作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇一

1,、品讀童話詩《雨中的樹林》，感受詩歌的魅力,，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,。

2、引導學生學習作者的表達方式,，仿寫詩歌,，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣。

引導學生展開合理的想象,，運用擬人化的手法,，仿寫童話詩。引導學生在積累的同時學會運用,。

課件,、背景音樂

一、回憶生活經驗,，揭題導入

1,、孩子們，你們喜歡綿綿的,、柔柔的細雨嗎,？（生答）你有過在雨中嬉戲玩耍的經歷嗎？（指名回答）可你有過在雨中的樹林里玩耍的經歷嗎,？這節(jié)課,，就讓我們跟隨金波爺爺的腳步去雨中的樹林里走一走，看看那兒究竟是個怎樣的地方,？你在那里又會有些什么收獲呢,？（揭題、讀題）

二,、欣賞美文,，積累撰寫詩歌的素材。

1,、將《雨中的樹林》以一段話的形式出示,。師：請大家靜靜聆聽老師讀一遍這優(yōu)美的文字，大概了解一下這是個怎樣的地方,。

2,、師：孩子們，下面就讓我們走進 雨中的樹林,，自己用心地讀一讀,。想想：當我們漫步雨中的樹林,，你感覺來到了一個怎樣的世界呢？

3,、指名匯報,。你眼中的雨中的樹林是怎樣的？（板書：童話世界,、美麗,、新奇）

4、那現在除了你們,，樹林中還有誰,？（師隨生回答板書）

5、你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎,？（生讀）說說喜歡的理由

6,、孩子們，雨中的樹林這個童話世界可真有趣,。那你想想,，還會有誰也來這兒湊熱鬧呢？

7,、指名說說,，他們可能在干什么呢？（提示：天上的,、地上的,、水里的……）

8、孩子們,，你們的想象力可真豐富,！如果我們把剛才所看到的，想到的,，用手中的筆記錄下來,，那可就成了一段精美的文字呦！只要我們善動腦,，勤動手,，我相信蝴蝶會在你的筆尖飛舞，花兒會悄然綻放在你的筆下,，小魚也會在你的手中舞動起來的,。

三、仿寫詩歌,，親歷創(chuàng)作詩歌的樂趣,。

1、生練習寫話（提示：以“雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈,。每棵樹都會送給你很多喜悅,，你還會發(fā)現很多新奇的事情?！睘殚_頭接著寫,。）師巡視指導,。

10,、交流仿寫的片段，評議（提示：他的想象新奇嗎,？語言生動活潑嗎,？……被評議者如果有什么想法，也可以提出來,。）,。

過渡：孩子們，在你們的`筆下,，這些小事物是那么的活潑可愛,，惹人喜歡?？磥?，老師是低估你們了。這樣吧,，現在我們增加點難度,，把你們剛才創(chuàng)作的這段優(yōu)美的文字變成一首詩，愿意嘗試嗎,？

2,、預設：怎么啦，看你們的臉色,，是否覺得很為難呢,？為什么？（沒寫過,，覺得寫詩太難,。 )

3、師：孩子們,， 其實寫詩歌并沒有你們想象中那么難,，只要掌握了其中的小竅門，你會發(fā)現寫詩是一件很簡單的事情,。想知道小竅門嗎,？（想！）

告訴你們吧，寫詩啊,，其實就是把你心中要說的話一行一行豎著排列下來,，就是一首詩了。 （課件出示） 相信嗎,？（不相信?。┱娴牟恍牛磕俏覀兙投牉樘?，眼見為實,，現場來試一試。（利用投影,，現場把“雨中的樹林”這篇簡短的童話故事改成詩歌的形式,。）

4、師： 看,，老師轉眼間就把這篇短文變成了一首詩,，而且不加一字，不去一個字,。這就是我們園地三“日積月累”中的這首童話詩,。請您自己美美地讀一讀。指名讀,、分小組讀,，男女生賽讀，齊讀,。

5,、那現在讓你把自己剛才寫的這段話改寫成詩歌？你還認為難嗎,？為什么,？（就是把文章進行適當的停頓，換行,，就可以是一首詩歌了）

6,、出示《雨中的樹林》詩歌，播放音樂,、學生自主改詩歌,。（課件演示）

7、交流（臺前朗誦：有請小詩人xxx ）,。

四,、課堂總結，暢談收獲

1,、師總結：真是沒想到,，我們班孩子都具備了小詩人的天賦,。我想大家一定非常渴望能欣賞到來自我們班所有同學的原創(chuàng)詩吧,，但遺憾的是時間有限,。不過，課下大家可以把今天創(chuàng)作的詩歌修改抄好,，裝訂在一起,，匯編成書集，書名嘛,，就叫《我們的第一首詩》吧,。我們每人珍藏一本，我相信這會是我們永遠的財富,。

2,、請學生談談這節(jié)課的收獲,。（真不錯,，看來這節(jié)課你是學得非常認真投入。）

3,、老師呢,，也把我們剛才課堂上發(fā)生的事寫成了一首詩（課件演示），請大家快速瀏覽一遍,，齊讀,。

五、鞏固練寫,，大顯身手

師：孩子們,，我們生活中很多平常看似很小的事情,，其實我們都可以把它當作寫詩的題材,。下面可就到你們大顯身手的時候了：根據今天學到的寫詩的訣竅，自己試著寫一首詩歌,。要寫的主題可以自己選擇,，但無論你寫什么，記住一點：要分行來寫,！

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇二

1．學會本課的15個生字,，讀準多音字“哄”；能正確讀寫并理解28個新詞語,；知道描述性詞語的一種重疊形式(adb式),。

2．會用“仿佛”造句。

3．初步學會按事情的起因,、經過和結果的順序給課文分段,，并能簡要說出各段的大意。

4．能有感情地朗讀課文，讀出對這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美,。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課的15個生字,，讀準多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思,。

2．知道課文講了一件什么事,。

3．能正確流利地朗讀課文。

(二)教學過程

1．揭題,，審題,。

出示課題。你從課題中知道了什么?(這是寫發(fā)生在雨中的事,。)

1,、初讀課文，整體感知,。

(1)自學課文,，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事?

提供句式幫助學生歸納。

天氣時間誰誰

一個(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)

地點誰干什么

在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果),。

(2)反饋矯正,，同桌練說。

3．再讀課文,，學習生字,。

(1)劃出帶有生字的詞語。

(2)自學生字,。想想用什么好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什么意思?

