人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇一

本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高,，誰矮,，感知高矮的相對性；過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過看一看,、比一比以及游戲等形式,，能認(rèn)識和區(qū)分高矮；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問題的能力,；根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況,、接受能力、認(rèn)知能力吧學(xué)生分為a,、b,、c三組，結(jié)合其特點(diǎn),，我準(zhǔn)備了三種不同層次的教學(xué)目標(biāo)：

a組學(xué)生能感知高矮的相對性,，正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高,、誰矮

b組學(xué)生能初步感知高矮,，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮，說出誰高,、誰矮

c組學(xué)生能說出高矮,，跟著老師學(xué)，遵守課堂紀(jì)律

我班學(xué)生對數(shù)前概念的理解,、判斷存在很大的困難,，因此，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：能正確區(qū)分物體的.高矮,，說出誰高,、誰矮。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問題的能力

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我采取的教法是動(dòng)畫視頻,、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主體，從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中掌握知識,。

本節(jié)課學(xué)生主要通過看一看,、比一比等方法來完成教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課我通過動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，探究新知,，學(xué)以致用,，創(chuàng)新評價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課

播放視頻《小人國》，讓學(xué)生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么,？從而引出課題：高矮

第二環(huán)節(jié)：探究新知

（一）出示圖片,，讓學(xué)生觀察并回答問題

圖上畫的有誰？

看一看,，比一比,，他們誰高，誰矮,？

（二）實(shí)物感知高矮

①請一位學(xué)生與老師站在同一起點(diǎn),，讓其他學(xué)生目測，比較誰高,，誰矮

②請學(xué)生與學(xué)生站在同一起點(diǎn),，讓其他學(xué)生目測，比較誰高,，誰矮

③請一位學(xué)生站在地上,，另一位同學(xué)站在椅子上面，比一比,，告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的,。

師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個(gè)物體比較，需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識,，并把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識,，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰高,，誰矮,，也可以和其他班的同學(xué)比一比，看一看是誰高,，誰矮,？

說板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡單明了，出示本節(jié)課的課題。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇二

本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,在分蘋果的活動(dòng)中,使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.學(xué)會10的加減法.

2.通過游戲?qū)W會湊10法.

培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題

10的加減法

體會10的`加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)

今天老師請你們幫個(gè)忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè) 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個(gè)人用10根小棒試著分一分)

2. 建立模型,體會10的加減法.

(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:

9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10

8個(gè)一堆,2個(gè)一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10

7個(gè)一堆,3個(gè)一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10

...

最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好 并說出理由.

1+9=10 2+8=10 3+7=10

4+6=10 5+5=10 6+4=10

7+3=10 8+2=10 9+1=10

讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)

(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少

(2)出示表格,問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)

通過填空體會10減幾得幾的減法.

10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......

讓學(xué)生獨(dú)立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=1 10-2=8 10-3=7

10-4=6 10-5=5 10-6=4

10-7=3 10-8=2 10-9=1

(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)

完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)

練一練

哪兩盤合起來是10個(gè)

連一連.

練一練

10-3=

5+4=

10-5=

2+8=

8-2=

10-7=

10-4=

10-6=

3+7=

4+6=

9-3=

0+10=

多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,讓他們獨(dú)立思考,獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),特別是在低年級的教學(xué)中,合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),易于合作.

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇三

本單元教材分為“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”,、“讀數(shù)和寫數(shù)”,、“數(shù)的順序和比較大小”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”等四個(gè)部分,，這四個(gè)部分按照知識間的邏輯順序和兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識順序,，經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和有序的編排，構(gòu)成了如下相對完整的單元知識結(jié)構(gòu)：

(附圖{圖})

從上述結(jié)構(gòu)圖不難發(fā)現(xiàn),，前面三部分可概括為100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，它是全單元教學(xué)內(nèi)容的主體和核心，也是教學(xué)的重點(diǎn),。第四部分雖是100以內(nèi)簡單的加減法計(jì)算,，但實(shí)際上可看成100以內(nèi)數(shù)的概念的進(jìn)一步鞏固，因?yàn)檎當(dāng)?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和相應(yīng)的減法,，就其本質(zhì)而言剛好反映了100以內(nèi)數(shù)的組成和分解的特征,。

上述結(jié)構(gòu)圖還從另一個(gè)側(cè)面向我們?nèi)嬲故玖藢W(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中，只有達(dá)到以下學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，才算是對100以內(nèi)數(shù)的概念的真正掌握,。

①熟練地?cái)?shù)數(shù)。既要能熟練地結(jié)合買物數(shù)數(shù),，又要會準(zhǔn)確地抽象數(shù)數(shù),，特別是接近整十?dāng)?shù)時(shí)能連續(xù)正確地?cái)?shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)時(shí),，不僅要能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，還要能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

②掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。既要知道一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，又要明確幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來組成幾十幾。

③正確理解數(shù)位概念,。數(shù)位概念在本單元學(xué)習(xí)中特別重要,，它包括知道100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位名稱及排列順序，了解100以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10等內(nèi)容,。

④正確理解“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”的基本規(guī)則,，并能根據(jù)這一規(guī)則熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù),。

⑤掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地進(jìn)行大小比較,。

上述學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：本單元教學(xué)不只是單純地引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題,，而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮這些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握100以內(nèi)數(shù)的概念所包括的內(nèi)容,，確保他們對100以內(nèi)數(shù)的概念的掌握真正落到實(shí)處。

數(shù)位是指數(shù)中各個(gè)數(shù)字所占的特定位置,，一個(gè)數(shù)的數(shù)值意義就在于這種數(shù)字和數(shù)位的有機(jī)結(jié)合,。任何數(shù)學(xué)，都只有賦于具體的位置值后才有大小的意義,，也只有在此基礎(chǔ)上我們才有可能從數(shù)值意義上對其進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù),。顯然，正確理解數(shù)位意義,，切實(shí)建立數(shù)位概念,，是正確讀、寫數(shù)的必要前提,。因此,，在本單元教學(xué)中應(yīng)把數(shù)位概念和讀數(shù)寫數(shù)看作一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生通過建立數(shù)位概念去促進(jìn)讀數(shù),、寫數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握,。

