作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高三歷史電子版教案篇一

一,、指導思想——三個“明確”

1．明確復習依據(jù)

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》,、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學的主要素材,；考試說明是備考復習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較,，相互借鑒使用,，在使用時要求同存異。

2．明確命題導向

新一輪課程改革剛剛開始的時候,，教育部有關(guān)領(lǐng)導就明確地提出了要以改革來推動課程改革,。可見高考命題思路也要緊跟課程改革,，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念,。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一，基礎性,。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一,，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,，就是要求掌握歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡,。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性,，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度,，要求學生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題,、解決問題，能力和方法不是空中樓閣,，它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。

第二，歷史性,。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸,，歷史不同于思想教育和政治教育,，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實,、不避熱點,。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史,，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向,，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法,。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題,。

第三,，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實,，具有現(xiàn)實性,；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”,，歷史教育本質(zhì)上是人文教育,，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”,。20__年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切,，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn),，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查,。

第四，研究性,。通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習，強調(diào)“史由證來,，證史一致,，論從史出，史論結(jié)合”的史學原則,。知識能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點,，這是新課標程標準所倡導的。20__年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點,，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五，地域性,。各省單獨命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設情境,，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。20__年各省試題中有明顯的體現(xiàn),，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題,。

3．明確內(nèi)容進度

（1）復習內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修?！段幕l(fā)展歷程》,。

選修內(nèi)容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修?！?0世紀的戰(zhàn)爭與和平》等,。

（2）復習進度：

20__年7月21日－9月7日（45課時）復習必修ⅰ《政治文明歷程》。

20__年9月9日－10月25日（50課時）復習必修ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》,。

20__年10月27日－12月14日（49課時）復習必修?！段幕l(fā)展歷程》。

20__年12月16日－20__年1月底（45課時）復習選修ⅰ,、ⅲ,。

20__年2月作單元、綜合模擬試題,，檢驗,、鞏固一輪復習效果。

20__年3月－4月二輪復習,。

20__年5月三輪復習,。

二、復習進程——三輪要求

1．第一輪復習

（1）時間安排：20__年7月21日－20__年2月,。

（2）復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

（3）具體要求

第一輪復習要全面閱讀教材,，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對歷史知識進行梳理和歸納,，使知識系統(tǒng)化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎,。從新的'改革趨勢來看，基本是考查能力,，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的,，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上,，對歷史知識點,、歷史線索,、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索,，在此基礎上把握階段特征,，扎實基礎知識，提高解題技能,。不論平時多么熟悉課本,，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：

①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的,，全盤的通讀有助于整體掌握知識,。

②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。

③懂得的東西未必理解得深刻,，帶著疑問去通讀,，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。

以課時為主要學習方式,，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試,，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。

第一輪復習方式采用讀,、講（聽）,、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求,，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡化,。

第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上,，理解基本史實，突出重點,、難點,，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時,，要針對考點進行知識擴展,，教師最好做到精講多練，講重點,，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后,，要選取典型試題及時進行測試,、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式,，以便及時鞏固落實,，練習后，必須核對答案,，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應試能力,。

一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識,。高中歷史新課程學習中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構(gòu)成,，它包括三方面的主要內(nèi)容：

第一，具體的歷史史實,。具體,、真實的歷史史實是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間,、空間進行的具體活動組成的,，因此，這類知識中的時間,、地點,、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實的基本元素，如《權(quán)利法案》,、孫中山,、《臨時約法》、君主立憲制,、《相對論》等,，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務,。

第二,，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分,。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象,，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系,。理解歷史概念：

①必須清楚其含義,，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因,、發(fā)展和演變過程及影響,。

②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實,、歷史特征,、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來,，明確其因與果,、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國,、近代法國,、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu),，進而形成代議制的完整概念,。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律,。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預測,。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合,、比較,、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷,、推理而形成的一種認識上的升華,，如“人類社會是一個不斷進步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑,。第一種是歸納法,，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法,，從具體的史實或例子中提煉,，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較,，可以得出“在一定歷史條件和國情下,，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法,，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵,，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規(guī)律的存在,。但在運用演繹法進行規(guī)律的學習時,，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學性和準確性。