(3)交流,。

①熟字加偏旁，根據形旁理解字義,。蹬,、澄、嘟,、嬉,、籮、漉,、簾,。

②熟字換偏旁，比一比,，區(qū)別音,、形、義：

轎筐慮皺

框虛坡

橋眶虎破

③形近字,，找不同之處,。(鎖一銷)

④“歪”：不正,，即“歪”。

(4)理解字義,。

帶點字意思應取哪種解釋

封鎖①封閉,。②帝王把爵號、土地賜給臣于,。③封起來的或用來封閉東西的紙包或紙袋,。①

hòng一哄而散①用言語或行動引入高興。②吵鬧,。③欺騙,。④許多人同時發(fā)出聲音。⑤形容很多人大笑聲或喧嘩聲,。②

hōng哄笑④

hǒng哄孩子①

雨簾①舊時店鋪做標志的旗幟,。②用布、竹,、葦等做的遮蔽門窗的東西,。②

4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利,。

指名分自然段朗讀,，師生共同評議,。

5．作業(yè)：(1)抄寫詞語,。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業(yè)本)第1、2,、3題,。

第2課時

(一)教學目標

1．能根據學習提示，學會按事情的起因,、經過和結果的順序給課文分段,，井說說各段的主要意思。

2．學懂課文1-4自然段,，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形,。

3．有感情地朗讀課文，體會人們“助人為樂”的精神,。

(二)教學過程

1．復習檢查,。聽寫詞浯。(皺起,、封鎖,、焦慮、籮筐,、一哄而散,、追逐)

2．根據學習提示給文章分段,。

(1)讀學習提示。

(2)找出“先寫……再寫……最后寫”,，并在這些詞下面注上“起因,、經過、結果”,，再連起來讀,。

(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節(jié),，第二段,、哪幾節(jié)，第三段,、哪幾節(jié),，再連起來讀。

(4)在文中劃好分段標記,。(12‖34‖5)

3自學質疑,。

(1)自學，思考課后習題1,。

(2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問題?

4．讀中釋疑,。

(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上,，一群撐著傘放學回家的孩子,，仿佛是浮動的點點花瓣。

①讀句子,，想：句中把()比作(),。

②指導朗讀,。

(2)學習第2自然段,。

①自由讀,，找出abb式的詞語，井把它讀好,。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲,。)指名讀第2自然段，評議,。

②選讀你最喜歡的一句話,，簡要說說為什么喜歡這一句。

③“姑娘撿起了這個,，滾走了那個,，眼看汽車嘟嘟叫著從遠處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現出來。(自由試讀呻指名讀一齊讀)·

(3)學習第3自然段,。

①蘋果倒翻后,，一群孩子路過這里,，他們是怎么做的?(用“——”劃出)

②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動的句于,，用“＝”劃出寫孩子語言的句子,。)

③指導有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀,。

(4)學習第4自然段,。

①還有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀,。四人小組交流,。

②請2--3名學生匯報，集體評議,。

③“寧靜的馬路頓時又熱鬧起來,。”從句中找出一對反義詞,。這一變化說明了什么?

(5)朗讀l-4自然段,。

5．用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

6．完成《作業(yè)本》第3題,。

第3課時

{一)教學目標

l．學懂課文第5自然段,，了解事情的.結果，理解“那一筐大蘋果,，經過這小小的旅行,，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思,。

2．會仿寫abb式的詞語,。

3．會用“仿佛”造句。

(二)教學過程

1．學習第5自然段,。

(1)自由朗讀。

(2)出示最后一句話,。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?

(3)感情朗讀,。

(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌,。它會唱些什么呢?請你寫一寫,。同桌討論一集體交流。

2．總結全文,。

(1)教師簡要小結,。

(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適，為什么?

3．指導用“仿佛”造句,。

(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句,，要寫清楚把什么比作什么,。讀一讀文中出現的兩個句子。

(2)填空：天空中,，許多閃閃的星星,，仿佛——。

(3)自由造句,。指名口述,，評議后寫下來。

4．仿寫abb式的詞語,。

(1)抄寫文中出現的abb式詞語,。

(1)仿寫。(如：綠油油,、白茫茫,、甜滋滋、酸津津,、樂呵呵,、黑乎乎、亮閃閃等,。)

5．完成《作業(yè)本》第5,、7題。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇三

1,、自主認識本課8個生字,，注意讀準“蓬、瘋,、撐”等字的后鼻音,；指導掌握“暴”的字形。區(qū)別“向,、像”,，并能正確運用。積累“罕見,、仿佛,、擔心、驚慌,、空曠,、心甘情愿”等詞語。

2,、分角色朗讀課文,，能有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子，并通過質疑,、釋疑,，了解他這樣做的原因,。

3、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現,，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神,。

朗讀和理解牛頓在暴風雨中是怎么做的以及這樣做的原因，體會他對科學的探究精神,。

師：請你先來看段錄象,，待會兒，請你用一句話來說說你所看到的這場暴風雨,。板書：暴風雨指導字形：暴

隨機解釋“泛濫”：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了,，以至于都溢出來了。所以,，你看,，它們的部首都是……（三點水旁）

出示：罕見、電閃雷鳴,、風雨交加,、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場……（罕見的）暴風雨,。頓時間,，……（電閃雷鳴、風雨交加）,，沒過多久,，便能看見……（洪水泛濫、房屋倒塌）

出示詞卡理解：“罕見”的意思就是“少見”,。這樣來勢洶洶的暴風雨的確是難得一遇,。

（這是一場罕見的暴風雨。頓時間,，電閃雷鳴,、風雨交加。沒過多久,，便能看見洪水泛濫,、房屋倒塌。）

師：公元1658年的9月3日,，英國也遭受了這樣一場罕見的特大暴風雨。出示：第1節(jié)板書：罕見

文中是如何介紹這場罕見的暴風雨的,？自己讀讀,，注意讀出這場暴風雨的罕見和來勢洶洶？（指名讀）

師：你們說的一點也不錯,。然而,，有一個人卻是迎著暴風雨而上,，他就是……補充完整課題

師：今天，我們要一起來學習的第23課,，就為我們介紹了這個看似奇怪,、與眾不同的人。齊讀課題,。

（1）請大家來自由讀讀課文,，尤其注意屏幕上出現的字詞的讀音。出示：詞語

（2）開火車讀詞,。

字形辨析,、分析 結構：蓬、篷出示：蓬松

（3）指名分節(jié)讀課文,，

師：剛才同學們已經提到當特大暴風雨來臨時,，大家都會躲在家里。的確,，你看,，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔心地問……妹妹驚慌起來……（指導讀出擔心、驚慌的語氣）

