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最新第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-10 11:03:10
最新第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話(5篇)
時(shí)間:2023-02-10 11:03:10     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧,。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇一

在備《第八次》前,,我事先查閱了名師薛法根上這課的實(shí)錄,對(duì)他把每一個(gè)問(wèn)題幾乎都與學(xué)生的讀,、寫,、說(shuō)聯(lián)系在一起,極好的鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀,、朗讀及學(xué)生的表達(dá)能力的做法尤其欣賞,。研究了他的教案后,,再根據(jù)本班情況,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué),,感到教學(xué)效果好,,學(xué)生充分融入了課文情境,從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,。讓學(xué)生扮演布魯斯王子、戰(zhàn)地記者等身份,,這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。讓學(xué)生抓住“延伸”進(jìn)行角色體驗(yàn),。課文相應(yīng)的語(yǔ)句言雖盡,、意味止,引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么,?抓住“語(yǔ)言”進(jìn)行角色體驗(yàn),。言為心聲,語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的,,當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次,!”時(shí),讓學(xué)生與人物同呼息,、共命運(yùn),,設(shè)身處地融入角色,說(shuō)說(shuō)心里在想什么,?抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn),。有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng),課文往往有意識(shí)地留出空白,。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料,。課文的最后一段邊是如此,讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗,。學(xué)生在扮演布魯斯王子對(duì)士兵進(jìn)行戰(zhàn)前演講時(shí),,學(xué)生對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。

最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來(lái)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉,。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容,,課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟,既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”,。一句張老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣,,這也暗示學(xué)生,“名言”誰(shuí)都可以說(shuō),,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情,,點(diǎn)燃了學(xué)生智慧之光,同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅,。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、憑借文本語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,,感受蜘蛛的品質(zhì),,體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。

3,、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì),、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,,培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度,,懂得“有志者,事竟成”的道理。

1,、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,;

2、內(nèi)化文本語(yǔ)言,,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,。

1、這節(jié)課,,老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事——第八次(齊讀課題),。

2、出示詞語(yǔ)“侵略——英勇抗擊”,,請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

(為了抵抗外國(guó)的侵略,布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊,。)

3,、過(guò)渡:古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略,為了保住自己的家園,,英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者展開了激烈的斗爭(zhēng),,可是,結(jié)果怎樣呢,?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,,讀一讀第二自然段的。

1,、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的,。

師解釋“磨坊”:用人,、畜牲、水力,、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,,代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘,,連落腳的地方都沒(méi)有了,,只能躲在磨坊里,也表明他受到的打擊很大,。

2,、什么是“唉聲嘆氣”,“不斷地”呢,?誰(shuí)能學(xué)一學(xué),。

3、如果你是布魯斯王子,,在一連遭受了七次失敗后,,你的心情怎樣呢?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么,?

4,、看來(lái),對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),,王子已經(jīng)完全失去了信心,,是嗎?(引出比較“幾乎”)

出示——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),,他幾乎失去了信心,。

5、能讀好這一自然段嗎,?要把布魯斯的什么心情讀出來(lái),?通過(guò)那些詞?

(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情,。)

1、看來(lái),,這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)肯定是徹底失敗了,。然而,世事常常會(huì)出人意料,,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢,?很快從課文中找一找。

2,、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了,。

(比較出示兩句話)——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),,他幾乎失去了信心。

師:仔細(xì)讀讀,、想想,,你有什么疑問(wèn)嗎,?(學(xué)生質(zhì)疑:為什么幾乎失去了信心,,最后卻又勝利了呢?)

1,、是什么原因使王子重新鼓起信心的,?請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段

2、出示第三自然段:找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子,,同桌互相讀一讀

3,、指名答思:蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)?

4,、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的,。出示填空:一陣大風(fēng)(),絲()了,,網(wǎng)()了,。

能不能改成“網(wǎng)破了,絲斷了,?!睘槭裁?/p>

5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,,蜘蛛是怎么做的,?出示填空:蜘蛛重新扯起細(xì)絲,()

6,、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了,,第二次結(jié)網(wǎng)失敗了,蜘蛛又是怎樣做的呢,?一共這樣做了幾次,?

7、每次失敗后,,蜘蛛都是重新開始,,但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫呢?(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的,?(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫的)

8,、你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛?(出示相關(guān)詞語(yǔ):堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語(yǔ)

9,、師:我還想用這句格言來(lái)贊頌它:(出示:有志者事竟成,。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它,?

10、感情朗讀

1,、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢,?請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

2,、生答:他感動(dòng)極了,。從哪看出他感動(dòng)?

3,、看插圖:你看他攥緊了拳頭,,神情莊重的樣子,你想此時(shí)他是什么心情嗎,?他心理在想什么,?

4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了,,能讀好這節(jié)嗎,?

