作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三歷史電子版教案篇一

一、指導(dǎo)思想——三個“明確”

1．明確復(fù)習(xí)依據(jù)

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》,、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材,；考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存，缺一不可,。需特別注意：不同版本的教材要注意比較,，相互借鑒使用，在使用時要求同存異,。

2．明確命題導(dǎo)向

新一輪課程改革剛剛開始的時候,，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革,，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：

第一，基礎(chǔ)性,。對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,，就是要求掌握歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性,，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度,，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題,、解決問題，能力和方法不是空中樓閣,，它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。

第二，歷史性,。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn),，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育,，其獨(dú)立存在的價值就在于“歷史性”,，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn),。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”,，簡單地圖解歷史，而是通過考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題,。

第三,，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí),，具有現(xiàn)實(shí)性,；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”,，歷史教育本質(zhì)上是人文教育,，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”,。20__年高考山東文綜歷史試題取材生動,、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),，具有較強(qiáng)的情感色彩,，對情感體驗(yàn)和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查,。

第四,，研究性。通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致,，論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的,。20__年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五,，地域性。各省單獨(dú)命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征,。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。20__年各省試題中有明顯的體現(xiàn),，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題,。

3．明確內(nèi)容進(jìn)度

（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》,、必修?！段幕l(fā)展歷程》。

選修內(nèi)容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》,、選修?！?0世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等,。

（2）復(fù)習(xí)進(jìn)度：

20__年7月21日－9月7日（45課時）復(fù)習(xí)必修ⅰ《政治文明歷程》。

20__年9月9日－10月25日（50課時）復(fù)習(xí)必修ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》,。

20__年10月27日－12月14日（49課時）復(fù)習(xí)必修?！段幕l(fā)展歷程》。

20__年12月16日－20__年1月底（45課時）復(fù)習(xí)選修ⅰ,、ⅲ,。

20__年2月作單元、綜合模擬試題,，檢驗(yàn),、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。

20__年3月－4月二輪復(fù)習(xí),。

20__年5月三輪復(fù)習(xí),。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求

1．第一輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20__年7月21日－20__年2月,。

（2）復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識,，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

（3）具體要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納,，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ),。從新的'改革趨勢來看,，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實(shí)全面,。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史知識點(diǎn),、歷史線索,、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索,，在此基礎(chǔ)上把握階段特征,，扎實(shí)基礎(chǔ)知識，提高解題技能,。不論平時多么熟悉課本,，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋?/p>

①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的,，全盤的通讀有助于整體掌握知識,。

②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角,。

③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀,，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容,。

以課時為主要學(xué)習(xí)方式，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試,。

第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講（聽）,、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，理解基本史實(shí),，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）,。同時，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展,，教師最好做到精講多練,，講重點(diǎn)，要突破每個考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時進(jìn)行測試,、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式,，以便及時鞏固落實(shí),，練習(xí)后，必須核對答案,，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評,，教師在講評練習(xí)和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識,。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成,，它包括三方面的主要內(nèi)容：

第一，具體的歷史史實(shí),。具體,、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間,、空間進(jìn)行的具體活動組成的,，因此，這類知識中的時間,、地點(diǎn),、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》,、孫中山,、《臨時約法》、君主立憲制,、《相對論》等,，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù),。

第二,，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分,。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象,，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系,。理解歷史概念：

①必須清楚其含義,，并要把握它的外延,，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響,。

②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行,，要同歷史事實(shí)、歷史特征,、歷史過程,、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果,、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系,。如認(rèn)識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國,、近代日本,、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念,。

第三,，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,，它包含歷史事件的因果關(guān)系,、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測,。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析,、綜合、比較,、歸納等思維形式,，通過對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華,，如“人類社會是一個不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”,、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑,。第一種是歸納法,，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識方法,，從具體的史實(shí)或例子中提煉,，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較,，可以得出“在一定歷史條件和國情下,，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵,，然后通過史實(shí)或例子對其進(jìn)行論證或說明,，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時,，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。

總之，基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識的識記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認(rèn)識和鞏固,；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