師：那牛頓到底在暴風雨中干什么呢,？請帶著問題默讀課文第5－8節(jié),。默讀要求……（不動唇、不出聲,、不指讀）

交流：板書：跳,、亂跳、像個瘋子般不停地,、了解風力

師：讀到這,，你有什么問題？

交流：板書：問題

過渡：牛頓為什么要在這樣罕見的暴風雨中不停地跳,？這節(jié)課,，我們將重點圍繞這個問題展開討論。請你好好讀讀第7節(jié),，將這一小節(jié)一字不差地讀清楚,。

交流：板書：向著風向上跳、背著風向上跳

①理解“向”：這里有兩個“向”字,，可它表達的意思卻不一樣,。“向著風”的意思就是……（面對著風,、迎著風）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳,、往上跳），來，請大家一起向上跳,。

②誰能用其他字來替換這兩個“向”字,，用一句話來說說牛頓是怎么跳的？（牛頓有時候迎著風朝上跳,，有時候背著風朝上跳,。）

③播放：光盤中的媒體在罕見的暴風雨中，人們躲都來不及,，可牛頓卻不停地跳著,。讓我們來看看媒體，感受當時的場景,。

④風呼啦拉地刮著,，牛頓不停地跳著。讓我們再來看一遍,。這回請你在看的同時,，注意聽我的配音。待會兒,，要請你學我的樣子來說說,。播放：光盤中的媒體

你看，在暴風雨中,，牛頓有時候身子背著風跳,，每跳一次，他都測量一下落點與起點的距離,，用石塊刻在墻上,。有時候身子向著風跳，每跳一次,，也要測量一下落點與起點的距離,，用石塊刻在墻上。有幾次,，他一起跳就撐開斗篷,，樣子像只蝙蝠。

⑤播放：光盤中的媒體配合錄像,，自己來說說,。特別注意看清牛頓跳的方向。

⑥播放：光盤中的媒體誰能借助媒體,，也來介紹一下牛頓在暴風雨中是怎樣跳的,？

牛頓當時看似像瘋子般地不停地亂跳。然而,，實際上,，他每跳一次,，都做著認真的記錄,。他真的瘋了嗎,？……

是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風力,，請你用更加肯定的語氣回答我,。牛頓真的瘋了嗎？……

暴風雨中,，風向,、風力是會不斷發(fā)生變化的，牛頓只有不停地跳,，才能知道這強大的風究竟有多大的力量,，能把他刮多遠。這情景,，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚,。當時，牛頓的媽媽……風一陣陣地刮,，牛頓一次一次地跳,。媽媽看著看著，明白了,。她……她想……

師：的確,，表面看，牛頓是被風刮跑了,，然而這是他……（心甘情愿）的,。

出示：“心甘情愿”解釋條選擇甘”的字意

原來，牛頓只是對于這么罕見的狂風充滿了好奇,，即使頭發(fā)……出示：第6節(jié)（被狂風吹得亂蓬蓬的,，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺自愿地有時候……出示：第7節(jié)他并不是真的被風刮跑了,，所以在“刮跑”上加上了……（引號）,。他為了了解風力，在罕見的暴風雨中不停地跳,，顯然也不是亂跳,。所以，在這也要加上……（引號）,。加引號

師：如今,，我們已擁有了精密的儀器來測量風力，然而在當時卻不具備這樣的條件,。對風力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險,，也心甘情愿地在實踐中探究,。你能結合牛頓在暴風雨中的舉動說說牛頓給你的印象嗎？

（暴風雨這么危險,，牛頓卻不害怕,，我覺得他很勇敢。牛頓在暴風雨中一次次地跳,，認真記錄,，說明牛頓對自己地愛好很執(zhí)著。）

牛頓對待科學就是這樣執(zhí)著,、勇敢,，最后，在研究領域獲得了成功,，成為了一位舉世聞名的物理學家,。課后，請你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來,。并上網查找一下相關資料,，從中摘錄幾條牛頓對人類最重要的貢獻。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇四

樂于用肢體動作表現雨點歡快地落下,、跳躍的情形,。區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音，能作出反應,。

通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉。

大膽說出自己的理解,。

塑料紙,、聽雨盒、手指游戲,、一段節(jié)奏感較強的音樂,、

一段抒情的音樂

一、熱身運動：小雨滴

老師：我們一起來做個小雨滴的游戲,。（手指游戲）

二,、看動畫：

1.老師帶來了兩段動畫，幼兒觀看

你看到了什么,？

你怎么看出是大雨還是小雨呢,？

2.動畫里的雨在下，可他們沒有好聽的聲音,，你們想個辦法給他們配上好聽的聲音,，出示聽雨盒和塑料紙。

1)分發(fā)給每個幼兒一個道具,，當我們看到下小雨的動畫,，就讓你手里的東西發(fā)出下小雨的聲音,，看到下大雨的動畫就發(fā)出下大雨的聲音。

2)你是怎么發(fā)出下大雨的聲音的,？怎么來表示下小雨呢,？

3)請個別幼兒演示大雨和小雨不同的`不同聲音，讓其他幼兒猜,。

3,、教師不斷更換flash畫面，幼兒配合發(fā)出不同大小的聲音,。

三.情景表演：下雨啦

1、我們小朋友也來做雨點寶寶,，想想,下大雨的時候雨點寶寶是怎么跳的,，到地面上怎么樣的？播放強烈的音樂,。

你這個雨點寶寶是怎么跳的,？為什么要這樣跳？

請小朋友模仿他的動作,。

2.雨慢慢得下得小了,，現在雨點寶寶怎么跳舞了？

幼兒跳,，教師播放柔和的音樂,。

你是怎么跳的？為什么要這樣跳,？

請個別幼兒示范,，其他幼兒模仿。

教師切換不同的音樂,，幼兒用肢體語言來表現,。

3、雨點寶寶跳舞跳得累了,，要回去休息了,，和大家說再見。

小朋友一起探討,。

小百科：雨是一種自然降水現象,，是由大氣循環(huán)擾動產生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法,。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇五

