在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇一

曾幾何時，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂,，教師的范讀,，板書漸漸逝去，幾乎銷聲匿跡……,。記得,，開學(xué)初教《荔枝》一文時,，本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué)。恰巧那天停電，計劃泡湯,，靈機(jī)一動，何不來一下“范讀”呢?于是,，我手捧課本搖頭擺腦,，聲情并茂地讀了起來。不一會兒,，我覺得教室里格外的安靜,，抬眼一瞥，連“不法分子”今天也乖巧多了,。一口氣讀完了全文,，我被偉大的母愛所震撼，心中涌起一股“報得三春暉”的感恩之情,，再看看我的學(xué)生,，有的還沉浸在母愛的溫馨之中，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花,，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,，真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好,。我心旌不禁一顫：好一個范讀，以情激情;好一個范讀,，引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,，走進(jìn)作者的心靈之中。

我激動不已,，今天這節(jié)課收獲太大了,。我懷舊，我感悟——閱讀教學(xué)離不開教師的范讀!美國心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情,。可見,，教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象,，與作者共鳴,，與作品中的人物共鳴。因此,，教師的范讀十分的重要,，必須引起我們語文教師的重視，努力在范讀中做到：“設(shè)身處地,，激昂處還它個激昂,，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法,。不但了解作者當(dāng)時說什么,，而且與作者的心靈相通?！蔽易穼?，我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法，美美的朗讀,，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動個性化，創(chuàng)意性閱讀課文的積極性,，主動性,，而且可以打動學(xué)生，以情激情,，在學(xué)習(xí)課文時能夠更好地自主探究,。歸來吧，閱讀教學(xué)中教師的范讀：

1,、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀,，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會，而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想,，高尚的情操，美好的向往,，就會像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。閱讀,，沒有感情的投入，是得不到回報的,，或回報甚微!這情感的投入,，情感的熏陶，無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個性化的朗讀。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的,，他說：“講解是鉆進(jìn)文中,，朗讀是躍出紙外賦予作品生命，使人感受,，使人融貫,、顯現(xiàn)。在某種意義上講,，朗讀比講解更重要,。”因此,，在閱讀教學(xué)中,，教師聲情并茂地范讀，學(xué)生可以視其人,，聞其聲,，悟其情，直接領(lǐng)略教師范讀時的語調(diào),、神情,、情感，進(jìn)而體會課文的內(nèi)容和感情基調(diào),。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,，教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個性化朗讀。

3,、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 ,。

于永正老師說過：“對兒童來說,，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’?！苯處煹姆蹲x就是一種卡通,，一種現(xiàn)實的，直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),，或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時，處于“憤,，悱”之時,，教師范讀一番，將會是事半功倍,。在上優(yōu)美抒情的課文時,，教師更應(yīng)用情用心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中,。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時,，有這樣一個自然段：“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑,，一會兒撅著屁股,，賭著氣又自個兒鬧去了?！痹谖沂闱榈胤蹲x后,，學(xué)生也“蹦跳而出”、“纏繞”著,，“撅著屁股”,、“賭著氣”地讀起來了，讀的有聲有色,，美極了!這樣,，課文讀懂了，讀出味來了,，如臨其境,，不但讀出了好的教學(xué)方法，也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

教師的范讀是那么原始,，那么簡單，“走點老路”返樸歸真,。別擔(dān)心!興許語文閱讀教學(xué)本該如此!

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇二

語是一門國際的通用語言,，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢,，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,，不得不反思自我的教學(xué),。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中,，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的,。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等、誠摯,、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生,，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師,，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望,。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,。在學(xué)習(xí)myfamily這課時,，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，沒有壓抑感,，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

二,、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中,，教師要及時反思自我的教態(tài),、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解,。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,，這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后,，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的,、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩,，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生,。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課,。

三、反思教材

在英語教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊資料,。個性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問幾個為什么,，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等,。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點,，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動,，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教,，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中,，做到及時地,、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇三

一,、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識,、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,，教師要抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素,，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二,、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,，事事如意。同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動地向?qū)W生說明真相,，講清道理，充分肯定他們的實力,，保護(hù)他們的自尊心,，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力,，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力,。

