總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇一
本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù),，以全面推進素質(zhì)教育為核心,，以課堂教學(xué)為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,，開展扎實有效的教育研究活動,。
二、校本教研形式
以“理論學(xué)習(xí),、集體備課,、主題教研、反思交流”等活動為基本形式,。圍繞教學(xué)主題,，進行理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合,，通過理論來知道教育教學(xué)實踐,，不斷提高教育教學(xué)水平。
通過實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進行反思交流,，促進教師與同伴的對話,，注重“以老帶新、以強帶弱”,，鼓勵教師大膽點評各抒己見,，促進教師共同提高,。
以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容,，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課,，通過說課,、聽課、評課,、教學(xué)論壇等多種形式展開討論,，談自己的想法、看法,、集思廣益達到同伴互助,、共同提高。
鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣,。同事間要善于利用課余時間,，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象進行閑聊，發(fā)表評論,。并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗,。
三、工作重點
開展集體備課,?？傮w思路是“提前備課,，集體悟議，個人修改,，注重反思”即教師提前備課,，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改,，課后撰寫教學(xué)反思,，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學(xué)生的錯例,，二次教學(xué)建議等都記錄下來,。這樣既加強了教師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享,，同時又減輕了教師的工作負擔(dān),，提高了備課實效。
深化“課例研討”校本教研模式,。同組教師備同一節(jié)課,，聽同一節(jié)課，評同一節(jié)課,。同組教師共同研討交流,，做到三個一，說出一個優(yōu)點,，找出一個不足,，提出一點希望。然后推選出一名教師上匯報課,，課前說課,，課后說反思，集體評議,。
內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，舉本校之“名師”,，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領(lǐng)作用,。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學(xué)水平的提高,。
加強地方課教學(xué)的研究力度,，提高團隊合作研究能力，積極參加上級教學(xué)竟賽活動,。
繼續(xù)加強校本教研制度的建設(shè),，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項制度,，以制度促發(fā)展，用制度作保障,。
及時組織教師參加各級各類的競賽活動,，力爭取得好的名次。
四,、管理方式
我校教研活動實行三級管理模式：教導(dǎo)處——教研組——備課組,。
本學(xué)期，我們主抓語,、數(shù),、外三個教研組的教研活動。語文教研組由六個備課組組成,。數(shù)學(xué)教研組由五個備課組組成,。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組。
每學(xué)期每個備課組根據(jù)本組教師反映的教學(xué)問題,，確定一個研究主題,，并將主題上報教導(dǎo)處。本學(xué)期的教研活動就圍繞這個主題開展,。無論理論學(xué)習(xí),、備課,、上課,、反思、評課等都緊扣這主題,。
每一次活動都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處,。
教研活動時間安排：
語文 星期四下午第二節(jié)課
數(shù) 學(xué) 星期二下午第二節(jié)課
英 語 星期三下午第二節(jié)課
教研活動地點安排：備課組活動在本年級辦公室，教研組活動在電教室,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇二
在剛剛過去的一年里,，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際情況,，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點,，深入開展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間,，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用,。下面作簡單的總結(jié),。
一、轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念
我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當中,，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率,。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,，因此，在課改實驗中,，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊,，廣泛吸收課改信息,。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—20__年新一輪校本研修的工作方案,。通過座談,，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求,。廣大教師通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實自己,，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功,，否則就要被時代所淘汰,，增強了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感,，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變,。
二,、形式多樣，講求實效
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),，按照我校的實際情況,，本學(xué)期,，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進行全面培訓(xùn)(
在研修方式上，形式多樣,。首先是行之有效的教研組活動,，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，提出自己的疑問,，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容,，由教研組長負責(zé),，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動,，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn),、主題研討、教研活動,、集體備課,、教學(xué)觀摩、教學(xué)會診等多種形式,，務(wù)求取得實效,。
三、繼續(xù)努力,，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績,，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中,，我們將更加努力工作,，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力,。
(一)繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化,、規(guī)范化,。
(二)加強青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師,、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人,。
(三)深化教育科研工作,，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍,，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。
總之,，校本研修是我校教學(xué)工作的重點,，通過校本研修,，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進教師的健康成長,，切實提高教師的教,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇三
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實有效的教學(xué)實踐活動,。為進一步改變教師觀念,，提高教師的教研能力,，扎實而有效地推動校本教研的實施,，促進課程改革目標的全面落實。并為了培養(yǎng)一批新型的教師,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際,，特制定本校校本教研工作方案：
一,、實施依據(jù) ：
校本教研要以“生本”為導(dǎo)向,，以學(xué)生作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，推動課程改革目標的全面落實,。為了加強對本校校本研修活動的領(lǐng)導(dǎo),、規(guī)劃和指導(dǎo),，也讓我校校本教研工作順利的開展，特成立本校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
二,、校本教研組織機構(gòu) ：
1,、校本教研機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問： 校長
組長：教導(dǎo)主任
主要成員：小學(xué)全體教師
2,、校本教研核心研究人員
教導(dǎo)主任及學(xué)校各教研組組長
三、校本教研的目標：
全面貫徹學(xué)區(qū)課改精神,，建立以“生本教育”為導(dǎo)向，以課程實
施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,，以學(xué)生為研究主體，以課堂為主陣地,，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題,、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,，以行動研究為主要方式，以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,。
四,、校本教研的主要形式：
建立以“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí),、經(jīng)驗交流、協(xié)作討論,、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學(xué)觀摩,、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件,，努力提高校本教研的針對性和實效性。
(一)同伴互助,。以教研組或課題組為互助載體,，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新,，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點,，各抒己見,。以教學(xué)中問題為研究內(nèi)容,，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究,。
(二)專業(yè)引領(lǐng),。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進學(xué)校,，促進我校教師素質(zhì)提高,。
五,、具體措施及策略
1、進一步建立完善校本教研制度,，使校本教研工作的各個環(huán)節(jié)和過程都有制度保障，責(zé)任到人,，并使之科學(xué)化、經(jīng)?；⒁?guī)范化,。
2、努力做好校本培訓(xùn)工作,，使校本培訓(xùn)工作制度化,，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性，培訓(xùn)形式多樣化,。
3,、積極組織多種形式的反思交流活動,，使教師的教研行為自主化,，
教研主題專題化,，教研內(nèi)容系列化，教研形式多樣化,，教研科研一體化,。
4、大力開展同伴互助活動,，加大同伴之間的協(xié)作交流。
5,、教研組在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃,，制定本組教研計劃,，落實年級備課組的進度計劃,。
6,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與,，并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一,。
六,、保障機制
(一)明確校本教研責(zé)任人制度。
①認真做好過程資料的收集,、整理和匯總工作，要及時總結(jié)開展活動過程中的先進經(jīng)驗,，反映交流存在的問題,，提出改進建議，每學(xué)期有總結(jié),。
②給教師以人文關(guān)懷,，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難;
通過以校為本的教研制度,，促進學(xué)校的發(fā)展，促進教師的成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織,。
(二)落實“校本教研”檔案
為確?！靶１窘萄小钡挠行нM行,，要加強對相關(guān)檔案的管埋。學(xué)校的校本教研制度,、校本教研計劃,、總結(jié)、教研活動全程記錄等原始材料要及時歸檔整理,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇四
我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多,，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊,，教育教學(xué)工作量非常大,，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦,，所以老師們對教研工作的重視相對較弱,。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動,，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊,。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點點體會:
1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”,。
在這次學(xué)習(xí)中,，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師,，無論是剛畢業(yè)一,、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師,，在參與教研活動中面對評課,，面對課題研究都能侃侃而談,。她們的理論水平,，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如,。在剖析其中原因,，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果,。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的,，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結(jié)果。確實,，作為一名一線教師,，一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為,。所以我也會從現(xiàn)在開始,，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平,，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,。
2,、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中,，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團在一所先進的小學(xué)參觀,，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上,，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué),、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介,，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上,，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展,、書法長廊等,，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里,，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標語,，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度,，就是做人的高度”,，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”,，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標語,，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人,。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時，可以取其精華,，以貼名言,，學(xué)名人等形式,，注重加強讀書氛圍建設(shè),，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書,，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入,，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間,，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力,，是學(xué)生發(fā)展的根本,。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們認識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究,。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā),，直面具體的教學(xué)實踐，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論,，解決實際問題,，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平,。
一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇五
校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實際需要出發(fā),，就教育教學(xué)所存在的實際問題,，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序,，取得研究成果,，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動,。強調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí),、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織,。結(jié)合我校的實際情況,，特制定出我校校本教研活動的實施方案。
一 . 指導(dǎo)思想立足“校本”改善機制,，搭建平臺,，興師興教,，鑄造品牌。
1,、樹立校本意識，“改進教學(xué)實踐,，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實際出發(fā),，充分考慮學(xué)校實際,，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來,，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底,。”找準我們的優(yōu)勢,、劣勢，不沿襲,、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校,，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師,，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況,，再好的教育政策也只是一紙空文,，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念,，一種視野,，一種方法,。
2,、改善機制，樹立“以人為本,，科研興校”,、“為孩子一生負責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機制,、激勵機制和保障機制,，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師,、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員勤于深入課堂，通過聽課,、說課,、評課,、個人反思等多種活動,，發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)驗、反思教學(xué),、探索規(guī)律,、減少評價式聽課，增強指導(dǎo)性聽課,，解放教師思想，減輕教師心理壓力,。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員,、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平,，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”,。為此，才能真正形成教育合力,，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍,，使全體教師、教研人員,、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作,。
3、采取“請進來,，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺,，把最新的教改信息,、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，鑄造我校的品牌教師,，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變,，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也,，用自己的實力說明一切。
4,、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。
校本教研應(yīng)該遵循一定的程序,，具備三個方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當?shù)姆椒ā?/p>
二、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導(dǎo)向,，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主,、開放、高效的教研機制,，促進學(xué)生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,，推動課程改革目標的全面落實,。
三、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì),。因此，校本教研的點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上;切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”,，推進新課程實驗,。