5、布魯斯為什么如此感動(dòng),?

6,、他是怎么做的?(招集動(dòng)員)

7,、說(shuō)話練習(xí):布魯斯已經(jīng)信心十足了,,可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉,請(qǐng)你想像一下,,當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參加第八次抵抗,?(出示句式:士兵們,我的兄弟們___________士兵們,,我的兄弟們,,讓我們一起來(lái)干第八次吧!)

8,、王子最后成功了嗎,?

(出示:布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)

1,、如果王子的第八次抵抗又失敗了,,會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生明白,,王子以后不管遇到什么困難,,都不會(huì)放棄)

2、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)

1,、其實(shí),,我們的生活中也有很多這樣的例子,舉例科學(xué)家的故事

2,、我們的生活中有沒(méi)有碰到類似的事情呢,?交流

3、最后祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢面對(duì)困難,,堅(jiān)持不懈,,取得最后的成功。

1,、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事,。

2,、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言,。

七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心

蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)

我也要干第八次 終獲成功

有志者事竟成

教學(xué)中注重學(xué)生詞語(yǔ)和有關(guān)名言的結(jié)累,感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,。學(xué)生的想象是豐富的,,如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展,。我在本課的教學(xué)中,,讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考,、來(lái)動(dòng)作,。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗,他自己也負(fù)傷后,,幾乎失去了信心,。對(duì)于課文中一些重要的字詞,通過(guò)朗讀,,讓學(xué)生深入地去體會(huì)感受,。如:唉聲嘆氣、不斷地,、重新,、一連、終于……通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入角色,,進(jìn)入課文的情境,,學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。再讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?,說(shuō)說(shuō)自己的感受,。學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,我覺(jué)得這樣做符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的,。

最后讓學(xué)生想像練習(xí)說(shuō)布魯斯的動(dòng)員演說(shuō),,無(wú)疑也是讓學(xué)生對(duì)課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神的理解和體會(huì)。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇三

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,,弄懂布魯斯成功的原因,。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。

1,、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神,。

2、弄清課文所揭示的道理,。

初讀課文,,學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò),。

1,、同學(xué)們,今天,,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,,題目是“第八次”。(板書課題)

2,、看了課題,,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

1,、《第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭,,朗讀之前,誰(shuí)能先給大家介紹一下這兩個(gè)地名,。(請(qǐng)學(xué)生講,,學(xué)生不知道,教師介紹)

2,、帶著問(wèn)題自讀課文,。

提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,,認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ),。(可以聯(lián)系上下文來(lái)理解,,也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論)

(3)把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍,。

3,、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ):

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

(指名朗讀,、開火車讀,、齊讀)

(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文,,其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤,,糾正錯(cuò)誤讀音。

注意:“坊,、猛,、仗,、傷”是后鼻音侵,、信”是前鼻音。

多音字:幾

(4)分小組練讀課文,,互相糾正錯(cuò)誤讀音。

(5)齊讀課文。

4、讀完課文,,你知道課文寫了一件什么事嗎,?引導(dǎo)學(xué)生概括。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:"起因",、"經(jīng)過(guò)",、"結(jié)果"。將課文分為三部分,。

2,、學(xué)生交流:一(1、2)二(3,、4)三(5)

1,、說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊,。

3、學(xué)生描紅,。

1,、抄寫詞語(yǔ),。

理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

教學(xué)過(guò)程:

聽寫詞語(yǔ),。

(一),、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道課文《第八次》的主人公是誰(shuí)?(蘇格蘭王子布魯斯)

(二),、那么,,布魯斯是個(gè)怎樣的人呢,?小組合作學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行討論,。

(三),、學(xué)生交流匯報(bào),教師引導(dǎo)回答,。

熱愛(ài)祖國(guó)的人,。

1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,?(自由讀讀第一小節(jié))

2,、“英勇地抗擊”什么意思?

3,、指導(dǎo)朗讀,。(指名讀,評(píng)價(jià),,齊讀)

“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”

1,、布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)

2,、從哪里看出來(lái),?(指名讀第二小節(jié))

(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)

(1)理解詞語(yǔ)意思,。

唉聲嘆氣:因傷感,、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。

出示句子比較,,理解“幾乎”,。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他失去了信心,。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),,他幾乎失去了信心。

(幾乎失去了信心:指沒(méi)有完全失去信心,,沒(méi)有徹底灰心,,還有重新振作的可能。)

(2)看圖聽讀思考:布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”,、“幾乎失去信心”,?

(3)現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子,,表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子,再來(lái)想象一下,,這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么,?將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。

4)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),。

3,、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心?

(1)默讀第三,、四小節(jié),。思考:

a 布魯斯王子在磨房里看到了什么?

b 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn),?

(2)從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛,。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著,,沒(méi)有被困難嚇倒,?

