作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

跟著走教案反思篇一

1,、欣賞歌曲，理解歌詞,，樂意和同伴一起用自然的聲音唱歌,。

2、嘗試扮演角色,，表演歌曲,，體驗過馬路要遵守交通規(guī)則。

鋼琴,。

(一)聽賞歌曲

t：星期天媽媽帶著寶寶去公園,，你們聽聽發(fā)生了什么事? (初步聽賞歌曲，感受旋律和歌曲內容)

t：寶寶是個怎么樣的寶寶?為什么? (再次聽賞,，理解歌詞,，老師將幼兒說的唱出來，加深對歌曲旋律的印象)

(二)節(jié)奏游戲

(1)引導幼兒根據(jù)旋律節(jié)奏拍手

t：媽媽走寶寶也走,，手拉手一路走,，一路上看到了好多美麗的花，我們用手數(shù)數(shù)有多少花朵?

(2)引導幼兒腳踩拍率

t：路上看到了好多美麗的花,，我們用手數(shù)數(shù)有多少,？

t：媽媽和寶寶一步一步向前走，我們跟著他們一起走,。

(3)聽音樂手拍旋律腳踩拍率

t：我們一起邊走邊數(shù)小花,。

(三)唱歌曲《媽媽走我也走》

(1)引導幼兒輕聲跟唱

t：寶寶真是好寶寶，遵守交通規(guī)則,，我們把好寶寶的事用歌聲告訴大家,，讓大家都來學一學。

(2)再次演唱,。(引導幼兒唱清歌詞)

(四)角色表演

t：找一個朋友商量誰做爸爸或媽媽,，誰做寶寶，一起去公園郊游,。(鼓勵幼兒分角色嘗試用動作表現(xiàn)歌曲,，游戲一次后交換角色再次表現(xiàn))

這個活動是新授歌曲，孩子對于旋律,、歌詞都是第一次接觸,，要給予幼兒充分聽賞的機會,。歌詞比較具有情景性，相對比較容易被幼兒理解,，因此在初步欣賞的時候就可將歌詞內容解決,，接著重點引導幼兒感受歌曲節(jié)奏。用節(jié)奏游戲尋找歌曲的旋律節(jié)奏和拍率,。

節(jié)奏和旋律是密切聯(lián)系的,，因此在做節(jié)奏游戲的'時候，孩子們在反復操作中不知不覺已經對旋律有了反復的感受,，為之后的唱歌曲奠定了基礎,。

在唱歌曲時，老師要運用情景化的語言對孩子的操作情況進行調整,，例如：歌曲中有一句“一走走到大路口”的旋律中有附點,，孩子對于附點的把握會有所偏差，通常會將附點唱成四分節(jié)奏,，老師可以用游戲語言：“走到大路口稍稍等一下,，看看有沒有來往的車輛”然后進行示范，再引導幼兒操作,，通過要求――示范――操作――調整的方式讓幼兒唱準旋律和節(jié)奏,。

曹冰潔詞曲

媽媽走，我也走,，我和媽媽手拉手,。手拉手，慢慢走,，一起走到大路口,。

看見紅燈停一停，停一停呀停一停,，看見綠燈開步走,，開步走呀開步走。

跟著走教案反思篇二

1,、觀察畫面,，理解故事內容。

2,、用視覺感知小動物的印隨學習,。

3、充分體驗動物間溫暖感人的親子之情,，培養(yǎng)孩子感恩母愛,。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點,。

5、理解故事內容,，大膽講述簡單的事情,。

ppt、幼兒用書,，母雞的叫聲活動過程：

一,、聲音導入，猜測,。

1,、聽母雞的叫聲，提問“小朋友聽是誰的叫聲,？”（母雞）2,、出示母雞的圖片“哦，原來是雞媽媽的叫聲”

3,、“誰會跟在雞媽媽的后面走呢,？”（小雞或別的小動物）4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢,！”

5,、“那請你想一想還有哪些小動物小的時候會跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）二,、幼兒自由翻閱圖書,。

①“哦，小朋友說了這么多的小動物真棒,，唐老師今天帶來了一本好看的書,，書的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來,，找一找書里都有誰,？它在和媽媽學習什么本領呢？”（告訴幼兒翻書要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書,?；卮饎偛诺膯栴}：“你都找到了誰呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學到了什么呢,？”（幼兒講到什么就出示相應的圖片）a.（小雞）“看到了雞媽媽和小雞,。”“什么顏色的小雞啊?”“小黃雞跟著媽媽去干什么??？”“它們走路的時候會發(fā)出什么聲音呢？”“讓我們來說一說，學一學小雞們,，好不好,？”（雞雞雞，小黃雞,，跟著媽媽噠噠走）b.（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”,。“小貓咪怎么叫??？”（學一學，說一說：喵喵喵,，小貓咪）,。“小貓咪跟著媽媽在干什么??？”（伸懶腰，學一學）“他們要準備去抓老鼠啦,，我們也一起去抓老鼠好不好,？”（邊表演邊說：喵喵喵，小貓咪,，跟著媽媽伸懶腰,。）c.（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”?！靶∝i怎么叫,？（學一學：咕嚕嚕）”“他們跟媽媽在干什么啊,？”（學打滾）“為什么小豬要學打滾呢,？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上,，小蟲子就咬不到小豬了,，就可以舒舒服服的睡覺了。）“我們也來學一學小小豬,，打個滾,，好不好？（邊表演邊說：咕嚕嚕,，小小豬,，跟著媽媽打個滾。）”