1.突出“數(shù)位”教學(xué)、幫助學(xué)生切實(shí)建立個(gè)位,、十位等數(shù)位概念,。

在“數(shù)位”教學(xué)中，首先應(yīng)利用學(xué)生熟悉的100以內(nèi)數(shù)的組成的有關(guān)概念,，引導(dǎo)他們按照數(shù)的組成方式去觀察,、認(rèn)識排列的小棒或小棒圖，為數(shù)位概念的建立提供感性材料,。其次要充分利用計(jì)數(shù)器,，特別是計(jì)數(shù)器珠子下面數(shù)位表的中介作用，讓學(xué)生主動(dòng)從小棒和珠子中抽象出數(shù),，并突出各個(gè)數(shù)學(xué)所占的具體位置,，從而幫助學(xué)生在頭腦里建立起個(gè)位、十位,、百位等數(shù)位概念的表象。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生初步讀出抽象出來的各個(gè)具體的數(shù),，讓他們在讀數(shù)中初步體會數(shù)學(xué)與數(shù)位的有機(jī)結(jié)合，并從中了解每位數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位,。(如十位上的計(jì)數(shù)單位是“十”)為了幫助學(xué)生更好地感知自然數(shù)是數(shù)字和數(shù)位的高度統(tǒng)一,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對照數(shù)位表對“11”等特殊數(shù)作深入觀察和思考,，使他們進(jìn)一步認(rèn)識同一個(gè)數(shù)字由于所在數(shù)位不同所表示的大小也就不同的道理，由此讓學(xué)生對數(shù)位概念有更深刻的理解,。最后對照數(shù)位表幫助學(xué)生了解每個(gè)數(shù)位的具體名稱，并熟練地掌握其排列規(guī)律。這樣,，學(xué)生從具體到抽象獲得對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的完整認(rèn)識,，他們頭腦里關(guān)于個(gè)位、十位,、百位等數(shù)位的概念也就比較清晰了,。

2.正確理解讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則，較熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的一般方法,。

教材在幫助學(xué)生初步建立數(shù)位概念以后,，明確給出了“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”的結(jié)論,，這一結(jié)論概括了整數(shù)(甚至小數(shù))讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則,。由于這一規(guī)則是直接建立在數(shù)位概念基礎(chǔ)上的，所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ),，引導(dǎo)他們用已獲得的數(shù)位概念去正確理解這一規(guī)則的含義,，然后用規(guī)則去指導(dǎo)讀數(shù)和寫數(shù)。

①正確理解“高位”的含義,?！案呶弧笔且粋€(gè)相對的概念，對三位數(shù)來說百位是高位,，對兩位數(shù)來說,，則十位就是高位。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過具體的讀數(shù)和寫數(shù)理解這種相對意義,，要防止他們用靜止的觀點(diǎn)去片面理解它的含義,。

②引導(dǎo)學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)的活動(dòng)中主動(dòng)概括其規(guī)則，并在理解的基礎(chǔ)上記住這一規(guī)則,。

③引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將概括出來的基本規(guī)則廣泛運(yùn)用于讀數(shù)和寫數(shù)的活動(dòng)中去,，促進(jìn)其讀數(shù)、寫數(shù)水平的不斷提高,。

在本單元教學(xué)中,，數(shù)的組成和數(shù)位概念是處于同等地位的核心內(nèi)容，它不僅是理解100以內(nèi)數(shù)的大小和數(shù)位意義的重要基礎(chǔ),，同時(shí)又是計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和相應(yīng)減法最直接的理論根據(jù),。在教學(xué)中要充分利用它在知識結(jié)構(gòu)中的這種中介作用，進(jìn)一步密切100以內(nèi)數(shù)的概念和計(jì)算之間的關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念及其計(jì)算的整體把握,。

1.在數(shù)的`組成教學(xué)中適當(dāng)滲透整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算思路,。

學(xué)生在數(shù)數(shù)基礎(chǔ)上對兩位數(shù)有了初步認(rèn)識以后，教師應(yīng)適當(dāng)注意引導(dǎo)他們按照整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算思路去觀察和分析數(shù)的組成與分解,。如教學(xué)數(shù)“35”的組成時(shí),，除要求學(xué)生“35由3個(gè)十和5個(gè)一組成”的思路去思考和表述外，還可引導(dǎo)他們按照“3個(gè)十和5個(gè)一合起來組成35”的思路進(jìn)行敘述,。這樣,，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)的組成有較全面的理解，而且可以從計(jì)算方法上為后面的計(jì)算作必要的孕狀,。

2.在計(jì)算中突出數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用,。

在教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的復(fù)習(xí)題之前，要高度重視教材所安排的題的準(zhǔn)備作用,，通過復(fù)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度去認(rèn)識整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算,，使他們對其計(jì)算過程與方法有實(shí)質(zhì)性的理解。如在“405”的教學(xué)中,，可引導(dǎo)學(xué)生按照45的組成的思路計(jì)算出結(jié)果,。這樣，使學(xué)生在計(jì)算中既明確意識到數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用,，又把數(shù)的概念和計(jì)算兩者高度結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)數(shù)的概念和計(jì)算知識內(nèi)容的整體掌握。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇四

一年級學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，他們剛剛從受保護(hù)的幼兒園環(huán)境中脫離,，正走向自我管理的小學(xué)生活中。他們面對全新的環(huán)境,老師,，同學(xué),，心里總有局促不安。熟悉環(huán)境,，心理調(diào)適顯的尤為重要,。因此老師要向?qū)W生介紹小學(xué)生活的基本習(xí)慣，減少學(xué)生對小學(xué)生活的陌生感,。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.教師自我介紹,，建立良好的師生關(guān)系。

首先,，我在黑板上寫一個(gè)“銀”字,，我讓他們數(shù)出“銀”有幾畫，我順勢告訴他們數(shù)數(shù)是數(shù)學(xué)常用的一種數(shù)學(xué)方法,，數(shù)數(shù)要有順序的數(shù),。每位學(xué)生從姓名，年齡,，學(xué)前班所在地3個(gè)方面做自我介紹,。目的是讓大家大膽介紹自己，使大家盡快的熟悉,。

2.向?qū)W生介紹聽說讀寫走坐的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

聽：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

說：清楚,，完整的表達(dá)自己的想法,。

坐：頭正，身直,，足平,。走：上下樓梯和在走廊要靠右走。在引導(dǎo)學(xué)生在靠右走時(shí),，學(xué)生不知道該怎么走,。在舉起右手提示他們時(shí)，有的同學(xué)說：“個(gè)位手”,，有的同學(xué)說：“十位手”,。最后同學(xué)說出了右手。我對他們說：“個(gè)位和十位,、認(rèn)識左右就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

3.介紹排隊(duì)的基本要求。

讓學(xué)生自覺從矮到高的順序排隊(duì),。我問幾個(gè)同學(xué)你為什么站在他的后面,，學(xué)生都回答我比他高。我順勢說出比較也是一種數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)慣的養(yǎng)成(養(yǎng)成教育)

1.用輕松親切的`語調(diào),，讓孩子們對小學(xué)生活有一個(gè)感性的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛護(hù)公物的習(xí)慣,。

3.通過學(xué)習(xí),，讓孩子們對小學(xué)生活滿懷美好的憧憬。

師：小朋友們好!首先祝賀小朋友們光榮地成為了一名小學(xué)生!老師看到每一個(gè)孩子的笑臉,，真高興啊,，你們就像花兒一樣，老師非常喜歡你們!

(在黑板上寫一個(gè)大大的“聰”字)

師：認(rèn)識這個(gè)字嗎?

生：聰!

師：對,，聰明的聰,。你們想不想成為一個(gè)聰明的孩子?

生：想!

