每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇一

在備《第八次》前,，我事先查閱了名師薛法根上這課的實(shí)錄，對(duì)他把每一個(gè)問(wèn)題幾乎都與學(xué)生的讀,、寫,、說(shuō)聯(lián)系在一起，極好的鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀,、朗讀及學(xué)生的表達(dá)能力的做法尤其欣賞,。研究了他的教案后,，再根據(jù)本班情況，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué),，感到教學(xué)效果好,，學(xué)生充分融入了課文情境，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,。讓學(xué)生扮演布魯斯王子、戰(zhàn)地記者等身份,，這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。讓學(xué)生抓住“延伸”進(jìn)行角色體驗(yàn),。課文相應(yīng)的語(yǔ)句言雖盡,、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么,？抓住“語(yǔ)言”進(jìn)行角色體驗(yàn),。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的,，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次,！”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息,、共命運(yùn),，設(shè)身處地融入角色，說(shuō)說(shuō)心里在想什么,？抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn),。有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白,。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料,。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗,。學(xué)生在扮演布魯斯王子對(duì)士兵進(jìn)行戰(zhàn)前演講時(shí),，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。

最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來(lái)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉,。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容,，課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”,。一句張老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣,，這也暗示學(xué)生，“名言”誰(shuí)都可以說(shuō),，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情,，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧之光，同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅,。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、憑借文本語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,，感受蜘蛛的品質(zhì),，體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。

3,、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì),、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度,，懂得“有志者,事竟成”的道理。

1,、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,；

2、內(nèi)化文本語(yǔ)言,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,。

1、這節(jié)課,，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事——第八次(齊讀課題),。

2、出示詞語(yǔ)“侵略——英勇抗擊”,，請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

(為了抵抗外國(guó)的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊,。)

3,、過(guò)渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略，為了保住自己的家園,，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者展開了激烈的斗爭(zhēng),，可是，結(jié)果怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，讀一讀第二自然段的。

1,、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的,。

師解釋“磨坊”：用人,、畜牲、水力,、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘,，連落腳的地方都沒(méi)有了,，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大,。

2,、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢,？誰(shuí)能學(xué)一學(xué),。

3、如果你是布魯斯王子,，在一連遭受了七次失敗后,，你的心情怎樣呢？(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么,？

4,、看來(lái)，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，王子已經(jīng)完全失去了信心,，是嗎？(引出比較“幾乎”)

出示——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，他幾乎失去了信心,。

5、能讀好這一自然段嗎,？要把布魯斯的什么心情讀出來(lái),？通過(guò)那些詞？

(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情,。)

1、看來(lái),，這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)肯定是徹底失敗了,。然而，世事常常會(huì)出人意料,，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢,？很快從課文中找一找。

2,、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了,。

(比較出示兩句話)——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，他幾乎失去了信心。

師：仔細(xì)讀讀,、想想,，你有什么疑問(wèn)嗎,？(學(xué)生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心,，最后卻又勝利了呢？)

1,、是什么原因使王子重新鼓起信心的,？請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子,，同桌互相讀一讀

3,、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

4,、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的,。出示填空：一陣大風(fēng)()，絲()了,，網(wǎng)()了,。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了,?！睘槭裁?/p>

5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,，蜘蛛是怎么做的,？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲，()

6,、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了,，第二次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢,？一共這樣做了幾次,？

7、每次失敗后,，蜘蛛都是重新開始,，但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的,？(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫的)

8,、你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語(yǔ)

9,、師：我還想用這句格言來(lái)贊頌它：(出示：有志者事竟成,。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它,？

10、感情朗讀

1,、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢,？請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

2,、生答：他感動(dòng)極了,。從哪看出他感動(dòng)？

3,、看插圖：你看他攥緊了拳頭,，神情莊重的樣子，你想此時(shí)他是什么心情嗎,？他心理在想什么,？

4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了,，能讀好這節(jié)嗎,？

5、布魯斯為什么如此感動(dòng),？

6,、他是怎么做的？(招集動(dòng)員)

