在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

地理教師培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)報(bào)告篇1

20__年_月_日,，我有幸參加了__市中地理骨干教師微課制作培訓(xùn),。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然只有短短的三天，但對我來說卻是一次難忘的自我提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

這次培訓(xùn)由線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩個(gè)部分組成,。線上學(xué)習(xí)也叫網(wǎng)絡(luò)研修，主要圍繞師德建設(shè),、學(xué)科教學(xué)能力,、教學(xué)科研能力以及教育信息技術(shù)應(yīng)用能力等課程。本文主要談?wù)劸€下集中培訓(xùn)的心得體會(huì),。

這次集中培訓(xùn)從_月_日開始到_月_日結(jié)束,，為期三天，主題是圍繞著多媒體課件的理論與實(shí)操演練處理技巧,，多媒體課件和微課在教學(xué)中應(yīng)用技巧,、方法與原則，微課制作的基本理論與實(shí)踐演練,。

通過這次培訓(xùn),，我了解到了信息時(shí)代下新的教學(xué)要求,，一些網(wǎng)絡(luò)名詞比如：翻轉(zhuǎn)課堂，微課教學(xué),，慕課(MOOC)等闖入了我的視野,，讓我深刻體會(huì)到：作為新時(shí)代的一名小學(xué)英語一線教師，面對信息技術(shù)日新月異的當(dāng)今時(shí)代,，必須提高多方面的知識(shí)和能力,，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。通過這次培訓(xùn),，我提升了對PPT的使用技能,，了解用CamtasiaStudio(簡稱CS)制作微課的基本方法等。這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，促使我有滿腔熱情的動(dòng)力去不斷學(xué)習(xí),。

特別感謝這次為我們培訓(xùn)的三位專家以及所有工作人員的辛勤付出。來自__市__區(qū)的__老師和___有限公司的__老師的講座讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到作為21世紀(jì)信息時(shí)代下的一線教師,，必須適應(yīng)新的教學(xué)要求;__市中小學(xué)名教師工作室主持人__老師主要給我們分享了教師提升專業(yè)素養(yǎng)的途徑,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師讀書的重要性。這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到,，現(xiàn)代教師要跟上時(shí)代的步伐,，跟上學(xué)生的心理成長，就要從各個(gè)方面都有所加強(qiáng),，多方面的知識(shí)和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的,。

三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻收獲滿滿,，理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合,。通過這種學(xué)習(xí)方式，我學(xué)到了很多知識(shí),，因此非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，對自己專業(yè)成長更是一次質(zhì)的提升,。

培訓(xùn)返崗后在教學(xué)中我將積極嘗試所學(xué)用于實(shí)踐指導(dǎo)自己的課堂,，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的微課視頻幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，自己也積極嘗試制作微課并計(jì)劃參加老師所推薦的各種微課教學(xué)比賽,。

通過這次培訓(xùn),，我看到了主講老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專注,，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,，同時(shí)也看到了自己的不足之處。在今后的教與學(xué)中,，我要改變自己以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想,，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)造性地使用教材,，讓教材內(nèi)容更加符合教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)英語課堂的有效性,，把課堂還給學(xué)生,，挖掘?qū)W生潛能，開展探究性,、合作式的學(xué)習(xí)課堂,。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn),，我從觀念上,，理論知識(shí)水平上，方法以及技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,。

地理教師培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)報(bào)告篇2

通過一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我對地理課改有了深刻的認(rèn)識(shí)，通過網(wǎng)上專家研討,、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng),，我收益匪淺。

一,、要讓學(xué)生學(xué)得會(huì),，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。要鉆研教材;把靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標(biāo);理清楚重點(diǎn),、難點(diǎn),，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āW(xué)法,，才能恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。從地理知識(shí)來看,，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美,、動(dòng)畫美、語言美,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來,，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在地理教學(xué)過程中,，要注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí),，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

二、充分利用多媒體,，發(fā)揮圖像作用,，形象生動(dòng)教學(xué)。用多媒體把相關(guān)的地圖,、圖片呈現(xiàn)出來,，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識(shí)形象化,。地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng),、形象,、直觀的特點(diǎn)。因此,，教學(xué)中,，要注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺器官和思維器官,，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