d.（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們在干什么啊?”(捉小魚)“小魚在水里,，它們要把頭扎進水里,，所以小鴨子在跟著媽媽扎進水。”“小鴨怎么叫??？”（嘎嘎嘎）（學一學）“我們一起來學一學，小鴨子扎進水好不好,？”（邊表演邊說：嘎嘎嘎,，小鴨子，跟著媽媽扎進水,。）三．重新帶領幼兒看一遍書,。

“這本《跟著媽媽噠噠走》的書好不好看??？我們再來看一次好不好？”

四．創(chuàng)編除了這些小動物現(xiàn)實生活中還有許多的小動物跟著媽媽學本領,，唐老師這里也有一些小動物,，讓我們來看一看，他們是怎么叫的,，他們會跟著媽媽學什么本領,？

(幼兒自由說一說，教師指導,。)五．延伸1.“那它們跟著媽媽學本領,，心里是不是很開心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開不開心??？幸不幸福啊,？”

3.“你愛你的媽媽嗎,？”

4.“今天，我們回家用最好聽的聲音對媽媽說：“媽媽我愛你”好不好,？”

課后反思：在繪本活動《跟著媽媽噠噠走》的設計中,，我精心準備了ppt，更加直觀,、形象的展示了繪本內容,。在活動進行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動,，使孩子們在充滿好奇,、興奮的情境中聽故事、理解故事,。

《跟著媽媽噠噠走》這本書內容主要是各種小動物跟著媽媽學本領,，小動物們發(fā)出的聲音用象聲字表示出來，孩子們可以自由想象內容，沒有局限性,。書的內容貼切,，相對于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡,，他們已經感受到媽媽的愛,，并且他們也都在用各種方式來表達對媽媽的愛，如：親吻,、擁抱,、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書的內容,。在活動中我適時的引導下,，孩子們也說出了媽媽教給自己的本領，從中體會媽媽的愛,。達到了此次活動的教育目標,。

《一個跟著一個走》教學活動涉及到了多方面的領域，可以是健康,，在戶外練習一個跟著一個爬做游戲,。也可以是藝術領域，請孩子手指蘸上顏料,，在長畫紙上一一印花源泉,，表現(xiàn)小螞蟻整齊排隊的情景。而我的這次教學活動主要在語言領域開展,，以《小鴨子排隊》的故事貫穿,，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓、排隊時要一個跟著一個走,，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先,、不落后。

在活動過程的組織過程中,，我出示掛圖,，先完整得講述《小鴨子排隊》的故事并提問：故事的'題目是什么？故事里面有誰,？第二遍故事是分段講述,，用錄音機。換種模式的講述,，對幼兒來說有新鮮感,，而且不易厭煩。托班的幼兒思維記憶能力較為薄弱,，理解能力也欠缺,。分段進行,，更加有利于記憶、復述和理解,，也能激發(fā)幼兒回答問題的興趣,。第二個環(huán)節(jié)的提問：鴨媽媽要帶著小鴨去做什么？小鴨子心情怎么樣?剛開始小鴨子都能走出家門嗎,？為什么走不出,？后來又是怎么走出去的？太陽公公是怎么夸獎小鴨的,？小鴨弟弟怎么了,？后來鴨媽媽怎么幫助它的？一連串根據(jù)段落內容的提問,，基本把整個故事串聯(lián)了起來,，易于幼兒理解和記憶，也深化了重點,，得出要一個跟著一個走的道理,。提問針對的內容有復述,、簡單的概括,、想象與思考。在幫助幼兒理解一個跟著一個走的同時,，還有利于提高幼兒的語言表達能力,。

在活動過程中，孩子們可能對于擁擠現(xiàn)象和一個跟著一個走可能想象得不是很周全,，我就拿來了唐老鴨可以變形的玩具,。讓變形玩具擠成一堆，又排列成一豎排走,，來使道理具體形象化,。多種教具的應用，也激發(fā)了幼兒學習的興趣,，不易疲勞,。

最后學習《小鴨子》的兒歌，經過前半部分的學習,，部分孩子已有些疲倦了,，根念兒歌也會顯得乏味。我就臨時換了個方法,，讓孩子動起來學,。先鼓勵幼兒根念我的兒歌，并且在我背后一個跟著一個走起來,，然后又變成小矮人,，一個跟著一個走,，改編為念小矮人排隊走的兒歌。同理,，又變換了高人,、小鴨、小鳥,、小白兔等,。

整個活動下來發(fā)現(xiàn)，思維活躍的孩子始終集中在那么幾個,，自己有幾次也忽略了其他的孩子,。另外，托班的孩子經常說出來的都是幾個語詞,，很難把話說完整,，再接下來的時間還需要在語言表達上再多加激勵。

