時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了,。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇一

本年度,，我們將以《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，以教學(xué)工作為重點(diǎn)，以“深化教學(xué)改革,，打造優(yōu)質(zhì)課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以構(gòu)建“閱讀,、體驗(yàn),、互動(dòng)、鞏固” 為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點(diǎn);以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口,，進(jìn)一步強(qiáng)化校長(zhǎng)的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力,，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高教師素質(zhì),，不斷增強(qiáng)教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流能力,，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破,。

二,、工作目標(biāo)

1,、力爭(zhēng)使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀,、體驗(yàn)、互動(dòng),、鞏固”的特點(diǎn);打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測(cè)試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課,。

2,、力爭(zhēng)在區(qū)教學(xué)評(píng)估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列,。

3,、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式，并能推廣運(yùn)用,。

4,、力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高,，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校,。

三、整體工作思路

圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

實(shí)現(xiàn)二個(gè)突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破,。

強(qiáng)化三支隊(duì)伍：校長(zhǎng)管理能力進(jìn)一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高,。

突出四項(xiàng)重點(diǎn)：一是教師備課;二是課堂測(cè)試;三是模式運(yùn)用;四是課題研究。

抓好五項(xiàng)活動(dòng)：一是教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng);二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng);三是校長(zhǎng),、骨干送教活動(dòng);四是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng);五是課堂教學(xué)展示活動(dòng),。

四、主要工作及措施

1,、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理。聯(lián)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理,、檔案建設(shè),、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實(shí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線(xiàn)等的監(jiān)控力度,。校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人,。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實(shí)處，建立月通報(bào)制度,、月考核制度,，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過(guò)場(chǎng)、走馬觀花,、敷衍了事,，對(duì)執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴(yán)肅批評(píng),，并在聯(lián)校通報(bào)批評(píng)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié),，提高學(xué)習(xí)的自主性。切實(shí)加強(qiáng)教師課前預(yù)習(xí),、課堂練習(xí),、課后作業(yè)等三個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性,。繼續(xù)實(shí)施“三清”措施,，組織好不同類(lèi)型的考試(單元測(cè)試、月考,、期中中期末)和競(jìng)賽活動(dòng),，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度,、月成績(jī)報(bào)告制度和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制度,，對(duì)教學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校，要在全體教師會(huì)上作分析解剖,。

2,、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗(yàn),、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn),，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，根據(jù)個(gè)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生少的特點(diǎn)，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革,。重點(diǎn)圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合,，加強(qiáng)研究實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新,，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式,。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與做法，逐步構(gòu)建適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式,，并形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

3、切實(shí)落實(shí)好輔差措施,。各學(xué)校,、各班級(jí)、各學(xué)科教師要認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀,，針對(duì)學(xué)科中出現(xiàn)的差生,，要制定好輔差計(jì)劃,。從校長(zhǎng)到教師都要認(rèn)真落實(shí)差生承包制，做到輔導(dǎo)教師落實(shí),、學(xué)生落實(shí),、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí),、輔導(dǎo)效果落實(shí),。

4、以活動(dòng)為載體,，精心打造優(yōu)質(zhì)課,。一是普聽(tīng)課：開(kāi)學(xué)的第2、3周進(jìn)行全體任課教師普聽(tīng)課,，促教師,、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門(mén)課：隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課，及時(shí)了解掌握教師,、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為,，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,，檢查與指導(dǎo),，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過(guò)學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動(dòng),，為同事之間互學(xué)習(xí),、共切磋、同提高搭建了交流平臺(tái);四是評(píng)優(yōu)課：開(kāi)展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課,，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課,，進(jìn)行表彰;五是達(dá)標(biāo)課：各校要普遍開(kāi)展達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，聯(lián)校成立“課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收組”,，采取聽(tīng)課,、說(shuō)課、課堂反饋,、當(dāng)堂測(cè)試的形式,，對(duì)包括校長(zhǎng)在內(nèi)的教師進(jìn)行新一輪的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研,，組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng),，研究,、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語(yǔ),、數(shù),、英,、科、思五科);七是開(kāi)放課：進(jìn)行學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)研討活動(dòng),，教師人人參與,。學(xué)校要請(qǐng)一些年輕的、素質(zhì)較好的家長(zhǎng)分年級(jí)參與聽(tīng)課,，對(duì)家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好周復(fù)習(xí),、月復(fù)習(xí)、期中,、期末復(fù)習(xí)課,，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法,。

5,、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”橫向聯(lián)合的辦法,，搭建校際間交流平臺(tái) ,，提升課堂教學(xué)效率?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”就是請(qǐng)專(zhuān)家,、名師到我校傳經(jīng)送寶?！白叱鋈ァ本褪堑叫值軐W(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)做法,。每學(xué)年至少要組織一次校際交流。通過(guò)校際間交流,，達(dá)到了共同學(xué)習(xí),、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺(tái),，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁,。

6、 牢固樹(shù)立“科研興?！钡乃枷?，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué),、以教學(xué)促管理,、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略,，深入開(kāi)展聯(lián)片教研,、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研,、學(xué)科教研,、年級(jí)教研,、班級(jí)教研等多形式的教研活動(dòng)，將研修重點(diǎn)放在課標(biāo),、教材,、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)目標(biāo),、導(dǎo)讀提示,、練習(xí)設(shè)計(jì))等方面，有效解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,。更加務(wù)實(shí)地實(shí)施教研員蹲點(diǎn)制度,，繼續(xù)實(shí)行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度，教研員要更加明確地樹(shù)立為學(xué)校,、教師,、學(xué)生服務(wù)的思想，強(qiáng)化指導(dǎo),，狠抓效果,。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級(jí),、包學(xué)科),、“三深入”(深入學(xué)校、深入教研組,、深入課堂),。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對(duì)性地開(kāi)展教科研活動(dòng),，要將科研與教研做到有機(jī)整合,，增強(qiáng)實(shí)效性。要鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)組織的競(jìng)賽,、賽講,、評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,、案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)等，每校人均獲獎(jiǎng)篇數(shù)不少于2篇,。

7,、開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心,，依據(jù)課堂改革的要求,，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng),、校長(zhǎng),、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)及示范課觀摩活動(dòng),，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

8,、深入推進(jìn)課堂教學(xué)檢測(cè)和組織好不同類(lèi)型的考試,。學(xué)校要通過(guò)多種形式和途徑提高教師對(duì)課堂檢測(cè)重要性的認(rèn)識(shí)，要求教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際,，積極進(jìn)行課堂教學(xué)檢測(cè),，并通過(guò)課堂檢測(cè)結(jié)果主動(dòng)反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測(cè)真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改變教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理人員及時(shí)統(tǒng)計(jì)不同學(xué)科,、不同年級(jí)的課堂檢測(cè)合格率,，力求做到每課合格率在90%以上。同時(shí),，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測(cè)試,、月考、期中期末考試,，及時(shí)對(duì)每個(gè)階段的成績(jī)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí),，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇二

本學(xué)期我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),，貫徹《朱王堡中心小學(xué)課改工作計(jì)劃》,，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展課改工作,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作,，現(xiàn)對(duì)我校新課改主要工作計(jì)劃如下：

一、明確課改意義,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，使大批有個(gè)性有創(chuàng)造力，能肩負(fù)起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人,。因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值,。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，校長(zhǎng)掛帥參與課改計(jì)劃制訂。

2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課,、備課,、評(píng)課制度，與教研組掛鉤制度,，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng),。

3.定期對(duì)各位教師的讀書(shū)活動(dòng)情況和讀書(shū)筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng),，爭(zhēng)取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì)。

4.教研組制定具體課改工作計(jì)劃,。開(kāi)展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，特別是運(yùn)用信息技術(shù),，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式,，努力提高課堂教學(xué)效果,。

5.確定“改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實(shí)驗(yàn)課題,。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作,，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性等等,。

6.學(xué)校每月組織課改組成員進(jìn)行一次研討活動(dòng),，具體了解各位老師的課改情況。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教育理念。

教育改革,，理念先行,，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：

1.學(xué)理論文章,，記心得筆記，充分利用學(xué)校及個(gè)人報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料,，精讀細(xì)研,，把精華摘錄在筆記本上,，作為研究的指南針。

2.抓校本培訓(xùn),，提長(zhǎng)教育理念,。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì),，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師,、青年教師投身課改中。

3.走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展,，借鑒中求創(chuàng)新,，聘請(qǐng)教研室教研員，課中指導(dǎo),，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告,，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)組織部分教師認(rèn)真參加縣,、中心校等部門(mén)組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng),。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實(shí)錄,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材,，探討,、嘗試新教法。

5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng),，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議,，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為,。

6.多層次開(kāi)展“一幫多”,、“手拉手”、“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),，做到共同提高,，共同促進(jìn)。

三,、深入課堂研究,，注重教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動(dòng)起來(lái)，這是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn),，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗,，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃，教師有課題,，學(xué)生有目標(biāo),，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn),，學(xué)生有特長(zhǎng),。

1.要求課改的每一位教師都要樹(shù)立科研興校的理念，主動(dòng)確立解決本校實(shí)際問(wèn)題的科研課題,，認(rèn)真參與一校一題的科研活動(dòng),，營(yíng)造科研氛圍。

2.有計(jì)劃有目的地組織和安排集體備課,，示范課,，公開(kāi)課，研究課,，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)活動(dòng),。

(1)、集體備課和重點(diǎn)放在探索教材教法,，新課程教學(xué)設(shè)計(jì),，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，有利于學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的方法,。

(2)、公開(kāi)課,、示范課重點(diǎn)探究新課程的課堂教學(xué)如何實(shí)施,，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會(huì)，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用,，使好的教法在全校得以推廣,。

(3)、上實(shí)驗(yàn)課,、研討課,，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié),、某方面作一些探討,，嘗試，按步驟實(shí)施,，力求有所突破,。

(4),、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺(tái)，改造和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓不斷更新的新知識(shí)豐富教師的大腦,。把多媒體教學(xué)與課改相整合。

3.開(kāi)展好本學(xué)期的評(píng)教,、評(píng)學(xué)活動(dòng),，要做到有課必評(píng)，有題必議,，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要進(jìn)行中期評(píng)估,，調(diào)整和完善課改實(shí)驗(yàn)成績(jī)方案，組織交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

4.注重教學(xué)反思,，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。

(1),、在實(shí)踐中反思，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思考,，寫(xiě)成反思心得，每學(xué)期不少于10篇,。

(2),、立足行動(dòng)研究，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,，在教學(xué)中研究，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析,，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn),，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。

四,、總結(jié)評(píng)估課改工作,。課改工作的評(píng)估，在課改中有著重要意義,。理論不自于實(shí)踐,，但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論,，再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié),，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終,，只有這樣,，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取,，努力讓課改之花在東城街小學(xué)璀璨奪目,，常開(kāi)不敗!

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇三

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新,，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二,、教學(xué)改革的任務(wù)

解放學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，探尋教師少講,，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開(kāi)放的課堂,，自由的舞臺(tái)”,，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展,，學(xué)困生自信發(fā)展,，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平,。

三,、具體目標(biāo)

1、讓學(xué)生主動(dòng)參與,，讓學(xué)生自我調(diào)整,，讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),。

2,、加強(qiáng)互助合作，啟發(fā)主體完善,。小組合作,，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助,、互相促進(jìn),，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善,。

3、教師組織教學(xué)時(shí),，在“趣”字上動(dòng)腦筋,，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”;安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，在“導(dǎo)”字上下功夫,，使學(xué)生“會(huì)學(xué)” 設(shè)計(jì)習(xí)題和輔導(dǎo)時(shí),，在“活”字上下功夫，使學(xué)生“能學(xué)”,。

4,、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。

四,、教學(xué)基本原則

1、低起點(diǎn),，小步子,，多反饋，勤矯正,。

2,、先學(xué)后講，先練后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練,。

3,、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起,，培優(yōu)扶差,。

4、夯實(shí)基礎(chǔ),，優(yōu)化本性,，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣,。

五,、教學(xué)基本方法

靈活運(yùn)用“六步”教學(xué)法。

(一)“六步”教學(xué)模式;

1,、課前展示,，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持,，內(nèi)容要有學(xué)科特點(diǎn),，可以豐富多彩,。比如語(yǔ)文的名言警句、詩(shī)詞歌賦,、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報(bào);生物的生活小百科,，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義、公式,、預(yù)習(xí)題,、課后練習(xí)題等。

2,、創(chuàng)境激趣,，確立目標(biāo)。措施：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

3,、自主合作,，探究問(wèn)題。課堂教學(xué)要切實(shí)貫徹“先學(xué)后教”的理念,，自學(xué)是最重要的邏輯起點(diǎn),，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué),，教師要指導(dǎo)自學(xué),，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計(jì)劃性，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對(duì)性,。討論是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì),，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)的有效方式,。大致按照以下環(huán)節(jié)：個(gè)人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點(diǎn),。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和組織，營(yíng)造民主和諧的氛圍,。質(zhì)疑是討論的前提,，要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，解決疑難,。對(duì)于在討論中解決不了的或新生成的問(wèn)題，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系,，提出的問(wèn)題要有思維含量，要避免不區(qū)分層級(jí)表面熱鬧實(shí)質(zhì)淺薄的討論,。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式,，小組內(nèi)經(jīng)過(guò)討論能解決的問(wèn)題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問(wèn)題,，提交全班討論,。合作交流有賴(lài)于對(duì)每位成員積極性的調(diào)動(dòng)，要建立激勵(lì)合作交流的機(jī)制,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、交流。要體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、督促,、鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用,。師導(dǎo)生,，生教生。

學(xué)生討論教師巡視的過(guò)程中,，教師也可以利用此時(shí)間對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)“課上幫扶”。

措施：教師明確目標(biāo)----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論,。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙,、暴露的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論,、啟發(fā)、合作探究,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí)。

4,、展示提升,，匯報(bào)成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺(tái),，是構(gòu)建開(kāi)放、有序的課堂重要標(biāo)志,。既是合作交流成果的展現(xiàn),，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升,。學(xué)生以小組為單位展示自己的問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程和結(jié)果,，闡述自己的最佳解答方案,，這樣，其他組的同學(xué)分享了成果,，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā),，又有了更好的解答方法，學(xué)生彼此借鑒,、豐富,、充實(shí)自己的成果。成果展示的內(nèi)容,，可以是學(xué)生自學(xué)中對(duì)文本的個(gè)性化解讀,，也可以是集體討論達(dá)成的共識(shí)，也可以是在碰撞中形成的新的思考點(diǎn)或問(wèn)題,。其形式可以豐富多彩,，應(yīng)在此過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

