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教師經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇一

大家好,！

很高興參加今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。雖然張老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是說來慚愧,，我覺得我的工作也還存在一些問題,，亟待改進(jìn)提高，而我也正在學(xué)習(xí)低年級(jí)的班主任管理方法,，所以接下來我就跟大家分享一下我的學(xué)習(xí)心得吧,。

一、三“心”,。

作為一名班主任,，首先必須細(xì)心、耐心,、有責(zé)任心,。高年級(jí)的班主任，只要往講臺(tái)上一站,，一個(gè)表情學(xué)生就知道啥意思,，可是到了低心，這一點(diǎn)我特別佩服貢老師,，在她的博客里,，我看到她講怎么安排學(xué)生掃地,，細(xì)致程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心,，要管理一個(gè)班級(jí)不容易,，特別是讓這個(gè)班各項(xiàng)活動(dòng)有效開展，一開始要一點(diǎn)一點(diǎn)摳,，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng),，老師必須要有足夠的耐心。最后就是責(zé)任心,，小學(xué)階段是學(xué)生道德養(yǎng)成,，行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,，班主任責(zé)任重大,。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師,，不讓你把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,，你就把他們當(dāng)成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢?你就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來教育他們?？此仆嫘?，實(shí)際上在說我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心,。

二,、正確的管理方法。

作為一名班主任,，特別是低年級(jí)班主任,，工作瑣碎繁重，要想使班級(jí)管理工作有效開展,，必須有正確的管理方法,。記得以前有一名同事，她長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué),，每當(dāng)她帶一年級(jí)時(shí),，總是會(huì)看到她班的學(xué)生不出一周就會(huì)井然有序，學(xué)生手拉手排著隊(duì),，整整齊齊沒有人說話,。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法,，偶然與她聊過,，她也說在低年級(jí)就一定要事無巨細(xì)面面俱到，一開始學(xué)生不會(huì)干的就自己給學(xué)生示范,，手把手教,，在教的同時(shí)還要注意小干部的培養(yǎng),，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會(huì)輕松很多,。所以我覺得班主任必須有方法,，這個(gè)方法可以是長(zhǎng)期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的,，更直接的,。也可以是向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)來的，多虛心請(qǐng)教,，多積極交流,，多用心琢磨，總能找到適合自己班級(jí)的方法,。

最后,，我認(rèn)為當(dāng)我們具備這三心，并且有正確的方法時(shí),，我們的班主任工作應(yīng)該就能有序有效的開展,，達(dá)到我們想要的樣子。謝謝大家,！

教師經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

“什么是教育？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”——葉圣陶,。是?。⌒W(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得,，一年級(jí)的教師得以愛心,、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能提高學(xué)習(xí)效率，就會(huì)收到事半功倍的效果,；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？我在教學(xué)實(shí)踐中著重注重以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門,。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們,，要用贊美的眼光去看他們?？吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認(rèn)真,，就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,，教師可用希望的目光加以暗示,。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性,。在具體教學(xué)中,，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,，盡量利用教學(xué)掛圖,、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。久而久之,，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,。

二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。

加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”,，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,，不能單純地“教”知識(shí),，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí),。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí),，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考,，從而自己得出結(jié)論,。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。

一年級(jí)學(xué)生都存在著智力上的差異,，由于每個(gè)兒童的生活條件,、家庭背景、心理水平,、思維方式等不同,，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí),，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答,。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,，通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活,，又高于生活。

三,、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

班級(jí)里,，總有那么一些膽大敢說的孩子,，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng),、激勵(lì)怕言者,。當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了,，雖然回答得不完全正確,，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確,?！睂?duì)于一年級(jí)的孩子來說，老師能表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他,，他會(huì)覺得非常開心非常光榮,，由此會(huì)增加說的勇氣和信心。

四,、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣,。

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),，在“做中想,，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”,，才能真正“理解”,。為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng),。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”,，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的,，必須由學(xué)生自己體驗(yàn),。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的文具盒,、粉筆盒,、電冰箱等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體,。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,，懂得運(yùn)用,，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要,。