跟著走教案反思篇三

1.初步練習走平衡木,。

2.喜歡參與體育活動,。

紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信,，玩具馬一個,，小兔子頭飾、皺紙制作的各種顏色的“小花”和“大蘿卜（用布縫制的'）”若干,。

一,、熱身活動

1.師：小朋友們今天的天氣特別好，我們來一起聽好聽的音樂學小兔子蹦一蹦吧,！

二,、跟著走

1.創(chuàng)設情境。

（1）老師扮兔媽媽,。

師：媽媽早上起來收到了好朋友小馬的一封信,，信上說小馬生病了，很想見一見媽媽和寶寶們,。寶寶們,，我們一起去看看小馬好嗎？

師：可是,，去小馬家只有一條小路,。這條小路很窄，而且路的兩邊開滿了漂亮的小花,，我們走路的時候要小心,，不要踩到兩邊的小花好嗎？

2.走小路

（1）兔媽媽帶著小兔子們去看小馬,，一個跟著一個走（走紙制作的小路）,。

師邊走邊說：“小小路,，窄又長，花兒開在路兩旁,。兔寶寶,，走小路，整整齊齊排成行,，你不擠來我不搶,，一個跟著一個走?！?/p>

（2）師：哈哈,！看呀！小馬家到了,，我們先來敲一敲門吧,！

小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問了小馬的病情,，并讓兔寶寶們也說一句祝福小馬的話,。

例如：

幼兒：小馬你的病好點兒了嗎？

幼兒：你要多喝水,。

幼兒：你要多吃蔬菜,。

幼兒：你快點好吧！

（3）師：寶寶們,，我們就不打擾小馬了,，讓它多休息吧,，我們來和小馬說再見吧,！

師：寶寶們，我們還要按照來時的路走回去,。

三,、過“小橋”

（1）師：“快到吃中午飯的時間了，家里的蘿卜不多了,，我們一起去拔蘿卜吧,。”

拔蘿卜要到河的對岸,，需要過一座“小橋”,。

（2）教師帶幼兒到平衡木區(qū)域，教師怎么演示怎么過“小橋”,。

四．放松活動

跟著走教案反思篇四

這是一個反應有關生命教育,、生命感動主題的繪本故事，一群小雞跟著雞媽媽,，“嘰嘰嘰???”這有小米,，那兒有一條小蚯蚓,。小雞們學著媽媽的樣子啄，母雞走到哪兒,，小雞跟到哪兒,。還有許多小動物也一樣，從一出生就跟著媽媽,，這種行為稱為“印隨學習”,，“印隨學習”是動物的一種遺傳特性。讓幼兒感受動物間的親子關系,，同時培養(yǎng)幼兒感恩母愛的情感和對美的感動等,。

1、觀察畫面,，理解故事內容,。

2、用視覺感知小動物的印隨學習,。

3,、充分體驗動物間溫暖感人的親子之情，培養(yǎng)孩子感恩母愛,。

ppt,、幼兒用書，母雞的叫聲

一,、聲音導入,，猜測。

1,、聽母雞的叫聲,，提問“小朋友聽是誰的叫聲？”（母雞）

2,、出示母雞的圖片“哦,，原來是雞媽媽的叫聲”

3、“誰會跟在雞媽媽的后面走呢,？”（小雞或別的小動物）

4,、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”

5,、“那請你想一想還有哪些小動物小的時候會跟在媽媽的后面呢,？”（幼兒自由回答）

二、幼兒自由翻閱圖書,。

“哦,，小朋友說了這么多的小動物真棒，唐老師今天帶來了一本好看的書,，書的名字叫《跟著媽媽噠噠走》,，讓我們來,，找一找書里都有誰？它在和媽媽學習什么本領呢,？”

（告訴幼兒翻書要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書,。

回答剛才的問題：“你都找到了誰呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學到了什么呢,？”（幼兒講到什么就出示相應的圖片）

a,、（小雞）“看到了雞媽媽和小雞?！?/p>

“什么顏色的小雞啊?”

“小黃雞跟著媽媽去干什么?。俊?/p>

“它們走路的時候會發(fā)出什么聲音呢,？”

“讓我們來說一說,，學一學小雞們，好不好,？”（雞雞雞,，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）

b,、（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”,。

“小貓咪怎么叫啊,？”（學一學,，說一說：喵喵喵，小貓咪）,。

“小貓咪跟著媽媽在干什么?。俊保ㄉ鞈醒?，學一學）

“他們要準備去抓老鼠啦,，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說：喵喵喵,，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰,。）

c,、（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”,。

“小豬怎么叫,？（學一學：咕嚕嚕）”

“他們跟媽媽在干什么啊,？”（學打滾）

“為什么小豬要學打滾呢,？”（小豬打滾,，把泥巴涂在身上,，小蟲子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺了,。）