師：怎么樣才能成為聰明的孩子呢?我們來看，“聰”字是由耳朵,、眼睛,、嘴巴,，還有一個(gè)“心”字組成的。小朋友們,，我們只要會用耳朵聽,，會用眼睛看，會用嘴巴說,，再會用心去做,，你就一定會是一個(gè)聰明的好孩子。你能做到嗎?下面我們開始試一試?yán)?

首先是會用耳朵聽,。聽老師說話要專心,，不能東張西望，聽同學(xué)發(fā)言,，要注意聽他回答對了沒有,，如果你還有想法，就舉手說出你的想法,。誰聽懂了?(試問學(xué)生)

第二要會用眼睛看,。你看到我們的教室干凈嗎?那是昨天我和曾老師花了很長時(shí)間打掃的。那綠色的很新的墻群是我和曾老師親自粉刷的,。所以,，請同學(xué)們不要用手去摸，更不要用腳去踢,，就像愛護(hù)我們的眼睛一樣地去愛護(hù)它,，誰能做得到?

第三要會用嘴巴說話。上課時(shí),，老師提問后,，請你把小手舉起來，回答問題要響亮,，讓全班小朋友都聽得到,，每個(gè)小朋友都要會用你的小嘴巴表達(dá)哦!

我們會用耳朵聽，會用眼睛看,，會用嘴巴說,，是不是就很聰明了呢?不，最重要的是要會用心去聽,，會用心去看,，會用心去說，一句話,，就是做什么事都要用心去做,，才是真正聰明的孩子。

聰明的孩子要做到以下幾點(diǎn)：

一、愛護(hù)公物,。學(xué)校的一草一木,，一桌一椅，學(xué)校里所有的東西都要愛護(hù),。不踩花,，不摘花，不踩草坪,，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫,，不在教室里追逐打鬧,。我們學(xué)校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍,。

二,、講究衛(wèi)生。上廁所時(shí),，不能在廁所外面隨處大小便,，要進(jìn)到廁所里指定的位置，你能做到了嗎?(課后,，帶隊(duì)去看男女廁所的位置)在家里,，每天早晚要刷牙，勤洗澡,，勤換衣服,，勤剪指甲。不隨地吐痰,，預(yù)防傳染病,。

三、愛惜糧食,。早餐要吃完,，午托的中餐要吃完，要多少就吃多少,。今天,，老師想看看誰是最愛惜糧食的好孩子。(放晚學(xué)前總結(jié))

四,、排路隊(duì)時(shí)要做到快,、靜、齊,。教給大家我編的兒歌：“排路隊(duì),，手牽手，不說話，排整齊,?！弊叱鲂ｉT后，如果找不到家長,，不要自己回,，要找到老師，或者回到校門口等家長來接,。

五,、我們是小學(xué)生了，不能帶玩具來學(xué)校玩,，也不要帶錢來買零食吃?，F(xiàn)在天氣炎熱，我們每天要從家里自己帶來一瓶水,，多喝水,，既清嗓來又防病，聽明白了嗎?我相信我們一(7)班的小朋友一定會成為一個(gè)聰明的講文明的小學(xué)生,。

后記：今天加班打印各種材料,，包括開學(xué)初的養(yǎng)成教案。不知不覺已到教師節(jié),。祝各位同行教師節(jié)快樂!天天開心!

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇五

（一）教材分析：“10的認(rèn)識”是（一年級上冊）》第64—66頁的內(nèi)容,，它是在學(xué)習(xí)完0—9的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，“10的認(rèn)識”是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，從十進(jìn)制計(jì)數(shù)法來看,，十個(gè)一是10，十個(gè)十是100,，十個(gè)百是1000等,，都用到了10的概念，從加減法計(jì)算來看,，滿十進(jìn)一,，退一當(dāng)十，都用到了10的組成,，是今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法,、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

（二）學(xué)情分析：通過學(xué)前測試,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于10的基數(shù)、序數(shù)概念掌握很好,，能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的大小比較,、排序，而且有前面1—9各數(shù)的認(rèn)識方法，對于10的組成與分解學(xué)生也不感到困難,，反而是數(shù)出10根小棒捆成一捆,，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的這部分內(nèi)容，對于學(xué)生比較困難,，而且對于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)尤為重要,。

附：前測試題

1、數(shù)一數(shù),，填數(shù),。

○○○ ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ $$$$$ ￥￥￥￥￥￥￥￥￥

（） （） （） （）

2、按順序填數(shù),。

0,、（）、2,、3、（）,、（0,、6、7,、（）,、9、（）

3,、比一比,。

7○8 9○10 10○8 10○0

4、填空：

8 （） 10 5 （） 4 （） 10

10 （） 7 10 10 1 （）

9個(gè)一是（）,，8是由（）個(gè)一組成的,。

10個(gè)一是（），1個(gè)十是（）

從右起第一位是（）位,，第二位是（）位,。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩,、好動(dòng)的天性,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手,、比較等一系列的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性,、生活性和挑戰(zhàn)性,，達(dá)到教學(xué)的目的。

（四）教學(xué)目標(biāo)的制定：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷知識的形成過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。所以,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅重視雙基的落實(shí),，而且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以及后續(xù)知識的滲透。因此,，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

認(rèn)知目標(biāo)：在情境中讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,，初步建立10的數(shù)感，對10進(jìn)位值制的概念獲得初步的認(rèn)識和掌握,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、抽象概括能力和動(dòng)手操作能力,，

情感目標(biāo)：通過動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1,、10的組成,。

2、十進(jìn)位值制的概念滲透,。

難點(diǎn)：初步理解十進(jìn)位值制的概念,。

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，把握教學(xué)重點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主要教學(xué)手段,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識的學(xué)習(xí)過程,，理解十進(jìn)位值制的含義，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、從學(xué)生感興趣的情境入手,，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識10,，建立數(shù)感,。

2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律,，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活,，使學(xué)生感受數(shù)的意義,，體會數(shù)的作用。

3,、注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、交流中,，體驗(yàn)知識的'形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力

教具： 多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器,、 小棒10根,。

學(xué)具： 每人準(zhǔn)備小棒10根。

整節(jié)課以智慧爺爺帶數(shù)寶寶出游為引線,，通過多媒體形,、聲、色,、動(dòng)的功能,，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去探究,、去解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,。

（一）情景導(dǎo)入 ,，引出“10”：

星期天，智慧爺爺帶著0—9這些數(shù)寶寶到郊外秋游,，這時(shí)候,，智慧爺爺說：“孩子們，今天讓你們中間最大的一個(gè)數(shù)當(dāng)隊(duì)長,，好嗎,？”寶寶們馬上歡呼起來。同學(xué)們你們猜猜是誰當(dāng)了隊(duì)長,？“9”當(dāng)了隊(duì)長就看不起其他的數(shù)寶寶了,，它神氣地對1和0說：“你們倆呀！和我比起來真是太小了,，我才不愿意和你們一起玩呢,。”1和0聽了很傷心,，同學(xué)們,，你們有什么好辦法，快來幫幫1和0吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)舊知過程中,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，激起學(xué)生探究的欲望?！?/p>

