人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇一
本次小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行,，安排的形式比較多樣，從第一時(shí)段的教學(xué)理論培訓(xùn)(集中聽(tīng)各級(jí)名師專家的講座),，到第二時(shí)段的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)(聽(tīng)課,、評(píng)課、模擬上課),，再到第三時(shí)段學(xué)員課堂展示,。總的來(lái)說(shuō),，對(duì)自己的觸動(dòng)還是比較大的,。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)對(duì)自己的一些心得體會(huì)：
一、教學(xué)理論知識(shí)有待提高
作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)老師,，我們最需要知道的還是“如何上好一節(jié)課?”要真正上好一節(jié)課確實(shí)很難,，所以這方面的理論學(xué)習(xí)是我們最需要的。第一階段的理論學(xué)習(xí)給我們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。聽(tīng)了多位名師特級(jí)教師的講座,，學(xué)習(xí)了教多，頁(yè)教實(shí)用的理論知識(shí)。自己在教學(xué)過(guò)程中的一些爭(zhēng)議和疑惑,，經(jīng)過(guò)這些專家的引領(lǐng)點(diǎn)撥,，使我們迎刃而解。讓我深深體會(huì)到作為一線教師,，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源,，才能合理、有效地使用好教材,。每天聽(tīng)著專家們的精彩講演,，他們的一句話一個(gè)觀點(diǎn)，都能讓我深思,，在收獲學(xué)習(xí)果實(shí)的同時(shí),，也深深領(lǐng)略到了他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這些都讓我感到汗顏,?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己雖然一直在教學(xué)一線,，但常以工作忙為借口懶于反思,、總結(jié)。理論學(xué)習(xí)讓我親身體驗(yàn)到了專家,、名師們身上所散發(fā)出的各具特色的人格魅力,，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí)，讓我真正體會(huì)到了什么才是充滿魅力的課堂,。
二,、教學(xué)實(shí)踐能力有待加強(qiáng)
在第二時(shí)段的實(shí)踐活動(dòng)，可謂形式多樣,，內(nèi)容豐富,。有名師示范指導(dǎo)、觀摩學(xué)員模擬上課并小組研討,，再到澤國(guó)二小老師上課,，學(xué)員們應(yīng)用廖校長(zhǎng)的課堂觀察法，用數(shù)據(jù)從個(gè)各觀察點(diǎn)去點(diǎn)評(píng)教師的課堂,，讓我記憶深刻,。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到同仁們不同的教學(xué)思路,，教學(xué)方法,，同時(shí)給大家下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
課堂教學(xué)不只是為了學(xué)生的成長(zhǎng)而所做的付出,，也不只是別人交付所完成的任務(wù),，作為一名教師，也是自身價(jià)值的體現(xiàn),。讓課堂走進(jìn)生活,，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里,，讓我深切體會(huì)到什么叫做優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂,，他是情智共生的課堂，讓學(xué)生心靈閘門不斷開(kāi)啟,，智慧的火花不斷點(diǎn)燃,。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，博采眾長(zhǎng),。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓(xùn),，讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí),，才會(huì)有不斷提升，對(duì)能做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo),。我將時(shí)刻反思著自己的不足與差距,，尋找著自己努力的方向，相信這次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。學(xué)無(wú)止境,，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將激勵(lì)著我今后的教學(xué)生涯,。
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇二
作為一名初中數(shù)學(xué)骨干教師,，參加省市的培訓(xùn)也不少。唯獨(dú)這次數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)令我收益非淺,。20xx年5月15日—5月17日,，我們參觀了舟山的兩所名校，聆聽(tīng)了四位專家的四個(gè)講座,，觀摩了三節(jié)高效的生本課,。三天時(shí)間雖然短暫，但內(nèi)容詳實(shí)，與專家,、名師零距離,。經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想,，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
通過(guò)培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮,。省師訓(xùn)中心的史美華教授作了《中學(xué)數(shù)學(xué)論文指導(dǎo)》的專題講座。史教授從教育科研論文撰寫時(shí)確定選題,、設(shè)計(jì)定綱,、廣集備料、論文創(chuàng)作,、論文的發(fā)表五個(gè)基本步驟入手,，配合一個(gè)個(gè)鮮活的有代表性的案例把初創(chuàng)階段論點(diǎn)、論據(jù),、論證的處理以及修改階段的方法注意點(diǎn)都作了一一介紹,，特別是對(duì)于標(biāo)題選擇的六忌（忌大、忌俗,、忌長(zhǎng)、忌絕,、忌隱,、忌混）更是指出了我們?cè)谧珜懡逃蒲姓撐臅r(shí)的不足。
舟山教育學(xué)院師訓(xùn)中心的陳珍芬老師作了《教學(xué)的藝術(shù)與智慧》的講座,。陳老師結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、以生動(dòng)形象的例子，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述教育教學(xué)中所遇種種情況,，引導(dǎo)教師要不斷尋找新的教育教學(xué)方法,，充滿愛(ài)心，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去欣賞孩子,，她的教育理念先進(jìn)和教學(xué)方法實(shí)在有效,。如：教育培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是——人，是健康,、活潑,、自在、充滿靈性的人,；課堂上應(yīng)展示學(xué)生的聰明才智和奇思妙想,；教育不是灌輸，是點(diǎn)燃火焰。
省學(xué)科帶頭人舟山南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)張宏政老師作了《夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)思維,，提高能力—對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的點(diǎn)滴思考》的專題講座。張老師以獨(dú)立的視角,，深遂的思考,，對(duì)當(dāng)前低效數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了反思，指出構(gòu)建高效教學(xué)的必要條件,。重點(diǎn)闡述了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的三個(gè)內(nèi)容,，即為什么而教、教什么,、怎么教,。張老師語(yǔ)言樸實(shí)，用豐富的課堂實(shí)例把他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)理念演繹得淋漓盡致,，聽(tīng)者無(wú)不為之感嘆,。
特級(jí)教師鄭偉君老師作了《對(duì)初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考》的專題講座。鄭老師的報(bào)告高屋建瓴,，從解題教學(xué)必須要讓學(xué)生“知其然,，更知其所以然”，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)波利亞解題思想的理解,，解題教學(xué)要滲透與提煉數(shù)學(xué)思想方法,，提
高學(xué)生解題能力的要素分析，充分提高習(xí)題的教育價(jià)值,，解題錯(cuò)誤分析這六個(gè)方面為我們講解了在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和技巧，鄭老師的講座為我們解題教學(xué)指明了方向,。
