總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)教師校本研修個人研修總結(jié)篇一
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，注重學(xué)科整合,，教師個人要積極投身到校本教研之中,，只有這樣，才能提高自身的教研水平,。
在活動中,，我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評課,，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病,，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學(xué)的課,。同一個主題,，但每堂課的上法各有千秋,，都有其亮點與不足之處,，在分析他人之課,，改進(jìn)自己之課,，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中,，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。我個人認(rèn)為,，對自己教學(xué)最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學(xué)，才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量,，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課,，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣,；我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話,，真實是課堂教學(xué)的生命力所在,。因此,，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑,。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。我們的校本教研，除了備課,、上課和評課外,，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思,，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋,、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺,。大家在教研活動中暢所欲言,，談?wù)摻虒W(xué)中的種.種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,，探討教學(xué)中的神來之筆,，明辨教學(xué)中的是非曲直,。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化,、大眾化,，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
小學(xué)教師校本研修個人研修總結(jié)篇二
我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù),，充分認(rèn)識到全面實施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措,。為了更好地落實學(xué)校教師隊伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路,，在開學(xué)初特制定教師校本培訓(xùn)工作計劃，在計劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式,，落實措施保障,，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn),，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實、有效地開展,。
為了更好地開展校本培訓(xùn)工作,，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位,，同時設(shè)立備課組,，為了整體提高全體教師的三項基本功，我校于本學(xué)期著后重于訓(xùn)練教師的三項基本功,，定于每周三的這個時間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn),。教研組每周四進(jìn)行研討，組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時間,，定內(nèi)容,，定主講人，培訓(xùn)時查出勤,、查記錄,、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性,。同時各教研組根據(jù)教師們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要,，在開學(xué)初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓(xùn)內(nèi)容,，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性,。為了加大教學(xué)常規(guī)管理,，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級組具體指導(dǎo),。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課,，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況,，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課,，評課，參與各備課組的教學(xué)研討活動,。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查2次,，并將檢查結(jié)果在教師例會進(jìn)行通報、反饋,，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項制度的實施,。
管理，確保措施到位十分關(guān)鍵,。本學(xué)期突出以下培訓(xùn)重點：
一是突出對新課程內(nèi)容的培訓(xùn),。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),。為此,，我們每個教育工作者都必須認(rèn)真扎實地學(xué)好新課改理論，提高對新課改的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，同時也將改變教師的教學(xué)方式,。
二是突出教師三筆字的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的素質(zhì),，本學(xué)期我們著重培訓(xùn)教師的三筆字,，學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時，要求全體教師在上學(xué)期著重培訓(xùn)教師的軟筆字,，規(guī)定每位教師寫足兩本大楷本,，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習(xí)硬筆書法，5月份學(xué)習(xí)書寫粉筆字,，通過一學(xué)年的訓(xùn)練,，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。
三是采取“走出去,，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式“走出去,，請進(jìn)來”使教師吸收新的信息,，開闊眼界，樹立新的教育理念,。本學(xué)期,，校本課程和綜合實踐課程培訓(xùn)外。同時學(xué)校多方創(chuàng)造機(jī)會,，讓教師多接觸,、多學(xué)習(xí)。
小學(xué)教師校本研修個人研修總結(jié)篇三
本學(xué)期的校本培訓(xùn)讓我受益匪淺,。領(lǐng)悟了做為一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當(dāng)不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步，這是新時期對教師的要求,，也是為人教師的重要內(nèi)容,。
要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來改變自己,，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),，我更強(qiáng)烈地意識到了自己知識的淺薄,。在專家面前我多像一只井底之蛙，唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況,。
隨著社會的飛速發(fā)展,，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式,，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜歡的人民教師。
波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,?！?教師要勤于動筆。現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),，我又開始愛上看書寫文章了,。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫,，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。
總之,，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。
小學(xué)教師校本研修個人研修總結(jié)篇四
三年遠(yuǎn)程研修走到今天,，相信每一位老師都會有或多或少的收獲。一次次在教育專家的引領(lǐng)下,，研修組長的指導(dǎo)下,，讓我們重新的讀懂教育和課堂。研修,，不是空頭理論的繁瑣分析,，是理論和實踐對接的內(nèi)化，研修,，就像一位共事多年的摯友,，幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱,，研修的魅力更在于真實,、實效、即時,、互動,。研修學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣,。在一次次研修中,，我不僅僅收獲著,，更是進(jìn)步著。
曾經(jīng)自己猶如井底之蛙,，只知道加強(qiáng)備課的強(qiáng)度,，力爭把每個知識點整理的具體、全面,，很怕疏漏的一絲一毫的傳授給學(xué)生,，也試著改變教學(xué)方式，也試著放手給學(xué)生,，可在具體實施過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題,。當(dāng)我苦于尋找問題糾結(jié)時，是研修,，讓我懂得,，我的問題出現(xiàn)在哪里；是研修,，讓我明確,，如果才能真正做到師生共進(jìn)。一個個生動的課堂實例讓我明確,，今天的課堂是怎樣的探究性課堂,，是如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,、交流合作的課堂。研修讓我重新審視了師生關(guān)系,，讓我逐漸遠(yuǎn)離灌輸者和傳授者的行列,。
研修讓我更清楚的認(rèn)識到以前的教學(xué)設(shè)計，只會照搬教材的設(shè)計過程,，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案,，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng),。在研修的學(xué)習(xí)中,，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng),，還有同行們的交流互動,，讓我深深明確在今天的課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控,，能力的培養(yǎng)和生成,。回顧以往的課堂機(jī)械、沉悶,，只注重知識的傳授,，研修讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤；以往是只會機(jī)械的按照教學(xué)設(shè)計教學(xué),，從不考慮生成資源,，實質(zhì)是一種浪費，今天我才懂得隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景,，如果合理利用,，可以“繪出”更美的畫卷；以往自己“重知識,，輕能力”,，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，是研修讓我懂得了把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系的重要性和實效性,。
研修帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升,，更是增強(qiáng)了新課改探索的信心,。在以后的教學(xué)改革中，還會遇見各式各樣的困難,，但我有信心運(yùn)用研修中所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱,，在以后的教學(xué)中盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好。