措施：學(xué)生進(jìn)行分組展示,，教師在各個(gè)小組展示的過(guò)程中,，及時(shí)參與其中。并組織評(píng)價(jià),。

5,、穿插鞏固，解答疑惑,。是鞏固知識(shí),、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù),，課堂要留出讓學(xué)生自思,、自悟、自結(jié)的時(shí)間,，讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí),、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思,，達(dá)到落實(shí)知識(shí),、提升能力、調(diào)整方向的目的,?！胺此夹〗Y(jié)”的環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同的課型特點(diǎn)靈活處理。

措施：各個(gè)小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù),，對(duì)于存在疑問(wèn)的地方,，及時(shí)詢(xún)問(wèn)同學(xué)或者老師。

6,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，拓展實(shí)踐。有效的課堂應(yīng)有“達(dá)成度”的追求,，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)“堂堂清”,，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”， “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是檢測(cè)教學(xué)效果的主要方式,。對(duì)達(dá)成度不高的重點(diǎn)問(wèn)題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練,，對(duì)已達(dá)標(biāo)的同學(xué)，可提供必要的拓展性補(bǔ)償,。是有效的課堂教學(xué)的價(jià)值追求,。“達(dá)標(biāo)”既可以是定量的檢測(cè),，如教師利用試卷,、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評(píng)價(jià)，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合,，學(xué)生展示的成果水平即是是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù),。其形式可以靈活，手段可以多樣,，能力層級(jí)的要求可以多元,。探索多元化的評(píng)價(jià)手段，可以由教師組織,，也可由學(xué)生“自我評(píng)估”,，還可以“同伴評(píng)價(jià)”，要根據(jù)不同的課堂實(shí)際采用不同的評(píng)價(jià)策略,。

措施：圍繞教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同層次的練習(xí),。組織學(xué)生當(dāng)堂互測(cè)自結(jié),，以鞏固知識(shí)，形成能力,，確保高效學(xué)習(xí)，達(dá)到以測(cè)促學(xué),，以評(píng)促練的目的,。引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),、自測(cè),、互測(cè)、自評(píng)和互評(píng),，及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

六、操作要領(lǐng)

1,、“分組”

(1)平均分組,，每組6—7人。組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì),。小組成員的確定必須要使各個(gè)小組成員都有事可做，有事要做,，有事愿做,。責(zé)任明確而具體。每組都有一名組長(zhǎng),，組內(nèi)人人都是科代表,，整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，每?jī)扇诉€要結(jié)成互幫對(duì)子,，互幫互助學(xué)習(xí),，在做練習(xí)時(shí)負(fù)責(zé)批改，不會(huì)的還要給講會(huì),。

(2)每組都是團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì),。每個(gè)組都有自己的組名，有自己的目標(biāo),，有自己的誓言,。每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的團(tuán)隊(duì)。

(3)每組都有一塊自己的黑板,。黑板的左側(cè)寫(xiě)上組長(zhǎng)及組員的名字,，并標(biāo)明每個(gè)人所負(fù)責(zé)的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái),，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況,、能豐富班級(jí)的文化。

2,、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,、“會(huì)學(xué)”,。善于精講,，讓學(xué)生有足夠的主動(dòng)思考和練習(xí)時(shí)間。

3,、充分而適宜地運(yùn)用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段,，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。

4,、對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題,，原則上不教。對(duì)只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題,，先讓學(xué)生討論交流,，再由教師補(bǔ)充、更正,、評(píng)點(diǎn),。對(duì)于學(xué)生不能夠解答的問(wèn)題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和訓(xùn)練,。

5,、做好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、成功意識(shí)。

(1)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者是任課教師,，每節(jié)課結(jié)束前,，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

(2)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)公正性,，又要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生收獲成功，獲得自信,。

(3)每周末統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果,，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，作為班級(jí)評(píng)選學(xué)習(xí)之星的依據(jù),。

七,、課堂管理基本要求

(一)對(duì)學(xué)生要求

1、上什么課,，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品,。提前做好課前準(zhǔn)備。

2,、預(yù)備鈴響,，學(xué)生進(jìn)教室靜坐，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課,。

3,、坐姿要端正,。桌椅擺放要整齊。聽(tīng)課時(shí),，目視黑板和老師，適應(yīng)老師,，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問(wèn)題,。不許東張西望，不許伏桌子睡覺(jué),。

4,、不但提倡學(xué)生舉手回答問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生舉手提出問(wèn)題,。

5,、按照教師的預(yù)習(xí)要求，充分利用課余時(shí)間完成預(yù)習(xí),。當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，當(dāng)堂完成。不懂多問(wèn),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

6、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,，即動(dòng)腦思考,，動(dòng)手整理學(xué)習(xí)筆記

(二)對(duì)教師要求

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理,，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2、禁止坐著講課,。學(xué)生研究解決問(wèn)題時(shí),，一定要巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo),。

3,、每節(jié)課都要提問(wèn)后進(jìn)生。都要關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動(dòng),，及時(shí)糾正和指導(dǎo),。有進(jìn)步的及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4,、不許把學(xué)生趕出室外,。講究教育學(xué)生的方法，多用激勵(lì)語(yǔ)言,，禁用侮辱人格的語(yǔ)言,。

5,、要精心備課、備學(xué)生,、備學(xué)法,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí),，一定要結(jié)合年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，要符合學(xué)生的年齡特征，所以教師要依標(biāo)設(shè)練,。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，教師要有具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法,，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟,，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時(shí)間、給要求,、給方法,。(2)精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),，要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,，要體現(xiàn)層次性、開(kāi)放性,，要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本,，研讀教材，布置預(yù)習(xí)才有的放矢,。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查,。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認(rèn)真看，認(rèn)真總結(jié)及時(shí)鼓勵(lì),。讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿(mǎn)熱情,。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱,。

通過(guò)自學(xué),，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：將文本課程轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ),。

6,、有效實(shí)施“三清”。即“堂堂清,、日日清,、周周清”。(1)堂堂清,。每個(gè)班都要開(kāi)展小組間評(píng)比活動(dòng),。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽(yù)感,。設(shè)計(jì)小組評(píng)比項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生互幫互助,，互督互查,。優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)日日清,。課后對(duì)“堂堂清”“清”不了的學(xué)生,，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)。例題,、習(xí)題、單詞,、背誦等一一助其過(guò)關(guān),。一次“清”不了，兩次,，三次……(3)周周清,。任課教師每周五要抽出一定的時(shí)間，對(duì)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗(yàn)收,，搞小測(cè)試,。任課教師任組長(zhǎng)，科代表及尖子生當(dāng)驗(yàn)收員,。如驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí),，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一完成概念、例題,、習(xí)題等,。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，把所學(xué)的單詞,、短語(yǔ),、句子等，逐一檢查,，哪個(gè)錯(cuò)就在課本旁邊做上記號(hào),。驗(yàn)收完，在表上填出正確率,?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課教師利用課下時(shí)間,，落實(shí)補(bǔ)救措施,，再接受驗(yàn)收。

7,、精練教學(xué)語(yǔ)言,，力求有趣,、生動(dòng)、形象,、直觀,、富有感召力。

九,、課堂教學(xué)核心要點(diǎn)

1,、讓學(xué)生自學(xué)、思考,、合作,。2、讓學(xué)生展示,。3,、精講多練。4培優(yōu)扶差,。

十,、培優(yōu)扶差的基本要求

(一)培優(yōu)

1、對(duì)優(yōu)秀生全面指導(dǎo),。不放棄任何一個(gè)方面,，任何一個(gè)學(xué)科。

2,、開(kāi)拓其知識(shí)視野,，共同指導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)活,、學(xué)透知識(shí),。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練,、變式訓(xùn)練,。多檢查、多指導(dǎo),、多鼓勵(lì),。

4、有意識(shí)布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實(shí)際應(yīng)用題,。

5,、讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，如“生教生”,。

(二)扶差

1,、從每個(gè)學(xué)生抓起，引導(dǎo)自學(xué)。從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起,，幫助改掉惡習(xí),，從每件小事抓起，讓其體驗(yàn)成功,。

2,、課堂上，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生,，及時(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生,。

3、實(shí)行后進(jìn)生驗(yàn)收制,。對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決不放棄,，通過(guò)各種手段檢查驗(yàn)收作業(yè)，使其達(dá)到基本要求,，降低起點(diǎn),，逐步提高。

十,、獎(jiǎng)懲措施

1、實(shí)行成績(jī)?nèi)瓯O(jiān)評(píng)制,。對(duì)每生每次考試成績(jī)從波動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并及時(shí)幫助引導(dǎo),。

2、對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生給予表獎(jiǎng),。

3,、依區(qū)監(jiān)測(cè)教學(xué)成績(jī)達(dá)標(biāo)率及進(jìn)步幅度為依據(jù)，期末對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),。

4,、設(shè)中考獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)，對(duì)完成指標(biāo)的年級(jí)教師給予獎(jiǎng)勵(lì),。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇四

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

二、教學(xué)改革的任務(wù)

解放學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，探尋教師少講，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑,，把教室變成“開(kāi)放的課堂,，自由的舞臺(tái)”，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展,，中等學(xué)生超常發(fā)展,，學(xué)困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué),，體現(xiàn)教育公平,。

三、具體目標(biāo)

1,、讓學(xué)生主動(dòng)參與,，讓學(xué)生自我調(diào)整，讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)答,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),。

2、加強(qiáng)互助合作,，啟發(fā)主體完善,。小組合作，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助,、互相促進(jìn)，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善,。

3,、教師組織教學(xué)時(shí)，在“趣”字上動(dòng)腦筋,，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”;安排教學(xué)過(guò)程時(shí),，在“導(dǎo)”字上下功夫，使學(xué)生“會(huì)學(xué)” 設(shè)計(jì)習(xí)題和輔導(dǎo)時(shí),，在“活”字上下功夫,，使學(xué)生“能學(xué)”。

4,、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

四,、教學(xué)基本原則

1,、低起點(diǎn)，小步子,，多反饋,，勤矯正,。

2、先學(xué)后講,，先練后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練,。

3,、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起,，培優(yōu)扶差,。

4、夯實(shí)基礎(chǔ),，優(yōu)化本性,，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣,。

五,、教學(xué)基本方法

靈活運(yùn)用“六步”教學(xué)法。

(一)“六步”教學(xué)模式;

1,、課前展示,，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持,，內(nèi)容要有學(xué)科特點(diǎn),，可以豐富多彩。比如語(yǔ)文的名言警句,、詩(shī)詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報(bào);生物的生活小百科,，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義,、公式、預(yù)習(xí)題,、課后練習(xí)題等,。

2、創(chuàng)境激趣,，確立目標(biāo),。措施：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

3、自主合作,，探究問(wèn)題,。課堂教學(xué)要切實(shí)貫徹“先學(xué)后教”的理念，自學(xué)是最重要的邏輯起點(diǎn)，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑,。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué),，教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計(jì)劃性,，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對(duì)性,。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì),，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、師生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)的有效方式,。大致按照以下環(huán)節(jié)：個(gè)人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點(diǎn)。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和組織,，營(yíng)造民主和諧的氛圍,。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來(lái),，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，解決疑難。對(duì)于在討論中解決不了的或新生成的問(wèn)題,，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系,，提出的問(wèn)題要有思維含量,，要避免不區(qū)分層級(jí)表面熱鬧實(shí)質(zhì)淺薄的討論。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式,，小組內(nèi)經(jīng)過(guò)討論能解決的問(wèn)題,，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問(wèn)題，提交全班討論,。合作交流有賴(lài)于對(duì)每位成員積極性的調(diào)動(dòng),，要建立激勵(lì)合作交流的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、交流,。要體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā),、引導(dǎo),、督促、鼓勵(lì),、評(píng)價(jià),，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用,。師導(dǎo)生，生教生,。

學(xué)生討論教師巡視的過(guò)程中,，教師也可以利用此時(shí)間對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“課上幫扶”,。

措施：教師明確目標(biāo)----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論,。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙、暴露的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生互相討論,、啟發(fā)、合作探究,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí)。

4,、展示提升,，匯報(bào)成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺(tái),，是構(gòu)建開(kāi)放、有序的課堂重要標(biāo)志,。既是合作交流成果的展現(xiàn),，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思維過(guò)程和結(jié)果,，闡述自己的最佳解答方案，這樣,，其他組的同學(xué)分享了成果,，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法,，學(xué)生彼此借鑒,、豐富,、充實(shí)自己的成果,。成果展示的內(nèi)容，可以是學(xué)生自學(xué)中對(duì)文本的個(gè)性化解讀,，也可以是集體討論達(dá)成的共識(shí),，也可以是在碰撞中形成的新的思考點(diǎn)或問(wèn)題。其形式可以豐富多彩,，應(yīng)在此過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)放性,。

措施：學(xué)生進(jìn)行分組展示,，教師在各個(gè)小組展示的過(guò)程中，及時(shí)參與其中,。并組織評(píng)價(jià),。

5、穿插鞏固,，解答疑惑,。是鞏固知識(shí)、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié),。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù),，課堂要留出讓學(xué)生自思、自悟,、自結(jié)的時(shí)間,，讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)、能力,、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思,，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、提升能力,、調(diào)整方向的目的,。“反思小結(jié)”的環(huán)節(jié),，可根據(jù)不同的課型特點(diǎn)靈活處理,。

措施：各個(gè)小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù)，對(duì)于存在疑問(wèn)的地方,，及時(shí)詢(xún)問(wèn)同學(xué)或者老師,。

