作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
高三歷史電子版教案篇一
一、指導(dǎo)思想——三個“明確”
1.明確復(fù)習(xí)依據(jù)
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》,、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),,是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大法);歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材,;考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,缺一不可,。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,,相互借鑒使用,在使用時要求同存異,。
2.明確命題導(dǎo)向
新一輪課程改革剛剛開始的時候,,教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以改革來推動課程改革??梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革,,努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn):
第一,基礎(chǔ)性,。對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,,它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度,更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,,就是要求掌握歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性,,絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度,,要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題,、解決問題,能力和方法不是空中樓閣,,它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。
第二,歷史性,。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn),,而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,,其獨(dú)立存在的價值就在于“歷史性”,,這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn),。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”,,簡單地圖解歷史,而是通過考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向,,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題,。
第三,,人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí),,具有現(xiàn)實(shí)性,;指向?qū)W生的成長,尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”,,歷史教育本質(zhì)上是人文教育,,在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”,。20__年高考山東文綜歷史試題取材生動,、親切,關(guān)注人文精神的培養(yǎng),,具有較強(qiáng)的情感色彩,,對情感體驗(yàn)和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn),如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查,。
第四,,研究性。通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識,倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識,,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),,強(qiáng)調(diào)“史由證來,證史一致,,論從史出,,史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),,這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的,。20__年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。
第五,,地域性。各省單獨(dú)命題,,體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征,。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境,為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。20__年各省試題中有明顯的體現(xiàn),,山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題,。
3.明確內(nèi)容進(jìn)度
(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容
必修內(nèi)容:必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》,、必修?!段幕l(fā)展歷程》。
選修內(nèi)容:選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》,、選修?!?0世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等,。
(2)復(fù)習(xí)進(jìn)度:
20__年7月21日-9月7日(45課時)復(fù)習(xí)必修ⅰ《政治文明歷程》。
20__年9月9日-10月25日(50課時)復(fù)習(xí)必修ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》,。
20__年10月27日-12月14日(49課時)復(fù)習(xí)必修?!段幕l(fā)展歷程》。
20__年12月16日-20__年1月底(45課時)復(fù)習(xí)選修ⅰ,、ⅲ,。
20__年2月作單元、綜合模擬試題,,檢驗(yàn),、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。
20__年3月-4月二輪復(fù)習(xí),。
20__年5月三輪復(fù)習(xí),。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求
1.第一輪復(fù)習(xí)
(1)時間安排:20__年7月21日-20__年2月,。
(2)復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識,,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能,。
(3)具體要求
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,,查漏補(bǔ)缺,徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,,對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納,,使知識系統(tǒng)化,為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ),。從新的'改革趨勢來看,,基本是考查能力,但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,,因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實(shí)全面,。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,對歷史知識點(diǎn),、歷史線索,、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索,,在此基礎(chǔ)上把握階段特征,,扎實(shí)基礎(chǔ)知識,提高解題技能,。不論平時多么熟悉課本,,都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié),因?yàn)椋?/p>
①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的,,全盤的通讀有助于整體掌握知識,。
②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角,。
