總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇一

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 制定校本教研制度

為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的研究》,，我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu),，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng),，全體教師為成員的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制;構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》，使校本教研工作有條不紊地開(kāi)展,。

二,、進(jìn)行校本培訓(xùn)與學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在學(xué)期初，學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)與相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)如①學(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實(shí)施》的方案;②學(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實(shí)施》的方案;③學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定;④制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》;⑤制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研制度》;⑥根據(jù)教委各周安排培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn);⑦選派教師到福州參與“智慧.互動(dòng).成長(zhǎng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng),，回校后進(jìn)行傳達(dá);⑧積極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動(dòng),，回校后進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào);⑨邀請(qǐng)晉江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負(fù)責(zé)人姚永寧副校長(zhǎng)到校進(jìn)行校本教研專(zhuān)題講座。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向,，為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論知識(shí),，學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)方法,，拓展了老師們的知識(shí)面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障,。

二、認(rèn)真做好問(wèn)題單的記錄與交流

為了更好的進(jìn)行校本教研,，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑,，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初,，各教研組讓各學(xué)科教師對(duì)自已在教育教學(xué)過(guò)程的遇到的各種教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整理并寫(xiě)在教育教學(xué)問(wèn)題單上,，然后利用每周三,、周四的教研時(shí)間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討研究,，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步的診斷,，形成解決問(wèn)題的策略，對(duì)教研組內(nèi)不能解決的問(wèn)題后進(jìn)行梳理,、篩選,，取出較有共性的問(wèn)題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專(zhuān)題進(jìn)行研究,，確定校本小專(zhuān)題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與體會(huì)記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動(dòng),，初步形成解決問(wèn)題的策略,，運(yùn)用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行策略的驗(yàn)證,，在驗(yàn)證的過(guò)程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時(shí)地進(jìn)行評(píng)課及教學(xué)反思,，檢查教學(xué)策略運(yùn)用的成效,，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的新問(wèn)題,。我校本學(xué)期的校本教研專(zhuān)題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)提高課堂教學(xué)法效率》,、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。

三,、同伴互助 共學(xué)共長(zhǎng)

群策群力,，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和骨干教師,，他們是學(xué)校的財(cái)富,。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長(zhǎng),，課題組對(duì)全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”,，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對(duì)課”“骨干示范課”“研討課”“驗(yàn)證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動(dòng)”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái),，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對(duì)子，制定出“傳,、幫,、帶”計(jì)劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)課”探討交流學(xué)習(xí),，并在第四周進(jìn)行跟班聽(tīng)課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用,，學(xué)校第八,、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，給新教師的教學(xué)提供范例,，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報(bào)課受到兄弟學(xué)校一致好評(píng),。“外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動(dòng)”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略,，選派教師到福州觀摩“智慧.互動(dòng).成長(zhǎng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng),，回校后，聽(tīng)課教師撰寫(xiě)聽(tīng)課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流;為了驗(yàn)證策略的有效性,，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗(yàn)證課,，通過(guò)集體評(píng)議,，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結(jié)策略,，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運(yùn)用與總結(jié),。

四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)案例

為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念,，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,，不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專(zhuān)題研討，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的問(wèn)題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué),，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思,，每學(xué)期撰寫(xiě)不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞,，分析得失，不斷地探索,、運(yùn)用,、總結(jié),，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

五,、取得的成效與存在的問(wèn)題

開(kāi)展校本教研工作以來(lái)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)理論水平有所提高,，學(xué)校的青年教師在專(zhuān)題研討活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)，駕馭課堂能力明顯提高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，并能積極思考解決問(wèn)題,，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫(xiě)專(zhuān)題論文(案例,、反思,、教學(xué)隨筆)多篇入選各級(jí)論文匯編。在進(jìn)行專(zhuān)題研究的過(guò)程還存在著許多的不足,，如資料的收集與歸檔工作;教師專(zhuān)題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗(yàn)證后專(zhuān)題理論如何進(jìn)一步提升,，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。

六,、下階段準(zhǔn)備開(kāi)展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步推廣專(zhuān)題策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與提高，充分利用前期校本教研過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步運(yùn)用校本教研的有效模式,，繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。努力提煉和形成校本教研小課題,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二

在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成,、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本,。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,，教師應(yīng)做到“四變”：

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變,，由過(guò)去的管理者,、控制者、主導(dǎo)者,、仲裁者為現(xiàn)在的組織者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間,，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè),。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上,，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考,、思維平等,、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為,。

二是,，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),，探索長(zhǎng)假、短假,、平時(shí)作業(yè)形式的改變,，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),，感悟自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè),，心得體會(huì)。三是,，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，重情景、重民主,、重過(guò)程,、重引導(dǎo)、重體驗(yàn),。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，為學(xué)

生學(xué)習(xí)搭建快捷,、高效、大容量的信息高速公路,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn),，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型,。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

工作和生活,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,，工作更高效，生活更有樂(lè)趣,。信息技術(shù)的發(fā)展,，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇,。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),，教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想

通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀念,、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高教師專(zhuān)業(yè)水平,。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。通過(guò)本期的培訓(xùn),，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高，相信自己繼續(xù)努力,，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇三

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題,，以一線教育工作者為主體,，通過(guò)一定的教研程序，取得研究成果,，并直接用于學(xué)校教育教學(xué),，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專(zhuān)業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求,，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所,，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),、提高的學(xué)習(xí)型組織,。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案,。

一 . 指導(dǎo)思想立足“校本”改善機(jī)制,，搭建平臺(tái)，興師興教,，鑄造品牌,。

1、樹(shù)立校本意識(shí),，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，解決我們面臨的問(wèn)題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，充分考慮學(xué)校實(shí)際,，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來(lái),，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底,。”找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì),，不沿襲、不照搬,，我們學(xué)校并非別的學(xué)校,，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,，更提供了獨(dú)特的研究視角,。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文,，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外,。“校本”應(yīng)視為一種立場(chǎng),，一種觀念,，一種視野，一種方法。

2,、改善機(jī)制,，樹(shù)立“以人為本，科研興?！?、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制,、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量,，建立直接服務(wù)于教師,、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員勤于深入課堂,，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課,、評(píng)課,、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、經(jīng)驗(yàn),、反思教學(xué)、探索規(guī)律,、減少評(píng)價(jià)式聽(tīng)課,，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽(tīng)課，解放教師思想,，減輕教師心理壓力,。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員,、教師無(wú)非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究,，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”,。為此，才能真正形成教育合力,，呈現(xiàn)更加人文化,、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師,、教研人員,、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái),，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息,、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會(huì),，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平,，促使教師由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變,，也力爭(zhēng)使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實(shí)力說(shuō)明一切,。

4,、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序,，具備三個(gè)方面的特征：明確目的;規(guī)范的過(guò)程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二,、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象,，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主,、開(kāi)放,、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康,、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。

三,、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此,，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn),。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)要負(fù)總責(zé),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓,，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制,，確保校本教研工作落到實(shí)處,。

四、校本教研主要形式

建立以“專(zhuān)家引領(lǐng),、互助協(xié)作,、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、校本論壇、教學(xué)反思,、結(jié)對(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究,、問(wèn)題解決,、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún),、教學(xué)指導(dǎo),、說(shuō)課、聽(tīng)課,、評(píng)課,、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話,、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開(kāi)放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái),、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng),、促進(jìn)式教研活動(dòng),、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性,。

1、專(zhuān)家引領(lǐng),。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專(zhuān)業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,。將教研專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專(zhuān)家群體”,。

2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體,，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個(gè)群體中有不同思想,，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),，各抒已見(jiàn)。以教師或?qū)W生成的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容,，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開(kāi)展研究。

3,、自我反思,。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考,、審視,、分析。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,，自定專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習(xí),、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容,，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題,，制定對(duì)策,。

五、校本教研具體制度 ：

一級(jí)———校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1. 在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研,，督促和評(píng)價(jià)校本教研,。

2. 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專(zhuān)題講座,，指導(dǎo)各部門(mén)開(kāi)展校本教研,，校長(zhǎng)每月堅(jiān)持深入課堂，部主任每月聽(tīng) 10 節(jié)課,，教研室人員每月聽(tīng)課20

節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng),。成為教師的真誠(chéng)的同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3. 定期舉辦科研沙龍,，定期學(xué)習(xí)理論,，交流研討，舉行信息交流會(huì)。

4,、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案,，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

5 ,、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題,，并逐級(jí)落實(shí),。6、發(fā)動(dòng)全體教師從本校,、本職工作出發(fā),，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7,、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校,、市,、省、國(guó)家級(jí)課題的論證,、申報(bào)工作,，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí),、進(jìn)展情況和教研工作交流,。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。獎(jiǎng)罰分明,。

8. 要充分挖掘校內(nèi)教育資源,，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量,，形成教學(xué),、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制,。

二級(jí)————教研組(長(zhǎng))校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作,。

1,、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的,、任務(wù),，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃,。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃,、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課,、上課,、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及課外文化,、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,。

3,、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組,、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題,，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與交流匯報(bào),，組織教學(xué)研究課,、公開(kāi)展示課,，及時(shí)總結(jié)、交流,、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文,。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長(zhǎng)組織本學(xué)科教師,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、探索教法和學(xué)法,，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課,，教好每一個(gè)學(xué)生。

5 ,、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動(dòng),。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案,、研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題,、征求學(xué)生意見(jiàn)等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教改經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問(wèn)題的措施和辦法,。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

6,、校本教研課題應(yīng)主要來(lái)自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問(wèn)題,，一般來(lái)說(shuō)是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來(lái)的,，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問(wèn)題不能稱(chēng)之為校本課題,。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題,，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果,，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)

7 ,、每學(xué)期組內(nèi)開(kāi)展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材,、教法和學(xué)法,，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有總結(jié)材料,。

8 、做好以老帶新工作,，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。堅(jiān)持每月 2 次聽(tīng)新教師課,。

9注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題,、單元達(dá)標(biāo)題,、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫(kù)方向發(fā)展,。每學(xué)期要向?qū)W校和上級(jí)教育主管部門(mén)提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

10、教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),，開(kāi)學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃,，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況,，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,，刻苦鉆研,，文明和諧的教研組。

三級(jí)————備課組(長(zhǎng))校本教研工作制度

備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

1 、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)科教材和教法,，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2 ,、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教研專(zhuān)題、進(jìn)修計(jì)劃,、報(bào)教研組并組織實(shí)施,。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃,，擬定出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，并組織實(shí)施,。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次,。

共同研究：( 1 )單元,、章、節(jié),、課時(shí)的目的和要求;

( 2 )重點(diǎn),。難點(diǎn)、疑點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn);

( 3 )作業(yè)或練習(xí);

( 4 )教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇;

( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。

4 ,、組織指導(dǎo)教師聽(tīng)課、觀摩課等活動(dòng),。

5 ,、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試,、評(píng)卷,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。6,、積極開(kāi)展教科研活動(dòng),，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。四級(jí)————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的重要手段。教師是開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者,，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng),、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng),，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。

1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，態(tài)度端正,。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組,、備課組交給自己的任務(wù),。

2. 開(kāi)學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn),。

3 、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù),，在教研組,、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言,。

4 ,、認(rèn)真參加聽(tīng)課、說(shuō)課,、評(píng)課活動(dòng),，每周寫(xiě) 2 個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽(tīng) 4 節(jié)課,。

5,、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,，確定一個(gè)教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，完成一份新理念教案,，寫(xiě)一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫(xiě)一篇以上教研論文。

6,、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書(shū)及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃,。

7,、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，寫(xiě)好教案,。備課時(shí)，既要備教材大綱,，又備學(xué)生實(shí)際,，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn),，即備有效教法,，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書(shū)面練習(xí),、作業(yè),，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

六 . 具體實(shí)施計(jì)劃：總體思路： 突出一個(gè)中心,，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合,。一個(gè)中心：以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心,。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高,，教研水平和科研能力的提高,。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié),，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合,。

(一)依托校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思,。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、?zhuān)家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省,。思考,、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì),。自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后,。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過(guò)去教師處在被研究者地位,，現(xiàn)在成為研究者,、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平,，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià),， 1 次教學(xué)反思案例分析,。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,，抓好教研組同伴互助合作工作,，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變,。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂,，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長(zhǎng)，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的”傳,、幫,、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新,，基本形式有：

1交談,、討論，每組利用單周教研活動(dòng),，雙周集體備課,，圍繞教學(xué)中存在具體的

問(wèn)題(問(wèn)題可由組長(zhǎng)提出，也可由其他教師提出)暢所欲言,，提出各自的意見(jiàn)和看法,，在有效交談?dòng)懻撝校斋@教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí),。教師,、組長(zhǎng)必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià),。通過(guò)教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí),。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行1 次課改論壇,， 1 次考試評(píng)價(jià)改革論壇,。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任,，完成任務(wù),，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力,，開(kāi)展組內(nèi)合作研討課,，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究,、探討,、發(fā)揮集體的智慧,、齊心協(xié)力，推出高水平,，高質(zhì)量的研討課,，課后，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì),，有反思,，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3,、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo),，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象,。

(三),、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)題講座,。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，建立先進(jìn)的教育理念，立足校本培訓(xùn),，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次,、三必須,、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次,，每月一次全校教育理論講座,、一次教研組學(xué)習(xí)、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí),、一次個(gè)人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須,，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論,，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查,，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì),、每學(xué)期檢查一次,，年終進(jìn)行考核。

校本研究是在本校展開(kāi)的，是圍繞”本?！钡氖聦?shí)和問(wèn)題進(jìn)行的,，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員的參與,，校本研究會(huì)形成同水平重復(fù)、邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性步伐,，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化,、平庸化。因此,，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間,，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我校講座或播放專(zhuān)家講座錄象。

(四),、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高,，和教師一起總結(jié),，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題,，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難,。教研工作以點(diǎn)帶面，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動(dòng),，集體備課，與教師一起分析,、探討,、反思，使教研工作更加扎實(shí),、深入,，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。

(五),、嘗試案例分析,、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高,。

1,、 在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫(xiě)的案例，展開(kāi)論壇,，形成資源共享,。每學(xué)期每人須寫(xiě) 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。。

2 ,、開(kāi)展學(xué)習(xí)新課標(biāo),，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行 1 次研討交流,。

3,、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面,，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí);備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,。

