心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師師德師風(fēng)專題培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

??教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用,。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng),。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德,。

??通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè),。一心撲在教育事業(yè)上,，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙,，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門,。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈,。

??通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力,，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計(jì)的去教好學(xué)生,。

??通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,，教師勞動(dòng)最有影響力的就是言傳身教,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)教師是鏡子,，學(xué)生是教師的影子,。

??學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平,，而且是建立民主,、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱,。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺,，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

??教師既是知識(shí)種子的傳播者,，又是文明之樹(shù)的培育者,，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范,。通過(guò)本次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，讓我在思想上對(duì)師德師風(fēng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，在教育教學(xué)行動(dòng)中明確了工作的指導(dǎo)方向,。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我決定從以下幾方面改進(jìn)我的教育教學(xué)行為,。

??心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的,，教師的一言一行、一舉一動(dòng),，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育,。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn),，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知,，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中,，體罰是表面的,，而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的,。

??心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后,，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害,，避免無(wú)意傷害,，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的道路上,，需要教師的輔助,，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛(ài)學(xué)生,，還要會(huì)愛(ài)學(xué)生,。愛(ài),，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù),，愛(ài)是奉獻(xiàn),，愛(ài)也是理解;愛(ài)可以通過(guò)滿意而傳達(dá)，愛(ài)同樣也可以通過(guò)不滿意而流露;做為教師,，就要體察學(xué)生心靈的變化,，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說(shuō)，學(xué)會(huì)正面暗示,。教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的,，也是短期內(nèi)難以忘懷的,，無(wú)意傷害是無(wú)心的結(jié)果，但無(wú)心之過(guò)變有過(guò),，歸根到底,，還是與教師的素質(zhì)有關(guān),。

教師師德師風(fēng)專題培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

??作為教師深感責(zé)任重大,，希望培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不可認(rèn)為師生間是一種垂直的教育,，與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，使學(xué)生總以為老師的慶,，觀點(diǎn)具有權(quán)威性，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。我們時(shí)常注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法,，然后我也講講我的看法,，不同之處我們?cè)佻F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、論證,，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些親想法和看法,。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f(shuō)教學(xué)應(yīng)以人為本,，教學(xué)中重視學(xué)生想法、看法,，鼓勵(lì)其積極思考,、創(chuàng)新。

??教師這個(gè)職業(yè)具有一定的特殊性，是一個(gè)人年齡過(guò)度期間的橋梁,，是一個(gè)人性格變化期間的一種撫慰,，一個(gè)教師除了具有大愛(ài)之心，還需要保持極大的耐性和非凡的駕馭才能,，方可勝任,。

??師德師風(fēng)關(guān)系到一個(gè)教師的基本素質(zhì)和教學(xué)技能，沒(méi)有大愛(ài)之心的教師或者教學(xué)水平低下的人不能稱之為合格教師,，所以對(duì)師德的評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)教師是否合格,，或者是教師這個(gè)職業(yè)具有一定的特殊性最基本的評(píng)定，師德,，是教師自身修養(yǎng)的一種綜合,，熱愛(ài)教育，忠于教育是師德所有重點(diǎn)中的最起碼要求,，師德不等于愛(ài),，師德大于仁愛(ài)，仁愛(ài)太過(guò)寬松,，而師德之愛(ài)往往苛刻,，師德之愛(ài)往往會(huì)針對(duì)學(xué)生的弊端進(jìn)行某種修正，在不影響學(xué)生大的發(fā)展前提下,，給予某種人性化的懲戒,，此為師德。

??師德以育人為基礎(chǔ),，以提高學(xué)生的生存基本為目的,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化培養(yǎng)的所有行為。師德存于教師心中,，存于大愛(ài)之間,，視生如子，視生同等是師德表現(xiàn)的一種具體形式,，師德不是一種口號(hào),，師德也不是浮于表面的草芥，師德是有力量的,，是有某種具體行為的一種綜合,。師德之重重于山，師德之深深于海,。師德的神圣之處也在于此,，具有師德是作為一個(gè)教師的前提，為師者,、勤,，為師者,、累，為師者,、苦,，就當(dāng)前形勢(shì)而言為師者、難!