新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究,，展開討論,，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣,。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個(gè)球,，盒外3個(gè)球),，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究,，怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球,，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個(gè)一個(gè)地減,，1,、2、3,、……9,，還剩4個(gè)；有的說：我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè),，再把盒內(nèi)剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè),；有的說：我是先拿去了盒外的3個(gè)，再拿去盒內(nèi)的6個(gè),，還剩4個(gè),；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè)；還有的說：我是想9加4等于13,，所以13減9等于4,。共同探究，使學(xué)生了解多種算法,，面對(duì)這些算式,，我一一加以了肯定,。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12－9=( ),，16－9=( ),，通過對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合,。在這一過程中，學(xué)生思維的廣闊性,、條理性都得到了訓(xùn)練,，得到了提高。

六,、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對(duì)作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),，加深對(duì)課本知識(shí)理解,。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

(1)認(rèn)真審題,。

審題是正確解題的前提,。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀,，強(qiáng)調(diào)他們多讀,，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣，提高了解題能力,。

(2)規(guī)范書寫,。

教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚,，書寫整齊,、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求,。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。

(3)細(xì)心演算,。

演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能,。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度,。計(jì)算必須慎重,，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，樹榜樣,。

(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中,，有錯(cuò)誤是難免的,。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,。

總之,，小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍,，接受新事物快,，因此，只要教師引導(dǎo)得法,，訓(xùn)練效果好,，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果,。但光靠老師的工作是不夠的，家長(zhǎng)的力量不可忽視“不積跬步,，無以至千里”,，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,，才能讓學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征,，只有多渠道,、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才,。

教師經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

下午好！

我叫胡松青,，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門弄斧,。我既沒有高的學(xué)歷，又沒有高的教學(xué)水平,，是個(gè)最普通的農(nóng)村教師,。說交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與重視,，我今天只好紅著臉站在這里,，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來,，聊聊我在班主任工作及語文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處,，批評(píng)指正,。

一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，良好,、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛,，課堂上安靜有序的紀(jì)律,，才能專心聽好課。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率,。我從二年級(jí)接這個(gè)班后,，在班級(jí)管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì),。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí),、個(gè)性、生活狀況,、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。

如：如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難,，父母很少給他買學(xué)習(xí)用品,，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品,，被我發(fā)現(xiàn)之后,，一方面，就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng),，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持,，另一方面我就找他談心，把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,，維護(hù)了他的面子,。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理,，從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類似錯(cuò)誤,。

這樣一來，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì),。

二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

我認(rèn)為,，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,，按時(shí)完成,，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語必聽寫,，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,，要背的段落、課文必背,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析,。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班顧元江學(xué)生,，記性差又特懶,，平時(shí)不讀書。要背誦的課文,，對(duì)他來說比登天還難,。總是拖欠要背誦課文,。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀,。背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了,。

三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng),。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng),。對(duì)差生做到一勤，二愛,，三耐心,。我相信，勤師手下無差生,，也相信“沒有愛就沒有教育”,，師愛是永恒的，也是無限的,。這是我堅(jiān)定的信念,。我相信只要工夫深,，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,，我費(fèi)了不少心血,，下了很大的工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),，然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

1,、文化基礎(chǔ)差生：上學(xué)期，我們?cè)瓉淼膬蓚€(gè)班合并為一個(gè)班,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),，成績(jī)參差不齊，如勵(lì)同學(xué),，顧同學(xué)等同學(xué),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格,，學(xué)過的字都不能夠掌握,，真是不看不知道，一看嚇一跳,。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替,，而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了,，更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢,？作文就更不用說了。面對(duì)這種情況,，我雖心急如焚,，但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo),，并告訴他們,，把學(xué)過的字詞記牢，多寫多練,，才能牢固地掌握,。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們多多練習(xí)讀寫,。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，他們進(jìn)步了，寫字再也不用拼音代替了,，簡(jiǎn)單的作文也能寫通順了,，考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒有白費(fèi)，孩子們笑了,，我也笑了,。在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng),，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),，他們流下了激動(dòng)的淚水,。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