“我們也來學一學小小豬,，打個滾，好不好,？（邊表演邊說：咕嚕嚕,，小小豬，跟著媽媽打個滾,。）”

d,、（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們在干什么啊?”(捉小魚)“

小魚在水里，它們要把頭扎進水里,，所以小鴨子在跟著媽媽扎進水,。”

“小鴨怎么叫??？”（嘎嘎嘎）（學一學）

“我們一起來學一學，小鴨子扎進水好不好,？”（邊表演邊說：嘎嘎嘎,，小鴨子，跟著媽媽扎進水,。）

三,、重新帶領幼兒看一遍書。

“這本《跟著媽媽噠噠走》的書好不好看??？我們再來看一次好不好？”

四,、創(chuàng)編

除了這些小動物現(xiàn)實生活中還有許多的小動物跟著媽媽學本領,，唐老師這里也有一些小動物，讓我們來看一看,，他們是怎么叫的,，他們會跟著媽媽學什么本領？

(幼兒自由說一說,，教師指導,。)

五、延伸

1,、“那它們跟著媽媽學本領,，心里是不是很開心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開不開心啊,？幸不幸福?。俊?/p>

3.“你愛你的媽媽嗎,？”

4.“今天,，我們回家用最好聽的聲音對媽媽說：“媽媽我愛你”好不好？”

在繪本活動《跟著媽媽噠噠走》的設計中,，我準備了ppt,，更加直觀、形象的展示了繪本內容,。在活動進行中更主要的是聲情并茂,，既形象又生動，使孩子們在充滿好奇,、興奮的情境中聽故事,、理解故事。

《跟著媽媽噠噠走》這本書內容主要是各種小動物跟著媽媽學本領,，小動物們發(fā)出的`聲音用象聲字表示出來,，孩子們可以自由想象內容，沒有局限性,。書的內容貼切,，相對于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡,，他們已經感受到媽媽的愛,，并且他們也都在用各種方式來表達對媽媽的愛，如：親吻,、擁抱,、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書的內容,。在活動中我適時的引導下,，孩子們也說出了媽媽教給自己的本領，從中體會媽媽的愛,。達到了此次活動的教育目標,。

跟著走教案反思篇五

線在生活中隨處可見，我們在班級的“材料超市”也投放了一些線,，幼兒用線捆扎,、系結、玩花繩等,，發(fā)現(xiàn)線可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外,，前段時間孩子們接觸了繪本《跟著線走》,，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂趣,。根據(jù)幼兒的已有經驗和興趣需要,，我設計組織了該活動，引導幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過程,，感知新奇獨特的藝術表現(xiàn)方式,，體驗創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣。

在設計“跟著線走”這一活動時,，我通過ppt課件引導幼兒跟著一根線進入奇妙的旅程,，欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面，獲得審美體驗,，并為大膽表現(xiàn)打下基礎,。在整個活動中，我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力,、想象能力,、創(chuàng)造能力放在核心位置，尊重幼兒自發(fā)的,、個性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造,，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣,。

第一環(huán)節(jié)：欣賞繪本《跟著線走》的ppt課件,，感知用線進行藝術表現(xiàn)的獨特方式。教師通過ppt引導幼兒跟著一根線進入奇妙的旅程,，欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面,，感知用線進行藝術表現(xiàn)的獨特方式，感受用線造型的美感,，豐富其想象力,，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地表現(xiàn)打下基礎,。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)意制作,，體驗用線創(chuàng)作的樂趣。教師鼓勵幼兒運用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象,、表現(xiàn)跟著線去旅行的不同場景,，體驗用一根線創(chuàng)作所帶來的奇思妙想和樂趣。

第三環(huán)節(jié)：欣賞交流作品,，感受成功的快樂,。教師引導幼兒通過欣賞作品,，不僅體驗到線條變化的豐富，增強審美能力,，而且感受到成功的快樂,，并產生了進一步創(chuàng)作的愿望。

1．欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面,，感知新奇獨特的藝術表現(xiàn)方式,。

2．嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，體驗大膽想象,、創(chuàng)作的樂趣,。

1．幼兒前期經驗準備：

在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動時玩,；活動室門外有一塊穿線板,，供幼兒玩穿線游戲。

2．教學具準備：

（1）教師用的ppt課件（繪本《跟著線走》的畫面）,，粘性畫板一塊,，毛線一根，音樂《菊次郎的夏天》,，繪本《跟著線走》,。

（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干,。

一,、欣賞ppt課件，感知用線進行藝術表現(xiàn)的獨特方式

1．教師出示ppt課件,，引出話題,。

師：看，這是什么,？最近我們一直在玩穿線的游戲,，今天我想請你們一起跟著這根線去走一走、看一看,，環(huán)游大世界,。

2．幼兒感受用線造型的魅力。

（1）畫面一：大海

師：猜一猜,，線帶我們來到了什么地方,？（教師逐步演示ppt課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想,。）

師：這片大海和這些小帆船是什么變的,？

師（小結）：神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣,！

師：這根線還會帶我們去哪里旅行呢,？（幼兒自由猜想,。）我們跟著線出發(fā)吧。

（2）畫面二：天空

師（放音效）：聽,，什么聲音,？（飛機聲,。）看,，我們來到了什么地方？（天空,。）

師：怎么沒有飛機呢,？（教師逐步演示ppt課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機,、熱氣球等造型,。）

