時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇1

（一）知識(shí)與技能

在觀察,、操作活動(dòng)中，概括三角形的特征,，認(rèn)識(shí)各部分名稱以及底和高的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高，用字母表示三角形,。

（二）過(guò)程與方法

在觀察,、操作活動(dòng)、概括中,，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念,，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)三角形的高,。

課件、實(shí)物投影,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1.出示主題圖。

教師：同學(xué)們,，你們知道這是哪兒?jiǎn)?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形,。

教師：生活中哪兒有三角形?(隨著學(xué)生說(shuō)出示)

3.引入,。

教師：真會(huì)觀察,，生活中的很多地方都會(huì)用到三角形,，今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界,。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形,，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了三角形的表象,，同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系,。

（二）探究新知

1.教學(xué)三角形的含義,。

(1)教師：我們?cè)谏钪姓业搅巳切?，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)三角形。

(2)訂正：誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)出的三角形?說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的,。(先畫(huà)一條線段，從這條線段的一個(gè)端點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)一條線段，把兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái))

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫(huà)出不同的三角形。在說(shuō)畫(huà)法的過(guò)程中體會(huì)“圍成”。

(3)課件出示：

教師：大家看，這兩個(gè)是三角形嗎?為什么?(有兩條線段的端點(diǎn)沒(méi)有連上)

課件演示：畫(huà)三角形的過(guò)程,。

教師：大家說(shuō)得非常好,，三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

(4)教師總結(jié)：說(shuō)說(shuō)什么是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

【設(shè)計(jì)意圖】在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2.三角形各部分名稱,。

(1)教師：你畫(huà)的三角形有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)頂點(diǎn)?標(biāo)在圖上,。

(2)匯報(bào)：

教師：大家畫(huà)的三角形樣子各不相同，但它們都有3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊和3個(gè)角,。

(3)教師：如果在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上分別寫(xiě)上三個(gè)不同的大寫(xiě)字母,，如：A、B,、C,，那么這個(gè)三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等,。

教師：再說(shuō)說(shuō),，三角形ABC的3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)分別是什么?

3條邊：AB,、AC,、BC;

3個(gè)頂點(diǎn)：A、B,、C;

3個(gè)角：∠ A,、∠ B、∠ C,。

【設(shè)計(jì)意圖】在說(shuō),、指、寫(xiě)三角形各部分名稱的活動(dòng)中,， 認(rèn)識(shí)三角形的基本特征,，建立三角形表象。

3.三角形的高和底,。

(1)認(rèn)識(shí)三角形的高和底,。

教師：三角形除了有3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角和3條邊以外,，它和平行四邊形,、梯形一樣，也有底和高,。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?請(qǐng)打開(kāi)教材閱讀第60頁(yè)上的內(nèi)容,。

教師指定學(xué)生，說(shuō)說(shuō)什么是三角形的高,，什么是三角形的底,。

(2)畫(huà)三角形的高。

教師：在剛才畫(huà)的三角形內(nèi),，畫(huà)出一條高,，比一比，看誰(shuí)畫(huà)得最規(guī)范,。

訂正：畫(huà)好了嗎?老師這里有幾位同學(xué)畫(huà)的,。(在實(shí)物投影儀上展示)這樣畫(huà)對(duì)不對(duì)?

教師：正確的高怎樣畫(huà)呢?誰(shuí)愿意畫(huà)出黑板上這個(gè)三角形的高?邊畫(huà)邊說(shuō)怎么畫(huà)。

學(xué)生：以BC邊為底畫(huà)一條高,，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過(guò)A點(diǎn),，然后從A點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)一條垂線,，用虛線表示，標(biāo)出直角符號(hào),，頂點(diǎn)與垂足之間的線段就是三角形的高,。寫(xiě)上高，這條對(duì)邊叫做三角形的底,，寫(xiě)上底,。

教師：仔細(xì)觀察你畫(huà)的三角形的底和高,，它們的位置有什么特點(diǎn)?(互相垂直)

教師：三角形的底和高是一組互相垂直的線段。畫(huà)三角形的高實(shí)際上就是我們學(xué)過(guò)的過(guò)直線外一點(diǎn),，畫(huà)已知直線的垂線段,。

教師：還能在你的三角形中畫(huà)出其他的高嗎?還能通過(guò)哪個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊作垂線畫(huà)高?試一試。

學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)三角形的高,。

教師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品,。說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了幾條高?