4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn),，學(xué)會(huì)基本技能,，會(huì)制作簡(jiǎn)單課件，用于教學(xué),，增強(qiáng)直觀效果,，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會(huì)使用ip資源上課,，教導(dǎo)處有檢查,，并作為期末教師考核之一。

(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié),，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高,。備課要本著“實(shí)用,、有效、便于研究”的原則,，據(jù)我校實(shí)際的情況,、所代班級(jí)學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn),，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課,。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”,、“摘編”上來(lái)應(yīng)付檢查,。教案應(yīng)是教師經(jīng)過(guò)高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn),、難點(diǎn),、空白點(diǎn)、德育點(diǎn),、創(chuàng)新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5 學(xué)生研究,、體驗(yàn); 6 合作成功; 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8 媒體應(yīng)用; 9 反思小結(jié);10研究性，體驗(yàn)性作業(yè),。無(wú)固定格式,，教學(xué)設(shè)計(jì)，共同探究,、合作,，完成設(shè)計(jì)方案。

(七),、實(shí)施課題牽動(dòng),，以科研促教研,，以教研提質(zhì)量,。

1. 每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn) ,

教學(xué)中存在的問(wèn)題,，制定教研課題，本學(xué)期寫(xiě)出實(shí)施方案,，期末寫(xiě)出階段總結(jié)或教改論文,。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流,。

2. 課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn),，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求,，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真完成計(jì)劃,，提高本教研質(zhì)量,，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇四

校本教研是教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證,，是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要載體,。為提高教研活動(dòng)實(shí)效,，讓教學(xué)研究更好地為教學(xué)服務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)期我校校本教研活動(dòng)構(gòu)想如下：

一、強(qiáng)化教研制度,。教研活動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作,，教研活動(dòng)的順利開(kāi)展有助于教師提高課堂教學(xué)水平，有助于新的教學(xué)理念的實(shí)施與交流,，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,。為避免以往教研活動(dòng)“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應(yīng)付，聽(tīng)課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向,，調(diào)動(dòng)教師參與研究活動(dòng)的用心性與主動(dòng)性,，本學(xué)期，我們致力于教研制度的完善,。

二,、改革聽(tīng)課方式。傳統(tǒng)的聽(tīng)課以“記”為中心,，課堂上,，聽(tīng)課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程，記精彩的組織語(yǔ)言,，記學(xué)生的課堂發(fā)言,。教師記得辛苦，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)消化吸收,。我們認(rèn)為：聽(tīng)課就應(yīng)以“聽(tīng)”為中心,，聽(tīng)教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，聽(tīng)學(xué)生精彩的個(gè)性解讀,，聽(tīng)課堂存在的種.種問(wèn)題,。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學(xué)理念,，思解決問(wèn)題的種.種策略,，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律。聽(tīng)課時(shí),，只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)教師的及時(shí)評(píng)價(jià)潛力，提高教師的理論水平,。

三,、教研與課題相結(jié)合。本學(xué)期,，教研活動(dòng)我們?cè)诶^承以往的“定時(shí)間,、定專(zhuān)題、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上,，注重突出專(zhuān)題研討,。我們將教研活動(dòng)與課題研究有機(jī)結(jié)合,，將學(xué)校的課題分解為若干個(gè)小板塊，分工落實(shí)到每次教研中,。

四,、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，發(fā)揮“名?！薄ⅰ懊麕煛弊饔?。

五,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇五

20_年3月_日,，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng),。本次活動(dòng)主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報(bào)，全體老師認(rèn)真聆聽(tīng)并學(xué)習(xí),。其后,，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。

近年來(lái),，我校一直立足于校本教研,，把校本教研作為育人,、立人之源,，把校本教研作為塑師、興師之舉,，把校本教研作為立校,、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過(guò)程中周全計(jì)劃,，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高,。

而本人在校本教研活動(dòng)過(guò)程中,，收獲頗多，我逐步認(rèn)識(shí)到：不開(kāi)展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,，沒(méi)有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué),，沒(méi)有研究的教育是沒(méi)有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過(guò)程中,，作為英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)的我,，本人具體的做法是：

1、定期組織開(kāi)展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)

以教研組為單位,，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng),，每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理,，并在案例研討活動(dòng)開(kāi)展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論,。

2,、定期或不定期地組織開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)

每位教師應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)列的問(wèn)題意識(shí)，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,，找出解決問(wèn)題的辦法,。

3、開(kāi)展集中型教學(xué)切磋,，堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課,，每次上完公開(kāi)課后，組織教師認(rèn)真討論,、評(píng)課,，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義,，再?lài)L試實(shí)踐,。

4、開(kāi)展讀書(shū),、認(rèn)真反思,。本人自己結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好讀書(shū)筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫(xiě)情況,，確保理論水平的提高,。

5、外出學(xué)習(xí),，開(kāi)拓眼界,，為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn)，我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),，多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí),、州級(jí)聽(tīng)課活動(dòng)。

通過(guò)以上活動(dòng),，我真正認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng),，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究,，我們應(yīng)該潛心教育研究,，矢志教學(xué)改革,，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá),。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇六

為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，全面提升我校教研水平,，特制定校本教研實(shí)施方案。

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,，以新課程為向?qū)В訌?qiáng)和改進(jìn)教研工作,，立足學(xué)校,，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體,，以促進(jìn)學(xué)生健康,、主動(dòng)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。

二、管理制度-開(kāi)展小學(xué)校本教研實(shí)施方案

1,、建立理論學(xué)習(xí)制度,。采取定時(shí)與即時(shí)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式,，開(kāi)展校本培訓(xùn),，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高自身的理論素養(yǎng),，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究,、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2,、建立對(duì)話交流制度,。定期邀請(qǐng)校外教育專(zhuān)業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師,，與本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)互相對(duì)話,、深度會(huì)談、專(zhuān)題研討,，實(shí)現(xiàn)信息交換,、經(jīng)驗(yàn)共享,。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng),，圍繞某一問(wèn)題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié),，進(jìn)行分析和研究,，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，提高對(duì)話交流的水平和質(zhì)量。

3,、建立課題研究制度,。堅(jiān)持“教學(xué)即教研，問(wèn)題既課題”的原則,，以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題為課題,，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,，定期開(kāi)展課改專(zhuān)題教學(xué)研討,、觀摩活動(dòng)。學(xué)校教研室切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本校各種課題的研究過(guò)程的管理,，在實(shí)踐的探索中找到解決問(wèn)題的途徑,，在不斷總結(jié)中探求解決問(wèn)題的規(guī)律。

4,、建立教研激勵(lì)機(jī)制,。將教師參與教研活動(dòng)的績(jī)效納入工作實(shí)績(jī)考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估,、年度考核的主要條件之一,，并定期對(duì)教學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì),。

三,、組織形式

建立以“自我反思、同伴互助,、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí)、案例分析,、校本論壇,、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流,、調(diào)查研究,、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢(xún),、教學(xué)指導(dǎo),、示范課、研究課,、說(shuō)課,、聽(tīng)課,、評(píng)課,、專(zhuān)題講座、骨干教師與教師對(duì)話,、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件,。靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng),、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng),、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性,。

1,、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每?jī)芍艿摹敖萄欣龝?huì)”,，以學(xué)科教研組為單位,，采取集體交流備課、教學(xué)研究,、教學(xué)觀摩,、說(shuō)課、評(píng)課,、教學(xué)反思與交流,、案例分析、問(wèn)題會(huì)診,、交流對(duì)話、專(zhuān)題研討,、教育沙龍等多種形式,，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個(gè)一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記,，每月提供一個(gè)值得研究的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，每月寫(xiě)一篇階段性教學(xué)反思,，每學(xué)期寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課,，每學(xué)期寫(xiě)一篇課改教學(xué)論文,，每學(xué)期提交一份自選課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案,。

2,、專(zhuān)家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭(zhēng)取縣教研室的支持,、參與和指導(dǎo),，學(xué)校根據(jù)實(shí)際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專(zhuān)長(zhǎng)的人員參與本校教研活動(dòng),。同時(shí),，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論,，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用,，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問(wèn)題的能力。專(zhuān)家引領(lǐng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合,、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合,、有形與無(wú)形相結(jié)合的方式。

3,、校本教研與開(kāi)放式研討交流相結(jié)合,。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行教學(xué)觀摩,。同時(shí),，根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)共同關(guān)注的問(wèn)題,，開(kāi)展跨校合作研究活動(dòng),。

四、具體措施

1,、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作,，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念,、課程體系,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要,，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)對(duì)教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探,、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn),，在每周例會(huì)后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求,，教師要有筆記,、體會(huì)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間,，為開(kāi)展群體性研究活動(dòng)提供保證,，積極營(yíng)造老同志只爭(zhēng)朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí),、研究氛圍,。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，抓住“推廣和應(yīng)用?自主,、合作,、探究?課堂教學(xué)模式”的契機(jī)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究,。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ),。

(1)建立主管校長(zhǎng)親自抓,，教研室主任具體抓，教研組落實(shí)抓,，教師主體參與的四級(jí)研究網(wǎng)絡(luò),，堅(jiān)持相互聽(tīng)課，說(shuō)課,，評(píng)課,，強(qiáng)化常態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程的管理。

(2)加強(qiáng) 對(duì) “雙常規(guī)”,、遠(yuǎn)教,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書(shū)開(kāi)放的指導(dǎo)和教研,。對(duì)各項(xiàng)工作的督查,、反思、改進(jìn),、總結(jié)每學(xué)期不少于2次,，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性,、合作性,、科學(xué)性,，決不能流于形式，不做表面文章,。

(3)樹(shù)立“大教學(xué)觀”,，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋,，構(gòu)建集智式備課,、對(duì)話式上課、沙龍式評(píng)課,、反思型教研模式,，形成重研討、重實(shí)踐,、重反思,、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高校本教研的效率,，進(jìn)一步完善校本教研氛圍,。開(kāi)展小學(xué)校本教研實(shí)施方案

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開(kāi)展,，有計(jì)劃的開(kāi)展“案例分析,、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流,、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo),、示范課,、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示自己的能力,，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力,。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié),，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課,、觀摩課不少于3節(jié),，交流活動(dòng)不少于3次。

4,、實(shí)施課題引領(lǐng)作用,，以教研促教改,，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法,，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主,、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下,，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系,，把好組課題與個(gè)人課題的關(guān)系，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,、研究的實(shí)效性,，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序,。

(1)中心校教研室要結(jié)合工作實(shí)際確立研究課題,，建立研究基地，把課題研究作為“校本教研”的一種形式,，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù),，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展。

(2)各校,、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下,，要確立本校、本組的研究課題,，組織本組教師做好課題研究,，提高課題研究的實(shí)效性，力爭(zhēng)早出成果,。

(3)任課教師,，在校,、組課題的引領(lǐng)下,，確立自己的教改課題，制定研究計(jì)劃,，并按計(jì)劃進(jìn)行研究,，注意實(shí)驗(yàn)材料的積累和記錄，學(xué)期末要寫(xiě)出階段論文,、總結(jié)，此項(xiàng)工作要與考核掛勾,。

5,、進(jìn)一步整合教研力量,，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人,、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專(zhuān)兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍,。積極推廣校級(jí)教研,，要以老帶新,，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng),。每位教學(xué)骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師,，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究,，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6,、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng),，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行教學(xué)觀摩，提出改進(jìn)意見(jiàn),，交流對(duì)話,，評(píng)估教學(xué)教改情況，達(dá)成共識(shí),，建立全方位的教育信息互動(dòng)平臺(tái),。

7、加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的的監(jiān)控,、檢查,、指導(dǎo)、反饋和考核工作,，確保教研工作落到實(shí)處,，收到實(shí)效。

8,、繼續(xù)加強(qiáng)教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn),，強(qiáng)化“以用為本”的意識(shí)，專(zhuān)任教師掌握使用率達(dá)到100%,。進(jìn)行《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)如何在培訓(xùn),、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,。

9,、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類(lèi)建檔，定期總結(jié),。在學(xué)校網(wǎng)站上及時(shí)報(bào)道校本教研成功做法,，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。各組每學(xué)年初向教研室上報(bào)工作計(jì)劃,，學(xué)年末報(bào)工作總結(jié),。

五、保障措施

1,、加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè),，保證組織人員、措施制度落實(shí)到位,，經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)到位,。

2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)資源作好反思,、交流,、研討工作，打開(kāi)眼界,，及時(shí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息,，提高教師參與教研的信心和熱情。

3,、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作,，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，建立教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,，鼓勵(lì)全員積極參與校本活動(dòng),，提高校本教研的效果。

4,、學(xué)校每年投入一定的資金購(gòu)買(mǎi)教育教學(xué)方面的理論書(shū)籍,、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ),。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇七

校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,，存在諸多不足,，首先，教研活動(dòng)問(wèn)題意識(shí)缺位,，沒(méi)有形成專(zhuān)題研究,。校本教研沒(méi)有捕捉教學(xué)中的問(wèn)題，形成一個(gè)個(gè)專(zhuān)題,。缺失“研究什么”這一前提,。其次,，教研活動(dòng)呈平推式，缺失磨煉提升過(guò)程,。我們常常發(fā)現(xiàn),，某些教研活動(dòng)研究課上了，大家也認(rèn)真評(píng)了課,，執(zhí)教者也很認(rèn)同評(píng)課者的意見(jiàn),，并做了反思?；顒?dòng)經(jīng)歷了上課,、說(shuō)課、評(píng)課,、教后反思一條龍,，搞得有聲有色。大家各自為政,，你打你的鑼?zhuān)仪梦业墓模萄袥](méi)有深度,，達(dá)不到共同提高的目的,，缺少教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,，提高校本教研的有效性,，學(xué)校實(shí)踐和探究“一二三”校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題,，推行一課二上,，實(shí)行三個(gè)結(jié)合。

一,、確定一個(gè)主題

為了進(jìn)一步提高校本教研的針對(duì)性和有效性,，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專(zhuān)題化,。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，再根據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性(具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過(guò)專(zhuān)題研討能有效提高教學(xué)效率),、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問(wèn)題)及可操作性(所選問(wèn)題通過(guò)校本教研能得到解決或局部解決),，最后確定教研專(zhuān)題。如課堂問(wèn)題的有效性,，低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo),，朗讀有效方法，等語(yǔ)文組的“一年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)放式識(shí)字研究”,、“倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),，拓展自主式教學(xué)”,，數(shù)學(xué)組的“如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”、“如何提高小組合作的有效性”,，英語(yǔ)組的“小學(xué)低段英語(yǔ)趣味性教學(xué)”等等,。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專(zhuān)題，開(kāi)展內(nèi)容豐富,、形式多樣的教研活動(dòng),，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑,。