南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》,。李老師嘗試生本課堂的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但整堂課舍得給學(xué)生最大的探究時(shí)間和展示空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，把課堂交給了學(xué)生,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。整堂課下來(lái)自然,、流暢,，課堂生成豐富多彩，數(shù)學(xué)思想提煉應(yīng)用有方,，學(xué)生小組互助有益,，一題多解給我們帶來(lái)了很大的啟迪,。
普陀二中的教研組長(zhǎng)鄭勇老師上的是專題復(fù)習(xí)課——《軸對(duì)稱》。鄭老師課堂設(shè)計(jì)精心,，以學(xué)生為本,，他從一個(gè)基本圖形入手，揭示幾何模型,，積極引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)方法，課堂容量大,、思維含量高,，體驗(yàn)成功的喜悅，真正提升了學(xué)生的解題能力,。尤其是引用了紹興市今年的中考試題,，給我們紹興的聽(tīng)課老師以莫名的親切感。
普陀二中的夏老師上的是研究性學(xué)習(xí)課——《一只螞蟻的啟示》,。整堂課設(shè)計(jì)新穎,，通過(guò)螞蟻的故事，揭示問(wèn)題本質(zhì)“兩點(diǎn)之間線段最短”,，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。課堂上緊緊圍繞兩定點(diǎn)、一定線和兩定點(diǎn),、兩定線這兩方面展開(kāi),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對(duì)稱變換和平移變換,。在崇尚學(xué)生做小課題研究,，推進(jìn)微課堂的今天，無(wú)疑夏老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的理解,，有了新的感悟,；教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)找到了自我的不足,，明確了改進(jìn)的方向,。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的,。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的難忘時(shí)光,，振奮精神,、激勵(lì)自己,，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn),。
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇三
今年10月份,，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專家和名師的報(bào)告,、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)。在培訓(xùn)中,，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能,、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高,。 這次教師培訓(xùn),，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，為了加強(qiáng)基本功,，我要不斷地給自己“充電”,，這樣才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，才不至于被社會(huì)淘汰,。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教4年,，與很多同行一樣,，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師,。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己,。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,，而且又能從實(shí)踐中回到理論,，找到焦點(diǎn),，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作,。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),，升華自己的理論水平，讓人信服,。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大,，此次培訓(xùn)有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師,，羅老師很風(fēng)趣,，語(yǔ)言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧,。這節(jié)課里我學(xué)到了很多有用的知識(shí),。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標(biāo)題這里是最難弄的,，因?yàn)橐环矫嫒绻恍⌒目赡芪恼碌谋砀裰惗紩?huì)變掉,，還有標(biāo)題后面的省略號(hào)打起來(lái)也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來(lái)標(biāo)題是可以插入進(jìn)去的,。當(dāng)然也要前面的一些必要的步驟,。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻，就是獎(jiǎng)狀的模版是怎么打出來(lái)的,，以后在學(xué)校里面碰到類似的問(wèn)題我也可以得到解決了,。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座，經(jīng)過(guò)這個(gè)講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教,，先學(xué)再教,。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽(tīng)說(shuō)微課程這個(gè)名字,。讓我領(lǐng)略了微課程是當(dāng)今教育一塊比較熱門的內(nèi)容,，也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學(xué)生存在厭學(xué)的情況,，并且分析了厭學(xué)的原因，這使我們以后教學(xué)時(shí)可以減少類似情況的發(fā)生,。潘主任對(duì)比了中國(guó)和國(guó)外的一些教育現(xiàn)狀,，總結(jié)出我國(guó)的“童子功”：多學(xué)、多練,、多記,、多考,。而美國(guó)的“童子功”：多看、多問(wèn),、多想,、多干。這個(gè)結(jié)論引起了我們的思考：為什么中國(guó)奧數(shù)金獎(jiǎng)很多但從未有過(guò)菲爾茨獎(jiǎng),，諾貝爾獎(jiǎng)等等,。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法。雖然以前學(xué)過(guò)嘗試教學(xué)法,，但從沒(méi)有像這次培訓(xùn)講的這么仔細(xì),，他列舉了三個(gè)要素、三個(gè)關(guān)鍵,、三個(gè)支撐,。并且介紹了課前的導(dǎo)學(xué)案，以及制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意的一些事項(xiàng),。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等,。潘主任的內(nèi)容豐富而又實(shí)在，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細(xì)去體會(huì)的,。其中有一句話我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。
最后還有孫妙友老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)論文撰寫》,。雖然我第一次的20學(xué)時(shí)就是關(guān)于怎么寫論文的,。但是這次孫老師的講座和上次確實(shí)一點(diǎn)也不同。孫老師著重講了如何收集素材,。1,、多看書，2,、多記錄,，3、多思考,，4,、多研究。他讓我知道了原來(lái)我們平時(shí)的反思教材的體會(huì),，反思教學(xué)的體會(huì)等等都是可以作為撰寫論文的主題及內(nèi)容,。把問(wèn)題變成論文，把做法變成論文,，把想法變成論文,。他還重點(diǎn)介紹了怎樣修改論文，1,、構(gòu)思中修改,，2,、動(dòng)筆后修改，3,、初稿后修改,，4、指導(dǎo)下修改,，5,、冷藏后修改。由于時(shí)間的關(guān)系,，孫老師不能很詳細(xì)的向我們介紹撰寫論文的一些細(xì)節(jié),，只能粗略的說(shuō)了下撰寫論文應(yīng)該注意什么。不過(guò),，我們收獲還是很多的,。
當(dāng)然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計(jì)與概率》,，最后的一些課件設(shè)計(jì)的真的是很好,，但是很可惜沒(méi)能拷過(guò)來(lái)。比如鄭香君老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)主題研究》,，鄭老師的講座理論性很強(qiáng),，所以很多東西我聽(tīng)不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數(shù)學(xué)教材,，對(duì)我們今后公開(kāi)課,，以及論文方面很有幫組。所以我回來(lái)就下載了北師大版的數(shù)學(xué)教材,，并也閱讀的五年級(jí)的幾篇課文,。從中對(duì)比我們?nèi)私贪娴恼n文，也有一定的啟發(fā),。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，我打算在以后工作中要：
