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美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-15 22:18:58
美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計(11篇)
時間:2023-02-15 22:18:58     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇一

曾幾何時,,隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂,教師的范讀,,板書漸漸逝去,,幾乎銷聲匿跡……。記得,,開學(xué)初教《荔枝》一文時,,本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué)。恰巧那天停電,,計劃泡湯,靈機(jī)一動,,何不來一下“范讀”呢?于是,,我手捧課本搖頭擺腦,聲情并茂地讀了起來。不一會兒,,我覺得教室里格外的安靜,,抬眼一瞥,連“不法分子”今天也乖巧多了,。一口氣讀完了全文,,我被偉大的母愛所震撼,心中涌起一股“報得三春暉”的感恩之情,,再看看我的學(xué)生,,有的還沉浸在母愛的溫馨之中,有的睜得大大的眼睛還噙著淚花,,有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,,真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好。我心旌不禁一顫:好一個范讀,,以情激情;好一個范讀,,引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,走進(jìn)作者的心靈之中,。

我激動不已,,今天這節(jié)課收獲太大了。我懷舊,,我感悟——閱讀教學(xué)離不開教師的范讀!美國心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),,學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情??梢?,教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,,產(chǎn)生豐富的情感想象,,與作者共鳴,與作品中的人物共鳴,。因此,,教師的范讀十分的重要,必須引起我們語文教師的重視,,努力在范讀中做到:“設(shè)身處地,,激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感,,美讀得其法,。不但了解作者當(dāng)時說什么,而且與作者的心靈相通,?!蔽易穼?,我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法,美美的朗讀,,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動個性化,創(chuàng)意性閱讀課文的積極性,,主動性,,而且可以打動學(xué)生,以情激情,,在學(xué)習(xí)課文時能夠更好地自主探究,。歸來吧,閱讀教學(xué)中教師的范讀:

1,、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀,不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會,,而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想,高尚的情操,,美好的向往,,就會像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。閱讀,,沒有感情的投入,是得不到回報的,,或回報甚微!這情感的投入,,情感的熏陶,無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個性化的朗讀。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的,,他說:“講解是鉆進(jìn)文中,,朗讀是躍出紙外賦予作品生命,使人感受,,使人融貫,、顯現(xiàn)。在某種意義上講,,朗讀比講解更重要,。”因此,,在閱讀教學(xué)中,,教師聲情并茂地范讀,,學(xué)生可以視其人,聞其聲,,悟其情,直接領(lǐng)略教師范讀時的語調(diào),、神情,、情感,進(jìn)而體會課文的內(nèi)容和感情基調(diào),。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,,教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個性化朗讀。

3,、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 ,。

于永正老師說過:“對兒童來說,‘正統(tǒng)’不如‘卡通’,?!苯處煹姆蹲x就是一種卡通,一種現(xiàn)實(shí)的,,直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時,,處于“憤,,悱”之時,教師范讀一番,,將會是事半功倍,。在上優(yōu)美抒情的課文時,教師更應(yīng)用情用心地讀,,把孩子們帶入盡善盡美之中,。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時,有這樣一個自然段:“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子,,一會兒纏繞著山奔跑,,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了,?!痹谖沂闱榈胤蹲x后,學(xué)生也“蹦跳而出”,、“纏繞”著,,“撅著屁股”、“賭著氣”地讀起來了,,讀的有聲有色,,美極了!這樣,,課文讀懂了,讀出味來了,,如臨其境,,不但讀出了好的教學(xué)方法,也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

教師的范讀是那么原始,,那么簡單,“走點(diǎn)老路”返樸歸真,。別擔(dān)心!興許語文閱讀教學(xué)本該如此!

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇二

語是一門國際的通用語言,,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試,,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。但身為教師,,不得不反思自我的教學(xué)。

一,、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中,,學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔,、優(yōu)美之外,,教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等,、誠摯,、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生,,不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。對學(xué)生來說,他們就會主動接近教師,,擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望,。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,。在學(xué)習(xí)myfamily這課時,,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”,。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,,自然而然學(xué)起來就簡單很多了,。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演,,而學(xué)生就是演員,。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中,,教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,,學(xué)生是否能理解,。同時所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時思考的問題,。在教學(xué)結(jié)束后,,反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,,不斷與學(xué)生溝通,,這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程,。所以說,,一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩,同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度,。就是因?yàn)檫@樣,,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,,多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課。

