作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

北京的色彩教案篇一

一,、緊扣題眼,，初步感知

1. 讀課題,，找準(zhǔn)題眼“色彩”。

2. 默讀課文,，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子,。

啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句,。

總起句：深秋時節(jié)的北京城,，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。

總結(jié)句：大自然有的,，北京都有,。

3. 根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次,。

二,、緊扣題眼，體會理解

1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?

(第4,、5,、6段從“自然風(fēng)光”，第7,、8段從“人文景觀”)

2. 自讀描寫“自然風(fēng)光”的部分,，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”,。

3. 自讀描寫“人文景觀”的部分,，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，進(jìn)一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”,。

北京的色彩教案篇二

這個學(xué)期,，上初中一年級3班的生物課。因?yàn)榻衲昶?，中考要考生手了,，期中考試我們也舉行了考試，現(xiàn)在考試已經(jīng)結(jié)束,，面對學(xué)生的一些讓人失望的試卷,，我陷入了深思：為什么會這樣?我絞盡腦汁，百思不得其解,。所有的題,，甚至是原題都一一做過了，有些題甚至還強(qiáng)調(diào)了很多遍,，為什么最后的結(jié)果還是不會?今后該如何做,，才能更有效的提高學(xué)生的成績?基礎(chǔ)知識部分：通過試卷可以看出，基礎(chǔ)知識需要記得的,，學(xué)生掌握的不好,，也許學(xué)生基本上都是死記硬背的,，且掌握的不扎實(shí)，缺少靈活性,。錯字多,。對策：今后的教學(xué)要注意把握全局，從細(xì)處入手,，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,，在其糾正錯誤后要組織針對性的過關(guān)。指派組長檢查,，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,。

同時，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生有感悟,，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。知識的運(yùn)用,、遷移部分：這是一個讓學(xué)生,、老師頭痛的問題，學(xué)生的理解,、分析運(yùn)用知識的能力太差，有時明明能背下知識,，但是卻不會運(yùn)用,，答不到點(diǎn)子上去，這是我一直以來最為苦惱的事情,，在我看來都是非常簡單的問題,，但是對學(xué)生卻是一頭霧水。如何克服這個困難,，解決這個問題,，我思考了很久。

首先,，我把學(xué)生進(jìn)行了比較,。除了學(xué)生自身能力和學(xué)習(xí)方法外，我找不出什么其他的原因,。其次想到自身的教學(xué)方法,，長久以來，學(xué)生總習(xí)慣于先自己討論,、交流后,，教師再把答案組織成型，然后背下來,，要是哪一次沒有組織,，學(xué)生馬上抗議,，不知道背什么，有點(diǎn)無所適從的感覺,，給人的感覺好像是雛鳥,，張著嘴巴專等著人來喂。一旦考試遇到了稍微變樣的題型,，馬上就傻眼了,，不知道從何下手。今后注意開闊學(xué)生的視野,，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，課堂上盡量讓學(xué)生自己提出問題、解決問題,，自己組織成答案,，以提高學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件,，要想取得好的成績,，必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

對試卷中做錯的題目,，不能單純歸為粗心、馬虎所致,，其實(shí)也有審題不嚴(yán),，能力不強(qiáng)方面的問題。

找到了真正的問題所在,，也就找到了下一步的努力方向,。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程,。

成績不理想的背后,，就是問題的暴露，自己必須找出問題所在,，立即采取措施,，加以補(bǔ)救，如果通過這一次的失敗,，能換取下一次的成功,，也該心滿意足了。相信只要通過師生不懈的努力,，生物知識能力會有所提高,。

北京的色彩教案篇三

年組“聚焦課堂”我講了《山行》一課。通過講這一課,，關(guān)于小學(xué)詩歌教學(xué)我有了新的理解,。

小學(xué)生學(xué)詩歌不必講詩歌背景,，不需要詳細(xì)分析詩歌內(nèi)涵。把時間大多用在講述作者也是浪費(fèi),。最重要的是讀,。初讀詩文，帶著生字讀,，感受節(jié)奏韻律,，大致理解詩意，體會感情朗誦,，背,。這樣講才會條理清晰，步步明確,。

