時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

七年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇一

從班級的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習目的明確，學習積極性高,，能做到課前認真預(yù)習,，上課專心聽講，課后按時完成作業(yè),，特別是像申寅昌,、伏天云、李耿,、楊惠艷,、楊占才等優(yōu)秀學生的帶動下，班級學風純正,，學習勁頭高漲,。但也有部分學生不盡如意,。一是學習目的不明確，學習態(tài)度欠端正,，基礎(chǔ)知識薄弱,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，特別是作文差,，幾乎寫不來。如穆信鵬,、林建材,、王小莉等；也有個別學生對所學科目缺乏科學的認識,，缺乏良好的學習習慣,，學習效率低下，以致缺乏學習的信心,，甚至自暴自棄,；學習只滿足于課堂，課外花費的時間微乎其微,；唯此,，本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我注重利用可與時間,，通過培優(yōu)輔差的方式,，使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，學困生在原有基礎(chǔ)上得到較大進步,。

通過集體和個別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個學生的.學習潛能，端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。讓差生的數(shù)量在我班減少，爭取讓優(yōu)生突破10,。

1,、加強交流，了解學困生,、優(yōu)生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

2,、溝通思想，切實解決學困生在學習上的困難,。

3,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)

4,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

5,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

6,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

7,、采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

8、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

學困生：

七年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇二

從班級的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習目的明確,，學習積極性高,，能做到課前認真預(yù)習，上課專心聽講,，課后按時完成作業(yè),，特別是像蘇艷玉、祁國萍,、李震德,、仲李云等優(yōu)秀學生的帶動下，班級學風純正,，學習勁頭高漲,。但也有部分學生不盡如意,。一是學習目的不明確，學習態(tài)度欠端正,，基礎(chǔ)知識薄弱,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，特別是作文差,，幾乎寫不來。如蘇龍,、朱文正,、張召千等；也有個別學生對所學科目缺乏科學的'認識,，缺乏良好的學習習慣,，學習效率低下，以致缺乏學習的信心,，甚至自暴自棄,；學習只滿足于課堂，課外花費的時間微乎其微,；唯此,，本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我注重利用可與時間,，通過培優(yōu)輔差的方式,，使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，學困生在原有基礎(chǔ)上得到較大進步,。

通過集體和個別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。讓差生的數(shù)量在我班減少，爭取讓優(yōu)生突破10,。

1,、加強交流，了解學困生,、優(yōu)生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

2,、溝通思想，切實解決學困生在學習上的困難。

3,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)

4,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

5,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

6,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

7,、采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。8,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

優(yōu)生：達昌明、申小霞,、郭慧明

學困生：蘇龍,、張召千、侯元發(fā)

七年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的`要求做好,，成績有一定的提高,，特別是應(yīng)對語文考試的能力。制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學習,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多讀多寫措施,；對優(yōu)生適當增加讀寫難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之,，不管是優(yōu)等生還是差等生,，包括班級中間的部分，在本期工作中,，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人,，設(shè)法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力,，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的,。”所以當他們?nèi)〉贸煽儠r,，哪怕是微乎其微的,，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步,，看到自己的能力,，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通,、交流,，相信“一分耕耘，一分收獲”,，我將努力使每個學生都能在我的教育下,，每天都有收獲，每天都在進步,。