③懂得的東西未必理解得深刻,帶著疑問去通讀,,有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容,。
以課時為主要學(xué)習(xí)方式,一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,,每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試,。
第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講(聽),、練,、評四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,,按照學(xué)案,,由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,,構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(聽):在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,,理解基本史實(shí),,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),,提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力),。同時,要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展,,教師最好做到精講多練,,講重點(diǎn),要突破每個考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后,,要選取典型試題及時進(jìn)行測試,、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,,以便及時鞏固落實(shí),,練習(xí)后,必須核對答案,,分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。
第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評,,教師在講評練習(xí)和試卷過程中,,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,,提高應(yīng)試能力,。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識,。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成,,它包括三方面的主要內(nèi)容:
第一,具體的歷史史實(shí),。具體,、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料,它是由一定的人在特定的時間,、空間進(jìn)行的具體活動組成的,,因此,這類知識中的時間,、地點(diǎn),、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素,如《權(quán)利法案》,、孫中山,、《臨時約法》、君主立憲制,、《相對論》等,,掌握這些基本元素,是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù),。
第二,,基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分,。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象,,分析其各種本質(zhì)特征,把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系,。理解歷史概念:
①必須清楚其含義,,并要把握它的外延,,包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響,。
②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行,,要同歷史事實(shí)、歷史特征,、歷史過程,、歷史結(jié)論結(jié)合起來,明確其因與果,、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系,。如認(rèn)識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國,、近代日本,、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu),進(jìn)而形成代議制的完整概念,。
第三,,基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,,它包含歷史事件的因果關(guān)系,、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測,。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析,、綜合、比較,、歸納等思維形式,,通過對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華,,如“人類社會是一個不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”,、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑,。第一種是歸納法,,即先了解若干史實(shí)或例子,然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識方法,,從具體的史實(shí)或例子中提煉,,概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較,,可以得出“在一定歷史條件和國情下,,改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法,即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵,,然后通過史實(shí)或例子對其進(jìn)行論證或說明,,從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時,,要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。
總之,基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí),,也包括規(guī)律性的認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,,不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn),,在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對知識的識記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻,;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認(rèn)識和鞏固,;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),,很多問題并不難,,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,,細(xì)節(jié)決定成敗,。
2.第二輪復(fù)習(xí)
(1)時間安排:20__年3月-4月。
(2)復(fù)習(xí)思路:以專題知識為主,,整合必修,、選修模塊,貫穿中外,、聯(lián)通古今,。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解,包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接,包括對歷史概念的把握,、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等,。
(3)具體要求:
①專題的設(shè)計:專題設(shè)計形式要靈活,要服從教學(xué)的實(shí)際需要,??刹扇∷姆N類型:即線性專題(縱向?qū)n})、時段專題(某一特定時期,,如20世紀(jì)二,、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心,,包括熱點(diǎn)專題),、地域?qū)n}(如環(huán)渤海地區(qū)等),專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識,,又要注意重點(diǎn),、熱點(diǎn)問題,可縱可橫,,可大可小,。
②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法
第一、“知識歸類”:把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中,。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列,,關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn),形成知識鏈,,組成知識網(wǎng),,以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。