三,、反思教材

在英語教學(xué)中,,教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等,。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),,是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過程中,,我發(fā)現(xiàn),對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo),,學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異,,比如:有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,,有的學(xué)生上課活潑好動,,但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,,因材施教,,適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,,在小學(xué)英語教學(xué)中,,做到及時地、有效地反思,,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇三

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),,甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,,教師要抓住這一契機(jī),,耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,,事事如意,。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,,也難免會遇到挫折,。例如,在一場班際拔河比賽中,,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生,,教師要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,,充分肯定他們的實(shí)力,,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會,。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三,、利用小組活動形式,,培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,,而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,,使他們樂于交往,,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對這一情況,教師可親自出馬,,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體,。此外,,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

四,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁梽?chuàng)新活動的完成,,必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實(shí)用性,,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,,獲得成功和愉快的體驗(yàn),,使他們能熱愛體育,,增強(qiáng)自尊心和自信心,。此外,,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的能力,,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇四

《荔枝》一文教后反思

曾幾何時,隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂,,教師的范讀,,板書漸漸逝去,幾乎銷聲匿跡……,。記得,,開學(xué)初教《荔枝》一文時,本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué),。恰巧那天停電,,計劃泡湯,靈機(jī)一動,,何不來一下“范讀”呢?于是,,我手捧課本搖頭擺腦,聲情并茂地讀了起來,。不一會兒,,我覺得教室里格外的安靜,抬眼一瞥,,連“不法分子”今天也乖巧多了,。一口氣讀完了全文,我被偉大的母愛所震撼,,心中涌起一股“報得三春暉”的感恩之情,再看看我的學(xué)生,,有的還沉浸在母愛的溫馨之中,,有的睜得大大的眼睛還噙著淚花,有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,,真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好,。我心旌不禁一顫:好一個范讀,以情激情;好一個范讀,,引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,,走進(jìn)作者的心靈之中。

我激動不已,,今天這節(jié)課收獲太大了,。我懷舊,我感悟——閱讀教學(xué)離不開教師的范讀!美國心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),,學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情,。可見,教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,,產(chǎn)生豐富的情感想象,與作者共鳴,,與作品中的人物共鳴,。因此,教師的范讀十分的重要,,必須引起我們語文教師的重視,,努力在范讀中做到:“設(shè)身處地,激昂處還它個激昂,,委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感,,美讀得其法。不但了解作者當(dāng)時說什么,,而且與作者的心靈相通,。”我追尋,,我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法,,美美的朗讀,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動個性化,,創(chuàng)意性閱讀課文的積極性,主動性,,而且可以打動學(xué)生,,以情激情,在學(xué)習(xí)課文時能夠更好地自主探究,。歸來吧,,閱讀教學(xué)中教師的范讀:

1、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀,,不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會,而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想,,高尚的情操,美好的向往,,就會像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,,誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀,,沒有感情的投入,,是得不到回報的,,或回報甚微!這情感的投入,情感的熏陶,,無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ),。

2、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個性化的朗讀,。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的,,他說:“講解是鉆進(jìn)文中,朗讀是躍出紙外賦予作品生命,,使人感受,,使人融貫、顯現(xiàn),。在某種意義上講,,朗讀比講解更重要?!币虼?,在閱讀教學(xué)中,教師聲情并茂地范讀,,學(xué)生可以視其人,,聞其聲,悟其情,,直接領(lǐng)略教師范讀時的語調(diào),、神情、情感,,進(jìn)而體會課文的內(nèi)容和感情基調(diào),。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個性化朗讀,。

3,、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 。

于永正老師說過:“對兒童來說,,‘正統(tǒng)’不如‘卡通’?!苯處煹姆蹲x就是一種卡通,,一種現(xiàn)實(shí)的,直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),,或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時,處于“憤,,悱”之時,,教師范讀一番,,將會是事半功倍。在上優(yōu)美抒情的課文時,,教師更應(yīng)用情用心地讀,,把孩子們帶入盡善盡美之中。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時,,有這樣一個自然段:“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子,,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,,賭著氣又自個兒鬧去了,。……”在我抒情地范讀后,,學(xué)生也“蹦跳而出”,、“纏繞”著,“撅著屁股”,、“賭著氣”地讀起來了,,讀的有聲有色,美極了!這樣,,課文讀懂了,,讀出味來了,如臨其境,,不但讀出了好的教學(xué)方法,,也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

教師的范讀是那么原始,,那么簡單,,“走點(diǎn)老路”返樸歸真。別擔(dān)心!興許語文閱讀教學(xué)本該如此!

