范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班科學《神奇的力》篇一

1,、幼兒學會用冷暖色調(diào)表現(xiàn)自己看過的火的性狀及顏色,。

2、通過繪畫的方式,，幼兒討論理解火給人們帶來的好處,，了解火的作用,。

活動重點：幼兒通過經(jīng)驗的積累,，交流討論火的作用。

活動難點：運用水粉的冷暖色調(diào)把火的作用表現(xiàn)出來。

活動準備：多媒體課件,、水粉畫用具,。

活動過程：

1、談話導入

經(jīng)驗交流

在醫(yī)用白托盤上燒紙,，引出火的基本形狀,，火是什么顏色的。

2,、你見到過的火是什么顏色的,，和紙燒出來的顏色不一樣的。（煤氣上的,，藍和綠）

1,、幼兒討論

進行操作

運用多媒體列出幼兒所說的各種各樣的火，并讓幼兒明白藍,、綠是冷色調(diào)的火,，紅、黃是暖色掉的火,。

2,、我們能不能先把火畫出來，火的基本造型,，最邊遠很燙的,，也是很亮的。

3,、那火有哪些作用呢,。幼兒可以邊討論邊畫（可以燒飯：火上畫鍋?？梢詿?、發(fā)信號、驅(qū)趕野獸,、煉鐵煉鋼）

4,、不要求畫的完整，基本形狀出來后,，把沒有完成的畫可以放在區(qū)域活動中,，逐步完成。讓幼兒了解水粉特性：可以不斷覆蓋,。

1,、教師講評

活動引申

教師講評幼兒畫的內(nèi)容。

2,、我們知道了火帶給人們的好處,，那火有哪些不好的地方,，請幼兒討論。

3,、對幼兒進行安全教育：著火了怎么辦,，燙傷了怎么辦。

大班科學《神奇的力》篇二

生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存,，當今世界,，人類面臨生態(tài)平衡的破壞，嚴重的環(huán)境污染等一系列全球性的環(huán)境問題,，為此,，環(huán)境保護已成為我國的一項基本國策，成為教育界共同重視的問題,。

水——神秘寶貴的物質(zhì),；動植物的生命之源；孩子眼中的可愛之物,。出于孩子喜歡水的天性,，在玩水時的情緒更加高漲，頑皮的孩子在洗手時也想方設(shè)法變著法子玩水,。針對這種情況,，我想，利用玩水作為加強環(huán)保教育,，萌發(fā)孩子保護水資源,、防治水污染、促進人與自然可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識不失為是一條良計,，于是在世界水日即將來臨之際,，我便設(shè)計了《神奇的水》這一活動。

1,、在體驗玩水的樂趣的同時了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象,，創(chuàng)造性地將沉的物體變成浮，浮的物體變成沉,。

