總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初中物理期末教學總結(jié)與反思篇一

平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件,，關心國內(nèi)外大事,，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動,。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤。服從安排,，人際關系融洽,。對學校安排的各項工作，盡最大努力保質(zhì)保量的完成,，從沒有出現(xiàn)因為個人的工作,，而影響年級、學校的工作,，時時處處以大局為重,，把工作房在第一位。

一學期來,，積極參與上級主管部門和學校組織的各種業(yè)務理論學習,、按時參加集體備課，合同課教師一起研究每節(jié)課的特點,，重點難點,，找出對應的突破點，力爭讓每節(jié)課都收到最為滿意得效果,、這學期我們同科教師之間展開互相學習的活動,，每個人至少講兩節(jié)校內(nèi)公開課，互相取長補短,，并互相幫助共同得到了提高,。在做好本職工作的同時，還積極參加上級部門組織的教學研討活動或會議,，并認真作出筆記,，作出評價，做到了在學習中提高,，在活動中學習,。

本人認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，

嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。在教學工作中,，我注意做到以下幾點：

1,、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認真研究教材,，力求準確把握難重點，難點,。并注重參閱各種雜志,，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。

2,、認真上好每一節(jié)課,。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3、認真及時批改作業(yè),，注意聽取學生的意見,，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導,。

4,、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學模式,。本學期平均每周聽課二到三節(jié),，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學的動向和發(fā)展趨勢,。平時積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平。

5,、注重教育理論的學習,，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用,。通過開公開課,，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,，從而更促進了物理教學,。

6、加強與備課組老師的合作,，團結(jié)共進,，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力,，二（1）,、二（2）、二（4）3個班的物理成績都取得了一定的進步,。其中,，二（2）班的進步更為明顯，每次考試成績總是不斷進步,。但還需進一步提高,。

在平時的上課過程中，非常注意調(diào)動學生的學習積極性,，根據(jù)不同班級的情況,，調(diào)整上課思路和上課方法，針對不同同學的`情況,，采取不同的方法,，有的放矢，努力保護學生的積極性,，和創(chuàng)造性,，力爭使每個同學都能得到發(fā)展的空間。1、2班學生比較認真能主動完成老師布置得作業(yè),，但是創(chuàng)新能力還需要繼續(xù)鍛煉,，所以，在1,、2班上課時,，注重鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與開發(fā)學生的動手能力,。3班同學思維比較活躍，但是總的來說,，學習不踏實,，所以，在平時的上課過程中,，注重鞏固練習,，及時讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。

成績屬于過去,，盡管上一學期從各方面都取得了一定的成績,，但是，同時也存在一些不足之處,，而且隨著時間的推移,，學生、社會也將會向老師進一步提出更多更高的要求,，這就要求我們,，在以后的工作的過程繼續(xù)保持過去的優(yōu)勢改正不足，不斷學習,，開拓創(chuàng)新,，力爭找到更為合適這些學生的更加有效的方法。

初中物理期末教學總結(jié)與反思篇二

在一學期里,，本人在學校的工作安排下,，擔任了初二2班、初三物理教學工作及初三2班班主任工作,，初中物理教學工作總結(jié),。一學期以來，在教學工作方面,，盡職盡責做好本職工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

首先要認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材,，哪些地方要詳講,，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中,，扎扎實實抓好物理概念,、物理規(guī)律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義,、含義及特性等,，根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解,。對物理規(guī)律的講解中,，要注意引導學生通過分析、概括,、歸納等思維活動,，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學生的視野,，提高認識問題和解決問題的能力,。在習題講析中，注意引導學生認真審題,，挖掘隱含條件等,。此外，在習題的講析中,，注意習題的實用性,，要結(jié)合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解,。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測,。

在教學之前，認真細致地研究教材,，研究學生掌握知識的`方法,。不斷探索，嘗試各種教學的方法,，積極進行教學改革,。積極參加縣區(qū)教研室、及學校組織的教研活動,，通過參觀學習,，外出聽課，等教學活動,，吸取相關的教學經(jīng)驗,，提高自身的教學水平。布置作業(yè)要有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1,、對于新課標的學習還不夠深入,，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,，進行反思,；