一、 在游戲中聽辨高低音,。

二,、用肢體感應高低音,體驗游戲的快樂,。

1、整首曲子含有高低音域,，主要是要聽辨高低音域,。

2、曲子里含有四分音符,、八分音符,、十六分音符還有空拍的節(jié)奏。

3,、已有經驗：在中班《奇妙的舞步》中已經有初步聽辨高低音旋律的經驗,。

重點：通過不同的游戲感應高低音。

難點：能夠認真的參與游戲,，自主地辨別高低音,，并體驗游戲的快樂。

1,、是通過進場游戲,，樂器感應，肢體感應等不同的游戲來聽辨高低音的,。

2,、通過教師的肢體語言、表情,、情境,、好玩的游戲激發(fā)孩子積極參與活動，并且體驗活動的快樂,，從而解決本節(jié)課的`難點,。

隊形一：一豎行，教師帶領幼兒走圓圈,。（進場）附（圖1）

隊形二：半圓形 附（圖2）

擺在半圓形的凳子后方,，成一直線。附（圖3）

活動準備：

物質準備：

軟墊 vcd機 cd碟高音譜號低音譜號鈴鼓木魚棒槌

指導語：今天我們要到森林里做客,，現在準備出發(fā)啰,！

（1）聽到樂曲中高音部分時，跟著老師做不同的動作,。

（2）聽到樂曲中低音部分時,，要全部蹲下。

（1）肢體游戲,，感應高低音,。

指導語：歡迎小朋友們來到美麗的森林！你瞧,，小樂器們也來了,。我們一起來玩游戲吧,！

要求：敲木魚：跟著節(jié)奏輕輕走。

搖鈴鼓：幼兒馬上坐回原來的位置,。

（2）聽辨聲音,，敲木魚和搖鈴鼓，讓幼兒感受樂器發(fā)出的聲音,。

提問：聽一聽小鈴鼓和木魚是怎樣唱歌的,？它們的歌聲一樣嗎？你聽了它們的歌聲感覺怎么樣呢,？

小結：鈴鼓——較細的（高音）,； 木魚——較粗的（低音）

（3）認識高音譜號及低音譜號。

高音譜號：一飛沖上天,相交第四線,屁股坐在第一線,脖子碰在第三線,尾巴留在第二線,。

低音譜號：從第四線出發(fā),脖子碰在第五線,尾巴留在第二線,。

（4）感受音樂。

指導語：今天獅子大王給你們帶來了一首很好聽的音樂,，音樂里藏著很多高音和低音，它在和我們玩捉迷藏的游戲,，當我們聽到高音的時候我們做高高的動作,聽到低音的時候做低低的動作,。

（5）模仿與體驗。

指導重點：初步讓幼兒在音樂里試著找出高,、低音,，并做一些高、低的動作,。

提問：什么動物是在天上飛的,？什么動物是在地下走的？

音樂表現：高音時讓幼兒學飛行的動物飛高高,，低音時學爬行動物低低的走,。

提問：我們要去參加森林舞會了，可是外面下起了大雨,，怎么辦呢,？

（1） 談談躲雨的方法。

（2） 選擇軟墊做小花傘,，創(chuàng)編躲雨的動作,。

（3） 隨樂進行音樂游戲，在游戲中能分辨高低音做出不同的動作及造型,。

要求：聽到高音時幼兒自由跳舞,，到低音時躲在傘下（軟墊），并且做一個躲雨的造型,。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇六

欣賞,、唱歌,、繪畫

1、有興趣聽賞歌曲,、欣賞詩歌,，并能從中尋找美的痕跡。

2,、在描寫春雨的音樂和詩歌中,，能感受到脖隴多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發(fā)現音節(jié)的美,，在音樂中,，看到色彩斑瀾的美麗。

3,、走進生活,，去發(fā)現自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學到的知識和技法去表現,。

美術綜合

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲,。

圖片：表現春天、春雨的美術作品,、攝影作品或舞蹈,。

詩歌：《明》、《雨中的你》,、《那天,，下著小雨》等。

美術工具：水墨工具,。

春雨蒙蒙地下

1,、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學一起來體會歌曲給我們帶來的.感受,。讓同學談談春雨,、春天給人的感覺。特別對歌詞所描繪的畫意展開分組討論：“春雨蒙蒙地下,，刷刷刷刷,，刷刷刷刷，刷刷刷刷,，刷刷刷刷,，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花,。這是生命在歌唱,，這是種子在發(fā)芽。”朗讀著歌詞,，在我們的情感聯想中,，是否仿佛出現了春天的景色？

2,、學生收集描寫關于春雨的詩歌,。聽賞詩歌《清明》、《雨中的你》,、《那天,，下著小雨》等。請學生根據自己的生活經驗,，談談對歌曲中所表現的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受,。

3、根據歌曲和詩歌,，自己模仿寫一段詩歌或短文,。

春風啊，吹皺了那一池的看水

1,、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲,，注意聽歌曲的節(jié)奏、速度,。

2,、感受歌曲的情緒和意境，結臺欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點,、線表現歌曲的旋律特點。

3,、嘗試用二拍子,、三拍子節(jié)奏朗讀詩歌，感受其中的不同,。

4,、根據節(jié)拍理解詩歌詞句含義的變化。歌詞是詩歌,，詩歌是文學,，在中國繪畫中詩和畫是不分家的。

春江的水,，暖了,！

1、欣賞詩歌《惠崇春江晚景》,，根據詩歌,，通過想像，用語言描繪畫面,。

2,、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》,，感受他筆下的初春景色。

3,、運用水墨的方法,，結合曾經學習的繪畫技巧，根據歌曲《春雨蒙蒙地下》,，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經有過的初舂景色,。

雨，打濕了我的畫面

1,、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》,，體會和想像春雨中景物的樣子，,，學習運用水彩顏色濕畫法的表現形式進行美術創(chuàng)作,。

2、在討論自己感受的過程中,，老師將盛滿水的水桶擺放在同學面前,，請大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進行濕畫法的表現,。

3,、在顏色與濕的畫紙產生渲染效果后，可以在畫面上進行必要的處理,，表現自己的意境與想法,。

4、學生之間交流自己的作品,，對作品進行評價和反思,。

全體學生能將自己對春雨的感受，運用不同的藝術語言進行表達,。能舉例說明自己對生活中的詩情畫意的發(fā)現,。

利用生宣紙的特性，學生表現的初春真的有“雨蒙蒙”的意境,。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇七