由于我的大意,，我沒仔細(xì)研究過課題，這部分便出了毛病?，F(xiàn)在的教學(xué)板書都把作者寫在課題的正下方,，而不是課題右下角。正確如下：

課題這兒是業(yè)務(wù)不精,，完全可以避免的失誤讓我犯了,。書上的正確格式?jīng)]有注意，太不細(xì)心,，必須謹(jǐn)記,。

識字方面，當(dāng)孩子回答“徑”字的識字方法錯了時,，我沒有給予恰當(dāng)及時的糾正,，急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)而走了過場,。今后我不僅要開發(fā)學(xué)生的智力,，也要喚醒我的教學(xué)機(jī)智，和孩子一同成長,，讓自己走的更長更遠(yuǎn),。

對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。讀詩時有的小朋友唱讀,，回答問題時有的孩子聲音小,，說話時有的學(xué)生說半截話。這就得在平時的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,，必須把小毛病都抹掉,。起立回答干脆利索，讓孩子們勇敢積極,、大聲發(fā)言,。這就需要教師的引導(dǎo)糾正了,，必須把話說完整。話說不好還怎么寫呢?說完整話,，就是為寫話打好基礎(chǔ),。

后半節(jié)課思路不清晰。師范讀沒有起到感染學(xué)生的作用,。不夠深入,、浮皮潦草。講解詩歌大意哪兒方法不合適,，預(yù)設(shè)有點(diǎn)高,，顯得教師自說自話。與學(xué)生的互動就少了,。詩歌大意部分課堂教學(xué)不夠活躍,。與指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀弄混亂了。

雖然存在問題,。但較上學(xué)期比,，我的教態(tài)更自然了，課堂掌控能力也有所提高,。很大一部分原因是孩子們長大了,。20xx年9月我播種下“一盆小魚”，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”,。誰知道再過一年還會發(fā)生什么呢?不怕有錯誤,，就怕發(fā)現(xiàn)不了。不論怎樣,，我愛我班,，我愛我的職業(yè)，我會努力,，會越來越好!

北京的色彩教案篇四

《乘法結(jié)合律和交換律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗(yàn)有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,。它與以往教材安排不同的是把認(rèn)識乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中，通過創(chuàng)設(shè)情境活動,，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律,，并會用字母來表示,，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算,。

回顧整個課堂,，感觸很深。我能很好地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,，課堂氛圍比較活躍,，能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。對本節(jié)課反思如下：

1、導(dǎo)入比較精彩,。俗話說：良好的開端是成功的一半,。開課時我說：“我們師生來個比賽好不好?”聽到這同學(xué)們都異口同聲的說“好”。課堂氣氛一下就調(diào)動起來,，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕,。我立即出示幾道題，很快的就說出了得數(shù),，學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚,，也很好奇。在學(xué)生詫異之際我出示了課題,，告訴學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們也會算的向老師一樣快。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣以師生比賽導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的興趣,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

2、小組學(xué)習(xí)比較到位,。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí),，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。 首先我用多媒體出示一個長方體說：“這是老師在課下搭成的一個長方體,，你知道老師搭這個長方體用了幾個小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示，讓學(xué)生用不同的方法算一算,，組內(nèi)交流算法,，第一次進(jìn)行小組自學(xué)。通過觀察這些不同的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行了第二次小組學(xué)習(xí),。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例,，等式兩邊有什么異同時，我又讓小組觀察研究：在舉例驗(yàn)證時我讓每個人舉一個例子,，小組交流,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。通過幾次小組學(xué)習(xí),，調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每個人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用,，使學(xué)生成為課堂的主人,。

3、把黑板讓給學(xué)生,。黑板不只是老師的舞臺,，更是學(xué)生展示自己的舞臺。把課堂還給學(xué)生,，把黑板交給學(xué)生,。在交流展示時，我讓各組的代表一邊說想法,，一邊板書算法,，學(xué)生非常愿意展示自己，展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,，語言流利,，板書工整。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂感和成就感,。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，通過學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計算,，提高計算速度打下良好的基礎(chǔ),。教學(xué)時我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行相互討論,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想;