2,、提高孩子咨詢、交流,、上網(wǎng)等查找資料的能力,，引導孩子學會學習的方法。

3,、知道動植物及人類都離不開水,，了解水管理不當會對人類造成危害。

4,、通過了解水資源的短缺,，萌發(fā)幼兒保護水資源的環(huán)保意識,。

5、了解水污染,，激發(fā)幼兒從小樹立防治水污染的愿望。

1,、師生自帶各種無毒無害的玩具,，例：充氣泳具、皮球,、各類積木,、橡皮泥及各種無毒無害的廢舊物品。

2,、大而深水桶兩個以及可以改變物體改變沉浮現(xiàn)象的物品,。（泡沫、鎖等）

3,、師幼分頭查找資料,。

4、視屏展示儀,、大屏幕以及關(guān)于水的音像資料,。

一、玩水,。

師：小朋友們你們喜歡玩水嗎,？

師：那大家做好玩水準備了嗎？

師：待會兒啊,，玩水時你們會不會和好朋友講講玩水的感覺呢,？

師：好……帶上你們自己喜歡的玩具出發(fā)吧！

（孩子們體驗,、交流玩水的樂趣,。）

二、引導孩子觀察"沉",、"浮"現(xiàn)象,，啟發(fā)孩子改變"沉"、"浮"現(xiàn)象,。

師：小朋友,，玩水時我們都用了自己喜歡的玩具，那你們有發(fā)現(xiàn)自己的玩具放到水里后,，有什么不同呢,？

師：什么東西浮到水面上了？什么東西沉到水底下了呢,？

師：你們有沒有辦法將浮在水面上的東西讓它沉下去,，沉到水底下的東西讓它浮起來,，如果需要的話老師為你們準備了一些東西，可以去拿自己需要的東西,。

（讓孩子探索并交流自己的成功與失敗,，用自己的語言歸納、總結(jié)成功的經(jīng)驗,。）

三,、組織幼兒帶上自己的玩具，自由結(jié)伴回活動室,?？偨Y(jié)并引導孩子說出水的重要性。

師：小朋友,，玩水有趣嗎,？

師：那么水除了可以玩，還有什么用,？

師：水和動物,、花草樹木、我們?nèi)祟惖降子惺裁搓P(guān)系呢,？

四,、交流各自收集的關(guān)于水的資料，了解水與動植物及人類的關(guān)系,。

1,、幼兒間交流

師：小朋友你們前兩天找到了那些關(guān)于水的資料呢？我們一起來講講好嗎,？引導幼兒個別介紹,、同伴相互交流。

2,、師幼交流

師：小朋友真能干,，找到了那么多關(guān)于水和動物、花草樹木以及和我們?nèi)祟愱P(guān)系的資料,，老師也找到了許多關(guān)于水的資料,。你們想看嗎？

（1）選擇有代表性的人,、動物,、植物離不開水的錄像資料讓幼兒觀看。

（2）觀看水資源短缺后造成的后果及水對人類,、動植物發(fā)生危害的一些資料（缺水引起大批莊稼枯死,、荒漠中大批動植物面臨死亡的可能等；生態(tài)環(huán)境破壞后造成洪水,、泥石流等現(xiàn)象,；水污染后水生動物的呻呤現(xiàn)象等,。）

五、討論并交流如何保護水資源,，防治水污染,。

師：小朋友們，你們知道嗎,？可供我們?nèi)祟愂褂玫牡Y源是很少的,，如果我們再去浪費它或再去污染它的'話。我們總有一天會沒水喝,，那是多么可怕的事??！我們該如何保護水資源,，防治水污染呢？

六,、討論結(jié)果

1,、節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭,。

2,、不亂扔垃圾。

3,、告訴大人不要污染河道,。

大班科學《神奇的力》篇三

1、在玩的過程中積累對水的認識,，直觀地感知水的毛細作用,，發(fā)現(xiàn)水的張力。

2,、能夠大膽猜想,，細心觀察，交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),，尊重事實,。

3、初步感知和經(jīng)歷科學探索的方法及趣味,，激發(fā)愛科學的情感,。

1、知識準備：

幼兒玩過水,，知道水的一些基本特點及與人們的關(guān)系,。

2、物質(zhì)準備：

幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個),，內(nèi)放裝了蠟筆的小碗,、放了餐巾紙的小碗,、抹布;四小碗回形針。

教師方面：裝了一半水的杯子一個,，裝餐巾紙,、回形針的小籃一個，裝滿水的大雪碧瓶兩個,。

3,、環(huán)境準備：

置放好桌面操作材料。

小朋友們好,，以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發(fā)現(xiàn)水是怎么樣的呢?

其實,，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理,，想不想再來玩?(想)看,，老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說：“我想把腳伸到水里玩一會兒，就伸到這里吧,，畫個記號清楚點,。你們猜猜，餐巾紙放進去后會發(fā)生什么事,。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

1,、發(fā)現(xiàn)水會順著紙往上“爬”這個特性(即水的毛細現(xiàn)象)。

①幼兒操作,。

瞧,，餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來,，每人一張,，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方,，看看能發(fā)現(xiàn)什么,，和你猜的是不是一樣。

提問：誰來把發(fā)現(xiàn)告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

看來,，有時候猜想的和事實是不一樣的,，需要實驗來證明。

②,、教師驗證,。

老師也來試一試：我放到有記號的地方，看,，水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了,。

我們知道，水是往低處流的，怎么會往上爬呢?

：原來,，餐巾紙上有很多細小的毛孔,，水會順著毛孔往上爬。這是水的一個本領(lǐng),。想不想知道這個本領(lǐng)的名字呀?科學家把水的這個本領(lǐng)叫“水的毛細現(xiàn)象”,。

拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會爬,。

得出：生活中有很多東西能讓水在它身體里跑,，只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。

2,、探索：放多少個回形針水會流出來,，發(fā)現(xiàn)水的張力現(xiàn)象。

①小朋友真聰明,，老師要獎勵你們,，給你們杯子里加滿水。

②,、老師也給自己杯子加滿水,，回形針好朋友也要來和我們一起玩水,，小朋友猜猜看,，老師要放進多少個回形針水才會從杯子里流出來。

③,、請小朋友自己來試一試,。請出回形針朋友(師取出四個放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù),，看看數(shù)到多少的時候水會流出來?