二,、推行一課二上”

課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的訓(xùn)練所,。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)從課堂實(shí)踐層面上說(shuō)。一是對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過(guò)同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng),，取其所長(zhǎng),，補(bǔ)已所短，促進(jìn)進(jìn)步,。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上,。使教師經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”整個(gè)過(guò)程，采取“一課二上”策略,，我們稱(chēng)之為“初磨課”和“再磨課”,，不斷提高校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行,，經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習(xí)——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個(gè)階段,。

理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,，既為執(zhí)教教師和備課提供問(wèn)題解決的策略,，也為觀察、研究,、分析課例的老師提供理論知識(shí)和分析問(wèn)題的根據(jù),。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識(shí),，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)的理論文章,，篩選一些對(duì)教研活動(dòng)有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,，供大家參考學(xué)習(xí),，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí)，形成共識(shí),。

集體備課階段,。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，教材分析,、學(xué)生分析,、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,。此階段主要開(kāi)展“三研”活動(dòng),，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過(guò)程,。研究教材,，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)等,。采取三種的方式進(jìn)行，即問(wèn)題導(dǎo)讀法,、合作交流法,、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)案,，研究學(xué)習(xí)起點(diǎn),，針對(duì)個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法,，要求教師樹(shù)立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的理念,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體實(shí)際,，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法),。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性,。其流程是：獨(dú)立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧,，努力提高備課質(zhì)量,。

執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過(guò)程，初次進(jìn)行上課,，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽(tīng)課,。課后進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課，然后調(diào)整學(xué)案,，準(zhǔn)備上“再磨課”,。

再磨課。聽(tīng)課者主要是針對(duì)學(xué)科大組成員，年級(jí)組成員均有分工任務(wù),，要求大組全體教師參與互動(dòng),，主要開(kāi)展“三講”活動(dòng)。組內(nèi)一人講磨課過(guò)程,，一人講觀點(diǎn)報(bào)告,，大家講課后感想。

1.講磨課過(guò)程,?？芍v在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，講對(duì)教材的理解,，講磨課中遇到的問(wèn)題及解決的策略,，講如何對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等,。

2.講觀點(diǎn)報(bào)告,。年級(jí)組內(nèi)一位老師要針對(duì)組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過(guò)程與經(jīng)歷,，做一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告,。

3.講課后感想。組織全體聽(tīng)課進(jìn)行討論,，聽(tīng)課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報(bào)告,，發(fā)表自己的看法?？裳?qǐng)專(zhuān)家名師加以指導(dǎo),，集中大家的智慧,，發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)作用,。

三,、實(shí)行三個(gè)結(jié)合

為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn),，克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端,，使校本教研不斷拓展和延伸，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結(jié)合。

1.課內(nèi)和課外結(jié)合,。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間,，拓展教師交流反思的時(shí)空,，克服校本教研受時(shí)空的限制,，實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng)。我們通過(guò)qq群，教師博客等形式,，讓教師撰寫(xiě)隨筆,、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流，使“再磨課”后的個(gè)人反思,、同伴互動(dòng)和專(zhuān)家引領(lǐng)進(jìn)一步深化,。

2.教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng),，針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì),，擬寫(xiě)案例或論文，開(kāi)展基于課例的課題研究,，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái),，進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題,，思考與對(duì)策,，使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn)，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn),，同時(shí)也提高了教師擬寫(xiě)案例論文和課題研究的水平,。

3.校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報(bào)課的形式進(jìn)行校際交流,，主要采取教學(xué)觀摩會(huì),、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對(duì)等形式,，由上課的老師來(lái)展示,，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過(guò)程和機(jī)會(huì),。

我們邀請(qǐng)名師專(zhuān)家來(lái)校講座,、聽(tīng)課，努力促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,，積極探索“以生為本”的教學(xué)方法,、手段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。

語(yǔ)文學(xué)科4月份邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師關(guān)鍵剛做課《陶校長(zhǎng)的演講》,，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座,，5月份又邀請(qǐng)浙派名師陳傳敏來(lái)上課《牧場(chǎng)之國(guó)》,，獨(dú)特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請(qǐng)名師走進(jìn)我們的課堂,，聆聽(tīng)名師的聲音,，檢驗(yàn)學(xué)生的水平，啟迪老師的思維,，思考自己的教學(xué),，構(gòu)建語(yǔ)用性以生為本教學(xué)課堂。

語(yǔ)文學(xué)科為了初小,，邀請(qǐng)了城西中學(xué)的教壇中堅(jiān)金亦珍老師做了《初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》,、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個(gè)講座，并與老師面對(duì)面交流,。老師們暢所欲言,，向金老師提出了很多困惑的問(wèn)題，金老師一一做了解答,。在互動(dòng)中,，我們了解了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問(wèn)題的思路與方法，金老師也從老師們的提問(wèn)與交流中明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)部分目標(biāo)要求,。

為了幼小銜接,，承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會(huì)任務(wù)，一年級(jí)的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討,，課后教研員,、上課老師和聽(tīng)課老師共同討論如何進(jìn)行幼小銜接的話題,。

數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線,，以提高教師的課堂語(yǔ)言為重點(diǎn)，努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師,，努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂,。特邀請(qǐng)溫州教育學(xué)院王煒老師來(lái)校指導(dǎo),，成立課題研究小組，在金玉燕,、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下,，大家相互討論學(xué)習(xí)，開(kāi)展五次專(zhuān)題研究,，共上了13節(jié)公開(kāi)課,。其中潘曉燕、任若群在學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長(zhǎng)方體與正方體的復(fù)習(xí)》,，金玉燕合楊啟北分別上了縣級(jí)公開(kāi)課《解決問(wèn)題》和《小數(shù)的大小比較》,。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課之后，延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課，鉆研精神可嘉,。

“一二三”校本教研活動(dòng)模式,，使教師經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，使獨(dú)立思考,，同伴互助,，專(zhuān)家引領(lǐng)形成合力，注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合,，提升了教研活動(dòng)的有效性,，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇八

這學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在校本教研實(shí)施方案的指引下,，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái),。在這一學(xué)期的校本教研工作中，本人成長(zhǎng)了不少,，不論是實(shí)際的教學(xué)工作,，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái),，通過(guò)全體教師的不懈努力,，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流,，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷,，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略,，進(jìn)行課例的驗(yàn)證,。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)理論知識(shí)

新的課題研究,，必須有理論的支撐，在學(xué)期初,，我們?cè)诮虅?wù)處的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合青陽(yáng)教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論知識(shí),，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的知識(shí)面,，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。

二、認(rèn)真做好問(wèn)題單的記錄與交流

學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專(zhuān)題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),，首先運(yùn)用新的課程理念,，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一堂課,，積極的關(guān)注課堂,，及課堂教學(xué)法效率，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,，梳理課堂教學(xué)中的得失,，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄,，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討,，分析原因，找出對(duì)策,，并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至qq上與老師分享,，為學(xué)校教研專(zhuān)題提供較好的題材。

三,、指導(dǎo)新教師的課堂公開(kāi)教學(xué)

為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期初跟新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),，教案的設(shè)計(jì),，并進(jìn)行跟班聽(tīng)班，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。

四,、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思,，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向

在本學(xué)期的教學(xué)中，本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專(zhuān)題策略,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，有問(wèn)題讓學(xué)生自已提,，學(xué)生能回答的問(wèn)題讓學(xué)生自已的答。

課后積極的進(jìn)行教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇九

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,，進(jìn)一步深化課程改革,，不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平,，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì),，確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路,，特制定如下校本教研計(jì)劃.

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程的深入實(shí)施為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,，以“說(shuō),、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體,，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為突破口,，以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本，進(jìn)一步探索學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子,。

二,、目標(biāo)和任務(wù)

1、透過(guò)教研培訓(xùn),，使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平,，提升教師素質(zhì),。

2,、透過(guò)全校性的專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng),，使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的典型案例講座，進(jìn)行行動(dòng)研究,，使每位教師能上規(guī)范課。

3,、透過(guò)教研,，確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4,、建立完善教研制度,，用制度保障教研活動(dòng)的具體實(shí)施。

三,、主要工作及措施

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提升教師的教育理論素養(yǎng)。

為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，使大批教師理論和實(shí)踐水平雙提高,，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,。

1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行,。加強(qiáng)教育學(xué),、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的意識(shí),。

2,、采取靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，做到“三務(wù)必,、兩有,、一檢查”,。即：在學(xué)習(xí)資料上做到三個(gè)務(wù)必，務(wù)必是先進(jìn)的教育思想,，務(wù)必與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，務(wù)必有利于提高教學(xué)效率;在學(xué)習(xí)管理上，要有學(xué)習(xí)記錄,，有心得體會(huì);每月檢查一次,。

3、嚴(yán)格控制教師在校辦公時(shí)間,，確保學(xué)習(xí)研究有時(shí)間,，并要求教師提高在校辦公的效率，引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),，常鉆研,，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素質(zhì),。

4,、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實(shí)際和全縣校本教研總體布局,，我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動(dòng)》,、《教師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實(shí)施》,、《校本教研專(zhuān)輯》等學(xué)習(xí)資料,。

(二)以“說(shuō)、聽(tīng),、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1,、本期教研的工作重點(diǎn)是開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),。結(jié)合本校實(shí)際狀況創(chuàng)造性地開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，最終構(gòu)成具有學(xué)校,、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式,。

2、堅(jiān)持優(yōu)化課堂教評(píng)比活動(dòng),。評(píng)比追求一個(gè)“實(shí)”字：一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù),，具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn);三看教學(xué)效果是否好,，是否具有推廣價(jià)值,。

3、把三位一體教研活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。以教研組為單位,，以“說(shuō),、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為依托,，針對(duì)教學(xué)實(shí)際,，對(duì)照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué),，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問(wèn)題,，用辯證觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終構(gòu)成具有自身特色,、風(fēng)格和必須價(jià)值的教學(xué)模式,。

(三)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、開(kāi)展學(xué)習(xí)新課標(biāo),、研究新課標(biāo),、使用新課標(biāo)活動(dòng)。一是確保各科任教師每人一本新課標(biāo);二是要把“學(xué),、研,、用”新課標(biāo)作為學(xué)校對(duì)教師的一項(xiàng)重要檢查資料，列入日常檢查之中;三是要把“學(xué),、研,、用”新課標(biāo)納入教師達(dá)標(biāo)活動(dòng)之中。

2,、繼續(xù)開(kāi)展好“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練活動(dòng),。以此活動(dòng)為載體，促使教師研究教材,，掌握學(xué)科的思想方法和規(guī)律,，為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)強(qiáng)化過(guò)程管理,，走可持續(xù)發(fā)展之路

嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)校校本教研活動(dòng)實(shí)施方案》,。

五、活動(dòng)安排：各校根據(jù)實(shí)際狀況具體安排落實(shí),，(已教研組為單位落實(shí)教研活動(dòng))

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師,，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為進(jìn)一步改變教師觀念,，提高教師的教研能力,，扎實(shí)而有效地推動(dòng)校本教研的實(shí)施，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。并為了培養(yǎng)一批新型的教師,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合本校實(shí)際,，特制定本校校本教研工作方案：

一、實(shí)施依據(jù) ：

校本教研要以“生本”為導(dǎo)向,，以學(xué)生作為教研的主體,，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校,，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。為了加強(qiáng)對(duì)本校校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo),，也讓我校校本教研工作順利的開(kāi)展,，特成立本校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

二、校本教研組織機(jī)構(gòu) ：

1,、校本教研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問(wèn)： 校長(zhǎng)

組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任

主要成員：小學(xué)全體教師

2,、校本教研核心研究人員

教導(dǎo)主任及學(xué)校各教研組組長(zhǎng)

三、校本教研的目標(biāo)：

全面貫徹學(xué)區(qū)課改精神,，建立以“生本教育”為導(dǎo)向,，以課程實(shí)

施過(guò)程中各學(xué)科所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以學(xué)生為研究主體,，以課堂為主陣地,，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),，以行動(dòng)研究為主要方式,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度。

四,、校本教研的主要形式：

建立以“同伴互助,、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí),、經(jīng)驗(yàn)交流,、協(xié)作討論、教學(xué)咨詢(xún),、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度,，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開(kāi)放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái),、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性,。

(一)同伴互助,。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新,，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),，各抒己見(jiàn),。以教學(xué)中問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組,，以組為單位制定計(jì)劃開(kāi)展研究,。

(二)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專(zhuān)業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,，將專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。

五,、具體措施及策略

1,、進(jìn)一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程都有制度保障,，責(zé)任到人,，并使之科學(xué)化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。

2,、努力做好校本培訓(xùn)工作,，使校本培訓(xùn)工作制度化，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性,，培訓(xùn)形式多樣化,。

3、積極組織多種形式的反思交流活動(dòng),，使教師的教研行為自主化,，

教研主題專(zhuān)題化，教研內(nèi)容系列化,，教研形式多樣化,，教研科研一體化。

4,、大力開(kāi)展同伴互助活動(dòng),，加大同伴之間的協(xié)作交流。

5,、教研組在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,，制定本組教研計(jì)劃,，落實(shí)年級(jí)備課組的進(jìn)度計(jì)劃。

6,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與,，并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一。

六,、保障機(jī)制

(一)明確校本教研責(zé)任人制度。

①認(rèn)真做好過(guò)程資料的收集,、整理和匯總工作,，要及時(shí)總結(jié)開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反映交流存在的問(wèn)題,，提出改進(jìn)建議,，每學(xué)期有總結(jié)。

②給教師以人文關(guān)懷,，尊重和保護(hù)教師的專(zhuān)業(yè)自主,，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難;

通過(guò)以校為本的教研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,，促進(jìn)教師的成長(zhǎng),，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

(二)落實(shí)“校本教研”檔案

為確?！靶１窘萄小钡挠行нM(jìn)行,，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)檔案的管埋。學(xué)校的校本教研制度,、校本教研計(jì)劃,、總結(jié)、教研活動(dòng)全程記錄等原始材料要及時(shí)歸檔整理,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十一

我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校,，師資水平較差，硬件投入不足,。多年來(lái),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,，提高教師綜合素質(zhì),，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際,，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問(wèn)題,，開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作：

一.思想高度重視

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過(guò)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校,。