預(yù)設(shè)：銳角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高,。

教師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?

預(yù)設(shè)1：直角三角形的一條高在三角形內(nèi),，兩條直角邊互為底和高(課件演示)，所以,，直角三角形還有兩條高在三角形邊上,。

預(yù)設(shè)2：鈍角三角形的一條高在三角形內(nèi)，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長(zhǎng)線上(課件演示),，所以,，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。

教師：三角形有幾條高?

總結(jié)：任意一個(gè)三角形都有3條高,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自已閱讀教材了解三角形底和高的知識(shí),，在動(dòng)手操作嘗試畫(huà)高、辨析交流,、學(xué)生演示和再嘗試的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，學(xué)會(huì)畫(huà)三角形的高,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇2

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任初一(2)班和(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。這兩個(gè)班整體情況是學(xué)生基礎(chǔ)很差,，優(yōu)秀生較少，后進(jìn)生占每個(gè)班的90%左右,。學(xué)生在解題時(shí),，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題,，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo),。同時(shí)大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不活躍，特別是邏輯思維較弱,，應(yīng)通過(guò)課上聽(tīng)講與練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。還有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。

二、教學(xué)措施

1,、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材，精選習(xí)題,，精心備課,，上好新課。這學(xué)期針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容編排特點(diǎn)-----幾何內(nèi)容多,，我準(zhǔn)備改變教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論,，讓學(xué)生多展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，盡可能讓學(xué)生自己講,，從而培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力同時(shí)也練習(xí)了幾何證明,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2,、精心設(shè)計(jì)探究主題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，實(shí)現(xiàn)一題多解,、舉一反三、觸類旁通,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

3、仔細(xì)批改作業(yè),，作好輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

三,、合理落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)

1,、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，所以在備課時(shí)深入鉆研教材,，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，同時(shí)更重要的是備教法和學(xué)生的學(xué)法,。

2、上課時(shí)教學(xué)目的要明確,，講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)密組織，使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊,。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生,，使各類學(xué)生都學(xué)有所得，力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識(shí)和技能,。

3,、作業(yè)要求要嚴(yán)格，但布置的作業(yè)要適量,。作業(yè)批改要認(rèn)真,、及時(shí)，根據(jù)作業(yè)情況查缺補(bǔ)漏,，做好個(gè)別輔導(dǎo),。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好分析選好學(xué)困生,，做好輔導(dǎo)計(jì)劃,。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中我準(zhǔn)備做到 信心、愛(ài)心,、細(xì)心,、耐心、恒心 ,，這對(duì)喚起學(xué)困生的自信心,、上進(jìn)心能起到積極有效的作用。

五,、教學(xué)進(jìn)度與安排

第1 4周 第五章相交線與平行線

第5 7周 第六章平面直角坐標(biāo)系

第8 10周 第七章三角線

第11 14周 第八章二元一次方程

第15 16周 第九章不等式與不等式組

第17周 第十章數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述

第18 19周 期末復(fù)習(xí)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇3

本學(xué)期我的工作是：初一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和初一（1）班的班主任工作。新的學(xué)期,，新的開(kāi)始,，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作,，現(xiàn)制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

本學(xué)期我以校工作目標(biāo)為指針,，以“提高教學(xué)實(shí)效性”為工作中心，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高,。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，立足教壇，無(wú)私奉獻(xiàn),，全心全意地搞好教學(xué)工作,。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,，不利用職責(zé)之便謀取私利,，做一名合格的人民教師。

通過(guò)本期教學(xué),，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),，能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。形成融洽的師生關(guān)系,。使學(xué)生在德、智,、體各方面全面發(fā)展,。