總之,，基礎知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹“全,、準、新,、細”的原則,。“全”即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記,、理解,、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認識和鞏固,；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細致,，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。

2．第二輪復習

（1）時間安排：20__年3月－4月,。

（2）復習思路：以專題知識為主，整合必修,、選修模塊,，貫穿中外、聯(lián)通古今,。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接,，包括對歷史概念的把握,、同一歷史事件的不同觀點等。

（3）具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活,，要服從教學的實際需要,。可采取四種類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）,、時段專題（某一特定時期,，如20世紀二、三十年代等）,、問題專題（以某一問題為中心,，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等）,，專題的設計既要突出歷史主干知識,，又要注意重點、熱點問題,，可縱可橫,，可大可小。

②二輪復習可采取四步復習法

第一,、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中,。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點,，形成知識鏈,，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容,。

第二,、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點,，要選擇與本專題相關(guān),、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進行分析和比較，加深理論認識,，從微觀上升到宏觀,，從感性上升到理性，從單科上升到綜合,，以準確,、完整地把握專題的特征。除此之外,，還應該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求,，以加深對專題的認識和理解,。

第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下,，學生有計劃地復習專題內(nèi)容,，包括完成二輪復習資料、復習專題相關(guān)的教材,，準備專題考試,。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求,，例如記憶二輪復習資料的有關(guān)史實,，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題,、思考題等,。

第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定,，一般以一節(jié)課為宜,，也可兩個專題合在一起進行考試?！爸v評試卷”的前提是教師要認真批改試卷,，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產(chǎn)生這些問題的原因,，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式,。學生失分一般有四種情況：

（1）知識欠缺；

（2）能力欠缺,；

（3）審題失誤,；

（4）技術(shù)失誤（如圖錯選項、寫錯年代,，錯別字等）：教師應對癥下藥,，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析,，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤,，以免重犯,。

講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力,，同時要強調(diào)答題的步驟,、技巧和格式。為了提高學生的身體能力,，教師應該經(jīng)常進行審題訓練,，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路,、方法和答案要點,。這種訓練費時少，效果好,，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡,。

3．第三輪復習

（1）時間安排：20__年5月

（2）第三輪重點放在熱點復習,，安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，而且每練必改,，每練必評，增強訓練的針對性,、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。

高三歷史電子版教案篇二

轉(zhuǎn)眼間距離高考只有98天了,，今晚就要舉行百日沖刺誓師大會,，為實現(xiàn)我們的教學奮斗目標，高考成功,。計劃如下:

一,、復習指導思想

1.第二輪（第二學期）進入專題復習與綜合考試相結(jié)合。要精選專題,，緊扣高考內(nèi)容,，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地,，講透內(nèi)容,；通過測評，查漏補缺,，既提高解決綜合題的分析與解題能力,，又能調(diào)適心理,，使學生進入一個良好的心理和競技狀態(tài)。

2.加強學習,，研究,，注重學生、教材,、教法和高考的研究,，總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,，認真研究近幾年高考歷史試卷,，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想,。

3.加強常規(guī)教學的研究和管理,。做到“精細化的備課，精品化的授課,，精選試卷”的要求,。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經(jīng)驗的教師,。大家分工合作,，多研究，多交流,，既要集體備課又要主要配合不同班的差異,，因材施教，根據(jù)歷史科的特點,，切實做到“一天一小練,，一周一大練，一月一綜合測”,。這可以使學生提高解題能力,，積累臨場經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題,，及時尋找補救措施,，強化復習效果。

