無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
詠柳第一課時教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)2個二類生字,，會寫7個一類生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩。
3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情,。
教學(xué)重、難點：理解詩句,，想象詩歌描寫的畫面,，體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)準備：幻燈片,。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一,、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,，誰能背給大家聽？
同學(xué)們背得很好,，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》,。（板書）
二、解題知人,，感受美,。
出示幻燈片，觀察圖畫,，說說畫了什么,？
解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹,。（介紹作者）
三,、逐句解釋，理解美,。
1.師范讀全詩,。
2.學(xué)生試讀，讀熟,，邊讀邊思考,，提出不懂的地方。
3.師生共議,。
4.析句,。
詩的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成,。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美,。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝,，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美,。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉,，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位,，句句有特點,。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢毴~誰裁出,？”——自問,；“二月春風(fēng)似剪刀?！薄源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng),。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草,。它是自然活力的象征,，是春的創(chuàng)造力的象征。
這首詩就是通過贊美柳樹,，進而贊美春天,，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
5.請學(xué)生說說這首詩的意思,。
四,、賞境誦讀,，抒發(fā)美,。
師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙,，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹,，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美,。
五,、隨詩學(xué)習(xí)生字。
詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語：歌詠,、詠嘆,、吟詠
柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：柳樹、柳條,、柳暗花明
妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語：化妝,、妝飾,、嫁妝,、梳妝
綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語：綠色、綠化,、青山綠水
絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語：絲絳,、絳帶
裁：cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字：“栽”
詞語：裁定,、裁減、裁決,、裁軍,、別出心裁、量體裁衣,。
剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu),，下形上聲，刀字旁,。
詞語：剪裁,、剪彩、剪刀,、剪輯,、剪影
六,、完成課后習(xí)題,。
1.展示學(xué)生為詩歌的配畫作品，結(jié)合配畫完成第二題,。
2.熟讀課后詞語,。
3.古詩積累。
①熟讀《早春》,。
②讓學(xué)生說說自己對詩歌的理解,，再回想自己身邊早春的景象,。
七,、作業(yè):
1.背誦并默寫古詩,書寫一類生字。
2.為詩歌配畫,。
板書設(shè)計：
碧玉
詠柳 綠絲絳 贊美春天
細葉
詠柳第一課時教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目的：
1,、會認“詠、柳,、碧,、垂、似,、剪”六個字,。
2、正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。
3,、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，領(lǐng)略春天自然景物的美,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點：
1,、會認“詠,、柳、碧,、垂,、似、剪”六個字,。
2,、正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。
教學(xué)難點：
結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，領(lǐng)略春天自然景物的美,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們,，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化,？聽音樂，你想到了什么,？
春天是溫暖的,，是充滿生機的，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章,，通過描寫柳樹來贊美春天的詩,。
2,、板書課題
柳樹可喜歡春天了,，它總是輕輕搖擺那長長的柳條,，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。
二,、初讀課文,，讀正確,，讀流利。
1,、教師范讀，使學(xué)生整體感受,，激起興趣,。
2,、自己試讀課文。
3,、對照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀,，讀準字音。
4,、出示生字卡，開火車讀生字,。
三、細讀課文,，讀懂詩句。
1,、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
2,、指名學(xué)生讀詩句,。
（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩,，你想到了什么,？
3,、男、女生進行比賽，看誰讀的好,。
四、朗讀背誦,，體會感情。
過渡：在這一片明媚的春光中,，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂,，那柳條隨風(fēng)擺動,，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動,，多么迷人的春天啊,！
1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,。
會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧,。
2、指名學(xué)生背誦,。
3、分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦。
4,、集體背誦古詩,。
五、課外延伸,，注重積累。
1,、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧,。
2、多么迷人春天,，你也可以當當小詩人或是小作家,，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計：
詠 柳
賀知章
碧 玉 妝 成 一 樹 高,，