（二） 觀察,、操作，認(rèn)識“10”：（讓學(xué)生掌握10可以表示數(shù)量,、序數(shù),，以及10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小）

1,、出示書上主題圖（投影）,。引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果,。初步認(rèn)識10,。（數(shù)10）

2、讓學(xué)生說一說生活中的“10” ,，并提問 ：為什么你們說的事物不同,，卻都可以用10表示,？（說10）

3、讓學(xué)生用小棒擺一擺10,。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義,，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感,。這個(gè)環(huán)節(jié),，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺,，學(xué)生在充分的活動(dòng)中,，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會10可以表示物體的數(shù)量,。】

4,、出示刻度尺,。

①說一說小花的后面是幾？

②從左數(shù)第10個(gè)數(shù)是幾,？

③讓學(xué)生從0—9中任選一個(gè)數(shù)與10比大小,。,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說數(shù)的順序,、“比較大小”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，形成并強(qiáng)化“10”的“表象”,，理解10的序數(shù)意義以及10以內(nèi)數(shù)的大小?！?/p>

（三） 演示,、思考，探究10,。（讓學(xué)生初步理解10進(jìn)位值制的概念）

1,、擺一擺,。讓學(xué)生拿出學(xué)具，擺小棒,，教師邊巡視邊提問：你擺的是幾個(gè)一,，是幾？當(dāng)擺到9根時(shí),，問學(xué)生：再添上1個(gè)一是幾個(gè)一,？ 是幾？ 師演示將10根小棒捆成一捆,，并告知：這是1個(gè)十,。讓學(xué)生跟隨教師演示，從而在直觀上理解10個(gè)一就是1個(gè)十,。

【設(shè)計(jì)意圖：以上是直接感知部分,，采用直觀演示教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在愉快中感知,，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強(qiáng)化感知效果,。并滲透10個(gè)一就是1個(gè)十,。】

2,、出示計(jì)數(shù)器,。先在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥9個(gè)珠子，問學(xué)生：現(xiàn)在是幾個(gè)一,？是幾,？再撥上一個(gè)，是幾個(gè)一,？是幾,？教師問學(xué)生：我們能不能也將10個(gè)一變成1個(gè)十呢？怎么變,？變好后放到哪,？教師揭示十位的概念。

【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)數(shù)器,，讓學(xué)生從直觀理解10個(gè)一是1個(gè)十,，到抽象理解滿十進(jìn)一的十進(jìn)制概念，并揭示出一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”,，以及兩位數(shù)的概念,。】

3,、讓學(xué)生寫10,。提問：為什么要這么寫,？10中的1與1的意義相同么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解數(shù)字相同,，但因所在數(shù)位不同,，表示的意義也就不同。從而讓學(xué)生初步感知10進(jìn)位值制的概念,?！?/p>

（四） 學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成

1,、教師提出要求：把10根小棒擺成兩份,，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法,。（2分鐘內(nèi)完成）

2,、讓學(xué)生匯報(bào)后問：你能從中想到什么？（小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？）

3,、兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手,，三七三七真親密,，四六 四六一起走，五五湊成一雙手,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作和以前知識及學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生在趣中悟,，樂中學(xué),，自主的掌握了10的組成?！?/p>

（五）課后小結(jié),。

一節(jié)課下來，你對10有了哪些新的認(rèn)識,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)的全過程,，有利于反饋信息，檢查效果,，同時(shí)在總結(jié)學(xué)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，體驗(yàn)成功的快樂,。】

略

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇六

《桌子有多長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第2單元《觀察與測量》的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容在全冊教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念,，以他們的觀察,、操作活動(dòng)拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離，從有別于數(shù)的另一個(gè)角度,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。而“桌子有多長”則是學(xué)生在測量中首先從厘米引發(fā)的對測量的理解，包括對為什么測量,，用什么測量,，怎樣測量和如何記錄等都有一定的掌握，并在頭腦中建立起最初的長度單位——厘米的空間概念,，使學(xué)生能夠自己估計(jì)出一定的長度,，經(jīng)歷由知到識，就像剝豆莢,，從皮剝到豆,，不斷明確的過程。

學(xué)生年齡雖小,，但都已經(jīng)大略認(rèn)識尺子(學(xué)生尺每個(gè)學(xué)生都見過),，以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，知道尺子能用來做什么,，怎么使用(當(dāng)然不一定很準(zhǔn)確地使用,，所具有的知識也未必全面)，比如說,，在完成課本第7頁第2題“連一連”的題目中,，有的學(xué)生就用尺子畫線，他們知道,，尺子可以用來畫直線;在裁紙活動(dòng)中,，有的學(xué)生沒有剪刀，為了將紙撕齊,，以尺子壓紙邊進(jìn)行,，也是取用了尺子的直，可見,，學(xué)生對尺子并不陌生,。當(dāng)全班一起了解物體長度時(shí)，有個(gè)別學(xué)生最先試著用尺測量,，就會帶動(dòng)其他學(xué)生效仿,。一年級的學(xué)生都有模仿和好動(dòng)的習(xí)慣，知道的學(xué)生會向不知道的同學(xué)甚至全班傳授,，公布結(jié)果;而不知道的學(xué)生會轉(zhuǎn)身,，回頭，甚至下座位，問,、看別人怎么做,。面對這樣的學(xué)生，教學(xué)中就要給他們時(shí)間,，有要求,、有目的地讓他們表達(dá)自己，在爭論與探索中獲取知識,。

本班學(xué)生思維活躍,、聰明、積極,，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處,，使得課前的設(shè)計(jì)會發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)計(jì)好的進(jìn)行下去,。所以,，教師應(yīng)面對學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

鑒于學(xué)生的認(rèn)識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察,、思考、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣,。比如說：學(xué)生在集體中具體認(rèn)識尺子后,，說明尺子上數(shù)字的作用;教師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度即是1厘米”，及時(shí)加深學(xué)生對厘米的認(rèn)識,，鞏固,、肯定(或糾正)他們原有的看法，利用這點(diǎn)使他們做到舉一反三,。

認(rèn)識尺子之后,，是練習(xí)鞏固。由學(xué)生自己測量同一物體,，出現(xiàn)不同答案時(shí),，討論找出原因：怎么會這樣?起點(diǎn)位置對嗎?無論討論是否能立刻給學(xué)生一個(gè)結(jié)果,，起碼每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋思考了這個(gè)問題，達(dá)到了討論的目的——參與,、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識,。此時(shí)，教師再以一句簡練,、切中要害的話總結(jié)或提示,，就能順利地達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生理解和牢記的效果，比起教師限制學(xué)生活動(dòng),，先做示范,，再讓學(xué)生模仿完成，要來得生動(dòng)得多,，積極得多,。

之后，教師從旁引導(dǎo),，走出關(guān)鍵的一步,，其余交由學(xué)生嘗試完成。

1.初步體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性,。

2.初步認(rèn)識長度單位厘米(cm)，建立起1厘米的長度概念,，能對長度進(jìn)行估測,。

3.學(xué)會用刻度尺對物體長度進(jìn)行測量，體會厘米的含義,。

4.在合作,、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識,，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的'樂趣,。

繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖，便于學(xué)生演示自己的測量方法準(zhǔn)備各類尺子(米尺,、鋼卷尺,、皮尺)，拓寬學(xué)生認(rèn)識尺子的知識面,。

教學(xué)流程

很自然地引入主題：我們來了解桌子有多長,。

板書課題：測量物體。

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長度,，可以用眼睛看,，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果,。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說出×ד厘米”,，在后面的學(xué)習(xí)中請學(xué)生留心找一找答案是什么?