2．第二輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20__年3月－4月。

（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主,，整合必修,、選修模塊，貫穿中外,、聯(lián)通古今,。加大對知識點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點(diǎn)的銜接，包括對歷史概念的把握,、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等,。

（3）具體要求：

①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要,?？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期,，如20世紀(jì)二,、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心,，包括熱點(diǎn)專題）,、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識,，又要注意重點(diǎn),、熱點(diǎn)問題，可縱可橫,，可大可小,。

②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中,。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列,，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點(diǎn)，形成知識鏈,，組成知識網(wǎng),，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

第二,、“分析比較”：在專題史實(shí)的歸類完成之后,，著力分析專題的特點(diǎn)，要選擇與本專題相關(guān),、相近的問題（包括本專題與地理,、政治之間相關(guān)的問題）進(jìn)行分析和比較，加深理論認(rèn)識,，從微觀上升到宏觀,，從感性上升到理性，從單科上升到綜合,，以準(zhǔn)確,、完整地把握專題的特征。除此之外,，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認(rèn)識和理解,。

第三,、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試,。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主,、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí),，閱讀教材的規(guī)定章節(jié),，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等,。

第四,、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定,，一般以一節(jié)課為宜,，也可兩個專題合在一起進(jìn)行考試?！爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷,，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因,，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式,。學(xué)生失分一般有四種情況：

（1）知識欠缺；

（2）能力欠缺,；

（3）審題失誤,；

（4）技術(shù)失誤（如圖錯選項、寫錯年代,，錯別字等）：教師應(yīng)對癥下藥,，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,，有針對性地糾正錯誤,，以免重犯。

講評時尤其要注意總結(jié)解題方法,，培養(yǎng)解題能力,，同時要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式,。為了提高學(xué)生的身體能力,，教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路,、方法和答案要點(diǎn),。這種訓(xùn)練費(fèi)時少，效果好,，抓住了問題的關(guān)鍵,，值得提倡。

3．第三輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20__年5月

（2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí),，安排四次模擬訓(xùn)練,。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改,，每練必評,，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,。

高三歷史電子版教案篇二

轉(zhuǎn)眼間距離高考只有98天了，今晚就要舉行百日沖刺誓師大會,，為實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)奮斗目標(biāo),，高考成功。計劃如下:

一,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1.第二輪（第二學(xué)期）進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合,。要精選專題，緊扣高考內(nèi)容,，抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn),，授課時腳踏實(shí)地，講透內(nèi)容,；通過測評,，查漏補(bǔ)缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力,，又能調(diào)適心理,，使學(xué)生進(jìn)入一個良好的心理和競技狀態(tài)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),，研究,，注重學(xué)生、教材,、教法和高考的研究,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。進(jìn)一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,，認(rèn)真研究近幾年高考?xì)v史試卷,，樹立以教研求發(fā)展,，向教改要質(zhì)量的思想。

3.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究和管理,。做到“精細(xì)化的備課,，精品化的授課，精選試卷”的要求,。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧,，特別是有高考經(jīng)驗(yàn)的教師。大家分工合作,，多研究,，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異,，因材施教,，根據(jù)歷史科的特點(diǎn)，切實(shí)做到“一天一小練,，一周一大練,，一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題能力,，積累臨場經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找補(bǔ)救措施,，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果,。

4.做好輔導(dǎo)工作作為科任,，關(guān)注所教學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績,，從學(xué)生利益出發(fā)，制定適合的輔導(dǎo)計劃,。如各科成績較平均,，歷史有潛力，就要指導(dǎo)與鼓勵他們冒尖,，這主要從精選綜合題加強(qiáng)訓(xùn)練入手,；若除了歷史，其他科目都好的,，就要利用課余時間,，適當(dāng)補(bǔ)課，當(dāng)然,，鼓勵與調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)積極性也是很重要的,。適應(yīng)新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想,。通過歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識和基本基能,，以及其中的歷史思想方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，使學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心,。注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生,，因材施教,，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì),，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項基本要求，立足基本知識,、基本技能,，注重歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的.基本常用的歷史思想方法；如歸納,、演繹,、分析、綜合,、分類討論、數(shù)形結(jié)合,、一般與特殊,，抽象與概括、函數(shù)與方程,、等價轉(zhuǎn)化,、類比與推理等，提高學(xué)生的思維品質(zhì),，以不變應(yīng)萬變,，針對學(xué)生實(shí)際，不斷研究歷史教學(xué),，改進(jìn)教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)法，奠定必備的“四基五能力”,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用歷史的意識和能力,，奠定學(xué)習(xí)歷史的能力，使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì),。