1、把我受到的培訓(xùn),，好好研究,，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找到改進(jìn)的方法和途徑,。
2,、利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
今后，我將一如既往,，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念 ,。
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇四
這次小學(xué)科學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn),，學(xué)員的熱情如平陽(yáng)盛夏的天氣般熱情高漲，到座率極高,，課上探討激烈,，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。作為小學(xué)科學(xué)的門外漢,，能參加這次培訓(xùn),，感到非常榮幸，許多意外的受益讓我“愛(ài)上”了這門學(xué)科,，以下是我參加集中培訓(xùn)時(shí)的點(diǎn)滴收獲：
一,、小學(xué)科學(xué)老師要會(huì)解讀本學(xué)科
我所講的解讀不僅指解讀《科學(xué)》這門學(xué)科教材，還要會(huì)解讀學(xué)生,，解讀教學(xué)環(huán)境,。
周瓊莉老師在講座中講到，“教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要,。一位小學(xué)科學(xué)老師如果連《科學(xué)》這門學(xué)科要教給學(xué)生什么知識(shí),，達(dá)成什么目標(biāo)，課的重難點(diǎn)是什么都不知道,，那就根本談不上“授業(yè)”,，更談不上“傳道”，“解惑”自然更難,。這就好比你要做一桌菜給家人吃,，你都不知道這些菜是酸的、甜的,、苦的,、辣的，有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),，就一股腦兒大雜燴全端上去,，這樣的一桌菜吃起來(lái)可想而知。
解讀了教材還要解讀學(xué)生,，施昌魏老師在講座中講到,，科學(xué)老師課前去了解學(xué)生的前概念掌握情況非常重要?？茖W(xué)老師如果不了解學(xué)生的知識(shí)水平,、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷水平，那“授”起“業(yè)”來(lái)是相當(dāng)痛苦的，這邊老師百思不得其解：“我講得那么明白了,，你們?yōu)槭裁催€不明白?”那邊學(xué)生也是一臉無(wú)孤：“老師呀,，我們很努力去學(xué)了，我們腦子里想的就是這樣的!”這就是本次培訓(xùn)中學(xué)員看了兩次的短片《魚就是魚》中的哲理,，學(xué)生的固有知識(shí)是非常頑固的,，要想重新讓他們構(gòu)建正確的科學(xué)概念，教師必須知己知彼,，你才能將“魚”和“漁”同時(shí)授給學(xué)生,，否則你就成了那位“郁悶的漁夫”了。
其次科學(xué)老師還要會(huì)解讀教學(xué)環(huán)境,。雷善畢老師在講座中講到的養(yǎng)蠶和種鳳仙花的例子讓我有很大感觸,。在城里讓學(xué)生種鳳仙花得讓學(xué)生準(zhǔn)備花盆等材料，而農(nóng)村的孩子,，你可以直接讓他們把種子撒在房前屋后,，自然生長(zhǎng)。因此,，老師要隨環(huán)境而善變,，調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)策略,，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化,。
二、上一堂好課很難
學(xué)習(xí)了幾天,，我感觸最深的是科學(xué)課難上,，上一堂好的科學(xué)課難上加難。一些學(xué)科,，教師在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下,，有時(shí)可以一支粉筆一本書應(yīng)付一節(jié)課，而科學(xué)老師不行,。在第一天學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)小敏老師和學(xué)員做了一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，各組討論“什么樣的課算一堂好課”,，大家達(dá)成的共識(shí)聚焦最多的是一個(gè)“趣”字,。科學(xué)課堂的“趣”要利用學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心,，要符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn),，要像雷善畢老師講的那樣隨時(shí)、隨地,、隨人借助豐富多彩的課外資源,，有時(shí)為了達(dá)到一個(gè)效果，教師必須自己動(dòng)手制作教具。這樣才能引起學(xué)生的興趣,，有了“趣”的藥引子,，才能達(dá)到科學(xué)課有效的療效，才能教給學(xué)生最有用的東西,，帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值的問(wèn)題,，尋找解決問(wèn)題的最佳辦法?？梢?jiàn)，上好一堂科學(xué)課有多難,，當(dāng)好一名科學(xué)老師有多難,。因?yàn)槟悴粌H要學(xué)富五車，而且你必須得是一位能工巧匠,。
小學(xué)科學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得心得體會(huì),，學(xué)習(xí)心得
三、要學(xué)會(huì)反思
“教育是由若干現(xiàn)象組成的,，現(xiàn)象背后就是規(guī)律”,，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)經(jīng)常要求他的老師每天思考一個(gè)教育問(wèn)題，每天觀察一個(gè)教育現(xiàn)象,，認(rèn)真思考,，探索每一個(gè)教育現(xiàn)象背后隱含的本質(zhì)性的內(nèi)容。他說(shuō),，如果你一直這樣做,，就會(huì)誕生一位新的教育家。之所以李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)能成為一名教育家,，是因?yàn)樗龅搅?。我們沒(méi)有做到，所以我們成不了教育家,。但我們可以做一位有思考的教師,。科學(xué)老師要有科學(xué)家的鉆研精神,，在教學(xué)上要有“吾日三省而自身”的韌勁,，思考自己的教學(xué)方式、思考知識(shí)點(diǎn)的傳授,、思考學(xué)生的掌握情況,、思考授課的效果。不是每位教師都可以成為教育家,，但每位教師都可以不斷地進(jìn)步,，只要你會(huì)思考，會(huì)反省，會(huì)改變,。會(huì)思考還得會(huì)把思考的東西寫下來(lái),。黃德欽老師在講座中為我們?nèi)绾螌懽髦更c(diǎn)了迷津。但是在我們學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)寫作技巧前,，必須要有高深的理論知識(shí)來(lái)審視自己的教育行為。一位老師要學(xué)會(huì)閱讀,，閱讀教育經(jīng)典,，閱讀名著。教師應(yīng)該保持視野的開(kāi)闊,，站在人類精神文明的制高點(diǎn),，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師要用一生時(shí)間來(lái)備課”,。如何讓教師邊教學(xué)邊思考,，踐行終身學(xué)習(xí)呢?唯有讀書。閱讀是讓生命增值的唯一途徑,，是人類的精神家園永葆一方心靈凈土,、遠(yuǎn)離塵囂，洗凈鉛華的一絲春雨,，一縷晨曦,。
集中培訓(xùn)只短短幾天，但熱情卻如盛夏的炎日,，將一直持續(xù),。我不是科學(xué)專職老師，但顯然已經(jīng)“迷”上了科學(xué)這門課,，“迷”上了“科學(xué)老師”這個(gè)角色,。同時(shí)，在本次培訓(xùn)中,，也深感自己在科學(xué)專業(yè)知識(shí)方面完全是“山中竹筍——腹中空”,。要想勝任科學(xué)教師這個(gè)角色，首先要學(xué)會(huì)閱讀,，閱讀大量地專業(yè)知識(shí),。其次要去實(shí)踐，多聽(tīng)優(yōu)秀的課,，吸收他山之石的精華,，多開(kāi)課，不斷審視自己的教學(xué)效果,，盡快提高自己的專業(yè)水平,。相信在不久的將來(lái),，我將是“關(guān)公開(kāi)刀鋪→貨真價(jià)實(shí)”的一位科學(xué)老師。
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇五
11月18日-12月18日為期12天的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),，我收獲頗多，受益匪淺,。這12天的培訓(xùn)中,，我不僅聆聽(tīng)了多位專家及一線教師生動(dòng)、形象,、精辟的講座,，而且也結(jié)識(shí)了很多同行，收獲了友誼,?；仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲,。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的班主任裘老師是個(gè)工作很負(fù)責(zé)的老師，為我們精心安排了培訓(xùn)內(nèi)容,，主要分為三個(gè)階段,。第一階段是各地的名師給我們做專業(yè)講座，讓我們直接接觸了小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿信息,，拓展了視野,，感受到了全新的教學(xué)理念，同時(shí)也讓我們感受到了名師們的專業(yè)素養(yǎng)是多么的精彩;第二階段是四位城區(qū)的一線教師向我們展示了課堂教學(xué),，讓我們真實(shí)感受到他們?cè)鷮?shí)的基本功以及對(duì)工作的熱忱;第三階段是學(xué)員分組交流,，所有學(xué)員暢所欲言，參與互動(dòng),。
