陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。
2).語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3).重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4).教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5).重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,，以寫人為主,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，小作文互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。
7).因材施教，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中,、后進生提高學習興趣和成績。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。 10).利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會,、朗誦會,、演講會、辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣。
11).課前一分鐘演講,，包括自我介紹,、新聞消息、小故事,、成語解說鍛煉表達能力,。
12).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。 13).組織采訪和調(diào)查至少一次,，要求寫一篇小論文或調(diào)查報告,。
14).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。
15).結(jié)合我校“傳統(tǒng)文化與語文教學”實驗課題,，加強傳統(tǒng)文化在語文課堂及語文學習中的滲透,，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典發(fā)揚光大。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十二
一,、教材簡析
八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明,。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》),，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”,。
第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的,。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領(lǐng)略了世界杰出人物的風采,。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重,。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚,，“讓世界充滿愛”。通過這個單元,，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示,。
第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文,?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”,?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”,，而沒有提出對寫作的要求?？芍?，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段,，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單,，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少,，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標,。實驗教材與修訂教材相比,，對說明文的要求已大大降低了。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇,。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng),，也要關(guān)注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合,，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際,，應(yīng)當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字),、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字),、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字,。二、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ),。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到的成效。
寫作,、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練,。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等,。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分,，補充了關(guān)于縮寫、擴寫,、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設(shè)想老婦人的心理活動,，并寫下來,，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是大型綜合性學習活動,，第二、四,、六單元的是小型綜合性學習活動,。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。
語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類,。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句,。學生只要能判斷出對偶句即可。
二,、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下,。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。
要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。
三,、班級學生現(xiàn)狀分析
通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:
初一八班語文合格率為94..8%,優(yōu)秀率為25.9%,平均分為91.71;初一九班為91.4%,,優(yōu)秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數(shù)據(jù)看出,兩個班級語文優(yōu)秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率,、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求兩班總體水平一致。
雖然兩班優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學習與研究,。
四,、教學措施
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3).重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4).教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5).重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。
7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。
12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。
13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。
14).組織采訪和調(diào)查至少一次,。
15).要求寫一篇小論文,。
16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。
18).開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
五、教學進度表
第一周 語文學習習慣養(yǎng)成教育(1)
1,、《新聞兩則》(2)
第二周 2,、《蘆花蕩》(2)
3、蠟燭(2)
寫作?口語交際?綜合性學習：怎樣搜集資料(4)
第三周 4,、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)
5,、《親愛的爸爸媽媽》(2)
綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)
第四周 綜合性活動?寫作?口語交際,、：“世界：何時鑄劍為犁”(1)
6,、阿長與《山海經(jīng)》(2)
7、背影(2)
第五周 8,、臺階(2)
9,、老王(2)
10、信客(2)
第六周 寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)
21,、桃花源記(3)
第七周 22,、 短文兩篇(3)
23、核舟記(3)
第八周 24,、大道之行也 (2)
25、杜甫詩三首(2)
綜合性學習?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)
第九周 11、中國石拱橋(2)
期中復習(4)
第十周 期中復習 學習競賽
第十一周 12,、橋之美(2)
13,、蘇州園林(3)
第十二周 14、故宮博物院(2)
15,、說“屏”(2)
第十三周 綜合性學習?寫作?口語交際：說不盡的橋(3)
16,、《大自然的語言》(2)
17、《奇妙的克隆》(2)
第十四周 18,、《阿西莫夫短文兩篇》(2)
19,、 生物入侵者(2 )
寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(2)
第十五周 20、你一定會聽見的(2)
寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(3)
第十六周 26,、三峽(2)
27,、 短文兩篇(3)
第十七周 28、 觀潮 (3)
29,、湖心亭看雪(2)
第十八周 30,、詩四首(3)
期末復習(3)
第十九周 期末復習(6)
第二十周 期末復習、期末考試(6)
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十三
學情分析
這兩篇短文都是關(guān)于生命的文章,，該怎樣來度過一生,，對于十二三歲的孩子，可能對人生,、生命有一些思考,，也許有自己的一點見解，大多處于稚嫩狀態(tài),，談?wù)撨@樣的話題,，學生應(yīng)該感興趣。閱讀學習這些中外先賢的優(yōu)秀散文,，教師引導得當,，會讓學生樹立良好的價值觀、人生觀,。講解前指導學生多讀,，多思考，合作交流討論,，學生應(yīng)該不難理解作者的情思,，教學目標也就不難完成。
教學目標
(1)通過富含哲理的文句,，讀懂文章的內(nèi)容,。
(2)理解兩篇文章的主旨以及作者的感情;了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。
(3)啟迪學生體會生命不息,，奮斗不止,。樹立正確的人生觀,、價值觀。
教學重難點
教學重點：總體把握作者的思想傾向,，啟迪學生樹立正確的人生觀,、價值觀。
教學難點：揣摩語言及體會作者思想感情,。
教學方法：
引導學生朗讀,，探討體會富含哲理的文句，以合作探究教學為主,。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時《永久的生命》
教學目標：
1.積累重要的詞句,，了解作者及哲理散文的相關(guān)知識。
2.有感情地朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。
3.理解富含哲理的文句含義，明白作者寫作意圖,。
教學重難點：
1.理解富含哲理的文句含義,，鞏固修辭手法的運用。
2.體會作者對生命的理解,。
教學過程：
一,、導入新課：
我們知道：一個人從出生那一刻就注定著要面臨死亡，每個人擁有的生命都是一個不可逆轉(zhuǎn)的過程,。但作家嚴文井卻說“生命是永久的”,，這又是為什么呢?下面讓我們來聽聽作者嚴文井的解答吧!
二、檢查預(yù)習,，積累字詞,。
(一)字音
臼jiù齒茸róng毛蔓màn延凋diāo謝牛犢dú
(二)詞義
興味：興趣、趣味,。
洗滌：洗,。
卑微：地位低下。
蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展,。
(三)作者簡介：
嚴文井,，原名嚴文錦,。1915年生，湖北武昌人，作家,。1934年畢業(yè)于湖北省立高中,，次年到北京圖書館工作,，并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品,。1939年在延安魯迅藝術(shù)學院文學系任教。1945一1951年任《東北日報》副總編輯,。到北京后歷任《人民文學》主編,、人民文學出版社社長等職,。第一部童話集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等,。1958年出版的中篇童話《“下次開船”港》被譯成多種外文介紹到國外,。《嚴文井散文選》獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎,。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎。本文選自《嚴文井散文選》,。
三,、品讀課文，整體感知,，體會作者情感,。
1.讀課文，明結(jié)構(gòu),。
先學生自由朗讀課文,，朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮,，情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些,。文章篇幅短小，要求學生多讀幾遍,。其次教師范讀,，然后讓學生探討出課文結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分(1)談生命的易逝,，表現(xiàn)出人對生命的無奈,。
第二部分(2——3)通過小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。
第三部分(4——5)了解了生命的真實的意義,，聯(lián)系現(xiàn)實生活,，高唱生命的凱歌。
2.通過富含哲理的文句,，讀懂作者對生命的理解,。(教師設(shè)置相關(guān)問題要求學生合作討論解答，可以前后四桌間討論交流,。用多媒體展示問題)
(1)怎么理解文題“永久的生命”?(提示：文章在哪句里出現(xiàn)了“永久”一詞,，聯(lián)系文句去體會)
(2)本文運用了哪些修辭手法?作用是什么?