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇五

一向以來,,人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,,只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,,不求進(jìn)取,,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,,而且會被時代所淘汰,。

“changing english in the changing world”?,F(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,,更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,,是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,,并且我們發(fā)現(xiàn),,現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,,“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù)),,“store”(電子計算機(jī)的儲存器),“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等,。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,,他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,。

4、口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道,,英語有正式、非正式,、書面語,,口語,方言,,俚語之分,,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇六

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),,是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,,作為語文老師,,如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,,我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。

一,、 課堂導(dǎo)語設(shè)計的有效性,。

在我校的高效課堂模式里,導(dǎo)入是一個重要步驟,,而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,,往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn):

1,、 激發(fā)興趣,,設(shè)置懸念

孔子曾說過:“不憤不啟,不悱不發(fā),?!毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富,在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,能喚起學(xué)生的注意力,,拓展學(xué)生的思維時空,使學(xué)生處在心求通,、口欲言的“憤”“悱”之中

2,、突破重點(diǎn),切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”,、“時代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,過已經(jīng)在冗長機(jī)械的導(dǎo)語,,除了有喧賓奪主之嫌外,,還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中,。

二,、 課堂提問的有效性

1、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,,緊扣教學(xué)目標(biāo),,能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),,鉆研教材,,認(rèn)清教材的知識內(nèi)容,把握教材特點(diǎn),,明確教學(xué)要求,,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次,,設(shè)計的問題要有一定的思考價值,,能調(diào)動學(xué)生的主動性,,能集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),,使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,,對知識融會貫通,從而提高分析和解決問題的能力,。

2,、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,,而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,使課堂氣氛活躍,,學(xué)生思維開闊,,而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,,浪費(fèi)時間也沒有效果,,因此,課堂提問不在數(shù)量,,而在提問的思維含量,。提問的時機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng),,能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維、發(fā)展智力,。

3,、 問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,,克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,,太多或太少,。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,,對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少,講授太多,,學(xué)生難有參與的機(jī)會,,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

三、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式,。

首先,,提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?!昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,尋找解決策略,,教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作,。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,,學(xué)生要發(fā)言,,要聽取同學(xué)的意見,在評價中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,,主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,,合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的,,可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,,大部分能解決問題,只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,,教師稍加點(diǎn)撥即可,,節(jié)約大量時間,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),,我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,我讓學(xué)生互相參觀試卷,,然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),,學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

總之,,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,當(dāng)好老師就不容易了,,上課很簡單,,但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,,為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,,還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),更需要不斷探索,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇七

作為一名小學(xué)語文教師,,我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響,。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,,而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作,,那么怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢?幾年的工作經(jīng)驗(yàn)我得出的結(jié)論便是:激發(fā)孩子識字興趣,,教給孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字能力,。常言道:興趣是最好的老師,。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生積極的興趣,,他就能自覺集中注意力去學(xué)習(xí)并掌握漢字的形,、音、義,??墒牵鯓硬拍茏龅绞购⒆訉菰锏淖R字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子自我識字的能力呢?在教學(xué)過程中我主要使用了以下四種方法:

一,、趣味識字法

1,、開課環(huán)節(jié)生動有趣

一年級的孩子天真活潑,合群,、愛交朋友是這一階段學(xué)生的特點(diǎn),,根據(jù)這一特點(diǎn)我這樣設(shè)計教學(xué)的開課環(huán)節(jié):“同學(xué)們,今天有幾個我們不認(rèn)識的小客人來到我們身邊,,你們愿意跟他們交朋友嗎?”“愿意!”在孩子們的大聲回答聲中我打開電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們:“今天的小客人很喜歡你們,,如果你們能把它們記在腦子里,它們就會很樂意地幫助你,,成為你今后學(xué)習(xí)的好幫手,。”

2,、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識字中,,單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的,,為了激發(fā)孩子識字興趣、降低識字難度,,我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記,。如學(xué)生難辨“密”和“蜜”,我這樣編:“密林長在山中,,蜂蜜釀自蜂蟲,。”通過順口溜中的下劃線,,孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同,。

二、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字,,其中百分之七十以上是形聲字。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一,。在形聲字的教學(xué)過程中,,我十分注重分析形聲字形旁的表意功能。如在“江,、河,、湖、?!?,“冰、涼,、冷,、凍”以及“祝、福,、祈,、禱”,“襖,、袖,、褲、襪”兩組形聲字的教學(xué)中,,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點(diǎn)水旁”,、“兩點(diǎn)水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能,。我告訴孩子們“三點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)的意義,,“兩點(diǎn)水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義;“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義,“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義,。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了,。

