作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

貓教案鄭振鐸篇一

《貓》是著名作家老舍的作品,，是一篇狀物抒情散文,。文章短小,，通篇不過71個(gè)單句，478個(gè)字,，但內(nèi)容具體,，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文,。

作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情,。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,，語言精當(dāng),，層次分明，上下連貫,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),，抓住總起句,，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的,。

教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是怎么寫這些內(nèi)容的,；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表示中心的,。

這樣教學(xué),，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手,，再到局部,，使同學(xué)不只理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法,。

1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,，激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力,。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容,；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法,。

3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練同學(xué)的邏輯思維能力,。

4.學(xué)會(huì)本課生字,，掌握多音字：和、折,；理解課后詞語的意思,，會(huì)用“相互”、“無憂無慮”造句,。

本課建議布置兩教時(shí),。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文,，感知內(nèi)容,，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段,。第二教時(shí)講讀第二段,，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀,，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的'話,。）

1.借助字典，自同學(xué)字新詞,。

2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容,？

3.想想從作者對(duì)貓的描述中，表示了怎樣的感情,？哪些詞語和句子表示了這種感情,？

1.指名讀課文，考慮并討論預(yù)習(xí)題,。

2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容,？

（讓同學(xué)明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛,。）

學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

（1）默讀課文,，找出本段的重點(diǎn)句,，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，這也是本段的總起句,。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方,？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實(shí)”,，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”,；以及“高興”時(shí),，比誰都 “溫柔可親”，“不高興”時(shí),，“無論誰說多少好話”,，它都一聲不吭,；既“勇敢”又“膽小”,。）（3）提問：貓的“老實(shí)”表示在哪些地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：乖,、睡大覺,、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”,，并口頭造句,。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也,。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方,？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非……不可,。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”,、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神,；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心,。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的,？（討論后明確：連接“老實(shí)”,、“貪玩”和“盡職” 這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用,，語句上是起連貫作用,。）

（8）輕讀課文，考慮：貓的“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此,，貓的性格是古怪的,。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀第二節(jié),，考慮并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么,？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的,？（板書：蹭,、跳、叫喚,、咕嚕,。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花,？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情,？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無?！?來形容,，可以看出什么,？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”,、“變化無?！保梢娮髡呤嵌嗝聪矏圬?。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表示的,？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表示在什么地方,？（明確“膽小”與“勇猛”,。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來,、不要說……就是……）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容,？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情,？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的,？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是如何寫這些內(nèi)容的,；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句,，看看這些詞句是如何表示中心的,。）

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句,，并想想句子的意思,。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要,？為什么,？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,，說明成年貓可愛,，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓,，更愛小貓的感情,。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容,？是怎么具體寫這些內(nèi)容的,？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”,，主要寫了小貓玩雞毛,、線團(tuán)，摔交,，打秋千,。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌,、撞疼了也不哭,、摔交、打秋千,。）

（4）提問：作者對(duì)小貓懷有什么感情,？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓,，表示在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語,。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠薄＝Y(jié)合理解“生氣勃勃”,。）

（5）有感情地朗讀課文,。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次,，弄清句序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背,，引語如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度,？作者為什么不?huì)責(zé)打它們,？

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想,，應(yīng)怎樣朗讀,，才干充沛體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切,，因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕,，感情要充分。）

2.教師指板書,，進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文,，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3.同學(xué)瀏覽課文,，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么,？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體,，描寫生動(dòng),。）

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法,，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí),。

（2）貓很盡職,。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜??！

貓教案鄭振鐸篇二

一、學(xué)習(xí)第一段,，體會(huì)貓的古怪,。

1、自由輕聲朗讀第一段,，想想你讀懂什么?

2,、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書(卡片)：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3,、讀板書,。

4、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式,，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞,。

5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,，擺貓性格古怪的詞,。

6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

7,、教師領(lǐng)說黑板上的句子,。

8、看來,，這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做摘錄法。

9,、教師領(lǐng)讀第一小節(jié),。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩,、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)

10,、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀,，______________ ，可是__________________________,。

11,、用上面的句式說說第三自然段的句式,。

二、再讀第一段,，體會(huì)情感,。

1,、貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

比較：

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情?