萬 條 垂 下 綠 絲 絳,。
不 知 細 葉 誰 裁 出，
二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀,。
詠柳第一課時教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標：
1,、學(xué)習(xí)2個二類生字，會寫7個一類生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩。
3,、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情。
教學(xué)重,、難點：理解詩句,，想象詩歌描寫的畫面,，體會詩歌表達的思想感情。
教學(xué)準備：
幻燈片,。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一,、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣,。
導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽,？
同學(xué)們背得很好,，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》。（板書）
二,、解題知人,，感受美。
出示幻燈片,，觀察圖畫,，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹,，他用詩歌贊美了柳樹,。（介紹作者）
三、逐句解釋,，理解美,。
1、師范讀全詩,。
2,、學(xué)生試讀，讀熟,，邊讀邊思考,，提出不懂的地方。
3,、師生共議,。
4、析句,。
詩的前三句都是描寫柳樹的,。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成,。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,，突出它的顏色美。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝,，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,，突出它的輕柔美,。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉,，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美,。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點,。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句,。“不知細葉誰裁出,？”——自問,；“二月春風(fēng)似剪刀?！薄源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng),。說裁出這些細巧的柳葉,，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,，是春的創(chuàng)造力的象征,。
這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天,，謳歌春的無限創(chuàng)造力,。
5、請學(xué)生說說這首詩的意思,。
四,、賞境誦讀，抒發(fā)美,。
師啟發(fā)：在詩人筆下,，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹,，熱愛春天的感情去朗讀古讀,，在讀中體會美。
五,、隨詩學(xué)習(xí)生字,。
詠：yǒng左右結(jié)構(gòu)詞語：歌詠、詠嘆,、吟詠
柳：1iǔ左右結(jié)構(gòu)詞語：柳樹,、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu)詞語：化妝,、妝飾,、嫁妝,、梳妝
綠：1ǜ左右結(jié)構(gòu)詞語：綠色、綠化,、青山綠水
絳：tāo左右結(jié)構(gòu)詞語：絲絳,、絳帶
裁：cái半包圍結(jié)構(gòu)形近字：“栽”
詞語：裁定、裁減,、裁決,、裁軍、別出心裁,、量體裁衣,。
剪：jiǎn上下結(jié)構(gòu)，下形上聲,，刀字旁,。
詞語：剪裁、剪彩,、剪刀,、剪輯、剪影
六,、完成課后習(xí)題,。
1、展示學(xué)生為詩歌的配畫作品,，結(jié)合配畫完成第二題,。
2、熟讀課后詞語,。
3,、古詩積累。
①熟讀《早春》,。
②讓學(xué)生說說自己對詩歌的理解,，再回想自己身邊早春的景象。
七,、作業(yè):
1,、背誦并默寫古詩,書寫一類生字。
2,、為詩歌配畫,。
板書設(shè)計：
碧玉
詠柳綠絲絳贊美春天
細葉
詠柳第一課時教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目的：
1、會認“詠,、柳,、碧、垂,、似,、剪”六個字,。
2、正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。
3,、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，領(lǐng)略春天自然景物的美,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。
教學(xué)重點：
1、會認“詠,、柳,、碧、垂,、似、剪”六個字,。
2,、正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。
教學(xué)難點：
結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1,、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們,，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂,，你想到了什么,？
春天是溫暖的,，是充滿生機的，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章,，通過描寫柳樹來贊美春天的詩,。
2、板書課題
柳樹可喜歡春天了,，它總是輕輕搖擺那長長的柳條,，告訴我們春天來了?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓?。
二、初讀課文,，讀正確，讀流利,。
1,、教師范讀,，使學(xué)生整體感受,，激起興趣,。
2,、自己試讀課文。
3,、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀,，讀準字音。
4,、出示生字卡，開火車讀生字,。
三,、細讀課文，讀懂詩句,。
1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,，那你可得多讀幾遍,。（生自由讀詩句）
2,、指名學(xué)生讀詩句,。
（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩,，你想到了什么？
3,、男,、女生進行比賽，看誰讀的好,。
四、朗讀背誦,，體會感情。
過渡：在這一片明媚的春光中,，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂,，那柳條隨風(fēng)擺動，碧玉似的葉子在春光中,，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天?。?/p>
1,、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎,？先自己試一試吧。
2,、指名學(xué)生背誦,。
3、分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦。
4,、集體背誦古詩,。
五、課外延伸,，注重積累。
1,、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧,。
2、多么迷人春天,，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧,。
板書設(shè)計：
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳,。
不知細葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀,。
詠柳第一課時教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標：