出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)。

[一陣大風(fēng)吹來(lái),,絲斷了,,網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷,,斷了結(jié),。一連結(jié)了七次,都沒(méi)有結(jié)成,。]

[直到第八次,,它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

a,、為什么說(shuō)“一陣大風(fēng)吹來(lái),,絲斷了,網(wǎng)破了”而不說(shuō)“網(wǎng)破了,,絲斷了”,?(師小結(jié):作者用詞準(zhǔn)確、有序,,先后是不可顛倒的,。)

b、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確,、有序,、不可顛倒呢?

c、從“終于”這個(gè)詞看出什么,?你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?

d,、朗讀,,體會(huì)“有志者事竟成”的道理。

(3)討論:看到這些,,布魯斯王子有什么表現(xiàn),?(“感動(dòng)極了”)

(4)王子為什么感動(dòng)?從哪兒看出王子的感動(dòng),?讀出相關(guān)詞句,。

(“猛得跳起來(lái)”、“喊道”)

(5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié),。

(6)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀,,想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢?

(同桌討論后交流)

4,、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了,,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段,。

5,、請(qǐng)你想象一下:當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?

(四)默讀課文,,說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因,。

(因?yàn)樗麤](méi)有完全失去信心,只要有一絲一毫的啟示和鼓舞,,都還有重新振作起來(lái)的可能,。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ))

1、朗讀全文,。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后,,你得到的啟示。(有志者事竟成)

2,、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言,。

1、抄寫詞語(yǔ),。

2,、給多音字組詞。 磨 幾

3,、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言,。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇四

1、在語(yǔ)文課堂上,我始終強(qiáng)調(diào)朗讀,,課前朗讀,,課上范讀,練讀,,指讀,,選段讀,男女分讀,,而且讀得好壞不算,,首要條件就要聲音響亮,用自己的聲音激發(fā)自己的信心,,我行,,我敢讀,我要讀,。小學(xué)生大多喜歡朗讀,,在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時(shí),又害怕自己沒(méi)有機(jī)會(huì)讀,,或沒(méi)有別人讀得好,。為此,我認(rèn)為,,初次嘗試的機(jī)會(huì)應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生,,讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳,完全可以夠的著,,從而激發(fā)了他們讀得欲望,。有了自信心去讀,讀一遍長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn),,當(dāng)他讀得越來(lái)越流利,,正確,有感情時(shí),,他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容,,因?yàn)橛辛俗x得自信心,也就一定有讀好的愿望,,也就一定要去斟詞酌句,,該如何去讀好。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

學(xué)生的想象是豐富的,如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,,那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展,。我在本課的`教學(xué)中,,我讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考,、來(lái)動(dòng)作,。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗,他自己也負(fù)傷后,,幾乎失去了信心,。

3、合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)思維有益,。

學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn),先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流,,再在課堂上發(fā)表意見(jiàn),,比較活躍大膽。從學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)看,。小學(xué)生的認(rèn)知能力,、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”,,有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措,。此時(shí),合作學(xué)習(xí)就尤為重要,。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看,。但相對(duì)而言,學(xué)生在小組內(nèi),、在同伴間,,在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中,緊張情緒將大為緩解,,害羞心理將更容易克服,。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面,,照顧到每一個(gè)學(xué)生,,而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(來(lái)自集體榮譽(yù)感的激勵(lì),來(lái)自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力)和主體意識(shí)的形成(在小組中,,只要自己努力,,就能發(fā)揮很大的作用,就能嘗到成功的樂(lè)趣),。

4,、在情境中境人互動(dòng),實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,。師生互動(dòng),,生生互動(dòng),,對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要,但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視,。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分,,在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí),,便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài),。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境,再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富,,這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思維的最好憑借,。在教學(xué)中,為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見(jiàn)所感,,我就讓學(xué)生扮演文中的人物,,體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中,,而情境也因?qū)W生的加入變活了,。學(xué)生全身心地投入,使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤,。在教學(xué)中,,我們突出情境的開放性、包容性,,給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇五

如果你想讓學(xué)生喜歡你的課堂,那么最好的方法大概就是,,你先愛(ài)上你所教授的學(xué)科,,發(fā)現(xiàn)她的美,然后再用你濃烈的愛(ài)意感染感動(dòng)感化學(xué)生,,從而與你有同樣發(fā)自心底的情感的共鳴,。課堂不是教師自己一個(gè)人的舞臺(tái),就像我告訴五里初中八年級(jí)六班的同學(xué)們,,你們能從《云南的歌會(huì)》中學(xué)得東西,,還能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,這就是成功!