(3)怎么理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?
(4)作者為什么說“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命,?！?/p>
(5)“生命要不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳,?！钡暮x,。
明確：
(1)第三段第一句話“生命分開來是暫時的，合起來卻是永久的”里出現(xiàn)了“永久”一詞,，作者所說的永久的生命是合起來的生命整體,，不是一個個單獨的生命?！坝谰玫纳敝干w,，這與個體生命短暫不矛盾。
(2)
①“個人生命不像一件襯衣;當你發(fā)現(xiàn)它臟了,、破了的時候,，就可以脫下它來洗滌，把它再補好,。那存在過的憂慮,，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡,?！?/p>
對比?！吧焙汀耙r衫”相對比,，突出表現(xiàn)了生命是一段不可逆轉(zhuǎn)的過程。表達了無可奈何的思想感情,。
②“它是一個不懂疲倦的旅客,，總是只暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去了,，那些個體消逝了,，它卻永遠存在?！?/p>
比喻,。把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”，生動形象地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的,，人類的生命是永無休止的,。
(3)“終于要凋謝的花朵”指綻放過的美好的生命個體，“永存”說的是生命整體,，花謝后又會有花開,，生命是永不休止的。這句話看似矛盾,，卻再次意蘊著生命的永久的哲理,。
(4)本文寫于1942年，當時日本鬼子在我國橫行,，殺害我國同胞,，國民黨也欺壓老百姓,。因此，我們認為日本鬼子,，國民黨等惡勢力就是那些“暴君們”,，他們是殺不絕我們的，我們這些勇敢的中國人民會凝結(jié)成強大的生命力,，同這些殘暴勢力作斗爭,，就如同“地面上的小草，它們是那樣卑微,，那樣柔弱,，每一個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根地從土壤里鉆出來,，欣喜地迎著春天的風”，表現(xiàn)了作者革命熱情以及革命必勝的信心,。
(5)人活著,，就要創(chuàng)造自身的價值，能夠為人類社會作出貢獻,，這才是生命真正意義上的永久不朽,。從重復的“不斷”一詞可體會作者的這種對生命的期許。
3.同學們還有不理解的地方,，提出來,，大家商討。
4.本文作者的感情有變化嗎?是怎樣變化的?這是運用了什么寫法?
作者的感情是有變化的,。
文章一開始,，作者就告訴我們，歲月在一點點地消逝,，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走,。這是無奈的，顯示出作者悲觀,、消沉的情緒,。第二自然段開頭一句中“卻”字，可見作者的感情發(fā)生了變化,?！拔覀儧]有時間悲觀”“生命自身神奇”“生命充滿希望，永不休止地繁殖著,，蔓延著,，隨處宣示它的快樂和威勢”“讓我們贊美生命，贊美毀滅不掉的生命吧”這些語言表達了作者的感情是樂觀的,、激昂的,，而且逐漸增強,，以至于高唱生命的贊歌。
這是運用了欲揚先抑的寫法,。表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的,，其實這不是作者要表達的情感。因為,，歲月的流逝,，青春的一去不復返，是我們每個個體生命客觀存在,。作者主要想告訴我的是：“生命充滿了希望,，永不休止的繁殖者，蔓延著,，隨處宣誓他的快樂和威勢,。”“我們要贊美生命”統(tǒng)觀全文作者的感情是樂觀的,、激昂的,。
5.明主旨：
本文通過對生命是永久的描述，表達作者積極樂觀的人生態(tài)度,，同時要感謝生命,，并以自己全部熱情回報生命。
6.拓展思考：作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識?談?wù)勀愕睦斫?，學生自己探究,，自由發(fā)言。
例：①每一個人的生命雖然是卑微,、柔弱的,，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。
②生命的道路是曲折的,，要經(jīng)歷種.種磨難,。但它是強大的，永久不朽,，不能被任何的艱難困苦所阻擋,。
③我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來,。
7.課堂小結(jié)：學習這篇課文,，我們要感謝生命，尊重生命,。生命是短暫的,，易逝的，我們要珍惜時間，為自己的生命精彩而拼搏,、為自己能給世界增添姿彩而努力,。為生命全過程的每一分鐘喝彩，用全部的熱情創(chuàng)造無限的價值,。
四,、課時作業(yè)：
1.運用“欲揚先抑”的手法寫篇短文，可以寫自己生活中受到家長,、老師賞識的一件事,。
【例文】
刺梨花不平凡(節(jié)選)
近了，我不禁啞然--那不是什么玫瑰花,，只是刺梨花,，只是刺梨花而已?；ò晗∠〉?，薄薄的，連色彩都是那么淺淡!
讓我驚奇的是,，它被遺棄在溝旁,、路邊，飽經(jīng)風霜卻能昂首挺胸,。花朵比不上玫瑰花的清香與嬌艷,，不會被人擁入懷中,，置于案頭，但它能結(jié)出刺梨兒,，做藥,，做茶，在默默中奉獻自己的所有;它不像玫瑰那樣活得轟轟烈烈,，雖然平平淡淡,，卻也堂堂正正地生活;從未有過驚天動地，只是在默默中奮進,。這樣的人生不也一樣有意義嗎?