三,、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，可以充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題,，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對地理學(xué)的特點(diǎn),，可以教學(xué)生編口訣，順口溜等,，方便記憶,，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理,。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃,。

四,、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路,?！蔽覀円淖冋熳诮淌依飳W(xué)習(xí)書本知識(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中,，進(jìn)行實(shí)地考查,。讓學(xué)生知道課本上的地理知識(shí)可以在生活中運(yùn)用。

通過這次培訓(xùn),，有了一個(gè)很好的開端,，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí),，學(xué)以致用,，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平,。力爭做一名學(xué)生喜歡的地理老師,。

地理教師培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)報(bào)告篇3

4月10日—13日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)活動(dòng),，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示,，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將培訓(xùn)活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲,。

這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對課堂導(dǎo)入語都十分講究,，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見,，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分,，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之,，它不僅僅是一門技術(shù),，更是一門藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏,、戲劇的序幕,，導(dǎo)語異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速,、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端,，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端,，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ),。

2、創(chuàng)造性的使用教具,，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化,、形象化。

這次優(yōu)質(zhì)課中,，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具,，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示,，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具,，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究,，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn),。

3、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體,，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

4、創(chuàng)造性的使用教材,，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀,。

大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材,，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行,，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí),，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,，課堂的效率也大大提高了。

5,、打破傳統(tǒng)的教學(xué),，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo),。

古人云“授人以魚,，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授,。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,，如何運(yùn)用對比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法,。

6,、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活,。

本次聽課活動(dòng),，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解地理知識(shí),，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來,。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手,，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究,，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣,，所以學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極，效果不錯(cuò),。

7,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”,、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚,、醒目，比如我行我秀,、我的地盤我做主,、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì)等等,。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語言表達(dá),、學(xué)以致用,、知識(shí)遷移等能力。

8,、靈活組織,、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng),。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題,，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如,，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能,。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言,、體態(tài)還是動(dòng)作,、情感都充滿了魅力，對于學(xué)生是循循善誘,，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展,，遇到學(xué)生的回答的問題冷場或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語言機(jī)智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松,，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力,。

9、情感教育合理充分及時(shí),。

教學(xué)不僅僅只是“教書”,，更多的方面還要“育人”，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德,、有愛心,，有理想,、熱愛祖國的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育,，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛心小卡片”,，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念,、一種堅(jiān)持,。

總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多,，比如駕馭課堂的能力強(qiáng),，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練,，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方,。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí),，調(diào)控有力,，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。

通過這次活動(dòng)我的確收獲了很多,，受益匪淺，通過對比才能找到差距,，我也身感自己的不足和差距,，今后一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神,，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

“心動(dòng)不如行動(dòng)”,，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì),。

地理教師培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)報(bào)告篇4

雛鷹放棄了媽媽的懷抱,，擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護(hù)，擁有了參天大樹的體魄;我們放棄了與家人的歡聚,，放棄了輕松愜意的假期,，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡,，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次地理教師集中培訓(xùn)的到來,。

一,、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈

在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)周到細(xì)致的后勤服務(wù)下,，在常緒蘭,、韓霞、于紅英,、牟秀霞四位老師的精彩主持下,，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓(xùn)分三個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行著,。

首先是教材梳理,，明確目標(biāo)這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行的七年級上下冊教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定,，老師們都講解得非常細(xì)致,，層次分明，深入淺出,。老師們對教材知識(shí)體系的把握,，對教法獨(dú)到的見解，對教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺,。展示結(jié)束后指導(dǎo)教師及時(shí)給予了恰到好處的點(diǎn)評,，真是精辟深刻，一語中的,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是資源共享,，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)展示出來和大家共享,。我首先代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)展示發(fā)言,，把我們集體智慧的結(jié)晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后,，踴躍發(fā)言,，紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗(yàn)說給大家聽，甚至為了解決一個(gè)難題我們總結(jié)了近十種方法,，最后找出最直觀,、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示,，更讓我們耳目一新,，感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論,，釋疑解惑指導(dǎo)教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問題進(jìn)行了收集,、整理、歸類,，然后把問題分到四個(gè)小組進(jìn)行討論,，人人發(fā)言,，人人參與，小組長做好評價(jià)紀(jì)錄,、匯總,，再次集合后負(fù)責(zé)把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結(jié)果。經(jīng)過大家的集思廣益,，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解,。另外，為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓(xùn)更有效率,，我們還在每天培訓(xùn)的中間和最后設(shè)置了快樂驛站和培訓(xùn)建議兩個(gè)小欄目,，更具人性化。