1,、通過對詩歌內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情,。
2、繼續(xù)運用“讀文章,，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境,，深入體會詩人所表達的情感。
3,、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力,。
4、能有感情地朗讀,、背誦古詩。
教學(xué)重點：
理解詩句意思,，品味詩歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：
多媒體課件,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美,。
1、課前唱歌《春天在哪里》,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2,、揭題解題,，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩——《詠柳》,。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎,？誰來向大家介紹一下,？
3,、課件出示春柳圖,，使學(xué)生初步感知柳樹的美,。
4、過渡：柳樹真美啊,，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎,？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍,，體會一下,，不懂的地方要做個記號。
二,、朗讀全詩,，初知大意——領(lǐng)略美,。
1,、生自由朗讀,。
2,、檢查朗讀情況,。
3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你讀懂了什么？請大家自由來說說,。
4、學(xué)生自由發(fā)言,，說說讀懂的地方,。
5、看來大家通過預(yù)習(xí),，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高,、綠；枝多,；葉細）
6,、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的,，多么惹人喜愛啊,！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢,？（贊美,、喜愛）我們一起讀一遍好嗎,？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,。
1,、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,，那你們還有不懂的地方嗎？
2,、學(xué)生質(zhì)疑問難,。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）
3,、交流朗讀：（主要運用課件幫學(xué)生理解,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）,、出示第一句詩課件,，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,，讓人感覺柳樹的顏色很美；
（2）,、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,，輕柔美麗、顏色翠綠的特點,，讓人覺得它的樣子很美。
（3）,、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情,。
4、指導(dǎo)朗讀,，齊讀全詩。
5,、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句,，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美,，又用絲絳來比喻柳枝,，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象,，由柳樹想到二月春風(fēng),，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情,。接下來請大家閉上眼睛,，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來,。
四,、想象意境,，熟讀成誦——欣賞美。
1,、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,，再指名描繪意境。
2,、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美,。
3、吟誦本詩：現(xiàn)在,，你們面對的就是美麗的春景,，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢,？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背,。
4,、學(xué)生吟詩，背詩,，互相評價。
五,、選讀詩歌,，拓展思維——豐富美,。
1,、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？
2,、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀,。
六、自主作業(yè),，遷移能力——延伸美,。
學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè),？（可找一些描寫春天的詩來朗誦,；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）
詠柳第一課時教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標：
1,、學(xué)會本課6個生字,，認識3個生字。了解詞語的意思,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,、領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字,，熟讀、背誦課文,。
教學(xué)過程
第一課時
一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎,？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩,。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題,。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩,，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5,、詠鵝就是贊美鵝的意思,。那么詠柳是什么意思,？
6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么,？（詩人正看著柳樹,，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章,。（板書：賀知章）
二,、初讀古詩,，認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢,？請大家先自己去讀一遍古詩,，邊讀邊把課后的五個生字劃出來,，多讀幾遍,，讀準音。
2,、學(xué)生自由讀，認讀生字,。
3,、檢查自讀生字情況,。
（1）指名讀,。讀得好的當老師帶讀,。
（2）開火車讀。
（3）全班讀,。
4、從讀“詠,、妝,、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,，讀準確,。
5,、學(xué)生再自由讀古詩,，要求讀通順,，讀準每個字音,。
6,、指名讀，請其他學(xué)生正音,。
7,、全班齊讀,。
三,、指導(dǎo)朗讀,，了解詩意
1、指導(dǎo)第一,、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么,？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。（,、課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的`柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀,。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美,。
（4）指名讀,。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳,。