三、利用小組活動形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素,。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往,，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對這一情況，教師可親自出馬,，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,，使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,，持這以恒,，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo),。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象及運用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理,、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗,，使他們能熱愛體育,，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時為學(xué)生提供機(jī)會,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇四

《荔枝》一文教后反思

曾幾何時,，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂，教師的范讀,，板書漸漸逝去,，幾乎銷聲匿跡……。記得,，開學(xué)初教《荔枝》一文時,，本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué),。恰巧那天停電，計劃泡湯,，靈機(jī)一動,，何不來一下“范讀”呢?于是，我手捧課本搖頭擺腦,，聲情并茂地讀了起來,。不一會兒，我覺得教室里格外的安靜,，抬眼一瞥,，連“不法分子”今天也乖巧多了。一口氣讀完了全文,，我被偉大的母愛所震撼,，心中涌起一股“報得三春暉”的感恩之情，再看看我的學(xué)生,，有的還沉浸在母愛的溫馨之中,，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,，真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好,。我心旌不禁一顫：好一個范讀，以情激情;好一個范讀,，引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,，走進(jìn)作者的心靈之中。

我激動不已,，今天這節(jié)課收獲太大了,。我懷舊，我感悟——閱讀教學(xué)離不開教師的范讀!美國心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情,。可見,，教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象,，與作者共鳴,，與作品中的人物共鳴。因此,，教師的范讀十分的重要,，必須引起我們語文教師的重視，努力在范讀中做到：“設(shè)身處地,，激昂處還它個激昂,，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感,，美讀得其法。不但了解作者當(dāng)時說什么,，而且與作者的心靈相通,。”我追尋,，我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法,，美美的朗讀，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動個性化,，創(chuàng)意性閱讀課文的積極性，主動性,，而且可以打動學(xué)生,，以情激情，在學(xué)習(xí)課文時能夠更好地自主探究,。歸來吧,，閱讀教學(xué)中教師的范讀：

1、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀,，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會，而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想,，高尚的情操，美好的向往,，就會像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀,，沒有感情的投入,，是得不到回報的，或回報甚微!這情感的投入,，情感的熏陶,，無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個性化的朗讀。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的,，他說：“講解是鉆進(jìn)文中,，朗讀是躍出紙外賦予作品生命，使人感受,，使人融貫,、顯現(xiàn),。在某種意義上講，朗讀比講解更重要,?！币虼耍陂喿x教學(xué)中,，教師聲情并茂地范讀,，學(xué)生可以視其人，聞其聲,，悟其情,，直接領(lǐng)略教師范讀時的語調(diào)、神情,、情感,，進(jìn)而體會課文的內(nèi)容和感情基調(diào)。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,，教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個性化朗讀,。

3、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 ,。

于永正老師說過：“對兒童來說,，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’?！苯處煹姆蹲x就是一種卡通,，一種現(xiàn)實的，直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),，或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時，處于“憤,，悱”之時,，教師范讀一番，將會是事半功倍,。在上優(yōu)美抒情的課文時,，教師更應(yīng)用情用心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中,。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時,，有這樣一個自然段：“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑,，一會兒撅著屁股,，賭著氣又自個兒鬧去了?！痹谖沂闱榈胤蹲x后,，學(xué)生也“蹦跳而出”,、“纏繞”著，“撅著屁股”,、“賭著氣”地讀起來了,，讀的有聲有色，美極了!這樣,，課文讀懂了,，讀出味來了，如臨其境,，不但讀出了好的教學(xué)方法,，也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

教師的范讀是那么原始,，那么簡單,，“走點老路”返樸歸真。別擔(dān)心!興許語文閱讀教學(xué)本該如此!