4.做好輔導工作作為科任,，關(guān)注所教學生各科學習成績,，從學生利益出發(fā)，制定適合的輔導計劃,。如各科成績較平均,，歷史有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖,，這主要從精選綜合題加強訓練入手,；若除了歷史,，其他科目都好的，就要利用課余時間,，適當補課,，當然，鼓勵與調(diào)動其自身的學習積極性也是很重要的,。適應新課程改革要求,，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過歷史復習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能,，以及其中的歷史思想方法,，從而培養(yǎng)學生思維能力，激發(fā)學生學習歷史的興趣,，使學生樹立學好歷史的信心,。注重團結(jié)協(xié)作，面向全體學生,，因材施教,，激發(fā)學生的歷史學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史素質(zhì),，全力促進教學效果的提高,。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識,、基本技能，注重歷史思想和方法的教學,。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的.基本常用的歷史思想方法,；如歸納、演繹,、分析,、綜合、分類討論,、數(shù)形結(jié)合,、一般與特殊，抽象與概括,、函數(shù)與方程,、等價轉(zhuǎn)化、類比與推理等,，提高學生的思維品質(zhì),，以不變應萬變，針對學生實際,，不斷研究歷史教學,，改進教學方法,，指導學法，奠定必備的“四基五能力”,，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和運用歷史的意識和能力,，奠定學習歷史的能力，使歷史科的復習更加高效優(yōu)質(zhì),。

二,、教學目的要求

1.深入鉆研教材，以教材為核心,，“以綱為綱,，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),，細致領(lǐng)會教材改革的精髓,，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式,、內(nèi)容和教學目標的影響,。

2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法,，重要的定義定理不但要掌握結(jié)論,，還要掌握相關(guān)歷史的思想方法，做到宏觀把握,，微觀掌握,，注意高考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透,，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度,。

3.因材施教，以學生為學習的主體,，構(gòu)建新的認知體系,，營造有利于學生學習的氛圍。

4.加強課堂教學研究,，科學設計教學方法,。

三、教法分析和教學具體措施

1.不孤立記憶和認識各個知識點,，而是將其放到相應的體系結(jié)構(gòu)中,，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達到理解層次,，注意知識塊的復習構(gòu)建知識網(wǎng)絡,。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念,、基本公理和定理,、公式的辨析比較,，靈活運用；力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式,，推理論證要思路清晰,、整體完整。

2.學會分析,。首先是閱讀理解,，側(cè)重于解題前對信息的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧,，側(cè)重于經(jīng)驗及教訓的總結(jié),，重視常見題型及通法通解。

3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理,，即在知識網(wǎng)絡交匯處命題,，因此在復習時，不但對每個知識點要掌握,，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系,，注意代數(shù)知識和幾何知識的聯(lián)系，挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵構(gòu)建高中歷史知識網(wǎng)絡體系,；不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點,，還要重視知識形成的過程，領(lǐng)悟每一個定理公式的來龍去脈,，掌握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的歷史思想方法,，可能達到的效果、需要注意的事項等等,，以達到用老方法解決新問題的高度,。

4.以“錯”糾錯，查缺補漏,，反思錯誤，嚴格訓練,，規(guī)范解題,，養(yǎng)成“想明白、寫清楚,、算準確”的習慣,，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性,、敘述的條理性,、結(jié)果的準確性，注重書寫過程,，舉一反三,，及時歸納,，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用,。

5.協(xié)調(diào)好講,、練、評,、輔之間的關(guān)系,。合理安排復習中講、練,、評,、輔的時間追求歷史復習的最佳效果，注重實效,，努力提高復習教學的效率和效益,；精心設計教學，做到精講精練,，不加重學生的負擔,，避免“題海戰(zhàn)”，精心準備,，講評到位,，做到講評試卷或例題時:講清考察了哪些知識點，怎樣審題,，怎樣打開解題思路,，用到了哪些方法技巧，關(guān)鍵步驟在哪里,，哪些是典型錯誤,，是知識邏輯、方法,、心理上還是策略上的錯誤,，針對學生的錯誤調(diào)整復習策略，使復習更加有針對性,，加快教學節(jié)奏,，提高教學效率。

6.試題的把握:

（1）注重對“四基五能力”的考察把握,，貼近課本,；

（2）注重學科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合；

（3）注重歷史思想方法,、通性通法,，淡化特殊技巧；

（4）注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心全面考察能力,；

（5）注重考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，設計應用性、探索性的問題,；

（6）試題體現(xiàn)層次性,、基礎性，梯度安排合理,，堅持多角度多層次的考察,，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度