切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要負總責(zé),，教導(dǎo)處負責(zé)具體抓，建立層層管理,、逐級落實,、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處,。
四,、校本教研主要形式
建立以“專家引領(lǐng),、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、校本論壇、教學(xué)反思,、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究,、問題解決,、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo),、說課,、聽課,、評課,、課改沙龍、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩,、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動、針對式教研活動,、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性,。
1、專家引領(lǐng),。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校,，促進我校教師素質(zhì)提高,，形成我校“優(yōu)勢專家群體”,。
2、互助協(xié)作,。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話,。注重“以老帶新,，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點，各抒已見,。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究,。
3、自我反思。教師的自我對話,，對自己行為進行思考、審視,、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容,，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析,，提出問題，制定對策,。
五、校本教研具體制度 ：
一級———校長,、教導(dǎo)主任校本教研工作制度
1. 在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研,，督促和評價校本教研。
2. 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，校長每月堅持深入課堂,，部主任每月聽 10 節(jié)課，教研室人員每月聽課20
節(jié)并堅持參加學(xué)科組的教研活動,。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3. 定期舉辦科研沙龍,，定期學(xué)習(xí)理論,，交流研討，舉行信息交流會,。
4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修,，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作,，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),。
5 、根據(jù)新課程改革,，與教學(xué)中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實,。6、發(fā)動全體教師從本校,、本職工作出發(fā),，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際,，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。
7,、負責(zé)全校的教研流程管理工作,，加強對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校,、市、省,、國家級課題的論證,、申報工作，選編學(xué)校的教科研論文集,。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流,。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況。獎罰分明,。
8. 要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室,、教務(wù)處等機構(gòu)的教研力量,，形成教學(xué)、科研,、培訓(xùn)為一體的校本教研機制,。
二級————教研組(長)校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,。教研組長應(yīng)在部主任,、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作,。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準,，明確本學(xué)科的目的,、任務(wù),，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃,。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃,、年級教學(xué)進度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃,，并嚴格執(zhí)行。
2.組織教師進行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課、上課,、作業(yè)布置和批改,、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,。
3,、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際,，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組,、備課組和個人每學(xué)期的研究課題,，有計劃地開展研究與交流匯報,，組織教學(xué)研究課,、公開展示課,，及時總結(jié),、交流,、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文,。
4,、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認真鉆研課程標準,、教材,、探索教法和學(xué)法，認真?zhèn)湔n,，寫好規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生,。
5 ,、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動。
主要內(nèi)容有組織備課組備課,、檢查教案,、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等,。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，教改經(jīng)驗、總結(jié)工作,、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況,，提出解決問題的措施和辦法,。教研組活動要有出勤和活動記錄。
6,、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實際所面臨的突出問題,，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻資料中尋找出來的,，與自身學(xué)校實際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題,。因此要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題,，確定每個學(xué)科組的教研中心和教改課題,，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果,，推廣教學(xué)新經(jīng)驗
7 ,、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材,、教法和學(xué)法,，交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量,?；顒右锌偨Y(jié)材料。
8 、做好以老帶新工作,，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。堅持每月 2 次聽新教師課,。
9注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。不斷提高練習(xí)題,、單元達標題,、考試題的質(zhì)量,，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展,。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學(xué)改革實驗報告。
10,、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施,。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況,，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作,。真正創(chuàng)建嚴肅活潑,，刻苦鉆研，文明和諧的教研組,。
三級————備課組(長)校本教研工作制度
備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下,，負責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1 ,、組織教師認真學(xué)習(xí)課程標準,、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃,。
2 ,、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進度計劃、教研專題,、進修計劃,、報教研組并組織實施。
3,、按照學(xué)校工作計劃和教研組教學(xué)工作計劃,，擬定出本年級本學(xué)期的教學(xué)計劃，并組織實施,。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課,。每周至少集體備課一次。
共同研究：( 1 )單元、章,、節(jié),、課時的目的和要求;
( 2 )重點。難點,、疑點,、關(guān)鍵點;
( 3 )作業(yè)或練習(xí);
( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;
( 5 )統(tǒng)一進度，相互取長補短,，共同提高,。
4 、組織指導(dǎo)教師聽課,、觀摩課等活動,。
5 、做好學(xué)科的復(fù)習(xí),、考試,、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作,。6,、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題,，以教學(xué)科研促進教學(xué)質(zhì)量提高,。四級————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進教師專業(yè)化的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動,、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。
1 、認真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項教研活動,，態(tài)度端正,。認真完成學(xué)校、教研組,、備課組交給自己的任務(wù),。
2. 開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點。
3 ,、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務(wù),，在教研組,、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言,。
4 ,、認真參加聽課、說課,、評課活動,，每周寫 2 個教學(xué)反思，每月至少聽 4 節(jié)課,。
5,、在教學(xué)實踐的同時，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,，確定一個教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份新理念教案,，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文,。
6,、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,，認真制定好一學(xué)期的授課計劃,。
7、能把握好課程標準和教材要求,，認真?zhèn)浜谜n,，寫好教案。備課時,，既要備教材大綱,，又備學(xué)生實際，即備知識能力點,，又備德育心理滲透點,，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo),，即備書面練習(xí),、作業(yè)，又備實驗實踐材料,。
六 . 具體實施計劃：總體思路： 突出一個中心,，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進三個提高,，達到五個結(jié)合,。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心,。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
三個提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高,，教研水平和科研能力的提高,。
五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié),，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,，教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合,。
(一)依托校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新理念，促進教師的自我反思,。
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省,。思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì),。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后,。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位,，現(xiàn)在成為研究者,、成為反思性的實踐者，反思自己的教學(xué)實踐,，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平,，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進行1次常規(guī)教學(xué)自我評價,， 1 次教學(xué)反思案例分析,。由教導(dǎo)處進行檢查評價。
(二)轉(zhuǎn)變觀念,，抓好教研組同伴互助合作工作,，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型,、專家型轉(zhuǎn)變。
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標志和靈魂,，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫,、帶”,，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1交談,、討論,，每組利用單周教研活動，雙周集體備課,，圍繞教學(xué)中存在具體的
問題(問題可由組長提出,，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法,，在有效交談討論中,，收獲教師個人單獨學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師,、組長必須做好記錄,。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評價,。通過教師論壇推進反思性教學(xué)和新課改精神的落實,。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行1 次課改論壇,， 1 次考試評價改革論壇,。
2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任,，完成任務(wù),，協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力,，開展組內(nèi)合作研討課,，即由一個備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究,、探討,、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力,，推出高水平,，高質(zhì)量的研討課,，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計,，有反思,，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。
3,、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富,，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo),，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。
(三),、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請專業(yè)人員進行專題講座,。
為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，建立先進的教育理念，立足校本培訓(xùn),，進一步完善學(xué)習(xí)制度,，加強學(xué)習(xí)管理。做到“四層次,、三必須,、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個層次,，每月一次全校教育理論講座,、一次教研組學(xué)習(xí)、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí),、一次個人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須,，必須是先進的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論,，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一檢查,，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會,、每學(xué)期檢查一次,，年終進行考核。
校本研究是在本校展開的,，是圍繞”本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量,，沒有專業(yè)人員的參與,，校本研究會形成同水平重復(fù),、邁不開實質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化,、平庸化,。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時間,，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象,。
(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,，加強對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo),。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強自身的提高，和教師一起總結(jié),，提煉教育教學(xué)中的閃光點和成功的經(jīng)驗,，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難,。教研工作以點帶面,，從個別教師的課堂教學(xué)抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動,，集體備課,，與教師一起分析、探討,、反思,，使教研工作更加扎實、深入,，從而推動整個學(xué)校的校本教研工作,。
(五)、嘗試案例分析,、自學(xué)研討,，促進教師專業(yè)水平的提高。
1,、 在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇,，形成資源共享,。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。,。
2 ,、開展學(xué)習(xí)新課標，實踐新理念的自學(xué)研討活動,，舉行 1 次研討交流,。
3,、強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面,，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu),。每學(xué)期學(xué)校進行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,。
4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn),，學(xué)會基本技能,，會制作簡單課件，用于教學(xué),，增強直觀效果,，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會使用ip資源上課,，教導(dǎo)處有檢查,，并作為期末教師考核之一。
(六)加強備課的環(huán)節(jié),，改革教學(xué)設(shè)計方案,，減輕教師負擔(dān)，促進教師教研能力的提高,。備課要本著“實用,、有效、便于研究”的原則,，據(jù)我校實際的情況,、所代班級學(xué)生的情況，以及教師本人的特點,，在學(xué)科組共同研究的前提下進行備課,。不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”,、“摘編”上來應(yīng)付檢查,。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計,。
教學(xué)設(shè)計方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標與內(nèi)容; 2設(shè)計明確五點：重點,、難點、空白點,、德育點,、創(chuàng)新點; 3教學(xué)策略; 4提供信息或點拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5 學(xué)生研究、體驗; 6 合作成功; 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8 媒體應(yīng)用; 9 反思小結(jié);10研究性，體驗性作業(yè),。無固定格式,，教學(xué)設(shè)計，共同探究,、合作,，完成設(shè)計方案。
(七),、實施課題牽動,，以科研促教研，以教研提質(zhì)量,。
1. 每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點,、教學(xué)疑點、教學(xué)難點 ,
教學(xué)中存在的問題,，制定教研課題,，本學(xué)期寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文,。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調(diào)查,，隨時和實驗教師研討交流。
2. 課改實驗?zāi)昙壗處熇^續(xù)進行新課程改革實驗,，重點落實自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
總之,，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對我們學(xué)校提出了更高的要求,，我們要變壓力為動力,，認真完成計劃，提高本教研質(zhì)量,，使我校校本教研工作再上一個新臺階,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇六
回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：
一,、認真執(zhí)行課程計劃,，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期，我嚴格按照學(xué)校要求,，先備課,，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材,，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當?shù)慕谭ǎw現(xiàn)新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料,，提倡資源共享,，鼓勵創(chuàng)新。課堂教學(xué)效果普遍反響很好!