《云南的歌會(huì)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元十六課,,一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章,,它以濃墨重彩,工筆描繪了山野對(duì)歌,,山路漫歌,,山寨傳歌三種不同的情調(diào),字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,,洋溢著作者對(duì)自然,、對(duì)人,、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。所以我覺(jué)得在教學(xué)這樣的課文時(shí),,可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍,,用音樂(lè)構(gòu)建平臺(tái),讓學(xué)生走出教室,,走向自然,,領(lǐng)略民間文化的巨大魅力。所以我在講授沈從文的《云南的歌會(huì)》時(shí),,始終把握這樣一條主線:把民族傳統(tǒng)文化的美傳承下去,,發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛(ài)生活,。

“教材學(xué)生之間情感的橋梁,,便是教師的情感,教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗,,我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),迸射出生命活力,?!庇懈杏诖耍诮虒W(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí),,開頭我這樣設(shè)計(jì):先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》,,并配以優(yōu)美圖片。讓學(xué)生在聽覺(jué)以及視覺(jué)的美的沖擊下,,完成預(yù)習(xí)任務(wù):了解作者,,掃清文字障礙。

在整體感知部分,,在朗讀中感受云南歌會(huì)的美,,對(duì)此,我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題:一,、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文,,想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會(huì)?二、賽說(shuō)歌會(huì):選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀,,從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由,。這樣整體感知文章內(nèi)容,梳理文章信息,,初步讓學(xué)生領(lǐng)略了文章的美,,為下一步重點(diǎn)賞析景物、人物描寫打很好的一個(gè)基礎(chǔ),。

在重點(diǎn)研討環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,,由易到難,讓學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo),,了解景物描寫的作用,,人物描寫有哪些不同的表現(xiàn)手法,在刻畫人物方面你又得到哪些啟示,。我希望讓學(xué)生能學(xué)以致用,,拓展閱讀知識(shí)面。

而在剩下的兩個(gè)環(huán)節(jié)能力提升以及當(dāng)堂反饋中,,學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲,,積極用筆書寫美的詩(shī)篇,用聲音歌唱美的生活,。與我的目標(biāo)設(shè)置和諧的融合,。而作業(yè)的布置,我同樣花費(fèi)不少心思,,讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書中的《土家儺舞》,,一是與語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)積極響應(yīng),二是意在讓學(xué)生一舞一歌,,相輔相成,,比較全面了解云南的民俗民情。最后在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中,,以一首云南民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》結(jié)束,。以歌曲開始,以歌曲結(jié)束,,前后呼應(yīng),。

縱觀整堂課,我將教學(xué)的重點(diǎn)放在三個(gè)方面:一是朗讀,,二是通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩,,引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美,,感受美好生活,。體會(huì)云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情,,淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度,。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。

首先說(shuō)朗讀,。這篇文章語(yǔ)言清麗優(yōu)美,,洋溢著那種純樸、寧?kù)o,、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的文化氣息,,同時(shí)又體現(xiàn)出了生命活力,、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中,,我特別注重朗讀的訓(xùn)練,,課堂上始終伴隨著各種形式地讀,如對(duì)課文中幾幅畫面的通讀,,全班讀,,分組讀,個(gè)人瀏覽,,跳讀等,,在朗讀中感悟云南歌會(huì)的美,感受人物美,,環(huán)境美,,服飾美,民歌美,,風(fēng)俗美,。

再說(shuō)說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩,感受云南人民熱愛(ài)生活,、歌唱生活,、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會(huì)多種手法刻畫人物,,同時(shí)是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣,以便更全面了解云南風(fēng)情,。,。

語(yǔ)文新課程還指出:應(yīng)探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會(huì)中,,開闊視野,,提高學(xué)習(xí)效率。所以本課,,我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中,,創(chuàng)造了聲樂(lè)渾然一體的絕妙之境。讓學(xué)生在美聲中賞析美文,,在美文中聆聽美聲,。

課后,我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,,發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處:

第一,、教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊,課堂時(shí)間倉(cāng)促,,留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少,。

第二,、教師的課堂語(yǔ)言雖幽默但還不夠精美,有時(shí)顯得較為啰嗦,。

第三,、因?yàn)闀r(shí)間的限制,學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性還沒(méi)有得到很好地激發(fā),,老師的講解用時(shí)過(guò)多,與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠充分,。教師與學(xué)生的配合不夠完美,。今后要大膽放手給學(xué)生。

第四,、學(xué)生放聲朗讀的不夠,,過(guò)于拘謹(jǐn),以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀,。

總之,,這節(jié)課,讓我受益匪淺,。不但從評(píng)委那里聽到贊賞和中肯的建議,,在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西,也讓我深深體會(huì)到:語(yǔ)文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀智慧的言語(yǔ)去體會(huì)詩(shī)意的人生,,感悟作品的意義,,陶冶學(xué)生的性情,凈化學(xué)生的心靈,,提高整體文化修養(yǎng),,塑造高尚的人格,傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,語(yǔ)文同仁將上下而求索。

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