4、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。授人以魚,，不如授人以漁，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識本身更為重要,。對于結(jié)合律的教學(xué),，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律,，會運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便計算,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,。在教學(xué)過程中，我主要通過學(xué)生的觀察、驗(yàn)證,、歸納,、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式,，由淺入深,，從直觀到規(guī)律，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

不足之處：

1、練習(xí)量不夠,。由于在交流時沒有控制好時間,，導(dǎo)致交流的時間過長，習(xí)題沒有完成,，學(xué)生沒有更好的進(jìn)行鞏固理解,。

2、學(xué)生交流時間過長,。課堂交流環(huán)節(jié),，學(xué)生積極踴躍，我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性,，索性讓學(xué)生一一匯報展示,，結(jié)果浪費(fèi)很多時間,。這一環(huán)節(jié),，想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述,，不用一一板書，回升一些時間的,。

北京的色彩教案篇五

1,、作為一個語文教師，我覺得我缺少一定的語文素養(yǎng),。

上課之前,，我每天不斷的練習(xí)朗讀，但是這次課上下來,，我認(rèn)識到自己的朗讀還是不夠到位,，作為語文教師，我認(rèn)為范讀十分重要,，在這方面我還需做更多的努力,。其它的教師的語言表達(dá)我也比較欠缺。

2,、缺乏作為教師的教學(xué)機(jī)智,。

在朗讀過程中,，有幾個孩子的朗讀很投入,，如：一個小女孩面帶微笑的在朗讀,，從那專注的眼神看得出很陶醉，但我沒能及時地給與評價,，忽略了關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展,。

由于我第一次做評優(yōu)課的緊張心態(tài)，在指導(dǎo)朗讀時不夠顧及全體學(xué)生,，在每個環(huán)節(jié)過渡時過于急躁,，對文本的朗讀砸得不夠?qū)崳瑳]能達(dá)到預(yù)想的效果,。也沒能更好的調(diào)動起孩子們的積極性,，將詩歌讀透，這點(diǎn)讓我感到很遺憾,。

這首詩給學(xué)生打開了一扇童真的世界,，本課的教學(xué)目的是通過多種形式的朗讀，讓孩子們感受詩歌的韻味美,、詩人的豐富想象,，受到美與情感的熏陶，激發(fā)孩子們讀詩的興趣,，享受美好的兒童詩的潤澤,，體會童年的快樂，更加的熱愛生活,。由于我個人多方面的不足,，對課堂的把握上還有所欠缺，因此造成本課結(jié)束的早了些,。

另外,，小練筆的操作本打算有時間就在課上進(jìn)行，沒有時間就留在課后,。課下我經(jīng)過思考,，認(rèn)為應(yīng)設(shè)計在課堂上進(jìn)行效果會更好，做到“趁熱打鐵”,，但操之過急的我加上駕馭課堂能力的欠缺,，沒能有效的實(shí)施此環(huán)節(jié)，這是本節(jié)課另一個遺憾的地方,。

北京的色彩教案篇六

教學(xué)中,，我緊扣題眼“色彩”從“初步感知——體會理解——深化主題”三個方面進(jìn)行課堂教學(xué)：

一、緊扣題眼,，初步感知

1. 讀課題,，找準(zhǔn)題眼“色彩”。

2. 默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子,。

啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中,，找總起句和總結(jié)句。

總起句：深秋時節(jié)的北京城,，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見,。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有,。

3. 根據(jù)總分結(jié)構(gòu),，理清課文層次。

二,、緊扣題眼,，體會理解

1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?

(第4、5,、6段從“自然風(fēng)光”,，第7、8段從“人文景觀”)

2. 自讀描寫“自然風(fēng)光”的部分,，勾畫出自己感興趣的句子,，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

3. 自讀描寫“人文景觀”的部分,，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格,，進(jìn)一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。