每個班級都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生,。如何幫忙技能較差的學(xué)生,，使他們對體育感到自信和歡樂?在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我力爭讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離,，我給自我制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰,，要多一點愛心、耐心和關(guān)心,，并利用師生互動進行交流,，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則,，時刻關(guān)注全體,，使每個層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高。此外,，成一名教師,，我每上完一節(jié)課都要及時的反思，把本節(jié)課的情景作一個總結(jié),。及時對于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進行反復(fù)推敲,。采取取其精華，去其糟粕的原則,，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點及時記錄下來,，需要改善的地方及時思考解決方法。并且,，我與其他三位教師團結(jié)合作,，和諧相處，充分進行交流,，這樣,，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
二,、堅持理論學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)經(jīng)驗
教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會變成無本之木,，無源之水,。了加強自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì),，我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動的首要任務(wù),。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時間多看書，多學(xué)習(xí),，多思考,，多動筆的好習(xí)慣。
了提高我的教學(xué)水平,、提高課堂教學(xué)效益,，在實際工作中，我認真進行課題研究,，經(jīng)過說,、評課，互相聽課交流等活動進行教學(xué)研究,。同時把提升自我素質(zhì),、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)
合起來，把教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信：教師的努力,，收獲最大的是學(xué)生,。
三、嚴抓落實常規(guī),，完善教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期,，我一如既往地以教學(xué)中心，采用多種教學(xué)方法,，不斷規(guī)范教學(xué)行,，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，構(gòu)成嚴謹,、扎實,、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng),。從點滴入手,，了解學(xué)生的認知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,。使學(xué)生學(xué)得趣味,，學(xué)得實在，學(xué)有所得,，真正做到向40分鐘要效益,。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,，僅有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,，開拓進取，工作步上新的臺階而繼續(xù)努力,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇七
本學(xué)年以縣局提出的以抓實常態(tài)教學(xué)的過程管理為指導(dǎo)，我校的教學(xué)教研工作從四個方面手，通過一年的運作,，經(jīng)過充分反思,，有以下成功之處和不足之處：
一、常規(guī)教學(xué)方面
一是抓實學(xué)生“一日常規(guī)”的落實,。學(xué)校按學(xué)生年齡特點,，分別制定各年級段學(xué)生的“李各莊小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)”和“李各莊小學(xué)課堂常規(guī)”，使每一個學(xué)生明確要求,，知道怎么做是對,，怎么做是錯，從而,，強化紀律這一學(xué)習(xí)的保障,。
二是注重習(xí)慣培養(yǎng)。通過落實“李各莊小學(xué)課堂常規(guī)”,，使學(xué)生明確上課習(xí)慣,、遵守課堂紀律習(xí)慣，專心聽講的習(xí)慣,、良好的書寫習(xí)慣,、動腦鉆研的習(xí)慣、與人合作的習(xí)慣,、有條理,、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等要求,，實現(xiàn)行為定型。要求每個班級,、每位教師都要從學(xué)習(xí)意識,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)入手，抓實學(xué)生的養(yǎng)成教育,。
三是強化教學(xué)的過程管理,，提高教學(xué)質(zhì)量。
一抓學(xué)生的練習(xí),。學(xué)生練習(xí)以“三階梯訓(xùn)練”為主,。第一階梯以鞏固練習(xí)為主;第二階梯以復(fù)習(xí)穿插相結(jié)合練習(xí)為主;第三階梯以綜合加查缺補漏練習(xí)為主。教師都要在每一章節(jié),、每個單元的教學(xué)知識砸實,、練熟，使每一個單元的知識在學(xué)生的腦海中達到融會貫通,。二抓實了教學(xué)中的單元監(jiān)測,。每個學(xué)科都要建立單元監(jiān)測檔案，教師的單元教學(xué)要做到底碼清楚,，哪些學(xué)生能順利過關(guān),，哪些學(xué)生能勉強過關(guān)，哪些學(xué)生不能過關(guān),，建立了后進生轉(zhuǎn)化檔案,，有計劃、有目的,、有方法,、有措施、有時間安排的轉(zhuǎn)化后進生,，使全體學(xué)生都能通過每一個單元知識的學(xué)習(xí),，讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展提高，做到不讓一個學(xué)生掉隊,。三抓實了學(xué)生的課前預(yù)習(xí),。教師做到了每天都為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生都要準備預(yù)習(xí)作業(yè)本,，做到了提前了解教材,，預(yù)設(shè)自己的疑點和難點問題，有準備的進入新知識的學(xué)習(xí),，提高了教學(xué)效率,。四加大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生知識的積累,。各學(xué)科尤其是語文,、英語學(xué)科都要求學(xué)生準備了閱讀積累本,。由教師按教材相關(guān)知識內(nèi)容為學(xué)生推薦課外閱讀的書籍和材料，學(xué)生通過自己的閱讀把自己發(fā)現(xiàn)的好詞,、好句,、好段落記錄或背誦下來，教師經(jīng)常督促檢查,，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,。五抓表彰，凡在學(xué)校,、鄉(xiāng),、縣的質(zhì)量檢測中成績好的學(xué)生，獎勵的比例在班級人數(shù)的10%,，并獎勵超名次學(xué)生，打造學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生明白努力學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任,，成績不好是自己的過錯。進一步培養(yǎng)了學(xué)生勇于爭先,，敢做人先的精神,。六是在學(xué)生中開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。班級和學(xué)校定期競賽,、評比，讓學(xué)生充分的展示自己,，發(fā)現(xiàn)自己,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)的高效率打基礎(chǔ),。
二,、校本教研方面
1、建立了教師的電子業(yè)務(wù)檔案
網(wǎng)絡(luò)平臺是新浪的博客,，以學(xué)校博客為基礎(chǔ),，對教師的博客進行鏈接，業(yè)務(wù)檔案的初步分為10部分：個人情況,、三年規(guī)劃,、計劃總結(jié)、班級管理,、教學(xué)反思,、教育敘事、學(xué)科教案,、名師研究,、養(yǎng)成教育,、學(xué)生評價。
四名年老教師和四名家里有寬帶網(wǎng)的年輕教師結(jié)對子,，協(xié)作完成,。雖然內(nèi)容不是很充實，但基本框架已經(jīng)形成,。
2,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：上學(xué)期繼續(xù)沿用20__年的做法(每人一個學(xué)習(xí)小本)，規(guī)定好日期,，教師能夠堅持經(jīng)常,，學(xué)校每月定期檢查讓教師帶著任務(wù)(新課改)去學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中提高了自己的教育教學(xué)能力,，下學(xué)期為了加強過程性管理,，讓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更有針對性，采取了兩個月為一個周期,，由學(xué)校指定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，月末上交評比。,。
3,、校本培訓(xùn)：選擇有些價值的通俗易懂，容易引起教師興趣的內(nèi)容,，搞好培訓(xùn),，下以觀看光盤的形式搞此項內(nèi)容。,。
4,、課例研究通過尋找對教師有啟發(fā)意義的好課，尤其是每周的空中課堂,，通過錄像機錄下來,，教師反復(fù)研究，聽評,，提高教師的教育教學(xué)能力,，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中得到了提高,。5,、課題研究，解決在新課程實施過程中遇到的常見問題的研究,，讓教師積極參與到活動中來,。本學(xué)年課題是《如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)》，教師從中自選小課題進行研究。目前內(nèi)容過半,。
5,、名師研究，教師自己確立一位名師,，學(xué)校為其通過各種途徑提供相關(guān)資料,，教師自主研究。6月份,，教師們通過觀看和收聽魏書生的報告,，深受啟發(fā)。
本年度我校的校本教研主題是關(guān)注學(xué)生,，通過以上幾方面的開展,，總結(jié)出了從設(shè)計問題、小組合作學(xué)習(xí),、師生,、生生相互評價、創(chuàng)設(shè)課堂情境等四方面關(guān)注學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,。
三、主題活動方面
語文誦讀：每兩周搞一次誦讀的交流,，利用雙周的周五最后一節(jié)課搞，分為低年級,、中年級和高年級,，并且作為一種制度堅持下去，要求讓學(xué)生輪流做主持人,，可自由分組或分角色讀20__年學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)20__年 學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié),。可以是挑戰(zhàn)的形式,。也可以是課本劇表演的形式等,，本學(xué)期達到了每月一次。
數(shù)學(xué)口算(估算)：本著從基礎(chǔ)入手,，扎實開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的原則,，通過開展低年級數(shù)學(xué)口算比賽，促進學(xué)生口算能力的全面提高,，為學(xué)生后續(xù)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),。為了更好的促進學(xué)生的數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，選拔優(yōu)秀的數(shù)學(xué)好苗子,。
英語活動：繼續(xù)開展豐富多彩英語主題活動,在原來的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容，英語書法比賽,、英語習(xí)作比賽,、辦英語小報(英語辦報展覽),、表演英語短劇、自制英語卡片比賽,、主題對話等形式,。數(shù)學(xué)活動：平時訓(xùn)練，老師將口算題目制成口算卡片,，利用數(shù)學(xué)課開始前2—3分鐘進行口算和估算訓(xùn)練,。競賽活動，學(xué)校根據(jù)年級不同,，安排不同的內(nèi)容的比賽,。英語活動開展了兩次。
養(yǎng)成教育：以培養(yǎng)學(xué)生的六個好習(xí)慣為主,，一年級;二年級;三年級(預(yù)習(xí)的習(xí)慣);四年級(讀書的習(xí)慣);五年級(背誦的習(xí)慣);六年級(自己支配學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣),，要求各年級在本學(xué)期與主題活動相結(jié)合進行，班主任設(shè)計出活動方案,，經(jīng)過實踐,，然后逐步推開。
明顯的問題和解決辦法：
多年來,，由于以單一的教學(xué)成績作為評價教師和學(xué)生的影響(現(xiàn)在仍是),，教師對主題活動的開展始終處于被動的局面，學(xué)校不抓不催,，就不會主動去做,，期中、期末的統(tǒng)考讓教師認為,，主題活動的開展會耽誤時間,，還認識不到活動對學(xué)生發(fā)展的潛移默化的影響。下學(xué)期需要認真斟酌,，把主題活動搞得有聲有色,。
四、開發(fā)課程資源方面
地方課程：能夠按照教材上課,，由于教材《可愛的樂亭》內(nèi)容不多,，本學(xué)期又增加了《輝煌六十年》或《學(xué)生安全教育》方面的內(nèi)容，任課教師對教材上面較為難懂的內(nèi)容做簡單解釋,，主要以學(xué)生讀為主,，然后讓學(xué)生進行了交流感受。
綜合實踐活動課有骨干教師擔(dān)任,，由于是創(chuàng)新性的課程,，采取了邊學(xué)習(xí)、邊上課、邊探索的方法,，重視團體合作開發(fā),。《我是菜農(nóng)》,、《我與小樹共成長》,、《參觀蔬菜大棚》等活動，緊密結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際開展,。尤其是《我是菜農(nóng)》這個主題,，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生在校園內(nèi)親身實踐,，比種菜,、比管理、比收益,，學(xué)生興趣濃厚,，個別老師已經(jīng)買到了學(xué)生種的菜了，有的小組還把菜拿到村里的小市場上去賣,，這個活動鍛煉了學(xué)生的各個方面的能力,，有的非任課教師也不由自主的加入進來，參與到本課程的開發(fā)建設(shè),，很有成效,，是一門朝陽課程。
校本課程：在去年編制了校本課程《可愛的樂亭》的基礎(chǔ)上,，今年編制《學(xué)會生活------家用電器》教材,，以后逐步編制《交通工具》、《通信工具》,、《勞動工具》、《家庭的其它用品》等方面的內(nèi)容,，教材力求做到圖文并茂,，能夠吸引學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在家庭生活中成為“小明白人兒”“小能人兒”,，這門課程采取集體編寫,，有一半教師要分工合作共同編寫，現(xiàn)在家用電器中的《電視機》,、《電飯鍋》,、《洗衣機》等內(nèi)容，已經(jīng)截稿,，通過這一形式,，提高了教師的團體合作意識。下學(xué)期一位年老教師開發(fā)出了《三字經(jīng)》存在問題：開發(fā)課程資源是一個長期的任務(wù)，需要全體教師通力合作,，才能逐步完善,，任務(wù)是艱巨的，但樂趣是無窮的,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇八
一,、指導(dǎo)思想
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究,，在學(xué)校中研究,，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w,，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸,，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展,。
二、總體目標
(一)透過開展校本教研活動,，解決我校教育教學(xué)實際問題,，改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)。
(二)透過開展校本教研活動,，提升教師教育教學(xué)水平,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗,，積聚教師的教育教學(xué)智慧,，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。
(三)透過開展校本教研活動,，改善我校教育教學(xué)實踐,，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，共同成長,。
(四)透過開展校本教研活動，研究我?？蒲姓n題,，使之應(yīng)運到實際的教學(xué)中，使教科研一體化,。
三,、校本教研的基本原則和過程
基本原則
1,、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改善”,。解決教學(xué)中的實際問題,，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值,。
2,、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。
3,、“透過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究,。
四,、校本教研的主要措施
我校本學(xué)期設(shè)立三個教研組，即數(shù)學(xué)教研組,、語文教研組,、綜合教研組。校長為校本教研的第一職責(zé)人,，是校本教研的身體力行者,。長期蹲點在語文教研組，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師,，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，蹲點數(shù)學(xué)教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組。本學(xué)期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(葛瓊和王曉青),，具體組織教研活動,。數(shù)學(xué)組活動時間為每周四第二節(jié)課后，語文教研組活動時間每周三第二節(jié)課后,，綜合組活動時間為每月最后一周的周五,。
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組,。
以骨干教師為龍頭成立教研組,，按計劃深入班級聽課、評課,，力求做到融教研、科研,、調(diào)研為一體,。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，提高全體教師的科研素質(zhì),。
1,、采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式,，全力提高教師的科研實踐潛力,。組織教師利用校際交流的機會外出參觀學(xué)習(xí)考察活動，吸取教學(xué)智慧,，獲得靈感,，解決我校教學(xué)中的實際問題。
2,、繼續(xù)挖掘自身資源,，開展各類校長講座活動。
3,、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢,，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。
4,、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動,，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思和教學(xué)論文，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一,。
(三)改善和完善群眾教研制度,，提升群眾教研的質(zhì)量。
1,、確保校本教研的時間,。
2、拓寬校本教研的資料,。采取同伴互助,，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”,、“群眾聽課”,、“群眾討論”融為一體。
3,、改善校本教研的形式,。充分發(fā)揮教師個體、教研組群眾的作用,。
(四)加強校本教研的宏觀指導(dǎo),，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。
每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要,，確定一個主題,，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同研究,，人人做課,，相互觀摩,，隨時研討，構(gòu)成一種人人參與,，相互交流的研究氛圍,。
(五)建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的用心性,。
1,、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師,，學(xué)校納入年終考核積分,。
2、立足實效,，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位,。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教導(dǎo)主任負責(zé)抓,、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò),。
(2)制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度,、聽課評課制度,、教師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等,，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,，提高活動質(zhì)量。
(3)人員到位,。實施教研活動組長負責(zé)制,，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué),，全面負責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作,。
(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細致化、實效化,。
“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時間,、空間的局限，教師能夠隨時隨地進
行交流與學(xué)習(xí),。并且還能夠很好的實現(xiàn)跨學(xué)科交流與學(xué)習(xí),。本學(xué)期我們會將“網(wǎng)絡(luò)教研”進一步的細致化，進一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實施主題,，還是利用實錄的形式,，有目的性的進行網(wǎng)絡(luò)評價，讓網(wǎng)絡(luò)更具有時效性,。
本學(xué)期我校還有一項重大的任務(wù)就是,，完成省級科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》，這也是對網(wǎng)絡(luò)教研的進一步,、深層次的研究,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇九
為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革,，不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平,，切實提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展,，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路,，特制定如下校本教研計劃.