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣,。

2、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)

(1)師：貓的聲音有長(zhǎng)有短,，有高有低,，好像

生：(接答)像唱歌、說話

(2)指名讀這句句子,。

3,、還找出了什么句子?

4、老師覺得貓捉老鼠時(shí),，老舍爺爺也特別喜歡,。

(1)盡職、閉息凝視是什么意思?

(2)出示填空：

閉息凝視( )

一連就是幾個(gè)鐘頭( )(專心,、耐心,、決心)

非把老鼠等出來不可( )

(3)指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心,、耐心,、決心。

5,、師：課文的`字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子,。讀出味道,。

三、朗讀第一大段,。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓,，朗讀全文,。

四、寫作練習(xí),。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,，同學(xué)們可以用說它

的確可是的句式,，圍繞一句話來寫。

五,、學(xué)生寫作,。

板書：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭

膽小 勇猛

摘錄法 說它的確可是

貓教案鄭振鐸篇三

1、喜歡小貓,，樂意學(xué)習(xí)小貓好的習(xí)慣,。

2、了解小貓的生活習(xí)性,。

3,、初步養(yǎng)成走路輕、愛干凈的好習(xí)慣,。

幼兒用書,。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,。

――教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小貓走路安靜地走進(jìn)活動(dòng)室,。

――請(qǐng)幼兒猜猜，大家剛剛學(xué)的是什么動(dòng)物,？

――請(qǐng)幼兒說一說,，小貓走路時(shí)的特征。

二,、看圖學(xué)習(xí),。

1、教師出示電子大書,，和幼兒一起了解小貓的生活習(xí)性,。

――小貓對(duì)自己的好朋友表現(xiàn)得十分地友好，見到好朋友的時(shí)候會(huì)相互摩擦臉頰,，撒撒嬌,。

――小貓吃東西特別利索，抓住獵物后,，張大嘴巴“啊嗚”一口就把獵物吃掉了,。

――小貓也是很愛干凈的，每次吃完東西，它都會(huì)舔舔嘴巴,，抓抓毛,。

――小貓拉完臭臭之后，會(huì)用泥土把臭臭蓋起來,，它可是很愛護(hù)環(huán)境的,。

――小貓的腳底有肉墊，走路的時(shí)候沒有聲音,，所以每次抓老鼠的時(shí)候,，老鼠都跑不了。

2,、討論小貓的習(xí)性值得學(xué)習(xí)的方面,。

――小朋友們對(duì)待自己的`同學(xué)朋友要友好,，我們可以相互擁抱,。

――小朋友也學(xué)習(xí)小貓，吃飯的時(shí)候大口吃,，不要?jiǎng)e人喂,。

――小朋友吃完飯后也要學(xué)習(xí)小貓愛干凈的好習(xí)慣。飯后一定要刷牙,，洗手,，擦嘴巴。

――小朋友們上完廁所要記得沖水,，學(xué)習(xí)小貓保持廁所干凈衛(wèi)生,。

――走路要向小貓學(xué)習(xí)，輕輕走,，不打擾他人,。

三、搶答游戲,。

――小貓走路為什么沒有聲音呢,？小貓吃完飯之后會(huì)干什么？小貓拉完臭臭會(huì)干什么,？

小結(jié)：小貓有好多好的生活習(xí)慣,，請(qǐng)小朋友說說都有哪些？哪些方面可以學(xué)習(xí),？

家里有養(yǎng)小貓的幼兒可以說說小貓的習(xí)性,。

進(jìn)行“衛(wèi)生小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)，每周評(píng)比一次,，對(duì)每個(gè)講衛(wèi)生愛干凈的幼兒給予表揚(yáng),，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生愛干凈的好習(xí)慣。

語言區(qū)：投放幼兒用書，說說小貓的習(xí)性,。

張貼小貓習(xí)性圖片以及幼兒學(xué)習(xí)小貓的好行為圖片,，如自己吃飯、輕輕走路等,，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,。