教學內容：注冊報到,，常規(guī)教育

教學內容：歌曲《畫地球》音樂欣賞《讓愛住我家》教學時數：兩課時

教學內容：歌曲《畫地球》

1.在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，嘗試自主性填唱,。

2.結合生活經驗創(chuàng)編歌詞“畫xx”,，并用繪畫的形式表現。

3.激發(fā)幼兒熱愛地球的情感,。

能熟練的`演唱歌曲并嘗試自主性填唱,。

結合生活經驗創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現。教學準備：

水彩筆,、白紙若干,，熟悉歌詞內容，教學碟片一張,，鋼琴一架,。

：

一、開始部分

1.組織幼兒做端,，準備上課,。

2.教師談話，調動幼兒學習經驗,，復習兒歌《畫地球》

1=c-d4/4123215︱123215︱5353153︱454322||

1.引導幼兒配合旋律自主學習填唱,。

（1）教師清唱歌曲，引導幼兒完整欣賞歌曲旋律,。

（2）教師引導幼兒進一步欣賞旋律,，嘗試自主性填唱。教師：我們再來聽聽這首好聽的歌曲,，小朋友們可以試試把兒歌和音樂配在一起,，看能不能合起來唱。

（3）教師與幼兒共同討論自主填唱過程中遇到的困難,，并進行重點練習,。

（4）教師與幼兒跟隨音樂共同演唱歌曲2-3遍。

2.結合已有經驗,，引導幼兒用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞,，并進行演唱。

3.集體交流創(chuàng)編經驗,，教師提煉部分創(chuàng)編內容進行集體演唱,。

4.反復練習唱歌，指導幼兒唱準節(jié)奏,。

1、教師小結,，對幼兒進行思品教育,，教育幼兒要愛護我們的家園，保護地球,。

2.下課休息,。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇八

中班歌曲：夏天的雷雨

1．在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲,，并有對比的表現歌曲的情緒,。

2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。

1．能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來表現,。

2．能夠創(chuàng)編簡單歌詞

一．猜謎導入,。

師：老師知道小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個謎語,。

二．歌曲教學,。

1．猜歌謎：第一段歌詞

師：你們快快來想想它的答案吧

2．揭示謎底

給學生觀看打雷、下雨的圖片,，請學生介紹打雷,、閃電的.知識和避雷小常識。

問題：下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電,？

你知道避雷的一些小常識嗎,？

老師按節(jié)奏讀出問題，幼兒跟讀（交換,，多讀幾遍）

師：如果老師是用歌聲來提問的你們,，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答,。

3．演唱歌曲,。

老師提醒學生注意音準和節(jié)奏。

（指導：一閃閃,、轟隆隆,、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍）

分組演唱歌曲。

師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了,，可是它還沒有名字呢,？為這首謎語歌起一個合適的名字

三．歌詞創(chuàng)編

今天我們猜了謎語、又唱了歌曲,，老師想請大家用《夏天的雷雨》旋律來創(chuàng)編自己歌曲好嗎,？

例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛,？天空中一朵朵,，什么在飄？天空中彎又彎,，什么像小船,？小朋友請你快快想一想。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇九

1,、閱讀春天畫面,，能細致地觀察種子，正在開花的樹,，人物的動作,、表情和旁邊的工具,，能有順序地描述畫面。

2,、喜歡欣賞春雨,，了解兒歌的內容，能從中獲得知識的樂趣,。

春天圖片 幼兒用書 磁帶 錄音機 字卡

1,、師：小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(春天)對春天來了,，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢?(小動物出來,、可以出來玩、天氣暖和,、小草長高 ……)

2,、教師小結：春天到了，花兒開了,，小草綠了,，小動物們都出來玩了。春天來了,，春天無處不在,，今天老師給大家?guī)砹艘环禾斓漠嫞覀円黄鸪稣乙徽掖禾煸谀睦铩?/p>

1,、大屏幕出示畫面,，讓孩子仔細觀察看到了什么。

2,、閱讀畫面后提問

師：畫面上都有誰啊?在干嘛呢?(根據幼兒的'回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)

師：猜一猜,，種子、麥苗,、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)

3,、引導幼兒完整地描述畫面

1、師：剛才小朋友們都認為下雨了,，所以大家才都這么高興,，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子,，梨樹,，孩子為什么那么喜歡下雨。

2,、發(fā)書，請幼兒翻到第11課,。教師播放錄音,，幼兒欣賞,，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正,。

3,、欣賞后提問

師：兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)

師：(出示字卡種子)種子看到下春雨說什么?還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的?(梨樹,、麥苗)

師：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說什么?

4,、請幼兒結合畫面說一說“春雨”的故事。

教師飾演春雨,，孩子頭上戴著各種字卡,，同樣字卡的小朋友站在一起。

教師說：滴答,，滴答下小雨了,，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發(fā)芽,，一邊做發(fā)芽的動作,。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇十

1、認識10個生字,，積累本課9個詞語,。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思,。

2,、能夠根據課文內容提出問題，并想方法解決,。

3,、正確流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第7,、8節(jié)。

4,、通過牛頓在暴風雨中了解風力的事情,，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

1,、辨別句子,，知道怎樣把句子寫具體。

2,、有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子,。

3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預習方法,。

教學課件

一,、導入新課

1,、同學們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓,。

2,、教師補充：牛頓（1642～1727），英國家,、數學家,、天文學家，出生於林肯郡,。他建立了機械運動的.三個基本定律,，發(fā)現了萬有引力定律；在光學方面,，曾致力於色的現象和光的本性的研究,；在熱學方面，確定了冷卻定律,；在數學方面,，建立了二項式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學,；在天文學方面,，創(chuàng)制了反射望遠鏡，初步考察了行星運動規(guī)律,。

3,、板書課題：19牛頓在暴風雨中

質疑：看了這個課題你想知道些什么？

預設答案：

（1）這是一場怎樣的暴風雨,？

（2）牛頓為什么要在暴風雨中,？

（3）牛頓在暴風雨中做了些什么？

（4）結果怎么樣,？

二,、整體感知

1、自由輕聲讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子。

2,、開火車分節(jié)讀課文,。

思考：這是一場怎樣的暴風雨？它造成了什么后果,？（出示）

預設答案：這是一場罕見的暴風雨,。它造成了嚴重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起,。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著,，仿佛要倒下來,。