二.組織機(jī)構(gòu)完善

我校對(duì)校本培訓(xùn)工作很重視，在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由章陳杰校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，劉百新、呂建清任副組長(zhǎng),，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作,，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正,、應(yīng)曉飛,、劉海華、麻曉平擔(dān)任,。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé),。經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定，出臺(tái)了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度,。

三.培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)

去年9月份,，我們就制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃，將集中培訓(xùn),、培教結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái),。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開(kāi)課,、專(zhuān)題研討會(huì),、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入。教研培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最重要組成部分,。教師根據(jù)本人的具體情況,，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)反思,、自修筆記,、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中,。學(xué)校定期檢查,，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績(jī)效工作掛鉤,。

四.活動(dòng)多種多樣

1,、骨干教師培訓(xùn)

學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì),，往往先行了一步,。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射,、幫帶,、示范作用,，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn),，不上崗”的要求,，先后派出語(yǔ)文、英語(yǔ),、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省,、市、縣,、學(xué)校等各級(jí)組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng),。再由他們?cè)趯W(xué)校或教研組,、年級(jí)組確定相應(yīng)的主題， 帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改,、新理念,，開(kāi)展課改研究，或現(xiàn)場(chǎng)示范,、現(xiàn)身說(shuō)法等,，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng),。同時(shí)我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系,，充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀察、臨摹,、反思,、探究等，促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),、思考和解決,，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展,。

2,、班主任培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對(duì)班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn),。學(xué)校針對(duì)農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾,。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理,，使學(xué)生有序合理分流,。學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識(shí)到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動(dòng)態(tài)的管理能力,，提高質(zhì)量評(píng)價(jià)能力,，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,，最終達(dá)到提高班主任能力的目的。

3,、心理健康培訓(xùn)

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作,，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識(shí),，對(duì)幸福工作和快樂(lè)生活有了新的認(rèn)識(shí),，使老師以積極、健康的心理投入到教育工作中,，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng),，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障。

4,、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭,，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系,，實(shí)行分科教研,，合作交流。教導(dǎo)處每?jī)芍艽_定一個(gè)教研主題,，教研組定期進(jìn)行教研討論交流,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)進(jìn)行集體備課說(shuō)課,，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。

5,、學(xué)歷提高培訓(xùn)

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提高,，并出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案,。力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),，努力為學(xué)校建造一支師德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍,。

6,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn),，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力,，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校電腦室對(duì)教師全天候開(kāi)放,，并邀請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專(zhuān)項(xiàng)資金為每個(gè)辦公室配備電腦,，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦,。

7,、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)

發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手,，積極開(kāi)展小班化教學(xué)特色培訓(xùn),，能夠使一批骨干教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

8,、教學(xué)評(píng)價(jià)研究

6月15日下午,，我校邀請(qǐng)了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個(gè)以《小學(xué)課堂評(píng)價(jià)例談——我們可以改變的學(xué)生評(píng)價(jià)》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn),。通過(guò)此次活動(dòng),，使全體教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能,。

五,、存在的問(wèn)題與不足

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)施校本培訓(xùn),，并非一朝一夕,、一蹴而就之事,，還有許多不盡人意的地方,。如：

1.部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加,，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。

2.少數(shù)教師活動(dòng)流于形式,。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已,，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng),。

3.科研方面不熱心,。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多,，開(kāi)展課題研究的人就更少了,。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,，重視程度不夠,，主動(dòng)性不強(qiáng),，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極,，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù),，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

4,、經(jīng)費(fèi)有限,，投入不足。

總之,，我們相信在上級(jí)相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下,，我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作,，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十二

我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來(lái)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，我校的教學(xué)工作,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研,、周六集體備課,、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用三大平臺(tái)為突破口和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)管理,，深化改革從而達(dá)到教師素質(zhì)提高,，教學(xué)質(zhì)量提升的目的，通過(guò)實(shí)踐,，進(jìn)展順利,，效果明顯。

一,、以身作則,，當(dāng)好表率。為推進(jìn)以“教學(xué)為中心”的三大平臺(tái)充分發(fā)揮作用,，我們首先做到校長(zhǎng)重視教育科研,，把主要工作精力放在教學(xué)一線，與教師打成一片,，時(shí)刻了解教學(xué)一線的實(shí)際,，做到了“一主動(dòng)，三帶頭”即主動(dòng)常規(guī)檢查,，每學(xué)期不少于2次;帶頭深入課堂聽(tīng)課,、評(píng)課，帶頭組織教師收看專(zhuān)家講座，課堂實(shí)錄,，帶頭組織參加周六集體研備,，帶頭記寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)教育論文,。通過(guò)教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高,，有力促進(jìn)教研工作扎實(shí)開(kāi)展。

二,、加強(qiáng)管理,，扎實(shí)推進(jìn)。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局,、聯(lián)校教研室的指示精神,，緊緊圍繞聯(lián)校“上好一節(jié)課”實(shí)施意見(jiàn),，在落實(shí)上下功夫,，把教育科研與周六集體研備、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用,、校本教研,、課堂評(píng)價(jià)、評(píng)模選優(yōu),、年度考核各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái),，形成一個(gè)整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu),，職責(zé)明確,，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過(guò)程性資料健全,，內(nèi)容充實(shí),。

三,、過(guò)程研究,，切合實(shí)際，真抓實(shí)干,。校本教研活動(dòng)我們注重過(guò)程,，重點(diǎn)做4方面的工作。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念。

工作時(shí)間,，集體辦公制度,，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間，學(xué)校征訂“一報(bào)五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫(xiě)心得,，撰寫(xiě)體會(huì);同時(shí)學(xué)校不惜一切,，盡最大的能力保障遠(yuǎn)教設(shè)備正常運(yùn)行，做到小毛病當(dāng)天排除,，大問(wèn)題不過(guò)24小時(shí),。學(xué)校分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組,，每周組織教師集體收看專(zhuān)家講座,、名師教學(xué)錄像，不少于2次,。廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，提高教師的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,，較大了課改的力度,，先進(jìn)的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高,。

2,、公開(kāi)課教學(xué)，完善提高,。每學(xué)期兩輪公開(kāi)課教學(xué),，我們以聯(lián)校“上好每節(jié)課實(shí)施意見(jiàn)”中提出的“一正,、二精,、三克服、四體現(xiàn),、六盡量”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真對(duì)照自己，深刻反思,，找出不足和存在的突出問(wèn)題,，通過(guò)評(píng)課進(jìn)一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服不足,，教學(xué)水平都有所提高。

3,、課題研究,、目標(biāo)明確。全校教師圍繞學(xué)?！霸鯓舆M(jìn)行師生互動(dòng)”這一主課題,，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí),，課堂實(shí)踐,、自主反思、撰寫(xiě)心得的好習(xí)慣,，共同向著目標(biāo)深化改革,，開(kāi)拓進(jìn)取。

4,、遠(yuǎn)教應(yīng)用,，注入活力。我校把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來(lái),，作為評(píng)模,、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù),。廣大教師充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備,、音像一體，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,。校本教研過(guò)程中，遠(yuǎn)教應(yīng)用已是主要話題,，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上,，教師從撰寫(xiě)電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表,，教師計(jì)算機(jī)水平均達(dá)到中級(jí),，裴彤霞、翟彩云,、李惠琴,、趙鮮艷均取得計(jì)算機(jī)模塊,，現(xiàn)如今80%的教師購(gòu)買(mǎi)了計(jì)算機(jī),，教師人人擁有u盤(pán),，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高,，課堂教學(xué)效率明顯提升。

四,、乘東風(fēng),，促提高。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng),，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評(píng)析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤(pán)——形成個(gè)案的模式，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)深鉆細(xì)研,，注重落實(shí),，穩(wěn)步推進(jìn)。不僅如此，我校結(jié)合實(shí)際,，要求教師提前預(yù)備,，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備，通過(guò)近一年的努力,，校本教研,，周六集體備課效果明顯。

總之,要提高教師的素質(zhì),、課堂教學(xué)質(zhì)量,，在今后的教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步加大教研力度,，使校本教研上檔次,，上水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十三

我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校,，師資水平較差，硬件投入不足,。多年來(lái),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,，提高教師綜合素質(zhì),，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實(shí)際,，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些具體問(wèn)題,，開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作：

一.思想高度重視

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過(guò)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

二.組織機(jī)構(gòu)完善

我校對(duì)校本培訓(xùn)工作很重視,，在__年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由章陳杰校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，劉百新,、呂建清任副組長(zhǎng),，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作,，成員由盧正,、應(yīng)曉飛,、劉海華、麻曉平擔(dān)任,。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé),。經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定，出臺(tái)了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度,。

三.培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)

去年9月份,，我們就制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃，將集中培訓(xùn),、培教結(jié)合和個(gè)人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái),。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開(kāi)課,、專(zhuān)題研討會(huì),、理論學(xué)習(xí)會(huì)全部納入。教研培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最重要組成部分,。教師根據(jù)本人的具體情況,，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)反思,、自修筆記,、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中,。學(xué)校定期檢查,，學(xué)期末進(jìn)行考核，并且與績(jī)效工作掛鉤,。

四.活動(dòng)多種多樣

1,、骨干教師培訓(xùn)

學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì),，往往先行了一步,。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射,、幫帶,、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn),，后上崗;不培訓(xùn),，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文,、英語(yǔ),、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市,、縣,、學(xué)校等各級(jí)組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng),。再由他們?cè)趯W(xué)?；蚪萄薪M,、年級(jí)組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改,、新理念,，開(kāi)展課改研究，或現(xiàn)場(chǎng)示范,、現(xiàn)身說(shuō)法等,，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng),。同時(shí)我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系,，充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀察、臨摹,、反思、探究等,，促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn),，共同發(fā)展,。

2、班主任培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作,，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對(duì)班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn),。學(xué)校針對(duì)農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和矛盾,。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想,，要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理,，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識(shí)到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法,，提高動(dòng)態(tài)的管理能力,，提高質(zhì)量評(píng)價(jià)能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,，最終達(dá)到提高班主任能力的目的,。

3、心理健康培訓(xùn)

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康校本培訓(xùn)工作,，我校在3月30日下午進(jìn)行了教師心理健康培訓(xùn),。通過(guò)此次培訓(xùn)使老師們掌握心理健康的基本常識(shí)，對(duì)幸福工作和快樂(lè)生活有了新的認(rèn)識(shí),，使老師以積極,、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng),，為教師更好地完成教育教學(xué)工作提供了保障,。

4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

學(xué)校建立了以教導(dǎo)處為龍頭,，各教研組為基本單位,，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研,，合作交流,。教導(dǎo)處每?jī)芍艽_定一個(gè)教研主題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行集體備課說(shuō)課,，共同研討上課技能,，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

5,、學(xué)歷提高培訓(xùn)

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展,，學(xué)校大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案,。力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)提高全體教師的政治,、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

6,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化,，學(xué)校組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力,，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué),。學(xué)校電腦室對(duì)教師全天候開(kāi)放，并邀請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專(zhuān)項(xiàng)資金為每個(gè)辦公室配備電腦,，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí),、使用電腦。

7,、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)

發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作用,，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實(shí)踐”課題為抓手，積極開(kāi)展小班化教學(xué)特色培訓(xùn),，能夠使一批骨干教師盡快成長(zhǎng)起來(lái),。

8,、教學(xué)評(píng)價(jià)研究

6月15日下午,，我校邀請(qǐng)了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰老師在多媒體教室做了一個(gè)以《小學(xué)課堂評(píng)價(jià)例談——我們可以改變的學(xué)生評(píng)價(jià)》為主題的講座，學(xué)校全體老師參加了培訓(xùn),。通過(guò)此次活動(dòng),，使全體教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)技能,。

五,、存在的問(wèn)題與不足

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)施校本培訓(xùn),，并非一朝一夕,、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方,。如：

1.部分教師認(rèn)識(shí)不足,。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,，思想上未能引起足夠的重視,，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活,。

2.少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已,，熱情不高,，主動(dòng)性不強(qiáng)。

3.科研方面不熱心,。教師日常教學(xué)工作繁忙,，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了,。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠,，主動(dòng)性不強(qiáng),，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決,。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù),，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去,。

4、經(jīng)費(fèi)有限,，投入不足,。

總之，我們相信在上級(jí)相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作,，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十四

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,，曙光學(xué)校堅(jiān)持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了李海英校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),。20年4月根據(jù)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的文件精神,，制定了《曙光學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,。通過(guò)開(kāi)展校本研修,，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，組織全體教師積極參與讀書(shū)活動(dòng),。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，使教師們對(duì)先進(jìn)理念有了更深的理解，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步,。以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平,，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,，致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，探索開(kāi)發(fā)新課程，注重在學(xué)習(xí)交流和課程實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中達(dá)到有為,。

三,、采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,，繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,，作為校本研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)通識(shí)研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課,、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),，通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修,，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，及時(shí)向全校教師傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。通過(guò)校本研修，引導(dǎo)教師通過(guò)參與廣泛的各種層次的校本教研,，提升自己的教學(xué)水平和研究能力,，讓教師成為研究者。教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng),，科研能力不斷提高,，通過(guò)教育科研改變教師的思維方式與行為方式，幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想,。

校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì),、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效益,，同時(shí)為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng),。教研組活動(dòng)是校本教研的重要基礎(chǔ),。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，立足課堂,，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動(dòng)性,，促進(jìn)新教材實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。通過(guò)開(kāi)課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),、提高教學(xué)效果。開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng),。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì),，培育學(xué)科特色,，加強(qiáng)教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,，以教研組教研公開(kāi)課,，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析,。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口,。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。

我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開(kāi)展多層次教育教學(xué)研究，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專(zhuān)題講座,，聽(tīng)課評(píng)課，課堂實(shí)踐等,，基本確立了“確定課題，理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——(再)課堂實(shí)踐——評(píng)課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式,。加強(qiáng)教師之間的溝通,、與外界的合作與交流，能發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

以課題為引領(lǐng)的校本研修

組織教師圍繞課題找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法,，提升教師的教育科研能力,，讓教師由被研究者變成教研的主體,，探索一條新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力,、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍,。以課題依托開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)，學(xué)校充分利用骨干教師資源,，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合,。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師專(zhuān)業(yè)能力。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“十一·五”課題成果推廣活動(dòng),。