二,、盤點(diǎn)收獲,，受益匪淺

從教學(xué)中獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)精彩展示到教學(xué)中疑難問題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評,，無不顯示了老師們積極探討的學(xué)習(xí)熱情,，毫無保留的奉獻(xiàn)精神。每一個(gè)環(huán)節(jié)我也參與著,，思考著,，并快樂著。我感覺,，這是一次思維碰撞的精神盛宴,，行走于一個(gè)個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨(dú)到的觀點(diǎn)中,，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨(dú)學(xué)而無友”苦惱,。我驚訝于每一個(gè)人都在認(rèn)真地思考,，真誠地交流，我們分享著智慧,，享受著成功的喜悅,。在這里，我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感,，視野開闊了,，見識(shí)深廣了，思想活躍了,。這些教學(xué)方法和技巧,，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的問題,，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開,，大有撥開云霧見青天的感覺,，我忽然慶幸，多虧了各位同仁,，多虧了這些獨(dú)特的觀點(diǎn),，不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少彎路。

其實(shí)這次培訓(xùn)我的另一大收獲,，就是慚愧,。當(dāng)我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,，寫出妙筆生花的培訓(xùn)感言時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候,，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,，這種慚愧將成為我不斷學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

看我們走過的這幾天充實(shí)的日子,，看這些豐厚的收獲,，那些放棄就顯得微不足道。現(xiàn)在我們又坐在了微機(jī)桌前……

地理教師培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)報(bào)告篇5

10月31日,、11月1日,，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了大家之言,，專家教誨,，受益匪淺。對于今后教學(xué),，無論從思想上,，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。現(xiàn)把收獲總結(jié)如下,。

一,、地理教學(xué)特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)

地理素養(yǎng)包括：

學(xué)生對地理的知識(shí)(概念、原理,、規(guī)律等),、技能、方法,、視角,、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述,、比較地理事物和現(xiàn)象,，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證,、分析,、解決實(shí)際問題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性,。

誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托,，關(guān)注對"學(xué)過的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來評價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng),，而學(xué)生以"學(xué)過多少"來衡量自己的地理素養(yǎng),。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的，相對而言,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了,。結(jié)果，如果都是"好學(xué)生",，地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",，而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。

二,、課標(biāo)對地理素養(yǎng)的要求

1,、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法,，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

2、在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流、積極探究

3,、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，重視技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

4,、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng),，以"培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。

5,、不強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的記憶,，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料,。

6,、降低對知識(shí)深、廣度的要求,，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來的內(nèi)容,。

7、大量刪除一些知識(shí)(如大氣垂直分層,、城市區(qū)位因素),。

三、教學(xué)中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1,、過多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)

2,、將教材內(nèi)容機(jī)械化

3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容

4,、對一些自然地理內(nèi)容無謂加深

5,、對一些人文地理內(nèi)容僵化處理

6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)

7,、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考

8,、大量做題，學(xué)生越做越疑惑

四,、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

1,、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成概念圖,，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深,?？蓪⒊踔泻透咧?必修)標(biāo)準(zhǔn)綜合，逐"標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo),。將課標(biāo)中的過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化,，并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合,，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。

2,、用教材教,，用好教材

理解教材的功能，用教材教,，跳出教材掌握(如案例類內(nèi)容),，對有爭議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì),，而非機(jī)械記其結(jié)論(如人口增長類型,、城市土地利用結(jié)構(gòu))，一些表述,、分析思路和方法可以參照教材,。可適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問題,，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法,，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力,、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容,。

3、強(qiáng)化對地理思維能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)地理觀念(如整體性和差異性,、典型性和過渡性等),，地理視角(如時(shí)間視角、空間視角,、運(yùn)動(dòng)變化的視角,、比較的視角、聯(lián)系的視角等),，推理,、判斷、遷移的能力,，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,。