師（小結）：這根線帶領我們看到了不一樣的風景。真神奇,！

（3）畫面三：動物園

師：現(xiàn)在線又帶我們來到了哪里,？動物園里有哪些用線變出來的動物？

（教師針對幼兒的回答及時回應,，如：有彎彎曲曲的小蛇,，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園里有許多動物可以用線來表現(xiàn)。）

（4）畫面四：小農莊

師：線變出了農莊里哪些有趣又好玩的東西,？（如美麗的小樹林,、漂亮的小房子等。）

（析：在該環(huán)節(jié)中,，幼兒共欣賞了四個畫面,。在欣賞畫面一和畫面二時，教師通過動態(tài)演示線的變化過程,，引導幼兒理解用線變出不同物體的方法,，解決了造型表現(xiàn)的難點問題；在欣賞畫面三和畫面四時,，教師通過提供不同維度的畫面,，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間,。）

3,。師幼互動，演示用線造型的過程,。

師：這根神奇的線帶領我們環(huán)游了好多地方,。如果你也有一根神奇的線，會帶我們去哪里旅行呢,？我們可以看到什么呢,？

師：這里有一塊神奇的魔術板,，誰來試試看？

（析：教師通過提問,，一方面幫助幼兒拓展視野,，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法,。另外,，教師有意識地和個別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動，起到了示范的作用,。）

幼兒可能出現(xiàn)的情況：能想象出一根線去旅行的地方,，但不會表現(xiàn)自己的想法。

預見性教育策略：

●了解幼兒的想法,，引導幼兒在操作畫板上共同擺造型,。

●引導幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

師（小結）：這根線真有趣,，帶我們來到了××（地方）,。

二、創(chuàng)意制作,，體驗用線創(chuàng)作的樂趣

1．幼兒明確創(chuàng)作要求,。

師：現(xiàn)在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什么地方旅行,，你們看到了什么東西,。

2．幼兒創(chuàng)作，教師指導,。

教師重點關注以下三個方面：

（1）幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓,。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：有的.幼兒表現(xiàn)物體時用一根線可能有余，有的幼兒表現(xiàn)物體時用一根線可能不夠,。

預見性教育策略：

●對于用一根線有余的幼兒,，教師可鼓勵其注意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面,，或可引導幼兒用多余的線表現(xiàn)物體內部的細節(jié),，如花紋等。

●對于覺得一根線不夠用,、無法表現(xiàn)完整物體的幼兒,，教師可鼓勵幼兒再連接一根線進行表現(xiàn)。

（2）幼兒能否表現(xiàn)出不同的,、多樣的物體,。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：表現(xiàn)的物體比較單一，有可能只會模仿教師的范例,。

預見性教育策略：

●了解幼兒的想法,，進一步拓展幼兒的思維,，引導幼兒從不同維度去想象。

（3）幼兒使用毛線創(chuàng)作時是否遇至ⅱ困難,。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現(xiàn)象,。

預見性教育策略：

●引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三,、欣賞交流作品,，感受成功的快樂

展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內容,。

延伸活動：

幼兒自主閱讀繪本,。

師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方,。線還會帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》,，鼓勵幼兒進一步閱讀,，跟線一起去旅行。）

跟著走教案反思篇六

1,、學習走路時眼睛看著前面,，一個跟著一個走。

2,、知道走的時候不推擠,、不遠離集體。

3,、大膽說出自己的理解,。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為,。

1,、小鴨子頭飾一個。

2,、多媒體教學資源《小鴨子學走路》,。

3、幼兒用書第24-26頁,。

1,、出示小鴨子的頭飾，引導幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài),，引發(fā)幼兒參與活動的興趣,；

2、講述故事《小鴨子學走路》,，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處,。

（1）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》,。教師講述故事。

（2）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩,，小鴨子心情怎么樣,？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去,？鴨媽媽是怎樣幫助他們的,？我們要學小鴨子怎樣走路？

（3）小結：小朋友走路時眼睛看著前面,，一個跟著一個走,，靠路的右邊走，不推擠,，不掉隊,，不遠離集體。

3,、幼兒閱讀幼兒用書,，區(qū)分圖片中做法的正誤。

引導幼兒閱讀幼兒用書第26頁《誰做的對》,。請幼兒看一看,、說一說；小朋友們正在做什么,？誰做的對,？為什么？

4,、游戲《我學小鴨來走路》,。

教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶,。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走,，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠,。

《一個跟著一個走》教學活動涉及到了多方面的領域,，可以是健康，在戶外練習一個跟著一個爬做游戲,。也可以是藝術領域,，請孩子手指蘸上顏料，在長畫紙上一一印花源泉,，表現(xiàn)小螞蟻整齊排隊的情景,。而我的這次教學活動主要在語言領域開展，以《小鴨子排隊》的故事貫穿，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓,、排隊時要一個跟著一個走,，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后,。