【這部分安排，讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力,。】

2.測量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后,，求證一下,，(先避開用尺子，給個(gè)假設(shè))如果不用尺子,，你還能想出什么辦法來量桌子呢?展開討論,，再由各小組匯報(bào)用什么方法?(用文具盒、書,、筆等,。)測量的桌子是多長呢?(希望是幾個(gè)文具盒長，幾本書長……)多提問幾組,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時(shí)總結(jié)。

師：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長嗎?

總結(jié)：使用的工具不同,，結(jié)果就會不一樣,，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會相同,，所以,，我們才會找一個(gè)統(tǒng)一的測量工具進(jìn)行測量。經(jīng)過測量,，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子,，并為介紹尺子做鋪墊。)

【旨在使學(xué)生體會統(tǒng)一度量單位的必要性,，同時(shí)感受生活中測量方法的多樣性,。】

3.認(rèn)識尺子,。

(1)師：尺子有很多種,，不止是你們手中用的這種，還有這些,。(出示各類尺子,，拓寬知識面，讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子,。以一句話“它們用在各自不同的地方”,，結(jié)束對尺子種類的介紹,。)而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種(從學(xué)生手中取過)學(xué)生尺,。(同時(shí),，黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)師：那么,，請你們看看,，常用的學(xué)生尺上有些什么呢?(把這個(gè)問題交給學(xué)生討論再匯報(bào)。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì),，漏掉東西,。)

生1：有數(shù)字,。

生2：有一些小線,、小格。

師：這是刻度線,，小格就是由這些刻度線分出來的,，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間,，也就是最長的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格,。(幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子)

生3：有字母cm。

師：你觀察得很仔細(xì),。(激起其他學(xué)生關(guān)注,。)

教師再講講cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思,，說明“cm”和“厘米”可以互相替換,，而且指出厘米是一個(gè)長度單位。

板書：長度單位——厘米(cm),。

教師在學(xué)生開始估測時(shí),，對可能出現(xiàn)的問題，做出解答,。請學(xué)生說,，我們的桌子單位是××厘米。

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生：尺子最左邊,，表示開始起點(diǎn),。)

師提醒：量物時(shí)，一般從起點(diǎn)0刻度線量起,。

師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思?( 引出厘米的長度,。)請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?(從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識出發(fā),。)

學(xué)生先猜,，再互相交流,。

師：從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米，那么0～1就是(生：“1厘米”),。

在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0～1之間是1厘米,。

以搶答形式，再讓學(xué)生說一說,，5～6,、9～10、0～2,、0～6之間分別是幾厘米等問題,。(緩解，調(diào)動(dòng)情緒,，及時(shí)給予表揚(yáng),，對最難的問題答對者以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家多思考,。)

(4)在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用手比劃感

受一下“1厘米有多長”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的?(教師對學(xué)生的回答多給予肯定,。)

4.量物,。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的大三角形)，找到長邊(正好整數(shù)),，小組討論試著量,，再匯報(bào)。面對結(jié)果不統(tǒng)一時(shí),，大家討論原因,，說明最好從0刻度量起。并找一人上臺演示,，在學(xué)生演示過程中,，教師跟著演示一步步說明要求：量物體時(shí)，先把一端對準(zhǔn)0刻度線,，再看另一端對著刻度幾,，就是幾厘米。

(2)再量這個(gè)大三角形(等腰)的一個(gè)短邊,，不夠整數(shù),，全班交流該讀作多少。

師：離哪個(gè)刻度線比較近,，就是大約幾厘米,。

鉛筆長( )厘米。

2.打開書看第15頁第3題,，判斷誰量得對,。獨(dú)立完成,，集體交流，說出錯(cuò)誤原因,。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測量也是對的,。

3.小組活動(dòng)，完成第15頁第1題,，先估計(jì),，再測量,。

師：學(xué)完這一節(jié)課，你們都有哪些收獲?

學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課,，知道了我的課桌有多長,，用尺子怎樣測量物體的長度,，長度單位有厘米,，厘米也可以cm表示,，測量時(shí)，要從0刻度開始,，也可以從整刻度開始,，1厘米有多長,，等等,。

上完課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的,，致使原先設(shè)計(jì)好的課無法正常進(jìn)行下去,，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動(dòng)了，但因種種原因,，變動(dòng)后課堂把握不是很成功,，許多有利于學(xué)生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用,。面對突發(fā)事件,，課堂的駕馭能力還要提高，備課時(shí)也要多方面思考周全,，方能以不變應(yīng)萬變,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇七

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用,，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法,、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛,，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ),。

“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,，從中引出問題：

①一共有多少個(gè)果子,？

②草地上還剩下多少個(gè)果子？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學(xué)生建立加減法的表象,，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過交流,，體會算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱,。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中,，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力。

（一）知識與技能：

在實(shí)際情境中,，進(jìn)一步體會加減法的意義,，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣性,，并能正確計(jì)算,。

（二）過程與方法：

通過動(dòng)手操作、合作交流,，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

在生動(dòng)活潑的情境中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力,。

1,、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作,，進(jìn)一步體會加減法的意義,。

本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較,、遷移,、歸納法及練習(xí)鞏固,、拓展延伸等教學(xué)方法。并對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的'學(xué)法指導(dǎo),，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作,、交流,、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上,，體會算理,，掌握多樣的計(jì)算方法，體會加減法的意義,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、復(fù)習(xí)鋪墊,。

2、故事導(dǎo)入,。

在一個(gè)很美很美的森林里,，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖,。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

（二）合作交流,，探究新知。

1,、探索加法的計(jì)算方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中,，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢,？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題,。

在這個(gè)過程中通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力,。

（2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題,，還要學(xué)會解決問題,。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的,？ 先自主探索計(jì)算方法,。之后,，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法,。（反饋計(jì)算方法,。）

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法,。

這時(shí),，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒,，再擺3捆小棒,，合起來是5捆，也就是50根小棒,，所以20+30=50,；

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50,；

③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10,，20,，30，40,，50,；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子,，合起來5個(gè)珠子表示50,，所以20+30=50。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,，并把它說給你的小伙伴聽一聽,。

2、滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系

教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì),，同時(shí)提問,，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答,，通過這個(gè)問題,，使學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。

3,、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱,。

在加法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字,，想知道它們的名字嗎,？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹,。并邊說邊板書,。