（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）

罕見：難得見到,。

襲擊：侵襲，突然地打擊,。

泛濫：江河湖泊的水溢出來,。

（2）指導朗讀：指名讀、小組讀,、齊讀

3,、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風雨中不同的表現,。

（1）四人小組討論,，找到句子簡單說說理由。

預設答案：

第一句：弟弟,、妹妹害怕極了,。（緊挨著）

第二句：弟弟的擔心

第三句：妹妹的驚慌

第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子,、頂著狂風,、焦急地尋找、終于）

（2）指導朗讀：指名讀,、小組讀,、男女生讀

（弟弟、妹妹,、媽媽的心情）

課后小結

三,、復習鞏固

1、讀詞語,。

罕見襲擊泛濫心甘情愿

斗篷撐開打擾脖子空曠

2,、齊讀課文。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇十一

一,、進一步積累重點文言實詞的含義

二,、指導學生欣賞精彩片斷，品味形象而優(yōu)美的語言

三,、領會課文內容,，培養(yǎng)學生學生熱愛祖國大好河山的感情

重點：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學習借鑒作者景物描寫技法,。難點：結合本文寫景狀物的寫法,，進行藝術審美，從而能夠知識遷移,。

安排二課時教學內容及步驟：

一,、導入新課：

1,、同學們，我國風景秀美,，名山眾多,，你們知道古代的“五岳yuè”之說嗎？

明確：它們是：東岳泰山,、南岳衡山,、西岳華山、北岳恒山,、中岳嵩sōng山,。“五岳”是遠古山神崇拜五行觀念和帝王巡獵封禪相結合的產物,，后為道教所繼承,，被視為道教名山。

2,、問：“五岳”之中誰為長,？

明確：泰山。泰山崛起于華北大平原東側的齊魯古國,，東臨煙波浩淼的大海,，西靠源遠流長的黃河，南有汶泗淮之水,?？v覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢，泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下,，成為萬里原野上的“東天一柱”,。歷代封建帝王都把泰山當作神的化身，常常登山封禪建廟塑神,。泰山因而成為游覽的圣地,，歷代文人給我們留下了許多的記游作品，姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇,。

二,、了解姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬jī傳,，一字夢谷,，室名惜抱軒xuān，人稱惜抱先生,，安徽桐城人,。主張文章必須以“考據”、“詞章”為手段，以闡揚儒家的“義理”,，并以陽剛,、陰柔區(qū)別文章的風格。為“桐城派”主要作家,。與方苞,、劉大櫆并稱“桐城三祖”。

三,、教師范讀課文,，提醒學生注意生字的讀音及句子的節(jié)奏

鼐nài磴dèng

徂徠cúlái

戊wù樗蒲chūpú

罅xià須臾xūyú膝xī

濟jì：◎渡，過河：同舟共～,。 ◎對困苦的人加以幫助：～世。救～,。賑～,。周～。接～,。 ◎補益：無～于事,。

濟jǐ：〔～水〕古水名，源于今中國河南省,，流經山東省入渤海,。人才濟濟réncáijǐ jǐ

四、學生小聲朗讀1遍,對照注釋看懂課文,，不明白處注上記號

五,、齊讀一遍，教師及時指出問題并督促學生予以糾正

六,、教師點撥：

1,、泰山之陽：山的南面水的北面

其陰：山的北面水的南面

2、越長城之限：界限,，這里指城墻

今所經中嶺及山巔崖限當道者：門坎,，像門坎一樣

3、亭東自足下皆云漫：彌漫其遠古刻盡漫失：磨滅

4,、翻譯：

半山居霧若帶然,。譯文：停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的,。

稍見云中白若樗蒲數十立者,，山也。譯文：依稀可見云中幾十個小白點象“五木”骰子一樣立在那里,，都是遠山,。

七、請同學們速讀課文，想想每一段都寫了什么內容學生回答后教師明確：第一段：總寫泰山的地理形勢

譯文

泰山的南面,，汶河向西流去,；泰山的北面，濟水向東流去,。南面向陽山谷中的水流汶河,，北面背陰山谷中的水流進濟水。正在南北山谷分界的地方,，是古長城,。最高的日觀峰位于長城南十五里的地方。

第二段：敘述從京師來到泰山,、偕友登山的經過以及所見之景

譯文：我在乾隆三十九年十二月從京城里出發(fā),，冒著風雪，經過齊河縣,、長清縣,，穿越泰山西北的山谷，跨過長城的界限,，到達泰安,。這月丁未日，我和泰安知府朱孝純從南邊的山腳登山,。行走四十五里遠,，道路都是石板砌成的臺階，共有七千多級,。泰山正南面有三條山谷,，當中那條山谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環(huán)水,。我開始沿著中間這條山谷往里走,。道路不到一半，翻過中嶺,，再沿著西邊的那條山谷走,，就到了泰山的頂巔。古時候登泰山,，沿著東邊的山谷進入,，道路中有座天門。東邊的'山谷,，古時候稱它為“天門溪水”,，是我沒有到過的。現在經過的中嶺和山頂,，象門檻一樣阻擋道路的山崖,，世上人都稱它為“天門”。一路上大霧迷漫、冰凍溜滑,，石板石階幾乎無法攀登,。等到已經登上山頂，只見深青色的山被白雪覆蓋,，明亮的雪光照耀著南邊的天空,。遠望夕陽映照著泰安城，汶水,、徂徠山就象是一幅美麗的山水畫,，停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的,。

第三段：寫山頂看日出的過程,，描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色

譯文：戊申日正是十二月的最后一天，五更時,，我和朱孝純坐在日觀亭上,，等著看日出。這時大風揚起的積雪撲面打來,。日觀亭東面從腳底往下一片云霧迷漫，依稀可見云中幾十個小白點象“五木”骰子一樣立在那里,，都是遠山,。天邊云彩上有一線奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色,。太陽升起來了,，純正的紅色象朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它,。有人說,，那就是東海?；厥子^望日觀峰以西的山峰,，有的被日光照著，有的沒有,，紫紅,、淡白，