在活動過程的組織過程中,，我出示掛圖，先完整得講述《小鴨子排隊》的故事并提問：故事的題目是什么,？故事里面有誰,？第二遍故事是分段講述，用錄音機,。換種模式的講述,，對幼兒來說有新鮮感，而且不易厭煩,。托班的幼兒思維記憶能力較為薄弱,，理解能力也欠缺。分段進行,，更加有利于記憶,、復述和理解，也能激發(fā)幼兒回答問題的興趣,。第二個環(huán)節(jié)的提問：鴨媽媽要帶著小鴨去做什么？小鴨子心情怎么樣?剛開始小鴨子都能走出家門嗎,？為什么走不出,？后來又是怎么走出去的？太陽公公是怎么夸獎小鴨的,？小鴨弟弟怎么了,？后來鴨媽媽怎么幫助它的？一連串根據(jù)段落內容的提問,，基本把整個故事串聯(lián)了起來,，易于幼兒理解和記憶，也深化了重點,，得出要一個跟著一個走的'道理,。提問針對的內容有復述、簡單的概括,、想象與思考,。在幫助幼兒理解一個跟著一個走的同時，還有利于提高幼兒的語言表達能力,。

在活動過程中,，孩子們可能對于擁擠現(xiàn)象和一個跟著一個走可能想象得不是很周全，我就拿來了唐老鴨可以變形的玩具,。讓變形玩具擠成一堆,，又排列成一豎排走,，來使道理具體形象化。多種教具的應用,，也激發(fā)了幼兒學習的興趣,，不易疲勞。

最后學習《小鴨子》的兒歌,，經過前半部分的學習,，部分孩子已有些疲倦了，根念兒歌也會顯得乏味,。我就臨時換了個方法,，讓孩子動起來學。先鼓勵幼兒根念我的兒歌,，并且在我背后一個跟著一個走起來,，然后又變成小矮人，一個跟著一個走,，改編為念小矮人排隊走的兒歌,。同理，又變換了高人,、小鴨,、小鳥、小白兔等,。

整個活動下來發(fā)現(xiàn),，思維活躍的孩子始終集中在那么幾個，自己有幾次也忽略了其他的孩子,。另外,，托班的孩子經常說出來的都是幾個語詞，很難把話說完整,，再接下來的時間還需要在語言表達上再多加激勵,。

跟著走教案反思篇七

1、練習一個跟著一個走,。

2,、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。

3,、能遵守規(guī)則玩游戲,。

4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力,。

1,、學會兒歌

2、場地上畫一個大圓。

1,、導入,，學習兒歌師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前,，我們先要學習一首兒歌,。”

走走走,，走走走,，跟著老師向前走。

不掉隊,，不亂走,，都是聽話的好朋友。

2,、游戲幼兒四散地站在教師身旁,。游戲開始，一起說兒歌：“走走走,，走走走,，跟著老師向前走。不掉隊,，不亂走,，都是聽話的.好朋友?！苯處熯呎f兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊,，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀,。

(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈,。)

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,，因此，教師應積極地將理念轉化為行為,，注重在活動中觀察,、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導,，促使孩子們更深入進行游戲,，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運用兒歌和游戲的方式,，幼兒能夠通俗易懂,，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標,，孩子們很愿意參與其中,。

跟著走教案反思篇八

在幼兒園集體活動中，教師經常會組織幼兒排隊走路,、做游戲,。由于幼兒年齡較小，動作發(fā)展水平較低,，又缺少基本的集體活動規(guī)則意識,，所以幼兒排隊走路、游戲時容易走走停?；蚴莵y走,，常常會導致一些意外事故的發(fā)生。因此,，讓幼兒懂得排隊走的基本方法,，是非常必要的。

1,、學習走路時眼睛看著前面,，一個跟著一個走。

2,、知道走的時候不推擠,、不遠離集體。

3,、鍛煉幼兒的反應能力,，提高他們動作的協(xié)調性。

4,、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識,。

小鴨子頭飾一個、多媒體教學資源《小鴨子學走路》,、幼兒用書第24―26頁,。

1、開始部分,。

出示小鴨子頭飾,，引導幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的`興趣,。

2,、基本部分。

（1）講述故事《小鴨子學走路》,，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處,。

（2）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》,。教師講述故事。

（3）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩,，小鴨子心情怎么樣,？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去,？鴨媽媽是怎樣幫助他們的,？我們要學小鴨子怎樣走路？

（4）小結：小朋友走路時眼睛看著前面,，一個跟著一個走,，靠路的右邊走，不推擠,，不掉隊,，不遠離集體。

（5）幼兒閱讀幼兒用書,，區(qū)分圖片中做法的正誤,。

引導幼兒閱讀《誰做得對》。請幼兒看一看,、說一說,；小朋友們正在做什么？誰做得對,？為什么,？

（6）游戲《我學小鴨來走路》。

教師扮演鴨媽媽,，幼兒扮演鴨寶寶,。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴,，不推擠,。

3、結束部分,。

提醒家長在帶領幼兒外出時要指導幼兒靠路右邊行走,。人多的時候要學會排隊走，一個跟著一個走,，不推擠。

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,，因此,，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察,、捕捉幼兒的興趣,，把握時機及時引導,，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展,。