2,、懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多,，如王茂，顧旭東,，顧通程等,。他們腦子非常聰明，但是不善于學(xué)習(xí),，懶惰透頂,，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè),，這使我傷透了腦筋,，如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過來，不是件容易的事情,。我采取與家長(zhǎng)密切配合,，在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,，父親勞動(dòng)較忙,，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè),。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,，對(duì)差生的作業(yè)從不放過,，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè),，今天還有作業(yè),，所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng),，他們卻不能,，但是眼讒得很，我就對(duì)他們進(jìn)行教育,，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動(dòng),，還要補(bǔ)做作業(yè),，還要受老師的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè),。天天如此,，從不放過。這樣一來,，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了,。

幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),，差生也不例外,。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),，勞動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn),。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,，而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，不能熱一陣?yán)湟魂?，抓一陣，放一陣,，要善于抓住其閃光點(diǎn),。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng),，肯定,，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化,。這樣即提高了班級(jí)整體的教學(xué)效率,，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四,，責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手

班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo),，一舉二得。

天氣暖和的時(shí)候,，我一般是6點(diǎn)到校,，曾經(jīng)有同事問我，勵(lì)老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,，到校比較早,，我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，因?yàn)榇竽X經(jīng)過了晚上的休息之后,，早上起來腦子清醒得很，學(xué)什么都容易掌握,，我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間,，對(duì)陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批，講解,，訂正,，修改，直到6：40左右,，學(xué)生到齊了，我就開始上課了,，天天如此,，從不間斷。

一分耕耘,，就有一分收獲,，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績(jī),。我為此感到欣慰,。

三十多年來，我一直從事班主任與語文教學(xué)工作,，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中,，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù),。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,，我都會(huì)在第一時(shí)間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的,，去慰問,。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心,。讓學(xué)生知道,，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛著呢,！

我認(rèn)為我們教師干得是良心活,，吃得是良心飯。就是干多干少，認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù),，只有天知,、地知。雖然如此,，但我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感,、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,，培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的,。何況我們面對(duì)著那一張張渴求知識(shí)的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎,？因此我們要盡職盡責(zé),、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生,。對(duì)得起自己的良心,，就問心無愧了。

我雖然將要離開教學(xué)崗位,，但是我決心站好最后一班崗,，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

我的交流完了,，謝謝大家,。

教師經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇四

尊敬的各位老師：

今天很榮幸能夠代表五年級(jí)四個(gè)班的班主任在這里發(fā)言，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事們給我這個(gè)機(jī)會(huì),！班主任的工作,，不用我多說，活多且雜,，各種表格不間斷要完成,，課要上，作業(yè)要改,，學(xué)生的雜事也事事都要處理,。今天我就班主任處理學(xué)生的事為主，就衣食住行四個(gè)方面來說說我的處理辦法,。

衣,，學(xué)生的著裝從開學(xué)伊始，我就不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生著裝要符合自己學(xué)生的身份,，簡(jiǎn)單大方即好,，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的我們，來學(xué)校是來學(xué)習(xí),，來成長(zhǎng)的,，不是來比美的,。況且父母的錢也不是用來給自己作外在的裝飾，首先從衣著上讓學(xué)生認(rèn)同自己學(xué)生身份,！

食,，吃飯，讓一個(gè)班62個(gè)學(xué)生在食堂好好吃飯對(duì)班主任來說是個(gè)大挑戰(zhàn),。五年級(jí),，目前正是學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在校不好好吃飯,，一來對(duì)身體不好,，家長(zhǎng)不放心，二來長(zhǎng)此以往,，抵抗力差,，頭疼腦熱，易請(qǐng)假回家,，對(duì)學(xué)習(xí)多多少少還是有影響,。為此，我不斷再想辦法,，根據(jù)班級(jí)座位按列分組,，每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)查組員吃飯情況,，匯報(bào)給生活委員。一段時(shí)間后,，組長(zhǎng)反應(yīng)組員不好找,，有的組員謊報(bào)情況。集思廣益,，每次吃飯時(shí)讓組長(zhǎng)坐在固定的位置上,，等組員來報(bào)到，找不到組長(zhǎng)的的情況下,，坐在組長(zhǎng)位置附近,，等組長(zhǎng)來查。生活委員每天每頓查情況,，遇到?jīng)]吃飯的同學(xué),，我就會(huì)詢問該同學(xué)原因，在其解釋下,，合理的引導(dǎo),，曉之以理動(dòng)之以情，讓其明白好好吃飯的重要性,，進(jìn)而主動(dòng)去好好吃飯,！