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇五

一向以來,，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟,，而且會被時代所淘汰,。

“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化,，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機(jī)的儲存器),，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等,。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4,、口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式,、非正式,、書面語，口語,，方言,，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇六

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認(rèn)識,。

一,、 課堂導(dǎo)語設(shè)計的有效性。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點：

1,、 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力,，拓展學(xué)生的思維時空，使學(xué)生處在心求通,、口欲言的“憤”“悱”之中

2,、突破重點，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”,、“時代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列，過已經(jīng)在冗長機(jī)械的導(dǎo)語,，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中,。

二,、 課堂提問的有效性

1、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā),，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點,，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。其次,，設(shè)計的問題要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析和解決問題的能力,。

2、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費時間也沒有效果,，因此，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量。提問的時機(jī),、提問的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力,。

3、 問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

三,、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中,，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點撥即可,，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點,。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

總之,，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了,。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇七

作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少,、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響,。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作,，那么怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?幾年的工作經(jīng)驗我得出的結(jié)論便是：激發(fā)孩子識字興趣,，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力,。常言道：興趣是最好的老師,。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣,，他就能自覺集中注意力去學(xué)習(xí)并掌握漢字的形,、音、義,?？墒牵鯓硬拍茏龅绞购⒆訉菰锏淖R字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子自我識字的能力呢?在教學(xué)過程中我主要使用了以下四種方法：

一,、趣味識字法

1、開課環(huán)節(jié)生動有趣

一年級的孩子天真活潑,，合群,、愛交朋友是這一階段學(xué)生的特點，根據(jù)這一特點我這樣設(shè)計教學(xué)的開課環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，今天有幾個我們不認(rèn)識的小客人來到我們身邊,，你們愿意跟他們交朋友嗎?”“愿意!”在孩子們的大聲回答聲中我打開電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里,，它們就會很樂意地幫助你,，成為你今后學(xué)習(xí)的好幫手?！?/p>

2,、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識字中，單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的,，為了激發(fā)孩子識字興趣,、降低識字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記,。如學(xué)生難辨“密”和“蜜”,，我這樣編：“密林長在山中，蜂蜜釀自蜂蟲,?！蓖ㄟ^順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同,。

二,、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字,，其中百分之七十以上是形聲字。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一,。在形聲字的教學(xué)過程中,，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能。如在“江,、河、湖,、?！保氨?、涼,、冷、凍”以及“祝,、福,、祈、禱”,，“襖,、袖、褲,、襪”兩組形聲字的教學(xué)中,，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點水旁”、“兩點水旁”以及“衣字旁”,、“示字旁”等形旁的表意功能,。我告訴孩子們“三點水旁”表示與水有關(guān)的意義，“兩點水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義;“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義,，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義,。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。

三,、游戲法

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡比較小,，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此在教學(xué)中我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí),，作游戲便是其中之一,。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說出一個新學(xué)的合體字,，讓孩子們找出組成這些字的各個部件,。比如我說胳膊的“膊”，孩子們便自覺地拿出“月”,、“甫”,、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”,，這就是找朋友的游戲。

四,、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法

如果能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué),，使學(xué)生信息反復(fù)量增大、信息存儲期加長,，識字效果就會更好,。因此我在教學(xué)實踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法。首先,，我將新學(xué)的漢字放在相應(yīng)的兒歌或簡單的故事當(dāng)中,，讓孩子們多讀多練，使學(xué)生大腦對這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激,，達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的,。其次，我使用循環(huán)記憶的方法,，讓新學(xué)的漢字每間隔一段時間重復(fù)出現(xiàn)一次,，使學(xué)生有規(guī)律地反復(fù)識記所學(xué)過的生字，這樣學(xué)生掌握生字的能力就會大大地提高,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇八

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報,，全班同學(xué)分別給每個小組進(jìn)行評價。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,，小組匯報時發(fā)言踴躍,，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會,。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色,，認(rèn)識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中,，問題就出來了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過反復(fù)的實踐,，學(xué)生認(rèn)識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2,，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺,。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來了剪紙、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡單的介紹,，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野,。最后，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦，去探知創(chuàng)造,。

《認(rèn)識身邊的樹》通過實際的觀察,，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實際的觀察樹,，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容,。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞,、交流，從畫面色彩,、構(gòu)圖,、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識四季,，感受四季的色彩,。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,，組織學(xué)生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離,、點彩,、油畫棒、水彩筆,、彩色鉛筆,、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo),。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇九

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動,。即在課堂教學(xué)活動中。為了達(dá)到既定的目的,，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,。

一、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,、親切感。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價是11元的書,，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,，你有好辦法嗎?然后請代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗,，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議,，說一說初步建立十進(jìn)制的體會1個十和1個一合起來是11,。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進(jìn)行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。