下面我就具體說(shuō)一說(shuō)每個(gè)階段的感受和收獲,。
一、給我?guī)?lái)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念和教師心理健康知識(shí)
從區(qū)教研員邵漢民老師《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究與實(shí)踐》的講座開(kāi)始我們7天的理論學(xué)習(xí),，接著杭州市數(shù)學(xué)教研員平國(guó)強(qiáng)老師為我們作了《數(shù)學(xué)能力形成三個(gè)階段》的專題講座,，上城區(qū)任敏龍老師作了《空間與圖形教學(xué)研究》的講座，金華市特級(jí)教師朱向陽(yáng)作了《尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中間地帶》的講座,，上城區(qū)教研員姜榮富老師作了《提問(wèn)的空間與時(shí)間》的講座,，杭州教科所心理專家姚立新老師作了《教師心理健康》的講座，最后由江寺小學(xué)俞波老師作了《抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)》的講座,。他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解，并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活案例來(lái)詮釋深?yuàn)W的理論,，讓我們深深佩服,。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想,、方法、技能,，提高了自己的理論水平,。在這些講座中，值得一提的是姚立新老師的講座,，姚老師運(yùn)用生動(dòng)的典型個(gè)案,、調(diào)查數(shù)據(jù)、心理測(cè)試以及原理闡述等手段,，深入淺出地分析了教師壓力形成的原因,、表現(xiàn)以及壓力管理的方法，講座生動(dòng)有趣,，整個(gè)過(guò)程中教師們充滿歡聲笑語(yǔ),，以幫助我們老師緩解心理壓力，促進(jìn)教師身心健康和諧,，更好地開(kāi)展教育,、教學(xué)工作。
二,、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采
這一階段主要是觀摩了四位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)并進(jìn)行研討,，我們分別觀摩了高橋小學(xué)顧青峰老師的《梯形的面積練習(xí)》、高橋小學(xué)沈洋老師的《四年級(jí)下冊(cè)第四單元形成性練習(xí)評(píng)析》,、銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙麗君老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》和陳炳良老師的《擲一擲》,，其中陳老師的課例讓我感觸最深，《擲一擲》在原來(lái)的人教版教材中是三年級(jí)的內(nèi)容,，新教材把它放到了五年級(jí)上冊(cè),，它是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。說(shuō)實(shí)話,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們很多老師這部分內(nèi)容都是隨便上上的，不太會(huì)花精力去好好設(shè)計(jì),，而且這種活動(dòng)課很難把握的,，但是陳老師敢上，而且上的這么精彩,，能看出陳老師的功底很深,，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索出兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5,、6,、7、8,、9居多的道理,。
三,、讓我感受到了集體的力量
這一階段，我們把班級(jí)學(xué)員分成5個(gè)小組,，每個(gè)小組進(jìn)行小組交流,，先是在4位教師上好課后，我們一起討論,，一起研討,，對(duì)4節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家暢所欲言,，有的學(xué)員點(diǎn)評(píng)了這幾節(jié)的亮點(diǎn)與值得我們學(xué)習(xí)的地方,，有的學(xué)員對(duì)這些課提出了困惑，有的學(xué)員提出了這些課可以改進(jìn)的地方……最后每一小組派一位代表在全班面前交流,。最后兩天,，我們就結(jié)合自己平時(shí)工作的困惑或者這次培訓(xùn)的所思所想進(jìn)行交流。通過(guò)交流我了解到自身確實(shí)還有很多不足的地方,，通過(guò)向他們學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，對(duì)我自己是一種很好的成長(zhǎng)方式,。
在這12天里,，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財(cái)富。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，新在于理念，巧在于設(shè)計(jì),，贏在于實(shí)踐,。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一是要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。二要關(guān)注數(shù)學(xué),，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀察,、操作,、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,。我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí),，心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn),，執(zhí)著的教育追求,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，讓我感到慚愧?；仡欁约旱慕虒W(xué),，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考不多,。我把這次培訓(xùn)活動(dòng)作為寶貴的精神財(cái)富,，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，在自己的三尺講臺(tái)上展現(xiàn)成果，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累,，為教學(xué)譜寫新的篇章,。
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇六
20xx年下半年，我終于迎來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)——《小學(xué)語(yǔ)文多元習(xí)作教學(xué)專題培訓(xùn)》,。雖然時(shí)間不長(zhǎng),，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂(lè),，是收獲!通過(guò)培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮，這對(duì)我今后的作文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng),。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》,，吳勇老師的《小學(xué)生故事性,、功能性寫作實(shí)踐》，繆華良老師《小學(xué)習(xí)作評(píng)改課研究》,，郭昶老師帶來(lái)的講座《由“例”入理,，支援啟思》，以及羅樹(shù)庚老師的《小學(xué)情趣作文教學(xué)研究》等等,，可謂精彩紛呈,，名家薈萃，讓我直呼過(guò)癮,。每個(gè)老師都在各個(gè)方面有自己獨(dú)特的教育見(jiàn)解,，有自己特別的教育方法。對(duì)于我們這些一線的語(yǔ)文教師,，就是一碗碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯,，給我們無(wú)盡的思考和猜想。優(yōu)秀老師,、學(xué)員們一堂堂精彩紛呈的課,，沖擊著我的心靈,，讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺,。
本次培訓(xùn),，著重作文教學(xué)。牽手學(xué)生習(xí)作,，源于教師這份職業(yè),。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知,。不可否認(rèn),，一直以來(lái)，我都有些厚閱讀薄習(xí)作,。不管是有意還是無(wú)意,，我們會(huì)花很多心思培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，卻較少靜下心來(lái)好好思考如何促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提升,。
這些年來(lái),，一直在思考學(xué)生習(xí)作中存在的種種問(wèn)題，都說(shuō)作文不好上,，學(xué)生不會(huì)寫,，究竟難在哪里呢?細(xì)想一下，我覺(jué)得作文難固然有其寫作本身的難度,，但在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中,，也存在諸多原因。比如多年的“教師或教材規(guī)定寫作內(nèi)容——學(xué)生作文——教師批改——簡(jiǎn)單反饋”的教學(xué)模式,，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展,，抑制了小學(xué)生的寫作興趣，因而學(xué)生無(wú)話可說(shuō),，無(wú)話可寫;再如閱讀教學(xué)不能很好地為作文教學(xué)服務(wù)，我們未能很好地引導(dǎo)兒童通過(guò)閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，讓他們由仿到創(chuàng)，這也是一條寫好作文的捷徑,。另外就是不夠重視作文教學(xué)過(guò)程中的講評(píng)和修改,，只管數(shù)量不重質(zhì)量。
