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最新大班科學《神奇的力》(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-13 06:02:19
最新大班科學《神奇的力》(六篇)
時間:2023-02-13 06:02:19     小編:zdfb

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

大班科學《神奇的力》篇一

1,、幼兒學會用冷暖色調(diào)表現(xiàn)自己看過的火的性狀及顏色,。

2、通過繪畫的方式,,幼兒討論理解火給人們帶來的好處,,了解火的作用,。

活動重點:幼兒通過經(jīng)驗的積累,,交流討論火的作用。

活動難點:運用水粉的冷暖色調(diào)把火的作用表現(xiàn)出來。

活動準備:多媒體課件,、水粉畫用具,。

活動過程:

1、談話導入

經(jīng)驗交流

在醫(yī)用白托盤上燒紙,,引出火的基本形狀,,火是什么顏色的。

2,、你見到過的火是什么顏色的,,和紙燒出來的顏色不一樣的。(煤氣上的,,藍和綠)

1,、幼兒討論

進行操作

運用多媒體列出幼兒所說的各種各樣的火,并讓幼兒明白藍,、綠是冷色調(diào)的火,,紅、黃是暖色掉的火,。

2,、我們能不能先把火畫出來,火的基本造型,,最邊遠很燙的,,也是很亮的。

3,、那火有哪些作用呢,。幼兒可以邊討論邊畫(可以燒飯:火上畫鍋??梢詿?、發(fā)信號、驅(qū)趕野獸,、煉鐵煉鋼)

4,、不要求畫的完整,基本形狀出來后,,把沒有完成的畫可以放在區(qū)域活動中,,逐步完成。讓幼兒了解水粉特性:可以不斷覆蓋,。

1,、教師講評

活動引申

教師講評幼兒畫的內(nèi)容。

2,、我們知道了火帶給人們的好處,,那火有哪些不好的地方,,請幼兒討論。

3,、對幼兒進行安全教育:著火了怎么辦,,燙傷了怎么辦。

大班科學《神奇的力》篇二

生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存,,當今世界,,人類面臨生態(tài)平衡的破壞,嚴重的環(huán)境污染等一系列全球性的環(huán)境問題,,為此,,環(huán)境保護已成為我國的一項基本國策,成為教育界共同重視的問題,。

水——神秘寶貴的物質(zhì),;動植物的生命之源;孩子眼中的可愛之物,。出于孩子喜歡水的天性,,在玩水時的情緒更加高漲,頑皮的孩子在洗手時也想方設(shè)法變著法子玩水,。針對這種情況,,我想,利用玩水作為加強環(huán)保教育,,萌發(fā)孩子保護水資源,、防治水污染、促進人與自然可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識不失為是一條良計,,于是在世界水日即將來臨之際,,我便設(shè)計了《神奇的水》這一活動。

1,、在體驗玩水的樂趣的同時了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象,,創(chuàng)造性地將沉的物體變成浮,浮的物體變成沉,。

2,、提高孩子咨詢、交流,、上網(wǎng)等查找資料的能力,,引導孩子學會學習的方法。

3,、知道動植物及人類都離不開水,,了解水管理不當會對人類造成危害。

4,、通過了解水資源的短缺,,萌發(fā)幼兒保護水資源的環(huán)保意識,。

5、了解水污染,,激發(fā)幼兒從小樹立防治水污染的愿望。

1,、師生自帶各種無毒無害的玩具,,例:充氣泳具、皮球,、各類積木,、橡皮泥及各種無毒無害的廢舊物品。

2,、大而深水桶兩個以及可以改變物體改變沉浮現(xiàn)象的物品,。(泡沫、鎖等)

3,、師幼分頭查找資料,。

4、視屏展示儀,、大屏幕以及關(guān)于水的音像資料,。

一、玩水,。

師:小朋友們你們喜歡玩水嗎,?

師:那大家做好玩水準備了嗎?

師:待會兒啊,,玩水時你們會不會和好朋友講講玩水的感覺呢,?

師:好……帶上你們自己喜歡的玩具出發(fā)吧!

(孩子們體驗,、交流玩水的樂趣,。)

二、引導孩子觀察"沉",、"浮"現(xiàn)象,,啟發(fā)孩子改變"沉"、"浮"現(xiàn)象,。

師:小朋友,,玩水時我們都用了自己喜歡的玩具,那你們有發(fā)現(xiàn)自己的玩具放到水里后,,有什么不同呢,?

師:什么東西浮到水面上了?什么東西沉到水底下了呢,?