??認(rèn)為,，師德的優(yōu)劣實(shí)際上是教育成敗的最基本要素,，一個(gè)教師要具有很大的責(zé)任心，要具有付出的無(wú)私之心,。師德的優(yōu)劣決定了學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng),，往大了說(shuō)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感和對(duì)自己行為約束力的一種警示,。

??師德的培養(yǎng)與存在是針對(duì)一個(gè)個(gè)教師的個(gè)體,，師德具有不普遍性，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師對(duì)師德的理解不一樣,，師德也可以理解為某一個(gè)針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的某一種應(yīng)對(duì)措施,，學(xué)生有勤有懶，教師的師德在針對(duì)性上就會(huì)有所不同,，所以師德又可以說(shuō)是教師針對(duì)學(xué)生所有個(gè)體的單個(gè)行為的綜合,，師德的建設(shè)是強(qiáng)化教師基礎(chǔ)的最必要條件。

??師德建設(shè)固然重要,，師風(fēng)的建設(shè)也必不可少,，一個(gè)學(xué)校,、一個(gè)學(xué)府,、乃至于一個(gè)社會(huì)和一個(gè)國(guó)家，師風(fēng)的精彩最終會(huì)影響一個(gè)民族的興衰,。師風(fēng)之意,，在于師，師者,、范也!教師風(fēng)氣決定了一個(gè)教育實(shí)體的興衰,。善于投入、敢于投入,。無(wú)保留地投入和鞠躬盡瘁都是師風(fēng)建設(shè)中所標(biāo)榜的楷模,，師風(fēng)純正，師風(fēng)婉約都可以成為教育成功的途徑,，但就筆者認(rèn)為師風(fēng)的建設(shè)不是教育個(gè)體的塑造,，而是一種學(xué)術(shù)氣息的造就。

??對(duì)于教師而言每個(gè)人都是精英,，每個(gè)人都身懷絕技,，但是師風(fēng)的培養(yǎng)不是單個(gè)人的一腔熱血所能形成的,，師風(fēng)的好與壞實(shí)際上是由學(xué)風(fēng)的濃淡體現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有了師風(fēng),，學(xué)風(fēng)就無(wú)從建立,，師風(fēng)的醇厚直接影響到學(xué)風(fēng)的淳樸，而淳樸的學(xué)風(fēng)又恰恰是莘莘學(xué)子們?nèi)蘸蟪晒Φ淖罘€(wěn)重的馨石,。所以一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)府,，教師的風(fēng)尚、教師的氣度,，會(huì)影響一代人的抱負(fù)和志向,。師者，范也!或者說(shuō)某一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體或者某一個(gè)集團(tuán),，造就一個(gè)好的楷?；蛘呦冗M(jìn)也是企業(yè)優(yōu)越感一種表現(xiàn)或者對(duì)企業(yè)員工的一個(gè)深層次的教育。

??師風(fēng)取決于師德,，師風(fēng)是師德的表現(xiàn)形式,，師德是基礎(chǔ)，師風(fēng)是凸于師德的“上層建筑”,，師風(fēng)與其說(shuō)成是一個(gè)集體化的表象,，倒不如說(shuō)成是每個(gè)教師優(yōu)點(diǎn)的集中展示。師風(fēng)具有地域性,、客觀性,。也具有片面性。所以推崇師風(fēng)也就是推崇什么樣的教育風(fēng)格,。

??師風(fēng)講究淳樸厚重,，彎下腰來(lái)，詮釋學(xué)生,，以生為本,，以生為榮。師風(fēng)淳樸,，師生互勉,，此也是教育成功的典范。學(xué)生的義務(wù)是學(xué)習(xí),，老師的義務(wù)是授業(yè),，所以師德關(guān)鍵，師風(fēng)也至關(guān)重要,，師德造就師風(fēng),，師風(fēng)反映師德。師德師風(fēng)相輔相成,，相得益彰,。

??春回大地,，綠意回濃，一棵棵幼苗在吐蕊伸枝,，我們作為園丁,，應(yīng)本著因勢(shì)利導(dǎo)、因才而育的原則,，從幼苗的根部開(kāi)始注意起,，一直到幼苗的頂端，防蟲(chóng)防蛀,，修枝剪叉,，用我們的身心投入在園丁這個(gè)神圣的事業(yè)之中。相信;“待到山花爛漫時(shí),，我在叢中笑”!