此次培訓(xùn),，印象最深的是特級(jí)教師管建剛老師的講座《我的作文教學(xué)革命》,，他告訴我們是如何把作文教學(xué)這鮮有人問(wèn)津的“小徑”走成一條越來(lái)越有風(fēng)景的“大道”的。管建剛老師的作文教學(xué)革命,，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是辦一份《班級(jí)作文周報(bào)》,，學(xué)生每周寫一篇稿件,，向《班級(jí)作文周報(bào)》投稿，變“作業(yè)”為“投稿”,，變“上交”為“發(fā)表”,。同樣是寫作文，但由于變換了形式,，就極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，加上管老師根據(jù)學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題順勢(shì)出臺(tái)的一系列的操作系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng),、助力系統(tǒng)等將問(wèn)題一一化為無(wú)形之中,。因此，又再一次說(shuō)明,，教師在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻保持一個(gè)“善于思考”的頭腦是多么重要,，當(dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題之時(shí)，我們要思考：出現(xiàn)的原因是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實(shí)踐,，然后就在思考—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—總結(jié)—再思考的過(guò)程中跟進(jìn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。
聽(tīng)了管老師和李萍老師的講座,，我覺(jué)得我以后要培養(yǎng)學(xué)生的“讀者意識(shí)”,，多創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)。管老師說(shuō)得非常正確,，學(xué)生有了寫作的興趣,，更渴望能得到別人的尊重、贊許,、羨慕,，從中體會(huì)成功的喜悅。我決定根據(jù)班級(jí)情況,，下學(xué)期這樣嘗試,，課外閱讀與學(xué)生習(xí)作緊密結(jié)合：小書蟲(chóng)、繪本墻,、發(fā)布會(huì)(學(xué)生以小組為單位,，推薦書籍);小練筆繼續(xù)練下去，每周安排一次佳作欣賞課,，請(qǐng)本周周記或練筆寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作,，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì)，同學(xué)展開(kāi)討論,，并且將好文展示在“小荷初露”中,。我想，學(xué)生每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)，內(nèi)心肯定有說(shuō)不出的喜悅,。在展示優(yōu)秀習(xí)作的時(shí)候,，穿插進(jìn)管老師所提到的“搶分”行動(dòng)，我根據(jù)班級(jí)制度,，改成“搶星”行動(dòng)，也就是說(shuō)促使學(xué)生具備自我修改和互相修改的動(dòng)力,。同時(shí)，我也結(jié)合這些活動(dòng)的得星情況，制定一些獎(jiǎng)勵(lì)政策,，比如,，免作業(yè)卡,，試卷加分,，借閱書籍等等,。當(dāng)然,，這只是我自己目前粗淺的一些想法,，在教學(xué)中邊嘗試邊改進(jìn),。
培訓(xùn),，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上，審視了我的習(xí)作教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成,，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。身為一名語(yǔ)文教師，就應(yīng)該和孩子們攜手同行在習(xí)作路上,，靜候他們的成長(zhǎng)……
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇七
“進(jìn)德修業(yè),，臻于至善”是我們20xx年平陽(yáng)縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的一個(gè)宗旨,。而本人非常有幸參加了這一次的初中英語(yǔ)組的培訓(xùn),。本次集中培訓(xùn)從7月12日---17日，期間每日烈日炎炎,，行走間揮汗如雨。但是我們每個(gè)人都很珍惜,、重視這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我們的教研員也幾乎每天都陪著我們一起聽(tīng)課、一起反思,，監(jiān)督我們,，鼓勵(lì)我們。本次培訓(xùn)上級(jí)非常重視,，特別為我們請(qǐng)來(lái)了專家,、特級(jí)教師以及一直活躍在教育一線的優(yōu)秀老師，為我們帶來(lái)了精彩的演講,，所有的演講都是對(duì)于我們提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)起到了很大的幫助,，幫我們解決了很多的困惑，開(kāi)闊了我們的視野,。因?yàn)閷W(xué)到的東西太多,，所以只能淺談本次的心得。
首先是浙江大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者,，溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師王崴然老師為我們帶來(lái)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的變與不變》。王老師為我們解析了《課標(biāo)》的變與不變的原因，變與不變的內(nèi)容,，以及變后我們教師應(yīng)該如何教書。通過(guò)王老師的解讀我了解到在新課標(biāo)下,，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向更加明確，我們要以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為整體的人的發(fā)展,注重人格和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活,、精神生活和科學(xué)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),知識(shí)不再是終極目標(biāo),而是過(guò)程目標(biāo),。還要更注重人文的教育。我們的總目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，促進(jìn)心智發(fā)展,，提高綜合人文素養(yǎng)。希望我們英語(yǔ)教師希望通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)媒介來(lái)幫助學(xué)生,，不僅僅是學(xué)習(xí)一種知識(shí),，更是培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)。
溫二外的鄭建蕾老師為我們帶來(lái)有關(guān)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。這是一個(gè)非常實(shí)用,，非常貼近我們工作的一個(gè)講座，幫我們解決了很多困惑,，給了我們很多新思路,，也幫我們明確教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。讓我們了解如何設(shè)計(jì)一堂精彩的,，有效的課,。主要遵循“以目標(biāo)為中心，學(xué)生為中心,，以學(xué)習(xí)為中心”,。也幫我們避開(kāi)許多誤區(qū)，例如活動(dòng)目標(biāo)不明確,，情景設(shè)置脫離生活,，活動(dòng)方式單一，活動(dòng)設(shè)計(jì)不連貫,，活動(dòng)指令不明確,，活動(dòng)時(shí)間不掌控等，都是設(shè)計(jì)大忌,。
溫州大學(xué)的程麗波老師為我們帶來(lái)《教師課堂話語(yǔ)互動(dòng)和互動(dòng)中的話語(yǔ)研究》,。程老師通過(guò)大量翔實(shí)的理論依據(jù)配以課堂實(shí)例,，讓我們?cè)谟懻摖?zhēng)論中得出許多對(duì)我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作非常有用的知識(shí)。師話語(yǔ)(teacher talk)不僅是教師教學(xué)的工具,也是學(xué)生信息輸入的重要資源,。因此教師話語(yǔ)在第二語(yǔ)言課堂教學(xué)中起著非常重要的作用,。同時(shí),教師話語(yǔ)的質(zhì)和量、提問(wèn)方式,、師生間的互動(dòng)以及教師反饋性話語(yǔ)也可能會(huì)決定課堂教學(xué)的成敗,。