6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，拓展實(shí)踐,。有效的課堂應(yīng)有“達(dá)成度”的追求，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)“堂堂清”,，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,， “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是檢測(cè)教學(xué)效果的主要方式。對(duì)達(dá)成度不高的重點(diǎn)問(wèn)題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練,，對(duì)已達(dá)標(biāo)的同學(xué),，可提供必要的拓展性補(bǔ)償。是有效的課堂教學(xué)的價(jià)值追求,?！斑_(dá)標(biāo)”既可以是定量的檢測(cè)，如教師利用試卷,、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評(píng)價(jià),，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合,，學(xué)生展示的成果水平即是是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù)。其形式可以靈活,，手段可以多樣,，能力層級(jí)的要求可以多元。探索多元化的評(píng)價(jià)手段,，可以由教師組織,，也可由學(xué)生“自我評(píng)估”，還可以“同伴評(píng)價(jià)”,，要根據(jù)不同的課堂實(shí)際采用不同的評(píng)價(jià)策略,。

措施：圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同層次,，布置不同層次的練習(xí),。組織學(xué)生當(dāng)堂互測(cè)自結(jié)，以鞏固知識(shí),，形成能力,，確保高效學(xué)習(xí)，達(dá)到以測(cè)促學(xué),，以評(píng)促練的目的,。引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納,、總結(jié),、自測(cè)、互測(cè),、自評(píng)和互評(píng),，及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

六,、操作要領(lǐng)

1,、“分組”

(1)平均分組，每組6—7人,。組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)。小組成員的確定必須要使各個(gè)小組成員都有事可做,，有事要做,，有事愿做。責(zé)任明確而具體,。每組都有一名組長(zhǎng),，組內(nèi)人人都是科代表,，整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,，每?jī)扇诉€要結(jié)成互幫對(duì)子,，互幫互助學(xué)習(xí),，在做練習(xí)時(shí)負(fù)責(zé)批改,，不會(huì)的還要給講會(huì),。

(2)每組都是團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì),。每個(gè)組都有自己的組名,，有自己的目標(biāo),，有自己的誓言,。每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的團(tuán)隊(duì),。

(3)每組都有一塊自己的黑板,。黑板的左側(cè)寫(xiě)上組長(zhǎng)及組員的名字,，并標(biāo)明每個(gè)人所負(fù)責(zé)的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái),，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況,、能豐富班級(jí)的文化。

2,、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,、“會(huì)學(xué)”,。善于精講，讓學(xué)生有足夠的主動(dòng)思考和練習(xí)時(shí)間,。

3,、充分而適宜地運(yùn)用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則,。

4,、對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不教,。對(duì)只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題,，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充,、更正,、評(píng)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不能夠解答的問(wèn)題,，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和訓(xùn)練,。

5、做好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作,，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成功意識(shí),。

(1)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者是任課教師,，每節(jié)課結(jié)束前,，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

(2)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)公正性,，又要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生收獲成功，獲得自信,。

(3)每周末統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果,，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，作為班級(jí)評(píng)選學(xué)習(xí)之星的依據(jù),。

七,、課堂管理基本要求

(一)對(duì)學(xué)生要求

1、上什么課,，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品,。提前做好課前準(zhǔn)備。

2,、預(yù)備鈴響,，學(xué)生進(jìn)教室靜坐，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課,。

3,、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊,。聽(tīng)課時(shí),，目視黑板和老師，適應(yīng)老師,，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問(wèn)題,。不許東張西望，不許伏桌子睡覺(jué),。

4,、不但提倡學(xué)生舉手回答問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生舉手提出問(wèn)題,。

5,、按照教師的預(yù)習(xí)要求，充分利用課余時(shí)間完成預(yù)習(xí),。當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，當(dāng)堂完成。不懂多問(wèn),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

6、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，即動(dòng)腦思考,，動(dòng)手整理學(xué)習(xí)筆記

(二)對(duì)教師要求

1,、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2、禁止坐著講課,。學(xué)生研究解決問(wèn)題時(shí),，一定要巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo),。

3,、每節(jié)課都要提問(wèn)后進(jìn)生。都要關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動(dòng),，及時(shí)糾正和指導(dǎo),。有進(jìn)步的及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4,、不許把學(xué)生趕出室外,。講究教育學(xué)生的方法，多用激勵(lì)語(yǔ)言,，禁用侮辱人格的語(yǔ)言,。

5、要精心備課,、備學(xué)生,、備學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí),，一定要結(jié)合年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的年齡特征,，所以教師要依標(biāo)設(shè)練,。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，教師要有具體的指導(dǎo),，傳授預(yù)習(xí)方法,，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時(shí)間,、給要求,、給方法。(2)精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),，要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，要體現(xiàn)層次性、開(kāi)放性,，要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本,，研讀教材，布置預(yù)習(xí)才有的放矢,。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查,。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認(rèn)真看，認(rèn)真總結(jié)及時(shí)鼓勵(lì),。讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿(mǎn)熱情,。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱,。

通過(guò)自學(xué),，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：將文本課程轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ),。

6,、有效實(shí)施“三清”。即“堂堂清,、日日清,、周周清”。(1)堂堂清,。每個(gè)班都要開(kāi)展小組間評(píng)比活動(dòng),。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽(yù)感。設(shè)計(jì)小組評(píng)比項(xiàng)目,，激勵(lì)學(xué)生互幫互助,，互督互查。優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。(2)日日清,。課后對(duì)“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé),。例題,、習(xí)題、單詞,、背誦等一一助其過(guò)關(guān),。一次“清”不了，兩次,，三次……(3)周周清,。任課教師每周五要抽出一定的時(shí)間，對(duì)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗(yàn)收,，搞小測(cè)試,。任課教師任組長(zhǎng),，科代表及尖子生當(dāng)驗(yàn)收員。如驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí),，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一完成概念,、例題、習(xí)題等,。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí),，把所學(xué)的單詞、短語(yǔ),、句子等,，逐一檢查，哪個(gè)錯(cuò)就在課本旁邊做上記號(hào),。驗(yàn)收完,，在表上填出正確率,?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課教師利用課下時(shí)間,，落實(shí)補(bǔ)救措施,，再接受驗(yàn)收。

7,、精練教學(xué)語(yǔ)言,，力求有趣、生動(dòng),、形象,、直觀、富有感召力,。

九,、課堂教學(xué)核心要點(diǎn)

1、讓學(xué)生自學(xué),、思考,、合作。2,、讓學(xué)生展示,。3、精講多練,。4培優(yōu)扶差,。

十、培優(yōu)扶差的基本要求

(一)培優(yōu)

1,、對(duì)優(yōu)秀生全面指導(dǎo),。不放棄任何一個(gè)方面,，任何一個(gè)學(xué)科。

2,、開(kāi)拓其知識(shí)視野,，共同指導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)活,、學(xué)透知識(shí),。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練,、變式訓(xùn)練,。多檢查、多指導(dǎo),、多鼓勵(lì),。

4、有意識(shí)布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實(shí)際應(yīng)用題,。

5,、讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，如“生教生”,。

(二)扶差

1,、從每個(gè)學(xué)生抓起，引導(dǎo)自學(xué),。從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起,，幫助改掉惡習(xí)，從每件小事抓起,，讓其體驗(yàn)成功,。

2、課堂上,，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生,，及時(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。

3,、實(shí)行后進(jìn)生驗(yàn)收制,。對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決不放棄，通過(guò)各種手段檢查驗(yàn)收作業(yè),，使其達(dá)到基本要求,，降低起點(diǎn)，逐步提高,。

十,、獎(jiǎng)懲措施

1、實(shí)行成績(jī)?nèi)瓯O(jiān)評(píng)制,。對(duì)每生每次考試成績(jī)從波動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并及時(shí)幫助引導(dǎo),。

2,、對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生給予表獎(jiǎng)。

3,、依區(qū)監(jiān)測(cè)教學(xué)成績(jī)達(dá)標(biāo)率及進(jìn)步幅度為依據(jù),，期末對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

4,、設(shè)中考獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo),，對(duì)完成指標(biāo)的年級(jí)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇五

一,、指導(dǎo)思想

本年度,，我們將以《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為重點(diǎn),，以“深化教學(xué)改革,，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo),，以構(gòu)建“閱讀,、體驗(yàn)、互動(dòng),、鞏固” 為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點(diǎn);以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口,，進(jìn)一步強(qiáng)化校長(zhǎng)的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力,，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度,，全面提高教師素質(zhì)，不斷增強(qiáng)教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流能力,，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破。

二,、工作目標(biāo)

1,、力爭(zhēng)使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗(yàn),、互動(dòng),、鞏固”的特點(diǎn);打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測(cè)試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。

2,、力爭(zhēng)在區(qū)教學(xué)評(píng)估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列,。

3、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式,，并能推廣運(yùn)用,。

4、力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化,、規(guī)范化的水平有所提高,，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校,。

三、整體工作思路

圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

實(shí)現(xiàn)二個(gè)突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破,。

強(qiáng)化三支隊(duì)伍：校長(zhǎng)管理能力進(jìn)一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高,。

突出四項(xiàng)重點(diǎn)：一是教師備課;二是課堂測(cè)試;三是模式運(yùn)用;四是課題研究。

抓好五項(xiàng)活動(dòng)：一是教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng);二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng);三是校長(zhǎng),、骨干送教活動(dòng);四是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng);五是課堂教學(xué)展示活動(dòng),。

四、主要工作及措施

1,、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理,。聯(lián)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè),、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實(shí),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線(xiàn)等的監(jiān)控力度。校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人,。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實(shí)處,，建立月通報(bào)制度、月考核制度,，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過(guò)場(chǎng),、走馬觀花、敷衍了事,，對(duì)執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴(yán)肅批評(píng),，并在聯(lián)校通報(bào)批評(píng)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié),，提高學(xué)習(xí)的自主性。切實(shí)加強(qiáng)教師課前預(yù)習(xí),、課堂練習(xí),、課后作業(yè)等三個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性,。繼續(xù)實(shí)施“三清”措施,，組織好不同類(lèi)型的考試(單元測(cè)試、月考,、期中中期末)和競(jìng)賽活動(dòng),，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度,、月成績(jī)報(bào)告制度和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制度,，對(duì)教學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校,，要在全體教師會(huì)上作分析解剖。

2,、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀,、體驗(yàn)、互動(dòng),、鞏固”為特點(diǎn)的教學(xué)模式,。以提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，根據(jù)個(gè)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生少的特點(diǎn),，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點(diǎn)圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合,，加強(qiáng)研究實(shí)踐,，鼓勵(lì)學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式,。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與做法,，逐步構(gòu)建適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，并形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、切實(shí)落實(shí)好輔差措施。各學(xué)校,、各班級(jí),、各學(xué)科教師要認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)科中出現(xiàn)的差生,，要制定好輔差計(jì)劃,。從校長(zhǎng)到教師都要認(rèn)真落實(shí)差生承包制,，做到輔導(dǎo)教師落實(shí),、學(xué)生落實(shí)、時(shí)間落實(shí),、內(nèi)容落實(shí),、輔導(dǎo)效果落實(shí)。

4,、以活動(dòng)為載體,，精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽(tīng)課：開(kāi)學(xué)的第2,、3周進(jìn)行全體任課教師普聽(tīng)課,，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門(mén)課：隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課,，及時(shí)了解掌握教師,、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為,，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,，檢查與指導(dǎo),，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過(guò)學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動(dòng),，為同事之間互學(xué)習(xí),、共切磋、同提高搭建了交流平臺(tái);四是評(píng)優(yōu)課：開(kāi)展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課,，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課,，進(jìn)行表彰;五是達(dá)標(biāo)課：各校要普遍開(kāi)展達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，聯(lián)校成立“課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收組”,，采取聽(tīng)課,、說(shuō)課、課堂反饋,、當(dāng)堂測(cè)試的形式,，對(duì)包括校長(zhǎng)在內(nèi)的教師進(jìn)行新一輪的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研,，組織學(xué)科教學(xué)研究課,，人人參與互動(dòng)，研究,、探索學(xué)科教學(xué)模式,。(主要語(yǔ)、數(shù),、英,、科、思五科);七是開(kāi)放課：進(jìn)行學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)研討活動(dòng),，教師人人參與,。學(xué)校要請(qǐng)一些年輕的、素質(zhì)較好的家長(zhǎng)分年級(jí)參與聽(tīng)課,，對(duì)家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好周復(fù)習(xí),、月復(fù)習(xí)、期中,、期末復(fù)習(xí)課,，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法,。

5,、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”橫向聯(lián)合的辦法，搭建校際間交流平臺(tái) ,，提升課堂教學(xué)效率,。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是請(qǐng)專(zhuān)家,、名師到我校傳經(jīng)送寶,。“走出去”就是到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)做法,。每學(xué)年至少要組織一次校際交流,。通過(guò)校際間交流，達(dá)到了共同學(xué)習(xí),、相互提高的目的,，真正為搭建校際交流平臺(tái)，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁,。

6,、 牢固樹(shù)立“科研興?！钡乃枷?，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué),、以教學(xué)促管理,、以管理促提高,。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略，深入開(kāi)展聯(lián)片教研,、網(wǎng)絡(luò)教研,、校本教研、學(xué)科教研,、年級(jí)教研,、班級(jí)教研等多形式的教研活動(dòng)，將研修重點(diǎn)放在課標(biāo),、教材,、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)目標(biāo),、導(dǎo)讀提示,、練習(xí)設(shè)計(jì))等方面，有效解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,。更加務(wù)實(shí)地實(shí)施教研員蹲點(diǎn)制度，繼續(xù)實(shí)行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度,，教研員要更加明確地樹(shù)立為學(xué)校,、教師、學(xué)生服務(wù)的思想,，強(qiáng)化指導(dǎo),，狠抓效果,。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級(jí),、包學(xué)科),、“三深入”(深入學(xué)校、深入教研組,、深入課堂),。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對(duì)性地開(kāi)展教科研活動(dòng),，要將科研與教研做到有機(jī)整合,，增強(qiáng)實(shí)效性。要鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)組織的競(jìng)賽,、賽講,、評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,、案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)等，每校人均獲獎(jiǎng)篇數(shù)不少于2篇,。

7,、開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心,，依據(jù)課堂改革的要求,，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng),、校長(zhǎng),、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)及示范課觀摩活動(dòng),，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

8,、深入推進(jìn)課堂教學(xué)檢測(cè)和組織好不同類(lèi)型的考試,。學(xué)校要通過(guò)多種形式和途徑提高教師對(duì)課堂檢測(cè)重要性的認(rèn)識(shí)，要求教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際,，積極進(jìn)行課堂教學(xué)檢測(cè),，并通過(guò)課堂檢測(cè)結(jié)果主動(dòng)反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測(cè)真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改變教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理人員及時(shí)統(tǒng)計(jì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的課堂檢測(cè)合格率,，力求做到每課合格率在90%以上,。同時(shí)，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測(cè)試,、月考,、期中期末考試，及時(shí)對(duì)每個(gè)階段的成績(jī)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí),，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇六