二,、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”因此教師要尊重學(xué)生的主體性,，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式,，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如,，教學(xué)“圓的周長”時,，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓,，讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長,，即“化曲為直”的計算方法;接著我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長,，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓,，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”,，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之,?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中,。

三,、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要,。因此,，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)情境,。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色,、聲光的動態(tài)感知,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時,，教師運用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米,、二米,、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了,，剩下的不足一米怎么表示呢?此時教師暫關(guān)機(jī),，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度,，讓其他同學(xué)人人動手,，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識到生活實際中確實存在著這些問題,，怎么辦?以引起急于解決的懸念,，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想,，讓學(xué)生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍,。此時教師認(rèn)真設(shè)置問題,，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解,，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。討論之后,，教師邊評價小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù),。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動，有更多機(jī)會表現(xiàn)自我,，課堂上要多給一點時間和空間,，盡量讓學(xué)生多說、多想,、多做,、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，體驗和享受成功的快樂,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇十

在通過體育健康課的準(zhǔn)備過程中,，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中,，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮,。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,，按部就班的進(jìn)行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦,。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況,。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式,。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會,。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實施,。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開,，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”,。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要?學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)?針對存在的這些實際問題，我認(rèn)為要從以下幾個方面改進(jìn);

1,、教師要通過發(fā)揮教材,、場地,、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景,，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,，使體育課向著有趣、輕松,、自由,、娛樂身心的方向發(fā)展;增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動,，了解健康生活的知識和技能,，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2,、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點,，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律,，生理技能活動規(guī)律,，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進(jìn)程,。

3,、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣,。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲,。

4、活躍身心,。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段,。

小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望,，在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動活潑,、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中,，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,，喚起他們的競爭意識,。

小學(xué)生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展,。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴(kuò)散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,，表現(xiàn)為活潑好動,，但注意力不集中;模仿力較強(qiáng),，容易建立條件反射，學(xué)習(xí)和掌握動作性,，但動作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動作,。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點,，我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法。

小學(xué)生注意力不易集中,，完成動作的能力存在差異,，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板,、枯燥單一的模式,。小學(xué)生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán),，規(guī)定不易過死,，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。

這才是真正的快樂體育,，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性,，極大的提高小學(xué)生參加體育運動的熱情。在這一方面,，有的教師往往只注意課的常規(guī),、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明,，以至規(guī)定太多,，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰,、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象,。如此對小學(xué)生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動作的具體細(xì)微,，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”,、“成人化”的痕跡，不考慮小學(xué)生動作準(zhǔn)確性差,、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性,，妨礙了學(xué)生個性的發(fā)展,。

在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲,，全身心的投入到體育活動中,，以他們自己的方式參加體育活動,，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中,。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果,。在個別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時，教師應(yīng)及時,、善意的提醒,，讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整，逐步提高他們的自控能力,。在8—12歲期間,，少年兒童的認(rèn)知能力、自控能力,、社會合作能力和自我評價能力都在增強(qiáng),，但仍然很不成熟，往往會出現(xiàn)以自我為中心,，過分相信自己,，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒。教師的適當(dāng)引導(dǎo),，實際上是給學(xué)生一個正確的認(rèn)識自我,、評價自我的機(jī)會，從而提高學(xué)生的自控能力,，增強(qiáng)學(xué)生的社會合作能力,。

充分發(fā)展少年兒童的個性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé),。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能,，更要發(fā)揮它的社會功能，使少年兒童得到充分發(fā)展,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇十一

張老師這堂《詹天佑》的課堂教學(xué),，激情澎湃，張老師運用"語言"這把火把,，點燃了學(xué)生的情感火焰,。張老師自己"感動處淚盈眼眶，激動處悲憤難抑",，語言再加形體,，將情感渲染到極點，他是在用以"情"促"情"的方式引領(lǐng)學(xué)生體驗主流價值情感,，接受愛國主義熏陶,。從學(xué)生情感充沛、表達(dá)流暢的頒獎詞中,，我們可以領(lǐng)略張老師引領(lǐng)下的學(xué)生語言與情感的"動態(tài)生成",。 縱觀全程,，我們體會到的是開放中透射出的那種大氣灑脫，精微處擁有的那分細(xì)膩感人,。水無常勢,，教無定法，教師的引導(dǎo)探究不從常見的由"杰出",、"愛國"處入手演釋,，而是從"哪些細(xì)節(jié)讓你感觸最深?"中著眼于歸納，可謂創(chuàng)意獨具;而從"1905年"到"20__年"的百年跨越中點化,，使閱讀教學(xué)具有了常讀常新的時代光彩,。