一、指導(dǎo)思想
堅持以新課程的深入實施為契機,，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,，以“說、聽,、評”三位一體教研活動模式為載體,，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進師生發(fā)展為根本,，進一步探索學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子,。
二、目標和任務(wù)
1,、透過教研培訓(xùn),，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平,，提升教師素質(zhì),。
2、透過全校性的專項教研活動,，使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實際相結(jié)合的典型案例講座,，進行行動研究，使每位教師能上規(guī)范課,。
3,、透過教研，確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高,。
4,、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施,。
三,、主要工作及措施
(一)加強理論學(xué)習(xí)，提升教師的教育理論素養(yǎng),。
為了促進教師專業(yè)成長,，使大批教師理論和實踐水平雙提高,，進一步完善學(xué)習(xí)制度，加強學(xué)習(xí)管理,。
1,、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進行。加強教育學(xué),、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，強化用先進的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實踐中具體問題的意識。
2,、采取靈活高效的方式進行學(xué)習(xí)交流,，做到“三務(wù)必、兩有,、一檢查”,。即：在學(xué)習(xí)資料上做到三個務(wù)必，務(wù)必是先進的教育思想,，務(wù)必與教學(xué)實際相結(jié)合,，務(wù)必有利于提高教學(xué)效率;在學(xué)習(xí)管理上，要有學(xué)習(xí)記錄,，有心得體會;每月檢查一次,。
3、嚴格控制教師在校辦公時間,，確保學(xué)習(xí)研究有時間,，并要求教師提高在校辦公的效率，引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),，常鉆研,，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素質(zhì),。
4,、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實際和全縣校本教研總體布局,，我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動》,、《教師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實施》,、《校本教研專輯》等學(xué)習(xí)資料,。
(二)以“說、聽,、評”三位一體教研活動模式為載體,，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動,。結(jié)合本校實際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動,，最終構(gòu)成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式,。
2,、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù),，具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究，經(jīng)歷了實踐檢驗;三看教學(xué)效果是否好,，是否具有推廣價值,。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學(xué)有機結(jié)合起來進行,。以教研組為單位,，以“說、聽,、評”三位一體教研活動為依托,，針對教學(xué)實際，對照先進教學(xué)理論,，反思自己的教學(xué),，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行揚棄,，最終構(gòu)成具有自身特色,、風(fēng)格和必須價值的教學(xué)模式。
(三)全面落實課程標準
1,、開展學(xué)習(xí)新課標,、研究新課標、使用新課標活動,。一是確保各科任教師每人一本新課標;二是要把“學(xué),、研、用”新課標作為學(xué)校對教師的一項重要檢查資料,，列入日常檢查之中;三是要把“學(xué),、研、用”新課標納入教師達標活動之中,。
2,、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功達標”訓(xùn)練活動。以此活動為載體,，促使教師研究教材,，掌握學(xué)科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)強化過程管理,，走可持續(xù)發(fā)展之路
嚴格落實《學(xué)校校本教研活動實施方案》,。
五、活動安排：各校根據(jù)實際狀況具體安排落實,，(已教研組為單位落實教研活動)
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十
校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑,。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,，存在諸多不足,，首先，教研活動問題意識缺位,，沒有形成專題研究,。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題，形成一個個專題,。缺失“研究什么”這一前提,。其次，教研活動呈平推式,，缺失磨煉提升過程,。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動研究課上了,，大家也認真評了課,，執(zhí)教者也很認同評課者的意見，并做了反思,?；顒咏?jīng)歷了上課、說課,、評課,、教后反思一條龍，搞得有聲有色,。大家各自為政,，你打你的鑼，我敲我的鼓,，教研沒有深度,，達不到共同提高的目的，缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程,。為了進一步健全校本教研制度,，提高校本教研的有效性，學(xué)校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式,，即確定一個主題,，推行一課二上，實行三個結(jié)合。
一,、確定一個主題
為了進一步提高校本教研的針對性和有效性,，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化,。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實際問題,，再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價值，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率),、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),，最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,，低年級寫字教學(xué)指導(dǎo),，朗讀有效方法，等語文組的“一年級語文開放式識字研究”,、“倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，拓展自主式教學(xué)”,，數(shù)學(xué)組的“如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”,、“如何提高小組合作的有效性”，英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等,。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的教研活動,，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑,。
二,、推行一課二上”
課堂教學(xué)是落實課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說,。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),，取其所長,，補已所短，促進進步。所以校本教研的重點應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上,。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程,，采取“一課二上”策略，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”,，不斷提高校本教研的有效性,。
初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進行,，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個階段,。
理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,，也為觀察、研究,、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù),。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識,，另一方面理論學(xué)習(xí)的負責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章,，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,，供大家參考學(xué)習(xí),，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí),，形成共識,。
集體備課階段。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提,，教材分析,、學(xué)生分析、設(shè)計理念,、教學(xué)目標及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容,。此階段主要開展“三研”活動，即研究教材,、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程,。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖,、教學(xué)目標,、教學(xué)重難點等。采取三種的方式進行,，即問題導(dǎo)讀法,、合作交流法,、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計學(xué)案,，研究學(xué)習(xí)起點,，針對個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法,，要求教師樹立“以學(xué)定教,，教為學(xué)服務(wù)”的理念，根據(jù)班級學(xué)生具體實際,，鼓勵指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo),，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性,。其流程是：獨立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論,，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量,。
執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程,，初次進行上課，組內(nèi)其他老師進行聽課,。課后進行說課和評課,，然后調(diào)整學(xué)案，準備上“再磨課”,。
再磨課。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員,，年級組成員均有分工任務(wù),，要求大組全體教師參與互動，主要開展“三講”活動,。組內(nèi)一人講磨課過程,，一人講觀點報告，大家講課后感想,。
1.講磨課過程,。可講在備課前的學(xué)習(xí)準備,，講對教材的理解,，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學(xué)法的指導(dǎo),，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等,。
2.講觀點報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,，做一個觀點報告,。
3.講課后感想。組織全體聽課進行討論,，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告,，發(fā)表自己的看法?？裳垖＜颐麕熂右灾笇?dǎo),，集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用,。
三,、實行三個結(jié)合
為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準,，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,，使校本教研不斷拓展和延伸，活動實行三個結(jié)合,。
1.課內(nèi)和課外結(jié)合,。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間,，拓展教師交流反思的時空,，克服校本教研受時空的限制，實現(xiàn)了思想互動,。我們通過qq群,，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆,、反思等進行繼續(xù)交流,，使“再磨課”后的個人反思、同伴互動和專家引領(lǐng)進一步深化,。
2.教學(xué)和科研結(jié)合,。教師根據(jù)滾動式的教研活動，針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,，擬寫案例或論文,，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機結(jié)合起來,，進一步清晰教學(xué)實效,，提出教學(xué)中存在的問題，思考與對策,，使其成為下一輪主題研究的起點,，并使校本教研上升到一定的理論水準，同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平,。
3.校內(nèi)和校外結(jié)合,。我們以匯報課的形式進行校際交流,，主要采取教學(xué)觀摩會、送教下鄉(xiāng),、幫扶結(jié)對等形式,，由上課的老師來展示，這既產(chǎn)生輻射的作用,，又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會,。
我們邀請名師專家來校講座、聽課,，努力促進教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,，積極探索“以生為本”的教學(xué)方法、手段,，認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果,。
語文學(xué)科4月份邀請了著名特級教師關(guān)鍵剛做課《陶校長的演講》,，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座，5月份又邀請浙派名師陳傳敏來上課《牧場之國》,，獨特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā),。邀請名師走進我們的課堂，聆聽名師的聲音,，檢驗學(xué)生的水平,，啟迪老師的思維，思考自己的教學(xué),，構(gòu)建語用性以生為本教學(xué)課堂,。
語文學(xué)科為了初小，邀請了城西中學(xué)的教壇中堅金亦珍老師做了《初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》,、《生活化作文序列的構(gòu)建與實踐》兩個講座，并與老師面對面交流,。老師們暢所欲言,，向金老師提出了很多困惑的問題，金老師一一做了解答,。在互動中,，我們了解了初中語文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問題的思路與方法，金老師也從老師們的提問與交流中明白小學(xué)語文教學(xué)部分目標要求,。
為了幼小銜接,，承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會任務(wù)，一年級的胡志蓮老師和金玉燕上了同機關(guān)二幼的老師一起上課研討,，課后教研員,、上課老師和聽課老師共同討論如何進行幼小銜接的話題,。
數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線，以提高教師的課堂語言為重點,，努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師,，努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。特邀請溫州教育學(xué)院王煒老師來校指導(dǎo),，成立課題研究小組,，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下,，大家相互討論學(xué)習(xí),，開展五次專題研究，共上了13節(jié)公開課,。其中潘曉燕,、任若群在學(xué)區(qū)教研活動中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長方體與正方體的復(fù)習(xí)》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決問題》和《小數(shù)的大小比較》,。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開課之后,，延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開課，鉆研精神可嘉,。
“一二三”校本教研活動模式,，使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程，使獨立思考,，同伴互助,，專家引領(lǐng)形成合力，注重了教學(xué)與科研的有機整合,，提升了教研活動的有效性,，促進了教師的專業(yè)成長。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十一
這學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動中來,。在這一學(xué)期的校本教研工作中,，本人成長了不少，不論是實際的教學(xué)工作,，還是理論上的提升都有進一步的提高,。這學(xué)期來，通過全體教師的不懈努力,，我們進行了理論的學(xué)習(xí),，進行課堂教學(xué)問題的交流，進行專題問題的診斷,，進行了專題材料的篩選活動,，制定專題教學(xué)策略,，進行課例的驗證,。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一,、學(xué)習(xí)理論知識
新的課題研究,，必須有理論的支撐,，在學(xué)期初,，我們在教務(wù)處的組織下進行各科課程標準的學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,，結(jié)合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進行學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,，拓展了自已的知識面,，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好的進行教學(xué)教研提供了有力保障,。
二,、認真做好問題單的記錄與交流
學(xué)習(xí)校本實施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進行教學(xué)實驗，首先運用新的課程理念,，在認真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,，認真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂,，及課堂教學(xué)法效率,，及時的進行教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失,，捕捉教學(xué)中的有價值的問題,，進行教學(xué)問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討,，分析原因,，找出對策，并及時的將教學(xué)困惑上傳至qq上與老師分享,，為學(xué)校教研專題提供較好的題材,。
三、指導(dǎo)新教師的課堂公開教學(xué)
為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學(xué)中來,，學(xué)期初跟新教師進行教材的學(xué)習(xí),，教案的設(shè)計,，并進行跟班聽班，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點,、重點問題與新教師進行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議,。
四、積極撰寫教學(xué)反思,，及時把握課堂教學(xué)方向
在本學(xué)期的教學(xué)中,，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標,，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有問題讓學(xué)生自已提,，學(xué)生能回答的問題讓學(xué)生自已的答,。
課后積極的進行教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗,，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十二
一個學(xué)期過去了，校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，以鄧小平理論和重要思想為指導(dǎo),，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針,，立足于學(xué)生的全面發(fā)展,，圍繞“務(wù)實、規(guī)范,、精化”的工作理念,，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型,、科研型教師隊伍,。同時，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢,，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。具體總結(jié)如下：
一、我們的工作重點
立足本校實際,，追求實際效果和注重實際應(yīng)用,，進行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題,。
二,、我們的做法
主要如下：
1、管理機制落實到位。首先,，堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表,，在下周一交由教導(dǎo)處或校長室審閱,。其次，“教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式”同時跟進,，堅持每周分科組集中學(xué)習(xí),，做到定時間、定內(nèi)容,、定人員,。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數(shù)學(xué),、星期四綜合組教研活動時間,，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標準,、提升文化底蘊等,，并定期進行測驗、總結(jié),、評價等,。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng),。