可以用“星星表”鼓勵(lì)幼兒日常生活中養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣。

日常生活中,，提醒小朋友要注意個(gè)人衛(wèi)生,，勤洗手，輕輕走路等,。

貓教案鄭振鐸篇四

1,、在聽聽、看看,、講講中,，理解故事內(nèi)容，感受小貓咪的情緒變化,。

2,、愿意在大人忙碌的時(shí)候自己游戲、尋找快樂,。

能分辨小貓三次不同的叫聲,，愿意表述自己的想法。

嘗試積累自己尋找快樂的方法,。

ppt課件,、小貓叫聲錄音

一、猜猜誰來了

（環(huán)節(jié)意圖：引起幼兒對(duì)貓咪局部的觀察,，為活動(dòng)的開展做鋪墊,，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。）

（一）出示ppt1,，問：

1,、猜一猜，這是誰的眼睛呀,？

2,、你見過的'小貓咪有什么特別的？

過渡語：原來,，你們都見過小貓咪?。〗裉煳覀冞@里也來了一只小貓咪,，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情發(fā)生呢,？

二,、小貓咪找朋友

（環(huán)節(jié)意圖：通過分段傾聽、觀察,、辨別小貓咪三次不同的叫聲,，理解故事情節(jié)，感受小貓咪的情緒變化）

（一）叫聲一――撒嬌

1,、看看,，老奶奶手上拿著什么呀？

小結(jié)：是呀,，奶奶要給家里的寶寶織毛衣,，織毛衣是件很花時(shí)間的事情，要認(rèn)認(rèn)真真才行,?？墒悄棠虅傞_始織毛衣就聽到……

2、小貓咪好象在說什么呀,？

3,、小貓咪的聲音是怎么樣的啊,？（引導(dǎo)孩子學(xué)學(xué)小貓咪的叫聲）

小結(jié)：是呀,，這是撒嬌的聲音。

過渡語：可是奶奶說：“小貓咪別叫了,，奶奶要給寶寶織毛衣?！边@回……

（二）叫聲二――生氣

1,、這次的叫聲和第一次撒嬌的叫聲一樣嗎？有什么不一樣,？

2,、小貓咪為什么生氣呀？

過渡語：原來是這樣??！但是奶奶說“你不要吵，你不要叫,，奶奶沒空陪你玩,，自己去玩吧?！?/p>

3,、瞧，小貓咪找到了哪個(gè)朋友,？他們?cè)谧鍪裁从螒蜓剑?/p>

過渡語：可是突然,，傳來了奇怪的叫聲……哎呀,，發(fā)生什么事情了？

（三）叫聲三――求救

1,、原來,，小貓咪真的是被毛線繞住了，它在喊什么,？

2,、奶奶聽見了小貓咪的求救，趕緊一道一道把毛線解開來,。小貓咪的哪里露出來了,？

小結(jié)：奶奶抱起小花貓，輕輕拍拍它的頭：“你呀,，真是個(gè)小淘氣,。”

三,、情感遷移

（環(huán)節(jié)意圖：完整欣賞故事內(nèi)容,，嘗試懂的關(guān)心大人，愿意當(dāng)大人忙碌的時(shí)候自己游戲?qū)ふ铱鞓?。?/p>

（一）完整欣賞故事

（二）我會(huì)自己玩

1,、你們喜歡這只小貓咪嗎？

2,、你們自己一個(gè)人的時(shí)候會(huì)做些什么玩些什么呢,？

小結(jié)：是啊，大人在忙碌的時(shí)候,，我們可以自己找一些開心的事情,，自己玩。你們果然都長(zhǎng)大了,，懂事了,！

貓教案鄭振鐸篇五

1、能用清晰地咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

2,、能自信大膽地模仿,、表現(xiàn)貓虎形象。通過對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,，表現(xiàn)本課主題,。

表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。

歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握,。

電子琴,、多媒體課件,、頭飾、小粘貼,。

1,、 跟著音樂拍拍手。

2,、 師生問好,。

3、 發(fā)聲練習(xí),。

師：同學(xué)們,，今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>

好不好啊,？

生：好,。

1、師生一起律動(dòng),。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美?。∧銈兛?，是誰來了,？（插入老虎的圖片） 生：老虎。

師：老虎是森林之王,，誰能來模仿一下老虎的叫聲,？

生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動(dòng)物,，它的出現(xiàn),，森林里的小動(dòng)物們都馬上躲了起來?？墒蔷陀幸粋€(gè)小動(dòng)物它不怕，它是誰呢,？（師插入小貓的圖片）

