人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

我的課堂我反思篇一

你讀過(guò)課題，分析記憶完“魯”和“櫓”后,，我問(wèn)學(xué)生：通過(guò)課下的初讀課文，你知道魯班為什么要發(fā)明櫓板嗎?學(xué)生很快找到課文的第一自然段,。這樣很自然把學(xué)生帶進(jìn)課文第一自然里。講讀第一自然段的時(shí)候,，我提問(wèn)：你從哪里看出老艄公很吃力?學(xué)生找到了關(guān)鍵詞“滿(mǎn)頭大汗”,，接著，讓學(xué)生想象老艄公吃力的樣子和魯班看到后怎樣想的?最后指導(dǎo)讀好這段話(huà),。學(xué)生們把十分吃力和滿(mǎn)頭大汗讀得特別到位,。從他們的朗讀中讓我仿佛看到了吃力搖船的老艄公。

在處理第二自然段的時(shí)候,，我是抓住了“盯”這個(gè)字，我先把“盯”換成了“看”,，讓學(xué)生把看放在句子中讀一讀，感覺(jué)一樣嗎?學(xué)生都說(shuō)不好,。為什么?郝子龍馬上站起來(lái)說(shuō)：盯是眼睛不眨地看著，看眼睛可以眨一眨,。多好的回答,，說(shuō)到這里還要老師講嗎,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)就感覺(jué)特別省力,。

第三自然段主要是抓住兩個(gè)象聲詞和“輕快”來(lái)理解鴨子滑行的輕松,。在這段中我沒(méi)有講,，把時(shí)間全給了學(xué)生，我讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鴨子的腳蹼,，本想生在城市的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴨子，能畫(huà)出來(lái)嗎?出乎我意料的而是,，大多數(shù)孩子都畫(huà)得非常像,。當(dāng)問(wèn)他們?cè)趺串?huà)得這么像時(shí),，好多孩子都說(shuō)在電視上看過(guò)，在書(shū)上看過(guò),，在奶奶家看過(guò)……就這樣不講他們明白了鴨子為什么會(huì)在水里輕快地滑行。進(jìn)而朗讀這段,，讀得特別生動(dòng),。

當(dāng)學(xué)習(xí)到第四自然段，“出神”這個(gè)此難住了孩子們,，沒(méi)有一個(gè)回答的。我引導(dǎo)他們想象生活中對(duì)你感興趣的事物,，你看得怎樣?有個(gè)學(xué)生叫起來(lái)：入迷,。魯班在“出神”,，那他此時(shí)在看什么呢?再回到前文,，他又會(huì)想些什么呢?學(xué)in生說(shuō)：眼前一亮,，說(shuō)明他想出辦法了。我因勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)：“為什么要馬上去做?”田炎生：他怕忘記了,，想趕快試試行不行?”胡從政：“老師我知道他為什么找的是粗木棍?因?yàn)榧?xì)的會(huì)斷,，也不好修成鴨子腳蹼的的形狀?！?是呀，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的,，作為老師的我們應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽想象,。

最后，為什么稱(chēng)這個(gè)工具為“櫓板”?學(xué)生說(shuō)得更是精彩,。鐘文昊：人們?yōu)榱藭r(shí)刻想著發(fā)明它的人,，所以起了和人的名字同音的字來(lái)命名。這樣讓不知道的人們都能知道這個(gè)工具是魯班發(fā)明的,。太好了,，教室里立刻響起了一陣熱烈的掌聲,。

學(xué)完了全文,，我問(wèn)他們,，你還知道魯班發(fā)明了什么嗎?孩子們小手紛紛舉起,，他們情不自禁喊出來(lái)：傘、鉅,、云梯,、刨子等等。當(dāng)我問(wèn)他們?cè)趺粗赖臅r(shí),，他們有的說(shuō)從課外書(shū)上，有的說(shuō)是從網(wǎng)上,，有的說(shuō)是爸爸媽媽告訴他們的,。我真為孩子們學(xué)習(xí)的積極性叫好。最后我又留給他們一個(gè)小小的作業(yè),，課下收集有關(guān)魯班的故事,，下節(jié)課我們來(lái)交流?？吹贸鏊麄兪窍矚g這樣的作業(yè),。

回想這節(jié)課的得失，遺憾的是讀書(shū)還少,，給孩子的機(jī)會(huì)還是不能照顧到學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。這是我以后應(yīng)該注意的,，在今后的教學(xué)中，我將時(shí)刻以《課標(biāo)》為基準(zhǔn),，研讀教材,，備透學(xué)生,，把新課程的理念切實(shí)用在每一節(jié)課上,，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中接受知識(shí),。