1.課堂中教師話語(yǔ)比例過(guò)大會(huì)剝奪學(xué)生的“說(shuō)話權(quán)”，讓他們從沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)變得不會(huì)說(shuō),，最后不敢說(shuō),。教師要改變?cè)谡n堂上講解詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法的習(xí)慣,，調(diào)整課堂中教師話語(yǔ)和學(xué)生話語(yǔ)的比例,。互動(dòng)是交際的核心,，可以通過(guò)設(shè)置交際性情境,，在情境中操練詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法,，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入和輸出,，促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。
2.要建立基于意義之上的互動(dòng)功能,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果才能產(chǎn)生最好的效果,。最教師要提高提問(wèn)技巧，調(diào)整展示性問(wèn)題和參考性問(wèn)題的比例,?？梢赃m當(dāng)增加參考性問(wèn)題，給學(xué)生提供更多積極思考和自我表達(dá)的機(jī)會(huì),。對(duì)于中下游的學(xué)生,，教師提問(wèn)時(shí)應(yīng)多使用展示性問(wèn)題;而對(duì)于英語(yǔ)較好的學(xué)生，教師可多采用參考性問(wèn)題,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。
3.教師應(yīng)采取多種反饋方式，通過(guò)追問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤,，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出,，促進(jìn)師生間真實(shí)的語(yǔ)言和情感交流。
4.真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)愿望至關(guān)重要,。沒(méi)有溝通欲望的互動(dòng)會(huì)使互動(dòng)的效果大打折扣,。
金揚(yáng)琴老師的《從文本解讀，走向教學(xué)目標(biāo)設(shè)定》又是一節(jié)非常精彩的講座,。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀,。金老師在理論的高度之下為我們做了詳細(xì)的文本解讀,。在金老師的指點(diǎn)下，我們時(shí)不時(shí)的有種恍然大悟的感覺(jué),。文本解讀是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的前提,，只有在完全了解編者的意圖，以及每個(gè)部分所想要傳遞的信息,，然后我們分析確定教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)技能，情感目標(biāo)這三個(gè)大的框架,，然后是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，通過(guò)各種活動(dòng)，把這三個(gè)聯(lián)系起來(lái),，展示出來(lái),，這樣才能夠建立正確的教學(xué)體系，可以確保我們不會(huì)做無(wú)用功,。
同樣來(lái)自教學(xué)一線的溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)金崎老師和金揚(yáng)琴老師有異曲同工之妙,，亦是通過(guò)文本解讀來(lái)備課,。但是金崎老師更詳細(xì)的為我們展示了一種備課方式——backward design ,即逆向教學(xué)設(shè)計(jì),。通過(guò)文本解讀，我們明確預(yù)期的目標(biāo)——確定預(yù)期結(jié)果達(dá)到的證據(jù)——安排學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng),。金老師通過(guò)自己的一些教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)向我們講解逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的操作,。其中閱讀課要注意閱讀策略的奇異和作用，復(fù)習(xí)課注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和鞏固提高,，聽(tīng)說(shuō)課可以通過(guò)對(duì)話調(diào)查等在完成教學(xué)目標(biāo),。
屈小武老師是個(gè)外表很文雅的女老師，但是講座非常幽默,，經(jīng)常會(huì)用一些很流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和我們交流,。屈老師的講題是我很少關(guān)注的一方面——聽(tīng)課。雖然本人挺了無(wú)數(shù)的課,，但是一直都是很懵懂,，聽(tīng)課幾乎無(wú)所得，或者得無(wú)所用,。屈老師從一些名家之言和實(shí)驗(yàn)研究引出我們聽(tīng)課中忽略的一些東西,。讓我們了解到聽(tīng)課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及提高教育素質(zhì)的舉措之一。我們以前僅僅就是一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作,，聽(tīng)完屈老師的講座之后,，才發(fā)現(xiàn)自己做的實(shí)在不足。聽(tīng)課應(yīng)該分為三部分,。
一,、聽(tīng)前,。要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，需要了解聽(tīng)課的課題,，了解開(kāi)課老師的特長(zhǎng),，自己的不足，把課題好好分析,，可以自己預(yù)想一下教學(xué)設(shè)計(jì),。就像我們學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)，知道接下來(lái)自己想到得到什么,。
二,、聽(tīng)中。就是學(xué)習(xí),。聽(tīng)前做好準(zhǔn)備之后,，可以關(guān)注自己需要的部分,，做到有的放矢,。
三、聽(tīng)后,。就是復(fù)習(xí),，也不是單純的復(fù)習(xí),。認(rèn)真聽(tīng)取別人的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)終于到的問(wèn)題,，然后是各位聽(tīng)課老師互相評(píng)價(jià)討論本節(jié)課的優(yōu)劣之處,。
還有不僅僅要做到聽(tīng)別人的課，被別人聽(tīng)課也是能夠有效的把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)移到實(shí)踐之中,，挺高教學(xué)質(zhì)量,。
……
可以說(shuō)，這次中學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展90學(xué)時(shí)集中理論培訓(xùn),，是一次真正能夠促進(jìn)我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí),，給我的教育教學(xué)工作提供了理論依據(jù)，增強(qiáng)了工作的自信心,，也促使我不斷反思,，如何更好地完善自己豐富自己。今后,，我要更嚴(yán)格要求自己,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變觀點(diǎn),，調(diào)高自己的知識(shí)底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，并在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”……
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇八
在我十幾年的任教生涯中,，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可這次90學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。此次培訓(xùn)既有實(shí)踐的學(xué)習(xí),，更有理論的領(lǐng)悟，回味這幾期的學(xué)習(xí)生活,，雖然緊張而忙碌,，但也因收獲而豐潤(rùn)。
一,、實(shí)踐活動(dòng)感悟：
剛剛結(jié)束的兩期的聽(tīng)課活動(dòng),，既領(lǐng)略了多位同胞教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，又享受了了美麗杭州千人萬(wàn)課的饕餮大餐,。不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái),，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。區(qū)內(nèi)這幾節(jié)課給我印象較深的是沙城一小向雪梅老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識(shí)》,，教師在引導(dǎo)學(xué)生畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形的同時(shí)逐步體會(huì)到了三角形的特征,，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)三角形的底和高的概念之后利用制作非常完美的課件進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何畫底邊上的高,，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,，課堂顯得樸實(shí)而又睿智?？傊?，這位老師教學(xué)時(shí)間善短，卻能上出如此扎實(shí)有效的課,，實(shí)屬難得!