良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提,。因此，本學(xué)期,，我們依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位,。共派出600多人次參加各級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說這樣,，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時,，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢,，具有創(chuàng)新精神,，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次,，多讀書,。同樣，本學(xué)期也給老師們購買一定量的書籍,。讀書有具體的要求,，有規(guī)定看的,，有選看的，分自學(xué),、集中學(xué)，考慮到有部分教師對學(xué)習(xí)的認識不夠,，除了加大思想教育的力度,，我們主要通過任務(wù)式驅(qū)動教師們看書。有相應(yīng)的考核,，進行讀書筆記展示評比,，讀書心得交流等。再次,，勤動筆,。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。這是我們這個學(xué)期要求老師門必須進行的常規(guī)工作,。同時，還鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,，多向刊物雜志上投稿,，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學(xué)水平,。這些,，都是上學(xué)期也一直要求做的，我們認為有效的做法就沒必要
3,、開展教研活動,，提高教學(xué)效益。
一是進行有效備課,。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合,。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間,，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制,，總體思路是“提前備課,，集體議課，個人整理,，注重反思”16個字,。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改,，課后撰寫教學(xué)反思,，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例,、二次教學(xué)建議等都記錄下來,。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享,，同時又減輕了老師的工作負擔(dān),，提高了備課實效。
二是立足課堂,，以研促教,。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道,，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的,，只有遵循學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點,，切實按課程標準辦事,，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,，這個學(xué)期,，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，教導(dǎo)處每周進行一次領(lǐng)導(dǎo)聽課匯總,。我們考慮到六年級是第一屆使用新課程的年級,，把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學(xué)的診斷,，進行“連環(huán)跟進式”的課堂教學(xué)研究,，通過這些實實在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題,，從而解決問題,。使教師在教學(xué)方法、手段,、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求,，在新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；?，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化,。
三是教研與科研相結(jié)合,。在校本教研中,，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式,。本學(xué)期,，根據(jù)教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究,，可推的管理進入了規(guī)范化,、精細化，具體就是：①將課題實驗與校本教研緊密結(jié)合,，在課題研究的實效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長,。②將課題同課程改革緊密結(jié)合,，注重課堂教學(xué)評價標準的改革創(chuàng)新，探索建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系,，探索建立促進教師不斷提高的評價體系,，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平,。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合,，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果,，引發(fā)對課題的爭鳴與交流,，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓(xùn)
4,、注重日常檢查和考核,、評價。
按照計劃每周除了常規(guī)的教研組活動,，每月我們還要進行一定的檢查和考核,，這個學(xué)期，每個月教導(dǎo)處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查,，對做得好的給以表揚,，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動,、新課標知識考核,、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比,、‘連環(huán)跟進式’課例評比活動等,。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我,，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長,。
其次,，我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案,。學(xué)期末對在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵,。
三、主要的成績
集體榮譽：
1.在20__年城西小學(xué)語文教學(xué)研究方面成績突出,，授予廣西教育學(xué)院教研部廣西教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會20__年先進單位稱號,。
2.城西小學(xué)在20__年7月舉行的第十一次優(yōu)秀科研成果評選活動中，積極參與,，科研成績突出,，獲先進單位獎。
3.城西小學(xué)榮獲20__年全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎,。在20__年城西小學(xué)《感恩樹》《傳播愛心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎,。
4.城西小學(xué)在20__年9月桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實驗研究工作中獲先進集體。
教師榮譽
1.楊藝在20__年教書育人,，教學(xué)研究工作中,，成績突出，特授予特級教師稱wwh1998928號,。
2.在20__年“教研杯”廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平測試活動中榮獲一等獎的有：莫妍麗,、甘燕芬、唐國重,、薛芬芬,、姚桂蓮、劉慧芳,、黃小玲,、陸捷鳳、林慧慶,、楊麗,、黃翠青、甘偉萍,、楊葉雄,、唐楣婷、陳宇婷,、陳宇雁,、付鮮艷、謝莉等18位教師;二等獎的有：黎文芳1位教師,。
3.在20__—20__年度工作成績顯著被評為市藝術(shù)教育先進工作者的有以下教師：廖秋群,、廖月蘭、梁寧,、謝建,、馬強,、覃潔、凌宏標,、盧榮新,、戴小薇、謝妮霏,、葉敏,、李映霞、游秋鳳,、謝燕萍,、黃小玲、李歡,、莫妍麗,、楊群英、陳紅,、李麗,、梁小英,、梁冬泳等22人,。
4.在20__年9月教育教學(xué)工作中，成績顯著,，被評為我市優(yōu)教師(先進教育工作者)的有：李遠林,、吳偉莉、莫江照,、葉敏等4位教師,。
5.在20__年9月被評為桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實驗研究工作先進個人的有：李遠林、廖月蘭,、吳偉莉,、韋江永等4位教師。
6.在20__年3月李遠林的20__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中成績顯著,，被評為先進工作者,。
7.盧榮新、戴小薇,、凌宏標榮獲20__年貴港市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技教師獎,。
8.廖月蘭、葉敏,、陳志陽,、謝妮霏、梁冬泳在20__年貴港市“我們的節(jié)日.清明節(jié)——中小學(xué)生中華經(jīng)典詩詞誦讀比賽”中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師,。
9.在20__—20__學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)工作中,，成績顯著,，被評為教學(xué)業(yè)務(wù)先進工作者的老師有：盧春玲、魏凱琳,、鄒小玲,、張偉珍、李歡,、梁欽,、徐燕蕓、陳延梅,、楊瑞英,、楊敬蓮、鄧海霞,、吳偉莉,、陶小燕、楊群英,、何乾玲,、游秋鳳、溫曉琳,、彭坤,、李麗、黎文芳,、姚桂蓮,、謝莉、梁金芬,、甘燕芬,、李愛霞、李麗堅,、陳紅,、黃燕嬉、林慧慶,、傅月華,、黃翠青、傅鮮艷,、李春麗等33位,。
10.在20__年教育教學(xué)工作中成績顯著被評為西山鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的有：謝建、陳宇婷,、黃金華,、薛芬芬、鄧海霞,、游秋鳳,、謝燕萍,、黃小玲、李歡,、莫妍麗,、楊群英、陳紅,、李麗,、梁小英等14位教師。
11.在20__年1月謝燕萍被評為西山鎮(zhèn)20__年度繼續(xù)教育先進個人,。
教師科研成果：
1.20__年6月在總課題組舉辦的首屆“經(jīng)典詩文誦讀及詩聯(lián)知識競賽”榮獲一等獎的有廖秋群等91位教師,。
2.20__年10月參加由廖秋群為負責(zé)人的子課題《誦讀經(jīng)典詩文提高“雙文”素養(yǎng)》的研究該課題歷時三年，如期完成預(yù)期研究目標,，經(jīng)專家組評審已順得通過結(jié)題,，并被評為科研成果一等的有溫軼群等93位教師。
3.在20__全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目學(xué)校教師教育公事評比活動中榮獲一等獎作品的有：王蓮的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用遠程教育》,、陸捷鳳的《巧用遠程教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率》2位教師,，二等獎作品的有：沈正芳的《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》、黃翠青的《淺淡遠程教育》,、秦元芬的《遠程教育資源在英語課件教學(xué)中的合理應(yīng)用》,、覃玲玲的《遠程教育資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用》、楊藝的《利用“遠程教育”有效提高備課效率》,、葉水鳳的《遠程教育資源讓我的教學(xué)妙趣橫生》,、梁小英的《遠程教育在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》,、何乾玲的《運用遠程教育資源激發(fā)學(xué)生樂學(xué)氛圍》等8位教師,。
4.在20__年7月廣西教育學(xué)會第十一次優(yōu)秀科研成果評比中榮獲二等獎的有：于桐的《淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用》《thisishishead案例》;三等獎的有：林少冰的《運用多媒體輔助英語教學(xué).培養(yǎng)創(chuàng)造性思維》、李映霞的《談?wù)n堂二聲部合唱的教學(xué)方法》覃潔的《淺談低年級學(xué)生識字的途徑與方法》,。
5.在20__年全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀計算機教育軟件(ppt組)評選活動中謝燕萍的《去年的樹》榮獲三等獎,。
6.積極組織教師開展心理健康教育活動，撰寫科研論文,，成績顯著,，榮獲20__年中小學(xué)心理健康教育先進工作者有：楊藝、楊潔鳳,、蒙桂泉,、陳宇雁、黃秋玲,、葉水鳳,、李春麗、秦元芬,、彭坤,、招燕秋,、楊麗、溫曉琳,、王軍平,、陶小燕、梁海瓊,、莫妍麗,、李麗堅、李永坤,、梁冬泳,、黎文芳、霍旭萍,、黃金華,、甘偉萍、程蓮芳,、楊群英,、蔡釗、陳紅,、林慧慶,、楊敬蓮、姚桂蓮,、李葉雄,、覃玲玲、梁小英,、劉慧芳,、李傳俠等35位教師。
7.20__年楊煥蘭的作品《遠程教育創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑求知的學(xué)習(xí)環(huán)境》在“全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目學(xué)校教師教育敘事評比活動中榮獲三等獎,。
8.20__年11月梁冬泳執(zhí)教的《和“注意力”交朋友》一節(jié)心理健康教育活動課在廣西首屆中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育輔導(dǎo)課評比中經(jīng)專家組評審,，評為一等獎。
9.在20__年貴港市教育教學(xué)論文評比中榮獲一等獎的有：甘偉萍撰寫的《優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力》周格羽撰寫的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀探索》,、二等獎的有：薛芬芬撰寫的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力》梁海瓊撰寫的《評〈桂林山水〉的案例.悟反復(fù)朗讀的意義》,、三等獎的有：李映霞撰寫的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用遠程教育》。
10.在參加20__年桂平市自制教具評選活動榮獲三等獎的有17位教師：李遠林的“從現(xiàn)在開始”,、謝建的“長方體,，正方體的表面積”、覃玲玲的“小柳樹和小棗樹”,、周格羽的“威尼斯的艇”,、李歡的“橋”、梁海瓊的“從現(xiàn)在開始”、蒙桂泉的“長方體和正方體表面積”,、姚冬梅的“有趣的漢字”,、唐國重的“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”、莫妍麗的“分數(shù)的意義”,、莫江照的“連減的簡便計算”,、黃秋玲、王軍平,、蔡釗的“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”,、陳紅、林慧慶,、黃燕嬉的“兩位數(shù)減法一位數(shù)和整十數(shù)”,、莫江照的“小數(shù)的讀法”。
11.在20__年5月陳宇婷指導(dǎo)陸捷鳳老師的多媒體課《認識年月日》參加桂平市第五屆技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)觀摩評比活動,，榮獲二等獎,。
四、存在問題
校本教研是一項很實在的教學(xué)研究活動,，注重實踐,，特別是解決實際問題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用,，特別是組長的作用,。這個學(xué)期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱,，以至于一些常規(guī)的教研活動實效性不高,，甚至出現(xiàn)流于形式的過程。其次,，對校本教研的監(jiān)督力度有待提高,，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次,，在教研方面的活動開展也很少,，應(yīng)該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高,。
總之,，又一個學(xué)期過去了，有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方,。我們相信,，下個學(xué)期，我們有能力逐步克服困難,、不斷創(chuàng)新,，走出一條適合我們發(fā)展的道路。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十三
我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，我校的教學(xué)工作,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研,、周六集體備課,、遠程教育應(yīng)用三大平臺為突破口和落腳點，加強管理,，深化改革從而達到教師素質(zhì)提高,，教學(xué)質(zhì)量提升的目的，通過實踐,，進展順利,，效果明顯。
一,、以身作則,，當好表率。為推進以“教學(xué)為中心”的三大平臺充分發(fā)揮作用,，我們首先做到校長重視教育科研,，把主要工作精力放在教學(xué)一線，與教師打成一片,，時刻了解教學(xué)一線的實際,，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規(guī)檢查,，每學(xué)期不少于2次;帶頭深入課堂聽課,、評課，帶頭組織教師收看專家講座,，課堂實錄,，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,，撰寫教育論文,。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，有力促進教研工作扎實開展,。
二,、加強管理，扎實推進,。我們認真貫徹落實縣局,、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)?！吧虾靡还?jié)課”實施意見,，在落實上下功夫,，把教育科研與周六集體研備、遠程教育應(yīng)用,、校本教研,、課堂評價、評模選優(yōu),、年度考核各項工作結(jié)合起來,，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu),，職責(zé)明確,，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全,，內(nèi)容充實,。
三、過程研究,，切合實際,，真抓實干。校本教研活動我們注重過程,，重點做4方面的工作,。
1、加強學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,。
工作時間，集體辦公制度,，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時間,，學(xué)校征訂“一報五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫心得,，撰寫體會;同時學(xué)校不惜一切,，盡最大的能力保障遠教設(shè)備正常運行，做到小毛病當天排除,，大問題不過24小時,。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組,，每周組織教師集體收看專家講座,、名師教學(xué)錄像，不少于2次,。廣泛的學(xué)習(xí)機會,，提高教師的認識，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,，較大了課改的力度，先進的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高,。
2,、公開課教學(xué)，完善提高,。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué),，我們以聯(lián)校“上好每節(jié)課實施意見”中提出的“一正,、二精,、三克服、四體現(xiàn),、六盡量”課堂教學(xué)標準,，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思,，找出不足和存在的突出問題,，通過評課進一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚成績,，克服不足,，教學(xué)水平都有所提高。
3,、課題研究,、目標明確。全校教師圍繞學(xué)?！霸鯓舆M行師生互動”這一主課題,，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體,，形成了主動學(xué)習(xí),，課堂實踐、自主反思,、撰寫心得的好習(xí)慣,，共同向著目標深化改革，開拓進取,。
4,、遠教應(yīng)用，注入活力,。我校把遠程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來,，作為評模、選優(yōu),、年度考核的重要依據(jù),。廣大教師充分利用遠教設(shè)備,、音像一體，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,。校本教研過程中，遠教應(yīng)用已是主要話題,，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上,，教師從撰寫電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表,，教師計算機水平均達到中級,，裴彤霞、翟彩云,、李惠琴,、趙鮮艷均取得計算機模塊，現(xiàn)如今80%的教師購買了計算機,，教師人人擁有u盤,，學(xué)習(xí)的積極性進一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升,。
四,、乘東風(fēng)，促提高,。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng),，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環(huán)節(jié)深鉆細研,，注重落實,，穩(wěn)步推進。不僅如此,，我校結(jié)合實際,，要求教師提前預(yù)備，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備,，通過近一年的努力,，校本教研，周六集體備課效果明顯,。
總之,要提高教師的素質(zhì),、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中,，我們將進一步加大教研力度,，使校本教研上檔次,，上水平,，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期我校按照上級部門安排,，確立了以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平,，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,，以理論學(xué)習(xí),、高效課堂觀課議課,、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標,，朝著“有特色,、有品位、有創(chuàng)新,、有活力”的方向不斷邁進,，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作,，取得顯著的成效,。
一、主要完成的工作：
1,、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),，凝練高尚師德，提高了理論水平,。
2,、全面深化高效課堂，優(yōu)化細化各大環(huán)節(jié),，初步形成了校本特色,。
3、開展以課例為載體的校本教研,，推行每周公開課和觀課議課活動,。
4、申報區(qū)級課題兩個,，開展人人參與的校級小課題研究,，并規(guī)范課題確立、申報,、研究,、結(jié)題過程。
5,、繼續(xù)加強了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動,，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。
6,、加強了教師培訓(xùn)工作,，提高培訓(xùn)的實效,。
二、主要工作措施：
(一),、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),，凝練高尚師德，提高理論水平,。