我的課堂我反思篇二

《讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)》這部分內(nèi)容主要教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.這節(jié)課我最滿(mǎn)意的地方是學(xué)生原有的有關(guān)數(shù)位和讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí),，教學(xué)很順利，和我的課前欲設(shè)基本吻合,。于是我把重點(diǎn)放在了知識(shí)的拓展和提升上。最后我利用課前學(xué)生自制的數(shù)位表和數(shù)字卡片進(jìn)行練習(xí)鞏固,。在此我給了學(xué)生很大的自主探究的空間,，收到了良好的效果。我首先讓學(xué)生在數(shù)位表上擺出我說(shuō)的數(shù)字,，他們各個(gè)躍躍欲試，興趣盎然,，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的孩子也高高地舉起了手,，并且正確讀、擺出了數(shù),，看到他們臉上甜蜜的微笑,，我真的好高興。

不夠好的地方：

一,、提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范

如在讓學(xué)生一根一根數(shù)小棒,數(shù)夠10根,引導(dǎo)他們說(shuō)出10里面有多少個(gè)1時(shí),我應(yīng)該問(wèn):10根小棒里含有多少個(gè)1根?這樣學(xué)生會(huì)很明白地說(shuō)出10里面有10個(gè)1.而我問(wèn)的是:10根是多少?這樣就比較含糊.

二,、板書(shū)不夠規(guī)范

在板書(shū)數(shù)位順序表時(shí),應(yīng)該板書(shū)成:十位 個(gè)位,而不應(yīng)該板書(shū):十 個(gè),這樣的話(huà),學(xué)生會(huì)把數(shù)位和計(jì)數(shù)單位搞渾的.

三、在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先寫(xiě)數(shù)后再讀數(shù)可能會(huì)更好,，學(xué)生通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器更直觀的將數(shù)寫(xiě)出來(lái) ,，然后再進(jìn)行讀數(shù)。

我的課堂我反思篇三

這兩天一直在看“四月的紀(jì)念”的隨筆,，深受啟發(fā),。看到他在教學(xué)《九色鹿》中遇到的困惑：“學(xué)生關(guān)于《九色鹿》中爭(zhēng)論‘調(diào)達(dá)有沒(méi)有錯(cuò)’”,。我也在問(wèn)自己,，為什么會(huì)這樣?我們期終試卷上的一填空也在我的腦中閃現(xiàn)：“本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了不少的人物,，其中給你印象最為深刻的是，因?yàn)?。有不少學(xué)生填：調(diào)達(dá)，因?yàn)樗莻€(gè)背信棄義,、忘恩負(fù)義的小人?！碑?dāng)時(shí)并未留意，現(xiàn)在想想，我不禁問(wèn)自己,，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)如此印象深刻?我們的教材是要我們突出這個(gè)人物?還是利用他來(lái)反襯九色鹿?再讀教材，答案無(wú)疑是后者,。那我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)注意了這一點(diǎn)了嗎?

認(rèn)真讀教材，再仔細(xì)思考,，我發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)顛倒了主次。我們有意無(wú)意地強(qiáng)調(diào)了調(diào)達(dá)這一形象,，忽視了課文真正要表達(dá)的形象——九色鹿。

看課題：九色鹿,。課題非常明確地告訴我們教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)九色鹿的美麗與善良,。即他才是課文的“主角”，而調(diào)達(dá)只是一個(gè)用來(lái)烘托主角的“配角”,。

課文第一節(jié)向我們描繪了一幅優(yōu)美的自然風(fēng)景圖,。由環(huán)境美來(lái)突出人物(九色鹿)美,，教學(xué)時(shí),，我們以此為重點(diǎn),，幫助學(xué)生品讀,、理解了嗎?也許只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò),。

九色鹿奮身救起調(diào)達(dá)不求回報(bào)體現(xiàn)了他不僅外表美,，而且心靈美,，他的語(yǔ)言、神情,、心理我們讓學(xué)生去揣摩了嗎?而調(diào)達(dá)呢?也許是更容易讓學(xué)生來(lái)表演體會(huì),。于是我們幾乎不約而同地選擇了后者。再談“皇榜”,，我們和學(xué)生共同研究調(diào)達(dá)的心理變化,，于是調(diào)達(dá)在學(xué)生心中活了，而九色鹿則成了一個(gè)蒼白的“美麗,、善良”的化身,。

再看結(jié)尾，九色鹿義正嚴(yán)詞地痛斥調(diào)達(dá),，這語(yǔ)言是何等有力,。在教學(xué)時(shí),，我們像演繹調(diào)達(dá)一樣去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的嗎?我沒(méi)有,，因?yàn)榘唇虒W(xué)的規(guī)律,，前面已經(jīng)給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，在這里可以放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì)了,。不過(guò)顯然兩者的教學(xué)效果是不一樣的,。