我蹲下身去,，摘了兩朵刺梨花捧在我的手心里，感覺它并不平凡,，同玫瑰花一般美麗,。不，它比玫瑰花還美麗,。
點評：始見刺梨花,，它的花型、花色都讓作者嫌棄,，不是自己要尋找的漂亮的玫瑰,?！安唤⒅皇?、只是”等詞流露出作者的失望,，這是“抑”。但它的生長環(huán)境,，它對人類的貢獻讓我驚訝,，平凡卑微的生命卻在默默中奉獻一切，我摘兩朵捧在手心,，感覺它比玫瑰更漂亮,。高度贊揚這不平凡的刺梨花。結(jié)尾“揚”,。作者就靈活運用了欲揚先抑的手法成文,。
2.讀下面文字，完成問題,。
生命也不完全是為了抵達,。就像花草，并不是非要到達某一個季節(jié)才算實現(xiàn)價值,。就像______,，并不是非要到達_______________。因為生命中絕大部分的風景總是在途中,，生命主要是為了經(jīng)歷,，就像候鳥，不停地qiānxǐ()就是為了經(jīng)歷季節(jié)和風雨,。就像河流,，不息地流動就是為了經(jīng)歷交匯和起伏。盡管具體的經(jīng)歷總是顯得那樣瑣碎,、那樣平凡,、那樣漫長又那樣的不勝其煩，但是恰恰是它們構(gòu)成了一個個真實的jīngcǎi()的人生,。這才是生命最彌足珍貴的狀態(tài),。
(1)根據(jù)拼音寫出文段括號處應(yīng)填入詞語。
qiānxǐjīngcǎi
(2)聯(lián)系上下文,，仿照畫線的句子在橫線處補充恰當?shù)恼Z句,。
就像______，并不是非要到達_______________,。
(3)使用下面詞語另寫一段連貫的話,，至少用上其中兩個。
抵達起伏瑣碎不勝其煩彌足珍貴
2.參考答案:
(1)解題思路:注意聲母，聲調(diào)和前后鼻韻,。
參考答案：遷徙精彩
答案解析：“遷徙”和容易寫成“遷徒”,，牢記這兩個形似字。精彩的“彩”容易寫成“采”,。這也需要牢記,。
(2)解題思路：此題考仿寫，要先看清例句,。先仿形：分析變與不變得內(nèi)容,，本題以填空形式出現(xiàn)，難度減小,。再仿神：變化的內(nèi)容是像花草一樣的自然景象,，寫出一句合乎邏輯的話即可。
參考答案：(就像)溪水,，(并不是非要到達)哪個地方才算完成使命,。
答案解析：變化的主體不能再談花或草，后句符合那種事物的特點就行,。
(3)解題思路：這是考組詞造句的能力,，近幾年中考也有出現(xiàn)。解答時先選好詞,，再連成一段通順的話,。
參考答案：長大了，才知道瑣碎的童年趣事彌足珍貴,，才知道當年父母不勝其煩的嘮叨價值連城,，才知道經(jīng)歷挫折才能抵達成功的彼岸。
答案解析：結(jié)合自己的生活體會,，選至少用上兩個詞，保守一點選兩個,、三個就可以,，一定要注意寫出來的一句話沒有語病。
3.讀冰心的《談生命》,。
第二課時《我為什么而活著》
教學目標：
1.理解文章的主旨以及作者的感情,。
2.了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。
3.啟迪學生樹立正確的人生觀,、價值觀,。
教學重難點：
教學重點：引導學生對“我為什么而活著”進行探討。
教學難點：揣摩語言及體會作者思想感情,。
教學方法：
引導學生朗讀,，以探究式教學為主。
教學過程：
一、導入新課
都說生命美好,，“好死不如賴活著”,。蘇格拉底說“未經(jīng)思索的人生是不值得一過的”。同學們,，你們想過自己到底為什么而活著嗎?我們先來看看英國作家羅素是怎樣回答這個問題的,。
二、積累字詞,。
1.讀準字音,，注意多音字。
遏è制颶jù風俯瞰kàn瀕bīn臨
多音字
顫抖chàn秘魯bì呼號háo
顫栗zhàn神秘mì號外hào
2.重點字詞
死寂：沒有一絲生氣;形容極其安靜,，死沉沉的,。
遏制：制止，控制,。
瀕臨：緊接,，靠近。
俯瞰：俯視,。
颶風：氣象學上舊指12級風,。
3.作者簡介
伯特蘭?羅素(英國)：羅素是當代西方最知名和最有影響力的哲學家之一，也是最為我國讀者所熟知的西方哲學家之一,。他一生坎坷,，命運多舛，但他始終堅強地生活,，后來成為一位集眾家于一身的偉人,。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”;他還是的數(shù)學家,、邏輯學家，社會活動家,，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”,。20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”,。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎,，被稱為“百科全書式文學家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作,。
三,、整體感知：
先請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀短文，整體把握文章的主要內(nèi)容,，思考文章結(jié)構(gòu),。
1.理清文章思路：
全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式,，分為三部分
第一部分(1)明確自己的人生追求。
第二部分(2—4)作者對其人生的三大追求進行具體闡述,。
第2段：作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因,。
第3段：寫作者尋求的三大知識范疇。
第4段：出于對人類苦難的同情讓作者把目光投向現(xiàn)實世界,。
第三部分(5)總結(jié)上文：苦難的一身卻愿意重活,，展示崇高的品質(zhì)和博大胸襟。
2.通過理解重要詞句,，明確作者的寫作意圖,。
(1)這三種激情，就像颶風一樣,，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣,。
【解析】運用比喻,。將這三種激情比成颶風，生動形象地告訴我們對愛情的渴望,，對知識的追求,，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。(羅素生于1872年,，死于1970年,，經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)，他的一生動蕩不定,。在這樣的生涯中,，羅素有過深沉的痛苦，也曾陷入絕望,，但是,，對愛情的渴望，對知識的追求,，對人類苦難的同情,，這三種感情是如此強烈，猶如颶風一樣,，給他擺脫痛苦的希望和力量，讓他從絕望中奮起,，從愛情中發(fā)現(xiàn)美好,，從知識中獲取力量，對人類苦難的同情又使他意識到人生的責任,，總之,，這句話的含義是說,，這三種強烈的感情，是鼓舞他人生的強大動力,。)
(2)我尋求愛情,，其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣,，俯瞰那冰冷死寂,、深不可測的深淵。
【解析】句中破折號表示解釋說明,，后邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺,。意思是說沒有愛情滋潤的感覺就像親身經(jīng)歷過可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺，處于這種可怕孤寂中的人,，有時會感覺到除了自己,，這世界好像再也沒有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭,，沉在沒有情感,、沒有溫暖的無底深淵之中。這孤寂之苦,，反襯愛情的給人的充實,、喜悅。
(3)在愛的結(jié)合中,，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影,。
【解析】“愛的結(jié)合”，就是最美好的生活,，就是進了天堂,，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界。告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗,。
(4)愛情與知識,，盡可能地把我引向云霄，但是同情總把我?guī)Щ貕m世,。
【解析】愛情和知識把羅索引向美好的理想境界,，而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實世界，這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知,。
(5)我渴望減輕這些不幸,，但是我無能為力，而且我自己也深受其害,。
【解析】作者從小失去父母,，一生坎坷，命運多舛,，但他始終關(guān)愛人類：反對戰(zhàn)爭,，反抗獨裁專制,，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,，在他老邁的晚年,，仍致力于禁核運動，奔走呼號,，創(chuàng)立和平基金會,。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡,。這一切緣于他對人類的同情和愛心,。只是個人的力量有些微弱。
(6)這就是我的一生,，我覺得我活著值得,，如果有機會的話，我還樂意再活—次,。
【解析】作者總結(jié)上文,，雖然他一生的追求常給他在人生“苦海”上帶來“絕望”,，但他仍認為“是值得活的”,，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫照，也是一個熱愛人類,、熱愛生活的思想家的肺腑之言,。
四、作業(yè)：
1.俄國作家契訶夫說：“感到自己在這個世界是件多余的裝飾品,，那是很難堪的,，活著而又沒有目標是可怕的”。對于“我為什么而活”這個問題,，結(jié)合自己的實際,，談?wù)勀愕目捶ā,？梢越梃b本文作者的表達方式來表述,。
例文(略)
2.概括說出作者渴望愛情的原因。
解題思路：此題考查對課文內(nèi)容的把握情況,，熟讀第二段內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵詞“首先、其次,、最后”就能概括出來,。
參考答案：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脫孤獨;(3)愛的結(jié)合可以使人看到夢想的天堂的縮影。
答案解析：
中間三段對第一段內(nèi)容進行具體闡述,。作者說,，追求愛情，有三方面的原因：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脫孤獨;(3)愛的結(jié)合可以使人看到夢想的天堂的縮影,?？傊瑦矍槭谷松畹酶用篮?追求愛情,，則是追求人生的境界,。在這里，作者把愛情描寫得極其美好,，閃耀著人性的光輝,。作者也以像追求愛情一樣的激情去追求知識。
3.品讀課文,，賞析句子：
(1)生命是一個不懂疲倦的旅客,，總是只暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去了,，那些個體消逝了,，它卻永遠存在?！?/p>
(2)這三種激情,，就像颶風一樣，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來吹去,，吹到瀕臨絕望的邊緣。
解題思路：要求賞析句子,，凡賞析句子都要先看句子有沒有用修辭,，如果有修辭，就分析修辭及作用即可,。此題就讓學生鞏固這一點,。
參考答案：(1)比喻。把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”,，生動形象地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的,，人類
的生命卻是永無休止的。
(2)比喻,。將“這三種激情”比成“颶風”,，生動形象地告訴我們對愛情的渴望，對知識的追求,，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力,。
答案解析：先定修辭，若是比喻擬人,，都有生動形象的效果,，然后分析寫出了事物什么特點或表現(xiàn)人物什么感情,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十四
一、學生雙基,、能力,、學習方法、非智力因素的基本分析：
走過一年的語文學習之旅,，我發(fā)現(xiàn)199班的同學好的習慣(課堂聽講,記筆記,質(zhì)疑問難等)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在逐步的提高,。
目前本班學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,這從去年的期末考試成績就可見一斑。大部分學生學習自覺性不強,上課注意力很難集中,，對語文學習缺乏興趣,，學習目標根本不明確，因此連最基礎(chǔ)的東西都掌握不好,，如徐港,、周湘粵等同學。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學習與研究,。
二,、教學任務(wù)和目標：
(一)思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。
(二)掌握和運用知識能力的目標：
1、識字與寫字：能熟練地使用字典,，詞典獨立識字會用多種檢字方法認識本冊教材中出現(xiàn)的生字,，做到會讀，會寫,，會用,。能使用硬筆熟練書寫規(guī)范，通行地行楷字，提高書寫速度,。臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。
2,、閱讀：掌握朗讀的幾種方法精讀,，略讀等在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的體驗,，大膽發(fā)表見解，做到觀點明確,，言之有理,。