師:你們有沒有辦法將浮在水面上的東西讓它沉下去,,沉到水底下的東西讓它浮起來,,如果需要的話老師為你們準備了一些東西,可以去拿自己需要的東西,。

(讓孩子探索并交流自己的成功與失敗,,用自己的語言歸納、總結(jié)成功的經(jīng)驗,。)

三,、組織幼兒帶上自己的玩具,自由結(jié)伴回活動室,??偨Y(jié)并引導孩子說出水的重要性。

師:小朋友,,玩水有趣嗎,?

師:那么水除了可以玩,還有什么用,?

師:水和動物,、花草樹木、我們?nèi)祟惖降子惺裁搓P(guān)系呢,?

四,、交流各自收集的關(guān)于水的資料,了解水與動植物及人類的關(guān)系,。

1,、幼兒間交流

師:小朋友你們前兩天找到了那些關(guān)于水的資料呢?我們一起來講講好嗎,?引導幼兒個別介紹,、同伴相互交流。

2,、師幼交流

師:小朋友真能干,,找到了那么多關(guān)于水和動物、花草樹木以及和我們?nèi)祟愱P(guān)系的資料,,老師也找到了許多關(guān)于水的資料,。你們想看嗎?

(1)選擇有代表性的人,、動物,、植物離不開水的錄像資料讓幼兒觀看。

(2)觀看水資源短缺后造成的后果及水對人類,、動植物發(fā)生危害的一些資料(缺水引起大批莊稼枯死,、荒漠中大批動植物面臨死亡的可能等;生態(tài)環(huán)境破壞后造成洪水,、泥石流等現(xiàn)象,;水污染后水生動物的呻呤現(xiàn)象等,。)

五、討論并交流如何保護水資源,,防治水污染,。

師:小朋友們,你們知道嗎,?可供我們?nèi)祟愂褂玫牡Y源是很少的,,如果我們再去浪費它或再去污染它的'話。我們總有一天會沒水喝,,那是多么可怕的事??!我們該如何保護水資源,,防治水污染呢?

六,、討論結(jié)果

1,、節(jié)約用水,隨手關(guān)閉水龍頭,。

2,、不亂扔垃圾。

3,、告訴大人不要污染河道,。

大班科學《神奇的力》篇三

1、在玩的過程中積累對水的認識,,直觀地感知水的毛細作用,,發(fā)現(xiàn)水的張力。

2,、能夠大膽猜想,,細心觀察,交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),,尊重事實,。

3、初步感知和經(jīng)歷科學探索的方法及趣味,,激發(fā)愛科學的情感,。

1、知識準備:

幼兒玩過水,,知道水的一些基本特點及與人們的關(guān)系,。

2、物質(zhì)準備:

幼兒方面:一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個),,內(nèi)放裝了蠟筆的小碗,、放了餐巾紙的小碗,、抹布;四小碗回形針。

教師方面:裝了一半水的杯子一個,,裝餐巾紙,、回形針的小籃一個,裝滿水的大雪碧瓶兩個,。

3,、環(huán)境準備:

置放好桌面操作材料。

小朋友們好,,以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發(fā)現(xiàn)水是怎么樣的呢?

其實,,水還有很多有趣的地方,也能讓我們知道一些道理,,想不想再來玩?(想)看,,老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說:“我想把腳伸到水里玩一會兒,就伸到這里吧,,畫個記號清楚點,。你們猜猜,餐巾紙放進去后會發(fā)生什么事,。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

1,、發(fā)現(xiàn)水會順著紙往上“爬”這個特性(即水的毛細現(xiàn)象)。

①幼兒操作,。

瞧,,餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了,輕輕拿起來,,每人一張,,可以用老師的方法,讓水浸到有記號的地方,,看看能發(fā)現(xiàn)什么,,和你猜的是不是一樣。

提問:誰來把發(fā)現(xiàn)告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

看來,,有時候猜想的和事實是不一樣的,,需要實驗來證明。

②,、教師驗證,。

老師也來試一試:我放到有記號的地方,看,,水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了,。

我們知道,水是往低處流的,怎么會往上爬呢?

:原來,,餐巾紙上有很多細小的毛孔,,水會順著毛孔往上爬。這是水的一個本領(lǐng),。想不想知道這個本領(lǐng)的名字呀?科學家把水的這個本領(lǐng)叫“水的毛細現(xiàn)象”,。

拓展思維:請小朋友想一想,水碰到哪些東西也有可能會爬,。

得出:生活中有很多東西能讓水在它身體里跑,,只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。

2,、探索:放多少個回形針水會流出來,,發(fā)現(xiàn)水的張力現(xiàn)象。

①小朋友真聰明,,老師要獎勵你們,,給你們杯子里加滿水。

②,、老師也給自己杯子加滿水,,回形針好朋友也要來和我們一起玩水,,小朋友猜猜看,,老師要放進多少個回形針水才會從杯子里流出來。

③,、請小朋友自己來試一試,。請出回形針朋友(師取出四個放了回形針的小碗,邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù),,看看數(shù)到多少的時候水會流出來?