各種深淺不同的顏色,，又都象彎腰曲背的樣子,。第四段：返記泰山的人文景觀

譯文：日觀亭西面有一座東岳大帝廟，又有一座碧霞元君廟,?；实鄣男袑m就在碧霞元君廟的東面，這天看見途中路兩旁刻寫的石碑，是從唐顯慶年間以來的,；那些更古老的石碑都磨滅不清了,。至于偏僻不在路邊的石碑，都沒來得及去看,。

第五段：補記泰山的自然景觀

譯文：山上石頭多,，泥土少。山石都呈青黑色,，大多是平的,、方形的，很少圓形的,。雜樹很少,，多是松樹，松樹都生長在石頭的縫隙里,，樹頂是平的,。冰天雪地，沒有瀑布溪水,，也沒有飛鳥走獸的聲音和蹤跡,。日觀峰附近幾里以內沒有什么樹木，積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊,。

桐城派姚鼐記述,。

一、再讀課文,，討論下列問題

1,、弄清第一段記述的順序：總寫泰山的地理形勢，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置,。

討論后明確：面——線——點,。作者鳥瞰泰山采用由“面”到線再到“點”的寫法：先寫汶水和濟水的分流，是面,；再引出兩水的分界線——古長城,，是線；然后以古長城作為參照物,，點明最高峰——日觀峰的位置,，是點。這個“點”為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊,。

2,、第二段記述登泰山的經過，敘寫登泰山的艱難和到達山頂后所見的景物,。

弄清作者登山的路線（討論后明確）：南麓登山——循中谷——越中嶺——復循西谷——遂至其巔

3,、第三段集中描寫泰山日出的動人景象,。思考作者是按照什么順序寫日出時景物的變化的？討論后明確：時間順序（待日出——稍見——須臾——日出——回看）

4,、第四段介紹泰山的人文景觀,。寫泰山的建筑和古跡，表現泰山的古老風貌,。第五段介紹泰山的自然景觀,。這是作者游山之后的總體印象。補記人文景觀和自然景觀有什么好處,？

增加了泰山的人文內涵和景物特點,，也使文章顯得豐富深刻，體現了桐城派重考據的文風,。

二,、本文寫景十分優(yōu)美，把這些文字找出來,，讀一讀,，回答問題這些文字美在何處？作者用什么方法來進行描繪的,？學生討論后明確：（媒體顯示）

1,、“蒼山負雪，明燭天南”：這是初登山頂時剎那間的感受,。作者不言冰雪覆蓋青山,，卻說青山背負著皚皚白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),，用語新穎傳神；“明燭天南”運用了比喻手法,，形象生動地繪出了積雪的光彩,。

2、“望晚日照城郭,，汶水,、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”：這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面,。作者縱目遠眺夕陽照耀著泰安城,，汶水、徂徠好象自然天成的山水畫,，而山腰間停留的云霧好象飄帶一樣,。這個比喻不僅把動態(tài)的物寫成了靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息,，而且設喻新奇,，給人以美的享受,。

3、“回視日觀以西峰,，或得日,，或否，絳皓駁色,，而皆若僂”,；“皆若僂”這一比喻，不僅寫出了西南諸峰的特點,，更顯出日觀峰的雄峻,，且賦予山峰以人的情感，形象而生動,。

三,、集體朗讀二三段，體會本文寫景之美

四,、小聲再讀課文,，談談本文藝術上的成功之處

明確：

1、抓住特征巧妙烘托：其級七千有余半山居霧若帶然足下皆云漫……又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”等作側面烘托,，給人以想像,，又生動有趣。

2,、比喻擬人巧妙新奇：而皆若僂,，蒼山負雪，明燭天南……

3,、語言簡潔生動：這篇文章全文只有八九百字,，卻充分表現出雪后登山的特殊情趣。比如從京師到泰安,，只用“自京師乘風雪,，歷齊河、長清,，穿泰山西北谷,，越長城之限，至于泰安”,，簡潔生動地點出了季節(jié),、路程，并照應了第一段的古長城,。又如寫登山的情形,，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”,，不僅簡潔,，而且生動形象,。最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現這個特點，寥寥幾句,，就把它的多石,、多松、冰雪覆蓋的景色描寫出來了,。

五,、小結全文

這篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經過,。文章以精練的語言生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時的雄渾景象,，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往,，使人們感受祖國山河的無限壯美,。

六、思考與練習：

1,、文章詳寫了登泰山的過程,。根據文中線索，請你畫出作者登山的路線圖,。

“由南麓登”,；然后是“循（中谷）以入”；最后是“道少半,，越中嶺,，復循西谷，遂至其巔”,。

2,、辨析下列多義詞在句中的含義。

陰：其陰,，濟水東流（山的北面）朝暉夕陰,，氣象萬千（陰天）孫臏以刑徒陰見，說齊使（暗中,，暗地里）,。

始：千里之行,，始于足下（開始）唐浮圖慧褒始舍于其址（當初）余始循以入（開始）至丹以荊卿為計,，始速禍焉（才）。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇十二

１,、通過學唱歌曲《雨中》,，感受和挖掘歌曲的人文內涵，啟發(fā)學生用藝術的真情表現友好的情感,。

２,、進一步培養(yǎng)學生和表演,、歌唱能力，是學生即景生情自然的參與舞蹈的學習與創(chuàng)作和表演活動,，并體驗其創(chuàng)作和表演的快樂,。

１、歌曲《雨中》,、《小傘花》的錄音帶,、光盤等。

２,、結合“風雨同行”的內容學生自編兒童劇,、舞蹈、小品的動作,、角色人物以及故事梗概的`設計方案,、腳本等。

３,、人物表演用的簡單道具,、材料等。

１課時

１,、欣賞,、學唱二聲部歌曲《雨中》，并可與學過的歌曲《小傘花》進行對比,，引發(fā)歌唱的興趣,，繼而分析歌曲的情緒、節(jié)奏,、聲部,、風格，唱好二聲部的配合等,。

２,、結合歌曲，認識,、理解,、練習、掌握音樂術語和表情記號,，如歌曲情緒,、強弱、音色,、速度,、表情記號等。

１,、虛擬或模仿雨中人物動作情景,，根據情節(jié),、人物特征，分組討論表演方案或在歌聲和音樂種即興進行表演,，如：“風中的撐傘人”,、“放學路上 ”等。啟發(fā)學生從風聲,、雨聲以及人物的身體動作,、面部表情等方面進行創(chuàng)作表演。