開(kāi)學(xué)初就要認(rèn)真通讀數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心研究,，反復(fù)揣摩,。以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念為依據(jù)是用好教材的前提，所以一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》編導(dǎo)意圖,，去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，以便采取靈活、有效的教學(xué)方法,，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在心理上發(fā)生了較大的變化,，開(kāi)始要求“獨(dú)立自主”但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力,。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征,，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn) 生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行,。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣,。同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心,。如初一學(xué)生普遍保留小學(xué)階段積極舉手發(fā)言的良好習(xí)慣,，面對(duì)孩子們這種學(xué)習(xí)熱情,，教師應(yīng)該表示贊賞，給予肯定,，同時(shí)盡可能讓更多的學(xué)生有輪流發(fā)言的機(jī)會(huì),。

（1）在教師這方面,，首先做到要通讀教材,，駕馭教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，認(rèn)真 備教法。對(duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì),。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次,，有梯度，知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握,，使優(yōu)生吃飽,，差生吃好。在學(xué)生方面,，把學(xué)生按座次和成績(jī)分成學(xué)習(xí)小組,，選出小組長(zhǎng)，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量,，這樣用輔優(yōu),，幫差，帶中間的方法來(lái)大面積提高教學(xué)質(zhì)量

（2）重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力,，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神,，在教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中盡量做到“學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講”,；“在教師的引導(dǎo)下能自己總結(jié)的不講”,；“在教師的引導(dǎo)下學(xué)生互相幫助下能學(xué)會(huì)的不講?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、探究能力,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。

讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),，并且掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，提高平均分和優(yōu)秀率上漲的幅度,，減少學(xué)困生。

總之本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多,，需要在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇4

教科書(shū)第16—17頁(yè)，正數(shù)和負(fù)數(shù)

1.了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景是從實(shí)際需要產(chǎn)生的,。

2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),。

3.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示生活中常用的'具有相反意義的量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想,。

重點(diǎn)：了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的及會(huì)用正負(fù)數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性,，能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子,。

工具：應(yīng)用投影儀，投影片,。

方法：分層次教學(xué),，講授、練習(xí)相結(jié)合,。

一,、復(fù)習(xí)引入：

1.你看過(guò)電視或聽(tīng)過(guò)廣播中的天氣預(yù)報(bào)嗎?中國(guó)地形圖上的溫度閱讀。(可讓學(xué)生模擬預(yù)報(bào))請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小小氣象員,，記錄溫度計(jì)所示的氣溫

25oC,，10oC，零下10oC,，零下30oC,。為書(shū)寫(xiě)方便，將測(cè)量氣溫寫(xiě)成25,，10,，―10，―30,。2

.讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)?它們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的?

在生活中為了表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,，產(chǎn)生了數(shù)1，2,，3,，…;為了表示“沒(méi)有”，引入了數(shù)0;有時(shí)分配,、測(cè)量的結(jié)果不是整數(shù),，需要用分?jǐn)?shù)(小數(shù))表示?？傊?，數(shù)是為了滿足生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生,、發(fā)展起來(lái)的。

二,、講授新課：

1.相反意義的量：在日常生活中,，常會(huì)遇到這樣一些量(事情)：

例1：汽車向東行駛

3千米和向西行駛

2千米。

例2：溫度是零上10℃和零下5℃,。

例3：收入500元和支出237元,。

例4：水位升高米和下降米。

例5：買進(jìn)100輛自行車和買出20輛自行車,。

①試著讓學(xué)生考慮這些例子中出現(xiàn)的每一對(duì)量,，有什么共同特點(diǎn)?(具有相反意義。向東和向西,、零上和零下、收入和支出,、升高和下降,、買進(jìn)和賣出都具有相反意義)

②你能舉出幾對(duì)日常生活中具有相反意義的量嗎?

2.正數(shù)和負(fù)數(shù)：

①能用我們已經(jīng)學(xué)的來(lái)很好的表示這些相反意義的量嗎?例如，零上

5℃用5來(lái)表示,，零下5℃呢?也用5來(lái)表示,，行嗎?