第二,、“分析比較”:在專題史實(shí)的歸類完成之后,,著力分析專題的特點(diǎn),要選擇與本專題相關(guān),、相近的問題(包括本專題與地理,、政治之間相關(guān)的問題)進(jìn)行分析和比較,加深理論認(rèn)識,,從微觀上升到宏觀,,從感性上升到理性,從單科上升到綜合,,以準(zhǔn)確,、完整地把握專題的特征。除此之外,,還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,,尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,,分析其只是要求和能力要求,以加深對專題的認(rèn)識和理解,。
第三,、“復(fù)習(xí)鞏固”:是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,,包括完成二輪復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材,準(zhǔn)備專題考試,。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主,、教師必須有明確的要求,例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí),,閱讀教材的規(guī)定章節(jié),,完成教師布置的練習(xí)題、思考題等,。
第四,、“測試和講評”:每次考試的時間根據(jù)需要確定,,一般以一節(jié)課為宜,,也可兩個專題合在一起進(jìn)行考試?!爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷,,通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題,分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因,,據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式,。學(xué)生失分一般有四種情況:
(1)知識欠缺;
(2)能力欠缺,;
(3)審題失誤,;
(4)技術(shù)失誤(如圖錯選項、寫錯年代,,錯別字等):教師應(yīng)對癥下藥,,結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析,使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,,有針對性地糾正錯誤,,以免重犯。
講評時尤其要注意總結(jié)解題方法,,培養(yǎng)解題能力,,同時要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式,。為了提高學(xué)生的身體能力,,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,可設(shè)計一些問題,只要求學(xué)生回答解題思路,、方法和答案要點(diǎn),。這種訓(xùn)練費(fèi)時少,效果好,,抓住了問題的關(guān)鍵,,值得提倡。
3.第三輪復(fù)習(xí)
(1)時間安排:20__年5月
(2)第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí),,安排四次模擬訓(xùn)練,。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,而且每練必改,,每練必評,,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性,,并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,。
高三歷史電子版教案篇二
轉(zhuǎn)眼間距離高考只有98天了,今晚就要舉行百日沖刺誓師大會,,為實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)奮斗目標(biāo),,高考成功。計劃如下:
一,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
1.第二輪(第二學(xué)期)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合,。要精選專題,緊扣高考內(nèi)容,,抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn),,授課時腳踏實(shí)地,講透內(nèi)容,;通過測評,,查漏補(bǔ)缺,既提高解決綜合題的分析與解題能力,,又能調(diào)適心理,,使學(xué)生進(jìn)入一個良好的心理和競技狀態(tài)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),,研究,,注重學(xué)生、教材,、教法和高考的研究,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。進(jìn)一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,,認(rèn)真研究近幾年高考?xì)v史試卷,,樹立以教研求發(fā)展,,向教改要質(zhì)量的思想。
3.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究和管理,。做到“精細(xì)化的備課,,精品化的授課,精選試卷”的要求,。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧,,特別是有高考經(jīng)驗(yàn)的教師。大家分工合作,,多研究,,多交流,既要集體備課又要主要配合不同班的差異,,因材施教,,根據(jù)歷史科的特點(diǎn),切實(shí)做到“一天一小練,,一周一大練,,一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題能力,,積累臨場經(jīng)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)問題,及時尋找補(bǔ)救措施,,強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果,。
4.做好輔導(dǎo)工作作為科任,,關(guān)注所教學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績,,從學(xué)生利益出發(fā),制定適合的輔導(dǎo)計劃,。如各科成績較平均,,歷史有潛力,就要指導(dǎo)與鼓勵他們冒尖,,這主要從精選綜合題加強(qiáng)訓(xùn)練入手,;若除了歷史,其他科目都好的,,就要利用課余時間,,適當(dāng)補(bǔ)課,當(dāng)然,,鼓勵與調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)積極性也是很重要的,。適應(yīng)新課程改革要求,努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想,。通過歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識和基本基能,,以及其中的歷史思想方法,,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,,使學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心,。注重團(tuán)結(jié)協(xié)作,面向全體學(xué)生,,因材施教,,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì),,全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項基本要求,立足基本知識,、基本技能,,注重歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的.基本常用的歷史思想方法;如歸納,、演繹,、分析、綜合,、分類討論、數(shù)形結(jié)合,、一般與特殊,,抽象與概括、函數(shù)與方程,、等價轉(zhuǎn)化,、類比與推理等,提高學(xué)生的思維品質(zhì),,以不變應(yīng)萬變,,針對學(xué)生實(shí)際,不斷研究歷史教學(xué),,改進(jìn)教學(xué)方法,,指導(dǎo)學(xué)法,奠定必備的“四基五能力”,,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用歷史的意識和能力,,奠定學(xué)習(xí)歷史的能力,使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì),。
二,、教學(xué)目的要求