3、寫作：多角度的觀察生活,，品味生活,，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達，選擇恰當?shù)谋磉_方式寫出感情真摯的文章,。
4,、口語交際：能根據(jù)對象和場合，學習文明得體,，大膽的進行交流,。
5、綜合性學習：掌握查找資料,，搜集信息的基本方法能與同學合作探究,，體驗合作與成功的喜悅。能提出學習和生活中感興趣的問題,，共同討論,，分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。
三,、對教材內(nèi)容的分析及補充意見：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明,。另外,，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。
1、第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》),，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”,。
2、第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的,。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,，讓學生領(lǐng)略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識,。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重,。因此,，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚,，“讓世界充滿愛”,。通過這個單元，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示。
3,、第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文,?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”,，而沒有提出對寫作的要求,?？芍?，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段,，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單,，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標,。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了,。
4,、第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。
5,、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。 在這正式啟動之際，應(yīng)當做好以下兩點： 一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。 本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字。 二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效,。
6、寫作,、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十五
一,、教材分析
八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元,，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式.五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習寫作,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄.六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元.
閱讀
本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：第一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章,；第二單元,，以＂愛＂為主題的文章；第三單元,，事物說明文；第四單元,，事理說明文,；第五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標準）,；第六單元,，關(guān)于自然景物的文言文單元.共有精讀課文16篇，略讀課文14篇,，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點,，所以三、四單元是教學的重點,，而且《中國石拱橋》,、《蘇州園林》、《故宮博物館》,、《大自然的語言》一直都是重點篇目,，也是教學的重點.
綜合性學習寫作
在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的寫作,，這種模式貫穿整個新教材的始終.每個單元的側(cè)重點有所不同.其中二,、四,、六單元除寫作之外，還安排了綜合性學習,，通過練筆來感悟＂愛＂的世界,，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文.
課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦,，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩詞的語言美,、形象美、意境美,，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用.
名著導讀
名著導讀和課外古詩詞一樣,，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段.本冊的篇目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》,。
二,、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計.各單元的＂單元說明＂中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標.本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下.
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度.
熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點.
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言.
要注意說明的順序和方法,；默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息.
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語.
要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意.在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色.
為學生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作,，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標）,，培養(yǎng)良好的習慣,，做學生的良師益友.
具體地說就是
1.指導學生學會有目的的學習,、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來,；
2.教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法,；
3.繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育,，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力,；
4.教會學生循序漸進,、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點,，指導其尋找適合自己的學習方法.
5.教育學生懂得珍惜時間,、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛，并懂得以實際行動回報,，懂得感恩.
6.力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率15%,，合格率98%.
三、學情分析
經(jīng)過初中一年的學習,，大部分學生已基本適應(yīng)了導學案高效課堂模式的學習,，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力,，開展自主,、合作、探究的教改實驗,，提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，已初見成效.但是,，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng).
四,、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，培養(yǎng)學生知恥、明榮,，做到既教書又育人.
2.在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生，鼓勵后進生,，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近.
3.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力.每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點.引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞,，可按作者,、按類別、按主題分別進行分類,，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò).要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式.
4.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會.語文學習重在積累.因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等.增加學生的日常積累.同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事,，多看一些報紙雜志,、時文，以拓展學生的眼界
5.強化作業(yè)管理,，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習.
6,、堅持晨教＂心靈雞湯＂口語表達訓練活動（約3分鐘）,，教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年.踏實鍛煉學生的口頭表達能力.
7.做好糾偏工作,，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣.鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習慣.
8.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點.
9.鼓勵和指導他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學習,，將班級博客利用起來,，指導學生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級的博客空間,，提高學生的綜合能力.
10.作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平.
11.利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的故事會,，朗誦會,，演講會，辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣.
12.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心.
13.教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，面向全體.做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收.
14.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念.
15.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用.