本學(xué)期,，我校加強了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)合的方法進行,。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓(xùn)與交流,，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織實施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》,、《陳倉區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動,，每周堅持開展理論學(xué)習(xí),，材料主要以《陜西教育》、《教師報》,、《陳倉教研》為主,。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流。通過長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，大多中青年教師的理論水平明顯提高,，理論指導(dǎo)實踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計劃開展四教育大講堂活動,，主要以教學(xué)能手,、新秀、上學(xué)期評選的標兵及先進為主講人,，以高效課堂理論,、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座,。凝練高尚師德,，提高理論水平。
(二),、全面深化高效課教改實驗,，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高,。
本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。
在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討,，研究符合我校的基本框架，進一步進行精練,，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性,，更靈活、更加科學(xué),、更加是我校實際,。每學(xué)科分年級確定了一名導(dǎo)學(xué)案負責(zé)教師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師,，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時,、有效,。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認可，教導(dǎo)處進行審查,。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員,，確保時效性。現(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導(dǎo)學(xué)案,。
為了掀起高效課堂研究高潮,，學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改,，為高效課堂注入了活力,，提升了教師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果,。
鼓勵教學(xué)手段的多樣化,，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式,，鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合,，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性,、多樣性和教學(xué)效率,。
高效課堂實驗的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要,。預(yù)習(xí)有沒有落實,，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時間外,，還對學(xué)生預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo),。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》，強制落實預(yù)習(xí)活動,。
(三),、開展以課例為載體的校本教研,，推行每周公開課和觀課議課活動。
我們相信,，教學(xué)能手絕對是練出來的,，同時也為了避免教研活動內(nèi)容空洞，活動不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病,。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研,，推行每周公開課和觀課議課活動。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組,，各組在每周星期四下午第二節(jié)課,、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽課,，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課,。教研組長課前負責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思,，以便評課,。評課時重點指出不足，提出改進措施及建議,。要求采用高效課堂模式上課,，并在上課、評課中要體現(xiàn)本組教研專題,。每位教師全學(xué)期
聽課都在20節(jié)以上,。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高,，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍,。
(四)、強化小課題研究,，提升教師研修能力,。
本學(xué)期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項,。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，細化分工，展開扎實的研究工作,。同時,，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與,，人人研究,。涉及教育教學(xué)、班級管理、安全,、后勤各個方面,。并規(guī)范了選題、申報,、立項,、研究等全過程。通過課題研究,，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。
(五),、適應(yīng)時代要求,，開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。
為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效率,，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn),，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽,，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教,、校級大賽，評選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手,。并推薦趙寶國,、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級比賽。借助“人人通”平臺,，評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果,。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實錄被評為優(yōu)質(zhì)課,。
(六),、加強教師培訓(xùn)工作，建立激勵機制,，提高培訓(xùn)的實效,。
(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中,、老教師結(jié)為互幫互助小組,，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法,，努力提高業(yè)務(wù)水平,。
(2)建立激勵機制：建立了教師成長當檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評,、績效考核中給予加分照顧,。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內(nèi)容，對在高效課堂,、小課題研究,、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進行單項獎勵,。
(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入,。
通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓(xùn)，3名教師到西安,、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn),。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭取,，為參訓(xùn)教師報銷全部培訓(xùn)費用,。
三、從在的問題今及后工作設(shè)想
校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng),，一直在低位運行,，整體水平不高，
較難有大的突破,。師資有限,，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜,，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時力不從心,。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。
我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度,。一方面開展校本培訓(xùn),，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓(xùn)。另一方面,，邀請名校名師來我校經(jīng)進行較長周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn),。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面,，在研討學(xué)科模式,，進一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫,，把一個可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來,，在后教學(xué)中改進。避免重復(fù)開發(fā),，節(jié)約工作成本,，提高效率,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十五
__學(xué)年，我校以局工作安排為指導(dǎo),，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標,，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級課題《對農(nóng)村小學(xué)生進行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下,，結(jié)合本校實際,，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步,，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升,，推動了學(xué)校的發(fā)展,。
一、確立了明確的研修目標
隨著二期課改的全面開展,，“運用‘課程資源’,，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者,，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義,，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益”的實踐能力,，我們確立了本項研修專題,。
根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標人本化、層次化”的原則,，我們制定的研修目標為：1,、適應(yīng)教育對教師提出的新要求,，使教師形成科學(xué)的課程資源觀,，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值,，提高我校教師整合課程資源的能力,。2,、將學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合,，真正行之有效地推進課程教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效益,。3、著力于校本課程的開發(fā)與研究,，圍繞“小學(xué)綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題,，在“立足校本,，整合資源,，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色,，并最終以校本課程形式推廣,、運用,。
二,、建立了完整的管理機制
1,、完善組織架構(gòu)
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人,、教導(dǎo)主任李素文為具體負責(zé)人，各教研組為實施者,，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),，召開了全體教師參加的研修工作會議,，落實相關(guān)的研修事宜,。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容,，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員,，提高了本項研修的質(zhì)量。
2,、提供研修保障
一是經(jīng)費保障,。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費,，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷,。
二是資源保障,。我們提供了研修所需的教材、書刊,、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根據(jù)階段研修需求,，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求,，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課,，聘請教研員作實踐指導(dǎo)及點撥;爭取各種機會，提供經(jīng)費,，參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動……
3,、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合,，為教師考核提供依據(jù),。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理,。
二是嚴格研修項目實施,。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率,、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內(nèi)容,，并及時總結(jié)，以矯枉過正;認真開展動員,、階段性總結(jié)及全面總結(jié),，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度,。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤,。
三,、制定了充實的研修內(nèi)容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容,，要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容,，并作相應(yīng)的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況,，明確自己的研修目標,，并能以實際行動朝著這個方向努力,，使目標真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料,，一本學(xué)習(xí)筆記本,，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
四,、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊,，我們采用了靈活,、有效的研修方式，效果良好,。
1,、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,，分組進行,。由學(xué)校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導(dǎo),。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進行教學(xué)觀摩,、課題研究,，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性,。
2、理論與實踐相結(jié)合
研修中,，我們注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論,，圍繞“課程資源開發(fā)”,，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流,，再到與同事間的共同切磋,。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,，在一次次的課堂實際中,，體會并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好,。
3、課題驅(qū)動
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,，相互促進,。在學(xué)校課題《對農(nóng)村小學(xué)生進行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修,，邊提高,，邊研究，邊出成效,。
4,、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進教學(xué),，因此,，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力,，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課,，讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課，讓教師們探索;通過教師個人研討課,，讓教師們實踐……教師能有針對性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究,，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求,。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,，也推進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源,，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研修,，我校收獲頗豐,。
1、課題研究：《對農(nóng)村小學(xué)生進行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進,，取得了一定
2,、課堂教學(xué)：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎,。
今后,，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十六
為加強和改進教學(xué)研究工作,，推進基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展,，促進教師專業(yè)化成長,，全面提升我校教研水平，特制定校本教研實施方案,。
一,、指導(dǎo)思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加強和改進教研工作,，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象,，以教師為研究的主體,，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,，推動課程改革目標的全面落實。
二,、管理制度-開展小學(xué)校本教研實施方案
1,、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合,、集中與分散相結(jié)合的方式,，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù),，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究,、教師專業(yè)成長融為一體,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2,、建立對話交流制度,。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師,，與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話,、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換,、經(jīng)驗共享,。教師要根據(jù)課程改革的目標要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā),，結(jié)合日常教學(xué)活動,，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細節(jié),，進行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量,。
3,、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研,，問題既課題”的原則,，以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討,，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動,。學(xué)校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理,，在實踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律,。
4,、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容,，將教研工作情況作為新課程實驗評估,、年度考核的主要條件之一，并定期對教學(xué)研究成果進行評定,、獎勵,。
三、組織形式
建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究、問題解決,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、示范課,、研究課,、說課、聽課,、評課,、專題講座、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動、針對式教研活動,、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性,。
1,、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會”,，以學(xué)科教研組為單位,，采取集體交流備課、教學(xué)研究,、教學(xué)觀摩,、說課,、評課,、教學(xué)反思與交流、案例分析,、問題會診,、交流對話、專題研討,、教育沙龍等多種形式,，開展教學(xué)研討活動,。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記，每月提供一個值得研究的教學(xué)實際問題,，每月寫一篇階段性教學(xué)反思,，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課,，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文,，每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案,。
2,、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持,、參與和指導(dǎo),，學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動,。同時，組織教師廣泛,、深入地研讀教育教學(xué)理論,，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力,。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合,、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式,。