杭州之行更是收獲甚多,，許衛(wèi)兵老師以他大氣的教態(tài),、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,、活躍的教學(xué)氛圍等給我留下美好的印象，細(xì)細(xì)品味，腦海中呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)精彩片段：
1,、恰當(dāng)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),、把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)
課前，許老師為學(xué)生講了《阿福做新衣故事》,，裁縫老師傅用手量了阿福衣長(zhǎng)幾柞,，袖長(zhǎng)幾柞,。小師傅按照老師傅量的數(shù)量認(rèn)真裁縫,，可做出的衣服太短,、太窄,。這是怎么回事呢?利用學(xué)生對(duì)成年人與小孩用手量一柞的大小不同的已有經(jīng)驗(yàn)，課前有機(jī)滲透了“比”的知識(shí),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生積極影響。
2,、關(guān)注活動(dòng)體驗(yàn),、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
為了讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，許老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次的體驗(yàn)活動(dòng),，如,，從配制蜂蜜、配制洗潔精到工作總量,、工作時(shí)間討論,，自然地從同類量比延伸導(dǎo)到不同量比又從分析籃球比賽中通過(guò)紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)比分，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較兩個(gè)量可以差比,，也可以倍比,，深刻理解比的含義。
3,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),、凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)
數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光,，用數(shù)學(xué)思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)世界,，許老師引入了電視機(jī)型號(hào)的比,，討論了芭蕾舞演員身高與腿長(zhǎng)的比,，特別是“活力28”洗衣粉，新產(chǎn)品廣告語(yǔ)“用量少1:4,,、去污強(qiáng)1:4,、時(shí)間短1：4、省水電1:4,，”要求學(xué)生聯(lián)系廣告宣傳目的,，說(shuō)說(shuō)比的前項(xiàng)與后項(xiàng)分別指誰(shuí)和誰(shuí)比?并布置如何用“甘油、誰(shuí),、洗潔液,、洗手液”制吹泡泡的水，啟示學(xué)生,，這要運(yùn)用到連比的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)中,，學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn),。
像這樣的好課，舉不勝舉,，這幾天的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)讓我親身體驗(yàn)到了專家,、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí),，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂,。
二、理論學(xué)習(xí)感悟：
聽(tīng)著同行們,、專家們的精彩講演,，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲,，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí),，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn),，執(zhí)著的教育追求,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，讓我感到汗顏,。回顧自己的教學(xué),，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少,，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思,、總結(jié),，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。
感謝教師發(fā)展中心某某某老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行的90學(xué)時(shí)培訓(xùn),，讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升，對(duì)如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo),。我將反思著自己的差距與不足,，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。雖然培訓(xùn)已結(jié)束,，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇九
暑假里,，連續(xù)八天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺,，本次理論培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,。我聆聽(tīng)了多位教育專家生動(dòng),、形象、精辟的講座,，有朗明仙老師帶來(lái)的《立足語(yǔ)言的語(yǔ)文課堂》《現(xiàn)實(shí)背景下的兒童詩(shī)教學(xué)》,，劉榮華老師帶來(lái)的講座《增強(qiáng)文體意識(shí)加強(qiáng)語(yǔ)用教學(xué)》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》,，朱國(guó)華老師的《圖說(shuō)——在美的思悟中升華》,，江平老師《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)感培養(yǎng)與讀寫結(jié)合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡(jiǎn)介》,，朱曉斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻,。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念,，也充實(shí)了我的教育理論,，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面,。全國(guó)閱讀大賽特等獎(jiǎng)獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的想法,。每位專家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)于我們這些從事一線語(yǔ)文教學(xué)的老師,，猶如一道道文化大餐,，給我們無(wú)盡的思考與啟迪。
在本次培訓(xùn)中,，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡(jiǎn)介》,，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時(shí)抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊(yùn)讓我折服,，曾幾何時(shí),，我和很多中小學(xué)教師為了教學(xué)成績(jī)好點(diǎn),，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走,。以前我認(rèn)為經(jīng)典誦讀,，都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》,、《論語(yǔ)》等,。聽(tīng)了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學(xué)法,，就是選擇本民族以及人類歷史上公認(rèn)的經(jīng)典讀本為教材,，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當(dāng)?shù)淖置鎸?duì)譯,，通過(guò)反復(fù)誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功,，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說(shuō)：“這種不求理解,、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法,，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心,，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個(gè)孩子最基本的啟蒙課業(yè),?！?/p>
陳琴這種經(jīng)典素讀其實(shí)就是還原了詩(shī)歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處,，她率先獨(dú)創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂,，并為每一個(gè)孩子在小學(xué)6年的母語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃：背誦10萬(wàn)字，讀破百部書,，寫下千萬(wàn)句,。與此同時(shí)，她的語(yǔ)文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式,，不再以課本為唯一讀本,，大量的古今名著被搬進(jìn)課堂;不再以機(jī)械的抄寫為訓(xùn)練手段，取而代之的是“速讀”,、“素讀”的雙規(guī)并行——讀大量的課外書,，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書,，背整本的書,。
她的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)基本上突破了識(shí)字3000字的常規(guī)量，二年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)入大量的自主閱讀期,，由童話童謠開(kāi)始,，直到世界名著。到五年級(jí)結(jié)束,，陳老師統(tǒng)計(jì)過(guò),，每個(gè)孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本,。給學(xué)生吟誦的基本方法,，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導(dǎo)下，形式多樣的吟誦,，學(xué)生“吟”得很帶勁,，可以說(shuō)是玩中學(xué)。陳老師“吟誦”的功底,，吟誦得有腔有調(diào),，任何一句詩(shī)，從她的口中出來(lái),，就變得那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),，韻味悠長(zhǎng)，傳遞出獨(dú)特的意境,。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來(lái),。
聽(tīng)完這次的講座，我的腦袋里不斷地對(duì)自己說(shuō)：“原來(lái)詩(shī)歌也可以這樣讀”!因此,，這次的講座也讓我認(rèn)識(shí)了一種經(jīng)典誦讀的新的方式,，更新了自己原有的概念。不過(guò)可惜,，這次講座,，時(shí)間只有一天，我對(duì)這種經(jīng)典素也停留在認(rèn)識(shí)上,，只是了解到有這樣一種方法而已,。對(duì)于如何去運(yùn)用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法，利用這種素讀法,，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問(wèn),。同時(shí)，今天的講座中,，我看到陳琴老師很有一種文藝功底,，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法,，要求老師對(duì)音律有一定的了解,。但是，現(xiàn)在廣大的老師對(duì)音律都是一知半解,，對(duì)使用這種素讀教學(xué)法也充滿難度,。