住,，學(xué)生住在宿舍，我盡量每晚都去查寢,，了解學(xué)生就寢的情況,，及時(shí)處理一些學(xué)生之間的小矛盾，時(shí)不時(shí)查處一些晚上就寢好說話,，不遵守紀(jì)律的學(xué)生,，課間將他們喊到辦公室，詢問情況,，耐心引導(dǎo)他們遵守集體紀(jì)律,，共同創(chuàng)造一個(gè)安靜干凈的就寢環(huán)境。配合寢管老師,，讓寢室長(zhǎng)晚上值班巡查,，維持紀(jì)律。學(xué)生覺睡好了,，上課精氣神才足,！

行，言行舉止,，五年級(jí)學(xué)生,，性格急躁沖動(dòng)，出現(xiàn)矛盾缺乏有效合理的解決措施,，言語不和易發(fā)生打架事件,，上下樓梯的安全事故。每周利用班會(huì)對(duì)他們進(jìn)行安全事故教育提醒,。時(shí)常強(qiáng)調(diào)“發(fā)生別人身上是故事,，發(fā)生自己身上就是事故”。提醒學(xué)生注意自己的安全,，維護(hù)好別人的安全,！

以上就是我作為班主任的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供大家參考,，有不足之處,，請(qǐng)大家批評(píng)指正！

教師經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿幼兒園 教師發(fā)言稿火了篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)：班主任：

大家晚上好,！

在座的各位班主任老師,，大多數(shù)都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老班主任了，在大家面前班門弄斧實(shí)在不敢當(dāng),，下面我想講一下我做班主任的體會(huì),，一點(diǎn)粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用,。

作為一個(gè)高中班主任,，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者,、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作,，盡職盡則，持之以恒,，講究方法,，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，通過自己做班主任工作的實(shí)踐,，談一下自己的體會(huì),。 首先，這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班,，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師,，徐老師也把成績(jī)不太好的都交給了我。應(yīng)該說我班成績(jī)總體偏差,，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍沒有養(yǎng)成,。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級(jí)訂了一個(gè)合理的,、積極的期望,、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。眾所周知,，?duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極,、明確,、合理的期望，通過暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力,，塑造自我形象，調(diào)整個(gè)人意識(shí)和行為,。

開學(xué)的第一天,，我對(duì)每一個(gè)新同學(xué)說了：“歡迎你到高一（2）班來，希望你能為（2）班作貢獻(xiàn)”,。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外,、很新奇，也有一些不自然,。事后有同學(xué)說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”,。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過程中，我告訴他們,，我對(duì)他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望,，希望他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光,。通過表達(dá)老

師的感情期待，拉近了師生距離,，為班主任工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基石,。隨后的幾次班會(huì)、個(gè)別交談,、課前集體談話時(shí),，我結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：無論你在實(shí)驗(yàn)班還是在普通班，只要你努力現(xiàn)在還為時(shí)不晚,，現(xiàn)在的成績(jī)并不能代表你兩年以后的高考成績(jī),，你們只要努力還有機(jī)會(huì)打回實(shí)驗(yàn)班。個(gè)人的努力將決定自己的命運(yùn),，付出與收獲總是成正比的,。通過自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個(gè)不甘落后,、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,。

其次，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理,。通過自我教育,，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求,。我認(rèn)為,，學(xué)生若沒有進(jìn)取意識(shí)與自強(qiáng)意識(shí)，沒有對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,，沒有集體的榮譽(yù)感,，是無法實(shí)現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣,。我對(duì)學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律,、愛學(xué)習(xí),、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

我們班有一個(gè)叫劉旭的孩子,，很聰明,，腦袋很靈活，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性均較差,。上課時(shí)從來沒有認(rèn)認(rèn)真真的記過筆記,，甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時(shí)不是和同桌講話就是和前后左右同學(xué)講話,。他坐最前邊,，也可以和最后邊同學(xué)講話,。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題,，說每節(jié)課都要提醒他n次,，要坐好，要注意聽講等,。

針對(duì)這種情況,，我多次找他談話，但效果不太理想,。他也知道自己做的不對(duì),，但就是管不了自己。他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的很好,，但堅(jiān)持不了幾