課堂教學(xué)改革計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神,，緊緊圍繞縣局的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí),，加強(qiáng)教學(xué)研究,，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力,，不斷推進(jìn)新課程改革,，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二,、工作重點(diǎn)

1、作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備,。

2、作專(zhuān)題報(bào)告,，了解課改理念和精神,。

3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍,。

4,、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式

三、工作措施

(一),、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，優(yōu)化課改管理。

1,、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,、信息組和課題攻關(guān)組，以便統(tǒng)籌,、指導(dǎo),、調(diào)控,、評(píng)價(jià),、指導(dǎo)課改工作,、保證課改工作高效、有序,、規(guī)范地進(jìn)行,。

2、進(jìn)一步建立,、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,，激發(fā)教師參與課改的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍,，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展,。

3、實(shí)施和完善有效的教學(xué)管理制度,，即課堂教學(xué)制度,、教研活動(dòng)制度、推門(mén)聽(tīng)課制度,、計(jì)劃與總結(jié)的制度,、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。

4,、建立行政蹲點(diǎn)制度,，每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)教研組，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,。

5,、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作,。作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。作專(zhuān)題報(bào)告,，了解課改理念和精神,。

(二)、抓備課,，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高,。

我們從備課入手，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍,。充分“利用”好教材,，設(shè)計(jì)好學(xué)案。要求教師上完課后,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處,，為提高教師的素質(zhì)積累素材。

(三),、抓課堂,，改變方式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué),，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口,，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

(四),、抓實(shí)校本培訓(xùn),，提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新,、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍,，更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此,，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中,，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

(五)加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課程改革,。

1,、領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課、評(píng)課,、指導(dǎo)不少于兩次,，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況,，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討,，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展,。

2,、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng),。在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),。能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍,，提高教師的教學(xué)水平,。

3,、組織全校教師進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)。將縣市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,，開(kāi)展好課題研討課,、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，為課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的舞臺(tái),，使其成為課改路上的先鋒。

4,、養(yǎng)成反思的習(xí)慣,。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫(xiě)成教育日記,。

四、保障措施

首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確工作要求和職責(zé),。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂,，關(guān)注并了解教師的教育思想,、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時(shí)掌握課程改革在課堂中的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況,，要求每個(gè)教師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,，寫(xiě)好總結(jié)和體會(huì)。信息組的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息,，搞好課改的宣傳報(bào)道工作,。攻關(guān)組著重對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題攻堅(jiān)克難，保證課改的順利進(jìn)行,。

樹(shù)理中學(xué)

附：樹(shù)理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：宋春珍

副組長(zhǎng)：趙小魚(yú) 牛曉笳

成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車(chē)向東

主要職責(zé)為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作;制定學(xué)校計(jì)劃;建立學(xué)?？蒲小?shí)施,、檢查,、考評(píng),、總結(jié)等工作機(jī)制;組織校本培訓(xùn)等。

附二：樹(shù)理中學(xué)課題攻關(guān)小組

組長(zhǎng)：趙小魚(yú)

組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東

主要工作職責(zé)為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進(jìn);落實(shí)老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動(dòng)等,。

附三：樹(shù)理中學(xué)課改信息組

組長(zhǎng)：牛曉笳

組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占

主要工作職責(zé)為：大力宣傳課改,，營(yíng)造有利于課程改革實(shí)施的社會(huì)輿論環(huán)境，爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇七

一,、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題：

(一)教師方面：

1、對(duì)學(xué)情了解不夠,。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情,，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，造成學(xué)生難學(xué),、畏學(xué)、厭學(xué),。

2,、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主,，學(xué)生以聽(tīng)為主,。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),。

3、重知識(shí)傳授,，輕情感態(tài)度的培養(yǎng),。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng),。

4、缺乏教學(xué)后的再思考,，對(duì)教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結(jié),，為日后教學(xué)制定有效措施。

(二)學(xué)生方面：

1,、學(xué)習(xí)的依賴(lài)性強(qiáng),。等、靠,、拿思想嚴(yán)重,。

2、畏難,、厭學(xué)情緒突出,。怕動(dòng)腦,，隨意性強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué),。

二,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo),，以課堂教學(xué)改革為突破口,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理,，加大改革力度,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

三,、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1,、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，教師做到因材施教,，生生有所學(xué)成，

2,、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教,，合作探究,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

4,、授課體現(xiàn)精講精練,。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解,、練習(xí),、糾錯(cuò)、思考,、運(yùn)用等,，提高學(xué)生的主動(dòng)性,，參與性。

5,、通過(guò)課堂教學(xué)改革,，努力達(dá)到以下目標(biāo)：

(1)20xx年春季學(xué)期末，70%以上的課達(dá)到要求,。

(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高,，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量,，或優(yōu)生人數(shù)增加,，或優(yōu)生成績(jī)有提高;學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少。

四,、課堂教學(xué)改革的措施

1,、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展組間競(jìng)賽,、評(píng)比等活動(dòng),。

2、充分預(yù)習(xí)原則,。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求,，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講，先學(xué)后教,。

3,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過(guò)程,，避免花俏環(huán)節(jié),，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān),。

4,、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì),、改進(jìn),、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī),。

5,、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶,。

6,、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的量與感悟,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇八

一、理論依據(jù)

實(shí)施素質(zhì)教育,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑,。鍛煉學(xué)生的探究能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，實(shí)現(xiàn)教、學(xué),、做合一,。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。

二,、實(shí)踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過(guò)程中,，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，做到“實(shí)、活,、趣”,，實(shí)現(xiàn)教、學(xué),、做合一,。

"四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升

(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱,，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后,，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題;

(2)互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng),，師生互動(dòng),。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問(wèn)題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)(或根據(jù)需要作上標(biāo)記),。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流,，也可以問(wèn)老師，(老師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答,，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問(wèn)題,。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同,，靈活處理，沒(méi)有強(qiáng)制的時(shí)間限制,、

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值,，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言,，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著說(shuō),，但不善于認(rèn)真傾聽(tīng),，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué),。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考,，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法,，其他人傾聽(tīng),，然后討論，形成集體的意見(jiàn),。這樣,，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,。

(3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升,。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi),、全班的展示和交流,。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流,，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng),是學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師,、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員,，要注重學(xué)生的差異性,把握優(yōu),、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì),根據(jù)課堂的不定變化,靈活的作好調(diào)整,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果,。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升, 又受到了一定的啟發(fā),。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升,，拓展延伸。

“二”即“兩個(gè)五分鐘”

因?yàn)槭切W(xué)生,，我們?cè)谠囆小八沫h(huán)節(jié)”的過(guò)程中,，也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。

前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo),。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一分鐘共議問(wèn)題。

一分鐘記錄自學(xué)收獲,。

一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難,。

后五分鐘：對(duì)知識(shí)的回顧,、總結(jié)與鞏固,。

一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí),，提高能力,，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué),。

一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。

一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

一分鐘書(shū)面練習(xí),。不能忽視學(xué)生的寫(xiě),。

一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性,。

這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變,，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用,。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想,，在課堂上踐行他 提出的“六個(gè)解放”，解放學(xué)生的時(shí)間,，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟,。解放學(xué)生的眼睛,，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá),。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度,，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性,。

三,、實(shí)施方案

1、學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)結(jié)構(gòu),、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣,。

2,、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問(wèn)題,，盡情的表達(dá)與展示。

3,、教學(xué)模式的變化,。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的教學(xué)模式,，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間,，在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長(zhǎng)處，延長(zhǎng)學(xué)生的討論,、發(fā)言的時(shí)間,。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧,。而教師以點(diǎn)播、提示,、調(diào)控為主,，并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，拓寬學(xué)生的視野,。

4、多樣化的展示模式,。提倡課堂形式多種多樣,，爭(zhēng)取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論,、或講解,、或朗誦，舞蹈,、小組展示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下,，不做特別要求，只要聚精會(huì)神,、津津有味,。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手,，只求學(xué)生的參與度高,。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料,。

5,、有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂(lè),，自信就能成功”，只要你敢想,、敢發(fā)言,，那你就是最棒的,。”還有點(diǎn)頭,、微笑,、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅,。

我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí),，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教,，先練后講”,。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇九

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，樹(shù)立“以人為本,，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,，在新課程理念指導(dǎo)下,，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，確立學(xué)生的主體地位,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革,，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,，開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二,、實(shí)施策略

(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情,。鉆研教材,，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn),。

2,、多從學(xué)生角度思考，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視知識(shí)的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力,。

3,、教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主,。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué),，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā),，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4,、程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn),，形成科學(xué)的模式。新授課：情境-問(wèn)題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測(cè);練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測(cè);復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測(cè),。

(二)課堂教學(xué)

1,、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

2,、嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,，突出學(xué)生主體地位,，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺(tái),。

3,、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力,，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn),、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑,，形成有交流，有示范,，有競(jìng)爭(zhēng),，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。

4,、評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展,。

(三)評(píng)價(jià)機(jī)制

1、評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、思、辯,、講,、評(píng),、做入手，從課前準(zhǔn)備,、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作,、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià),。

2、實(shí)行學(xué)生自我反思,，學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧,，并填寫(xiě)反思記錄。

3,、發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用,，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，明確努力方向。

4,、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng),、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià),、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

5、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),。堅(jiān)持家校聯(lián)系,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng),、品行進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、方法與措施

1,、備好導(dǎo)學(xué)案,，客觀，適用,，堅(jiān)持課后反思,。

2、積極參加研訓(xùn),，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念,、新教法，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新,。

3,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類(lèi)書(shū)刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài),，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。

4,、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作,。科學(xué)劃分小組,，組織各小組制定組名,、口號(hào)，進(jìn)行小組分工,，定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn),。

5、 配合班主任,，開(kāi)好班會(huì),、家長(zhǎng)會(huì)，齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理,，加強(qiáng)家校聯(lián)系,。

6、 制定培優(yōu)輔差計(jì)劃,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展,。

7,、 加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，教學(xué)中滲透思想品德教育,，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng),，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，確立學(xué)生的主體地位,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革,，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,，開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二,、實(shí)施策略

(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情,。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材,，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn),。

2、多從學(xué)生角度思考,，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的生成,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力,。

3、教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主,。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺,，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā),，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

4、程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn),，形成科學(xué)的模式,。新授課：情境-問(wèn)題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測(cè);練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測(cè);復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

(二)課堂教學(xué)

1,、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2,、嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī),，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),，協(xié)作交流的平臺(tái),。

3、明確小組分工,，發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng),、提問(wèn),、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流,，有示范,，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

4,、評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

(三)評(píng)價(jià)機(jī)制

1,、評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、思,、辯,、講、評(píng),、做入手,，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn),、小組協(xié)作,、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

2,、實(shí)行學(xué)生自我反思,，學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫(xiě)反思記錄,。

3,、發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià),，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向,。

4,、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng),、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià),、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

5、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),。堅(jiān)持家校聯(lián)系,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng),、品行進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、方法與措施

1,、備好導(dǎo)學(xué)案,，客觀，適用,，堅(jiān)持課后反思,。

2、積極參加研訓(xùn),，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新。

3,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài),，汲取先進(jìn)的教育思想和方法,。

4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作,?？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名,、口號(hào),，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn),。

5,、 配合班主任，開(kāi)好班會(huì),、家長(zhǎng)會(huì),，齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

6,、 制定培優(yōu)輔差計(jì)劃,，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展,。

7、 加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì),、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,，積極參加力所能及的勞動(dòng),，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十一

一,、理論依據(jù)

實(shí)施素質(zhì)教育,，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，探究學(xué)習(xí)捷徑,。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,，以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教,、學(xué),、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展,。

二,、實(shí)踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過(guò)程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐,，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，做到“實(shí)、活,、趣”,，實(shí)現(xiàn)教,、學(xué)、做合一,。

"四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升

(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后,，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本,，并記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題;

(2)互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng),，師生互動(dòng),。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問(wèn)題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)(或根據(jù)需要作上標(biāo)記),。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流,，也可以問(wèn)老師，(老師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答,，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問(wèn)題,。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同,，靈活處理，沒(méi)有強(qiáng)制的時(shí)間限制,、

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值,，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時(shí),，也是有的小組大家都搶著說(shuō),，但不善于認(rèn)真傾聽(tīng)，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō),，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué),。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái),，再分別說(shuō)出自己的想法,，其他人傾聽(tīng)，然后討論,，形成集體的意見(jiàn),。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,。

(3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升,。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi),、全班的展示和交流,。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí),、感受交流,，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),。主要是學(xué)生自己活動(dòng),，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師,、小組與小組相互聯(lián)動(dòng),。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性,，把握優(yōu),、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì),，根據(jù)課堂的不定變化,，靈活的作好調(diào)整，各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,，其他小組分享他人的成果,。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā),。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果,，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè),，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升,，拓展延伸,。

“二”即“兩個(gè)五分鐘”

因?yàn)槭切W(xué)生，我們?cè)谠囆小八沫h(huán)節(jié)”的過(guò)程中,，也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”,。

前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境,。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一分鐘共議問(wèn)題。

一分鐘記錄自學(xué)收獲,。

一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難,。

后五分鐘：對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固,。

一分鐘小結(jié),。內(nèi)化知識(shí)，提高能力,，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué),。

一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。

一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),。

一分鐘書(shū)面練習(xí),。不能忽視學(xué)生的寫(xiě),。

一分鐘的布置作業(yè),。作業(yè)一定要有層次性,。

這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變,，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用,。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想,，在課堂上踐行他 提出的“六個(gè)解放”,，解放學(xué)生的時(shí)間,，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟,。解放學(xué)生的眼睛,，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá),。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)進(jìn)度,，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性,，自主性,。

三、實(shí)施方案

1,、學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)結(jié)構(gòu),、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣,。

2,、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問(wèn)題,，盡情的表達(dá)與展示。

3,、教學(xué)模式的變化,。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定,，每堂課延長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間,，在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長(zhǎng)處,，延長(zhǎng)學(xué)生的討論,、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維,，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播,、提示,、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚,。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，拓寬學(xué)生的視野。