④,、幼兒操作,師巡回,,提醒幼兒小心輕放,,點數(shù)清楚??凑l的水先流出來,。

⑤、教師驗證,。

提問:你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?

老師也來試一試,,請小朋友重新猜一猜,我放多少個回形針水會流出來,。(將幼兒猜測的數(shù)字對應(yīng)寫在第一次猜測的數(shù)字下面)剛才猜是10個20個30個,,現(xiàn)在變成80、90、100了,。

教師投放回形針,,幼兒數(shù)數(shù)并觀察:水面有什么變化,鼓起來的水面像什么,。

:這也是水的一個本領(lǐng),,科學家把水的這個本領(lǐng)叫“水的張力”。

我們放了多少回形針,,水還沒有流出來,,和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以,有很多事情不是猜猜或想想就可以的,,需要實驗來證明,,科學家就是這樣來研究、發(fā)明的,。

哎呀,,回形針都沉到杯子里去了,老師想讓它們停留在水面上,,不知道可不可以,,小朋友回家繼續(xù)探索,得出結(jié)果告訴老師和其他小朋友,。

大班科學《神奇的力》篇四

活動目標:

1,、在認識靴子的基礎(chǔ)上,夸大,、縮小或任意變化靴子的部分,。

2、引導幼兒大膽地想象和創(chuàng)造性作畫,,提高審美能力,。

3、體驗參與畫神奇靴子的快樂,,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒大膽想象作畫的習慣,。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

活動準備:

1、課件,。實物靴子一只,。

2,、幼兒人手一份已畫好靴面的畫紙。

3,、勾線筆,、蠟筆。

活動過程:

1,、出示靴子,,請幼兒觀察。

讓幼兒說說這是什么?介紹他是一只神奇的靴子,。請幼兒觀察它有哪些外形和結(jié)構(gòu),。

2、出示并觀看課件,。

教師小結(jié):靴子有長長的靴筒,、尖尖的靴面和靴底組成。

1,、這是一只神奇的靴子,,他會變,當他聽到咒語:“靴子,,靴子,,變變變!”他想怎么變就怎么變。

2,、教師出示各種相同靴面不同靴筒的圖畫讓幼兒進行想象,。

1、出示已畫好靴底的畫紙,,請幼兒說說能變出什么?可以怎么變?并請一名幼兒畫出來,。

2,、出示完整范畫,。

1、介紹作畫要求

2,、鼓勵幼兒大膽作畫,,自由想像創(chuàng)作。

3,、及時表揚畫得好的小朋友,。

提問:你喜歡哪張畫?說說他像什么?

延伸活動:

請小朋友到教室后再想想神奇的靴子還能變出什么奇怪的形狀?

活動反思:

今天黃老師的這節(jié)美術(shù)課中間穿插的游戲“靴子靴子變變變”更是激發(fā)了幼兒對這節(jié)美術(shù)課的興趣。使每位幼兒都能在輕松愉快的環(huán)境中品嘗美術(shù)活動帶來的樂趣,。

在設(shè)計靴筒的過程中,,教師可以在不同的角度,讓幼兒觀察到不同靴筒的變化,,從而更能激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力,。也可讓幼兒按照自己的思路從變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環(huán)節(jié)的講解比較緊湊,使幼兒的想象空間縮小,。

大班科學《神奇的力》篇五

1.體驗水墨混合后的神奇變化,,并大膽嘗試吸附畫。

2.充分發(fā)揮藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,,體驗創(chuàng)作成功的樂趣,。

3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

活動重點:

體驗水墨混合后的神奇變化,,并大膽嘗試吸附畫。

活動難點:

1.如何將抽象的活動生動化,、形象化,。

2.操作性:吸附畫的操作。

形成原因:

由于本次活動加入了深奧的科學原理,,因此易造成活動的單一,、刻板,對幼兒來說也有一定的難度,;而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸比較少,,經(jīng)驗積累少,掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點,。

解決策略:

1.詩歌融入法

教師利用優(yōu)美的詩歌來營造一個唯美的氣氛,,并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟,使活動生動化,、趣味化,。

2.隱性提示法

教師提供兩種不同的牙簽,讓幼兒自動的區(qū)分運用,;另將宣紙兩邊折起,,引導幼兒正確操作的方法。

盤子,、水,、桶、墨汁,、宣紙,、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂,、抹布,、展示板等,。

1.欣賞發(fā)現(xiàn)

師問:在森林里住著一個可愛的小精靈,他有一根神奇的魔杖,,你們想看他表演魔術(shù)嗎,?