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十六
【學習目標】
1,、學習本文的象征手法。
2,、使學生理解和學習白楊樹所象征的正直,、質(zhì)樸、緊密團結(jié),、力求上進,、堅強不屈的革命品質(zhì)。
【學習過程】
活動一：初讀課文,，同時圈畫出生字詞→小組討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書)→各小組推選一名同學將其中最容易讀錯和寫錯的字詞板演到小黑板上供全班同學參考(容易讀錯的和寫錯的部分需用紅色筆標注)→全班同學結(jié)合自身實際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi),。
讀準字音
看清筆畫
理解詞義
活動二：再讀課文，同時自主完成下列填空→小組討論完善填空→各小組推選一名同學口述答案(其他同學根據(jù)實際情況在課本上進行適當?shù)娜Ξ?→自主修改完善填空,。
填空：作者對白楊樹是怎樣一種感情
,。
活動三：三讀課文，同時圈畫出自己不太理解的地方并形成問題(提醒：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要,。)→帶著問題向本組其他同學求助→小組長篩選出本組不能解決的問題板示到小黑板上向其他小組求助→個人思考各小組板示的疑難問題并到相關(guān)小組釋疑,。
我的問題之一： ;
我的問題之二： ;
我的問題之三： ;
活動三：四讀課文，重點導讀4,、5,、6自然段。理解作者為什么對白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是“極普通的”,，“然而”“是不平凡的”,。(組內(nèi)討論交流分析成果)。
作者有這種感情是因為
,。
活動四：重點閱讀7,、8自然段。理解白楊樹的象征意義,。對于白楊樹的“力求上進”的精神特質(zhì),，作者是由哪些方面聯(lián)想到的。,。(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學在小黑板上板演)
活動五：用象征手法進行說寫訓練,。
你認為在新時代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人?
(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學在小黑板上板演)
【課堂鏈接】
茅盾是筆名,，原名沈德鴻,，字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》,，短篇小說《春蠶》,、《林家鋪子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世,。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學家”的高度評價,。
《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時,，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段,。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日,、積極反~的種.種事實,，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，同心同德,，團結(jié)一致,，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地,。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮,，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文,。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由,，不能直抒胸臆,，所以采用含蓄的象征手法,，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神,。
個性調(diào)整
教學后記：
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十七
一、指導思想：
為學生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作,，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法,，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養(yǎng)良好的習慣,，做學生的良師益友,。
二、教學目標：
1,、指導學生學會有目的的學習,、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來;
2,、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法;
3,、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育,，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;
4,、教會學生循序漸進,、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點,，指導其尋找適合自己的學習方法,。
5、教育學生懂得珍惜時間,、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛,，并懂得以實際行動回報，懂得感恩,。
6,、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%，合格率98%,。
三,、情況分析
(一)學情分析
經(jīng)過初中一年的學習，十九中大部分學生已基本適應(yīng)了,，導學案高效課堂模式的學習,，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力,，開展自主,、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生綜合實踐能力,，已初見成效。但是,，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng),。
(二)教材分析：
八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,，而且新教材所有的教材都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習 ?寫作?口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元,。
閱讀 新教材的一至四冊都是 30篇課文，五冊,、六冊是25篇課文,。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元,，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,，以“愛”為主題的文章;三單元，事物說明文;四單元,，事理說明文;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元,。共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點,，所以三,、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》,、《蘇州園林》,、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目,，也是教學的重點,。
綜合性學習?寫作?口語交際 在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學習?寫作?口語交際,，這種模式貫穿整個新教材的始終,。每個單元的側(cè)重點有所不同,，本冊教材中一、三,、五單元以綜合性學習為主,，以寫作、口語交際為輔,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調(diào)查“橋”的歷史，領(lǐng)略“蓮”的文化魅力;而二,、四,、六單元以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料來撰寫小論文。 課外古詩詞背誦 課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦,，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩
詞的語言美,、形象美、意境美,，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用,。
名著導讀 名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點,，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段,。
四、教學措施：
1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生知恥,、明榮,，做到既教書又育人。
2,、在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上,，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進生,，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。
3,、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞，可按作者,、按類別,、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò),。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。
4,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累,。因此,，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事,，多看一些報紙雜志,、時文,，以拓展學生的眼界
5,、強化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
6,、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動(約3分鐘),，教育學生懂得自尊自強,，爭取做一個有志青年。踏實鍛煉學生的口頭表達能力,。
7,、做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣,。鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習慣,。
8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。
9,、鼓勵和指導他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學習,，將班級博客利用起來，指導學生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言,，發(fā)表在班級的博客空間,，提高學生的綜合能力。
10,、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。
11,、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
12,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。
13、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，面向全體,。做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。
14,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。
15、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,。
五、本學期個人提高計劃
1,、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。
2,、寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗,。
3,、上好每一節(jié)課，精心的科學設(shè)計,、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學生的實際,。
4、課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序,，絲絲入扣,，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。
5,、黑板上的板書爭取大方簡練，既有利于學生對生字詞的掌握,，又鍛煉學生的書法,。
注：1.若遇節(jié)假日,，依次類推：2.總課時數(shù)雖然有97節(jié),，但逢節(jié)假期日將相應(yīng)減少。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十八
教學目標：
1.知識與技能：
⑴.掌握字詞的音,、形,、義。
⑵.整體把握文章的內(nèi)容,，理清思路,。
⑶.學習作者巧妙的構(gòu)思。
2.過程和方法：自主、合作,、探究,。
3.情感態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生理解父母、熱愛父母的思想感情。
教學重點,、難點：
整體把握文章的內(nèi)容,，理清思路,。
教學模式：朗讀,、討論交流,、教師點撥,。
教學步驟：
一.導入新課(請同學們看課本第六頁,，我國著名畫家羅中立的代表作《父親》,。)
面對這樣一位蒼老而可敬的父親,，他的眼神,、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天,，我們就一起來認識一位值得我們尊敬的父親,，認識父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。
二.預(yù)習檢測：
1.學生交流你所了解的作者.
朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家,、詩人,，學者，民主戰(zhàn)士,。江蘇揚州人,，原籍浙江紹興，文學研究會成員,。曾在清華大學,、西南聯(lián)合大學任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后,，積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學生運動。1948年8月因貧病在北平逝世,。著有散文詩集《蹤跡》,，散文集《背影》、《歐游雜記》等,。他的散文以語言洗練,、文筆秀麗著稱。
2. 正音.釋義：
瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè
奔喪sāng 狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pānshān
迂腐yū 觸目傷懷chù 不能自己jǐ 變賣典質(zhì)zhì
賦閑fùxiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú
妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jīngyíng 情郁于中yù
三.內(nèi)容新授
(一).速讀課文,，把握內(nèi)容
1. 速讀5分鐘
2. 檢測速讀情況,，搶答內(nèi)容知多少?
①作者為何寫此文?(可用最后一節(jié)中的話回答)
讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子,。
②文章主要寫了哪件事?
車站送別父親給我買橘子的事,。
③那年“我”幾歲了?到什么地方去?為什么而去?
20歲到北京去讀書。
④當時他們的家境怎樣?
祖母死了,，父親的差使也交卸了,，禍不單行。
⑤本文是什么體裁?(散文)線索是什么?