4,、多樣化的展示模式,。提倡課堂形式多種多樣，爭(zhēng)取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演,、或辯論,、或講解、或朗誦,，舞蹈,、小組展示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求,，只要聚精會(huì)神,、津津有味,。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手,，只求學(xué)生的參與度高,。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料,。

5,、有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂(lè),，自信就能成功”,，只要你敢想、敢發(fā)言,，那你就是最棒的,。”還有點(diǎn)頭,、微笑,、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅,。

我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí),，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教,，先練后講”,。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十二

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,，依據(jù)課改精神,，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實(shí)際,，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，打破"教師為中心、課本為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，探究富有活力,、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平,。

二,、課堂教學(xué)改革的意義

課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。如果離開(kāi)了課堂,，離開(kāi)了教師的日常教學(xué)行為,，那么課程改革只能是一句空話(huà)。新課堂教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán),，也是新課程改革這項(xiàng)系統(tǒng)工程中優(yōu)先考慮解決的,。隨著我國(guó)新一輪課程改革的推進(jìn)，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué),，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中,，對(duì)于落實(shí)課程目標(biāo)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師發(fā)展,，提高課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有十分重要的意義,。

三,、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

四、課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃中包含的幾項(xiàng)工作

1,、建立以校為本的教研制度,。

盡快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，用制度約束自己,，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到改革的意義之后,，使其變成人們的一種自覺(jué)行為，使課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程成為教師自身不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,。校本研究是一種創(chuàng)新,，是一種融學(xué)習(xí)、工作,、研究于一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為，是學(xué)校內(nèi)部一種新的學(xué)習(xí)型組織,，它實(shí)施的基本途徑是教師反思,、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透,、相互依賴(lài),，是一個(gè)不可或缺的統(tǒng)一體。積極營(yíng)造務(wù)實(shí)、民主,、活躍的教研環(huán)境,，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況，鼓勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng),，做到互相學(xué)習(xí),、共同切磋、合作研究,、分享經(jīng)驗(yàn),，不斷提高學(xué)校教學(xué)研究的水平，要把以課堂為主陣地的“評(píng)課”和“議課”活動(dòng)開(kāi)展起來(lái),，把教學(xué)反思,、教育得失原因分析、作業(yè)設(shè)計(jì),、批改,、評(píng)價(jià)的有效性等作為校本研究的基本內(nèi)容。

2,、對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn),。

教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵，教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果,。擁有先進(jìn)的教育理念和深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是上好課的前提,，兩者缺一不可。新課程無(wú)論從目標(biāo),、內(nèi)容還是從教學(xué)方式都對(duì)教師提出了新的要求,，教師必需提高素質(zhì)、更新觀念,、轉(zhuǎn)變角色,，以保證新課程的順利實(shí)施。

3,、探討新課程背景下的課堂教學(xué)模式,。

面向全體教學(xué)。即“面向全班的講授;同學(xué)之間的相互交流,，相互啟發(fā);學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和動(dòng)筆練習(xí),。”要求教師要精講;要把講問(wèn)壓縮到最低限度,，騰出時(shí)間讓學(xué)生多讀,、多想、多說(shuō),、多寫(xiě),、同學(xué)間多討論,，多交流。 改革舊的課堂教學(xué)模式,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

4,、建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

主動(dòng)發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂,。興趣是做好的老師,，所以要想學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高，就要激發(fā)他們的興趣,。在課堂教學(xué)中,，要肯定學(xué)生是發(fā)展的主體，千方百計(jì)保持學(xué)生旺盛的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。要明確學(xué)生有了主動(dòng)精神，才能充分發(fā)掘天賦才能,，才能驅(qū)動(dòng)后天的積極因素,。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí),，是教師的錯(cuò)處,。要做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行愉快教學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)眼看,，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)腦想,，動(dòng)口讀,、說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě),、做,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉悅,，精神飽滿(mǎn),，主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展 ,。一直以來(lái),，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以教師為主,，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn)。這顯然與新課程所要求的課堂教學(xué)價(jià)值觀不相符合,。既然教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師教的效果要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果,，衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就該看學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力有無(wú)提高,，而不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容。如果學(xué)生學(xué)無(wú)所獲,，即使教師教得再辛苦,，再認(rèn)真，也是無(wú)效教學(xué),。所以,，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”,。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,，除了關(guān)注他們的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成以外，還應(yīng)關(guān)注他們?cè)谡n堂上師生互動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情,、情感體驗(yàn)和探究,、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的,。通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論,、如何交流、如何合作,、如何思考,、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗,，既關(guān)注教師的行為,，也關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如教師如何組織并促使學(xué)生討論,、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，以此來(lái)評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值,。

五,、課堂教學(xué)改革的實(shí)施細(xì)則

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理,。

進(jìn)一步建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān),，高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué),、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)。老師們必須樹(shù)立面向全體學(xué)生的意識(shí),，關(guān)愛(ài),、理解、激勵(lì),、寬容每位學(xué)生,，注重輔導(dǎo)補(bǔ)差，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。要扎實(shí)抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點(diǎn)打算,，多一點(diǎn)行動(dòng),，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施,，多一點(diǎn)關(guān)心體貼,。同時(shí)，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的渴求,，為這部分學(xué)生提供更廣闊更靈活的學(xué)習(xí)空間,，培養(yǎng)一批既全面發(fā)展，又有突出能力的學(xué)生,。,、要花大力氣提高合格率與優(yōu)秀率，確保我校各科均能完成預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo),。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，這一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學(xué)行為帶來(lái)了巨大的沖擊,。僅就教師的一系列教學(xué)基本工作而言，備課作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,，起著至關(guān)重要的作用,，是“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率”的前提和保證,。以往許多教師在備課時(shí),，往往首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué),，把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過(guò)程,。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中,，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，小到身邊的衣食住行，大到宇宙,、星體的運(yùn)行,，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們都有自己的看法,。而且,，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在他們面前,，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力,，形成對(duì)問(wèn)題的解釋,。所以，課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程,，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，因此課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能,、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。所以教師的備課思路必須由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā),，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。為此,，教師必須花時(shí)間去琢磨學(xué)生,、琢磨活生生的課堂，甚至走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對(duì)即將講解的內(nèi)容的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話(huà)題，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際,。

3,、課堂教學(xué)進(jìn)程：

從直線(xiàn)型,、單一化的轉(zhuǎn)化為非直線(xiàn)型、彈性化的,。以往的課堂教學(xué),，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,。學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),，為某個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù),。與此相適應(yīng)的事先設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方案，往往是非常詳細(xì)的,。如設(shè)計(jì)出精細(xì)的提問(wèn),，預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)答案，寫(xiě)下教師上課要講的每一句話(huà),，甚至準(zhǔn)確計(jì)算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等,。而課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的過(guò)程，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí),。這就必須改變教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式,，設(shè)計(jì)彈性化的課堂教學(xué)方案。因?yàn)椤耙詫W(xué)論教”的課堂相對(duì)于“以教論學(xué)”的課堂,，有了許多的不確定性,，教師不能完全按照事先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性,，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整,。

4、教案撰寫(xiě)方式,。

教案的撰寫(xiě)方式也需要隨著新課程的實(shí)施而有所改進(jìn),。從只注重教學(xué)過(guò)程的具體描述轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜n前設(shè)想、課中實(shí)踐,、課后反思融為一體的教學(xué)案例,。長(zhǎng)期以來(lái)，教師撰寫(xiě)的教案基本上由教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等幾部分組成,，用大量的篇幅僅僅從傳授知識(shí)的角度詳盡地描寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,，無(wú)視教學(xué)對(duì)象的存在，如果有學(xué)生活動(dòng)的話(huà),，也是“師問(wèn)生答式”,。這樣的教案未能反映課堂教學(xué)的復(fù)雜性，顯然已不能滿(mǎn)足“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)方式對(duì)課堂教學(xué)的要求,。因此,，要體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念，并在課堂實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，其中的手段之一就是規(guī)范教師的備課程序,，改變?cè)械闹恢亟虒W(xué)流程的教案撰寫(xiě)形式，把現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念體現(xiàn)在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(即教案)中,。教師應(yīng)把學(xué)生的有關(guān)情況寫(xiě)進(jìn)教案,，包括對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析和課堂上學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)留有空白寫(xiě)上課后的體會(huì),。這樣將有助于教師同時(shí)并重教與學(xué),，便于把課前分析思考、課中實(shí)踐體驗(yàn)和課后總結(jié)補(bǔ)充融為一體,，也讓教師能把教學(xué)與研究融為一體,，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思，在不斷的實(shí)踐與反思中積累經(jīng)驗(yàn),、不斷提升,，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的改革,，從而促使自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

5、教研活動(dòng),。

以課題研究為抓手,，開(kāi)展小、多樣,、高效的教研活動(dòng),。圍繞各科教研課題及學(xué)校的省市級(jí)課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)化策略”和 “多元智力在小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用”確定研究任務(wù)，開(kāi)展課堂教學(xué)研究,、加強(qiáng)各種研討活動(dòng),，探索建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式，重視并加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,，發(fā)現(xiàn),、指導(dǎo)、培植一批課堂教學(xué)改革的先進(jìn)典型,，積極推廣他們的經(jīng)驗(yàn),。從單一、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作,、分享。教學(xué)研究往往以活動(dòng)為中心,，以往的教研活動(dòng)較為普遍的問(wèn)題是：缺乏群體意識(shí),，對(duì)于課堂教學(xué)的教研活動(dòng)，從活動(dòng)的準(zhǔn)備到結(jié)束,，常常是上課教師在忙,，廣大聽(tīng)課教師只需帶著耳朵當(dāng)陪客。但從活動(dòng)的效果來(lái)看,，即使是一些優(yōu)秀的課例,，在廣大教師看來(lái)覺(jué)得距自己的日常教學(xué)距離遙遠(yuǎn)，也就很難從個(gè)別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為,?；顒?dòng)雖然開(kāi)展了，但學(xué)校狀況依然如舊,，教師的行為也依然故我,。為此，開(kāi)展教研活動(dòng)應(yīng)該由聽(tīng)課教師自愿參與評(píng)課的“參與式”評(píng)課方式,，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽(tīng)課教師的主人翁意識(shí),。 同時(shí)構(gòu)建資源共享的平臺(tái),，減輕教師負(fù)擔(dān)。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn),，為此,，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問(wèn)題，往往忙碌于重復(fù)的,、煩瑣的低效的勞動(dòng),，沒(méi)有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)最直接的資源之一,，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路，如備課這一項(xiàng)工作,，就可以發(fā)揮備課組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù),，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫(kù)中,，教師隨時(shí)可以瀏覽,、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì),，減輕教師的負(fù)擔(dān),，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng)、自覺(jué)地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師,。

要確保素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有把教育改革的著力點(diǎn)放在課堂上,，把實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)落實(shí)到課堂教學(xué)之中,。教師在課程改革反復(fù)的實(shí)踐中不斷地感悟，通過(guò)反思和積累,，能促使自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，帶動(dòng)全校質(zhì)量提升。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十三

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞縣局的工作要求,，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí),，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神,，群策群力,，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè),，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、工作重點(diǎn)

1,、作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。

2,、作專(zhuān)題報(bào)告,，了解課改理念和精神。

3,、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍,。

4、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式

三、工作措施

(一),、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，優(yōu)化課改管理。

1,、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,、信息組和課題攻關(guān)組，以便統(tǒng)籌,、指導(dǎo),、調(diào)控、評(píng)價(jià),、指導(dǎo)課改工作,、保證課改工作高效、有序,、規(guī)范地進(jìn)行,。

2、進(jìn)一步建立,、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,，激發(fā)教師參與課改的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍,，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展,。

3、實(shí)施和完善有效的教學(xué)管理制度,，即課堂教學(xué)制度,、教研活動(dòng)制度、推門(mén)聽(tīng)課制度,、計(jì)劃與總結(jié)的制度,、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。

4,、建立行政蹲點(diǎn)制度,，每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)教研組，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,。

5,、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息,，搞好課改的宣傳報(bào)道工作,。作師生情況調(diào)查，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備,。作專(zhuān)題報(bào)告,，了解課改理念和精神。

(二)、抓備課,，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高,。

我們從備課入手，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍,。充分“利用”好教材,，設(shè)計(jì)好學(xué)案。要求教師上完課后,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材,。

(三),、抓課堂，改變方式,，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂,。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口,，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng),。

(四),、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念,。

課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新,、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與,。因此,，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì),，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中,，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(五)加強(qiáng)教學(xué)研究,，深化課程改革,。

1、領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課,、評(píng)課,、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo),，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況,，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討,，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展,。

2,、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),。能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，形成濃郁的研究氛圍,，提高教師的教學(xué)水平。

3,、組織全校教師進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)。將縣市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,，開(kāi)展好課題研討課,、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，為課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的舞臺(tái),，使其成為課改路上的先鋒。

4,、養(yǎng)成反思的習(xí)慣,。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫(xiě)成教育日記,。

四、保障措施

首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確工作要求和職責(zé),。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂,，關(guān)注并了解教師的教育思想,、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時(shí)掌握課程改革在課堂中的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況,，要求每個(gè)教師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,，寫(xiě)好總結(jié)和體會(huì),。信息組的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息,，搞好課改的宣傳報(bào)道工作,。攻關(guān)組著重對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題攻堅(jiān)克難，保證課改的順利進(jìn)行,。

樹(shù)理中學(xué)

附：樹(shù)理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：宋春珍

副組長(zhǎng)：趙小魚(yú) 牛曉笳

成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車(chē)向東

主要職責(zé)為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作;制定學(xué)校計(jì)劃;建立學(xué)?？蒲小?shí)施,、檢查,、考評(píng)、總結(jié)等工作機(jī)制;組織校本培訓(xùn)等,。

附二：樹(shù)理中學(xué)課題攻關(guān)小組

組長(zhǎng)：趙小魚(yú)

組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東

主要工作職責(zé)為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進(jìn);落實(shí)老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動(dòng)等,。

附三：樹(shù)理中學(xué)課改信息組

組長(zhǎng)：牛曉笳

組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占

主要工作職責(zé)為：大力宣傳課改，營(yíng)造有利于課程改革實(shí)施的社會(huì)輿論環(huán)境,，爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十四

通過(guò)認(rèn)真的分析和反思，我在以往的課堂教學(xué)中還主要存在以下問(wèn)題,，一是課堂教學(xué)仍然以教師為中心,，以“教”為中心。二是課堂仍然以“知識(shí)”傳授為主,。重視知識(shí)的傳授,，而忽視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，忽視知識(shí)中凝結(jié)的人類(lèi)文化和智慧,；忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。三是課堂教學(xué)策略和方法單一。四是課堂教學(xué)模式陳舊,，仍沿用凱洛夫的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式等等,。一句話(huà)，我的課堂教學(xué)仍然是以“教”為主的教學(xué)模式,，這種模式已不符合全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的要求,，不符合現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的模式，也不符合學(xué)生身心發(fā)展的需求,。課堂教學(xué)的深化與改革勢(shì)在必行!