整體推進(jìn)校本研修工作,，促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案”,，落實(shí)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),，按照我校的實(shí)際情況,，采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn),。我們以教研組為單位,，每周活動(dòng)一次,，把備課、聽(tīng)課,、上課,、評(píng)課,、反饋,、總結(jié)落到實(shí)處,，不走過(guò)場(chǎng),，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑,、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法,、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流,，互說(shuō),、互聽(tīng)、互幫,，從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識(shí),，真正發(fā)揮教科研的作用。

為了讓校本研修工作順利開(kāi)展,，為了讓教師真正有收獲,、有成效，學(xué)校就專(zhuān)門(mén)成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長(zhǎng)親自抓,，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實(shí)。有計(jì)劃,、有實(shí)施過(guò)程記錄,。讓教師通過(guò)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng),、更新觀念，在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下,，提高教育能力和研究能力,。用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。為我校持續(xù)有效地開(kāi)展多種形式的校本教研奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面,，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十五

個(gè)人通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?/p>

校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，許多教學(xué)問(wèn)題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)摚侨菀鬃龅降?，但意義卻不大,。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任,。只要越來(lái)越多的一線教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作,，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力,，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能,。

因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，所以,，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決教師自己的問(wèn)題,、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題,。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題,，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

通過(guò)對(duì)校本教研的學(xué)習(xí)和討論，自己深有啟發(fā),，感到這并不是主要原因,，也不都是學(xué)生自己的問(wèn)題，作為老師是有一定的責(zé)任的,。要從自身找原因，解決老師自己的,、真實(shí)的和實(shí)際的問(wèn)題,。自己從事了多年的教學(xué)工作，在教學(xué)中也遇到過(guò)很多這樣的學(xué)生,，教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主要采取了以下具體錯(cuò)施,。

1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式,，如多媒體教具,，掛圖、設(shè)問(wèn)等,，一定要有創(chuàng)意,。

2,、教師主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3,、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué),，配上音樂(lè)錄象等,，把抽象難以理解的問(wèn)題,，利用形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),，使學(xué)生很容易接受并加深理解,。

總之，在教學(xué)中,，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過(guò)各種手段,，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，隨時(shí)記錄,，找出問(wèn)題的所在，叫做補(bǔ)改吧,，通過(guò)這些方法的運(yùn)用,，希望能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，以此實(shí)踐形成問(wèn)題庫(kù),，與同科老師共同探討,，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，雖然以前每節(jié)課后也都寫(xiě)教學(xué)反思,，但只是流于形式,，沒(méi)有把課上出現(xiàn)的問(wèn)題真正的記錄下來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí),、討論,，自己深有啟發(fā)，對(duì)于每節(jié)課后,，一定寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)反思,，也就是按照2號(hào)文件中教學(xué)反思制要求的“三有二性”的要求去做，有情景描述,、問(wèn)題分析,、對(duì)策構(gòu)想，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn),、失誤點(diǎn),、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對(duì)性,，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，注重理性思考，使之具有深刻性,，做到課課有反思,，形成理論性問(wèn)題,，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí),，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是校本教研的“點(diǎn)火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,，兩者互相依靠,，相互促進(jìn)，是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩部分,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十六

一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作即將接近尾聲,，數(shù)學(xué)教研一組組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,，從規(guī)范入手,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行校本研究,，開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一組全體數(shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí)如“鷹一樣的個(gè)體,，雁一樣的團(tuán)隊(duì)”，全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

我們組參與了各級(jí)各類(lèi)外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),。9月11日-13日，丁美玲老師參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版)教材教研活動(dòng);11月10日,、11日全組老師分批參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng);11與26日,、27日全組老師分批參加華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)第xx屆課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng);12月16日，王惠靈,、林燕婷,、林娜君老師參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“建立空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考”踐行課標(biāo)主題系列研討活動(dòng);12月19日,，林娜君,，洪伊雯，王珊珊老師參加晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教研活動(dòng);12月22日-31日,，王惠靈老師參加參加泉州市第三十四期農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn),。

教師參加培訓(xùn)的積極性高,，認(rèn)真做好記錄留作資料，培訓(xùn)完后,，教師們認(rèn)真整理資料,，在組內(nèi)進(jìn)行二次培訓(xùn)，或共同研討談體會(huì),，或進(jìn)行案例分析,，寫(xiě)心得體會(huì)。這不僅讓沒(méi)參加的教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，也及時(shí)將自己所思所得寫(xiě)下來(lái),。這樣的培訓(xùn)，提升教師的理論水平,，給予教師觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，不斷促進(jìn)著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二,、做實(shí)常規(guī)教研,，規(guī)范課堂教學(xué)

在教研工作中，根據(jù)起初工作安排,，做到每周公開(kāi)課通知全組教師參加,，做到有拍照、有錄像,，在周五的校本教研中周周有記錄,、有梳理、有序,、有效開(kāi)展,。然后進(jìn)行信息報(bào)道。

“主題月”教研是校本研究中基礎(chǔ)性的工作,，本學(xué)期安排了”新教師素質(zhì)課”,、“個(gè)人風(fēng)采展示課”、“年段專(zhuān)題課”,、“青藍(lán)工程同題同構(gòu)課”,。本學(xué)期一共開(kāi)展了15節(jié)校公開(kāi)課。莊雅清老師執(zhí)教的《兒童樂(lè)園——乘法的初步認(rèn)識(shí)》示范課,，教師的教學(xué)熱情,，課堂的積極活躍，給全組成員起了一個(gè)好的開(kāi)頭;新教師洪伊雯老師和王珊珊老師分別執(zhí)教《快樂(lè)的午餐》和《文具》;林燕婷,、莊雅清,、賴(lài)?guó)櫫崂蠋煿餐瑘?zhí)教《小熊請(qǐng)客》，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,，雖為同一課,，但三位老師演繹出了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采;年段專(zhuān)題課有吳雅琳老師執(zhí)教的《什么是周長(zhǎng)》,、蘇麗梅和王惠靈老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，不同課例中都展示著如何在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法;此外還有4對(duì)師徒的同題同構(gòu)課,，洪伊雯和蔡秀麗老師執(zhí)教《一起來(lái)分類(lèi)》,，王珊珊和林瓊真老師執(zhí)教《古人計(jì)數(shù)》，林娜君和丁美玲老師執(zhí)教《有幾瓶牛奶》,，王金龍和廖冬敏老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)圖形》,。同題同構(gòu)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂的生成,，演繹著不同的精彩。每節(jié)公開(kāi)課,，我們認(rèn)真解讀教材,，努力讀懂教材設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),，展示個(gè)人的課堂教學(xué)能力,。在教研中，我們圍繞話題,，關(guān)注課堂,，切實(shí)評(píng)議教師的教學(xué)，或贊賞某些教學(xué)方法,，或指出不足之處,，共同討論如何改進(jìn)。通過(guò)研討課來(lái)引導(dǎo)教師課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，推動(dòng)教師對(duì)課堂教學(xué)的觀察與研究，形成一套行之有效的研討策略,。圍繞本學(xué)期重點(diǎn)研究的校本話題是“如何提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力”,。教師們廣泛查閱資料，進(jìn)行資料分享,，然后進(jìn)行課例反復(fù)驗(yàn)證,，提煉策略。教師共同梳理了以下幾條教學(xué)策略：

1.調(diào)查分析,，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的原因,。

2.營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō),。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生想說(shuō)。

4.教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的策略,，讓學(xué)生能說(shuō),。(示范說(shuō),，模仿說(shuō)，完整說(shuō),，規(guī)范說(shuō))

5.提供多種形式的訓(xùn)練機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多說(shuō)。(個(gè)人小聲獨(dú)立說(shuō),，同桌互相說(shuō),，小組內(nèi)輪流說(shuō)，課堂小結(jié)說(shuō))

三,、注重反思記錄,，收獲點(diǎn)滴成績(jī)

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師,?！苯處煹某Ｒ?guī)教學(xué)不僅包括備、講,、批,、輔、查,，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)勤思,、善寫(xiě)。本學(xué)期,，我們繼續(xù)開(kāi)展“教學(xué)日記”每月評(píng)選制度,。每位老師各撰寫(xiě)了4篇教學(xué)日記，分別以“教學(xué)案例”,、“提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力”,、“在課堂中如何滲透數(shù)學(xué)思想”、“同題同構(gòu)中的預(yù)設(shè)與生成”為主題,。這學(xué)期共編輯了5份教研簡(jiǎn)報(bào),。大部分教師都能根據(jù)主題結(jié)合日常教學(xué)或教師的研討課來(lái)記錄自己的所思所想所得。同時(shí),，教師能及時(shí)記錄在日常備課,、教學(xué)中的某些經(jīng)驗(yàn)、某些不足,，某些火花,、讀書(shū)中的所得。

同時(shí),，教師積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),，收獲了點(diǎn)滴成績(jī)。在學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中，林燕婷老師撰寫(xiě)的《在操作與思考中前行》和丁美玲老師撰寫(xiě)的《積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生思考能力》均獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī),，同時(shí)丁美玲的論文獲得晉江市教學(xué)案例評(píng)選二等獎(jiǎng);洪伊雯老師撰寫(xiě)的《讓孩子樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)》、蘇麗梅老師撰寫(xiě)的《經(jīng)歷探究過(guò)程,，分享快樂(lè)學(xué)習(xí)》和王惠靈老師撰寫(xiě)的《積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，滲透數(shù)學(xué)思想》均獲得二等獎(jiǎng)。第四屆教師教學(xué)技能比賽林燕婷老師獲得校級(jí)二等獎(jiǎng),。在五小首屆數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽中莊雅清,、吳雅琳、王惠靈老師獲得三等獎(jiǎng),。林瓊真老師的綜合實(shí)踐《巧巧手》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲晉江市級(jí)二等獎(jiǎng),。此外，還組織老師們參加晉江市微課比賽,、福建省第二屆中小學(xué)微課堂評(píng)選活動(dòng),，其中有吳雅琳老師錄制的《分蘋(píng)果》和林瓊真老師錄制的《有趣的測(cè)量》。在觀摩了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)后,，全組教師積極撰寫(xiě)心得體會(huì),、案例分析，參加晉江市評(píng)選,。

四,、思考不足之處，提出努力方向

在大家共同的努力下,，我們組順利完成本學(xué)期的教研工作,，也欣喜地有了點(diǎn)滴收獲，然而也還存在著許多不足,。比如教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、反思等未能及時(shí)上傳，跟帖,，信息報(bào)道不及時(shí)等;教師撰寫(xiě)論文的水平還有待提高,。同時(shí)我們組的老師相對(duì)比較年輕，經(jīng)驗(yàn)還不足,，對(duì)于教材的把握還有待提高，在觀評(píng)議課中的理論支撐還比較欠缺等,。

在新的一學(xué)期,，我們組的工作安排應(yīng)更具體，規(guī)范,，繼續(xù)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，注重平時(shí)資料的收集與整理，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,。同時(shí)也希望能為我們組提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，拓寬教師們的教學(xué)視野,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十七

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，以鄧小平理論和重要思想為指導(dǎo),，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針,，立足于學(xué)生的全面發(fā)展,，圍繞“務(wù)實(shí)、規(guī)范,、精化”的工作理念,，為營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型,、科研型教師隊(duì)伍,。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。具體總結(jié)如下：

一、我們的工作重點(diǎn)

立足本校實(shí)際,，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用,，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題,。

二,、我們的做法

主要如下：

1、管理機(jī)制落實(shí)到位,。首先,，堅(jiān)持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課后與老師們一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn),，并做好要點(diǎn)記錄表,，在下周一交由教導(dǎo)處或校長(zhǎng)室審閱。其次,，“教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式”同時(shí)跟進(jìn),，堅(jiān)持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定人員。利用每周二下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數(shù)學(xué),、星期四綜合組教研活動(dòng)時(shí)間,，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn),、提升文化底蘊(yùn)等,，并定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、總結(jié),、評(píng)價(jià)等,。

2、注重提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

良好的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提,。因此，本學(xué)期,，我們依然把抓教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)放在首位,。共派出600多人次參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說(shuō)這樣,，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢(shì),，具有創(chuàng)新精神,，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次,，多讀書(shū),。同樣，本學(xué)期也給老師們購(gòu)買(mǎi)一定量的書(shū)籍,。讀書(shū)有具體的要求,，有規(guī)定看的，有選看的,，分自學(xué),、集中學(xué)，考慮到有部分教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠,，除了加大思想教育的力度,，我們主要通過(guò)任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教師們看書(shū)。有相應(yīng)的考核,，進(jìn)行讀書(shū)筆記展示評(píng)比,，讀書(shū)心得交流等。再次,，勤動(dòng)筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正,。這是我們這個(gè)學(xué)期要求老師門(mén)必須進(jìn)行的常規(guī)工作,。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文,，多向刊物雜志上投稿,，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的教育教學(xué)水平,。這些,，都是上學(xué)期也一直要求做的，我們認(rèn)為有效的做法就沒(méi)必要

3,、開(kāi)展教研活動(dòng),，提高教學(xué)效益。

一是進(jìn)行有效備課,。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合,。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時(shí)間,，積極進(jìn)行備課制度改革，實(shí)行“三級(jí)備課”制,，總體思路是“提前備課,，集體議課，個(gè)人整理,，注重反思”16個(gè)字,。即教師提前一周備課，然后教研組集體評(píng)議,，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改,，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處,、學(xué)生的錯(cuò)例,、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流,，做到資源共享,，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效,。

二是立足課堂,，以研促教,。

課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的,，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、心理特點(diǎn),，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事,，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,，這個(gè)學(xué)期,，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，教導(dǎo)處每周進(jìn)行一次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課匯總,。我們考慮到六年級(jí)是第一屆使用新課程的年級(jí),，把六年級(jí)作為一個(gè)重要試點(diǎn)的年級(jí)，進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷,，進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究,，通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而解決問(wèn)題,。使教師在教學(xué)方法、手段,、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求,，在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)?；?，活動(dòng)內(nèi)容專(zhuān)題化，學(xué)習(xí)主題的序列化,。

三是教研與科研相結(jié)合,。在校本教研中，鼓勵(lì)教師參與課題研究,，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式,。本學(xué)期，根據(jù)教育局課題管理要求,，我校在科研方面人人參與了小課題的研究,，可推的管理進(jìn)入了規(guī)范化、精細(xì)化,，具體就是：①將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合,，在課題研究的實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗(yàn)加反思中迅速成長(zhǎng),。②將課題同課程改革緊密結(jié)合,，注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新,，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,，使教師能運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思,，不斷提高教學(xué)水平。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合,，及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果,，引發(fā)對(duì)課題的爭(zhēng)鳴與交流,，使課題研究在交互式、對(duì)話式等互動(dòng)培訓(xùn)