4．探索減法的計(jì)算方法。

老師繼續(xù)講故事了,，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……,，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊,，老師通過繼續(xù)講故事,，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意,，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別,。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并試著自己解決提出的問題,。教學(xué)過程與上面大體一致,。

5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸,。

1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,。做完后組織學(xué)生口答,，并說出計(jì)算過程?！坝媚阆矚g的方法算”,，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎,？你學(xué)會了什么？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明,，而且者是懂事的好孩子,，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的,？

生：我分給爸,、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃,。

生：我要和老師一起吃,。

意圖：使學(xué)生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,，并能熟練計(jì)算,。在探究過程中，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多,，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作,，積極參與，教師就要予以肯定和表揚(yáng),，在小組合作交流的過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同學(xué)的意見，對于同學(xué)與自己相同的看法要肯定,，不同的看法要討論,，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇八

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們樂學(xué)、愛學(xué),。

本課按運(yùn)動(dòng)會的開幕→比賽→發(fā)獎(jiǎng)→回家四個(gè)環(huán)節(jié),，用主持人“機(jī)靈狗”串成活動(dòng)情景，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”,、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結(jié)束制作獎(jiǎng)杯”,、“運(yùn)動(dòng)員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自始自終置身于運(yùn)動(dòng)會情境中，積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，真正的感受生活,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺,，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識,。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí),，第一次是“生生互評”,，讓學(xué)生在解決了運(yùn)動(dòng)場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流，并互相評價(jià);第二次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”,，根據(jù)各種圖形,，團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯，然后分工貼獎(jiǎng)杯,。在這些活動(dòng)過程中,，學(xué)生參與面大，考慮問題策略多樣化,，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參與學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí),。本課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運(yùn)動(dòng)會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的,，用它來作為知識的切入點(diǎn),，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中經(jīng)常遇到,，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決這一問題,，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感,。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物的比賽時(shí),，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決,，在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,，又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲,、色、光、動(dòng)畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中,，培養(yǎng)了提出問題,、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇九

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí),。

2,、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景,，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想,。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索,，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律,。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,，使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題,，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在,。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過觀察,，思考，探究,，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律。

3,、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng),，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,?；诖耍野驯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體,。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,；通過涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，并知道下一個(gè)圖形或物體,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑,，好動(dòng),，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍,，敏捷,。

他們在生活中，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)方法上,，我采用游戲,、直觀演示、動(dòng)手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放，讓學(xué)生在游戲,、嘗試,、探索、練習(xí),、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。在教學(xué)手段上,，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律

以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖：上課開始,，以學(xué)生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來，在活動(dòng)中,，初步感知到規(guī)律的存在,，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望?！?/p>

（二）合作探究,，尋找規(guī)律

1、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了,，學(xué)校組織聯(lián)歡會,，這是同學(xué)們布置的會場，一起來看看吧,。

然后課件出示教材主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的,？

【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考,，探究,，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,，從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，也應(yīng)用于生活?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后,，再去完成例1，輕而易舉,。（課件出示例1）

最后師生共同小結(jié)：這些圖形,、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性,。讓學(xué)生親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手,、觀察及推理能力,，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮,?！?/p>

2、擺圖找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動(dòng)來探索規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的,，我并沒有先出示例2,，而是直接將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺,，并說說是按什么規(guī)律擺的,，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法,，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅,，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力,?！?/p>

操作后，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律,，緊接著完成例2學(xué)習(xí),，水到渠成。（課件出示例2）

3,、涂色找規(guī)律

請學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn),，又好,？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的,。（課件出示例3）

【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手,，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲,，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用?！?/p>

4,、師生互動(dòng)找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來找規(guī)律,，讓學(xué)生親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望,，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的.基礎(chǔ)?！?/p>

（三）聯(lián)系生活,，創(chuàng)造規(guī)律

1、生活中找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活,，找出身邊的規(guī)律,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?！?/p>

2、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，創(chuàng)造出美麗的圖案,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思考,，探究的方式，用涂色活動(dòng)來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應(yīng)用,，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn),。】

3,、欣賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家,，讓學(xué)生們邊欣賞邊評價(jià)，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品,，開闊了視野。在欣賞和評價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會了取長補(bǔ)短,，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識,?！?/p>

（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用,，為了鞏固新知,，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題,。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣,，富有挑戰(zhàn)性,，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題,，循序漸進(jìn),，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考,，參與創(chuàng)作,，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識?！?/p>

（五）課堂小結(jié),，欣賞和暢談規(guī)律

1、欣賞有規(guī)律的圖片,。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活,，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,，可以幫助他們更好的保護(hù)自己,；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃,，夏日晴空萬里,，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛,，冬去春來,，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中,，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美,，學(xué)會欣賞規(guī)律美,，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想,?！?/p>

2、課堂小結(jié)

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗,，精彩,。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子,！

（五）說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn),，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

例1例3

紅黃一組,，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn),。

女男一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

例2

正方體,、圓柱體一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

三角形,、圓形,、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn),。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十

教材分析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》,。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》,、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》,。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法,、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,，又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。因此,，必須切實(shí)學(xué)好這部分內(nèi)容,。教材用賣氣球、賣風(fēng)車,、猜字謎,、套圈游戲等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備,。但這個(gè)情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動(dòng)的大情境來貫穿整節(jié)課的始終,。

學(xué)生情況：在一年級上冊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說,，他們在生活中已經(jīng)有了計(jì)算十幾減九的知識經(jīng)驗(yàn),，這部分內(nèi)容,，對于他們來說不是新知識，而是舊知識,。但是一年級小學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短,、愛說,、愛動(dòng)。因此,，在教學(xué)中,，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采取有效的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中,，通過觀察,、操作、交流等多種形式,，掌握新知識,。

我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中,，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、交流算法中親歷知識的形成過程。

基于以上的思考,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,。

2．通過動(dòng)手操作,、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程,，知道想加算減,、破十法、連減等多種計(jì)算方法,，理解算理,，掌握算法,。能正確計(jì)算。

3．在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力,、表達(dá)能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法,，正確,、熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷十幾減九的過程,，感受算法多樣化,，理解算理。

我的教學(xué)過程分為四個(gè)大環(huán)節(jié),，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，我又設(shè)計(jì)了五個(gè)小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。

【設(shè)計(jì)意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前,，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識,，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊,。】

接著我以元旦游藝活動(dòng),，班里要用氣球布置教室來引入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣,，并巧妙引出新課,。】

接下來進(jìn)入第二個(gè)大環(huán)節(jié) 自主參與,，探究新知 這里 分為5步來完成的。

（一）提取信息,，提出問題 我是這樣處理的,。

（二）動(dòng)手操作，探究算法

1.動(dòng)手操作,，同桌交流

（1）師：你們都知道13-9=4,，它是怎么算出來的`？請同學(xué)們自己先想一想,，再動(dòng)手用小棒擺一擺,，驗(yàn)證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法,。

（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視,。

2.全班匯報(bào),，交流算法

（1） 師：誰來說一說你是用什么方法算的,，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：1,、2,、39，拿走9個(gè),，1,、2,、3,、4，剩下4個(gè)氣球,。

師評價(jià)提升：哦,，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。

②學(xué)生2：我是這樣想的,，從9接著往下數(shù)10,、11、12,、13,，一共數(shù)了4個(gè)數(shù)，所以13-9=4.