1,、創(chuàng)設(shè)"自主,、合作、探究"的課堂

現(xiàn)在的語文教學(xué)呈現(xiàn)的是一種"自主,、合作,、探究"的課堂，"交流"便成了一個將學(xué)生邊讀邊思的"暗箱"操作轉(zhuǎn)化為合作共享的"白箱"呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),。"交流好,，才是真的好"，已成為教師修煉教學(xué)藝術(shù)的共同追求,。在張老師的課堂中,，我看到了教師或正面激勵，或側(cè)面拓深,，或補(bǔ)充實證,，或順勢轉(zhuǎn)移，或梳理小結(jié)......那有聲有色的引領(lǐng)交流的功力,，使課堂交流既是個體探究成果的展示,，又是群體合作使探究不斷拓深的延續(xù)。這是極具現(xiàn)場感的隨機(jī)生成的教學(xué)智慧,。

這也是我感到的自身的不足之處,，記得課堂中經(jīng)常當(dāng)學(xué)生交流中出現(xiàn)精彩回答時或辭不達(dá)意時，評價或引導(dǎo)總是那么蒼白,，無法很好地將學(xué)生的交流點更加深深度,，經(jīng)常是停留在淺一層次的指導(dǎo)上，所以如何將課堂中學(xué)生的小組交流和全班交流更具有實效性,，更深一層次的幫助理解學(xué)生理解課文,，教師的教學(xué)機(jī)智的閃現(xiàn)和挖掘?qū)W生交流中的關(guān)鍵點是很重要的，特別在一年級的教學(xué)中,，我們首要的任務(wù)就是教會指導(dǎo)學(xué)生交流的方法,，起個好頭,，并且在實踐中不斷用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，合作交流,，養(yǎng)成會、愛問,，從而學(xué)會自己尋找答案,，這樣的課堂才是有意的，當(dāng)然這關(guān)鍵的關(guān)鍵就在于老師的引導(dǎo)和教學(xué)智慧的生成,，那么這就需要我們不斷地摸索教材,，不斷取經(jīng)，不斷提高自身的人文修養(yǎng)和理論修養(yǎng),，同時從學(xué)生的理解角度多思考,，多實踐、多反思,，多提煉,、多總結(jié)，那么我們的課堂教學(xué)就會更加吸引學(xué)生了,。

2,、精彩導(dǎo)語，走進(jìn)文本

曾經(jīng)接觸過這篇課文,，這篇課文的語言就如詹天佑其人,，不茍言笑，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實,，還夾還一些難理解的專業(yè)術(shù)語,，十一二歲的孩子并不喜歡讀這樣的文章，即使走進(jìn)文字也很難真正獲得情感的共鳴,，可是張老師卻可以用激情澎湃,，押韻如詩的語言，激起了所有學(xué)生的閱讀興趣,，學(xué)生自然而然帶著閱讀期待披文入情,，潛心會文，這種語言的駕馭和引導(dǎo)功力確實讓我感到自身的不足,，在閱讀教學(xué)中,，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，一旦課文的內(nèi)容比較枯燥乏味或平淡無奇時,，師生的交流就顯得機(jī)械化問對,，學(xué)生言說有時言不達(dá)意，有時脫離文本，課堂就如一潭死水,，了無漣漪,。

張老師的教學(xué)給我很大啟示：首先將課文的內(nèi)容吃透，找到可以讓學(xué)生興奮的關(guān)鍵點,，隨后自己先情感投入,，通過各種語言訓(xùn)練的形式，變換語音語調(diào),，語言更富有童趣,，變感受人物情感為自我流露情感，根據(jù)一年級學(xué)生喜歡模仿,、喜歡鼓勵的實際情況,，通過表演、多種形式的朗讀,、表情,、多媒體輔助，將學(xué)生逐漸引入文本,，理解文本,，從而提高學(xué)生與文本的親和力,，培養(yǎng)感悟和運用語言的能力,。