一,、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以《中國(guó)教育和發(fā)展綱要》、《 20xx - 20xx 教育振興計(jì)劃》,、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件為指針,，從培養(yǎng)有理想、有文化,、有道德,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民出發(fā),，加強(qiáng)教學(xué)思想、教學(xué)組織形式,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的深化與改革,，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)運(yùn)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

二,、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

1 、優(yōu)化教學(xué)思想：堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，讓每一位學(xué)生成功；讓課堂煥發(fā)生命的活力,。

2 ,、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：堅(jiān)持知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,、智力因素與非智力因素并重,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3 ,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn),，促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力。

4 ,、優(yōu)化教學(xué)方法：實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，講究教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo),，致力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

5 、優(yōu)化教學(xué)手段：熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。

6 ,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的傳授與訓(xùn)練,；充分挖掘與利用現(xiàn)行教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

7 ,、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間：要壓縮教師單向傳輸信息的時(shí)間,，精講精練,，確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)的時(shí)間,。

8 、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)論教,，建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，以“打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力”為依據(jù),，對(duì)教師的課堂教學(xué)作出客觀、公正的評(píng)價(jià),，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向功能,。

三、課堂教學(xué)的任務(wù)

現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)過(guò)程中,，教師有目的,，有計(jì)劃地傳授、培養(yǎng)和教導(dǎo),，學(xué)生積極主動(dòng)地掌握一定的知識(shí)和技能,，發(fā)展體力和智力，形成一定的思想品德,。所以,，教學(xué)的任務(wù)應(yīng)是：

1 、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

2 ,、發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，把學(xué)生教“活”,，教聰明,。

3 、培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

4 ,、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

四,、實(shí)施方案

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本研究，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。學(xué)好四種理論,，即：行為主義學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,；人本主義學(xué)習(xí)理論,。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中處理好五個(gè)關(guān)系。

1 ,、處理好“點(diǎn)-線(xiàn)-面”三者之間的關(guān)系。主線(xiàn)串牢知識(shí)點(diǎn),，用線(xiàn)結(jié)密知識(shí)網(wǎng),。教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)檢測(cè)、評(píng)析和輔導(dǎo),，檢查是否 夯實(shí)基礎(chǔ),、是否牢固掌握主干知識(shí)、是否能運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。力求做到面對(duì)實(shí)際,、目標(biāo)實(shí)在、方法實(shí)用,、確有實(shí)效,。

2 、 處理好“教-學(xué)-會(huì)”三者之間的關(guān)系,。對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容,，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分展示其知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程,。針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)更要設(shè)計(jì)不同的方法,，讓學(xué)生知其然，也知其所以然,。力求做到巧分析,、巧設(shè)計(jì)、巧安排,，心思靈巧,，技術(shù)高超。

3 、 處理好“量-質(zhì)-效”三者之間的關(guān)系,。知識(shí)的積累,、各種能力的提高，沒(méi)有一定的訓(xùn)練是不行的,。只靠題海戰(zhàn)術(shù),，不重視質(zhì)量和效益，同樣不行,。要做到“量要適度,、質(zhì)在其中、精心選擇,、效益當(dāng)先”,。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，切中要點(diǎn),，分析透徹,。充分體現(xiàn)概念,、理論解釋的精確,，問(wèn)題闡述的精辟，重點(diǎn),、難點(diǎn)處理的精當(dāng),，從而達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的精彩。

4 ,、 處理好“記憶-理解-運(yùn)用”三者之間的關(guān)系,。要盡可能的采用“換說(shuō)法、改條件,、重過(guò)程,、驗(yàn)結(jié)論”等方法把問(wèn)題展開(kāi)、把問(wèn)題交給學(xué)生,，從知識(shí)到問(wèn)題,，從問(wèn)題到方法，再?gòu)姆椒ǖ侥芰?，?qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí),。力求做到教師點(diǎn)撥 到位，激活學(xué)生主動(dòng)積極參與,、讓學(xué)生的思維和感覺(jué)器官和諧運(yùn)動(dòng),，課堂充滿(mǎn)活力，氣氛活躍,，師生互動(dòng),。 5 、處理好“知識(shí)-能力-方法”三者之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要勇于探索,、勇于創(chuàng)新,，要培養(yǎng)出“具有求知的能力、與他人合作共事的能力,、獲取和處理信息的能力,、生存和發(fā)展的能力”的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)過(guò)程要牢牢把握住時(shí)代的脈搏,，不斷創(chuàng)新教學(xué)情景,，讓學(xué)生在新思想、新內(nèi)容,、新方法,、新技術(shù)、新信息中汲取養(yǎng)料,，獲得豐富的知識(shí),。

(二)在課堂教學(xué)中引進(jìn)設(shè)計(jì)并實(shí)施多種優(yōu)秀的、卓有成效的課堂教學(xué)模式,。

1,、情景教學(xué)模式。

2,、嘗試成功教學(xué)模式,。

3、“讀,、議,、引、練”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,。

4,、特級(jí)張思明“導(dǎo)學(xué)探索，自主解決”的教學(xué)模式,。

5,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

6,、探究性教學(xué)模式,。

7、問(wèn)題解決教學(xué)模式,。

8,、洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,。

(三)從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題,，設(shè)計(jì)解決辦法,，對(duì)解決辦法進(jìn)行試行和評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上修改辦法的過(guò)程,。教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué),。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。教學(xué)設(shè)計(jì)從關(guān)注學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué),，怎么樣去學(xué)出發(fā),，來(lái)考慮教師教什么，為什么教,，怎么樣去教,。教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容。

1 ,、教學(xué)任務(wù)分析

①教學(xué)背景分析

首先了解學(xué)生在知識(shí)技能上已達(dá)到何種程度,，對(duì)于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都有哪些準(zhǔn)備，等等,。

其次,，對(duì)教學(xué)媒體的設(shè)施，課堂教學(xué)理念,，教師教學(xué)風(fēng)格,，班級(jí)學(xué)習(xí)氛 圍，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)境的了解,。

②教學(xué)內(nèi)容分析

針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，綜合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的形式,、特點(diǎn)和規(guī)律,，從對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型(概念、命題,、原理,、問(wèn)題解決)、學(xué)習(xí)形式(上位學(xué)習(xí),、下位學(xué)習(xí)等)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)圖列,、學(xué)生學(xué)習(xí)能力因素及非智力因素等方面去進(jìn)行學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)的分析,。

③教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必經(jīng)要考慮的因素,，分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù),。這里,，主要分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備，思維特征，遷移能力及學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)

①目標(biāo)的主體和維度

目標(biāo)的主體是教師和學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的,，而不是由教師操縱的。

注重追求知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,。

②目標(biāo)的陳述

在教學(xué)目標(biāo)的描述上,，應(yīng)采用教學(xué)目標(biāo)的心理描述和行為目標(biāo)相結(jié)合。行為目標(biāo)的陳述可以采用行為主體,、行為動(dòng)詞,、行為條件和表現(xiàn)程度。行為主體應(yīng)是學(xué)生而不是教師,；行為動(dòng)詞盡可能是可理解的,，可觀察的，目標(biāo)是可操作可評(píng)價(jià)的,。

3 ,、教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法,、步驟,、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它包括三類(lèi)策略,，組織策略,、授遞策略和管理策略。

①教學(xué)組織形式

從座位的編排到小組人員的組合,，從教材的運(yùn)用到資源的開(kāi)發(fā)的過(guò)程,，從學(xué)生的參與到教師引導(dǎo)的方法等都必須在教學(xué)組織設(shè)計(jì)中得到組合，從而打破傳統(tǒng)的單一的課堂組織形式,，在課堂教學(xué)中積極引進(jìn)探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課堂教學(xué)組織形式,。

②教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn),、教師特點(diǎn),、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來(lái)選擇教學(xué)方法,。即教師應(yīng)在以下方面做出決策,。

a 選擇由學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)該課題，還是選擇在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材的方法,。

b 決定選擇再現(xiàn)法,，還是選擇探索法

c 決定選擇歸納的教學(xué)法，還是選擇演繹的教學(xué)法,。

d 決定口述法,，直觀法和實(shí)際操作法三者如何結(jié)合。

e 決定激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法,。

f 決定選擇檢查還是自我檢查,。

g 認(rèn)真考慮所選擇的各種方法相結(jié)合時(shí)的不同方案。

③學(xué)法指導(dǎo)

a 重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

b 制定促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

教師要使教學(xué)過(guò)程問(wèn)題化,；要使教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。

c 制定促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十五

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心,。為了促進(jìn)我中心校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求,，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平,，特制訂本計(jì)劃,。

一、基本理念

1,、相信每一個(gè)學(xué)生能教好,。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。課堂上,，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng),，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì),，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求,。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。

3,、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式,。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練,，對(duì)于難懂的,，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥,，指點(diǎn)迷津,。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生,，使學(xué)生充分地自讀,、自解、練習(xí),、糾錯(cuò),、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性,，參與性和積極性,。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,，全面提高課堂的效益,；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì),，摸索出一套適合于各學(xué)校實(shí)際,、各學(xué)科實(shí)際的科學(xué),、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效,，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、并有個(gè)性地學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三,、實(shí)施策略

各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作,，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn),，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制,，完善制度,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐,，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益,。

1、成立由中心校校長(zhǎng)張?zhí)管娙谓M長(zhǎng),，教研室司學(xué)紋主任,，各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革,。

2,、各校組建由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任,、教研組長(zhǎng)組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組,，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作,。

3,、抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),。各校要按照《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見(jiàn)》及今年中心校工作要點(diǎn)要求，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究,，努力提升學(xué)?？蒲兴?。

4、堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,，著力提升教師綜合素質(zhì),。以課教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象,、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究,。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)科研,，改變課堂教學(xué)行為,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

5,、推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn),，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，大膽實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我中心校的新課堂,。

6,、充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性，堅(jiān)持骨干先行,，典型引路,。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，努力實(shí)現(xiàn)教育思想,、教育方法、教育手段,、教育資源的現(xiàn)代化,。

8、從各學(xué)校實(shí)際出發(fā),，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向,。

四,、注意問(wèn)題

1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性,，有目標(biāo),、有內(nèi)容、有時(shí)間地點(diǎn)和每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,。每次活動(dòng)要有詳細(xì)的記錄,，注意活動(dòng)素材的積累,，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

2,、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn),。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過(guò)程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案,、新課標(biāo)和更新教育理念,、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。二是要注重總結(jié)反思積累,。在通過(guò)對(duì)新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中,，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干,。通過(guò)教學(xué)評(píng)比,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神,。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性,，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平,。

3、各學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討,、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié),。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣,，一環(huán)緊扣一環(huán),。

4、在實(shí)施過(guò)程中,，要結(jié)合實(shí)際,，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式,，掌握好“效度”,，真正做到實(shí)在、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革行動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié),，不取鞏固深化所取得的成果,。各校必須將課堂教學(xué)改革行動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益，求發(fā)展,。

五,、活動(dòng)安排

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂行動(dòng)計(jì)劃,。

2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì),。

3,、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃”，初步把握其改革目的和要求,。

(二)第二階段：實(shí)施階段(20xx年4月至12月)

1,、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體,，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,。

2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見(jiàn)》和本計(jì)劃基本理念,、改革目標(biāo)為基本要求,，組織各學(xué)科教研組開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略,、模式的研究,，于11月底前初步形成具有學(xué)科個(gè)性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等,。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”式的課例研究,，或開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的課題研究。

3,、12月下旬,，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會(huì)，初步總結(jié)語(yǔ)數(shù)英學(xué)科前階段工作成果,。

(三)第三階段：總結(jié)交流階段(20xx年1月-20xx年6月)

1,、分組對(duì)初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究,，并在各學(xué)校全面推開(kāi),。

2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,、模式等。

3,、召開(kāi)新課堂教學(xué)改革成果展示會(huì),，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略,、模式,，以此引導(dǎo)廣大教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

4,、收集整理新課堂教學(xué)改革研究?jī)?yōu)秀論文,、設(shè)計(jì)、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十六

一,、指導(dǎo)思想：

以抓住聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線(xiàn)，以趣味教學(xué)為方法,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二,、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題：

1,、教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)沒(méi)能真正還給學(xué)生,，學(xué)生的主體地位落實(shí)的不夠,。

2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位,，“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)沒(méi)能全面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,。

3、過(guò)多追求形式化,，忽視了實(shí)效性,。

三、對(duì)策：

(1)根據(jù)人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,，“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”要以“聽(tīng),、說(shuō)”領(lǐng)先,，以“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練為主線(xiàn),。

(2)“因材施教”原則,。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的要求,，采用不同的教學(xué)方法,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都能得到充分發(fā)揮。

(3)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方法,。這種方法能有效地促進(jìn)了我班課堂改革,，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，

依據(jù)此教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理論，我班英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn),，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能為基礎(chǔ),，實(shí)施以下幾點(diǎn)措施。

(一)“五分鐘預(yù)熱”,。是針對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面較弱的情況而實(shí)施的,。

(1)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練,。

(2)選材，a,、選擇與教材同步內(nèi)容訓(xùn)練,。b、選文化與科技,、體育與娛樂(lè),、郵政與電信、人物傳記,、幽默小故事,、生活小常識(shí)、詩(shī)歌和riddle,、chant等材料,。

(3)目的性，a,、增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練,。b、增大學(xué)生的知識(shí)面,。c,、活躍學(xué)生的思維,。