（7）把握好近3年高考試題，落實好填空題,，選擇題和解答題的前四道,；

（8）立足基礎，不做歷史考試說明以外的東西,。精心選做基礎訓練題目,，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求,。不選做那些有孤僻怪誕特點,、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考歷史試題作為復習資源,，要按照新教材以及考試說明的要求,，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度,，做到不憑個人喜好選題,，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內(nèi)容選題,，不大量選做難度較大的題目,。

7.周密計劃合理安排，體現(xiàn)歷史學科特點,，注重知識能力的提高,，提升綜合解題能力，加強解題教學,，使學生在解題探究中提高能力,。

8.多從“貼近教材、貼近學生,、貼近實際”角度，選擇典型的聯(lián)系生活,、生產(chǎn),、環(huán)境和科技方面的歷史問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練,，多給學生鍛煉各種能力的機會,，從而達到提升學生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎知識,，基礎扎實的學生不一定能力強,。教學中不斷地將基礎知識運用于歷史問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力,。

9.注重學法指導及心理輔導,。

（1）及時向?qū)W生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足

（2）針對不同學生的實際水平合理安排教學難度,，有利于學生成功情感體驗,，促進其提高

（3）解決優(yōu)生的歷史缺門問題，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力,；帶動歷史困難生努力跟上復習,，加強邊緣生的個別輔導

10.加強集體備課和聽課評課落實常規(guī)，團結(jié)協(xié)作,，相互交流,，共同提高。

高三歷史電子版教案篇三

一,、教材分析（結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容、重難點）

本學期主要是進行以下幾個方面的復習：

1,、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎和專題復習,；

2、歷史大專題復習及熱點透析,；

3,、考前練習

二、學生分析（雙基智能水平,、學習態(tài)度,、方法、紀律）

1,、學生在基礎知識,、基本能力、學習態(tài)度,、上課紀律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3,、在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

三,、教學目的要求

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2,、對歷史做一個比較恰當?shù)恼?，注重專題知識

3、提高學生的'解題能力

四,、完成教學任務和提高教學質(zhì)量的具體措施

1,、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試

2,、不定期的進行抽測,，抓好學生的基礎知識

3、進行針對性練習,，提高學生的解題能力,。

五、教學進度

周次

課,、章,、節(jié)

教 學 內(nèi) 容

備 注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

第二章

資本主義工場手工業(yè)時期

3

第三章

蒸汽時代的世界

4

第四章

電氣時代的世界

5

第五章

兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

6

第六章

第二次世界大戰(zhàn)后的世界

7

同上

8

專題復習

資本主義經(jīng)濟史

9

專題復習

資本主義政治史、外交史

10

專題復習

社會主義發(fā)展史,、民族運動解放史

11

鞏固練習

專題練習

12

考前復習

練習及講解

13

同上

14

同上

高三歷史電子版教案篇四

[教學目標]

1,、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體,，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法,、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

2,、過程與能力：通過分析史料和搜集資料,，培養(yǎng)學生收集、處理,、運用資料的能力,，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學習,，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果,，激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育,。

[重點與難點]

本課重點是甲骨文,、商朝歷法和詩人屈原,。

本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就,。

[課時]1課時

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學

[教學過程]

導入新課(故事法)

我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事,、傳達信息,、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事,、傳達信息的呢?(學生能說出結(jié)繩記事,、刻符號等等)

一、文字的演變

1,、先展示各種文字——陶器刻符,、甲骨文、金文,、竹簡,、帛書(讓學生有一個感性認識)

2、關(guān)于這些文字,，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?(讓學生選擇學習內(nèi)容)

3,、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文,。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的,，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的,。商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文,。

4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化,，字體也發(fā)生了很大的變化,。展示(甲骨文、金文,、大篆,、小篆、隸書,、書法條幅,，學生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)?？梢?，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展,。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰,，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根,。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

(這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程,，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領(lǐng),，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力,。)

[過渡：隨著對天象的觀察,，我國的歷法發(fā)展起來。]

二,、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)

(1)什么叫歷法?