跟著走教案反思篇九

1,、復習大書，引導幼兒觀察畫面,，培養(yǎng)大膽發(fā)言的好習慣,。

2、通過認識腳印,，讓幼兒了解幾種常見小動物的腳的特征,。

3、樂于參與游戲,，體驗游戲的樂趣,。

1、《讓我們跟著腳印走》大書,。

2,、畫有幾種小動物腳印的圖片（小雞、小狗,、小鴨）,、ppt。

3,、小動物圖片若干（小雞,、小狗、小鴨）,、一排腳印,、小動物房子。

（一）,、復習大書,，讓幼兒加深對腳印的了解，引起對大書閱讀的興趣,。

1,、孩子們，你們還記得這個大腳印嗎,？師：這個大腳印到了哪里,？總結：軟軟的沙地里、濕濕的泥地里,、綠綠的草地上,、茂密的森林里、美麗的小河邊,、大大的山洞里,。

2,、大象有腳印，那我們的腳印在哪里呢,？（在雪地里有深深的腳印,。在沙灘里也有腳印。小朋友不小心灑水了,，踩在地板上就會有腳印……）師總結：每個地方都會留下腳印,，只是有的腳印比較淺，我們看不到,，有些腳印比較深,，我們能看得很清楚。

（二）,、猜一猜,。逐一出示動物腳印的圖片（注：小雞、小狗,、小鴨的圖片,，上面對應小動物的圖像），讓幼兒仔細觀察腳印特征,，猜猜是誰的腳印,。逐一出示小雞、小狗,、小鴨的腳印,，讓幼兒猜測。讓孩子們用小手點腳印,，重復“讓我們跟著腳印走”,。（出示圖片）

（三）、游戲：找一找――加深對新學腳印特征的認識,。規(guī)則：老師說：小朋友快快找,，某某的腳印在哪里？（提問時強調動物腳印的特征）幼兒趕緊跑到貼有某某的`腳印的紙板上地方站好,。（游戲玩2遍）部分站錯的幼兒需及時指出錯誤并引導其找到正確的腳印位置,。

（四）、游戲：送動物回家,。能根據(jù)腳印特征找出動物的家,。規(guī)則：從椅子下面取出小動物的圖片，根據(jù)動物腳印的特征,，要求幼兒一定要沿著腳印走,，順著腳印把相應動物的圖片，貼到他們的“家”中,。

（五）,、活動延伸：觀看神秘的大腳印，讓幼兒猜測,，激發(fā)他們對腳印繼續(xù)探索的興趣,。

跟著走教案反思篇十

在幼兒園集體活動中，教師經常會組織幼兒排隊走路,、做游戲,。由于幼兒年齡小，動作發(fā)展水平比較低,，又缺少基本的集體生活規(guī)則意識,，所以幼兒排隊走路、游戲時容易走走停?；騺y走,，常常會導致一些意外事故的發(fā)生。因此,，讓幼兒懂得排隊走的基本方法,，是非常必要的。

一個跟著一個走

1,、學習走路時眼睛看著前面,，一個跟著一個走。

2,、知道走的時候不推擠,、不遠離集體。

1,、小鴨子頭飾一個,。

2、多媒體教學資源《小鴨子學走路》,。

3,、幼兒用書第24-26頁。

1,、出示小鴨子的'頭飾,，引導幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的興趣,；

2,、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處,。

（1）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》,。教師講述故事。

（2）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩,，小鴨子心情怎么樣,？剛開始小鴨子都能走出家門嗎,？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的,？我們要學小鴨子怎樣走路,？

（3）：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走,，靠路的右邊走,，不推擠，不掉隊,，不遠離集體,。

3、幼兒閱讀幼兒用書,，區(qū)分圖片中做法的正誤,。

引導幼兒閱讀幼兒用書第26頁《誰做的對》。請幼兒看一看,、說一說,；小朋友們正在做什么？誰做的對,？為什么,？

4、游戲《我學小鴨來走路》,。

教師扮演鴨媽媽,，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走,，并提醒幼兒行走時要愛護同伴,，不推擠。

提醒家長在帶領幼兒外出時要指導幼兒靠路右邊行走,。人多的時候要學會排隊走,，一個跟著一個走，不推擠,。

跟著走教案反思篇十一

1,、在游戲中了解一個跟著一個走的好處及方法。

2,、在一個跟著一個走的時候不掉隊,、不推擠。

1,、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨木橋兩座,。

2、大型積木門洞6個。

3,、毛絨玩具和幼兒人數(shù)相等,，大筐子一個。

4,、情景表演：過獨木橋(其中一個小朋友在推擠,，一個小朋友掉隊。)

一,、熱身游戲：《找空地》，學習尋找合理的空間站位,。

1,、感知空間的有序，不要碰到同伴,。 師幼邊念兒歌邊做相應的`動作,，自由找到活動的空間。

2,、熱身運動：律動《我的身體會動》,。

師：今天我們要玩一個好玩的體育游戲，現(xiàn)在讓我們先來活動一下身體吧!