7,、說(shuō)話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信心十足了,，可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉，請(qǐng)你想像一下,，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參加第八次抵抗,？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們,，我的兄弟們,，讓我們一起來(lái)干第八次吧！)

8,、王子最后成功了嗎,？

(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)

1,、如果王子的第八次抵抗又失敗了,，會(huì)怎樣做呢？(學(xué)生明白,，王子以后不管遇到什么困難,，都不會(huì)放棄)

2、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)

1,、其實(shí),，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事

2,、我們的生活中有沒(méi)有碰到類似的事情呢,？交流

3、最后祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢面對(duì)困難,，堅(jiān)持不懈,，取得最后的成功。

1,、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事,。

2,、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言,。

七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心

蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)

我也要干第八次 終獲成功

有志者事竟成

教學(xué)中注重學(xué)生詞語(yǔ)和有關(guān)名言的結(jié)累，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,。學(xué)生的想象是豐富的,，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展,。我在本課的教學(xué)中,，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考,、來(lái)動(dòng)作,。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后,，幾乎失去了信心,。對(duì)于課文中一些重要的字詞，通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生深入地去體會(huì)感受,。如：唉聲嘆氣、不斷地,、重新,、一連、終于……通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入角色,，進(jìn)入課文的情境,，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。再讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解，我覺(jué)得這樣做符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的,。

最后讓學(xué)生想像練習(xí)說(shuō)布魯斯的動(dòng)員演說(shuō),，無(wú)疑也是讓學(xué)生對(duì)課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神的理解和體會(huì)。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇三

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容,，弄懂布魯斯成功的原因,。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。

1,、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神,。

2、弄清課文所揭示的道理,。

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò),。

1,、同學(xué)們，今天,，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,，題目是“第八次”。（板書課題）

2,、看了課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

1,、《第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭,，朗讀之前，誰(shuí)能先給大家介紹一下這兩個(gè)地名,。（請(qǐng)學(xué)生講,，學(xué)生不知道，教師介紹）

2,、帶著問(wèn)題自讀課文,。

提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ),。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解,，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍,。

3,、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

（指名朗讀,、開火車讀,、齊讀）

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文,，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤,，糾正錯(cuò)誤讀音。

注意：“坊,、猛,、仗,、傷”是后鼻音侵,、信”是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組練讀課文,，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文,，你知道課文寫了一件什么事嗎,？引導(dǎo)學(xué)生概括。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分："起因",、"經(jīng)過(guò)",、"結(jié)果"。將課文分為三部分,。

2,、學(xué)生交流：一（1、2）二（3,、4）三（5）

1,、說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊,。

3、學(xué)生描紅,。

1,、抄寫詞語(yǔ),。

理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

教學(xué)過(guò)程：

聽寫詞語(yǔ),。

（一）,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文《第八次》的主人公是誰(shuí)？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）,、那么,，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢,？小組合作學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行討論,。

（三）,、學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)回答,。

熱愛(ài)祖國(guó)的人,。

1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,？（自由讀讀第一小節(jié)）

2,、“英勇地抗擊”什么意思？

3,、指導(dǎo)朗讀,。（指名讀，評(píng)價(jià),，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”

1,、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

2,、從哪里看出來(lái),？（指名讀第二小節(jié)）

（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）

（1）理解詞語(yǔ)意思,。

唉聲嘆氣：因傷感,、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。

出示句子比較,，理解“幾乎”,。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心,。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒(méi)有完全失去信心,，沒(méi)有徹底灰心,，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”,、“幾乎失去信心”,？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子,，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來(lái)想象一下,，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么,？將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。

4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),。

3,、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？

（1）默讀第三,、四小節(jié),。思考：

a 布魯斯王子在磨房里看到了什么？

b 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn),？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛,。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著,，沒(méi)有被困難嚇倒,？

出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)。

[一陣大風(fēng)吹來(lái),，絲斷了,，網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷,，斷了結(jié),。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成,。]