3,、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動,，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩,。同時，根據(jù)實際情況,，針對共同關(guān)注的問題,，開展跨校合作研究活動。
四,、具體措施
1,、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力,。為使教師的教育觀念,、課程體系、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要,，提升教師師德水準基礎(chǔ)上,，加強對教師新課標解讀、學(xué)科新教材研究,、學(xué)科教學(xué)法新探,、遠程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn),。明確目標要求,，教師要有筆記、體會,，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間,，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕,，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí),、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治,、業(yè)務(wù)理論考核工作,。
2、加強教學(xué)研究工作,，抓住“推廣和應(yīng)用?自主,、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機,，進一步深化課堂教學(xué)研究,。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術(shù)運用到教學(xué)實際中，提高教師的教學(xué)能力,，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ),。
(1)建立主管校長親自抓，教研室主任具體抓,，教研組落實抓,，教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡(luò)，堅持相互聽課,，說課,，評課，強化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理,。
(2)加強 對 “雙常規(guī)”,、遠教、實驗教學(xué),、圖書開放的指導(dǎo)和教研,。對各項工作的督查、反思,、改進,、總結(jié)每學(xué)期不少于2次,，堅持務(wù)實性、合作性,、科學(xué)性,，決不能流于形式，不做表面文章,。
(3)樹立“大教學(xué)觀”,，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專業(yè)切磋,，構(gòu)建集智式備課,、對話式上課、沙龍式評課,、反思型教研模式,，形成重研討、重實踐,、重反思,、重互動的教研風(fēng)氣，真正提高校本教研的效率,，進一步完善校本教研氛圍,。開展小學(xué)校本教研實施方案
3、加強教研活動的開展,，有計劃的開展“案例分析、教學(xué)反思,、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究,、教學(xué)指導(dǎo),、示范課、研究課”等活動,，讓教師在活動中展示自己的能力,，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課,、評課活動,，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念,。每學(xué)期各教研組組織研究課,、觀摩課不少于3節(jié)，交流活動不少于3次,。
4,、實施課題引領(lǐng)作用,，以教研促教改，以教改促課改,。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實際和學(xué)科特點的教學(xué)途徑和方法,，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作,、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下,，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系，把好組課題與個人課題的關(guān)系,，提高指導(dǎo)教學(xué)實踐,、研究的實效性，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范,、有序,。
(1)中心校教研室要結(jié)合工作實際確立研究課題，建立研究基地,，把課題研究作為“校本教研”的一種形式,，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項任務(wù),，進一步推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。
(2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下，要確立本校、本組的研究課題,，組織本組教師做好課題研究,，提高課題研究的實效性,，力爭早出成果,。
(3)任課教師，在校,、組課題的引領(lǐng)下,，確立自己的教改課題,，制定研究計劃，并按計劃進行研究,，注意實驗材料的積累和記錄,，學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié),，此項工作要與考核掛勾,。
5、進一步整合教研力量,，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人,、骨干教師的輻射作用,，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新,，以新促老，繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動,。每位教學(xué)骨干重點跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究,，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
6,、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動，邀請其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩,，提出改進意見,，交流對話，評估教學(xué)教改情況,，達成共識,，建立全方位的教育信息互動平臺。
7,、加強對校本教研工作的的監(jiān)控,、檢查、指導(dǎo),、反饋和考核工作,，確保教研工作落到實處，收到實效,。
8,、繼續(xù)加強教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn)，強化“以用為本”的意識,，專任教師掌握使用率達到100%,。進行《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué),、教研中有效的利用》課題的研究,，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
9,、加強校本教研的原始資料歸類建檔,，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,，推廣研究成果及工作經(jīng)驗,。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃，學(xué)年末報工作總結(jié),。
五,、保障措施
1、加強教研室和教研組建設(shè),，保證組織人員,、措施制度落實到位,，經(jīng)費投入落實到位。
2,、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢資源作好反思、交流,、研討工作,，打開眼界，及時吸收先進的教育教學(xué)資源信息,，提高教師參與教研的信心和熱情,。
3、注重教青年教師的進修和培訓(xùn)工作,，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平,，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動,，提高校本教研的效果,。
4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍,、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十七
一學(xué)期以來,，我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實驗為契機,，深入發(fā)動全體教師廣泛參與,，積極參與教科研工作，以教科帶動教研,，扎扎實實地開展教研活動,，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結(jié)
一,、以教科帶動教研,，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長
本學(xué)期，我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)銜接”和“小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價研究”兩上課題展開教育科研工作,，以這兩個課題為切入點,，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題,，寫出研究方案,，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實踐,、采用案例分析,、課題中期小結(jié),、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究,，讓教師從理論上得到充實,，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),、外出聽課,、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì),，開拓教師的視野,，促進廣大教師的專業(yè)成長。
二,、定期進行集中教研,，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺
為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動,、分學(xué)科,、分時間、分地點舉行,。教研活動形式多樣,，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相,，并進行討論評析,，取人之長，補已之短;開設(shè)教學(xué)研討課,，集中評課,，探討教學(xué)中存在的問題，推進教學(xué)經(jīng)驗,。由于有了這些平臺,，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，有價值的經(jīng)驗得以推廣,、研究，不完善的地方得以改進,，學(xué)校教研氣氛較濃,。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié)，數(shù)學(xué)教研課13節(jié),，英語教研課5節(jié),。促進了教學(xué)研討的實效性。
三,、抓教學(xué)常規(guī)管理,，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)管理中,，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度,。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理,，按學(xué)科,、年級分類，存入學(xué)校教案資源庫,，并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，給予獎勵,。
規(guī)范日常巡課制度,，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài),。建立推門聽課的制度,。不定時下班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題,，加強對教學(xué)工作的管理,，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
落實年段日?；ヂ犝n制度,。要求以年段教研組為單位，教研組長負責(zé)督促,，每位教師最少聽6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課,，增強互動交流，達到互相取長補短的目的,。
四,、抓特長生培養(yǎng)，推進教研成效
學(xué)生的特長方面的發(fā)展,，是展示教研成果的一個重要渠道,。我校緊抓特長生培養(yǎng)，開設(shè)了“文學(xué)社”“書法興趣小組”“數(shù)學(xué)思維興趣小組”等第二課堂活動,，鼓勵學(xué)生積極參與,，開展豐富多彩的活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進了學(xué)生的全面發(fā)展,，濃厚了學(xué)校的教研氣氛，豐富了學(xué)生的課余生活,。本學(xué)期,，我校學(xué)生任壯,、王珂在縣作文大賽中獲一等獎，五年級學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長雜志發(fā)表,。特長生的培養(yǎng),，濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活,，推進了學(xué)校的教研成效,。
五、開設(shè)教師論壇,，促進經(jīng)驗交流,，提高教育教學(xué)質(zhì)量
為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動廣大教師參與教研,，廣泛提高全校教師教研水平,，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺、定期開設(shè)教師論壇,，讓優(yōu)秀青年的先進教育教學(xué)成果(教后反思,、案例分析、教學(xué)隨筆,、教育感悟)在論壇上進行交流,，讓先進經(jīng)驗得以推廣，以點事面,，促進共同提高,，同時，評選出最佳經(jīng)驗給予獎勵,，充分調(diào)動教師們的積極性,，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧,，在今后的工作中,，我們將發(fā)揚長處，改進不足,，以教研為先導(dǎo),，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十八
個人通過開展校本教研活動,，自己在教學(xué)上有了很大的認識和體會,，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?/p>
校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題和解決問題,，許多教學(xué)問題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)摚侨菀鬃龅降?，但意義卻不大,。校本教研強調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任,。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實踐和從事教學(xué)工作,，并且在這個過程中不斷提高和解決教學(xué)實踐問題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能,。
因為教學(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以,，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點,，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題,。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題,，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。
通過對校本教研的學(xué)習(xí)和討論，自己深有啟發(fā),，感到這并不是主要原因,，也不都是學(xué)生自己的問題，作為老師是有一定的責(zé)任的,。要從自身找原因,，解決老師自己的、真實的和實際的問題,。自己從事了多年的教學(xué)工作,，在教學(xué)中也遇到過很多這樣的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要采取了以下具體錯施,。
1,、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具,，掛圖,、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意,。
2,、教師主動設(shè)計實驗，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
3,、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué),，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題,，利用形象的動畫設(shè)計,，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之,，在教學(xué)中,，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種手段,，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題,，隨時記錄,，找出問題的所在，叫做補改吧,，通過這些方法的運用,，希望能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，以此實踐形成問題庫,，與同科老師共同探討,，解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,，但只是流于形式,，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學(xué)習(xí),、討論,，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后,，一定寫出詳細的教學(xué)反思,，也就是按照2號文件中教學(xué)反思制要求的“三有二性”的要求去做，有情景描述,、問題分析,、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點,、失誤點,、困惑點進行反思，使之具有針對性,，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思,，形成理論性問題,，再運用到課堂教學(xué)中。
總之,，通過學(xué)習(xí),，自己認為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動機”,，兩者互相依靠,，相互促進，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩部分,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇十九
20_年鄭州市金水區(qū)實驗小學(xué)自建校以來,，一直堅持扎根常態(tài)教育教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，夯實教育教學(xué)常規(guī),，以課題研究帶動教師的讀書、寫作,，促進教師的專業(yè)化成長,。具體做法有以下幾點。
一,、一個指導(dǎo)思想:持之以恒,。
學(xué)校始終以課堂教學(xué)為主陣地，在加強學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想,。相對穩(wěn)定的指導(dǎo)思想使學(xué)校和教師的工作目標明確,，思路清晰,，計劃有序,，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排工作，利于教師個人長遠發(fā)展規(guī)劃的制訂和實施,。
二,、一條主線：教師的專業(yè)化成長。
教師作為教育教學(xué)過程中的主體,，其存在的意義不僅僅是一個知識的傳授者,，更為重要的是一個知識的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，一個教育理想的實現(xiàn)者,。我們認為,，在學(xué)校、教師,、學(xué)生三者的發(fā)展中,，教師是一個關(guān)鍵因素。教師的發(fā)展帶動學(xué)校發(fā)展，又能有效促進學(xué)生的發(fā)展,。因此,，我們把促進教師的專業(yè)化成長作為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校鼓勵每位教師都要找準自己的位置,，找到一個可以研究一年,、兩年甚至一生的課題，建立長期的個人發(fā)展規(guī)劃,。
三,、一個基本原則：基于常態(tài)。
教師的專業(yè)化成長是一個長期的持續(xù)的過程,，不是一兩次活動或者突擊一下就能達到的,。教師的專業(yè)化成長最終要落實在學(xué)生身上，脫離學(xué)生的成長談教師的專業(yè)化成長是空洞的,、虛無的,、不具有說服力的。因此,，基于常態(tài)的教育教學(xué)對于教師的專業(yè)化成長是有利的,，也是必要的。
四,、讀書,、寫作、研究,，促進教師的專業(yè)成長,。
回顧六年走過的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考,，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書,、寫作、研究,，促進教師的專業(yè)成長,。我們之所以這樣定位，是因為讀書,、寫作和研究三位一體,，促進了教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長促進了學(xué)生的發(fā)展,，教師的專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展必定促進學(xué)校的整體發(fā)展,，構(gòu)建民主、平等,、合作,、對話,、創(chuàng)新的新型學(xué)校文化。
1.讀書是最好的備課,。
學(xué)校把教師讀書活動進行了固定,，開展了豐富多彩的閱讀活動：
(1)進行好書推介活動，營造一個讀書的場,。
我校在各學(xué)科教研活動中,，開辟出好書推薦活動，要求以教研組為單位,，每次推出1～3人,，自制推介課件，推介時間為2至3分鐘,。在讀書活動中,，老師們深切地體會到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的,，是沒有深度的,，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會持續(xù)精彩!”,，通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師,。
(2)師生共同閱讀，打造書香校園,。
老師只有自己多讀書,，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生,，老師只有自己多讀書,，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,。
幾年來,，我校教師閱讀了大量的書籍，在我校,，師生共同閱讀是一道亮麗的風(fēng)景線,。生不但有語文閱讀活動,，而且還開設(shè)了數(shù)學(xué)閱讀,，正在準備英語短文的閱讀和科學(xué)學(xué)科書目的閱讀活動。
(3)舉行讀書交流和展示活動,，提升讀書品位,。
我校定期舉行讀書交流、展示活動,，促進師生閱讀活動的深入開展,。讀書交流促進了師生在閱讀中一起分享和品位,，讓讀書成為有滋有味的生活。
我校鼓勵教師多讀書,，鼓勵教師間加強讀書交流,，使每一位教師關(guān)注讀書，熱愛讀書,，善于讀書,，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習(xí)慣,。學(xué)校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動,，評選出一批熱愛讀書的教師，學(xué)校也將一些購書券作為獎勵,，營造了濃厚的教師讀書氛圍,，提升了教師讀書的品位。同時,，學(xué)校還不定期舉行學(xué)生讀書交流會,，引導(dǎo)學(xué)生在交流中讀書，在讀書中交流,。有的年級舉辦了深受學(xué)生喜愛的換書活動,，把學(xué)生看過的書進行交換，達到了買一本書看十本書,、百本書的目的,，讓每個學(xué)生分享到閱讀更多書籍的快樂。