這樣想想，學(xué)生出現(xiàn)上面的現(xiàn)象也就不足為奇了,，只是讓我更深刻地體會(huì)到,，孩子就是孩子,，是非觀點(diǎn)在他們心中是模糊的,，我們做老師的應(yīng)盡可能多地從正面去引導(dǎo)、影響他們,。

我的課堂我反思篇四

根據(jù)新課改的要求,，本節(jié)課采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行，主要有如下特點(diǎn)：

一：緊扣文本,，循序漸進(jìn),，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平

文本解讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最重要的渠道,?！罢嬲拈喿x是與文本作者的心靈對(duì)話(huà)”(錢(qián)理群語(yǔ)),，這是塑造學(xué)生心靈,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)生命健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此在本節(jié)課中,，我首先讓學(xué)生走進(jìn)文本,，通過(guò)自由朗讀的方式，理解課文內(nèi)容,，把握文章主旨,，理解作者的寫(xiě)作意圖和觀點(diǎn)。然后利用精讀品析讓學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的精彩之處及作者的寫(xiě)作情感,。

二：角色扮演,，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，充分展示才華

本節(jié)課所講述的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際以及親身體驗(yàn)密切相關(guān),，所以我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生把自己當(dāng)作作者所描述的一種小動(dòng)物,，以小動(dòng)物的口吻來(lái)敘述“精靈”們給都市生活帶來(lái)的好處，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，展示了自己的個(gè)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提升了對(duì)課文主旨的把握,，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情景,，挖掘情感,，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),，教師應(yīng)善于用自己的愛(ài)心和智慧為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,。本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)本文所提出的問(wèn)題,，在導(dǎo)學(xué)中我設(shè)置了提建議與選形象大使兩個(gè)題目,，讓學(xué)生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí),，充分懂得尊重動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物就是尊重生命,，尊重人類(lèi)自己,。并且在最后的作業(yè)設(shè)置中也體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

我的課堂我反思篇五

語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具,，人與人之間的交往,、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介,，語(yǔ)言在人類(lèi)的生活中起著不可缺少的作用,。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,，如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育呢?

我認(rèn)為幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育，幫助他們獲得傾聽(tīng),、表述,、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。使他們認(rèn)知、情感,、行為等方面得到發(fā)展,。從中我們可以了解到幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒傾聽(tīng)、表述,、欣賞,、閱讀能力的培養(yǎng)，最終使幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高,。幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)是情緒性,，善于模仿，具有豐富的想象力,，更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn),，凡是他們感興趣的，覺(jué)得希奇的事物，都能留下深刻印象,，并在活動(dòng)中注意力集中,，因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性,，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。語(yǔ)言教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢?我認(rèn)為具有以下三方面的特點(diǎn)：

一、語(yǔ)言教育活動(dòng)是特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程;

幼兒的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中,，尤其是在與人們的語(yǔ)言交流中獲得發(fā)展的,。家庭中，成人與成人之間的語(yǔ)言交流,，成人與兒童的語(yǔ)言交流,，都為兒童提供了重要的語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲中同伴之間的語(yǔ)言交流,，為孩子提供了語(yǔ)言交流實(shí)踐的環(huán)境,。還有各種影視節(jié)目的出現(xiàn)，更是豐富了兒童的語(yǔ)言環(huán)境,，但是要促使兒童的語(yǔ)言得到很好的發(fā)展,，就要通過(guò)組織正規(guī)的教育活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃,、有系統(tǒng)的語(yǔ)言教育,，可以這樣說(shuō)，幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,。

二,、語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的是使幼兒獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn);

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，是通過(guò)在日常的語(yǔ)言習(xí)得和有組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)中獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的,。生長(zhǎng)在不同環(huán)境的幼兒,，由于其文化背景不同，他們?cè)谂c周?chē)藗冞M(jìn)行語(yǔ)言交往時(shí)所模仿和使用的語(yǔ)言形式和語(yǔ)言?xún)?nèi)容不同,，所獲得的語(yǔ)用技能有差異,，因此他們所獲得的關(guān)于語(yǔ)言方面的經(jīng)驗(yàn)也不同。這些不同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也就導(dǎo)致了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的差異,。在正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師將生活在不同環(huán)境中的幼兒集中在一起,，按照一定的教育目標(biāo)，有目的地為幼兒提供一定的條件和情景,，使他們?cè)谂c這些條件和情景的交互作用中,，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，并借助這些經(jīng)驗(yàn)掌握語(yǔ)言的形式和內(nèi)容,，增長(zhǎng)理解語(yǔ)言和表述語(yǔ)言的能力。

三,、語(yǔ)言教育活動(dòng)是整合的教育過(guò)程;

語(yǔ)言教育活動(dòng)整合性主要體現(xiàn)在教育目標(biāo)的整合,、教育內(nèi)容的整合,、和教育方式的整合3個(gè)方面。

1,、教育目標(biāo)的整合

2,、教育內(nèi)容的整合