4,、注重日常檢查和考核,、評(píng)價(jià)。

按照計(jì)劃每周除了常規(guī)的教研組活動(dòng),，每月我們還要進(jìn)行一定的檢查和考核,，這個(gè)學(xué)期，每個(gè)月教導(dǎo)處都專(zhuān)門(mén)抽查校本教研的各種活動(dòng)或資料的檢查,，對(duì)做得好的給以表?yè)P(yáng),，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動(dòng),、新課標(biāo)知識(shí)考核,、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動(dòng)、教師鋼筆字暨讀書(shū)筆記評(píng)比,、‘連環(huán)跟進(jìn)式’課例評(píng)比活動(dòng)等,。通過(guò)一系列活動(dòng)給教師們搭建平臺(tái)，展示自我,，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長(zhǎng),。

其次，我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對(duì)教師的綜合考核之中,，并記入教師業(yè)務(wù)檔案,。學(xué)期末對(duì)在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三,、主要的成績(jī)

集體榮譽(yù)：

1.在20__年城西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究方面成績(jī)突出,，授予廣西教育學(xué)院教研部廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)20__年先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。

2.城西小學(xué)在20__年7月舉行的第十一次優(yōu)秀科研成果評(píng)選活動(dòng)中,，積極參與,，科研成績(jī)突出，獲先進(jìn)單位獎(jiǎng),。

3.城西小學(xué)榮獲20__年全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng),。在20__年城西小學(xué)《感恩樹(shù)》《傳播愛(ài)心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎(jiǎng),。

4.城西小學(xué)在20__年9月桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實(shí)驗(yàn)研究工作中獲先進(jìn)集體。

教師榮譽(yù)

1.楊藝在20__年教書(shū)育人,，教學(xué)研究工作中,，成績(jī)突出，特授予特級(jí)教師稱(chēng)wwh1998928號(hào),。

2.在20__年“教研杯”廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平測(cè)試活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的有：莫妍麗,、甘燕芬、唐國(guó)重,、薛芬芬,、姚桂蓮、劉慧芳,、黃小玲,、陸捷鳳、林慧慶,、楊麗,、黃翠青、甘偉萍,、楊葉雄,、唐楣婷、陳宇婷,、陳宇雁,、付鮮艷、謝莉等18位教師;二等獎(jiǎng)的有：黎文芳1位教師,。

3.在20__—20__年度工作成績(jī)顯著被評(píng)為市藝術(shù)教育先進(jìn)工作者的有以下教師：廖秋群,、廖月蘭、梁寧,、謝建,、馬強(qiáng)、覃潔,、凌宏標(biāo),、盧榮新、戴小薇,、謝妮霏,、葉敏、李映霞,、游秋鳳,、謝燕萍、黃小玲,、李歡,、莫妍麗,、楊群英、陳紅,、李麗,、梁小英、梁冬泳等22人,。

4.在20__年9月教育教學(xué)工作中,，成績(jī)顯著，被評(píng)為我市優(yōu)教師(先進(jìn)教育工作者)的有：李遠(yuǎn)林,、吳偉莉,、莫江照、葉敏等4位教師,。

5.在20__年9月被評(píng)為桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實(shí)驗(yàn)研究工作先進(jìn)個(gè)人的有：李遠(yuǎn)林、廖月蘭,、吳偉莉,、韋江永等4位教師。

6.在20__年3月李遠(yuǎn)林的20__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中成績(jī)顯著,，被評(píng)為先進(jìn)工作者,。

7.盧榮新、戴小薇,、凌宏標(biāo)榮獲20__年貴港市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技教師獎(jiǎng),。

8.廖月蘭、葉敏,、陳志陽(yáng),、謝妮霏、梁冬泳在20__年貴港市“我們的節(jié)日.清明節(jié)——中小學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽”中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師,。

9.在20__—20__學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)工作中,，成績(jī)顯著，被評(píng)為教學(xué)業(yè)務(wù)先進(jìn)工作者的老師有：盧春玲,、魏凱琳,、鄒小玲、張偉珍,、李歡,、梁欽、徐燕蕓,、陳延梅,、楊瑞英、楊敬蓮,、鄧海霞,、吳偉莉,、陶小燕、楊群英,、何乾玲,、游秋鳳、溫曉琳,、彭坤,、李麗、黎文芳,、姚桂蓮,、謝莉、梁金芬,、甘燕芬,、李?lèi)?ài)霞、李麗堅(jiān),、陳紅,、黃燕嬉、林慧慶,、傅月華,、黃翠青、傅鮮艷,、李春麗等33位,。

10.在20__年教育教學(xué)工作中成績(jī)顯著被評(píng)為西山鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的有：謝建、陳宇婷,、黃金華,、薛芬芬、鄧海霞,、游秋鳳,、謝燕萍、黃小玲,、李歡,、莫妍麗、楊群英,、陳紅,、李麗、梁小英等14位教師,。

11.在20__年1月謝燕萍被評(píng)為西山鎮(zhèn)20__年度繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人,。

教師科研成果：

1.20__年6月在總課題組舉辦的首屆“經(jīng)典詩(shī)文誦讀及詩(shī)聯(lián)知識(shí)競(jìng)賽”榮獲一等獎(jiǎng)的有廖秋群等91位教師。

2.20__年10月參加由廖秋群為負(fù)責(zé)人的子課題《誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高“雙文”素養(yǎng)》的研究該課題歷時(shí)三年，如期完成預(yù)期研究目標(biāo),，經(jīng)專(zhuān)家組評(píng)審已順得通過(guò)結(jié)題,，并被評(píng)為科研成果一等的有溫軼群等93位教師。

3.在20__全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校教師教育公事評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)作品的有：王蓮的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育》,、陸捷鳳的《巧用遠(yuǎn)程教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率》2位教師,，二等獎(jiǎng)作品的有：沈正芳的《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》、黃翠青的《淺淡遠(yuǎn)程教育》,、秦元芬的《遠(yuǎn)程教育資源在英語(yǔ)課件教學(xué)中的合理應(yīng)用》,、覃玲玲的《遠(yuǎn)程教育資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》、楊藝的《利用“遠(yuǎn)程教育”有效提高備課效率》,、葉水鳳的《遠(yuǎn)程教育資源讓我的教學(xué)妙趣橫生》,、梁小英的《遠(yuǎn)程教育在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》、何乾玲的《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)氛圍》等8位教師,。

4.在20__年7月廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)的有：于桐的《淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用》《thisishishead案例》;三等獎(jiǎng)的有：林少冰的《運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué).培養(yǎng)創(chuàng)造性思維》,、李映霞的《談?wù)n堂二聲部合唱的教學(xué)方法》覃潔的《淺談低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的途徑與方法》。

5.在20__年全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教育軟件(ppt組)評(píng)選活動(dòng)中謝燕萍的《去年的樹(shù)》榮獲三等獎(jiǎng),。

6.積極組織教師開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，撰寫(xiě)科研論文，成績(jī)顯著,，榮獲20__年中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)工作者有：楊藝、楊潔鳳,、蒙桂泉,、陳宇雁、黃秋玲,、葉水鳳,、李春麗、秦元芬,、彭坤,、招燕秋、楊麗,、溫曉琳,、王軍平、陶小燕,、梁海瓊,、莫妍麗、李麗堅(jiān),、李永坤,、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍,、黃金華,、甘偉萍、程蓮芳,、楊群英,、蔡釗、陳紅,、林慧慶,、楊敬蓮、姚桂蓮,、李葉雄,、覃玲玲、梁小英,、劉慧芳,、李傳俠等35位教師。

7.20__年楊煥蘭的作品《遠(yuǎn)程教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑求知的學(xué)習(xí)環(huán)境》在“全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校教師教育敘事評(píng)比活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng),。

8.20__年11月梁冬泳執(zhí)教的《和“注意力”交朋友》一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課在廣西首屆中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育輔導(dǎo)課評(píng)比中經(jīng)專(zhuān)家組評(píng)審,，評(píng)為一等獎(jiǎng)。

9.在20__年貴港市教育教學(xué)論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)的有：甘偉萍撰寫(xiě)的《優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力》周格羽撰寫(xiě)的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀探索》,、二等獎(jiǎng)的有：薛芬芬撰寫(xiě)的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力》梁海瓊撰寫(xiě)的《評(píng)〈桂林山水〉的案例.悟反復(fù)朗讀的意義》,、三等獎(jiǎng)的有：李映霞撰寫(xiě)的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育》。

10.在參加20__年桂平市自制教具評(píng)選活動(dòng)榮獲三等獎(jiǎng)的有17位教師：李遠(yuǎn)林的“從現(xiàn)在開(kāi)始”,、謝建的“長(zhǎng)方體,，正方體的表面積”,、覃玲玲的“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”,、周格羽的“威尼斯的艇”、李歡的“橋”,、梁海瓊的“從現(xiàn)在開(kāi)始”,、蒙桂泉的“長(zhǎng)方體和正方體表面積”、姚冬梅的“有趣的漢字”,、唐國(guó)重的“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”,、莫妍麗的“分?jǐn)?shù)的意義”,、莫江照的“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”,、黃秋玲,、王軍平,、蔡釗的“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)”、陳紅,、林慧慶、黃燕嬉的“兩位數(shù)減法一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”,、莫江照的“小數(shù)的讀法”,。

11.在20__年5月陳宇婷指導(dǎo)陸捷鳳老師的多媒體課《認(rèn)識(shí)年月日》參加桂平市第五屆技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng),。

四,、存在問(wèn)題

校本教研是一項(xiàng)很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)踐,，特別是解決實(shí)際問(wèn)題方面,，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長(zhǎng)的作用,。這個(gè)學(xué)期,，我們?cè)谧ソM長(zhǎng)工作落實(shí)方面有所減弱，以至于一些常規(guī)的教研活動(dòng)實(shí)效性不高,，甚至出現(xiàn)流于形式的過(guò)程,。其次，對(duì)校本教研的監(jiān)督力度有待提高,，沒(méi)能很好的幫助教師在研究中遇到的問(wèn)題,。再次，在教研方面的活動(dòng)開(kāi)展也很少,，應(yīng)該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動(dòng)更好的促進(jìn)教師的教研活動(dòng)能力的提高,。

總之,，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信,，下個(gè)學(xué)期,，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新,，走出一條適合我們發(fā)展的道路,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十八

20_年鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自建校以來(lái)，一直堅(jiān)持扎根常態(tài)教育教學(xué),，堅(jiān)持抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，夯實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，以課題研究帶動(dòng)教師的讀書(shū)、寫(xiě)作,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。具體做法有以下幾點(diǎn)。

一,、一個(gè)指導(dǎo)思想:持之以恒,。

學(xué)校始終以課堂教學(xué)為主陣地，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想,。相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)思想使學(xué)校和教師的工作目標(biāo)明確,，思路清晰，計(jì)劃有序,，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排工作,，利于教師個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的制訂和實(shí)施。

二,、一條主線：教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

教師作為教育教學(xué)過(guò)程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者,，更為重要的是一個(gè)知識(shí)的建構(gòu)者和創(chuàng)造者,，一個(gè)教育理想的實(shí)現(xiàn)者。我們認(rèn)為,，在學(xué)校,、教師、學(xué)生三者的發(fā)展中,，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素,。教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，又能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。因此,，我們把促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校鼓勵(lì)每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置,，找到一個(gè)可以研究一年,、兩年甚至一生的課題，建立長(zhǎng)期的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,。

三,、一個(gè)基本原則：基于常態(tài)。

教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程,，不是一兩次活動(dòng)或者突擊一下就能達(dá)到的,。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)最終要落實(shí)在學(xué)生身上，脫離學(xué)生的成長(zhǎng)談教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是空洞的,、虛無(wú)的,、不具有說(shuō)服力的,。因此，基于常態(tài)的教育教學(xué)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是有利的,，也是必要的,。

四、讀書(shū),、寫(xiě)作,、研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

回顧六年走過(guò)的校本教研之路,，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書(shū),、寫(xiě)作,、研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。我們之所以這樣定位,，是因?yàn)樽x書(shū)、寫(xiě)作和研究三位一體,，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，而教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展必定促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展,，構(gòu)建民主,、平等、合作,、對(duì)話,、創(chuàng)新的新型學(xué)校文化。

1.讀書(shū)是最好的備課,。

學(xué)校把教師讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了固定,，開(kāi)展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)：

(1)進(jìn)行好書(shū)推介活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的場(chǎng),。

我校在各學(xué)科教研活動(dòng)中,，開(kāi)辟出好書(shū)推薦活動(dòng)，要求以教研組為單位,，每次推出1～3人,，自制推介課件,，推介時(shí)間為2至3分鐘,。在讀書(shū)活動(dòng)中，老師們深切地體會(huì)到：沒(méi)有理論的支撐,，反思是膚淺的,，是沒(méi)有深度的,，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會(huì)持續(xù)精彩!”,，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)促使教師真正成為反思型教師,。

(2)師生共同閱讀，打造書(shū)香校園,。

老師只有自己多讀書(shū),，才能從眾多的圖書(shū)中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書(shū)目推薦給學(xué)生,，老師只有自己多讀書(shū),，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,。

幾年來(lái),，我校教師閱讀了大量的書(shū)籍，在我校,，師生共同閱讀是一道亮麗的風(fēng)景線,。生不但有語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，而且還開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)閱讀,，正在準(zhǔn)備英語(yǔ)短文的閱讀和科學(xué)學(xué)科書(shū)目的閱讀活動(dòng),。

(3)舉行讀書(shū)交流和展示活動(dòng)，提升讀書(shū)品位,。

我校定期舉行讀書(shū)交流,、展示活動(dòng)，促進(jìn)師生閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展,。讀書(shū)交流促進(jìn)了師生在閱讀中一起分享和品位,，讓讀書(shū)成為有滋有味的生活。