(2)夏朝的歷法的發(fā)明,、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手,，讓學生了解歷法和24節(jié)氣,，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語,。

三,、扁鵲

⑴名醫(yī)扁鵲，望,、聞,、問、切四診法

⑵補充扁鵲的資料,，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力

四,、屈原

詩歌賞析，體會屈原的思想感情,，并從中受到啟迪,。

(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩,。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情,。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民,、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神,。)

五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂,，提供一些資料供學生了解,。

六、整合知識：綱要知識圖(可讓學生自己畫,，小組互相交流)

七,、總結(jié)認識：(總結(jié)出今天的收獲，并引導學生繼續(xù)探究)

1,、通過學習這些知識,，你還有哪些想進一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

2,、對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

3,、約定：把自己探究的成果互相交流和展示,。

高三歷史電子版教案篇五

一、教學目標

【知識與能力】

知道中國古代重要的水利工程,，掌握其修建的重要意義,。

【過程與方法】

通過小組討論，分析古代水利設施修建的重要意義,，提高自主合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對中國古代水利設施的修建的學習,，體會中國古代勞動人民的聰明智慧,。

二、教學重難點

【重點】

中國古代水利設施的代表和治黃的措施,。

【難點】

認識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結(jié)晶,。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師播放大禹治水的影視片段,，提問學生：視頻當中,，大禹治理的是哪個地方?

學生回答：黃河。

教師引導：大禹治水具有重要的歷史意義,，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力,。中國古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）春秋戰(zhàn)國時期的水利設施

教師引導：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設施的興建,。大禹治水的傳說,，反映了上古時代先民為戰(zhàn)勝自然災害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程,。

教師展示都江堰,、芍陂、鄭國渠等的圖片,，并引導：春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力的發(fā)展,，推動了水利工程建設的發(fā)展，在這一時期有哪些主要的水利工程呢?

學生結(jié)合圖片,，回答問題：都江堰,、芍坡、鄭國渠等,。

教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖,，并引導：春秋戰(zhàn)國時期最為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構(gòu)成?各部分分別有什么作用呢?

學生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上,，在今四川省都江堰市,。公元前3世紀,，秦國蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴,、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分,。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江,，既利排洪,，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪,、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用,。寶瓶口控制進水流量，內(nèi)江水經(jīng)過寶瓶口流入川西平原,，灌溉廣袤農(nóng)田,。

教師繼續(xù)出示史料，安排學生以歷史小組為單位,，用5分鐘的時間思考：都江堰的修建有什么意義呢?

小組代表回答后,，教師總結(jié)：都江堰建成后，成都平原“水旱從人,，不知饑饉,，時無荒年，謂之天府”,。2000多年來,，都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效。

(二)黃河的治理

教師引導：除了修建大型的水利工程外,，中國歷朝歷代也采取了很多措施治理黃河,。為何歷朝歷代如此重視黃河的治理?

學生回答：長期以來，黃河一直是中國農(nóng)耕經(jīng)濟的命脈,。黃河是否安流,，成為影響朝廷財政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一,。因此,，歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理。

教師引導：兩漢之際,，黃河在魏郡地方奪汴河河道入海,，帶來了嚴重的水患災害，公元69年,，漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河,。

教師此時展示王景治河的圖片，提問：王景治河的過程是怎樣的?有哪些意義?

學生回答：王景采取河、汴分治而又統(tǒng)籌兼顧的方案,，使河不侵汴,，各安其道。具體方針是“筑堤,，理渠,，絕水，立門,，河,、汴分流，復其舊跡”,。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近800年,，后人因此贊揚說“王景治河，千載無患”,。

教師過渡：其實,，在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū)，古代勞動人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,，因地制宜，興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程,。

(三)邊疆地區(qū)的坎兒井

教師展示坎兒井的工作原理圖,，引導：在我國西域地區(qū)有一種極具地方特色的灌溉水利工程——坎兒井，請對其進行簡要介紹,。

學生回答：坎兒井起源于西漢時期,，它是干旱、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導引地下潛流,，實現(xiàn)地表灌溉的暗渠工程,。

教師補充：中國古代人民建設了各種水利設施，促進了我國農(nóng)業(yè)的進步,，是的我國農(nóng)耕文明長期世界,，這些都是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學,，并且引導學生認識到水利工程是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。

2.作業(yè)：中國古代的水利設施還有很多，請大家去收集相關(guān)圖片,，下節(jié)課分享交流,。