二,、教學(xué)目的要求

1.深入鉆研教材，以教材為核心,，“以綱為綱,，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu),，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致領(lǐng)會教材改革的精髓,，把握通性通法,，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響,。

2.準(zhǔn)確把握考試說明,，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結(jié)論,，還要掌握相關(guān)歷史的思想方法,，做到宏觀把握，微觀掌握,，注意高考熱點(diǎn),，重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度,。

3.因材施教,，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認(rèn)知體系,，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法,。

三,、教法分析和教學(xué)具體措施

1.不孤立記憶和認(rèn)識各個知識點(diǎn)，而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中,，在比較,、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到理解層次，注意知識塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。注重基礎(chǔ)知識和基本解題技能,，注意基本概念,、基本公理和定理,、公式的辨析比較，靈活運(yùn)用,；力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達(dá)形式,，推理論證要思路清晰、整體完整,。

2.學(xué)會分析,。首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息的捕捉和思路的探索,；其次是解題回顧,，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié),，重視常見題型及通法通解。

3.高考試題將課本知識進(jìn)行了綜合性處理,，即在知識網(wǎng)絡(luò)交匯處命題,，因此在復(fù)習(xí)時，不但對每個知識點(diǎn)要掌握,，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系,，注意代數(shù)知識和幾何知識的聯(lián)系，挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵構(gòu)建高中歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系,；不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點(diǎn),，還要重視知識形成的過程，領(lǐng)悟每一個定理公式的來龍去脈,，掌握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的歷史思想方法,，可能達(dá)到的效果、需要注意的事項等等,，以達(dá)到用老方法解決新問題的高度,。

4.以“錯”糾錯，查缺補(bǔ)漏,，反思錯誤,，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題,，養(yǎng)成“想明白,、寫清楚、算準(zhǔn)確”的習(xí)慣,，注意思路的清晰性,、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性,、結(jié)果的準(zhǔn)確性,，注重書寫過程，舉一反三,，及時歸納,，觸類旁通，加強(qiáng)歷史思想和歷史方法的應(yīng)用,。

5.協(xié)調(diào)好講,、練、評,、輔之間的關(guān)系,。合理安排復(fù)習(xí)中講、練,、評,、輔的時間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果,，注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益,；精心設(shè)計教學(xué),，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，避免“題海戰(zhàn)”,，精心準(zhǔn)備，講評到位,，做到講評試卷或例題時:講清考察了哪些知識點(diǎn),，怎樣審題，怎樣打開解題思路,，用到了哪些方法技巧,，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤,，是知識邏輯,、方法、心理上還是策略上的錯誤,，針對學(xué)生的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，使復(fù)習(xí)更加有針對性，加快教學(xué)節(jié)奏,，提高教學(xué)效率,。

6.試題的把握:

（1）注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本,；

（2）注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合,；

（3）注重歷史思想方法、通性通法,，淡化特殊技巧,；

（4）注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心全面考察能力,；

（5）注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，設(shè)計應(yīng)用性、探索性的問題,；

（6）試題體現(xiàn)層次性,、基礎(chǔ)性，梯度安排合理,，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對歷史知識中所蘊(yùn)含的歷史思想和方法掌握的程度

（7）把握好近3年高考試題,，落實(shí)好填空題,，選擇題和解答題的前四道,；

（8）立足基礎(chǔ)，不做歷史考試說明以外的東西,。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目,，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求,。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn),、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考?xì)v史試題作為復(fù)習(xí)資源,，要按照新教材以及考試說明的要求,，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度,，做到不憑個人喜好選題,，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題,，不大量選做難度較大的題目,。