本文線索表面上是以作者的行蹤為線索,，即徐州見父買橘子,，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終,，時隱時現(xiàn)的一條主線則是"背影",，全文是以此為中心,。
(二).理清思路：(見板書)
1. 小小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。
2. 全班班討論,，確定后教師板書,。
(三).朗讀課文，進一步探究作者構(gòu)思的巧妙
1. 學生設(shè)計探究要不少于兩題,。
2. 班內(nèi)交流探究題,。(師預(yù)測)
(1) 本文三部分安排的巧妙性
點題——具體寫背影——再次點題
(2) 第二部分各層的關(guān)系
第一層交代家境，渲染悲涼氣氛;
第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊;
第三層具體寫父親買橘子時的背影,。
抒發(fā)真摯感情,，表達了父親一片愛子心。
四.布置作業(yè)
1.掌握文中的字詞.形音義
2.結(jié)合課后練習題熟讀課文
3.我們從小在父母的關(guān)愛中長大,，每個人思考自己受父母關(guān)愛的一件事,。
五.板書.
背 影 朱自清
開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1
回悲涼氣氛(別時家境)2-3
憶鋪墊背影(細心關(guān)照)4-5
往刻畫背影(望父買橘)6
事惜別背影(父子分手)6
別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7
第二課時
教學目標：
1. 知識與技能
2. (1)學習作者用細致的描寫.樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛.
(2)體會關(guān)健性語言句在語言環(huán)境中的意義和作用.
(3)注意體會作者的心理變化.
3. 過程與方法：自主.合作.探究
4. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生理解父母.熱愛的思想感情
教學重點.難點：
1. 學習作者用細致的描寫.樸素的語言表達深沉博大的父愛.
2. 理解關(guān)鍵語句的含義和作用.
教學模式：自主.合作.探究
教學過程：
一,、 復習檢測：
指名學生默寫重點字詞;說出本文思路,。
二、 導入：(師述)
從小到大,，我們都在父母的關(guān)懷下長大,，請同學說說父母對自己的關(guān)愛。(學生可以從學習,、生活等方面談,，不必具體說過程)
下面看看朱自清老師怎樣體會父愛的：
三.內(nèi)容新授
(一).學生朗讀課文，找出最感人的章節(jié),、句子,。
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讓學生交流自己所找到的句子。(教師預(yù)測)
1.父親買橘時的章節(jié)：買橘子時的動作,、外貌描寫,。
2.父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素,。
3.文中不僅寫父親對兒子的關(guān)愛,，也寫了兒子對父親的思念。
如：“我趕緊去攙他”,。
(二).找出父親送兒子上車過程中說的四句話,，并聯(lián)系上下文體會文章語言樸實無華的特點，以及其中蘊涵的感情,。(課后練習三)
<1>不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?
<2>我買幾個橘子去。你就在此地,，不要走動,。
<3>我走了,，到那邊來信!
<4>進去吧，里邊沒人,。
這些話包含著關(guān)心,、憐惜,、體貼,、擔心、依依不舍等復雜感情,。
(三).探究(結(jié)合課后練習)
1,、 文中幾次寫到“背影”?哪次著力刻畫?
要求舉具體的例子，如衣著,、動作,。(研討課后練習一)
<1>惦記背影(思念父親)
<2>刻畫背影(望父買橘)
<3>惜別背影(父子分手)
<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)
2.聽朗讀錄音，回答問題.
我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道 ,，要爬上那邊月臺 ，就不容易了 ,。他用兩手攀著上面 ,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾 ,，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影 ，我的淚很快地流下來了,。
(1).作者用了那些刻畫人物的手法?從中看出什么?
動作、外貌描寫,?？梢姼赣H是胖子，爬時動作艱難
(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動詞?(同桌交流)
師預(yù)測：走,、探,、攀、縮,、傾,。
2、 課文寫了“我”幾次流淚?
a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b:感動之淚：望父親買橘,父子離別
c:感傷之淚：背影遠去,，依依惜別
d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
3,、 學生再讀課文,，找出作者描寫自已怎樣對待自己父親的句子，進一步體會(課后練習四)
4,、 作者的心理是如何變化的?(見板書)
四.拓展：
1,、 你有和作者相同的體念嗎?請談?wù)勀惝敃r的反映和心理活動?(鼓勵學生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導理解父母的良苦用心,，達成增進和父母理解溝通的目的.)
2,、 這篇課文對你有什么啟發(fā)?(鼓勵學生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價,，并鼓勵學生把這些話說給父母聽,，達成雙方的共同理解.)
師預(yù)測：學習朱自清懂得愛、懂得感恩的思想,。
(有句名言：其實生活中并不缺少愛,、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少細心體味的心,。)
五.布置作業(yè)：
1,、寫你父親送你上學的一個“背影”或一個場面
2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你? 請將事件的經(jīng)過寫出來,。
3.課外閱讀幾篇寫父愛,，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記.
六.結(jié)束語：
同學們,，父母給予我們的愛是無可比擬的,，請大家在享受親情的同時，珍惜它,、回報它,，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請同學們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情,、讀懂親情,。
七.板書： 背 影 朱自清
父愛(博大深沉)
不理解——頓悟——感謝、思念
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇十九
一,、班級情況
本班共有學生35人,，男生17人，女生18人,、大部分學生活潑好動,，接受能力也較強、經(jīng)過一年的語文學習,，學生已經(jīng)認識了好多生字,，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展、但部分同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明、對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn)，探究,、使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。
本班有2位學生非常聰明,，但學習習慣不好，上課經(jīng)常做小動作,，姿勢不夠正確、有4位學生基礎(chǔ)較差,，對生字的掌握較慢,，對課文的朗讀有困難、有5位學生特別優(yōu)秀,，他們能有感情的,，流利的朗讀課文，有較強的寫作能力,。
二,、教材分析
本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,、依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題,，想問題，友好相處,，團結(jié)合作,，關(guān)愛他人，保護環(huán)境,，愛護動物,，熱愛科學、每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,、教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。
每組教材都包括導語,，一課"識字"，四至五篇課文以及"語文園地",、各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體、識字課的形式多樣,，有詞語,，成語，諺語,，三字經(jīng),，對聯(lián)，兒歌等,、全冊課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富，體裁多樣,，語言生動,，對學生有較強的吸引力、本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,、"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺–––給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,、最后是兩個生字表、生字表一是全冊要求認識的字,，有450個,、生字表二是全冊要求會寫的字，有350個,、這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,、除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字、
三,、教學目的要求
1,、政治思想方面
通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感,，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,，遇事多動腦筋和同學友好相處，關(guān)心他人,，從小養(yǎng)成環(huán)保意識,，熱愛科學技術(shù)。
2,、語文知識方面
(一)漢語拼音
繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音，閱讀,。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字450個,，會寫350個、要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),、初步感受漢字的形體美。
4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范，端正,，整潔,。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇二十
一,、指導思想
以新課程標準為指導，以亳__市教育局及本校教學工作為計劃,，高二語文備課組工作計劃為參考,，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學科的特征出發(fā),，緊緊抓住語文應(yīng)用能力,、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),，扎實,、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎(chǔ),。
二,、教學內(nèi)容
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》
說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確,、嚴密而又不乏情趣,。而文言教學之積累是重點難點
三、情況分析
1,、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移,、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容,、有情感,、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實,，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高,，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高,。
2,、學生分析：
學生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢,，課外遷移不夠深,，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強,。雖說經(jīng)過一個半學年的學習,，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎(chǔ)知識參差不齊,，整體閱讀能力還可以,，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強,，任務(wù)還是比較艱巨的,。
四、具體措施
1,、提高備課質(zhì)量,，學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng),。
2、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間。
3,、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動,。
4,、強化語文知識的積累，為下階段準高三預(yù)復習打下堅實基礎(chǔ),。
大量閱讀報紙,、雜志、名著等有益內(nèi)容,，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文),，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆,，堅持美文鑒賞,，限度地拓寬學生視野,。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累;文學常識,、文化、文史常識的積累;語音,、成語的積累與運用,。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默,、精美文章,、練字書法比賽。
5,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為高考打下堅實的基礎(chǔ),。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇二十一
一、指導思想
全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性,。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì),。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識,。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng),、觀察能力,、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
二,、教材分析
本冊教材共安排了七個單元,，除了“精讀”、“速讀”以外,，還安排了“口語交際”,、“寫作”,、“綜合性學習”等內(nèi)容。七個單元中分為兩大部分,，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面,。
本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息,、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導,，學生一定會感興趣,。
根據(jù)課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標：
1,、思想品德目標：
進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。
2、知識目標：
了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形,、義,。
3、知識能力目標：
正確理解和運用祖國語言文字,，具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
4,、人文素質(zhì)目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,，從而提高自己的文化品位,。
三、班情分析：
我擔任的,、兩個班是同年級中的普通班,，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學習積極性有待加強,，如xx班的，xx班的,，寫作文一點也不動手的,。xx班是本人接的班主任，要好得多,，xx班必須花較大的力氣,。
四、具體措施：
重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。
從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。
要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情感之間的聯(lián)系。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,，要精心備課,，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習,。
5,、 作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.