生：小貓,。

師：小貓?jiān)鯓咏心兀?/p>

生：喵（加動(dòng)作模仿）。

師：這么一只可愛瘦小的小貓,，怎么會(huì)不怕大老虎呢,？原來這里有一個(gè)故事呢？你們想不想聽一聽??？

2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場(chǎng)景)

在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng),。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們,。弄得小動(dòng)物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了,，貓沒料到老虎會(huì)來吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

3、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見,。

師：同學(xué)們可真聰明,，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢,？讓我們一起來聽一首歌,，答案就在那里。

1,、 播放范唱《貓虎歌》,，學(xué)生聆聽感受。

師：你找到答案了嗎,？誰能來說一說,，貓師傅用了什么好辦法。 生：

2,、 復(fù)聽歌曲,。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

生：

3,、 師多媒多出示學(xué)生說的歌詞并加入節(jié)奏,。

4、 師領(lǐng)學(xué)生一起來按節(jié)奏讀歌詞,。

5,、 出示大歌篇。

6,、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲,。

7、 解決難點(diǎn),。

（1）,、學(xué)生找出自己覺得難唱的地方。

（2）,、教師找會(huì)唱的學(xué)生當(dāng)老師,，教唱不會(huì)的地方。

師：歌曲我們已經(jīng)唱會(huì)了,，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢,？

生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅,，還騙老虎說獅子,、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣,。

師：誰能來模仿一下小貓的樣子,。

生：個(gè)別學(xué)生模仿,。學(xué)生一起模仿。

（1）,、師伴奏,，學(xué)生跟琴唱一唱。

師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動(dòng)作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句,。 （師出示歌詞）

（2）,、唱老虎的樂句。

師：貓說完后老虎有什么反應(yīng)呢,？

生：老虎被弄得稀里糊涂,。

師：誰能來學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的`樣子？

生：個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué),。（要求有猶豫,，疑惑、無耐的口氣）

（3）,、唱結(jié)束句,。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,，小貓迅速爬上了大樹,，大聲地問老虎；森林之王,，你服不服,！

a、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服,！"這句話的語氣,。

b、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣,、得意,。

c、學(xué)生唱一唱,。

啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。

（4）,、完整有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧,！

1,、師放音樂，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表演,。

2,、找個(gè)別學(xué)生到前面表演,。（把頭飾發(fā)給學(xué)生）

師：同學(xué)們，愉快的四十分鐘又結(jié)束了,，希望同學(xué)們把我們今天知道的這個(gè)故事講給你的家人,、唱給你的家人聽，好不好??？

生：好！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室,。

貓教案鄭振鐸篇六

1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力,。

2．練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,，以提高學(xué)生明確、完整,、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

3．能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”,、“淘氣”,、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

4．學(xué)會(huì)生字新詞,，會(huì)用“無優(yōu)無慮”,、“生氣勃勃”造句。

5．背誦課文第4節(jié),。

：

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意,，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪,，滿月小貓的淘氣可愛,，感受作者字里行間流露出來的對(duì)貓的喜愛之情，是難點(diǎn),。

：兩課時(shí)

：

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎,？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確,，語句優(yōu)美,，常常給人留下深刻的印象，今天,，我們要來學(xué)一篇他寫的散文,。

2．揭題：貓（讀題）

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字,，讀通課文,。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段,。

2．指名讀,，交流。

①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的,。（板書）

②分段：第一段：1,、2、3節(jié),，第二段：第4節(jié)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意,。

1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子,。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句,。

2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪,。

貓的性格有些古怪,。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思,？

古怪――跟一般情況很不相同,，讓人覺得詫異，感到生疏罕見,。本課指貓的性格特別,、難捉摸。

讀出句子語氣,。

3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢,？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實(shí)

貪玩

盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小

勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運(yùn)用摘句法歸納段意,。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法,。

（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段,。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段,，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

3．齊讀第二段,。

1,、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意,？

（有總起句,、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句,，后整理句子歸納。）

2,、有感情地朗讀課文,。

1、熟讀課文,；2,、家默詞語。

上節(jié)課我們讀通了課文,，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的'段意,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書,。

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段）,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí),、貪玩,、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié),，并用“――”劃出有關(guān)語句,。