我校鼓勵(lì)教師多讀書(shū),，鼓勵(lì)教師間加強(qiáng)讀書(shū)交流,，使每一位教師關(guān)注讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū),，善于讀書(shū),，形成良好的讀書(shū)氛圍，使教師養(yǎng)成讀書(shū)的職業(yè)習(xí)慣,。學(xué)校多次舉行了教師讀書(shū)隨筆的展示和交流活動(dòng),，評(píng)選出一批熱愛(ài)讀書(shū)的教師，學(xué)校也將一些購(gòu)書(shū)券作為獎(jiǎng)勵(lì),，營(yíng)造了濃厚的教師讀書(shū)氛圍,，提升了教師讀書(shū)的品位。同時(shí),，學(xué)校還不定期舉行學(xué)生讀書(shū)交流會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在交流中讀書(shū),，在讀書(shū)中交流。有的年級(jí)舉辦了深受學(xué)生喜愛(ài)的換書(shū)活動(dòng),，把學(xué)生看過(guò)的書(shū)進(jìn)行交換,，達(dá)到了買(mǎi)一本書(shū)看十本書(shū)、百本書(shū)的目的,，讓每個(gè)學(xué)生分享到閱讀更多書(shū)籍的快樂(lè),。

因?yàn)椤皶?shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言,，讀書(shū)就是最好的備課,。”正是在這種思想的指導(dǎo)下,，學(xué)校教師也才有了堅(jiān)持多年的閱讀活動(dòng),。

2.鼓勵(lì)教師堅(jiān)持用教育敘事的方式書(shū)寫(xiě)教育教學(xué)隨筆。

20_年10月,，當(dāng)課程改革邁向第二個(gè)年頭的時(shí)候,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌和思考把書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨筆作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)突破口。書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨筆,，可以梳理自己的教學(xué)思路,，

展開(kāi)深入地剖析和思考。當(dāng)我們把寫(xiě)作為提升自己專(zhuān)業(yè)化水平手段的時(shí)候,，寫(xiě)的過(guò)程必然會(huì)提升教師自身的素質(zhì)和水平,。

學(xué)生個(gè)案跟蹤是教師反思教育實(shí)踐的一種很好的形式，教師認(rèn)真地堅(jiān)持而不中斷地做學(xué)生成長(zhǎng)記錄的個(gè)案積累,，能大大增加自身的經(jīng)驗(yàn)積累,，加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)也將起到非常大的促進(jìn)作用,。學(xué)校鼓勵(lì)教師采用個(gè)案跟蹤的方式,，引導(dǎo)教師從教育的角度研究學(xué)生，研究教學(xué),。

學(xué)校魏霞,、李小輝、王海梅等一批教師,，堅(jiān)持通過(guò)教育日志的方式將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難,、困惑和問(wèn)題以及處理方法、改進(jìn)工作后的成效,、感想都一一記述下來(lái),，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進(jìn)。書(shū)寫(xiě)教學(xué)隨筆,，已經(jīng)成為學(xué)校很多教師的一種工作習(xí)慣。

3.課題研究常態(tài)化,，課堂教學(xué)課題化,。

只有和常態(tài)的教育教學(xué)緊密結(jié)合的課題研究，才會(huì)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用;也只有常態(tài)化的課題研究,，才是具有生命力的研究學(xué)校要求教師加強(qiáng)預(yù)設(shè),，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，教師把研究的視角鎖定課堂,，研究課堂、研究教材,、研究教學(xué),、研究學(xué)生，關(guān)注教育教學(xué)中真實(shí)存在的問(wèn)題,。學(xué)校提出要上有思考的課,，鼓勵(lì)教師樹(shù)立把常態(tài)課當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上的意識(shí)和思想，鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)研究課的教學(xué),。

學(xué)校提倡教師做研究,。鼓勵(lì)每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個(gè)可以研究一年,、兩年甚至一生的課題,。教師要研究的課題(問(wèn)題)來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中研究解決問(wèn)題的方法和策略,，研究結(jié)果反饋回來(lái)促進(jìn)教學(xué),。當(dāng)研究成為教師生活的一部分的時(shí)候，就會(huì)有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

(1)學(xué)校提出“加強(qiáng)預(yù)設(shè),，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),。

學(xué)校鼓勵(lì)教師把研究與日常課堂教學(xué)相結(jié)合,，和常態(tài)教研活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮教研組群體智慧,，提升研究的質(zhì)量,。

(2)在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究課的教學(xué),。

各個(gè)學(xué)科都有對(duì)一個(gè)問(wèn)題的持續(xù)探究,，學(xué)校鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)研究課的教學(xué)。如語(yǔ)文學(xué)科做“閱讀與習(xí)作”課題時(shí),，在每位教師常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,，每個(gè)學(xué)期都會(huì)邀

請(qǐng)教師從圖畫(huà)書(shū)教學(xué),、課外閱讀指導(dǎo)、讀書(shū)交流,、閱讀評(píng)價(jià)等不同類(lèi)型的語(yǔ)文教師進(jìn)行展示和研討,，提高了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的課題,，把課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合,，探索一條促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展之路，學(xué)校把課題中的研究成果匯編成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之教師篇(知識(shí)整理課例),、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之教師篇(數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課例)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之教師篇(數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)研討小結(jié)),、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之學(xué)生篇(學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)成果)等資源，并在全校推廣;英語(yǔ)學(xué)科圍繞“詞匯”教學(xué)展開(kāi)研究,，把詞匯教學(xué)落實(shí)在每節(jié)課的教學(xué)中,，并將語(yǔ)音教學(xué)融入詞匯的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音加深對(duì)詞匯的理解和記憶;美術(shù)學(xué)科李軍老師經(jīng)過(guò)兩年多的摸索,，尋找在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科的人文性的有效途徑,，積累了大量的一手資料，寫(xiě)出了論文《在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)》榮獲鄭州市教科研成果二等獎(jiǎng),，鄭州市教科研論文二等獎(jiǎng);

這些研究課,，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味,，教師不再拘泥于一個(gè)完美的設(shè)計(jì),，更注重于思考的實(shí)踐和問(wèn)題的解決。在研究中教學(xué),，在教學(xué)中研究,。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時(shí)在實(shí)踐中提高了老師的研究意識(shí)和能力,，在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

(3)用學(xué)生的研究促進(jìn)教師的研究，教師的研究帶動(dòng)學(xué)生的研究,。

我校除了關(guān)注教師的研究外,，還開(kāi)展了許多學(xué)生的研究，例如,，我校語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展了人物研究報(bào)告活動(dòng),，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)自己身邊或想了解的人物，通過(guò)了解寫(xiě)出了許多有真情實(shí)感的人物研究報(bào)告(書(shū));我校數(shù)學(xué)組也開(kāi)展了我所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家活動(dòng),，學(xué)生通過(guò)研究自己所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)激情，從數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程中來(lái)汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有努力的方向,、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心(書(shū))

學(xué)生的研究促進(jìn)了教師的研究,，而教師的研究又帶動(dòng)學(xué)生的研究，師生在研究中一起成長(zhǎng),。

(4)啟動(dòng)教師講壇,，讓教師把研究成果與全校教師進(jìn)行分享。

學(xué)校不定期舉行教師講壇活動(dòng),。教師講壇的開(kāi)設(shè)搭建了一個(gè)交流,、溝通的平臺(tái),，在這個(gè)平臺(tái)上,，教師可以把自己的研究成果和自己很有見(jiàn)解的一些思考和大家一起分享和交流。

教師講壇,，讓教師把自己的研究成果進(jìn)行分享,，讓更多的教師在分享智慧的同時(shí)開(kāi)啟自己的智慧，梳理自己的研究成果,。例如陳琳老師主講的《創(chuàng)設(shè)魅力情境,，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩》

和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。

(5)舉行教研組長(zhǎng)講壇,，提高校本教研的向心力,。

教研組是開(kāi)展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地,，更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái),，總之，教研組建設(shè)是一項(xiàng)很重要的工作,，從20_年至今,，我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè)，先后利用教研組長(zhǎng)論壇把教研工作中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行交流,、碰撞,，推進(jìn)教研組的建設(shè)。同時(shí),，我校也利用教研組長(zhǎng)論壇對(duì)我校教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),，提高教研組長(zhǎng)的教研能力。

研究成為教師生成實(shí)踐智慧的必由之路,。正如我校王海梅所說(shuō)：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了,，也許在別人看來(lái)，這已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富,。但我從來(lái)不敢這樣想,，也沒(méi)有這樣想，我覺(jué)得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開(kāi)始。因?yàn)?，在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我漸漸領(lǐng)悟到了‘重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗(yàn)，這是兩種不同質(zhì)的教齡’,?！边@正是研究的魅力所在。

讀書(shū),，促進(jìn)了教師的研究和寫(xiě)作,，而寫(xiě)作使教師更需要讀書(shū)的支撐和研究過(guò)程中的思考，研究在讀書(shū)中攝取“營(yíng)養(yǎng)”,，讓寫(xiě)作更有深度,。讀書(shū)、寫(xiě)作,、研究逐步走進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的生命歷程,。上有思考的課，寫(xiě)有感受的文章,，做有思想的教師,，這是每位教師追求的目標(biāo)，也是學(xué)校努力的方向,。

五,、學(xué)校鼓勵(lì)教師把個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。

近幾年來(lái),，學(xué)校一直堅(jiān)持每周一次年級(jí)組集體備課制度;堅(jiān)持隨機(jī)教研制度;堅(jiān)持每周一節(jié)集體讀書(shū)制度;堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚挠山處熭喠髦鞒值募w教研制度;堅(jiān)持每次集體教研時(shí)的“好書(shū)推薦”活動(dòng);堅(jiān)持每月一次的教研組長(zhǎng)論壇制度;堅(jiān)持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái),，使教師融入集體，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;同時(shí),，團(tuán)隊(duì)又促使教師的個(gè)人規(guī)劃進(jìn)一步深入和完善,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇十九

本學(xué)期我校按照上級(jí)部門(mén)安排，確立了以教師發(fā)展為本,，以提升教師整體教科研水平,，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習(xí),、高效課堂觀課議課,、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，朝著“有特色,、有品位、有創(chuàng)新,、有活力”的方向不斷邁進(jìn),，立足學(xué)校,，服務(wù)學(xué)校開(kāi)展校本研修工作，取得顯著的成效,。

一,、主要完成的工作：

1、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習(xí),，凝練高尚師德,，提高了理論水平。

2,、全面深化高效課堂,，優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié)，初步形成了校本特色,。

3,、開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀課議課活動(dòng),。

4,、申報(bào)區(qū)級(jí)課題兩個(gè),，開(kāi)展人人參與的校級(jí)小課題研究,，并規(guī)范課題確立、申報(bào),、研究,、結(jié)題過(guò)程。

5,、繼續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng),，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。

6,、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作,，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

二,、主要工作措施：

(一),、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德,，提高理論水平,。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行,。組織教師開(kāi)展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓(xùn)與交流，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉(cāng)區(qū)高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》,、《中小學(xué)小本研修管理辦法》,、《陳倉(cāng)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,，并對(duì)《教師行動(dòng)手冊(cè)》的使用及管理進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開(kāi)課活動(dòng),，每周堅(jiān)持開(kāi)展理論學(xué)習(xí),，材料主要以《陜西教育》、《教師報(bào)》,、《陳倉(cāng)教研》為主,。并開(kāi)展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流。通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，大多中青年教師的理論水平明顯提高,，理論指導(dǎo)實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來(lái)。并計(jì)劃開(kāi)展四教育大講堂活動(dòng),，主要以教學(xué)能手,、新秀、上學(xué)期評(píng)選的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人,，以高效課堂理論,、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座,。凝練高尚師德,，提高理論水平。

(二),、全面深化高效課教改實(shí)驗(yàn),，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段,，我們借此機(jī)遇，大力推動(dòng)我校課改工作,。

在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開(kāi)了研討，研究符合我校的基本框架,，進(jìn)一步進(jìn)行精練,，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性，更靈活,、更加科學(xué),、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級(jí)確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)教師,，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師,，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)及時(shí),、有效,。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過(guò)教研組長(zhǎng)檢查認(rèn)可,，教導(dǎo)處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員,，確保時(shí)效性?，F(xiàn)各主要學(xué)科都基本開(kāi)發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。

為了掀起高效課堂研究高潮,，學(xué)期初開(kāi)展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開(kāi)展了一輪高效課堂評(píng)教賽講活動(dòng);學(xué)期末開(kāi)展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評(píng)教賽講活動(dòng),。通過(guò)賽教活動(dòng)推動(dòng)教改，為高效課堂注入了活力,，提升了教師教學(xué)水平,，鞏固了校本研修成果。

鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化,，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用,，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵(lì)多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合,，有效整合,，提高課堂教學(xué)趣味性,、多樣性和教學(xué)效率。

高效課堂實(shí)驗(yàn)的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要,。預(yù)習(xí)有沒(méi)有落實(shí)，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率,。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時(shí)間外,，還對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》,，強(qiáng)制落實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng),。

(三)、開(kāi)展以課例為載體的校本教研,，推行每周公開(kāi)課和觀課議課活動(dòng),。

我們相信，教學(xué)能手絕對(duì)是練出來(lái)的,，同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內(nèi)容空洞,，活動(dòng)不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開(kāi)展了以課例為載體的校本教研,，推行每周公開(kāi)課和觀課議課活動(dòng),。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課,、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課,，并組織本組教師聽(tīng)課，第四節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評(píng)課,。教研組長(zhǎng)課前負(fù)責(zé)審查講課教師的教案,、說(shuō)課稿及教學(xué)反思，以便評(píng)課,。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)指出不足,，提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課,，并在上課,、評(píng)課中要體現(xiàn)本組教研專(zhuān)題。每位教師全學(xué)期

聽(tīng)課都在20節(jié)以上,。在長(zhǎng)期的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中獲得進(jìn)步,，促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍,。

(四),、強(qiáng)化小課題研究，提升教師研修能力。

本學(xué)期我校有成功申報(bào)兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題,，現(xiàn)已全部立項(xiàng),。我校將在已有研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，細(xì)化分工,，展開(kāi)扎實(shí)的研究工作,。同時(shí)，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級(jí)研究小課題,，全員參與,，人人研究,。涉及教育教學(xué)、班級(jí)管理,、安全,、后勤各個(gè)方面,。并規(guī)范了選題、申報(bào),、立項(xiàng),、研究等全過(guò)程。通過(guò)課題研究,，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的能力和服務(wù)育人水平。

(五),、適應(yīng)時(shí)代要求,，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究。

為了鼓勵(lì)中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效率，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn),，本學(xué)期我們開(kāi)展了先后四次專(zhuān)題培訓(xùn),，并在45歲以下教師中開(kāi)展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽,，點(diǎn)燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過(guò)教研組組內(nèi)賽教,、校級(jí)大賽,，評(píng)選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國(guó),、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級(jí)比賽,。借助“人人通”平臺(tái)，評(píng)選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果,。張偉,、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