1.深入鉆研教材,以教材為核心,,“以綱為綱,,以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu),,熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),細(xì)致領(lǐng)會教材改革的精髓,,把握通性通法,,逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響,。
2.準(zhǔn)確把握考試說明,,在整體上要重視基本知識和基本方法,重要的定義定理不但要掌握結(jié)論,,還要掌握相關(guān)歷史的思想方法,,做到宏觀把握,微觀掌握,,注意高考熱點(diǎn),,重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透,以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度,。
3.因材施教,,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,構(gòu)建新的認(rèn)知體系,,營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法,。
三,、教法分析和教學(xué)具體措施
1.不孤立記憶和認(rèn)識各個知識點(diǎn),而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中,,在比較,、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到理解層次,注意知識塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。注重基礎(chǔ)知識和基本解題技能,,注意基本概念,、基本公理和定理,、公式的辨析比較,靈活運(yùn)用,;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達(dá)形式,,推理論證要思路清晰、整體完整,。
2.學(xué)會分析,。首先是閱讀理解,側(cè)重于解題前對信息的捕捉和思路的探索,;其次是解題回顧,,側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié),,重視常見題型及通法通解。
3.高考試題將課本知識進(jìn)行了綜合性處理,,即在知識網(wǎng)絡(luò)交匯處命題,,因此在復(fù)習(xí)時,不但對每個知識點(diǎn)要掌握,,還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系,,注意代數(shù)知識和幾何知識的聯(lián)系,挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵構(gòu)建高中歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系,;不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點(diǎn),,還要重視知識形成的過程,領(lǐng)悟每一個定理公式的來龍去脈,,掌握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的歷史思想方法,,可能達(dá)到的效果、需要注意的事項等等,,以達(dá)到用老方法解決新問題的高度,。
4.以“錯”糾錯,查缺補(bǔ)漏,,反思錯誤,,嚴(yán)格訓(xùn)練,規(guī)范解題,,養(yǎng)成“想明白,、寫清楚、算準(zhǔn)確”的習(xí)慣,,注意思路的清晰性,、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性,、結(jié)果的準(zhǔn)確性,,注重書寫過程,舉一反三,,及時歸納,,觸類旁通,加強(qiáng)歷史思想和歷史方法的應(yīng)用,。
5.協(xié)調(diào)好講,、練、評,、輔之間的關(guān)系,。合理安排復(fù)習(xí)中講、練,、評,、輔的時間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果,,注重實(shí)效,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益,;精心設(shè)計教學(xué),,做到精講精練,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),,避免“題海戰(zhàn)”,,精心準(zhǔn)備,講評到位,,做到講評試卷或例題時:講清考察了哪些知識點(diǎn),,怎樣審題,怎樣打開解題思路,,用到了哪些方法技巧,,關(guān)鍵步驟在哪里,哪些是典型錯誤,,是知識邏輯,、方法、心理上還是策略上的錯誤,,針對學(xué)生的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略,,使復(fù)習(xí)更加有針對性,加快教學(xué)節(jié)奏,,提高教學(xué)效率,。
6.試題的把握:
(1)注重對“四基五能力”的考察把握,貼近課本,;
(2)注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合,;
(3)注重歷史思想方法、通性通法,,淡化特殊技巧,;
(4)注重能力立意,以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心全面考察能力,;
(5)注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,,設(shè)計應(yīng)用性、探索性的問題,;
(6)試題體現(xiàn)層次性,、基礎(chǔ)性,梯度安排合理,,堅持多角度多層次的考察,有效地檢測對歷史知識中所蘊(yùn)含的歷史思想和方法掌握的程度
(7)把握好近3年高考試題,,落實(shí)好填空題,,選擇題和解答題的前四道,;
(8)立足基礎(chǔ),不做歷史考試說明以外的東西,。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目,,做到不偏不漏不怪,即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求,。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn),、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考?xì)v史試題作為復(fù)習(xí)資源,,要按照新教材以及考試說明的要求,,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度,,做到不憑個人喜好選題,,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題,不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題,,不大量選做難度較大的題目,。
7.周密計劃合理安排,體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn),,注重知識能力的提高,,提升綜合解題能力,加強(qiáng)解題教學(xué),,使學(xué)生在解題探究中提高能力,。
8.多從“貼近教材、貼近學(xué)生,、貼近實(shí)際”角度,,選擇典型的聯(lián)系生活、生產(chǎn),、環(huán)境和科技方面的歷史問題,,對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強(qiáng)的訓(xùn)練,,多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會,,從而達(dá)到提升學(xué)生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎(chǔ)知識,,基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng),。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識運(yùn)用于歷史問題的解決中,努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力,。
9.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo),。
(1)及時向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,及時收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足
(2)針對不同學(xué)生的實(shí)際水平合理安排教學(xué)難度,有利于學(xué)生成功情感體驗(yàn),,促進(jìn)其提高
(3)解決優(yōu)生的歷史缺門問題,,重點(diǎn)鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動歷史困難生努力跟上復(fù)習(xí),,加強(qiáng)邊緣生的個別輔導(dǎo)
10.加強(qiáng)集體備課和聽課評課落實(shí)常規(guī),,團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互交流,,共同提高,。
高三歷史電子版教案篇三