說(shuō)明：在天氣預(yù)報(bào)圖中，零下

5℃是用―5℃來(lái)表示的,。一般地,，對(duì)于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規(guī)定為正的,，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示;把與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)的,，用過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)(零除外)前面放一個(gè)“-”(讀作“負(fù)”)號(hào)來(lái)表示。

拿溫度為例,，通常規(guī)定零上為正,，于是零下為負(fù)，零上10℃就用10℃表示,，零下5℃則用―5℃來(lái)表示,。

②怎樣表示具有相反意義的量呢?能否從天氣預(yù)報(bào)出現(xiàn)的標(biāo)記中，得到一些啟發(fā)呢?

在例1中,，我們?nèi)绻?guī)定向東為正,，那么向西為負(fù)。汽車向東行駛3千米記作3千米,，向西2千米應(yīng)記作―2千米,。

后面的例子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)(注意詞的表達(dá))。

在以上的討論中,，出現(xiàn)了哪些新數(shù)?

為了表示具有相反意義的量,，上面我們引進(jìn)了―5,，―2，―237,，―等數(shù),。像這樣的一些新數(shù)，叫做負(fù)數(shù)(negative number),。過(guò)去學(xué)過(guò)的那些數(shù)(零除外),，如10，3,，500,，

等，叫做正數(shù)(positive number),。正數(shù)前面有時(shí)也可放一個(gè)“+”(讀作“正”),，如5可以寫(xiě)成+5。

注意：零既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

3.課堂練習(xí)

課本

p18：1～4。

4.小資料：

世界各國(guó)對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和接受也有一個(gè)過(guò)程,。如1484年法國(guó)數(shù)學(xué)家曾得到二次方程的一個(gè)負(fù)根,，但他不承認(rèn)它，說(shuō)負(fù)數(shù)是荒謬的數(shù),。

1545年卡爾丹承認(rèn)方程中可以有負(fù)根,，但認(rèn)為它是“假數(shù)”。直到1831年還有數(shù)學(xué)家認(rèn)為負(fù)數(shù)是“虛構(gòu)”的,，他還特意舉了一個(gè)“特例”來(lái)說(shuō)明他的觀點(diǎn)：“父親56歲,，他兒子29歲，問(wèn)什么時(shí)候父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍?”,，通過(guò)列方程解得x=―2,，他認(rèn)為這個(gè)結(jié)果是荒唐的，他不懂得x=―2正是說(shuō)明兩年前父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍,。

5.例題：

例1：規(guī)定向前走為正,，兩個(gè)學(xué)生一組做游戲，如甲：向前走2步

乙：2

甲：向后走3步

乙：―3

甲：―4

乙：向后走4步

甲：

乙：原地不動(dòng)

注：通過(guò)設(shè)計(jì)類似的游戲活動(dòng)使學(xué)生加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

6.鞏固練習(xí)：

①―10表示支出10元,，那么+50表示 ;

如果零上5度記作5°C，那么零下2度記作;

如果上升10m記作 10m,，那么― 3m 表示;

太平洋中的馬里亞納海溝深達(dá)米,，可記作海拔米(即低于海平面米)。比海平面高50m的地方，它的高度記作海撥;比海平面低30m的地方,，它的高度記作海撥;

②下面說(shuō)法正確的是()

A .正數(shù)都帶有“ + ”號(hào)

B .不帶“ + ”號(hào)的數(shù)都是負(fù)數(shù)

C .小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的數(shù)都可以看作是正數(shù)

D . 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

③數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)班平均分 80 分,，小華 85 分，高出平均分 5 分記作 +5 ,，小松 78 分,，記作 。

④某物體向右運(yùn)動(dòng)為正,，那么― 2m 表示 ,， 表示 。

⑤一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是 10 ± (單位 mm ),，表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是 10mm ,，加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸 ，最小不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸 ,。

正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的是一對(duì)相反意義的量,，哪種意義為正是可以任意規(guī)定的。如果把一種意義規(guī)定為正,，則相反意義的量規(guī)定為負(fù),。常將“前進(jìn)、上升,、收入、零上溫度”等規(guī)定為正,，而把“后退,、下降、支出,、零下溫度”等規(guī)定為負(fù),。