2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來,。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪,，它老實(shí)在――

它貪玩在――

它盡職在――

4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩,，盡職”集于貓的一身,，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié),，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它――（師指板書）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié),，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,，請(qǐng)你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)你在朗讀中用語氣表示出來,。

3．交流朗讀,。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢,。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花,。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來要求給抓癢,。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨,、擦）

②請(qǐng)大家讀句子,，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文,。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真,，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎,？老師來演大作家老舍先生,，誰來演貓呢,？生表演,。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣,？誰愿意再來演一次,。

⑤你們看,，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,，分明像一個(gè)孩子在向大人――（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊,，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他,。由此可見,，作者對(duì)貓是多么喜愛啊,！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢,？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子,。

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”,。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火,，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,，表達(dá)出老舍的愛貓之情,。

有感情地朗讀句子,。

4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致,、逼真,，說明作者和貓的關(guān)系親近,，作者非常喜歡貓,。

5．齊讀第二節(jié),，把老舍愛貓的語氣讀出來,。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí),、貪玩,、盡職”,，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格,。

2．朗讀第三節(jié),，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情,。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情,？反復(fù)自由地朗讀,。

2．交流：

①詞語：

更――特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用,。（讀好詞句）

淘氣――頑皮,。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)――嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,，老舍并不生氣,，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛,。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落,。

板書：屋里――耍個(gè)沒完沒了――摔、跌,、撞

↓

院子里――花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”,。

3．根據(jù)板書，背誦第二段,，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

三,、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎,？為什么,？

老舍筆下的貓不像貓,，倒像――（小孩子）,。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫,，用擬人化的手法寫出了它的淘氣,、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情,。

2．讓我們有感情地朗讀課文,，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

3．造句,。

1．完成練習(xí)冊(cè),；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么,？為什么取名叫“老舍”,？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品,。

板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里――耍個(gè)沒完沒了→摔,、跌,、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?↓

院子里――花草遭殃

貓教案鄭振鐸篇七

[教學(xué)要求]

一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)貓的感情,，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

二,、復(fù)習(xí)生字,，理解本課生詞，要求掌握：古怪,、無憂無慮,、盡職、閉息凝視,、變化多端,、生氣勃勃，會(huì)用任憑,、生氣勃勃造句,。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四,、能正確、流利,，有表情地朗讀課文,，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片,?；蛴脠D畫。

[課時(shí)準(zhǔn)備]

第一課

一,、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？你們仔細(xì)觀察過貓嗎,？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家,，他的名字叫老舍（板書）,，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢,！這就是我們課本上《貓》,。

二,、自學(xué)課文。

△小朋友自己讀課文,，看能不能讀懂,。不懂的自己做上記號(hào)。

△：盡職,、變化多端,、閉息凝視。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,，查字意,，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓,？（大貓和小貓）,，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段,。小朋友再讀一遍,。劃分段落。分好段想一想：課文第一段,，主要寫大貓的什么特點(diǎn),？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn),？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪,。）

（第二段：滿月的小貓更可愛,。）

三、講讀課文,。

第一段：

1．課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在古怪,，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的,。

2．下面就寫它怎么古怪,，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文,。

3．范讀第一段,。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,，我們看到了貓的幾種不同的形象,。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察,，具體描繪一下貓的這些形象,。每敘述一個(gè)形象,，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí),。（釋：無憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩,。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）

5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí),，又是貪玩,，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢,？你們?cè)僮x讀課文,，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（說老實(shí)吧,，它的確┉┉,；可是┉┉；說這貪玩吧,，的確是呀┉┉可是┉┉）

①說它老實(shí)吧

6．比較讀

這兩種句式語氣有什么不同,？

②它很老實(shí)

①說它貪玩吧

比較讀

再比較比較，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說它老實(shí)吧說它貪玩吧,，我們體會(huì)體會(huì),，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．根據(jù)板書指點(diǎn)：

說它

老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說它老實(shí),，它是乖,，可是，它又貪玩,；說它貪玩吧,，它是貪玩的，可是,，它又盡職的,。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一,。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺，晚上捉老鼠,，沒事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀,，乖,，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢,？（作者愛貓,，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