三,、游戲法

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡比較小,能集中注意力聽講的時間很短暫,。因此在教學(xué)中我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí),,作游戲便是其中之一。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著,,然后我說出一個新學(xué)的合體字,,讓孩子們找出組成這些字的各個部件。比如我說胳膊的“膊”,,孩子們便自覺地拿出“月”,、“甫”、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”,,這就是找朋友的游戲,。

四、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法

如果能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué),,使學(xué)生信息反復(fù)量增大,、信息存儲期加長,識字效果就會更好,。因此我在教學(xué)實(shí)踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法,。首先,我將新學(xué)的漢字放在相應(yīng)的兒歌或簡單的故事當(dāng)中,,讓孩子們多讀多練,,使學(xué)生大腦對這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激,達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的,。其次,,我使用循環(huán)記憶的方法,讓新學(xué)的漢字每間隔一段時間重復(fù)出現(xiàn)一次,,使學(xué)生有規(guī)律地反復(fù)識記所學(xué)過的生字,,這樣學(xué)生掌握生字的能力就會大大地提高。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇八

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,,在本課中,,我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,,課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,,然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報,全班同學(xué)分別給每個小組進(jìn)行評價,。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,,小組匯報時發(fā)言踴躍,看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,,今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會,。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動手調(diào)配顏色,,認(rèn)識橙色的色相,了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中,,我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中,,問題就出來了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,,在教師的的指導(dǎo)下,,學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐,學(xué)生認(rèn)識到:1,,等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2,調(diào)色過程中紅色比黃色越多,,調(diào)出是顏色越發(fā)紅,,顏色越深;黃色比紅色越多,調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,,顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),,使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的,,并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,,帶來了剪紙,、繪畫、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中,,教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡單的介紹,再出示一些吉祥圖案,,讓學(xué)生討論猜測一下,,都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福,在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,,在以小組為單位,,互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,以豐富學(xué)生的視野,。最后,,小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中,,我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦,,去探知創(chuàng)造,。

《認(rèn)識身邊的樹》通過實(shí)際的觀察,學(xué)生所畫出的大樹也是不同的,,有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,,有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子,。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹,,所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,而且通過觀察,,也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容,。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,,以拓展其思路,。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,在課堂中學(xué)生互相欣賞,、交流,,從畫面色彩、構(gòu)圖,、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,,從多方面認(rèn)識四季,感受四季的色彩,。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時,,能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,但近,、中,、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,,初步掌握暖色基本知識,,并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,,組織學(xué)生積極討論,,體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn),,如油水分離、點(diǎn)彩,、油畫棒,、水彩筆、彩色鉛筆,、水粉等,,在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,,有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況,教師注意給予適度的指導(dǎo),。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇九

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動,。即在課堂教學(xué)活動中。為了達(dá)到既定的目的,,從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,。

一、聯(lián)系生活,,創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感,。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,,如:教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時,我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境:“你幫爸爸,、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價是11元的書,,你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,你有好辦法嗎?然后請代表說說看,?!边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將日常買東西付款的方法再現(xiàn),,讓他們議一議,,說一說初步建立十進(jìn)制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué),,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。

二,、加強(qiáng)直觀,,創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過:“人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?!币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性,精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式,,營造良好的研究氛圍,,讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力,,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。

例如,,教學(xué)“圓的周長”時,當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后,,我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓,,讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長,學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷,、拉直就可以測量圓的周長,,即“化曲為直”的計算方法;接著我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長,他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,,有的用繞線的方法,,還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓,問:“你們能求出它的周長嗎?”“有”,,我啟發(fā)說:“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,,我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之?!蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了,,紛紛投入到探索研究之中。

三,、利用多媒體,,創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說過:故事是兒童的第一需要。因此,,教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征,,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)情境,。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事,,借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知,,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,,引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時,,教師運(yùn)用三維動畫技術(shù),,以童話故事的形式導(dǎo)入新課:孫悟空拿著一把米尺問豬八戒:“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù):一米、二米,、三米……量到第四米時,,豬八戒犯難了,剩下的不足一米怎么表示呢?此時教師暫關(guān)機(jī),,利用常規(guī)教學(xué)手段,,指名一生用米尺量一量黑板的長度,讓其他同學(xué)人人動手,用直尺量一量桌面的長度,,都會遇到豬八戒遇到的問題:不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題,,怎么辦?以引起急于解決的懸念,激勵學(xué)生的問題意識,,鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想,,讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認(rèn)真設(shè)置問題,,組織學(xué)生廣泛討論自己的見解,,同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法,保護(hù),、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。討論之后,教師邊評價小結(jié)邊開機(jī),,畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說:這就要用到分?jǐn)?shù),。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,,激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識,。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動,,有更多機(jī)會表現(xiàn)自我,,課堂上要多給一點(diǎn)時間和空間,盡量讓學(xué)生多說,、多想,、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,,體驗(yàn)和享受成功的快樂,。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇十