6、 實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高.
7,、 引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.
8,、 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān).
9、 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.
10,、 利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣.
11,、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力.
12、 組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 .
13,、 組織采訪和調(diào)查至少一次,。
14、 做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣.
15,、 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.
16,、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇二十二
指導思想
全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性,。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì),。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識,。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng),、觀察能力,、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
教材分析
本冊教材共安排了七個單元,，除了“精讀”,、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”,、“綜合性學習”等內(nèi)容。七個單元中分為兩大部分,，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面,。
本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息,、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導,，學生一定會感興趣,。
根據(jù)課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標
1,、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。
2、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形,、義,。
3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字,，具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4,、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位,。
班情分析：我擔任的142,、143兩個班是同年級中的普通班，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊,，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學習積極性有待加強，如142班的肖耀,，143班的胡學禮,，寫作文一點也不動手的。143班是本人接的班主任,，要好得多,，142班必須花較大的力氣。
具體措施：
重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。
從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。
要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情感之間的聯(lián)系。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,，要精心備課,，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習,。
5、 作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.
6,、 實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高.
7,、 引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.
8、 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān).
9,、 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.
10,、 利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣.
11、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力.
12,、 組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 .
13,、 組織采訪和調(diào)查至少一次。
14,、 做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣.
15,、 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.
16、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
五,、教學時間安排：
期中考試之前：教完第一、二,、三五單元,，
期中考試之后：教完第四、六單元并復習全冊內(nèi)容
全期以18周教學時間計算,，共90課時,，其中講讀課文16課計40課時，速讀課文14課計20課時,口語交際7個計7課時 ,， 綜合性學習3個3課時,寫字安排6課時,， 寫作共安排7次14課,合計90課時
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇二十三
教學重點：
1， 象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法,。
2,， 準確而富有感情的語言。
3,， 白楊樹的象征意義,。
教學難點：
象征的藝術(shù)手法。
預(yù)習要求：
1， 閱讀預(yù)習一,，了解本文的寫作背景,。
2， 完成預(yù)習三,，1,，3
1， 給下列字注音：
錯綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強 虬枝 婆娑 楠木 頎
2,， 解釋下列詞語: (四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))
視野 黃綠錯綜 妙手偶得 錘煉 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎
教時安排：
2 教時
第一教時
一,，導入新課：
1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾,。
2,，板書課題 白楊禮贊
茅盾
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人,，原名沈德鴻,，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》
3,， 找學生介紹本文的寫作背景,。
明確： 預(yù)習一。
二,，檢查預(yù)習：
給下列字注音：
氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虬 頎
集體訂正,。
三，明確學習目標：
1,， 了解 象征的手法
2,， 分析課文結(jié)構(gòu)。
3,， 討論課文第一部分,。
四，學生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1,，本文一共幾小節(jié)? 9 節(jié)
2,，禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》
總結(jié)：
一(1節(jié))點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情,。
二(2-4)描寫黃土高原的景色,，襯托白楊樹不平凡。
三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹,。
四(7-8)點明白楊樹的象征意義,。
五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1,， 分法較多,，有道理就行,。
2， 本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡,。
五：分析課文第二部分,，閱讀課文討論思考：
1， 作者對黃土高原的總印象是什么?
明確：“一條大氈子”
2,， 課文運用了哪些詞,，從哪幾個方面來描寫黃土高原的?
總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。
3,， 這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)” “懨懨欲睡”,。
4， 討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”?
總結(jié)：正反襯托：正,，生長環(huán)境的偉大,。 白楊樹還是值得贊美。
反,，離開白楊樹還是單調(diào)，
5,，總結(jié)寫作順序：面 點,。
六，總結(jié)第一課時：
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
汽車在望不到邊的高原上奔馳,，撲入你的視野的,，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土,，未開墾的荒地,，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼;綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果,，是麥田,。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波--這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”,，若不是妙手偶得,，便是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著,，無邊無垠,，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的),，你會忘記了汽車是在高原上行駛,。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”,，諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠,，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼,，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了--“單調(diào)”?？刹皇?單調(diào),，有一點兒吧?
1， 本段描寫的是_____________景色,，作者抓住了它的_____________________特點來寫的,。
2， 當你看到這一景色你的感想是：______________________.
3,， 給下列加陰影的字注音并解釋：
(1)無邊無垠( )____________________________
(2)坦蕩如砥( )_____________________________,。
(3)潛滋暗長( )_____________________________。
4,， 黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________,。
5， 本段最后有兩個問句,，它們分別是：(1)_________________(2)_____________
教學后記：
第二教時
教學目標：分析課文二,，三，四部分;總結(jié)全文,。
一,，復習導入新課：
1， 明確課文的線索;課文的寫作背景,。
2,， 作者有關(guān)知識。
集體訂正
二,，明確本課學習目標
分析課文二,，三，四部分;總結(jié)全文,。
三,，學生閱讀5-6節(jié)思考并討論：
1， 概括5-6節(jié)內(nèi)容,。
明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”,。
2， 第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?