“一”字讀第二聲，可讀重些,?！熬G”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。
2、自讀第三,、四句。
（1）接下來,，詩人又是怎么贊美柳樹的呢,？請同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀,。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好,？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。
3,、全班齊讀。
4,、能背的站起來背。
四,、指導(dǎo)說句，寫句
1,、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎,？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2,、指名說。
3,、和同桌說。
4,、把你說的寫下來，只要求兩三句即可,。
五、布置作業(yè)
1,、回家修改自己寫的句子。謄寫工整,。
2、背熟古詩,。
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1,、開火車背,。
2、指名有感情的背,。
3、全班背,。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好,，批改）
1、選出優(yōu)秀的到臺上讀,。
2,、指出不足之處。（注意字要寫正確,，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1,、出示要寫的五個字,。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2,、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo),。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢,、寫的時候四橫的長度不一樣,。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點,。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”,。
3,、學(xué)生自己練習(xí),，老師指導(dǎo),。
詠柳第一課時教學(xué)設(shè)計篇7
教學(xué)目標：
1,、會認4個生字,，會寫7個全字,，能正確讀寫“碧玉,、妝成，裁出,、剪刀、萬紫千紅”等詞語,。
2、背誦兩首詩,。
3、能用自己的話說出詩句的意思,，體會詩人熱愛春天大自然的感情,，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情,，記背詩句是重難點。
教學(xué)準備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料,；背誦春天的古詩。
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一,、背誦古詩,，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它,，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,，自讀完成以下要求
1,、把詩歌讀正確、流利,，認記生字"詠、絳",，
2,、指名讀詩,，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意,。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點,。
三,、朗讀古詩，理解詩意,，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解,。
2、全班交流,，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么,？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊,，體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3,、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀,。
(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象。
(2)指名讀,，師生評議,。
(3)以讀代講,，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長,，隨風(fēng)搖曳,，多像綠綠的絲帶,！
生：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉,，細細尖尖的，整整齊齊的,，是誰裁剪出來的呢,？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊,！
四,、背誦古詩。
第二課時
(學(xué)習(xí)《春日》)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思,。
二,、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1,、把詩歌讀正確、流利,，認記生字“泗、濱”,。
2、指名讀詩,，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意,。
4,、小組交流：互相釋疑，討論難點,。
四,、朗讀古詩，理解詩意,，體會感情
]、指名讀詩旬,，說說自己對詩意的理解。
2,、全班交流，相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么,？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么,？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3,、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀,。
(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象,。
(2)指名讀,，師生評議,。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色,，啊，放眼望去,，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟,。
生：勝日尋芳漸水濱,，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng),，但要是真正認識它,，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新,，到處萬紫千紅，百花爭艷,，有了春風(fēng),，才有這無邊的美景,。
生：等閑識得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春,。
四、背誦古詩,。
第三課時
(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字,；交流占詩)
一、指名背誦《春日》,，用自己的話說說詩句的意思。
二,、識字寫字
1、出示生字認讀：詠,、碧、妝,、裁、剪,、濱,、紫
2、出主識記字形,，集體交流:
提醒：詠,，用口吟誦，與口有關(guān),，故口字旁,；泗、濱,，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁,；絳，與絲織有關(guān),、左邊是絞絲旁。裁,，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪,，用刀來剪,，下面是刀字；妝,，梳妝，女人常梳妝,，右邊是女字旁。
3,、先描寫觀察重點筆畫,，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺,；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆,；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
三,、書寫練習(xí)。
四,、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩,，互相交流，背誦,。
作業(yè)：
背誦古詩給家人聽,，默寫古詩,。