教師師德師風(fēng)專題培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

??熱愛(ài)學(xué)生,，了解學(xué)生，循循善誘,，誨人不倦,，不歧視學(xué)生，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是師德的核心,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào),、無(wú)私的,、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

??愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，不夸跑不了,；

??學(xué)生的缺點(diǎn),，不批改不了。因此,，他們總是批評(píng),、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,，而很少鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生,。其實(shí),，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛(ài)最受公眾期待,。

??作為教育工作者,，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

??如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。這都是教師為學(xué)生著想,，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的,。反之,，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí),，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒,。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比,，維護(hù)師道尊嚴(yán),，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的,。俗語(yǔ)道：“人怕敬,，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼?，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上,，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人,，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,，而且是很強(qiáng)烈的,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì),；

??不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

教師師德師風(fēng)專題培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

??現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)人對(duì)事都有獨(dú)到的見(jiàn)解,，而且個(gè)性極強(qiáng),，自尊心極強(qiáng)。他們不容許傷害他們的自尊心,，不管是老師還是家長(zhǎng),，基于此，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

??1,、平等友好的對(duì)待學(xué)生,。

??教師在教育過(guò)程中應(yīng)以朋友式的態(tài)度平等的對(duì)待學(xué)生，不能自視高人一等,，粗暴的對(duì)待學(xué)生,。特別是高職學(xué)生，他們有自卑心理同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心,，簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待學(xué)生會(huì)深深傷害到他們的自尊,，并且使他們更加自卑。教師只有全身心平等友好的接近他們,，才能幫他們克服缺點(diǎn),，引導(dǎo)他們走向成熟。

??2,、理解和信任學(xué)生,。

??教師與學(xué)生在年齡、社會(huì)閱歷,、知識(shí)水平方面都存在著差別,。教師只有善于理解和信任學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系,。在學(xué)生遇到困難,、挫折時(shí)，教師應(yīng)給予同情,、理解和幫助,，絕不能采取冷漠和教條的態(tài)度。要信任學(xué)生,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有根據(jù)地?zé)o端懷疑,，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。你要把學(xué)生塑造成什么樣的人,，首先要相信他能成為什么樣的人,。在教育工作中，教師對(duì)學(xué)生的信任，是對(duì)學(xué)生上進(jìn)的一種暗示和激勵(lì),。

??沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。尊重學(xué)生就是最好的教育手段,，一個(gè)懂得尊重學(xué)生的老師,，才是一個(gè)合格的老師。

??3,、嚴(yán)格要求學(xué)生,。

??愛(ài)而不嚴(yán)不是真正的愛(ài)，嚴(yán)格要求也是師愛(ài)的另一種表現(xiàn),。高職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)方法等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效果不佳，但是不能由于他們的這種原因就對(duì)他們不嚴(yán)格要求,，而放任自流,。對(duì)學(xué)生要“執(zhí)教以嚴(yán)”，才能“嚴(yán)師出高徒”,。嚴(yán)格要求學(xué)生,，就是要求教師要按照現(xiàn)行教學(xué)方針和教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格訓(xùn)練和教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，體現(xiàn)在日常細(xì)小的教育和教育工作中，批改作業(yè),、課內(nèi)外輔導(dǎo)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等,，都要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和教導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和作風(fēng),。此外嚴(yán)格要求學(xué)生,，還要教師掌握合理、適度的分寸,，做到嚴(yán)慈相濟(jì),、嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。

??4,、要公平對(duì)待學(xué)生,。

??教師應(yīng)公平地、全面地關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,。不論外貌,，性格或性格差異，也不論學(xué)生優(yōu)劣,，教師都應(yīng)一視同仁,，不偏愛(ài),，不歧視。

??縱觀上述所言,，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德,、精深的專業(yè)知識(shí),、廣博的綜合知識(shí)和嫻熟的教育技能,，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通,，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈,。作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近愛(ài)他們的教師,。

??所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,。