總結(jié)明確：
總：力爭上游,，筆直的干,，筆直的枝》 性格：
干：丈把高……
分： 丫枝：向上，靠攏…… 倔強挺立,，
葉：向上…… 不屈不撓,，
皮：光滑，淡清色…… 力爭上游,，
總： 這……
3,， 討論文中提示：
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?
總結(jié)：詞語：向上,，靠攏，一束……
疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì),。進而贊美白楊樹 “不平凡”,。
四，閱讀第7-8節(jié),，討論：
1,， 概括本節(jié)內(nèi)容。
明確：贊美白楊樹,，揭示其象征意義,。
2， 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”?為什么又說“它是樹中的偉丈夫”?這種先否定后肯定的寫法叫什么?
3,， 從哪些地方分析,，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?
總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì),，嚴肅,，堅強不屈……(讀8節(jié))
4， 總結(jié)該段使用的修辭格,，及其作用,。
總結(jié)：反問和排比
作用，加深語氣,，強化感情。發(fā)人深醒,。
討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?
“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”
5,， 齊讀“我贊美……的精神”
明確：直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復句,。強調(diào)后面的“精神”,。
五，討論第9節(jié)：
作者為什么不去贊美“楠木”?哪些人才會去贊美“楠木”,。聯(lián)系全文看著表達了作者怎樣的感情?
疏導：對比的寫法,。
總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾,。
六：總結(jié)全文： 正：偉大
開篇點題 生長環(huán)境 細描外形,，概括特點
反：單調(diào)
白楊樹…… 實在是…… 決不是……
農(nóng)民 楠木
象白楊樹一樣的人： (對比)
哨兵 白楊樹
精神和意志 贊美
主題：象征的手法，抓住外形特征借形象,，贊美……歌頌……抒發(fā)……情
七,，完成課后作業(yè)：(略)
附：1，象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象,，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念,，思想或感情的藝術(shù)手法,。
比喻和象征的區(qū)別：
1， 比喻用于表示任何事物的性狀,，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì),。
2， 一般比喻,，其喻體在全篇中不占主要地位,，并不是文章的主要題材。象征則相反,。
3,， 比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體,。
托物言志：
附2：
閱讀訓練：
(一)
那是力爭上游的一種樹,，筆直的干，筆直的枝,。它的干通常是丈把高,，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝,。它所有的丫枝一律向上,，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的,，成為一束,，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上,，幾乎沒有斜生的,，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈,，微微泛出淡青色,。(這是雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹,。)哪怕只有碗那樣粗細,，它卻努力向上發(fā)展，高到丈,，兩丈,，參天聳立，不折不撓,，對抗著西北風,。
1.能出白楊樹精神美的一項是：( )2分
a.力爭上游、倔強挺立,、不折不撓,、
b.一律向上,、向上發(fā)展、高到丈許,、
c.參天聳立,、緊緊靠攏、成為一束
d.光滑而有暈圈,、泛出淡青色
2.下列說法正確的一項是：( )2分
a.白楊樹有些葉子是斜生的,。
b.白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高,。
c.白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的,。
d.白楊樹是一種值得贊美的樹。
3.加橫線句子賓語的中心語是：( )2分
a.倔強挺立的一種樹b.樹 c.一種樹,。
d.雖在北方風雪壓迫下,，卻保持著倔強挺立的一種樹
4.解釋下面加點的詞：( )2分
參天--- 旁逸斜出----
5.上文的結(jié)構(gòu)特點是：( )2分
a.先總后分 b.先分后總 c.總分總
6.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分
碗 努 雪 圈 悶 頸
上形下聲：_____ 下形上聲：______ 左形右聲：________
右形左聲：_____ 內(nèi)形外聲：______ 外形內(nèi)聲：________
7.上文段的首句從句子用途方面分屬：( )2分
a.祈使句 b.疑問句 c.陳述句 d.感嘆句
8.上文選自課文《 》，作者_______,。
部編八年級上冊語文電子版 部編八年級下冊語文目錄篇二十四
一,、指導思想
在學校本學年工作計劃的指導下，全面推進高中新課程改革,，目標是轉(zhuǎn)變教學觀念,，改進教學方法，提高教學質(zhì)量,，重點是高中新課程的實施,，轉(zhuǎn)變教學觀念，努力實踐教學技能,，優(yōu)化教學方法,，探索實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高,。
二、學術(shù)狀況分析
1,、教材：高二是高三的關(guān)鍵一年,。從教材來看，第一年的難度有了很大的提高,。比如閱讀教學對學生的要求從一般的閱讀理解上升到了品味鑒賞,，還增加了詩歌、小說等閱讀單元,。在寫作中,，要求學生掌握好議論文寫作和處理話題作文的能力。
2,、學生分析：高一學生學習語文還處于被動狀態(tài),，學習語文興趣差,。語文基礎(chǔ)知識薄弱，課外遷移不夠,，讀寫能力有待加強,。
三、工作重點
1,、提高備課質(zhì)量,，繼續(xù)學習新的教學大綱，鉆研新的教材,，探索新的教學方法,，體現(xiàn)知識和能力的要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，增強學生的語文素養(yǎng),。
2、加強學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強日常工作的落實和檢查,，有定期檢查總結(jié)和整改措施。
3,、以“讀”和“寫”的教學為出發(fā)點,，帶動其他方面的教學工作。
4,、加強語文知識的積累,，包括名句、文學知識,、文化知識,、成語等。
5,、運用各種方法提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生的語文學習空間。
四,、具體措施
1,、強化實踐，努力打造探究式能力班,。
每個單元側(cè)重于1—2節(jié)“講課和閱讀課”,。以“課”為例，通過類比,，著眼于能力培養(yǎng)的全過程,，突出以學生為中心的思維，力求改變教師的教學方法，從而促進學生學習方法的轉(zhuǎn)變,，達到“教而不教”的目的',。“自習課”一定要以學生的自學為主,，強調(diào)自習課的內(nèi)在特點和學習方法的指導,，不要簡化“自習”和“教讀”兩個課“一刀切”的方法。
2,、注重文言文閱讀能力的培養(yǎng),。
這學期的教學任務(wù)很重，有些課文來不及,，要做選擇,。學習的重點應(yīng)該放在文言文教學上。主要是積累文言文知識,，進而提升學生的文化基礎(chǔ),。要特別注意培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣，特別注意閱讀和聽寫的指導,，適當補充文言文知識,，增強學生的文化底蘊。
3,、閱讀積累學生的語文素養(yǎng),。
充分發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生課余時間指導學生課外閱讀,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式、不走過場,?；蛘哒u論,，講課,，或者講座，讓課外閱讀教學因為“課”和“人”而得以付諸實踐,。
4,、寫作練習也包括在正常的語文課堂教學中,。
讓學生在老師的指導下開展活動,，要求學生定期定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)的課堂教學中,，我們不應(yīng)該忽視學生語文實踐能力的培養(yǎng),，如“想、說,、練”,。
5、加強對學生的個別輔導,，利用好早讀,。