7.周密計劃合理安排，體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn),，注重知識能力的提高,，提升綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué),，使學(xué)生在解題探究中提高能力,。

8.多從“貼近教材、貼近學(xué)生,、貼近實(shí)際”角度,，選擇典型的聯(lián)系生活、生產(chǎn),、環(huán)境和科技方面的歷史問題,，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強(qiáng)的訓(xùn)練,，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會,，從而達(dá)到提升學(xué)生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎(chǔ)知識,，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng),。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識運(yùn)用于歷史問題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力,。

9.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo),。

（1）及時向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，及時收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足

（2）針對不同學(xué)生的實(shí)際水平合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗(yàn),，促進(jìn)其提高

（3）解決優(yōu)生的歷史缺門問題,，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力；帶動歷史困難生努力跟上復(fù)習(xí),，加強(qiáng)邊緣生的個別輔導(dǎo)

10.加強(qiáng)集體備課和聽課評課落實(shí)常規(guī),，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流,，共同提高,。

高三歷史電子版教案篇三

一、教材分析（結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn)）

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個方面的復(fù)習(xí)：

1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí),；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析；

3,、考前練習(xí)

二,、學(xué)生分析（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法,、紀(jì)律）

1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識,、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2,、在材料分析、解題方面還有所欠缺,。

3,、在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

三,、教學(xué)目的要求

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2,、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?，注重專題知識

3、提高學(xué)生的'解題能力

四,、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1,、每星期的文綜考試,，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

2、不定期的進(jìn)行抽測,，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

3,、進(jìn)行針對性練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力,。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

課,、章,、節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

備 注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

第二章

資本主義工場手工業(yè)時期

3

第三章

蒸汽時代的世界

4

第四章

電氣時代的世界

5

第五章

兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

6

第六章

第二次世界大戰(zhàn)后的世界

7

同上

8

專題復(fù)習(xí)

資本主義經(jīng)濟(jì)史

9

專題復(fù)習(xí)

資本主義政治史、外交史

10

專題復(fù)習(xí)

社會主義發(fā)展史,、民族運(yùn)動解放史

11

鞏固練習(xí)

專題練習(xí)

12

考前復(fù)習(xí)

練習(xí)及講解

13

同上

14

同上

高三歷史電子版教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體,，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法,、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

2,、過程與能力：通過分析史料和搜集資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理,、運(yùn)用資料的能力,，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育,。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

本課重點(diǎn)是甲骨文,、商朝歷法和詩人屈原。

本課難點(diǎn)是甲骨文的字型結(jié)構(gòu),、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就,。

[課時]1課時

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課(故事法)

我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事,、傳達(dá)信息,、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事,、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事,、刻符號等等)

一,、文字的演變

1、先展示各種文字——陶器刻符,、甲骨文,、金文、竹簡,、帛書(讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識)

2,、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

3,、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上,，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的,，我國有文字可考的歷史,，是從商朝開始的。商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文,。

4,、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化,。展示(甲骨文,、金文、大篆,、小篆,、隸書、書法條幅,，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解),。可見,，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演變,向著簡明,、快捷的方向發(fā)展。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰,，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根,。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程,，也可以通過了解造字方法增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用漢字的本領(lǐng),，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力,。)

[過渡：隨著對天象的觀察,，我國的歷法發(fā)展起來。]

二,、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)

(1)什么叫歷法?