在通過體育健康課的準(zhǔn)備過程中,讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題,。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中,,客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,,學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮,。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,,按部就班的進(jìn)行授課,,使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況,。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,,還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,,我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作,,忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會,。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的,,甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開,,并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要?學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)?針對存在的這些實(shí)際問題,,我認(rèn)為要從以下幾個方面改進(jìn);

1,、教師要通過發(fā)揮教材、場地,、器材和課堂氣氛的作用,,創(chuàng)造“動起來”的情景,在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,,使體育課向著有趣,、輕松、自由,、娛樂身心的方向發(fā)展;增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣,,促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動,了解健康生活的知識和技能,,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。

2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點(diǎn),,把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律,,動作技能形成規(guī)律,生理技能活動規(guī)律,,青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體,。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進(jìn)程。

3,、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來,。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲,。

4,、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段,。

小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇,、好動的心理以及對體育運(yùn)動的熱情和渴望,在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動活潑,、富有情趣的活動方式,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,把他們對體育運(yùn)動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中,從而豐富他們的想象力,、創(chuàng)造力,,喚起他們的競爭意識。

小學(xué)生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導(dǎo)地位,,第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展,。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,興奮過程占優(yōu)勢并容易擴(kuò)散,,發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,,表現(xiàn)為活潑好動,但注意力不集中;模仿力較強(qiáng),,容易建立條件反射,,學(xué)習(xí)和掌握動作性,但動作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差,,容易發(fā)生錯誤和多余動作,。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點(diǎn),我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法,。

小學(xué)生注意力不易集中,,完成動作的能力存在差異,教學(xué)中不能采用機(jī)械,、呆板,、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),,決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán),,規(guī)定不易過死,允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智,。

這才是真正的快樂體育,,只能這樣才能真正展示學(xué)生的個性,極大的提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動的熱情,。在這一方面,,有的教師往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范,、紀(jì)律嚴(yán)明,,以至規(guī)定太多,要求太嚴(yán)太死,,甚至出現(xiàn)罰,、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對小學(xué)生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響,。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動作的具體細(xì)微,,使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡,,不考慮小學(xué)生動作準(zhǔn)確性差,、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動作,,嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性,,妨礙了學(xué)生個性的發(fā)展。

在小學(xué)體育教學(xué)中,,兒童情緒高漲,,全身心的投入到體育活動中,以他們自己的方式參加體育活動,,常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn),。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果,。在個別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時,,教師應(yīng)及時、善意的提醒,,讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整,,逐步提高他們的自控能力。在8—12歲期間,,少年兒童的認(rèn)知能力,、自控能力、社會合作能力和自我評價能力都在增強(qiáng),,但仍然很不成熟,,往往會出現(xiàn)以自我為中心,過分相信自己,,甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒,。教師的適當(dāng)引導(dǎo),實(shí)際上是給學(xué)生一個正確的認(rèn)識自我,、評價自我的機(jī)會,,從而提高學(xué)生的自控能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會合作能力,。

充分發(fā)展少年兒童的個性,,是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能,,更要發(fā)揮它的社會功能,,使少年兒童得到充分發(fā)展。

美術(shù)蝴蝶落我家課后反思 小學(xué)美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)設(shè)計篇十一

張老師這堂《詹天佑》的課堂教學(xué),,激情澎湃,,張老師運(yùn)用"語言"這把火把,,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火焰。張老師自己"感動處淚盈眼眶,,激動處悲憤難抑",,語言再加形體,將情感渲染到極點(diǎn),,他是在用以"情"促"情"的方式引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)主流價值情感,,接受愛國主義熏陶。從學(xué)生情感充沛,、表達(dá)流暢的頒獎詞中,,我們可以領(lǐng)略張老師引領(lǐng)下的學(xué)生語言與情感的"動態(tài)生成"。 縱觀全程,,我們體會到的是開放中透射出的那種大氣灑脫,,精微處擁有的那分細(xì)膩感人。水無常勢,,教無定法,,教師的引導(dǎo)探究不從常見的由"杰出"、"愛國"處入手演釋,,而是從"哪些細(xì)節(jié)讓你感觸最深?"中著眼于歸納,,可謂創(chuàng)意獨(dú)具;而從"1905年"到"20__年"的百年跨越中點(diǎn)化,使閱讀教學(xué)具有了常讀常新的時代光彩,。