8．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來,。

9．繼續(xù)往讀,，貓又怎么古怪，這一節(jié)中,，你覺得哪幾句是主要的,，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來,，準(zhǔn)備自己講書,。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親,，它若是不高興,，一聲不響。）

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀,、想想,、講講。例如層次怎么分,，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講,。

自己講書要點(diǎn)：

（1）它要是高興,，能比誰都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親,。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響,，寫得簡(jiǎn)略,。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲,。突出有關(guān)詞語：

長(zhǎng)短不同

豐富多腔

變化多端

粗細(xì)各異

（4）貓并無高興與不高興之分,，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情,。

10．指名讀第二節(jié),，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來,。

四、鞏固詞語,。

任憑,、無憂無慮、溫柔可親,、盡職,、變化多端、閉息凝視,、古怪,，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象,。

五,、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié),。

第二課

一,、講讀課文。

第一段,，第三節(jié),。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎,？（板書：怕,、勇猛）

2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3．現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段,，寫貓的古怪,，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn),。

說它 老實(shí) (可是) 貪玩

__ 貪玩 __ 盡職

古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

__ 怕 __ 勇猛

這些方面,，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職,、溫柔可親,、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào),。）

為什么作者寫貓的老實(shí),、盡職、溫柔可親,、勇猛比寫貓的貪玩,、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓,，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì),，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的`話,，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,，作者又怎么會(huì)愛貓呢？）

4．指導(dǎo)：概括段意,，這一段主要寫的什么,？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句,，這叫什么方法,？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白,，而且印象深刻）

第二段

1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）?/p>

課文上說滿月的小貓更可愛,，這個(gè)更字告訴我們,，作者愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找,，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了,。（好玩具,；不哭、打秋千,、生氣勃勃,、天真可愛以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）

2．小貓的可愛,，你們感覺了嗎,？我請(qǐng)誰來講，先照課文講,，然后補(bǔ)充自己所觀察的,，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀,。

4．特點(diǎn)層次。

一根雞毛

淘氣

一玩起來

它們的膽子

你見了

二,、練習(xí)背誦,。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀,、生活習(xí)性,，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,，說出它的特點(diǎn),，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

貓教案鄭振鐸篇八

為培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力和綜合分析能力，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案,。

1.通過細(xì)致地觀察畫面，充分理解畫面所表達(dá)的意思,，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確,、完整的語言回答問題。

2.通過看圖問答,，培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語言表達(dá)能，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力,。

3.鼓勵(lì)孩子積極地回答問題,，培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中積極開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)生字：“貓,、魚”,，注意發(fā)音正確。

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確,、完整的語言回答問題,。

2.培養(yǎng)孩子的觀察能力、語言表達(dá)能,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力,。

3.正確認(rèn)讀生字：“貓、魚”,。

1.饞嘴的貓的掛圖,。

2.“貓、魚”的識(shí)字卡片,。

一,、 談話導(dǎo)入主題。

小朋友,，你們家養(yǎng)小貓嗎,？你喜歡小貓嗎,？它最喜歡吃什么？

二,、 觀察畫面,，了解圖意，回答問題,。

1. 畫面上有什么,？

2. 觀察左上圖，小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

3. 觀察右圖,，撲通一聲,，小貓?jiān)趺戳耍?/p>

4. 觀察左下圖，小貓抓到魚沒有,？魚跑到哪里去了,？

三、 請(qǐng)小朋友講故事,。

多給一些激勵(lì)性語言,，讓孩子體會(huì)成功的喜悅而樂意在大家前面說話。

四,、出示“貓”,、“魚”的識(shí)字卡片，教孩子認(rèn)讀,。

教讀時(shí)注意發(fā)音正確,。

1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從談話導(dǎo)入、觀察了解圖意,、根據(jù)圖意講故事到認(rèn)識(shí)生字,，符合小班孩子的'年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法是本節(jié)課的特點(diǎn),，也讓孩子愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

2.在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的觀察能力、語言表達(dá)能,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力,。

3．給孩子時(shí)間和空間，讓孩子有展示自我的時(shí)間和空間,，感到成功的喜悅,，從而樂于學(xué)習(xí)。

4．本節(jié)課教師和孩子的互動(dòng)做得比較好,，孩子能根據(jù)教師的提問回答問題,，教師能根據(jù)孩子的興趣安排時(shí)間給孩子說話，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子的觀察能力,、語言表達(dá)能,。