教師邊念詩歌邊操作,激發(fā)幼兒興趣,。(可愛的小精靈,,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上輕輕一點,,水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,,就像黑絲絨般的花朵。哇,,可真神奇,,你們想試試嗎?)

2.操作探索

用詩歌來引導幼兒操作,。(魔杖在水面上輕輕一點,,水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來,,你們有什么好辦法,?)

幼兒嘗試操作,教師引導語:你想了個什么好辦法,,都跳起舞來了,,像什么?

1.操作反饋(師生反饋操作結(jié)果)

師:好,,請小朋友輕輕地回到位置上,。

師:你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的?(幼兒講述)

師:你的這個方法真(好)不錯,!你真會動腦筋,!哦,你是用xx讓墨汁圓擴散開來的,,(真棒)做得不錯~~~~~~

2.表面展開(教師操作表面展開)

師:小精靈也想了一個好辦法,,你們想知道嗎?(想)

師:魔杖在水面上輕輕一點,,水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,魔杖施加魔法,,在花紋中輕輕一點,,哇!怎么樣,?美麗的花紋跳起了圓圈舞,。你們想試試嗎,?

3.激勵創(chuàng)新(幼兒操作表面展開)

(1)在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。

師:魔杖在水面上輕輕一點,,水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點,,像什么,?

(2)鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的構(gòu)思,,在水面上畫出美麗的畫,。

你可以在四周多點幾下,在顏色濃的中心點再點一下,,嘿,,你水中的圖案可真漂亮!

4.吸附成畫

師:水里的圖案可真美啊,,有什么辦法把這美麗的圖案保存下來,?

師:快看看,我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來的,。我把宣紙平平地放在水面上,,等它把水中的圖案吸到紙上后,再輕輕地拿好兩邊揭起,,一張不用筆畫的畫就做成了,。你們也試試吧。(幼兒操作)

師:這是誰的畫,,你的畫像什么,?你覺得這副畫像什么?(幼兒想象描述)

師:我們像變魔術(shù)一樣,,把水中的圖案吸到了紙上,,真是些有魔力的畫。這樣,,我們把它們拿給其他小朋友去看看,,讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎?

幼兒教學概念的建構(gòu)是階梯式的,,是一級一級逐步建立起來的,。大班幼兒知識的遷移,知識容量的擴大,,有利于幼兒認識能力的提高,。因此,我按幼兒的認識規(guī)律,,把操作活動分成若干個層次,,通過一個實踐,、認識、再實踐,、再認識的過程,,靈活地掌握知識,并使之升華為能力,。

愿望是一切活動順利開展的前奏曲,,當幼兒愿意嘗試時,就會產(chǎn)生愉快的情緒,,爭著想去“試一試”,。因此,我在環(huán)節(jié)安排上運用分層式的教學模式,,在一個活動之后出現(xiàn)又一個新的亮點,,讓幼兒不斷地實踐、認識,、再實踐,、再認識,打破了以往教學中“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式,,讓幼兒真正成為活動的主人,。我們也可以看到整個活動中,孩子們都處于興趣高漲的氛圍當中,。積極主動地探索著,、發(fā)現(xiàn)著、操作著,。

大班科學《神奇的力》篇六

活動目標:通過讓幼兒認識和學習剪貼樹葉,,培養(yǎng)幼兒的動手能力和發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,、對美術(shù)的愛好,。

活動準備:各種各樣的樹葉、剪刀,、雙面膠,、剪貼好的樹葉范圖

活動過程:引入部分:

1、師生互動,、問好,。

2、引入語:小朋友們知道我們幼兒園有好多好多的樹,,樹上都有好多好多的樹葉,。

3,、出示各種各樣的樹葉,,讓幼兒認識它們的形狀,,

進入主題:

1、發(fā)給幼兒各種各樣的樹葉,,讓他們討論樹葉的作用,。

2、今天老師要帶小朋友用自己手中的樹葉做一樣漂亮的東西,,小朋友想不想做啊[想]出示剪貼好的樹葉范圖,,讓小朋友討論是怎么做成的,可以怎么做,,做什么,,使幼兒發(fā)揮自己的想象空間。

3,、教師示范一遍剪貼金魚的方法,,在讓小朋友自由動手剪貼,想剪貼成什么就剪成什么,,盡量發(fā)揮自己的想象,。

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