[直到第八次,，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

a,、為什么說(shuō)“一陣大風(fēng)吹來(lái),，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說(shuō)“網(wǎng)破了,，絲斷了”,？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序,，先后是不可顛倒的,。）

b、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確,、有序,、不可顛倒呢？

c、從“終于”這個(gè)詞看出什么,？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？

d,、朗讀,，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。

（3）討論：看到這些,，布魯斯王子有什么表現(xiàn),？（“感動(dòng)極了”）

（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng),？讀出相關(guān)詞句,。

（“猛得跳起來(lái)”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié),。

（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀,，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢？

（同桌討論后交流）

4,、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了,，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段,。

5,、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？

（四）默讀課文,，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因,。

（因?yàn)樗麤](méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞,，都還有重新振作起來(lái)的可能,。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ)）

1、朗讀全文,。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后,，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2,、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言,。

1、抄寫詞語(yǔ),。

2,、給多音字組詞。 磨 幾

3,、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言,。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇四

1、在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀,，課前朗讀,，課上范讀，練讀,，指讀,，選段讀，男女分讀,，而且讀得好壞不算,，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心,，我行,，我敢讀，我要讀,。小學(xué)生大多喜歡朗讀,，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時(shí)，又害怕自己沒(méi)有機(jī)會(huì)讀,，或沒(méi)有別人讀得好,。為此，我認(rèn)為,，初次嘗試的機(jī)會(huì)應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生,，讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著,，從而激發(fā)了他們讀得欲望,。有了自信心去讀，讀一遍長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn),，當(dāng)他讀得越來(lái)越流利,，正確，有感情時(shí),，他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容,，因?yàn)橛辛俗x得自信心，也就一定有讀好的愿望,，也就一定要去斟詞酌句,，該如何去讀好。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展,。我在本課的`教學(xué)中,，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考,、來(lái)動(dòng)作,。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后,，幾乎失去了信心,。

3、合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)思維有益,。

學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)，先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流,，再在課堂上發(fā)表意見(jiàn),，比較活躍大膽。從學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)看,。小學(xué)生的認(rèn)知能力,、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”,，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措,。此時(shí)，合作學(xué)習(xí)就尤為重要,。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看,。但相對(duì)而言，學(xué)生在小組內(nèi),、在同伴間,，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，緊張情緒將大為緩解,，害羞心理將更容易克服,。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面,，照顧到每一個(gè)學(xué)生,，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(來(lái)自集體榮譽(yù)感的激勵(lì)，來(lái)自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力)和主體意識(shí)的形成(在小組中,，只要自己努力,，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到成功的樂(lè)趣),。

4,、在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視,。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分,，在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí),，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài),。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富,，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思維的最好憑借,。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見(jiàn)所感,，我就讓學(xué)生扮演文中的人物,，體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中,，而情境也因?qū)W生的加入變活了,。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤,。在教學(xué)中,，我們突出情境的開放性、包容性,，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。

第八次教學(xué)反思簡(jiǎn)短一句話篇五

如果你想讓學(xué)生喜歡你的課堂，那么最好的方法大概就是,，你先愛(ài)上你所教授的學(xué)科,，發(fā)現(xiàn)她的美，然后再用你濃烈的愛(ài)意感染感動(dòng)感化學(xué)生,，從而與你有同樣發(fā)自心底的情感的共鳴,。課堂不是教師自己一個(gè)人的舞臺(tái)，就像我告訴五里初中八年級(jí)六班的同學(xué)們,，你們能從《云南的歌會(huì)》中學(xué)得東西,，還能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這就是成功!