④,、幼兒操作，師巡回,，提醒幼兒小心輕放,，點數(shù)清楚?？凑l的水先流出來,。

⑤、教師驗證,。

提問：你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?

老師也來試一試,，請小朋友重新猜一猜，我放多少個回形針水會流出來,。(將幼兒猜測的數(shù)字對應(yīng)寫在第一次猜測的數(shù)字下面)剛才猜是10個20個30個,，現(xiàn)在變成80、90、100了,。

教師投放回形針,，幼兒數(shù)數(shù)并觀察：水面有什么變化，鼓起來的水面像什么,。

：這也是水的一個本領(lǐng),，科學家把水的這個本領(lǐng)叫“水的張力”。

我們放了多少回形針,，水還沒有流出來,，和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的,，需要實驗來證明,，科學家就是這樣來研究、發(fā)明的,。

哎呀,，回形針都沉到杯子里去了，老師想讓它們停留在水面上,，不知道可不可以,，小朋友回家繼續(xù)探索，得出結(jié)果告訴老師和其他小朋友,。

大班科學《神奇的力》篇四

活動目標：

1,、在認識靴子的基礎(chǔ)上，夸大,、縮小或任意變化靴子的部分,。

2、引導幼兒大膽地想象和創(chuàng)造性作畫,，提高審美能力,。

3、體驗參與畫神奇靴子的快樂,，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒大膽想象作畫的習慣,。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

活動準備：

1、課件,。實物靴子一只,。

2,、幼兒人手一份已畫好靴面的畫紙。

3,、勾線筆,、蠟筆。

活動過程：

1,、出示靴子,，請幼兒觀察。

讓幼兒說說這是什么?介紹他是一只神奇的靴子,。請幼兒觀察它有哪些外形和結(jié)構(gòu),。

2、出示并觀看課件,。

教師小結(jié)：靴子有長長的靴筒,、尖尖的靴面和靴底組成。

1,、這是一只神奇的靴子,，他會變，當他聽到咒語：“靴子,，靴子,，變變變!”他想怎么變就怎么變。

2,、教師出示各種相同靴面不同靴筒的圖畫讓幼兒進行想象,。

1、出示已畫好靴底的畫紙,，請幼兒說說能變出什么?可以怎么變?并請一名幼兒畫出來,。

2,、出示完整范畫,。

1、介紹作畫要求

2,、鼓勵幼兒大膽作畫,，自由想像創(chuàng)作。

3,、及時表揚畫得好的小朋友,。

提問：你喜歡哪張畫?說說他像什么?

延伸活動：

請小朋友到教室后再想想神奇的靴子還能變出什么奇怪的形狀?

活動反思：

今天黃老師的這節(jié)美術(shù)課中間穿插的游戲“靴子靴子變變變”更是激發(fā)了幼兒對這節(jié)美術(shù)課的興趣。使每位幼兒都能在輕松愉快的環(huán)境中品嘗美術(shù)活動帶來的樂趣,。

在設(shè)計靴筒的過程中,，教師可以在不同的角度，讓幼兒觀察到不同靴筒的變化,，從而更能激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力,。也可讓幼兒按照自己的思路從變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環(huán)節(jié)的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小,。

大班科學《神奇的力》篇五

1．體驗水墨混合后的神奇變化,，并大膽嘗試吸附畫。

2．充分發(fā)揮藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,，體驗創(chuàng)作成功的樂趣,。

3．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

4．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

活動重點：

體驗水墨混合后的神奇變化,，并大膽嘗試吸附畫。

活動難點：

1．如何將抽象的活動生動化,、形象化,。

2．操作性：吸附畫的操作。

形成原因：

由于本次活動加入了深奧的科學原理,，因此易造成活動的單一,、刻板，對幼兒來說也有一定的難度,；而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸比較少,，經(jīng)驗積累少，掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點,。

解決策略：

1．詩歌融入法

教師利用優(yōu)美的詩歌來營造一個唯美的氣氛,，并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化,、趣味化,。

2．隱性提示法

教師提供兩種不同的牙簽，讓幼兒自動的區(qū)分運用,；另將宣紙兩邊折起,，引導幼兒正確操作的方法。

盤子,、水,、桶、墨汁,、宣紙,、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂,、抹布,、展示板等,。