(4)效果，a,、改變課堂教學(xué)組織形式,，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)言的表達(dá)能力。b,、提高課堂教學(xué)效率,。

(二)“對(duì)話(huà)中三環(huán)節(jié)教學(xué)法”

a)依據(jù)：英語(yǔ)教學(xué)大綱提出：“外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息及進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具,?！泵绹?guó)教育學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料,。”

b)原則：由知識(shí)型——實(shí)踐型轉(zhuǎn)變,。

“三環(huán)節(jié)教學(xué)法”是美國(guó)教育家布魯姆提出的,，他認(rèn)為，“語(yǔ)言思維過(guò)程,，可劃分為：認(rèn)識(shí),、理解、運(yùn)用,。在獲取知識(shí)的同時(shí),，并加以運(yùn)用?！?/p>

c)基本操作：1,、新課導(dǎo)入：(認(rèn)識(shí)過(guò)程)“引入和呈現(xiàn)”。其形式根據(jù)課文話(huà)題的不同而各異,，可提出一兩個(gè)理解題,，設(shè)計(jì)與話(huà)題有關(guān)的小話(huà)題，給出話(huà)題背景材料,，說(shuō)圖或以各種提問(wèn)等來(lái)引入,，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)對(duì)話(huà)課文中將遇到的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可補(bǔ)充必要的背景材料的生詞,。然后,，聽(tīng)錄音，放對(duì)話(huà)課文錄音,，同時(shí)操練對(duì)話(huà),，進(jìn)入角色。

2,、落實(shí)理解：a,、通讀對(duì)話(huà)全文,，落實(shí)對(duì)表面信息的整體理解。b,、細(xì)讀交際用語(yǔ),，讀懂交際用語(yǔ)使用的環(huán)境。c,、落實(shí)語(yǔ)言點(diǎn)(languagefocus),，設(shè)計(jì)情景，弄清主要用法,。d,、操練對(duì)話(huà)。在對(duì)話(huà)形式上要求應(yīng)用look,，speak,，method，在細(xì)節(jié)上均應(yīng)作些恰當(dāng)?shù)奶鎿Q與轉(zhuǎn)換,。

3,、操練運(yùn)用：采用“makeupasimilardialogue”形式演繹對(duì)話(huà)，在此基礎(chǔ)上,，編練“performanewdialogure”，以訓(xùn)練在與“陌生人”對(duì)話(huà)思維的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的即席發(fā)揮能力,。對(duì)交際用語(yǔ)作較充分的response的專(zhuān)項(xiàng)操練,，突出交際用語(yǔ)，使人人開(kāi)口,。正確而迅速地說(shuō)出新的語(yǔ)言,，可采用“rippledrill，backchaining”方式,。即興練,，鍛煉活用語(yǔ)言的能力。

4,、目的性：a,、達(dá)到知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。b,、對(duì)原材料進(jìn)行創(chuàng)造性深化,。

(三)合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)法：

1、理論依據(jù)：“cooperativelanguagelearningapproach”是1896年johndewey(約翰,。杜威)在芝加哥創(chuàng)辦“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！睍r(shí)，主張教育應(yīng)以學(xué)生為中心,，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起協(xié)助,、支持和輔導(dǎo)的作用,。

2、意義：合作學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此的語(yǔ)言文化背景,，鼓勵(lì)學(xué)生民主平等,，相互支持和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在課堂上化“競(jìng)爭(zhēng)”為“合作”,，為解決一個(gè)共同的問(wèn)題,，相互支持，相互幫助,。

3,、15組分層合作：特點(diǎn)在于同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)和小組集體負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制，每個(gè)小組成員獨(dú)立完成自己負(fù)責(zé)的一段,，成為這一部分的專(zhuān)家,。把學(xué)生分為三層次，a層,、b層,、c層(ab層、ac層,、bb層,、bc層)合作。

4,、目標(biāo)分層合作,。a、教學(xué)目標(biāo)分層次,，提出問(wèn)題,，但共同討論分析，共同合作,。b,、教學(xué)基礎(chǔ)操作過(guò)程：

教師展示目標(biāo)→教師授新課→教師點(diǎn)撥釋疑→教師提問(wèn)答疑→形成性檢測(cè)→教師巡視小結(jié)。

5,、效果：a,、由個(gè)體到整體。b,、由分組到共同,。c、全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

(四)建立“課內(nèi)與課外的交互”體系,。

學(xué)好英語(yǔ)不但要在課內(nèi)獲取知識(shí)，還必須通過(guò)大量閱讀課外知識(shí)獲取更多的信息,，課內(nèi)課外要相輔相成,，相互促進(jìn),，課堂教學(xué)要增加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的廣度和密度，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)拓視野,，增強(qiáng)智力和培養(yǎng)能力。其辦法：a,、增設(shè)“閱讀理解”,。要有一套完整閱讀材料體系，b,、邀請(qǐng)外國(guó)教師授課,、講學(xué)。學(xué)生們從中能得到了不少有關(guān)中西文化的差異和中西方的風(fēng)土人情,。c,、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì),，演唱英語(yǔ)歌曲,。

總之，根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,，以“聽(tīng),、說(shuō)”領(lǐng)先，“讀,、寫(xiě)”跟上,，在教學(xué)中采用不同的方法傳授不同的知識(shí)。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十七

一,、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題：

(一)教師方面：

1、對(duì)學(xué)情了解不夠,。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情,，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，造成學(xué)生難學(xué),、畏學(xué)、厭學(xué),。

2,、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主,，學(xué)生以聽(tīng)為主,。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),。

3,、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng),。受傳統(tǒng)觀念的影響,，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng),。

4,、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結(jié),，為日后教學(xué)制定有效措施,。

(二)學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴(lài)性強(qiáng),。等,、靠、拿思想嚴(yán)重,。

2,、畏難、厭學(xué)情緒突出,。怕動(dòng)腦,，隨意性強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué),。

二,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo),，以課堂教學(xué)改革為突破口,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理,，加大改革力度,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量,。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1,、生生達(dá)標(biāo),。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成,，

2,、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。

3,、構(gòu)建“先學(xué)后教,，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,。

4,、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀,、自解,、練習(xí)、糾錯(cuò),、思考,、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性,，參與性,。

5、通過(guò)課堂教學(xué)改革,，努力達(dá)到以下目標(biāo)：

(1)20xx年春季學(xué)期末,，70%以上的課達(dá)到要求。

(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高,，培養(yǎng)出優(yōu)生,，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加,，或優(yōu)生成績(jī)有提高;學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少,。

四、課堂教學(xué)改革的措施

1,、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展組間競(jìng)賽,、評(píng)比等活動(dòng),。

2、充分預(yù)習(xí)原則,。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求,，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講,，先學(xué)后教。

3,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則,。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節(jié),，高效完成教學(xué)任務(wù),，生生過(guò)關(guān)。

4,、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則,。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn),、反省,。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。

5,、德育滲透原則,。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶,。

6,、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的量與感悟,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十八

為進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在學(xué)校教師中形成教改的研究氛圍,，針對(duì)我校特點(diǎn)，特制定本計(jì)劃,。

一,、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,，依據(jù)課改精神,，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實(shí)際,，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，打破"教師為中心、課本為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，探究富有活力,、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平,。

二,、課堂教學(xué)改革的意義

課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué),。如果離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了教師的日常教學(xué)行為,，那么課程改革只能是一句空話(huà),。新課堂教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)，也是新課程改革這項(xiàng)系統(tǒng)工程中優(yōu)先考慮解決的,。隨著我國(guó)新一輪課程改革的推進(jìn),，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中,，對(duì)于落實(shí)課程目標(biāo),，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展,，提高課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,，具有十分重要的意義。

三,、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

四,、課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃中包含的幾項(xiàng)工作

1、建立以校為本的教研制度,。

盡快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,，用制度約束自己，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到改革的意義之后,，使其變成人們的一種自覺(jué)行為,，使課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程成為教師自身不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。校本研究是一種創(chuàng)新,，是一種融學(xué)習(xí),、工作、研究于一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為,，是學(xué)校內(nèi)部一種新的學(xué)習(xí)型組織，它實(shí)施的基本途徑是教師反思,、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透、相互依賴(lài),，是一個(gè)不可或缺的統(tǒng)一體,。積極營(yíng)造務(wù)實(shí)、民主,、活躍的教研環(huán)境,，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況，鼓勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng),，做到互相學(xué)習(xí),、共同切磋、合作研究,、分享經(jīng)驗(yàn),，不斷提高學(xué)校教學(xué)研究的水平，要把以課堂為主陣地的“評(píng)課”和“議課”活動(dòng)開(kāi)展起來(lái),，把教學(xué)反思,、教育得失原因分析、作業(yè)設(shè)計(jì),、批改,、評(píng)價(jià)的有效性等作為校本研究的基本內(nèi)容。

2,、對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn),。

教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵，教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果,。擁有先進(jìn)的教育理念和深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是上好課的前提,，兩者缺一不可。新課程無(wú)論從目標(biāo),、內(nèi)容還是從教學(xué)方式都對(duì)教師提出了新的要求,，教師必需提高素質(zhì)、更新觀念,、轉(zhuǎn)變角色,，以保證新課程的順利實(shí)施。

3,、探討新課程背景下的課堂教學(xué)模式,。

面向全體教學(xué)。即“面向全班的講授,；同學(xué)之間的相互交流,，相互啟發(fā)；學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和動(dòng)筆練習(xí),?！币蠼處熞v,；要把講問(wèn)壓縮到最低限度，騰出時(shí)間讓學(xué)生多讀,、多想,、多說(shuō)、多寫(xiě),、同學(xué)間多討論,，多交流。 改革舊的課堂教學(xué)模式,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、創(chuàng)新學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4,、建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,。

主動(dòng)發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂。興趣是做好的老師,，所以要想學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高,，就要激發(fā)他們的興趣。在課堂教學(xué)中,，要肯定學(xué)生是發(fā)展的主體,，千方百計(jì)保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。要明確學(xué)生有了主動(dòng)精神,，才能充分發(fā)掘天賦才能，才能驅(qū)動(dòng)后天的積極因素,。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不愿學(xué)習(xí),、不會(huì)學(xué)習(xí)，是教師的錯(cuò)處,。要做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，實(shí)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)眼看,，動(dòng)耳聽(tīng),，動(dòng)腦想，動(dòng)口讀,、說(shuō),，動(dòng)手寫(xiě)、做,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉悅,，精神飽滿(mǎn),，主動(dòng)求知,，主動(dòng)發(fā)展 ,。一直以來(lái),，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以教師為主,，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn),。這顯然與新課程所要求的課堂教學(xué)價(jià)值觀不相符合,。既然教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，教師教的效果要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果，衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就該看學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力有無(wú)提高,，而不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容,。如果學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，即使教師教得再辛苦,，再認(rèn)真,，也是無(wú)效教學(xué)。所以,，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路,，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,，除了關(guān)注他們的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成以外,，還應(yīng)關(guān)注他們?cè)谡n堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí),、同伴合作中的行為表現(xiàn),、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究,、思考的過(guò)程等等,，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論,、如何交流,、如何合作、如何思考,、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現(xiàn),，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗，既關(guān)注教師的行為,，也關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如教師如何組織并促使學(xué)生討論、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等,，以此來(lái)評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值,。

五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施細(xì)則

1,、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理：

進(jìn)一步建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”,，讓學(xué)生想學(xué),、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),。老師們必須樹(shù)立面向全體學(xué)生的意識(shí),，關(guān)愛(ài)、理解,、激勵(lì),、寬容每位學(xué)生，注重輔導(dǎo)補(bǔ)差,，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。要扎實(shí)抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點(diǎn)打算,，多一點(diǎn)行動(dòng),，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施,，多一點(diǎn)關(guān)心體貼,。同時(shí)，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的渴求,為這部分學(xué)生提供更廣闊更靈活的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)一批既全面發(fā)展,又有突出能力的學(xué)生,。.要花大力氣提高合格率與優(yōu)秀率,，確保我校各科均能完成預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo)。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā),。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學(xué)行為帶來(lái)了巨大的沖擊,。僅就教師的一系列教學(xué)基本工作而言,，備課作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，起著至關(guān)重要的作用,，是“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率”的前提和保證。以往許多教師在備課時(shí),，往往首先考慮教師怎么教,，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué)，把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過(guò)程,。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,，在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，小到身邊的衣食住行,，大到宇宙、星體的運(yùn)行,，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活,，他們都有自己的看法。而且,，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò),，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在他們面前,，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力,，形成對(duì)問(wèn)題的解釋,。所以，課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程,，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體,；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，因此課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。所以教師的備課思路必須由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),。為此,，教師必須花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂,，甚至走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對(duì)即將講解的內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話(huà)題,，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際,。

3,、課堂教學(xué)進(jìn)程：

從直線(xiàn)型、單一化的轉(zhuǎn)化為非直線(xiàn)型,、彈性化的,。以往的課堂教學(xué)，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程,，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,。學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng),，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),，為某個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)。與此相適應(yīng)的事先設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方案,，往往是非常詳細(xì)的,。如設(shè)計(jì)出精細(xì)的提問(wèn)，預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)答案,，寫(xiě)下教師上課要講的每一句話(huà),，甚至準(zhǔn)確計(jì)算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等。而課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的過(guò)程,，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí),。這就必須改變教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式,，設(shè)計(jì)彈性化的課堂教學(xué)方案。因?yàn)椤耙詫W(xué)論教”的課堂相對(duì)于“以教論學(xué)”的課堂,，有了許多的不確定性,，教師不能完全按照事先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性,，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整,。