２,、啟發(fā)學生回憶自己曾經體驗,、感受的有關花雨傘的故事，體驗友情關愛的情感,。用不同的聲調,、速度、感情朗誦《小雨傘》的詩句：

謝謝你,，小雨傘,，

為了給我遮雨點，

淋濕了你那美麗的花衣衫,。

３,、各種各樣的傘

１）收集不同時期、不同類型,、不同圖案的傘,，進行比較分析，說說其圖案,、工藝等,。自己動手做一做簡易的傘，或舉行傘的藝術展覽,、表演等活動,。

２）觀察、尋找生活中與傘有關的事務,，如傘形的植物,、建筑、食品,、日常用品等,。

１、選擇適當的音樂做背景,，全班輕聲朗讀詩歌《傘花花》,。

２,、把詩歌中所描述的情景“定格”,，進行表演或創(chuàng)作一幅根據詩歌的想象畫,，可著重表現不同傘所呈現的顏色、形狀或不同人群使用的各種功能的傘,。

１,、關注每個學生的表演、意見和創(chuàng)作,，特別對不愛表現的學生,，只要他們有一點進步都要及時給與鼓勵和表揚。

２,、可將他們的演唱,、表演等錄像和照相，存入藝術檔案夾并在合適的場合播放,、展出,。

１、引導學生到室外觀察街景或由雨中的情景進入,，畫出自己想象畫或記憶畫,，并結合“虛擬”表演制作任務道具展開教學。

２,、可配合學校各種活動,，將傘作為表演道具使其與音樂、舞蹈結合,，引發(fā)學生學習的知識,、技能與自己學校的實踐活動緊密結合聯系，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,。

３,、學唱《小姑娘，小傘花》或其他熟悉的歌曲和舞蹈,。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇十三

一,、作品(略)二、教學活動建議

【活動目標】

1,、感受《雨中曲》詼諧幽默,、自由的舞蹈風格，體驗踢踏舞帶來的樂趣,。

2,、嘗試用腳尖、腳,、腳掌等部位以踢踏舞的形式表達自我,、創(chuàng)造快樂。

3、初步了解踢踏舞輕松活潑,、節(jié)奏感十足的基本特點,，感受《雨中曲》音樂與舞蹈的配合。

4,、聽音樂,，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動,。

5,、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現

【活動準備】

1,、材料準備：音樂《雨中曲》,，剪輯視頻。

2,、經驗準備：幼兒有在雨中玩耍的.經驗,。

【活動過程】

1、玩游戲"腳的律動",，感受用腳舞蹈的趣味性,。

2、欣賞"雨中曲"視頻,，初步感受踢踏詼諧幽默,、自由的舞蹈風格。

3,、再次完整欣賞《雨中曲》視頻,，了解新的舞蹈形式。

4,、分段欣賞《雨中曲》片段,，嘗試模仿幾個典型的動作。

5,、嘗試以踢踏舞的形式表達自我,，創(chuàng)造快樂，進一步了解踢踏舞的特點,。

(1)玩"帶頭人"游戲,，在集體舞蹈中自由探索、創(chuàng)造快樂,。

(2)合作表演踢踏舞,。

教學反思：

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了,，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲,，準確的節(jié)奏,，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣,。

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇十四

1、熟悉歌詞,、旋律,，初步學唱歌曲。

2,、通過情景表演的方法幫助幼兒理解歌詞,。

3、通過學唱歌曲,，體驗歌曲的氛圍,。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然,、連貫的`聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂活動。

鋼琴等,。

一,、律動：

《你的眼里有個我》、《擠奶》,、《手腕轉動》,。

二、練聲：《山谷回音真好聽》,、《小鳥醒來了》,。

三、學習歌曲《雨中接媽媽》,。

1,、下雨的時候，我們回家誰來接我們?(媽媽)今天老師帶來了一首很特別的歌曲,，名字叫《雨中接媽媽》

想知道歌曲里上怎么唱的嗎?聽完老師的演唱你們就知道了,。

2、教師演唱歌曲,，幼兒欣賞,。

歌曲的名字叫什么?(個別幼兒回答)

3,、你們從歌曲里聽到了什么?(去接媽媽)

還有誰聽到了不一樣的嗎?(請幼兒回答)

4,、教師再次演唱歌曲,。

5、你聽到雨點聲是什么樣的?腳步呢?是怎樣去接媽媽的呢?(拿起大傘，撐起小傘)去哪里接媽媽?(車站)

6,、你們想學這首好聽的歌曲嗎?先跟老師把這首歌曲的歌詞先來念一念吧!

7,、老師帶領幼兒學念歌詞。

8,、教師帶領幼兒學唱歌曲,。

9、幼兒隨音樂節(jié)奏演唱歌曲,。

四,、復習歌曲《鈴兒響叮當》

雨中樂教案 雨中的幼兒園教案篇十五

1、用歡樂,、活潑的情緒演唱歌曲,，表現在夏天的雨中玩耍的情景。

2,、用身勢節(jié)奏為歌曲伴奏,。

歌曲中相似的旋律在演唱時的音準。

一,、組織教學

1.播放音效,，聽雨聲。

師：多媒體播放聲音,，同學們聽聽是什么聲音,？（雨聲）

2.聽表現雨的.樂曲，營造課堂氣氛,。

師：再聽聽怎樣用音樂表現下雨,。

播放樂曲《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》,。

二,、新授

1.導入：

師：下雨時，同學們喜歡在雨里玩,，誰來說一說自己在雨中的趣事,。

學生說自己在雨中的趣事。

進行教育：要熱愛大自然,、熱愛生活,。

2.聆聽《踩雨》。

3.學習“踩雨”,。

x0x0|xxx0|x0x0|xxx0||

左右左右左右左右左右

x–x-|xxx0|x–x-|xxx0||

（拍手）（踏步）（拍手）（踏步）

教師示范,，學生學踏節(jié)奏。

學生跟著音樂用身勢為歌曲伴奏,。

3.學唱歌曲,。

（1）學唱歌譜,。

（2）學唱歌詞。

注意歌曲中相似的旋律的樂句要唱對,。

4.啟發(fā)情感,。

師：同學們在雨里玩耍時的心情怎樣？

全班有感情全曲演唱,。

5.學生跟著音樂邊唱邊用身勢伴奏,，鍛煉身體協(xié)調能力。

三,、教師下課,。