③學(xué)生3：我不擺學(xué)具,，想9加幾得12,？9+4得13，所以13-9＝4,。

a.學(xué)生3匯報(bào)后,，教師板書這種算的過程：

想：9+（4）＝13，

算：13-9＝4

b.總結(jié)算法并板書：想加算減,。

④學(xué)生4：我是通過擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根,，剩下的1根和另外3根合起來是4根,，所以13-9＝4。

a.學(xué)生4匯報(bào)并用小棒演示,，

b.問：誰和他的方法一樣,，你再來說一說,。

c.師：哦，我聽明白了,，他們剛才說的就是這樣的意思,。（課件演示）

d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程：13-9＝4

評價(jià)：你說得即清楚又明白,，能給這種方法起個(gè)名字嗎,？（拆10法，補(bǔ)10法）

e.總結(jié)算法并板書：破十法,。

⑤學(xué)生5匯報(bào)：13-3＝10,，10-6＝4。

評價(jià)：你是從13里面先減去3,，再減去6這種連減的方法來算的,。

（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明?，F(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算,，看誰算得又快又對。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流匯報(bào)鼓勵(lì)算法多樣化,，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求,?！?/p>

（三）通過練習(xí)，鞏固方法

1.出示風(fēng)車圖,，看圖說圖意,，列式說方法。

2.接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動(dòng),？（出示主題圖）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,，選擇自己喜歡的一個(gè)游藝活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)信息,，提出十幾減9的數(shù)學(xué)問題,，并獨(dú)立解決。

3.匯報(bào)交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？提出了什么問題,？和大家說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：我選擇的是套圈活動(dòng),，小朋友投了14個(gè)圈,，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒套中,？

列式是：14－9=5,，

師：說一說你是怎么算的?

生2：有16個(gè)風(fēng)車,，9個(gè)小朋友來領(lǐng)獎(jiǎng)品，每人一個(gè),，還剩幾個(gè),？

列式是：16－9=7，

生3：有15個(gè)字謎,，9個(gè)小朋友,，每人猜一個(gè)，還剩幾個(gè),？

列式是：15－9=6 ,，

3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：回歸主題圖,，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備,。】

（四）練習(xí)體會,，優(yōu)化方法

1.自由出題,，搶著說答案，說方法：學(xué)生出十幾減九的題目,。

2.教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）

3.優(yōu)化算法：剛才這些同學(xué)算得這么快,，他們用的都是什么方法呀？

預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減,，破十法,。

師：用這兩種方法算題可真快呀！

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，要從與別人的交流中吸取好的營養(yǎng),，不斷完善自己的想法,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法即優(yōu)化算法,?！?/p>

（五）觀察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

仔細(xì)觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的,。

生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。（教師板書課題）

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說,，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1,。

4.課件演示，理解規(guī)律,。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1,，是從10里減去9個(gè)，剩下的一個(gè)1,。

【設(shè)計(jì)意圖：談收獲,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個(gè)全面了解的同時(shí),，知道十幾減九還有更巧妙的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

1.完成教材12頁2題,。獨(dú)立做訂正。

2.游藝活動(dòng)：送小鳥回家,，算對了你會得到獎(jiǎng)品,。

【設(shè)計(jì)意圖：對十幾減九的方法進(jìn)行鞏固，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。】

3.按得數(shù),，排大小【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】

4. 聯(lián)系生活實(shí)際用學(xué)過的知識解決問題,。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法,。能正確的口算十幾減九的題,。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從知識,、方法方面進(jìn)行總結(jié)。

1.情境貫穿始終,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此我將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中,，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2.自主參與探究，親歷知識形成,。

通過游藝活動(dòng),，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，讓不同的學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體,。

3.運(yùn)用課件演示,，理解規(guī)律內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，總結(jié)規(guī)律,。通過形象直觀的課件演示，讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1的道理,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十一

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8,、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)情況,，以及1~5的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察,、思考,、交流，理解0的含義,，即0可以表示一個(gè)物體也沒有,，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會讀,、寫0,。教科書的編排是先認(rèn)識0的意義（表示什么物體也沒有），再認(rèn)識,、理解0的其他含義,，最后書寫0，并將知識拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),。

對0的認(rèn)識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過,，因而對0的更深刻的認(rèn)識，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的,。通過對0的認(rèn)識和理解，學(xué)生可以認(rèn)識到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,，體會答案的不惟一性,。

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,，會讀寫0．能力目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,。

3、體會數(shù)的意義的多樣性,，拓展學(xué)生的思維空間,，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4,、通過探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力,。

情感目標(biāo)：

在生活中會運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識,；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序,，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞,，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn),，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中,，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2、引入多媒體教學(xué),，

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖,，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。

3,、充分利用教學(xué)資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中我通過出示直尺,、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究,、合作交流,，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識,，讓學(xué)生在提出問題,，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué),。

（二）舉例說明法：學(xué)生說出生活中用0的例子，理解0的含義,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟數(shù)學(xué)的.應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀察法：利用直尺,、溫度計(jì),、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng),，使學(xué)生樂于參與,，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚游戲,，并計(jì)數(shù),，比比看在一定的時(shí)間里誰釣的魚最多？多者獲勝,。利用游戲的形式開課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天,，小貓們也舉行了一場釣魚比賽,，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記,，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎,？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的有趣情境,，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),，通過學(xué)生喜歡的童話形式,，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二,、新知探究：教學(xué)0的含義,。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎,？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好,，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要,，在學(xué)生評價(jià)中我有意識的進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著,，在他的下面應(yīng)該寫幾呢,？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真,，三心二意……）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣,，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識．（板書：0的認(rèn)識）

教師：你們的知識可真豐富,！0也和1,、2,、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢,？（沒有）板書：沒有

2,、實(shí)踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲,。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜,，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃,、放飛氣球等,。

（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了,，剩下0枝,。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了,，我還有0個(gè)蘋果……）通過這一環(huán)節(jié),，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，教師對說得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

3、教學(xué)書寫0,。

1,、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識了0，那么0像什么呀,？說一說,，你會寫0嗎？

2,、課件演示：0的寫法,，學(xué)生認(rèn)真觀察。

3,、教師在黑板上邊演示邊講解,，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空,。

4,、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫,，寫完后進(jìn)行展示,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課,。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn),，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會加法的實(shí)際意義,，列出不同算式,，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題,，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中,，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用,。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo),，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型,。在家庭生活的`背景情境中,，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象,。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性。

1,、在具體情境和活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會到計(jì)算的必要性，理解加法的含義,。

2,、會讀、寫加法算式,，會選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,。

1、能根據(jù)提供的具體情境,，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答,，會與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

2,、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中,，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1,、在合作,、交流中去發(fā)掘知識,，掌握知識，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅,。