二,、情境游戲,，探索“一個跟著一個走”的正確方法。

1,、嘗試過“獨木橋”,，發(fā)現(xiàn)按序過橋帶來的好處。 幼兒集體嘗試過“獨木橋”,。

師：剛才你們過橋時遇到了什么問題?(幼：擠在一起,，堵住了，過不去,，掉到河里了)

師：我們該怎么解決呢(幼：排隊,，一個跟著一個走)

2、情景表演：過獨木橋,，探討一個跟著一個走的正確方法,。

師：他們都是一個跟著一個走的，你覺得誰走得好?誰走的不太好?為什么?

3,、幼兒再過過橋,，體驗一個跟著一個走的有序性。

小結：我們一個跟著一個走,，不推也不擠,，也不掉隊，這樣既安全又快速。

三,、競賽游戲,，強化一個跟著一個走的有序行為。

1,、交代游戲――戰(zhàn)勝大灰狼的玩法及規(guī)則,。

師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊,，“美羊羊”站在紅線上,，“喜羊羊”站到藍線上，先走過“獨木橋”,，再爬過“山洞”,，用你們的手當槍瞄準灰太狼，“啪”一槍,，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來,。要求：“走小橋，過山洞,，不著急,，排好隊，一個一個不擁擠,?！?/p>

2、第一次游戲,，師注意觀察,。

3、針對幼兒第一次游戲進行小結,，再次提醒幼兒注意規(guī)則,。

4、幼兒再次游戲,。

四,、拓展談話，遷移一個跟著一個走的有益經驗,。

1,、活動結束，老師小結,。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個跟著一個走,，在平時的生活中，如乘車,、游公園,，也要一個跟著一個走，這樣既有秩序又安全。

2,、韻律活動《小蜘蛛》,，整理放松。

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,，因此,，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察,、捕捉幼兒的興趣,，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲,，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展,。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂,，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式,，完成了整個活動的目標,，孩子們很愿意參與其中。

跟著走教案反思篇十二

目的：練習走步和認識事物的`能力,。

準備：玩具5-6對,。在場地中央放一排不同的玩具。在場地的一端放上同樣的玩具,，但排列順序不同,。

玩法：幼兒分組站在起點線上，聽信號后,，向前走直線,，走到場地中間拿起自己前面一件玩具后，再向前走到場地端線處,，找出與自己相同的玩具,，立刻跑回起點，將玩具交給老師,。

1.每種玩具準備兩個,，幼兒可根據(jù)玩具種類多少分組。

2.可用圖片代替玩具,。如：原點,、幾何圖形、數(shù)字卡片等,。

跟著走教案反思篇十三

1.感受線條造型的有趣,。

2.嘗試用毛線進行創(chuàng)作，并大膽表達和分享自己的作品。

3.體驗線條造型的樂趣,。

課件,、有粘性的操作畫板若干、不同色彩的毛線若干,、剪刀若干,。

（一）欣賞課件，感受線條造型的有趣

1．教師出示課件,，引出話題,。

師：看，這是什么?（這是一條線）今天,，它要帶我們去玩呢,。猜猜線會帶我們到什么地方？

2．幼兒感知用線進行藝術表現(xiàn)的方式,。

(1)畫面一：大海

師：看一看,，這是什么地方？線到哪去了,？線變成了什么,？

(2)畫面二：天空

師(放音效)：線帶我們來到了哪里?聽，什么聲音?線變成了什么,？

3.交流討論,，大膽表達自己的創(chuàng)作想法。

師：線還會帶我們去哪玩呢,？它會變成什么呢,？

（二）創(chuàng)意制作，體驗用線創(chuàng)作的樂趣

1.教師介紹操作材料,，提出創(chuàng)作的要點,。

師：這條線已經忍不住想出來見見小朋友們了，我們一起把它變出來吧,。老師也準備了一下線條,、底板和小剪刀，小朋友們想把它們變成什么呢,？

2.提出創(chuàng)作的要求

師：在變的時候要注意：選擇一條線,，在地板上擺出自己想要的圖案，也可以用小剪刀剪出自己需要的'長度,，然后在底板上擺好,，輕輕按壓就可以啦！小朋友們,，快快動手試一試吧,！

3.幼兒分組創(chuàng)作,，教師觀察指導。

4.投放若干彩色毛線,，繼續(xù)創(chuàng)作,。

師：剛剛小朋友用一根線帶我們去旅行，看到了很多風景,。有很多線條看到了,，也想和你們一起去旅行。你們可以用它們把自己的作品變得更豐富嗎,？你還可以用線變成什么來豐富你的畫面,？

（三）欣賞交流，大膽表達和分享自己的作品

1.投放毛線,、彩線等,，讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作。

2.幼兒自主閱讀繪本《跟著線走》,，鼓勵幼兒進一步閱讀,，跟線一起去旅行。