在陳琴老師的講座中,，我看到這位勇于開(kāi)拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的,，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的,，同時(shí)又是浸潤(rùn)著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的,。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求,，正如陳琴老師所說(shuō)，每天積累一句話,，隨著時(shí)間的推移,，那么學(xué)生就會(huì)得到比我們想象的更豐富，會(huì)無(wú)比地璀璨奪目r22;r22;的確,，作為一名教者一定要多讀書,，提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課,，讓課堂高效起來(lái),。我輕聲對(duì)自己說(shuō)：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學(xué)習(xí),，多買書,，多讀書，多思考,，多動(dòng)筆,，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮,，做個(gè)合格的語(yǔ)文教師,。
通過(guò)九十學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得特別好,，對(duì)我這個(gè)從事一線的小學(xué)語(yǔ)文老師有很好的指導(dǎo)作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),，好的教學(xué)方法,，新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,，我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)學(xué)者型的老師，我想播下希望的粟籽，必能收獲秋天的果實(shí),。
90課時(shí)培訓(xùn)心得篇十
一,、一份情懷，重回母校學(xué)習(xí)
20xx年9月份進(jìn)入寧波大學(xué),，四年的大學(xué)生活和青春校園轉(zhuǎn)眼即逝,，那時(shí)的自己不懂得去為未來(lái)安排,，沒(méi)有想到更多未來(lái)的事,，因此沒(méi)有給自己樹(shù)立明確的大學(xué)目標(biāo)，相反卻是肆無(wú)忌憚的揮霍著大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯,。20xx年畢業(yè)后參加工作后才知道這四年大學(xué)生活學(xué)到的知識(shí)太少,，理論知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐技能不過(guò)關(guān),，使得自己在教學(xué)當(dāng)中屢屢碰壁,，因此，在日常教學(xué)工作中在做好自身教學(xué)工作的同時(shí)一直都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)和吸收各方面的知識(shí),，更渴望有各種外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，那種純粹的、帶有任何功利性的學(xué)習(xí),，希望借助這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)再一次認(rèn)真的學(xué)習(xí),，更期待通過(guò)學(xué)習(xí)和思想的碰撞來(lái)產(chǎn)生更多的激情和靈感，以此來(lái)提升自身的教科研水平,。浙江省五年一度的360學(xué)時(shí)培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)選擇了寧波大學(xué)20xx年9月份的90學(xué)時(shí)培訓(xùn),，帶著一份學(xué)習(xí)的心來(lái)到了寧大，環(huán)游母校后,，帶著一份母校情懷,，帶著一份學(xué)習(xí)之心，更帶著一份收獲的期待,，開(kāi)始了這份為期近12天的集中學(xué)習(xí)之旅,。
二、一份拼搏,，享受運(yùn)動(dòng)技能
這次的培訓(xùn)分理論和術(shù)科實(shí)踐兩個(gè)部分,。考慮學(xué)校和自身實(shí)際,，最終在專業(yè)技能上選擇了乒乓球和羽毛球這兩個(gè)技能,，希望通過(guò)再一次的學(xué)習(xí)掌握一些基本的教學(xué)方法，為今后開(kāi)展這方面的教學(xué)打下一個(gè)概念上的基礎(chǔ),。學(xué)院里對(duì)這一次的安排是9月25日到10月2日是乒乓球課,，10月3-10月7日安排羽毛球。這次給我們上課的老師是寧波大學(xué)的乒乓球主教練張偉兵老師，一位有著豐富教學(xué),、帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的老師,，第一節(jié)課中張老師給我們講解了乒乓球基本的握拍方式和推拉的基本動(dòng)作要領(lǐng)，之后的每一節(jié)課中張老師都會(huì)過(guò)來(lái)巡視,，并和他的兩位徒弟對(duì)指導(dǎo)學(xué)員們的技術(shù)動(dòng)作,。感受于自身專業(yè)技能的不扎實(shí)，更感受于寬廣的場(chǎng)地,、不限量的乒乓球供應(yīng),、良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此特別的珍惜這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。每一天的乒乓球課,，我和同一個(gè)地區(qū)的一位老師都是第一個(gè)過(guò)去練習(xí)，每一天都是最遲回來(lái),，這一個(gè)星期里面,，每一天都是這樣，我們練習(xí)發(fā)球,、喂球,、推擋、拉球,，從原來(lái)的不怎么會(huì),，到漸漸的熟練，每一天都在不斷的挑戰(zhàn),、不斷的進(jìn)步,，整個(gè)練習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程都全身心的投入當(dāng)中，享受著運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),，更享受著進(jìn)步帶來(lái)的喜悅,。也是在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)定了一種思想：那就是必須加強(qiáng)技能的學(xué)習(xí),，以此來(lái)提升自己的實(shí)踐水平和身體素質(zhì),，讓身體處于一個(gè)更好的狀態(tài)去迎接教學(xué)和生活。
三,、一份用心,，學(xué)習(xí)理論知識(shí)
在教授實(shí)踐課的同時(shí)，寧波大學(xué)這次安排了較為豐富的理論課,，希望通過(guò)短期集中的理論培訓(xùn)給學(xué)習(xí)老師帶來(lái)更多思想上的收獲,。這次給我們上課的老師有寧波大學(xué)體育學(xué)院的教授，有院長(zhǎng)叢湖平老師,、副院長(zhǎng)陳小平老師,，有在一線工作的寧波奉化中學(xué)的肖明善老師，也有來(lái)自寧波江北區(qū)的裘飛龍教研員，更請(qǐng)來(lái)了浙江省特級(jí)教師董玉泉老師,。教授們的理論課,，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)一線教師的實(shí)踐考慮較少,，沒(méi)有深入的去了解一線教師到底需要什么樣的理論知識(shí),，大部分時(shí)候，都處于一個(gè)聽(tīng)不懂狀態(tài),。因此,，對(duì)于教授們的課，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇性的將自認(rèn)為有用的部分內(nèi)容進(jìn)行吸收,，比如說(shuō)鄭國(guó)華老師“用大綱視圖模式進(jìn)行寫作”和核心力量訓(xùn)練方法視頻,、黃傳兵老師的繩梯訓(xùn)練視頻和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的知識(shí),、劉嘉津老師多媒體制作方法,、陳小平老師關(guān)于核心力量的一些訓(xùn)練方法等，這些都具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性,，老師們?yōu)槲覀兊慕窈蟮慕虒W(xué)生活指引了一個(gè)明確的發(fā)展方向,。后面的一線教師和教研員老師們，則更明白一線教師缺少什么,，需要什么,。肖明善老師講了《設(shè)置體育課堂教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)策略》，指出當(dāng)前存在的問(wèn)題和誤區(qū),，裘飛龍從知識(shí),、興趣、健康,、安全四個(gè)角度去闡述體育教學(xué)中的一些問(wèn)題,，董玉泉老師用其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幽默的教學(xué)語(yǔ)言和夸張的身體形態(tài)向老師展現(xiàn)出體育教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和解決對(duì)策,，這幾位老師們的演講內(nèi)容都很實(shí)用,，能給一線聽(tīng)課教師帶來(lái)許多思想碰撞，促發(fā)教師們主動(dòng)積極的去研究體育教學(xué),。整個(gè)理論學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，大家都特別的用心，積極的聽(tīng),、學(xué),、思、問(wèn),，以扎實(shí)的心態(tài)去吸取上課教師們的精華所在,，爭(zhēng)取能將更多的觀點(diǎn)運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。
四、一份收獲,，迸發(fā)教學(xué)激情,。
每一次的學(xué)習(xí)，只要認(rèn)真參與了,，多多少少的都會(huì)有一些收獲,。在這一次培訓(xùn)當(dāng)中，除了課堂上一些理論知識(shí)和實(shí)踐技巧的收獲外,，還有幾個(gè)方面的收獲,。一是友誼，培訓(xùn)中認(rèn)識(shí)了好幾位同地區(qū)和其他地區(qū)的老師,，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,，大家一起學(xué)習(xí)、一起練習(xí),、一起吃飯,、一起玩耍,，短短的12天當(dāng)中結(jié)下了深厚的友誼,。二是思想觀念的改變，培訓(xùn)當(dāng)中,，上課老師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)在所有聽(tīng)課老師面前,，其中不乏很多實(shí)用的思想觀念，比如陳小平教授的核心力量,、董玉泉老師的評(píng)課觀點(diǎn),、鄭國(guó)華老師對(duì)論文寫作的技巧，這些好的思想觀點(diǎn),，給聽(tīng)課老師們留下了很多值得思考的問(wèn)題和目前急需解決的教科研問(wèn)題,，相信參加本次學(xué)習(xí)的老師在導(dǎo)師們的引領(lǐng)下都有一種激情迸發(fā)的感覺(jué)，特別的想將所學(xué)到的知識(shí)馬上運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,，更相信大家會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),，在今后的教學(xué)生活中，會(huì)不斷的去為自己創(chuàng)造鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓自己在不斷的堅(jiān)持當(dāng)中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè),。