(六),、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,，建立激勵(lì)機(jī)制，提高培訓(xùn)的實(shí)效,。

(1)繼續(xù)開(kāi)展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng),。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組,，虛心向他們學(xué)習(xí),，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平,。

(2)建立激勵(lì)機(jī)制：建立了教師成長(zhǎng)當(dāng)檔案,，記錄收存教師成長(zhǎng)點(diǎn)滴。對(duì)表現(xiàn)突出的在職評(píng),、績(jī)效考核中給予加分照顧,。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎(jiǎng)勵(lì)方案》的內(nèi)容，對(duì)在高效課堂,、小課題研究,、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),。

(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入,。

通過(guò)多方爭(zhēng)取安排8名教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，3名教師到西安,、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn),。并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭(zhēng)取,，為參訓(xùn)教師報(bào)銷(xiāo)全部培訓(xùn)費(fèi)用,。

三、從在的問(wèn)題今及后工作設(shè)想

校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運(yùn)行,，整體水平不高,，

較難有大的突破。師資有限,，基本同學(xué)科為兩名任課教師,，工作繁雜，導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)有時(shí)力不從心,。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象,。

我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開(kāi)展校本培訓(xùn),，讓相對(duì)課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專(zhuān)題講座是培訓(xùn),。另一方面，邀請(qǐng)名校名師來(lái)我校經(jīng)進(jìn)行較長(zhǎng)周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn),。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn),。在導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)方面，在研討學(xué)科模式,，進(jìn)一步優(yōu)化,。建立學(xué)科資源庫(kù)，把一個(gè)可開(kāi)發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來(lái),，在后教學(xué)中改進(jìn),。避免重復(fù)開(kāi)發(fā)，節(jié)約工作成本,，提高效率,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十

本學(xué)期，圍繞學(xué)校提出的“聚焦課堂,，關(guān)注質(zhì)量;張揚(yáng)個(gè)性,，凸顯特色;規(guī)范管理，促進(jìn)發(fā)展”教學(xué)工作重點(diǎn),，以校本教研為載體,，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心,，以促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)化水平的提高為目標(biāo),，深入教學(xué)一線，為教師和學(xué)生服務(wù),。圓滿地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù),，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，力爭(zhēng)以后取得更好成績(jī),，現(xiàn)將學(xué)校教務(wù)工作總結(jié)如下：

一,、主要工作與成績(jī)：

1、規(guī)范課程設(shè)置,，深化課程改革,。

嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,，堅(jiān)持按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程,。在專(zhuān)職教師緊缺的現(xiàn)實(shí)條件限制下，本學(xué)期堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足了課程,。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué),，同一學(xué)科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺(jué)遵守,，堅(jiān)決杜絕隨意更換課程,，不隨意增減課時(shí);堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度,，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試,，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。

2,、完善管理制度,，強(qiáng)化教學(xué)管理。

落實(shí)常規(guī)檢查工作,。在以往教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上,，結(jié)合市“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”要求，教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)初制定了《教學(xué)常規(guī)檢查方案》,，就計(jì)劃與備課,、上課、作業(yè)布置與批改,、質(zhì)量測(cè)評(píng)以及教研活動(dòng)等五方面作了明確規(guī)定,，以量分形式在全體教師中進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”檢查，并把它作為我校規(guī)范教學(xué)行為,，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,。各科以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)范作業(yè)的布置與批改為著力點(diǎn),，精心備課,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)形成,。每次檢查都認(rèn)真組織,，詳細(xì)布置,，并按要求填寫(xiě)相關(guān)的書(shū)面檢查情況表，以供教師有針對(duì)性地改正,，作為今后“五認(rèn)真”努力的方向,。本學(xué)期經(jīng)過(guò)三次檢查，評(píng)選出語(yǔ)文組2位,、數(shù)學(xué)組2位教學(xué)優(yōu)秀教師,，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。

繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè),。各教研組能認(rèn)真制訂學(xué)期教研計(jì)劃,，明確研究重點(diǎn)任務(wù)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),。一如既往地利用每周一次固定的時(shí)間(周二下午語(yǔ)文,，周三下午數(shù)學(xué))開(kāi)展集體備課、研討課,、理論學(xué)習(xí)等多種形式的教研活動(dòng),。在活動(dòng)中切磋教法學(xué)法，上好課改示范課,，新教師展示課,，積極開(kāi)展評(píng)課交流，不斷總結(jié)提高,?；顒?dòng)做到有主題，有內(nèi)容,。同時(shí),，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂教學(xué),，關(guān)心新教師成長(zhǎng),，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí),。

3.立足教學(xué)實(shí)踐,，提升教學(xué)水平

搭建平臺(tái)，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采,。本學(xué)期我校與橋下一小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)在本校舉行,，給年輕教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念的平臺(tái)，受到了老師們一致好評(píng),。5月份在市,、縣隨班就讀指導(dǎo)中心組織下，我校與溫州__小學(xué),、縣嶺頭小學(xué)舉行隨班就讀“課堂有效教學(xué)”聯(lián)誼教學(xué)活動(dòng),，陳__,、柯__倆位教師積極展示我校課堂教學(xué)風(fēng)采。青年教師在一次次上課,、反思,、研討過(guò)程中逐漸走向成熟，教學(xué)業(yè)務(wù)能力大大得到了提高,。

積極參賽,，凸現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期我校新教師柯__積極參加新苗評(píng)比,，她在此次活動(dòng)中脫穎而出,，3人次參加優(yōu)秀論文評(píng)比，全獲縣級(jí)一,、二等獎(jiǎng)。

4.推崇務(wù)實(shí)求真,，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存的生命線,。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，全面提高核心學(xué)科的書(shū)面測(cè)試成績(jī),，提升我校在社會(huì)上的聲譽(yù)和在家長(zhǎng)心目中的地位,，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

開(kāi)學(xué)初,，結(jié)合本校教學(xué)規(guī)范管理相關(guān)要求,，我要求每個(gè)班級(jí)建設(shè)后進(jìn)生檔案，針對(duì)后20%學(xué)生的具體情況制定切實(shí)可行的后進(jìn)生幫扶計(jì)劃,，并在教學(xué)過(guò)程中做好幫扶記錄,。學(xué)期中,，教導(dǎo)處在對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，肯定了一些進(jìn)步的班級(jí)和學(xué)生,，同時(shí)也指出了不足。

二,、存在問(wèn)題與不足

1,、本人工作千頭萬(wàn)緒，再加上我兼任兩門(mén)主課,，工作有時(shí)無(wú)法兼顧,，一些工作不能及時(shí)完成，某種程度上影響學(xué)校工作的開(kāi)展,。

2,、教研活動(dòng)形式幾年來(lái)一成不變,，沒(méi)有創(chuàng)新,，又缺少專(zhuān)家的引領(lǐng),，活動(dòng)效果不明顯。

3,、隨著教師的“老齡化”,，教師參加教研活動(dòng)的積極性不高。

4,、綜合實(shí)踐活動(dòng)已有開(kāi)展,，但落實(shí)不夠到位。

總之,，本學(xué)期,，在校長(zhǎng)的悉心領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的支持幫助下,，我們的工作取得了一定的成績(jī),，但也存在著種.種不足。我將力圖變革,，為山區(qū)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)!

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十一

一,、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究,，在學(xué)校中研究,，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w,，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸,，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展,。

二、總體目標(biāo)

(一)透過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)。

(二)透過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),，提升教師教育教學(xué)水平,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，積聚教師的教育教學(xué)智慧,，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。

(三)透過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng),。

(四)透過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),，研究我校科研課題,，使之應(yīng)運(yùn)到實(shí)際的教學(xué)中,，使教科研一體化。

三,、校本教研的基本原則和過(guò)程

基本原則

1,、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改善”,。解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值,。

2,、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題;是研究自己教室里發(fā)生的問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種理論假設(shè)。

3,、“透過(guò)教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊,，到另外的地方做研究,。

四、校本教研的主要措施

我校本學(xué)期設(shè)立三個(gè)教研組,，即數(shù)學(xué)教研組,、語(yǔ)文教研組、綜合教研組,。校長(zhǎng)為校本教研的第一職責(zé)人,，是校本教研的身體力行者。長(zhǎng)期蹲點(diǎn)在語(yǔ)文教研組,，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師,，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，蹲點(diǎn)數(shù)學(xué)教研組和曲曉娜老師蹲點(diǎn)綜合教研組,。本學(xué)期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(zhǎng)(葛瓊和王曉青),，具體組織教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間為每周四第二節(jié)課后,，語(yǔ)文教研組活動(dòng)時(shí)間每周三第二節(jié)課后,，綜合組活動(dòng)時(shí)間為每月最后一周的周五。

(一)強(qiáng)化組織和管理,，成立校本教研指導(dǎo)小組,。

以骨干教師為龍頭成立教研組,，按計(jì)劃深入班級(jí)聽(tīng)課、評(píng)課,，力求做到融教研,、科研、調(diào)研為一體,。逐步成為校本教研的主力軍,。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì),。

1,、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式,，全力提高教師的科研實(shí)踐潛力,。組織教師利用校際交流的機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，吸取教學(xué)智慧,，獲得靈感,，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

2,、繼續(xù)挖掘自身資源,，開(kāi)展各類(lèi)校長(zhǎng)講座活動(dòng)。

3,、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4,、建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng),，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫(xiě)教學(xué)案例及教學(xué)反思和教學(xué)論文，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一,。

(三)改善和完善群眾教研制度,，提升群眾教研的質(zhì)量。

1,、確保校本教研的時(shí)間,。

2、拓寬校本教研的資料,。采取同伴互助,，結(jié)合課例開(kāi)展合作研究辦法，將“群眾備課”,、“群眾聽(tīng)課”,、“群眾討論”融為一體。

3、改善校本教研的形式,。充分發(fā)揮教師個(gè)體,、教研組群眾的作用。

(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo),，不斷提高管理指導(dǎo)潛力,。

每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題,，各教研組按組開(kāi)展小組專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng),。圍繞專(zhuān)題全組共同研究，人人做課,，相互觀摩,，隨時(shí)研討，構(gòu)成一種人人參與,，相互交流的研究氛圍,。

(五)建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性,。

1,、鼓勵(lì)教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師,，學(xué)校納入年終考核積分,。

2、立足實(shí)效,，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

(1)組織到位,。學(xué)校構(gòu)成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓,、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

(2)制度到位,。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度,、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制,、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等,，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量,。

(3)人員到位,。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂,、研究教學(xué),，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細(xì)致化、實(shí)效化,。

“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時(shí)間,、空間的局限，教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)

行交流與學(xué)習(xí),。并且還能夠很好的實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流與學(xué)習(xí),。本學(xué)期我們會(huì)將“網(wǎng)絡(luò)教研”進(jìn)一步的細(xì)致化，進(jìn)一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施主題,，還是利用實(shí)錄的形式,，有目的性的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，讓網(wǎng)絡(luò)更具有時(shí)效性,。

本學(xué)期我校還有一項(xiàng)重大的任務(wù)就是,，完成省級(jí)科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》，這也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的進(jìn)一步,、深層次的研究,。

小學(xué)校本教研總結(jié)和反思篇二十二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo),，以教育局,、教研室整體工作思路為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,，開(kāi)展扎實(shí)有效的教育研究活動(dòng),。

二、校本教研形式

以“理論學(xué)習(xí),、集體備課,、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式,。圍繞教學(xué)主題,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合,，通過(guò)理論來(lái)知道教育教學(xué)實(shí)踐,，不斷提高教育教學(xué)水平。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流,，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話,，注重“以老帶新,、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng)各抒己見(jiàn),，促進(jìn)教師共同提高。

以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容,，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課,，通過(guò)說(shuō)課,、聽(tīng)課、評(píng)課,、教學(xué)論壇等多種形式展開(kāi)討論,，談自己的想法,、看法,、集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高,。

鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣,。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑聊,，發(fā)表評(píng)論,。并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三,、工作重點(diǎn)

開(kāi)展集體備課,。總體思路是“提前備課,，集體悟議,，個(gè)人修改，注重反思”即教師提前備課,，然后教研組集體評(píng)議,，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思,，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例,，二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái),。這樣既加強(qiáng)了教師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享,，同時(shí)又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),，提高了備課實(shí)效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課,，聽(tīng)同一節(jié)課,，評(píng)同一節(jié)課。同組教師共同研討交流,，做到三個(gè)一,，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找出一個(gè)不足,，提出一點(diǎn)希望,。然后推選出一名教師上匯報(bào)課，課前說(shuō)課,，課后說(shuō)反思,，集體評(píng)議。

內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師,，骨干教師的引領(lǐng)作用,。開(kāi)展骨干老師示范課活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)水平的提高,。

加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度,，提高團(tuán)隊(duì)合作研究能力，積極參加上級(jí)教學(xué)竟賽活動(dòng),。

繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè),，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度,，以制度促發(fā)展,，用制度作保障。

及時(shí)組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng),，力爭(zhēng)取得好的名次,。

四、管理方式

我校教研活動(dòng)實(shí)行三級(jí)管理模式：教導(dǎo)處——教研組——備課組,。

本學(xué)期,，我們主抓語(yǔ)、數(shù),、外三個(gè)教研組的教研活動(dòng),。語(yǔ)文教研組由六個(gè)備課組組成。數(shù)學(xué)教研組由五個(gè)備課組組成,。所有的英語(yǔ)老師既是一個(gè)備課組也自成一個(gè)教研組,。

每學(xué)期每個(gè)備課組根據(jù)本組教師反映的教學(xué)問(wèn)題,，確定一個(gè)研究主題，并將主題上報(bào)教導(dǎo)處,。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開(kāi)展,。無(wú)論理論學(xué)習(xí)、備課,、上課,、反思、評(píng)課等都緊扣這主題,。

每一次活動(dòng)都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處,。

教研活動(dòng)時(shí)間安排：

語(yǔ)文 星期四下午第二節(jié)課

數(shù) 學(xué) 星期二下午第二節(jié)課

英 語(yǔ) 星期三下午第二節(jié)課

教研活動(dòng)地點(diǎn)安排：備課組活動(dòng)在本年級(jí)辦公室，教研組活動(dòng)在電教室,。