2、雖認真研讀了一些有關教學方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應用還不到位,，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標,；

3,、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些物理教學的特色點,，讓自己的教學水平更進一步！

總之,，這學期有成功,，也有失敗，在教學中還存在很多不足,。只有我們把心思放在學生身上,，處處為學生著想，才能做好本職工作,，太多的計較只會成為阻礙,。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法,，繼續(xù)提高課堂氣氛,，課后更多地了解學生等等。

初中物理期末教學總結(jié)與反思篇三

進入初中后,，有一門新的功課叫做物理,。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑，怎么學都學不會,。為了幫助同學們輕松學好物理,，小編給出以下指導。

想要克服一個困難,，首先要明白問題所在,。那么，怎么樣才算是學困生呢 物理學困生什么表現(xiàn) 是什么原因?qū)е铝藢W困生的形成 該如何才能改善這種情況呢

學困生具體表現(xiàn)為：

1,、對物理知識的學習缺乏主動性,，積極性。

2,、對物理知識概念不能用自己的思維去理解,。

3、對課本知識找不到重,、難點,，不能理解。

4,、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維，學習困難,，持消極態(tài)度,。

5、不能理解,、掌握簡單的物理實驗操作,，不能遷移舊知識、舊技能,，去解決新問題,。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心,、目標性,、久而久之，先是厭惡后是放棄,。將學困生分為以下幾種類型：

1,、學習暫時困難型,；該類型學生主要是學習基礎能力較好，學習中所遇問題,，主要由非智力因素造成,。

2、 學習能力缺乏型,；這類學生主要特點為：思維能力,、語言、表達能力,、解題能力,，都較低，但學習行為習慣較好,，意志比較堅強,。

3、學習動力缺乏型,；這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生,，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難,。

4、學習整體困難型,；這類學生的思維能力、語言能力,、動手能力,、分析能力均較差，求知欲低,，意志和好勝心不強,，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

學困生形成的原因是多方面的,，有學生自身因素,、學校因素、家庭因素,，還有社會因素造成,，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

1,、教學思想有偏差導致教不得法,，學生學習情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率,，不顧學生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學生實際水平,，違背教育客觀規(guī)律，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上,；師資力量主要集中在重點班級,；注重統(tǒng)考學科而忽略常識科目，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng),；忽略了學生的德育,、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調(diào)動學生積極性而失去學科吸引力,，學生喪失學習信心,，產(chǎn)生厭學、棄學心理,，學習情感無法正確建立,，最終成為學困生。

2,、教學過程中缺乏適應學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術(shù),，從而導致學生學困方面的最終形成。

（1）教學過程中,，缺乏感性材料的鋪墊,，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學生抽象思維邏輯能力較弱,，形象直觀思維占有相當比例,，恰當?shù)亟o學生提供，較豐富的感性材料,，主要是利用教具,、課件、錄象,、實物等感性材料,，減緩知識坡度，逐步使學生的認識水平與知識同步,。例如：講到“慣性”內(nèi)容時,，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車,，車繼續(xù)向前滑行一段距離,；人坐在汽車中，車啟動人向后倒,；拍打身上的灰塵等

（2）新課教學過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,，使學生未形成良好知識體系,，也是形成學困的主要原因

新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎,，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識,，生長點和支撐點,，不能從學生已有的知識基礎和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié),，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時,，可以對比水流的形成,，加強知識概念鋪墊，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解,。

（3）教學節(jié)奏過快或教學要求過高，使學生學習知識興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學進度,，欲速則不達。使學生思維無法與教學內(nèi)容同步,，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學習不求甚解，囫圇吞棗,，思維受到壓抑，久而久之,，喪失學習物理興趣,，學困生也會隨之而生，同理,，若忽略學生認識水平,，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學要求,，增大知識容量,，使多數(shù)學生無法達標，結(jié)果是個別優(yōu)生表演,，多數(shù)學生當觀眾,，嚴重挫傷多數(shù)學生積極性,，使其喪失學習興趣，演變?yōu)閷W困生,。