《云南的歌會(huì)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元十六課,，一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章,，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對(duì)歌,，山路漫歌,，山寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,，洋溢著作者對(duì)自然,、對(duì)人,、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。所以我覺(jué)得在教學(xué)這樣的課文時(shí),，可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍,，用音樂(lè)構(gòu)建平臺(tái)，讓學(xué)生走出教室,，走向自然,，領(lǐng)略民間文化的巨大魅力。所以我在講授沈從文的《云南的歌會(huì)》時(shí),，始終把握這樣一條主線：把民族傳統(tǒng)文化的美傳承下去,，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活,。

“教材學(xué)生之間情感的橋梁,，便是教師的情感，教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗,，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，迸射出生命活力,?！庇懈杏诖耍诮虒W(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí),，開頭我這樣設(shè)計(jì)：先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》,，并配以優(yōu)美圖片。讓學(xué)生在聽覺(jué)以及視覺(jué)的美的沖擊下,，完成預(yù)習(xí)任務(wù)：了解作者,，掃清文字障礙。

在整體感知部分,，在朗讀中感受云南歌會(huì)的美,，對(duì)此，我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題：一,、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文,，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會(huì)?二、賽說(shuō)歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀,，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由,。這樣整體感知文章內(nèi)容，梳理文章信息,，初步讓學(xué)生領(lǐng)略了文章的美,，為下一步重點(diǎn)賞析景物、人物描寫打很好的一個(gè)基礎(chǔ),。

在重點(diǎn)研討環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，由易到難，讓學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo),，了解景物描寫的作用,，人物描寫有哪些不同的表現(xiàn)手法，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示,。我希望讓學(xué)生能學(xué)以致用,，拓展閱讀知識(shí)面。

而在剩下的兩個(gè)環(huán)節(jié)能力提升以及當(dāng)堂反饋中,，學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲,，積極用筆書寫美的詩(shī)篇，用聲音歌唱美的生活,。與我的目標(biāo)設(shè)置和諧的融合,。而作業(yè)的布置，我同樣花費(fèi)不少心思,，讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書中的《土家儺舞》,，一是與語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)積極響應(yīng)，二是意在讓學(xué)生一舞一歌,，相輔相成,，比較全面了解云南的民俗民情。最后在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中,，以一首云南民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》結(jié)束,。以歌曲開始，以歌曲結(jié)束,，前后呼應(yīng),。

縱觀整堂課，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是朗讀,，二是通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩,，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美,，感受美好生活,。體會(huì)云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情,，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度,。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。

首先說(shuō)朗讀,。這篇文章語(yǔ)言清麗優(yōu)美,，洋溢著那種純樸、寧?kù)o,、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的文化氣息,，同時(shí)又體現(xiàn)出了生命活力,、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中,，我特別注重朗讀的訓(xùn)練,，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對(duì)課文中幾幅畫面的通讀,，全班讀,，分組讀，個(gè)人瀏覽,，跳讀等,，在朗讀中感悟云南歌會(huì)的美，感受人物美,，環(huán)境美,，服飾美，民歌美,，風(fēng)俗美,。

再說(shuō)說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩，感受云南人民熱愛(ài)生活,、歌唱生活,、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會(huì)多種手法刻畫人物,，同時(shí)是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風(fēng)情,。,。

語(yǔ)文新課程還指出：應(yīng)探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會(huì)中,，開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。所以本課,，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中,，創(chuàng)造了聲樂(lè)渾然一體的絕妙之境。讓學(xué)生在美聲中賞析美文,，在美文中聆聽美聲,。

課后，我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：

第一,、教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊，課堂時(shí)間倉(cāng)促,，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少,。

第二,、教師的課堂語(yǔ)言雖幽默但還不夠精美，有時(shí)顯得較為啰嗦,。

第三,、因?yàn)闀r(shí)間的限制，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性還沒(méi)有得到很好地激發(fā),，老師的講解用時(shí)過(guò)多，與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠充分,。教師與學(xué)生的配合不夠完美,。今后要大膽放手給學(xué)生。

第四,、學(xué)生放聲朗讀的不夠,，過(guò)于拘謹(jǐn)，以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀,。

總之,，這節(jié)課，讓我受益匪淺,。不但從評(píng)委那里聽到贊賞和中肯的建議,，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀智慧的言語(yǔ)去體會(huì)詩(shī)意的人生,，感悟作品的意義,，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈,，提高整體文化修養(yǎng),，塑造高尚的人格，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，語(yǔ)文同仁將上下而求索。