1,、創(chuàng)設(shè)"自主、合作,、探究"的課堂

現(xiàn)在的語文教學(xué)呈現(xiàn)的是一種"自主,、合作、探究"的課堂,,"交流"便成了一個將學(xué)生邊讀邊思的"暗箱"操作轉(zhuǎn)化為合作共享的"白箱"呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),。"交流好,才是真的好",,已成為教師修煉教學(xué)藝術(shù)的共同追求,。在張老師的課堂中,我看到了教師或正面激勵,,或側(cè)面拓深,,或補(bǔ)充實(shí)證,或順勢轉(zhuǎn)移,,或梳理小結(jié)......那有聲有色的引領(lǐng)交流的功力,,使課堂交流既是個體探究成果的展示,又是群體合作使探究不斷拓深的延續(xù),。這是極具現(xiàn)場感的隨機(jī)生成的教學(xué)智慧,。

這也是我感到的自身的不足之處,,記得課堂中經(jīng)常當(dāng)學(xué)生交流中出現(xiàn)精彩回答時或辭不達(dá)意時,評價或引導(dǎo)總是那么蒼白,,無法很好地將學(xué)生的交流點(diǎn)更加深深度,,經(jīng)常是停留在淺一層次的指導(dǎo)上,所以如何將課堂中學(xué)生的小組交流和全班交流更具有實(shí)效性,,更深一層次的幫助理解學(xué)生理解課文,,教師的教學(xué)機(jī)智的閃現(xiàn)和挖掘?qū)W生交流中的關(guān)鍵點(diǎn)是很重要的,,特別在一年級的教學(xué)中,,我們首要的任務(wù)就是教會指導(dǎo)學(xué)生交流的方法,起個好頭,,并且在實(shí)踐中不斷用各種手段,,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),合作交流,,養(yǎng)成會,、愛問,從而學(xué)會自己尋找答案,,這樣的課堂才是有意的,,當(dāng)然這關(guān)鍵的關(guān)鍵就在于老師的引導(dǎo)和教學(xué)智慧的生成,那么這就需要我們不斷地摸索教材,,不斷取經(jīng),,不斷提高自身的人文修養(yǎng)和理論修養(yǎng),同時從學(xué)生的理解角度多思考,,多實(shí)踐,、多反思,多提煉,、多總結(jié),,那么我們的課堂教學(xué)就會更加吸引學(xué)生了。

2,、精彩導(dǎo)語,,走進(jìn)文本

曾經(jīng)接觸過這篇課文,這篇課文的語言就如詹天佑其人,,不茍言笑,,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),還夾還一些難理解的專業(yè)術(shù)語,,十一二歲的孩子并不喜歡讀這樣的文章,,即使走進(jìn)文字也很難真正獲得情感的共鳴,可是張老師卻可以用激情澎湃,,押韻如詩的語言,,激起了所有學(xué)生的閱讀興趣,,學(xué)生自然而然帶著閱讀期待披文入情,潛心會文,,這種語言的駕馭和引導(dǎo)功力確實(shí)讓我感到自身的不足,,在閱讀教學(xué)中,經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象,,一旦課文的內(nèi)容比較枯燥乏味或平淡無奇時,,師生的交流就顯得機(jī)械化問對,學(xué)生言說有時言不達(dá)意,,有時脫離文本,,課堂就如一潭死水,了無漣漪,。

張老師的教學(xué)給我很大啟示:首先將課文的內(nèi)容吃透,,找到可以讓學(xué)生興奮的關(guān)鍵點(diǎn),隨后自己先情感投入,,通過各種語言訓(xùn)練的形式,,變換語音語調(diào),語言更富有童趣,,變感受人物情感為自我流露情感,,根據(jù)一年級學(xué)生喜歡模仿、喜歡鼓勵的實(shí)際情況,,通過表演,、多種形式的朗讀、表情,、多媒體輔助,,將學(xué)生逐漸引入文本,理解文本,,從而提高學(xué)生與文本的親和力,培養(yǎng)感悟和運(yùn)用語言的能力,。

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