(2)夏朝的歷法的發(fā)明,、商朝歷法的特點(diǎn),、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣,，并讓學(xué)生深入思考他們的作用,。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

三,、扁鵲

⑴名醫(yī)扁鵲,，望、聞,、問,、切四診法

⑵補(bǔ)充扁鵲的資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運(yùn)用資料的能力

四,、屈原

詩歌賞析，體會屈原的思想感情,，并從中受到啟迪,。

(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩,。表達(dá)了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情,。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民,、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神,。)

五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂,，提供一些資料供學(xué)生了解,。

六、整合知識：綱要知識圖(可讓學(xué)生自己畫,，小組互相交流)

七,、總結(jié)認(rèn)識：(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

1,、通過學(xué)習(xí)這些知識,，你還有哪些想進(jìn)一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

2、對于這些知識,，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

3,、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

高三歷史電子版教案篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

知道中國古代重要的水利工程,，掌握其修建的重要意義。

【過程與方法】

通過小組討論,，分析古代水利設(shè)施修建的重要意義,，提高自主合作探究的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對中國古代水利設(shè)施的修建的學(xué)習(xí)，體會中國古代勞動人民的聰明智慧,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

中國古代水利設(shè)施的代表和治黃的措施。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結(jié)晶,。

三,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放大禹治水的影視片段，提問學(xué)生：視頻當(dāng)中,，大禹治理的是哪個地方?

學(xué)生回答：黃河,。

教師引導(dǎo)：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力,。中國古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢導(dǎo)入新課,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）春秋戰(zhàn)國時期的水利設(shè)施

教師引導(dǎo)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說,，反映了上古時代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害,、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。

教師展示都江堰,、芍陂,、鄭國渠等的圖片，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力的發(fā)展,，推動了水利工程建設(shè)的發(fā)展,，在這一時期有哪些主要的水利工程呢?

學(xué)生結(jié)合圖片，回答問題：都江堰,、芍坡,、鄭國渠等。

教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖,，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國時期最為的水利工程是都江堰,，那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構(gòu)成?各部分分別有什么作用呢?

學(xué)生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市,。公元前3世紀(jì),，秦國蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴,、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分,。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江,，既利排洪,，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪,、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用,。寶瓶口控制進(jìn)水流量,，內(nèi)江水經(jīng)過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農(nóng)田,。

教師繼續(xù)出示史料,，安排學(xué)生以歷史小組為單位，用5分鐘的時間思考：都江堰的修建有什么意義呢?

小組代表回答后,，教師總結(jié)：都江堰建成后,，成都平原“水旱從人，不知饑饉,，時無荒年,，謂之天府”。2000多年來,，都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效,。

(二)黃河的治理

教師引導(dǎo)：除了修建大型的水利工程外，中國歷朝歷代也采取了很多措施治理黃河,。為何歷朝歷代如此重視黃河的治理?

學(xué)生回答：長期以來,，黃河一直是中國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的命脈。黃河是否安流,，成為影響朝廷財政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一,。因此,，歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理。

教師引導(dǎo)：兩漢之際,，黃河在魏郡地方奪汴河河道入海,，帶來了嚴(yán)重的水患災(zāi)害，公元69年,，漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河,。

教師此時展示王景治河的圖片，提問：王景治河的過程是怎樣的?有哪些意義?

學(xué)生回答：王景采取河,、汴分治而又統(tǒng)籌兼顧的方案,，使河不侵汴，各安其道,。具體方針是“筑堤,，理渠，絕水,，立門,，河、汴分流,，復(fù)其舊跡”,。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近800年,，后人因此贊揚(yáng)說“王景治河，千載無患”,。

教師過渡：其實(shí),，在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū)，古代勞動人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,，因地制宜,，興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。

(三)邊疆地區(qū)的坎兒井

教師展示坎兒井的工作原理圖,，引導(dǎo)：在我國西域地區(qū)有一種極具地方特色的灌溉水利工程——坎兒井,，請對其進(jìn)行簡要介紹。

學(xué)生回答：坎兒井起源于西漢時期,，它是干旱,、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導(dǎo)引地下潛流，實(shí)現(xiàn)地表灌溉的暗渠工程,。

教師補(bǔ)充：中國古代人民建設(shè)了各種水利設(shè)施,，促進(jìn)了我國農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，是的我國農(nóng)耕文明長期世界,，這些都是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水利工程是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。

2.作業(yè)：中國古代的水利設(shè)施還有很多,，請大家去收集相關(guān)圖片，下節(jié)課分享交流,。