一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn))
本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個方面的復(fù)習(xí):
1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),;
2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析;
3,、考前練習(xí)
二,、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法,、紀(jì)律)
1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識,、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好,。
2,、在材料分析、解題方面還有所欠缺,。
3,、在知識的整合上,普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。
三,、教學(xué)目的要求
1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解
2,、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?,注重專題知識
3、提高學(xué)生的'解題能力
四,、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1,、每星期的文綜考試,,使學(xué)生適應(yīng)文綜考試
2、不定期的進(jìn)行抽測,,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識
3,、進(jìn)行針對性練習(xí),,提高學(xué)生的解題能力,。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
課,、章,、節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
備 注
1
第一章
歐洲資本主義萌芽
2
第二章
資本主義工場手工業(yè)時期
3
第三章
蒸汽時代的世界
4
第四章
電氣時代的世界
5
第五章
兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界
6
第六章
第二次世界大戰(zhàn)后的世界
7
同上
8
專題復(fù)習(xí)
資本主義經(jīng)濟(jì)史
9
專題復(fù)習(xí)
資本主義政治史、外交史
10
專題復(fù)習(xí)
社會主義發(fā)展史,、民族運(yùn)動解放史
11
鞏固練習(xí)
專題練習(xí)
12
考前復(fù)習(xí)
練習(xí)及講解
13
同上
14
同上
高三歷史電子版教案篇四
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、知識與技能:知道甲骨文、金文等字體,,知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法,、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
2,、過程與能力:通過分析史料和搜集資料,,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理,、運(yùn)用資料的能力,,培養(yǎng)提取有效信息的能力。
3,、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原,對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育,。
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]
本課重點(diǎn)是甲骨文,、商朝歷法和詩人屈原。
本課難點(diǎn)是甲骨文的字型結(jié)構(gòu),、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就,。
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課(故事法)
我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事,、傳達(dá)信息,、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事,、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事,、刻符號等等)
一,、文字的演變
1、先展示各種文字——陶器刻符,、甲骨文,、金文、竹簡,、帛書(讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識)
2,、關(guān)于這些文字,你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)
3,、甲骨文:商朝的文字寫在龜甲或獸骨上,,稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的,,我國有文字可考的歷史,,是從商朝開始的。商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文,。
4,、小結(jié):隨著書寫工具的變化,字體也發(fā)生了很大的變化,。展示(甲骨文,、金文、大篆,、小篆,、隸書、書法條幅,,學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解),。可見,,隨著時代的發(fā)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演變,向著簡明,、快捷的方向發(fā)展。
漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰,,成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根,。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?
(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能,既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程,,也可以通過了解造字方法增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用漢字的本領(lǐng),,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力,。)
[過渡:隨著對天象的觀察,,我國的歷法發(fā)展起來。]
二,、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)
(1)什么叫歷法?
(2)夏朝的歷法的發(fā)明,、商朝歷法的特點(diǎn),、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手,讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣,,并讓學(xué)生深入思考他們的作用,。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。
三,、扁鵲
⑴名醫(yī)扁鵲,,望、聞,、問,、切四診法
⑵補(bǔ)充扁鵲的資料,,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運(yùn)用資料的能力
四,、屈原
詩歌賞析,體會屈原的思想感情,,并從中受到啟迪,。
(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳,是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩,。表達(dá)了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情,。同時通過閱讀和分析《離騷》,教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民,、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神,。)
五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂,,提供一些資料供學(xué)生了解,。
六、整合知識:綱要知識圖(可讓學(xué)生自己畫,,小組互相交流)
七,、總結(jié)認(rèn)識:(總結(jié)出今天的收獲,并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)
1,、通過學(xué)習(xí)這些知識,,你還有哪些想進(jìn)一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?
2、對于這些知識,,你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?