3,、教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素

（1）忽視學生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢,，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù)；講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學模式,，為考試、為做題而學習,、而教學,，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神,。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的'要求，又造成學生思想僵化,，觀念淡泊,，反應遲鈍，因而成為學困生,。

（2）學生未正確樹立學生觀,、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學生的不平等對待,，反差強烈,，偏愛學優(yōu)生，歧視學困生,，對學困生少提問少過問,，指導缺乏耐心，使學生對教師產(chǎn)生逆反意識,，并逐步對學習物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣，喪失學習樂趣,，最后放棄對物理的學習,，成為學困生。

在實際物理教學中立足教學實際,，實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化,。

（1）激發(fā)學困生學習興趣，抓住有利學習時機,，積極開展思維,，提高學生學習物理興趣,，要深入學生學習實際，根據(jù)學生平時,、聽課,、作業(yè)情況，以及學生學習習慣,、心理特征,、智力水平等情況，結(jié)合測驗考試成績,，分析找出學困生成績差的原因后,，有針對性地幫助學生克服困難，善于捕捉學困生身上的閃光點,，培養(yǎng),、激勵他們的學習興趣，并及時給予肯定和表揚,，從而樹立能夠好的信心,，努力搞好學習，從而走上正常學習軌道

（2）鍛煉學困生的意志,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，增強學習物理的信心，學困生學習過程中,，情緒波動大,，意志薄弱，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折,，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導學困生戰(zhàn)勝困難,，壓倒挫折,，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進,，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習慣，提高自我克服困難能力,，逐步提高學好物理信心。

（3）教師要熱情關懷,，嚴格要求,，對待學困生要有耐心和愛心，消除學生學習上心理陰影,，使他們自尊,、自信,，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生,，同時鼓勵同學們親近,、信任、關心,、熱情幫助,，要動之以情、曉之以理,，突出人文關懷特點,，形成教學相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學角度分析,，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的,，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術(shù)手段,，注重教學小節(jié),，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展，為教育學生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻,。

小編提醒,，不僅僅是物理，各個學科都可能有學困生存在,，這就是所謂的“偏科”,。同學們遇到這種情況不要害怕，應該分析原因并找出解決方法,。如果自己無法解決,，就要及時向家長和老師尋求幫助。

初中物理期末教學總結(jié)與反思篇四

進入初中后,，有一門新的功課叫做物理,。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑，怎么學都學不會,。為了幫助同學們輕松學好物理,，小編給出以下指導。

想要克服一個困難,，首先要明白問題所在,。那么，怎么樣才算是學困生呢 物理學困生什么表現(xiàn) 是什么原因?qū)е铝藢W困生的形成 該如何才能改善這種情況呢

學困生具體表現(xiàn)為：

1,、對物理知識的學習缺乏主動性,，積極性。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解,。

3,、對課本知識找不到重、難點,，不能理解,。

4、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維,，學習困難，持消極態(tài)度,。

5,、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作,，不能遷移舊知識,、舊技能，去解決新問題,。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心、目標性,、久而久之,，先是厭惡后是放棄。將學困生分為以下幾種類型：

1,、學習暫時困難型,；該類型學生主要是學習基礎能力較好，學習中所遇問題,，主要由非智力因素造成,。

2、 學習能力缺乏型,；這類學生主要特點為：思維能力,、語言、表達能力,、解題能力,，都較低，但學習行為習慣較好,，意志比較堅強,。

3、學習動力缺乏型,；這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學習習慣,、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難,。

4、學習整體困難型,；這類學生的思維能力,、語言能力、動手能力,、分析能力均較差,，求知欲低，意志和好勝心不強,，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低,。

學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素,、學校因素,、家庭因素，還有社會因素造成,，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因,。