天就舊病復(fù)發(fā),。終于有一天他早上沒有及時(shí)到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機(jī)到很晚,。針對(duì)這種情況我把他叫到辦公室,，先讓他思考兩個(gè)問題。1：你來上學(xué)的目的是什么,？2：你想讓自己做個(gè)什么樣的人,？讓他自己反思這一個(gè)月來自己的表現(xiàn)。晚上又請(qǐng)來了他父母共同教育,，并請(qǐng)父母加強(qiáng)家庭教育,。當(dāng)著他爸媽的面他立下軍令狀，把對(duì)自己的嚴(yán)格要求寫出來,，請(qǐng)我監(jiān)督,。我也知道這孩子以后還會(huì)犯這些小毛病，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾,，一面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),，經(jīng)過這一個(gè)多星期，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變,。上課時(shí)認(rèn)真多了,，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習(xí)慣很有很多工作要做,。

第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)析,，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),。剛接手高一（2）班,，我就想采取新的教育方式：1,、全面客觀；2,、以鼓勵(lì)為主,；3、有發(fā)展性,。就像教育,、管理成人一樣，肯定性評(píng)價(jià)對(duì)孩子來說也能引發(fā)自我評(píng)價(jià),，從而進(jìn)行自我教育,，達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒關(guān)系,？”“再試一試”“從頭開始”,，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟,。

以上就是我這一個(gè)多月以來,，所做的一些事情，和管理班級(jí)的一些設(shè)想,。談不上什么方法,，更不能算是經(jīng)驗(yàn)。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任,，特別是車校長(zhǎng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導(dǎo),，同事,，給我批評(píng)建議！謝謝,！

怎樣對(duì)待學(xué)生

1,、失敗是成功之母，成功更是成功之母

“失敗是成功之母”,，但屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年學(xué)生的自我否定,。實(shí)踐證明，相信“成功是成功之母”,，更加符合成長(zhǎng)中學(xué)生的實(shí)際,。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，追求卓越,，繼而走向更大的成功,。體驗(yàn)成功，是培植自信的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后,，因成功而產(chǎn)生的自信心,，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力,，隨著新成績(jī)的取得,，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán),。

失敗與成功的本身,，都是孩子的成長(zhǎng)中必須面對(duì)的經(jīng)歷，關(guān)鍵是學(xué)生能否從中獲取做人做事的教訓(xùn),，從中感悟解決困難,、戰(zhàn)勝自我的經(jīng)驗(yàn)，從中增強(qiáng)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成功的信念,。愛迪生發(fā)明蓄電池的實(shí)驗(yàn),，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗,，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運(yùn)作的方式” ,。

成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果,，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì),，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器,，就能減少學(xué)生失敗后的灰心,，增加學(xué)生成功后的信心。

在前進(jìn)的道路上,，無論失敗或成功,，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力,，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用,。“很好,，再試一試”,，懇切的激勵(lì)，能讓失敗孕育成功,；“差遠(yuǎn)了,，別驕傲”，一味地警誡和責(zé)難,，會(huì)使成功的喜悅化為烏有,，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責(zé)任是，盡可能多地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器,，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績(jī)的信念,；無論何時(shí),，不能諷刺、挖苦學(xué)生,，防止他們形成自卑人格,，產(chǎn)生自我否定甚至反社會(huì)的傾向。

為學(xué)生的成功而喝彩,。教師,、家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),。以往,，受應(yīng)試教育的影響，我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了,。一些教師只把眼光牢牢地盯在分?jǐn)?shù)上,，成功變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的“專利”，大部分學(xué)生則得不到老師的關(guān)注,。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從來就沒有夸獎(jiǎng)過我”,，卻時(shí)時(shí)面對(duì)著老師有意無意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒有賞識(shí),，沒有成功,，也就沒有了自信，沒有了希望,。感受強(qiáng)烈的挫折感和深深的絕望,，很容易失去思維的靈性和行動(dòng)的主動(dòng)性。

每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者,，都希望著收獲肯定和贊譽(yù),。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn),。成功的教育，收獲的必是教育的成功,。

2,、最大限度地理解、寬容,、善待學(xué)生,。

問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤,。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng),，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，正是這個(gè)包含理解,、寬容,、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學(xué),，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),。