4、教案撰寫(xiě)方式：

教案的撰寫(xiě)方式也需要隨著新課程的實(shí)施而有所改進(jìn),。從只注重教學(xué)過(guò)程的具體描述轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜n前設(shè)想,、課中實(shí)踐、課后反思融為一體的教學(xué)案例,。長(zhǎng)期以來(lái),，教師撰寫(xiě)的教案基本上由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾部分組成，用大量的篇幅僅僅從傳授知識(shí)的角度詳盡地描寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,，無(wú)視教學(xué)對(duì)象的存在,，如果有學(xué)生活動(dòng)的話(huà)，也是“師問(wèn)生答式”,。這樣的教案未能反映課堂教學(xué)的復(fù)雜性,，顯然已不能滿(mǎn)足“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)方式對(duì)課堂教學(xué)的要求。因此,，要體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念,，并在課堂實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，其中的手段之一就是規(guī)范教師的備課程序,，改變?cè)械闹恢亟虒W(xué)流程的教案撰寫(xiě)形式,，把現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念體現(xiàn)在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(即教案)中。教師應(yīng)把學(xué)生的有關(guān)情況寫(xiě)進(jìn)教案,，包括對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析和課堂上學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況,，應(yīng)留有空白寫(xiě)上課后的體會(huì)。這樣將有助于教師同時(shí)并重教與學(xué),，便于把課前分析思考,、課中實(shí)踐體驗(yàn)和課后總結(jié)補(bǔ)充融為一體，也讓教師能把教學(xué)與研究融為一體,，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思，在不斷的實(shí)踐與反思中積累經(jīng)驗(yàn),、不斷提升,，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的改革,，從而促使自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

5、教研活動(dòng)：

以課題研究為抓手,，開(kāi)展小,、多樣、高效的教研活動(dòng),。圍繞各科教研課題及學(xué)校的省市級(jí)課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)化策略”和 “多元智力在小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用”確定研究任務(wù),，開(kāi)展課堂教學(xué)研究、加強(qiáng)各種研討活動(dòng),，探索建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式,，重視并加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，發(fā)現(xiàn),、指導(dǎo),、培植一批課堂教學(xué)改革的先進(jìn)典型，積極推廣他們的經(jīng)驗(yàn),。從單一,、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、分享,。教學(xué)研究往往以活動(dòng)為中心，以往的教研活動(dòng)較為普遍的問(wèn)題是：缺乏群體意識(shí),，對(duì)于課堂教學(xué)的教研活動(dòng),，從活動(dòng)的準(zhǔn)備到結(jié)束，常常是上課教師在忙,，廣大聽(tīng)課教師只需帶著耳朵當(dāng)陪客,。但從活動(dòng)的效果來(lái)看，即使是一些優(yōu)秀的課例,，在廣大教師看來(lái)覺(jué)得距自己的日常教學(xué)距離遙遠(yuǎn),，也就很難從個(gè)別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為?；顒?dòng)雖然開(kāi)展了,，但學(xué)校狀況依然如舊，教師的行為也依然故我,。為此,，開(kāi)展教研活動(dòng)應(yīng)該由聽(tīng)課教師自愿參與評(píng)課的“參與式”評(píng)課方式，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽(tīng)課教師的主人翁意識(shí),。 同時(shí)構(gòu)建資源共享的平臺(tái)，減輕教師負(fù)擔(dān),。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn),，為此，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問(wèn)題,，往往忙碌于重復(fù)的,、煩瑣的低效的勞動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉,。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)最直接的資源之一,，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路,，如備課這一項(xiàng)工作,，就可以發(fā)揮備課組集體的力量，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫(kù)中,，教師隨時(shí)可以瀏覽、調(diào)用,，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì),，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng),、自覺(jué)地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師。

要確保素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，只有把教育改革的著力點(diǎn)放在課堂上,，把實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)落實(shí)到課堂教學(xué)之中。教師在課程改革反復(fù)的實(shí)踐中不斷地感悟,，通過(guò)反思和積累,，能促使自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，帶動(dòng)全校質(zhì)量提升,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇十九

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn),，把握了40分鐘課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量就有根本的保證,。針對(duì)目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,，圍繞“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這一主題，制定以下改革方案,。

一,、精心組織課前三分鐘活動(dòng)。充分利用課前3-5分鐘學(xué)生尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間組織有效的課堂活動(dòng),，如成語(yǔ)接龍等,，這些課堂活動(dòng),，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也將學(xué)科的基本能力寓教于樂(lè),。課堂教學(xué)中,，教師不搞包辦制，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，給學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的參與意識(shí),，要讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉快。

二、切實(shí)做到課堂教學(xué)的精講多練,，向40分鐘要質(zhì)量,，要實(shí)效。傳統(tǒng)教學(xué),，老師死扣課文,，老師臺(tái)上聲嘶力竭的講，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡的聽(tīng),，收效甚微還不算,，更打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)滲透到課堂教學(xué)中去,，有一定的知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),，精講巧練，以此推動(dòng)課堂效率,，學(xué)生也會(huì)重視課堂教學(xué),，積極參與課堂教學(xué)。

三,、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。知識(shí)延伸需要知識(shí)面相當(dāng)廣，傳統(tǒng)的教學(xué)靠老師一支粉筆一張嘴實(shí)在難于滿(mǎn)足求知欲日趨旺盛的學(xué)生,。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的配置將在教學(xué)中很好地派上用場(chǎng),，可讓課堂教學(xué)變得形象生動(dòng)，容量豐富,。讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù),。

四、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,，嘗試性地將課堂設(shè)置于課室之外,，如“小記者采訪”、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),，在實(shí)踐中鍛煉,、發(fā)展。

課堂教學(xué)的路子很長(zhǎng)很曲折,，作為教師我們需要自強(qiáng)不息,，在教學(xué)中探求有效的教改之路、引導(dǎo)學(xué)生更全面,、迅速的發(fā)展,。

課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃篇二十

通過(guò)認(rèn)真的分析和反思，我在以往的課堂教學(xué)中還主要存在以下問(wèn)題,，一是課堂教學(xué)仍然以教師為中心,，以“教”為中心,。二是課堂仍然以“知識(shí)”傳授為主。重視知識(shí)的傳授,，而忽視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,，忽視知識(shí)中凝結(jié)的人類(lèi)文化和智慧；忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。三是課堂教學(xué)策略和方法單一,。四是課堂教學(xué)模式陳舊，仍沿用凱洛夫的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式等等,。一句話(huà),，我的課堂教學(xué)仍然是以“教”為主的教學(xué)模式，這種模式已不符合全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的要求,，不符合現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的模式,，也不符合學(xué)生身心發(fā)展的需求。課堂教學(xué)的深化與改革勢(shì)在必行!

一,、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以《中國(guó)教育和發(fā)展綱要》,、《 20__ - 20__ 教育振興計(jì)劃》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件為指針,，從培養(yǎng)有理想,、有文化、有道德,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民出發(fā),，加強(qiáng)教學(xué)思想、教學(xué)組織形式,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的深化與改革,，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)運(yùn)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

二,、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

1 、優(yōu)化教學(xué)思想：堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，讓每一位學(xué)生成功,；讓課堂煥發(fā)生命的活力,。

2 、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：堅(jiān)持知識(shí)與能力,、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,、智力因素與非智力因素并重,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3 ,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn),，促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力。

4 ,、優(yōu)化教學(xué)方法：實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，講究教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo),，致力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

5 、優(yōu)化教學(xué)手段：熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。

6 、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的傳授與訓(xùn)練；充分挖掘與利用現(xiàn)行教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

7 ,、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間：要壓縮教師單向傳輸信息的時(shí)間，精講精練,，確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)的時(shí)間,。

8 、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)論教,，建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，以“打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力”為依據(jù),，對(duì)教師的課堂教學(xué)作出客觀、公正的評(píng)價(jià),，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向功能,。

三,、課堂教學(xué)的任務(wù)

現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng),。在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師有目的,，有計(jì)劃地傳授,、培養(yǎng)和教導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地掌握一定的知識(shí)和技能,，發(fā)展體力和智力,，形成一定的思想品德。所以,，教學(xué)的任務(wù)應(yīng)是：

1 ,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2 ,、發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力,，把學(xué)生教“活”，教聰明,。

3 ,、培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。

4 ,、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

四,、實(shí)施方案

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本研究，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。學(xué)好四種理論,，即：行為主義學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,；人本主義學(xué)習(xí)理論。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中處理好五個(gè)關(guān)系,。

1 ,、處理好“點(diǎn)-線(xiàn)-面”三者之間的關(guān)系。主線(xiàn)串牢知識(shí)點(diǎn),，用線(xiàn)結(jié)密知識(shí)網(wǎng),。教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)檢測(cè)、評(píng)析和輔導(dǎo),，檢查是否 夯實(shí)基礎(chǔ),、是否牢固掌握主干知識(shí)、是否能運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。力求做到面對(duì)實(shí)際,、目標(biāo)實(shí)在、方法實(shí)用,、確有實(shí)效,。

2 、 處理好“教-學(xué)-會(huì)”三者之間的關(guān)系,。對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容,，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分展示其知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程,。針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)更要設(shè)計(jì)不同的方法,，讓學(xué)生知其然，也知其所以然,。力求做到巧分析,、巧設(shè)計(jì)、巧安排,，心思靈巧,，技術(shù)高超。

3 ,、 處理好“量-質(zhì)-效”三者之間的關(guān)系,。知識(shí)的積累、各種能力的提高,，沒(méi)有一定的訓(xùn)練是不行的,。只靠題海戰(zhàn)術(shù)，不重視質(zhì)量和效益,，同樣不行,。要做到“量要適度、質(zhì)在其中,、精心選擇,、效益當(dāng)先”。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，切中要點(diǎn),，分析透徹。充分體現(xiàn)概念,、理論解釋的精確,，問(wèn)題闡述的精辟，重點(diǎn),、難點(diǎn)處理的精當(dāng),，從而達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的精彩,。

4 、 處理好“記憶-理解-運(yùn)用”三者之間的關(guān)系,。要盡可能的采用“換說(shuō)法,、改條件、重過(guò)程,、驗(yàn)結(jié)論”等方法把問(wèn)題展開(kāi),、把問(wèn)題交給學(xué)生，從知識(shí)到問(wèn)題,，從問(wèn)題到方法,，再?gòu)姆椒ǖ侥芰Γ瑥?qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí),。力求做到教師點(diǎn)撥 到位,，激活學(xué)生主動(dòng)積極參與、讓學(xué)生的思維和感覺(jué)器官和諧運(yùn)動(dòng),，課堂充滿(mǎn)活力,，氣氛活躍，師生互動(dòng),。 5 ,、處理好“知識(shí)-能力-方法”三者之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要勇于探索,、勇于創(chuàng)新,，要培養(yǎng)出“具有求知的能力、與他人合作共事的能力,、獲取和處理信息的能力,、生存和發(fā)展的能力”的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)過(guò)程要牢牢把握住時(shí)代的脈搏,，不斷創(chuàng)新教學(xué)情景,，讓學(xué)生在新思想、新內(nèi)容,、新方法,、新技術(shù)、新信息中汲取養(yǎng)料,，獲得豐富的知識(shí),。

(二)在課堂教學(xué)中引進(jìn)設(shè)計(jì)并實(shí)施多種優(yōu)秀的、卓有成效的課堂教學(xué)模式,。

1,、情景教學(xué)模式。

2、嘗試成功教學(xué)模式,。

3,、“讀、議,、引,、練”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。

4,、特級(jí)張思明“導(dǎo)學(xué)探索,，自主解決”的教學(xué)模式,。

5,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

6,、探究性教學(xué)模式,。

7、問(wèn)題解決教學(xué)模式,。

8,、洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,。

(三)從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題,，設(shè)計(jì)解決辦法，對(duì)解決辦法進(jìn)行試行和評(píng)價(jià),，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上修改辦法的過(guò)程,。教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)從關(guān)注學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,，為什么學(xué),，怎么樣去學(xué)出發(fā)，來(lái)考慮教師教什么,，為什么教,，怎么樣去教。教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容,。

1 ,、教學(xué)任務(wù)分析

①教學(xué)背景分析

首先了解學(xué)生在知識(shí)技能上已達(dá)到何種程度，對(duì)于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都有哪些準(zhǔn)備,，等等,。

其次，對(duì)教學(xué)媒體的設(shè)施，課堂教學(xué)理念,，教師教學(xué)風(fēng)格,，班級(jí)學(xué)習(xí)氛 圍，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)境的了解,。

②教學(xué)內(nèi)容分析

針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo),，綜合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的形式、特點(diǎn)和規(guī)律,，從對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型(概念,、命題、原理,、問(wèn)題解決),、學(xué)習(xí)形式(上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)等)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)圖列,、學(xué)生學(xué)習(xí)能力因素及非智力因素等方面去進(jìn)行學(xué)習(xí)重點(diǎn),，難點(diǎn)的分析。

③教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必經(jīng)要考慮的因素,，分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難,，完成教學(xué)任務(wù)。這里,，主要分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備,，思維特征，遷移能力及學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)

①目標(biāo)的主體和維度

目標(biāo)的主體是教師和學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的,，而不是由教師操縱的。

注重追求知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,。

②目標(biāo)的陳述

在教學(xué)目標(biāo)的描述上,，應(yīng)采用教學(xué)目標(biāo)的心理描述和行為目標(biāo)相結(jié)合。行為目標(biāo)的陳述可以采用行為主體,、行為動(dòng)詞,、行為條件和表現(xiàn)程度。行為主體應(yīng)是學(xué)生而不是教師,；行為動(dòng)詞盡可能是可理解的,，可觀察的,，目標(biāo)是可操作可評(píng)價(jià)的。

3 ,、教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟,、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案,。它包括三類(lèi)策略，組織策略,、授遞策略和管理策略,。

①教學(xué)組織形式

從座位的編排到小組人員的組合，從教材的運(yùn)用到資源的開(kāi)發(fā)的過(guò)程,，從學(xué)生的參與到教師引導(dǎo)的方法等都必須在教學(xué)組織設(shè)計(jì)中得到組合,，從而打破傳統(tǒng)的單一的課堂組織形式，在課堂教學(xué)中積極引進(jìn)探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課堂教學(xué)組織形式,。

②教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn),、教師特點(diǎn),、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來(lái)選擇教學(xué)方法,。即教師應(yīng)在以下方面做出決策。

a 選擇由學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)該課題,，還是選擇在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材的方法,。

b 決定選擇再現(xiàn)法，還是選擇探索法

c 決定選擇歸納的教學(xué)法,，還是選擇演繹的教學(xué)法,。

d 決定口述法，直觀法和實(shí)際操作法三者如何結(jié)合,。

e 決定激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法,。

f 決定選擇檢查還是自我檢查。

g 認(rèn)真考慮所選擇的各種方法相結(jié)合時(shí)的不同方案,。

③學(xué)法指導(dǎo)

a 重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

b 制定促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

教師要使教學(xué)過(guò)程問(wèn)題化；要使教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。

c 制定促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略