1、教學思想有偏差導致教不得法,，學生學習情感難于建立,。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率，不顧學生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學生實際水平,，違背教育客觀規(guī)律，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上,；師資力量主要集中在重點班級,；注重統(tǒng)考學科而忽略常識科目，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng),；忽略了學生的德育,、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調(diào)動學生積極性而失去學科吸引力,，學生喪失學習信心,，產(chǎn)生厭學、棄學心理,，學習情感無法正確建立,，最終成為學困生。

2、教學過程中缺乏適應學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術(shù),，從而導致學生學困方面的最終形成,。

（1）教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊,，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

中學生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當比例,，恰當?shù)亟o學生提供,，較豐富的感性材料，主要是利用教具,、課件,、錄象、實物等感性材料,，減緩知識坡度,，逐步使學生的認識水平與知識同步。例如：講到“慣性”內(nèi)容時,，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續(xù)向前滑行一段距離,；人坐在汽車中,，車啟動人向后倒；拍打身上的灰塵等

（2）新課教學過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,，使學生未形成良好知識體系,，也是形成學困的主要原因

新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎,，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識,，生長點和支撐點,，不能從學生已有的知識基礎和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié),，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時,，可以對比水流的形成,，加強知識概念鋪墊，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解,。

（3）教學節(jié)奏過快或教學要求過高,，使學生學習知識興趣沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學進度,，欲速則不達,。使學生思維無法與教學內(nèi)容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學習不求甚解，囫圇吞棗,，思維受到壓抑,，久而久之，喪失學習物理興趣,，學困生也會隨之而生,，同理，若忽略學生認識水平,，憑借教師對知識掌握程度,，拔高教學要求，增大知識容量,，使多數(shù)學生無法達標,，結(jié)果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學生當觀眾,，嚴重挫傷多數(shù)學生積極性,，使其喪失學習興趣，演變?yōu)閷W困生,。

3,、教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素

（1）忽視學生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢,，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù)；講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學模式,，為考試、為做題而學習,、而教學,，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神,。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的'要求,，又造成學生思想僵化，觀念淡泊,，反應遲鈍,，因而成為學困生。

（2）學生未正確樹立學生觀,、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學生的不平等對待，反差強烈,，偏愛學優(yōu)生,，歧視學困生，對學困生少提問少過問,，指導缺乏耐心,，使學生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學習物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣,，喪失學習樂趣，最后放棄對物理的學習,，成為學困生,。

在實際物理教學中立足教學實際，實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化,。

（1）激發(fā)學困生學習興趣,，抓住有利學習時機，積極開展思維,，提高學生學習物理興趣,，要深入學生學習實際，根據(jù)學生平時,、聽課,、作業(yè)情況，以及學生學習習慣,、心理特征,、智力水平等情況，結(jié)合測驗考試成績,，分析找出學困生成績差的原因后,，有針對性地幫助學生克服困難，善于捕捉學困生身上的閃光點,，培養(yǎng),、激勵他們的學習興趣，并及時給予肯定和表揚,，從而樹立能夠好的信心,，努力搞好學習,，從而走上正常學習軌道

（2）鍛煉學困生的意志，培養(yǎng)良好的學習習慣,，增強學習物理的信心,，學困生學習過程中，情緒波動大,，意志薄弱,，缺乏毅力、畏懼困難與挫折,，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導學困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折,，在練習中克服重重阻力,，在情景中循序漸進，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習慣，提高自我克服困難能力,，逐步提高學好物理信心,。

（3）教師要熱情關懷，嚴格要求,，對待學困生要有耐心和愛心,，消除學生學習上心理陰影，使他們自尊,、自信,，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生,，同時鼓勵同學們親近,、信任、關心,、熱情幫助,，要動之以情、曉之以理,，突出人文關懷特點,，形成教學相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學角度分析,，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的,，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術(shù)手段,，注重教學小節(jié),，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展,，為教育學生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻。

小編提醒,，不僅僅是物理,，各個學科都可能有學困生存在，這就是所謂的“偏科”,。同學們遇到這種情況不要害怕,，應該分析原因并找出解決方法。如果自己無法解決,，就要及時向家長和老師尋求幫助,。