2,、在運(yùn)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸,，尖尖頭,，走起路來全靠頭；直著走,，橫著走,，肚子空了就不走”。

師：同學(xué)們,，鉛筆能幫我們寫字,，我們要愛護(hù)它。

1,、建立表現(xiàn)

師：請同學(xué)們看看圖一,，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問題,。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆,、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,，把問題提準(zhǔn)確,。

師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,，右手拿著3支鉛筆,，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”,。（板書課題——有幾支鉛筆）

師：請同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆,？她是怎么數(shù)的？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆,。）[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課,，既直觀又親切。通過合并的過程,，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,，要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

寫算式計(jì)算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示,，這個(gè)一橫一豎的符號叫做“加號”,，請大家邊讀邊書寫三遍。

師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”,。

師：同學(xué)們,，如果只看“2+3”這個(gè)算式，你能計(jì)算嗎,？請說說,。

2、探究體驗(yàn)

師：下面準(zhǔn)備請同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺,、算一算,。

要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆,，一共有幾支鉛筆,？”，拿一次寫一個(gè)算式并計(jì)算,，看哪一組同學(xué)拿的方法多,，寫的算式多。

師：請一個(gè)同學(xué)說說1+3=4,，你是怎么擺,？怎么算的？再請同學(xué)說說2+2=4,，你是怎么擺,？怎么算的？……

師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí),，體會到到“合起來用加法”，學(xué)會了掰手指頭或口算等方法,。以后,，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算。

說設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立探究,、小組合作交流等活動(dòng),，體會到計(jì)算的必要性，深入理解了加法的含義,，認(rèn)識了加法算式和加號,，不僅會讀、會寫加法算式,，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計(jì)算出來,。在這一過程中,，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給了他們足夠的獨(dú)立嘗試,、探索交流的時(shí)間和空間,，學(xué)生爭先恐后地回答自己所會的知識，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解,，他們不僅學(xué)得輕松,，，而且充分體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識的樂趣和獲得成功的喜悅,。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,，安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演,。）

師：請同桌兩人互相說說算式,，說說算法。（小組）

師：請同學(xué)們說說算式,，說說算法,。（全班）

師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法,。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2,、填空”

3,、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”,，再進(jìn)行兩人交流,，然后在班上交流。

4,、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十三

1、使學(xué)生能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對位置與順序,。理解前后的意義,，體會前后順序的相對性。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位觀念,；

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性；

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題,。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置,。

提高題：

找一找生活中,，哪里有前后。（對學(xué)生的`觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）

我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》,。在“前后”這一課的教學(xué)中,，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的,、完整的表述,。

讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里，排在第幾位,，他的前面是誰,，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考,。讓學(xué)生明白問題是什么,，先自己思考，然后在同伴交流,，和對方說說自己的想法,，并補(bǔ)充和修改自己的。

在這節(jié)課中,，我有意識的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力,，并且提供給他們交流合作的機(jī)會。實(shí)際看來,，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十四

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,，讓學(xué)生體驗(yàn)連加,、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一,。它主要在計(jì)算過程上,，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加,、連減的計(jì)算順序,，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,，起到較好的效果,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生初步理解連加,、連減的含義,，掌握連加、連減的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識技能目標(biāo)）

（2）讓學(xué)生按照圖的有序排列,，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意,，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系生活實(shí)踐,，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,。

2,、觀察討論，探討研究法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，感受生活,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動(dòng),，進(jìn)一步理解連加,、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,，增強(qiáng)觀察意識,。

3、動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法,。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加,、連減”的計(jì)算步驟和方法,，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

多媒體課件水果

課時(shí)安排

1課時(shí)

一,、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，有位和你們一樣的小朋友,，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場他是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子,，經(jīng)常在家里干活,，今天他又來幫爸媽干活了。瞧,！他在干什么,？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米,？

二,、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景,，教師分步操作,，學(xué)生觀察；

操作一：5只小雞在吃米,，又跑來了2只,。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞,？（你是怎么計(jì)算出來的,？）誰會列式？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時(shí)你又想告訴大家什么,？

生：又來了1只,。

師：誰會列式？生說,。師板演：5+2+1=8誰會讀這個(gè)算式,？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪,？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪,？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),，說一說嗎,？）

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景,，讓學(xué)生猜想,，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了,，走開了,。

課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意,，（請學(xué)生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞,，吃完食物后走了2只，后來又走了2只,，還剩下幾只,？

列示：8—2—2=4

師：這里的'8224各表示什么意思？你會讀這個(gè)算是嗎,？

生：讀作：8減2再減2等于4,。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí),，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果,。

四,、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意,，用手計(jì)算,。

強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是,？你是怎么想的,？怎么算？學(xué)生相互評價(jià),。完成練習(xí)題,。

五、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加,、連減的例子,。

六、板書設(shè)計(jì)：

連加,、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實(shí)際,，科學(xué)性、創(chuàng)新性,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,，能積極大膽的發(fā)表自己的意見,，樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十五

(各位評委,、老師，大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課,。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法,、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

(根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)大綱和教材分析,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：)(點(diǎn)擊)

知識目標(biāo)：會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

能力目標(biāo)：通過組織擺小棒,、數(shù)小棒,、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心,。

(基于以上的教學(xué)目標(biāo),，我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：)(點(diǎn)擊)

教學(xué)重點(diǎn)：會正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法,。

(為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),，提高課堂利用效率,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨，

我采用以下教法和學(xué)法：)(點(diǎn)擊)

教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。

(點(diǎn)擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證,，為了有效實(shí)施教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶,。我接著說：“小明家里有好多牛奶,，你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書),，并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

2、自主探究,，學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)

第一環(huán)節(jié),，理解圖意，列出算式,。(點(diǎn)擊)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,，列算式可以讓學(xué)生自己完成,。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒,?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的,。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級,，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法,。(點(diǎn)擊)說說看誰的方法最多,、。”在匯報(bào)中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法,，就是數(shù)小棒的.方法,，誰還有其他的方法?學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法,。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十,，把5分成1和4，9加1等于10,，10加4等于14,，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題,，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報(bào),。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),，只要合理,，就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié),，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法,。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一,。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,，所以9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié),，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計(jì)算,。

形式：自主探究,，全班匯報(bào)、交流,。

3,、鞏固練習(xí)，解決問題

(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了解決生活中的實(shí)際問題,，所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目,。)

(1)“圈一圈，算一算”,。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”,。

(2)“看圖列示，解決問題”,。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法,。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題,，鼓勵(lì)算法多樣化,。

(3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式,，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和集體合作意識,。

4、總結(jié)提升,，復(fù)習(xí)小結(jié),。

總結(jié)本課的知識點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法,。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

(板書的好壞直接影響學(xué)生知識系統(tǒng)的構(gòu)建,，為此我把板書設(shè)計(jì)如下：)我的板書內(nèi)容一目了然,，重點(diǎn)突出。

說教學(xué)效果：

(最后，我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),，以幫助孩子們認(rèn)識自我,，建立信心。