每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

徐博迫不及待地說(shuō)：“大雁看到青蛙掉下來(lái)時(shí)，一定會(huì)飛快地接住它的?！?/p>

高鑫龍大聲的說(shuō)：“它掉下來(lái)會(huì)摔死的,。”

一些同學(xué)說(shuō)：“草原上都是軟軟的草,，摔不死,！”

米欣宇說(shuō)：“青蛙正好掉在了蒙古包上，被人們救了,?！?/p>

陳羲微笑著說(shuō)：“青蛙也可能正好掉進(jìn)了湖水里，沒有摔死,，他們找到了一個(gè)新家,，它知道自己錯(cuò)了?！?/p>

“說(shuō)不了,，落在了飛機(jī)身上……”

孩子們的想象力是多少豐富和膽大啊,！這些充滿智慧火花的語(yǔ)言是我所沒想到的,。這些透著愛心的想法讓我也為之贊嘆。讓我再次體會(huì)到低年級(jí)的語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是靈動(dòng)的,，開放的,，引導(dǎo)的課堂，孩子們更喜歡在語(yǔ)文的大課堂里展示自己,，我沒有理由阻止他們的沖動(dòng),，我們能做的就是不斷的去創(chuàng)建和營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍，語(yǔ)言情境,，讓孩子們走進(jìn)去快樂的學(xué)習(xí),。

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《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們,，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng),，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué),，我立足于新課改理念,，使學(xué)生能在快樂中，更好的理解課文內(nèi)容,。

針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn),，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下,，再引用多種識(shí)字方法,，如換偏旁法，數(shù)筆畫，找朋友,，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字,。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識(shí)字,，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn),，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字,，這也不失為一個(gè)好辦法。

本課的難點(diǎn)是,，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起,。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩,。因此,，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流,，在交流的過(guò)程中,，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文,，升華情感,。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩,，給小狗喝水,，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了,，算不算好事情,？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，一致認(rèn)為是好事情,，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事,。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情,？他的想法對(duì)不對(duì),？他做得對(duì)不對(duì)？”這些問題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下,，學(xué)生的情感便得到升華,。

此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，如讓學(xué)生用“如果,，我就”說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下,，一句比一句說(shuō)得好,，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足,，如學(xué)生在理解課文時(shí),，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生,，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散,。

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1、利用觀察課文插圖,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀察的過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在說(shuō),、聽、認(rèn)活動(dòng)中,，借圖認(rèn)識(shí)部分生字,，初步感知課文內(nèi)容。

2,、在課外延伸的活動(dòng)中,，讓學(xué)生收集有關(guān)的傳說(shuō)故事，目的是讓學(xué)生自主了解傳說(shuō)故事,，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣,。

3、在讀的過(guò)程中,，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出讀不準(zhǔn)的地方,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握朗讀技巧。

4.發(fā)散學(xué)生的思維,。師：讀了《堯帝鑿井》,，你覺得堯帝是個(gè)怎樣的人？

生：堯帝非常關(guān)心百姓,。天下大旱,，百姓們喝水困難,，堯帝連走路都在想辦法。

生：堯帝善于觀察,、勤于思考,。他觀察到，大旱天螞蟻還能活下來(lái),，所以斷定螞蟻的洞下有水,。他讓人順著螞蟻洞往下挖，果然找到了水源,。

生：堯帝通過(guò)認(rèn)真觀察、思考,，帶領(lǐng)百姓鑿井取水,，造福了百姓，他是一個(gè)偉大的人,。

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《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文,。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天,，得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真,，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋,。內(nèi)容淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有五幅彩圖,，可供學(xué)生觀察,，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力,。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn),，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。我緊緊圍繞課標(biāo)要求,，注重學(xué)生的情感交流,，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力,。我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。

通過(guò)學(xué)生解答后的問題,，表演再現(xiàn)課文情境,，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起傷心,、開心,。

在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛,？”這一問題時(shí)，突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：因?yàn)闉觚敽托▲B是好朋友,，他不愿意和小鳥分開,，如果他飛起來(lái)就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀,，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng),，于是，我抓住時(shí)機(jī),，在班上好好地表?yè)P(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子,，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲,。在他的帶動(dòng)下,，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：

烏龜從天上掉下來(lái),，背上摔出了好多裂縫,，那么烏龜會(huì)想什么呢？學(xué)生們紛紛說(shuō)：“下次我飛上天以后,，再也不說(shuō)話了,。”“哎,，我真倒霉呀,！”“下次，我想飛上天,，一定要先想個(gè)好點(diǎn)的辦法啦,。”借此機(jī)會(huì),，我啟發(fā)學(xué)生思考,，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛,？”時(shí),，一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特,，無(wú)不展現(xiàn)著智慧的光芒,。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請(qǐng)孫悟空幫忙,，幫小烏龜裝上翅膀,，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙,，帶上烏龜,，飛上天空,。利用彈簧把烏龜彈上天。

熱汽球下面掛個(gè)籃子,，讓烏龜坐在籃子里,，飛上天空。請(qǐng)彩虹阿姨幫忙,，讓烏龜爬上天空,。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空,。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空,。 “裝個(gè)機(jī)器，用遙控器控制”,、“把烏龜放在透明塑料袋里,，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上,，掛個(gè)袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等,，孩子們的想象多么精彩,、美妙啊,！對(duì)待這些,，我都讓學(xué)生暢所欲言，此時(shí)我所看重的應(yīng)該不是答案本身,，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,，對(duì)所有的回答，我都給予了贊揚(yáng),。教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重,，能促使他們展開熱情奔放、毫無(wú)拘束,、無(wú)限快樂的想象,，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間,，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅,。

當(dāng)然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來(lái),，都爭(zhēng)著要發(fā)言,，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考,，往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來(lái)說(shuō),，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要抓好常規(guī)工作,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、傾聽和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。