3,、約定:把自己探究的成果互相交流和展示。
高三歷史電子版教案篇五
一,、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
知道中國古代重要的水利工程,,掌握其修建的重要意義。
【過程與方法】
通過小組討論,,分析古代水利設(shè)施修建的重要意義,,提高自主合作探究的能力,。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對中國古代水利設(shè)施的修建的學(xué)習(xí),體會中國古代勞動人民的聰明智慧,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
中國古代水利設(shè)施的代表和治黃的措施。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結(jié)晶,。
三,、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師播放大禹治水的影視片段,提問學(xué)生:視頻當(dāng)中,,大禹治理的是哪個地方?
學(xué)生回答:黃河,。
教師引導(dǎo):大禹治水具有重要的歷史意義,以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力,。中國古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢導(dǎo)入新課,。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)春秋戰(zhàn)國時期的水利設(shè)施
教師引導(dǎo):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說,,反映了上古時代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害,、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。
教師展示都江堰,、芍陂,、鄭國渠等的圖片,并引導(dǎo):春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力的發(fā)展,,推動了水利工程建設(shè)的發(fā)展,,在這一時期有哪些主要的水利工程呢?
學(xué)生結(jié)合圖片,回答問題:都江堰,、芍坡,、鄭國渠等。
教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖,,并引導(dǎo):春秋戰(zhàn)國時期最為的水利工程是都江堰,,那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構(gòu)成?各部分分別有什么作用呢?
學(xué)生回答:都江堰位于成都平原西部的岷江上,在今四川省都江堰市,。公元前3世紀(jì),,秦國蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴,、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分,。魚嘴是修建在江心的分水堤壩,它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江,,既利排洪,,又利灌溉。飛沙堰起到泄洪,、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用,。寶瓶口控制進(jìn)水流量,,內(nèi)江水經(jīng)過寶瓶口流入川西平原,灌溉廣袤農(nóng)田,。
教師繼續(xù)出示史料,,安排學(xué)生以歷史小組為單位,用5分鐘的時間思考:都江堰的修建有什么意義呢?
小組代表回答后,,教師總結(jié):都江堰建成后,,成都平原“水旱從人,不知饑饉,,時無荒年,,謂之天府”。2000多年來,,都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效,。
(二)黃河的治理
教師引導(dǎo):除了修建大型的水利工程外,中國歷朝歷代也采取了很多措施治理黃河,。為何歷朝歷代如此重視黃河的治理?
學(xué)生回答:長期以來,,黃河一直是中國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的命脈。黃河是否安流,,成為影響朝廷財政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一,。因此,,歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理。
教師引導(dǎo):兩漢之際,,黃河在魏郡地方奪汴河河道入海,,帶來了嚴(yán)重的水患災(zāi)害,公元69年,,漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河,。
教師此時展示王景治河的圖片,提問:王景治河的過程是怎樣的?有哪些意義?
學(xué)生回答:王景采取河,、汴分治而又統(tǒng)籌兼顧的方案,,使河不侵汴,各安其道,。具體方針是“筑堤,,理渠,絕水,,立門,,河、汴分流,,復(fù)其舊跡”,。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近800年,,后人因此贊揚(yáng)說“王景治河,千載無患”,。
教師過渡:其實(shí),,在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū),古代勞動人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,,因地制宜,,興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。
(三)邊疆地區(qū)的坎兒井
教師展示坎兒井的工作原理圖,,引導(dǎo):在我國西域地區(qū)有一種極具地方特色的灌溉水利工程——坎兒井,,請對其進(jìn)行簡要介紹。
學(xué)生回答:坎兒井起源于西漢時期,,它是干旱,、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導(dǎo)引地下潛流,實(shí)現(xiàn)地表灌溉的暗渠工程,。
教師補(bǔ)充:中國古代人民建設(shè)了各種水利設(shè)施,,促進(jìn)了我國農(nóng)業(yè)的進(jìn)步,是的我國農(nóng)耕文明長期世界,,這些都是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué),并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水利工程是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。
2.作業(yè):中國古代的水利設(shè)施還有很多,,請大家去收集相關(guān)圖片,下節(jié)課分享交流,。