因為“書籍是學(xué)校中的學(xué)校,，對一個教師而言,，讀書就是最好的備課?！闭窃谶@種思想的指導(dǎo)下,，學(xué)校教師也才有了堅持多年的閱讀活動。
2.鼓勵教師堅持用教育敘事的方式書寫教育教學(xué)隨筆,。
20_年10月,，當課程改革邁向第二個年頭的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)斟酌和思考把書寫教學(xué)隨筆作為促進教師專業(yè)化成長的一個突破口,。書寫教學(xué)隨筆,，可以梳理自己的教學(xué)思路，
展開深入地剖析和思考,。當我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時候,，寫的過程必然會提升教師自身的素質(zhì)和水平。
學(xué)生個案跟蹤是教師反思教育實踐的一種很好的形式,，教師認真地堅持而不中斷地做學(xué)生成長記錄的個案積累,，能大大增加自身的經(jīng)驗積累,，加快專業(yè)成長的步伐，對學(xué)生的進步成長也將起到非常大的促進作用,。學(xué)校鼓勵教師采用個案跟蹤的方式,，引導(dǎo)教師從教育的角度研究學(xué)生，研究教學(xué),。
學(xué)校魏霞,、李小輝、王海梅等一批教師,，堅持通過教育日志的方式將自己在教育教學(xué)實踐中所遇到的困難,、困惑和問題以及處理方法、改進工作后的成效,、感想都一一記述下來,，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進,。書寫教學(xué)隨筆,，已經(jīng)成為學(xué)校很多教師的一種工作習(xí)慣。
3.課題研究常態(tài)化,，課堂教學(xué)課題化,。
只有和常態(tài)的教育教學(xué)緊密結(jié)合的課題研究，才會對教師的專業(yè)化成長起到積極的促進作用;也只有常態(tài)化的課題研究,，才是具有生命力的研究學(xué)校要求教師加強預(yù)設(shè),，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，教師把研究的視角鎖定課堂,，研究課堂、研究教材,、研究教學(xué),、研究學(xué)生，關(guān)注教育教學(xué)中真實存在的問題,。學(xué)校提出要上有思考的課,，鼓勵教師樹立把常態(tài)課當成公開課來上的意識和思想，鼓勵教師在日常教育教學(xué)中加強研究課的教學(xué),。
學(xué)校提倡教師做研究,。鼓勵每位教師都要找準自己的位置，找到一個可以研究一年,、兩年甚至一生的課題,。教師要研究的課題(問題)來自教學(xué)實踐,，在教學(xué)實踐中研究解決問題的方法和策略,，研究結(jié)果反饋回來促進教學(xué),。當研究成為教師生活的一部分的時候，就會有效地促進教師的專業(yè)化成長,。
(1)學(xué)校提出“加強預(yù)設(shè),，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,。
學(xué)校鼓勵教師把研究與日常課堂教學(xué)相結(jié)合,，和常態(tài)教研活動相結(jié)合，發(fā)揮教研組群體智慧,，提升研究的質(zhì)量,。
(2)在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上，加強研究課的教學(xué),。
各個學(xué)科都有對一個問題的持續(xù)探究,，學(xué)校鼓勵教師在日常教育教學(xué)中加強研究課的教學(xué)。如語文學(xué)科做“閱讀與習(xí)作”課題時,，在每位教師常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,，每個學(xué)期都會邀
請教師從圖畫書教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo),、讀書交流,、閱讀評價等不同類型的語文教師進行展示和研討，提高了學(xué)校語文教學(xué)的實效性,。數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“數(shù)學(xué)實踐活動”的課題,，把課內(nèi)實踐活動和課外實踐活動有機整合，探索一條促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展之路,，學(xué)校把課題中的研究成果匯編成數(shù)學(xué)實踐活動之教師篇(知識整理課例),、數(shù)學(xué)實踐活動之教師篇(數(shù)學(xué)實踐活動課例)數(shù)學(xué)實踐活動之教師篇(數(shù)學(xué)實踐活動研討小結(jié))、數(shù)學(xué)實踐活動之學(xué)生篇(學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)成果)等資源,，并在全校推廣;英語學(xué)科圍繞“詞匯”教學(xué)展開研究,，把詞匯教學(xué)落實在每節(jié)課的教學(xué)中，并將語音教學(xué)融入詞匯的教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過語音加深對詞匯的理解和記憶;美術(shù)學(xué)科李軍老師經(jīng)過兩年多的摸索,，尋找在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科的人文性的有效途徑，積累了大量的一手資料,，寫出了論文《在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)》榮獲鄭州市教科研成果二等獎,，鄭州市教科研論文二等獎;
這些研究課，基于常規(guī),，帶有濃厚的研究意味,，教師不再拘泥于一個完美的設(shè)計，更注重于思考的實踐和問題的解決,。在研究中教學(xué),，在教學(xué)中研究,。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時在實踐中提高了老師的研究意識和能力,，在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問題,。
(3)用學(xué)生的研究促進教師的研究，教師的研究帶動學(xué)生的研究,。
我校除了關(guān)注教師的研究外,，還開展了許多學(xué)生的研究，例如,，我校語文學(xué)科開展了人物研究報告活動,，讓學(xué)生走進一個自己身邊或想了解的人物，通過了解寫出了許多有真情實感的人物研究報告(書);我校數(shù)學(xué)組也開展了我所走進的數(shù)學(xué)家活動,，學(xué)生通過研究自己所走進的數(shù)學(xué)家,，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)激情，從數(shù)學(xué)家的成長過程中來汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有努力的方向,、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心(書)
學(xué)生的研究促進了教師的研究，而教師的研究又帶動學(xué)生的研究,，師生在研究中一起成長,。
(4)啟動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進行分享,。
學(xué)校不定期舉行教師講壇活動,。教師講壇的開設(shè)搭建了一個交流、溝通的平臺,，在這個平臺上,，教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。
教師講壇,，讓教師把自己的研究成果進行分享,，讓更多的教師在分享智慧的同時開啟自己的智慧，梳理自己的研究成果,。例如陳琳老師主講的《創(chuàng)設(shè)魅力情境,，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩》
和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。
(5)舉行教研組長講壇,，提高校本教研的向心力,。
教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地,，更是促進教師專業(yè)化成長的平臺,，總之，教研組建設(shè)是一項很重要的工作，從20_年至今,，我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè),，先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點和存在的問題進行交流、碰撞,，推進教研組的建設(shè),。同時,，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進行培訓(xùn),，提高教研組長的教研能力。
研究成為教師生成實踐智慧的必由之路,。正如我校王海梅所說：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了,，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財富,。但我從來不敢這樣想,，也沒有這樣想，我覺得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開始,。因為,，在這個成長的過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了‘重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗,，這是兩種不同質(zhì)的教齡’,。”這正是研究的魅力所在,。
讀書,，促進了教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考,，研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”,，讓寫作更有深度。讀書,、寫作,、研究逐步走進教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課,，寫有感受的文章,，做有思想的教師，這是每位教師追求的目標,，也是學(xué)校努力的方向,。
五、學(xué)校鼓勵教師把個人的專業(yè)化成長與團隊的建設(shè)緊密結(jié)合起來,。
近幾年來,，學(xué)校一直堅持每周一次年級組集體備課制度;堅持隨機教研制度;堅持每周一節(jié)集體讀書制度;堅持每兩周一次的由教師輪流主持的集體教研制度;堅持每次集體教研時的“好書推薦”活動;堅持每月一次的教研組長論壇制度;堅持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個人成長與團隊的建設(shè)緊密結(jié)合起來，使教師融入集體，為團隊的發(fā)展獻計獻策;同時,，團隊又促使教師的個人規(guī)劃進一步深入和完善,。
小學(xué)學(xué)校教研總結(jié) 小學(xué)教師校本教研工作總結(jié)篇二十
一、工作開展情況
本期來,，我校校本教研工作以同志"三個面向"和黨的"xx大"精神為指導(dǎo),，認真貫徹落實第三次全國教育工作會議和國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會議精神，認真貫徹《關(guān)于改進和加強教學(xué)教研工作的意見(征求意見稿)》,，全面落實市教育局貫徹新理念,，實踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,，全面推進素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略,，以課程改革和課堂改革為重點,，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強校本教研,，更新理念,，創(chuàng)新機制，規(guī)范管理,，與時具進,，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺，為我校實現(xiàn)"環(huán)境一流,、師資一流,、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二,、主要成績和經(jīng)驗
(一)成績
1,、教學(xué)常規(guī)
(1)學(xué)校在期初組織全體教師進一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標準和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實際情況,制定了《金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實。
(2)全期組織檢查評價二次,檢查評價的內(nèi)容包括計劃,、備課,、作業(yè)、上課,、培優(yōu)補差,、聽課、上教研課,、課題研究和論文總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查,走訪家長等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容,。參與檢查評價的有學(xué)校行政、教研組長,、學(xué)生及學(xué)生家長;檢查評價結(jié)果有述評和定量的打分,。整個檢查評價體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價主體的性。學(xué)校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報到學(xué)校存檔。
全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標,鉆研教材,了解學(xué)情,。實驗?zāi)昙壊捎谜絺湔n,，每天寫好教學(xué)日記;其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課,。所有備課均能體現(xiàn)新思想,、新理念，教學(xué)目標能從"知識與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀""三個維度"表述,，重難點具體且合理,，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，積極倡導(dǎo)自主,、合作探究學(xué)習(xí),，課后認真撰寫教學(xué)后記，進行總結(jié)反思,，并上升到理論高度,。
(3)全體教師積極參與聽課、評課,，其中聽課校長19節(jié),，達1節(jié)以上/期·本校每一位教師;教導(dǎo)主任40節(jié)，達2節(jié)以上/期·本校每一位教師;教師均在17節(jié)以上,，達1節(jié)以上/期·本校每一位教師,。同時，全體教師能積極參與評課,，評課不搞形式,，能提出問題和改進意見。
2,、學(xué)籍管理
嚴格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定,，有各年級學(xué)生基本情況花名冊，有各年級學(xué)籍冊,，有年級成績冊,，各名冊內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實,。
3,、幼兒園工作
(1)學(xué)校加強了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長目標管理評價細則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標管理評價細則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時間》,，組織了落實工作常規(guī)檢查評價兩次,，并有詳細記載。
(2)幼兒教師工作落實到位，有幼兒花名冊,，期初有學(xué)期活動計劃,，每周有周活動計劃，每日有日活動安排,，并經(jīng)過教導(dǎo)處審批,，幼兒生動、活潑,、主動成長,，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，家長滿意率高,。
(3)按市教育局的要求開展工作,，努力改善辦園條件，幼兒活動室,、餐廳,、寢室、衛(wèi)生間齊全,，活動室寬敞明亮,，有符合要求的幼兒課桌椅，有電視機,、vcd,、錄音機，有足量的玩具,，整個活動室布置富有兒童情趣;餐廳有幼兒餐桌,、餐具，清潔衛(wèi)生;寢室有幼兒專用床,、被;衛(wèi)生間有自來水沖洗,。
4、考試考查
(1)按中心學(xué)校的要求,，認真組織了考試,、考查，有安排,、有試卷,、有成績、有分析,、有總結(jié),。
(2)認真組織學(xué)生參加處聯(lián)考，考風(fēng)端正,，聯(lián)考評價獲處第一名,。
5,、校本教研
(1)期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念,，領(lǐng)會課標精神,，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性,。
(2)學(xué)科教研機制完善,，制訂了教研制度和教研組長目標管理，成立了的校長為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,。分語文,、數(shù)學(xué)、綜合和藝體四個教研組,，全體教師均參加了一個教研組的研究活動,，整個學(xué)校形成了"教務(wù)處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡(luò)。
(3)學(xué)校共有教研課題三個,，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題《在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項;語文教研組的教研課題《開放語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學(xué)》均具有較高價值,。三個課題均有詳細而可行的方案,，有圍繞課題開展的學(xué)習(xí),、分析研究,、解決策略，有相關(guān)資料,。
(4)每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課,，學(xué)校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例,，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題,，提一個學(xué)習(xí)體會，提一個改進計劃《荷花教學(xué)教研〈第1期〉》作了專題報道,。
(5)學(xué)校開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍活動,，活動的中心就是"十個一""四個本"即每天1小時自學(xué)，每天每周一次集體學(xué)習(xí),，每周一篇教育隨筆,，每月一次教師論壇，每半期一次心得體會,，每期每人一次主講,，每期一次考試，每人一萬筆記,，每人訂教育報刊雜志一種以上,。"四個本"即政治學(xué)習(xí)本,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本、教育信息摘抄本,、教育隨筆本,，集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容以"新理念""新課程""新問題""新教材"為主，有相關(guān)內(nèi)容安排記錄,，教師個人自學(xué)以時事政治,、教育教學(xué)
書報為主，所有學(xué)習(xí)筆記,，有日期,、有出處，學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進行了認真,、全面的檢查,，有詳細記載，有科學(xué)評價,，同時,，教師能學(xué)以致用，教學(xué)相長,，在教學(xué)之中學(xué),，在學(xué)習(xí)中教，《荷花教學(xué)教研〈第1期,、第2期〉》均作出了專題報道,。
(6)全力開展新課程改革實驗工作，學(xué)校成立了以校長為首的新課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了《金沙路小學(xué)課程改革實施方案》《金沙路小學(xué)課程改革實驗計劃》,，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了長沙市或瀏陽市課程改革實驗教師培訓(xùn)，全部持證上崗,，更重要的是,，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學(xué)方法,，積極探索評價方式,。得到了家長和社會的一致好評，在地十
八個教師節(jié)前夕,，有一位家長專程寫信給學(xué)校深表稱贊,。在新課程改革實驗?zāi)昙墝嵤┝?成長記錄袋"制度，學(xué)校召開了多次專題會議,，同時,，實現(xiàn)了課程國家、地方,、學(xué)校三級管理的體系,，努力開發(fā)了校本課程,，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實施方案》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)與實施計劃》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)評價方案》《金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置,、有認識,、有研究、有指南,、有隊伍,、有過程、有研討,、有督查,、有資料、有文本,、有保障,、有重點、有制度,、有評價,、有總結(jié);通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效,。
(7)教師參加各級各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎,，其中一人次獲得省級獎勵、二人次獲得市級獎勵,、六人次獲得縣級獎勵,、十四人次獲得處級獎勵。
6,、藝體衛(wèi)工作
(1)音,、體、美等課程得到高度重視,，教師配備實行專職;
(2)實施《創(chuàng)新體育鍛煉標準》，三年級以上學(xué)生達標合格率達92%以上,，優(yōu)秀率達15%以上,。
(3)組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密,，參與面廣,，有秩序冊和通報。
(4)參加辦事處田徑運動會團體總分第1名,。
(5)組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會的素質(zhì)教育匯報展示活動,，組織嚴密，有秩序冊和通報,，社會反響好,。
(6)結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作,，認真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作,，學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣良好,。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,。
7,、學(xué)生個性特長
(1)處級競賽獲得一、二,、三等獎共計約100人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)生__年度在處級獲獎情況登記表》)
(2)縣級競賽獲得一,、二、三等獎共計71人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市,、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)
(3)市級競賽獲得一、二,、三等獎共計12人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)
(4)省級競賽獲得一,、二,、三等獎共計1人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市,、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)
(5)國家級競賽獲得一,、二、三等獎共計2人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市,、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)
(二)經(jīng)驗
1、加強學(xué)習(xí),，提升教師素質(zhì);
2,、健全制度，促進工作開展;
3,、創(chuàng)設(shè)情境,，形成工作氛圍;
4、勤于總結(jié),，促使不斷提高,。
三、存在問題及改進措施
存在的主要問題是工作的實效性不高,，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變;學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃,，效率不高等,。
改進措施是繼續(xù)加強學(xué)習(xí),，更新教師的理念;繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性,。