5.本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為是成功的,，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式能促使孩子積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

6．這一課也一點(diǎn)遺憾,，游戲化教學(xué)手段用得太少，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸沒有考慮到,，如果以后還上這一節(jié)課我一定要注意到這一點(diǎn),。

貓教案鄭振鐸篇九

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí)。教材給學(xué)生了兩幅圖畫,，一幅圖畫的內(nèi)容是一個(gè)小女孩看見一只小燕子從燕窩中掉下來了,，另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢(shì)，雙眼緊盯著小燕子,。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎(chǔ)上展開想像,，想想接下來會(huì)發(fā)生什么，結(jié)果會(huì)怎樣,。然后把這個(gè)故事寫下來,。

我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，這并不是難點(diǎn),，學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了圖意,。在歸結(jié)圖意的時(shí)候，我把圖畫中三個(gè)“人物”――小女孩,、小燕子,、貓的名稱寫在黑板上。在寫“貓”的時(shí)候,，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見,，有學(xué)生說要寫成“小貓”，有學(xué)生說寫成“花貓”,，也有學(xué)生說寫成“老貓”,，還有學(xué)生說寫成“野貓”。從學(xué)生的不同意見中,，我忽然想到,，給這只貓準(zhǔn)確“定性”，將有助于學(xué)生接下來的想像,，并能幫助學(xué)生確定文章的主題,。于是，我和學(xué)生有了以下對(duì)話：

師：剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫中的“貓”看成“小貓”,，請(qǐng)說說理由,。

生：因?yàn)樾∝埍容^可愛,。

師：哦，你是這樣想的.,。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來說說自己的看法,。

生：花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”,，也可以指“老貓”,，還可以指“花貓”呢。

師：那認(rèn)為可以看成“老貓”的來說說理由看,。

生：圖畫上的那只貓像只老貓,。

師：那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢？

生：野貓才會(huì)吃燕子,。

生：我不同意,，一般的貓都要吃燕子的。

從以上對(duì)話我聽出來了,，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候,，沒有把貓和接下來的故事聯(lián)系起來，至于文章的主題,，還沒有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍,。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)：

師：根據(jù)課文所給的兩幅圖畫,，請(qǐng)大家想一想,，這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰呢？

生：我覺得應(yīng)該是燕子,。

生：我覺得應(yīng)該是小女孩,。

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為是貓呢？

（沒有學(xué)生舉手）

師：覺得主人公是燕子的同學(xué)說說看,，為什么把燕子作為主人公呢,？

生：小燕子雖然小，但它很聰明,，它和它的爸爸媽媽一起,，把貓兒戰(zhàn)敗了。所以,，主人公是小燕子,。

師：這想法不錯(cuò)。以前課文中有一《麻雀》的文章,，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了,。如果主人公是小燕子，那你覺得這只貓是只什么貓呢,？

生（紛紛舉手）：是小貓,，不然,，小燕子會(huì)斗不過它的。

師：這理由說得好,，符合生活實(shí)際,。那覺得主人公是小女孩的同學(xué)說說看，你的理由是什么呢,？

生：小女孩看到這一幕,，一定會(huì)幫助小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥,、愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子。所以主人公是小女孩,。

師：這想法還真有意義呢,。如果這樣，大家覺得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢,？

生：應(yīng)該是老貓,，因?yàn)槔县埵呛芙苹模∨⒑茈y趕走它,，這樣,，就突出了小女孩對(duì)小燕子的愛護(hù)和關(guān)心。

生：野貓更可怕,，它是很兇狠的,，小女孩要趕走它，或許還會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)呢,，這樣,，小女孩的品質(zhì)就更突出了。

師：同學(xué)們真會(huì)思考,?？磥恚盎ㄘ垺笔菦]人選了,，是嗎,？

生（齊聲）：是！

以上教學(xué)過程,，教師緊緊抓住學(xué)生對(duì)貓不同看法這一契機(jī),，通過跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論，使學(xué)生在不知不覺中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題,，而且為接下來學(xué)生展開想像,，也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。而且給貓不同的“定性”,，還使故事有了多元的主題,，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng),。