1．欣賞發(fā)現(xiàn)

師問：在森林里住著一個可愛的小精靈，他有一根神奇的魔杖,，你們想看他表演魔術(shù)嗎,？

教師邊念詩歌邊操作，激發(fā)幼兒興趣,。（可愛的小精靈,，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點,，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,，就像黑絲絨般的花朵。哇,，可真神奇,，你們想試試嗎？）

2．操作探索

用詩歌來引導幼兒操作,。（魔杖在水面上輕輕一點,，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來,，你們有什么好辦法,？）

幼兒嘗試操作，教師引導語：你想了個什么好辦法,，都跳起舞來了,，像什么？

1．操作反饋（師生反饋操作結(jié)果）

師：好,，請小朋友輕輕地回到位置上,。

師：你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的？（幼兒講述）

師：你的這個方法真（好）不錯,！你真會動腦筋,！哦，你是用xx讓墨汁圓擴散開來的,，（真棒）做得不錯~~~~~~

2．表面展開（教師操作表面展開）

師：小精靈也想了一個好辦法,，你們想知道嗎？（想）

師：魔杖在水面上輕輕一點,，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，魔杖施加魔法,，在花紋中輕輕一點,，哇！怎么樣,？美麗的花紋跳起了圓圈舞,。你們想試試嗎,？

3．激勵創(chuàng)新（幼兒操作表面展開）

（1）在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。

師：魔杖在水面上輕輕一點,，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點,，像什么,？

（2）鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的構(gòu)思,，在水面上畫出美麗的畫,。

你可以在四周多點幾下，在顏色濃的中心點再點一下,，嘿,，你水中的圖案可真漂亮！

4．吸附成畫

師：水里的圖案可真美啊,，有什么辦法把這美麗的圖案保存下來,？

師：快看看，我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來的,。我把宣紙平平地放在水面上,，等它把水中的圖案吸到紙上后，再輕輕地拿好兩邊揭起,，一張不用筆畫的畫就做成了,。你們也試試吧。（幼兒操作）

師：這是誰的畫,，你的畫像什么,？你覺得這副畫像什么？（幼兒想象描述）

師：我們像變魔術(shù)一樣,，把水中的圖案吸到了紙上,，真是些有魔力的畫。這樣,，我們把它們拿給其他小朋友去看看,，讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎？

幼兒教學概念的建構(gòu)是階梯式的,，是一級一級逐步建立起來的,。大班幼兒知識的遷移，知識容量的擴大,，有利于幼兒認識能力的提高,。因此，我按幼兒的認識規(guī)律,，把操作活動分成若干個層次,，通過一個實踐,、認識、再實踐,、再認識的過程,，靈活地掌握知識，并使之升華為能力,。

愿望是一切活動順利開展的前奏曲,，當幼兒愿意嘗試時，就會產(chǎn)生愉快的情緒,，爭著想去“試一試”,。因此，我在環(huán)節(jié)安排上運用分層式的教學模式,，在一個活動之后出現(xiàn)又一個新的亮點,，讓幼兒不斷地實踐、認識,、再實踐,、再認識，打破了以往教學中“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式,，讓幼兒真正成為活動的主人,。我們也可以看到整個活動中，孩子們都處于興趣高漲的氛圍當中,。積極主動地探索著,、發(fā)現(xiàn)著、操作著,。

大班科學《神奇的力》篇六

活動目標：通過讓幼兒認識和學習剪貼樹葉,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,、對美術(shù)的愛好,。

活動準備：各種各樣的樹葉、剪刀,、雙面膠,、剪貼好的樹葉范圖

活動過程：引入部分：

1、師生互動,、問好,。

2、引入語：小朋友們知道我們幼兒園有好多好多的樹,，樹上都有好多好多的樹葉,。

3,、出示各種各樣的樹葉,，讓幼兒認識它們的形狀,，

進入主題：

1、發(fā)給幼兒各種各樣的樹葉,，讓他們討論樹葉的作用,。

2、今天老師要帶小朋友用自己手中的樹葉做一樣漂亮的東西,，小朋友想不想做啊[想]出示剪貼好的樹葉范圖,，讓小朋友討論是怎么做成的，可以怎么做,，做什么,，使幼兒發(fā)揮自己的想象空間。

3,、教師示范一遍剪貼金魚的方法,，在讓小朋友自由動手剪貼，想剪貼成什么就剪成什么,，盡量發(fā)揮自己的想象,。