報(bào)告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生寫作情況調(diào)查報(bào)告篇一

xx年10月，我校申報(bào)了中國教育學(xué)會(huì)“xx”研究課題《日記影響青少年的成長》子課題《日記寫作能力提高的途經(jīng)研究》。我校是一所靠近市區(qū)的農(nóng)村初級中學(xué),，招生對象主要是本地和附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)生，生源質(zhì)量較差,。特別是受附近幾所市直,、區(qū)直學(xué)校的影響,，優(yōu)生生源流失嚴(yán)重,，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,，寫作水平低下,。近十幾年來我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，但并沒有將其列入語文教學(xué)主要任務(wù),，學(xué)校也沒有相應(yīng)的督促檢查措施，教師對學(xué)生日記寫作也缺乏嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo),，學(xué)生寫日記基本上處于自發(fā)狀態(tài),。

開展本次學(xué)生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：

1,、了解我校學(xué)生日記寫作的興趣,、動(dòng)機(jī)和認(rèn)識等,；

2、了解我校學(xué)生的日記寫作水平,、寫作內(nèi)容等狀況,；

3、了解學(xué)生性別,、年級差異對日記寫作的影響,；

4、了解日記寫作對學(xué)生學(xué)習(xí),、生活乃至道德品質(zhì)的影響,。

這次問卷調(diào)查的對象主要是我校初一初二級學(xué)生和初三級部分學(xué)生,，從人的發(fā)展階段看,，初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟,，希望擺脫大人的束縛,，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣,。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通,。表現(xiàn)在日記寫作方面，他們喜歡寫日記,，希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn),。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想,、志向、生活,、友誼的隨筆,，但是缺乏能動(dòng)的寫作意識,，寫作隨便沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣,。

問卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊：寫作興趣,、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容,、寫作指導(dǎo),、習(xí)作認(rèn)識，共計(jì)15個(gè)問題,。有些問題提供的選項(xiàng)可以多選,，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力了解學(xué)生的真實(shí)心聲,。

問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷,，努力排除其他干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng),，最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能,，提高調(diào)查的效率。課題小組對所有問卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì),。

（一）關(guān)于日記寫作興趣。

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣,，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！迸d趣是最好的老師,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.9%的同學(xué)表示喜歡寫日記,，48.5%的同學(xué)喜歡程度為“一般”,，僅有12.1%的同學(xué)不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動(dòng)機(jī)（本題選項(xiàng)可多選）,，30.1%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L要求,，77.9%的同學(xué)想通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己各方面能力,。關(guān)于不能堅(jiān)持寫日記的原因,，45.3%的同學(xué)表示沒時(shí)間，25.6%的同學(xué)表示沒興趣,，24.0%的同學(xué)表示沒毅力,，表示不會(huì)寫的同學(xué)只有6.1%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，我校學(xué)生對寫日記有一定的興趣,，不喜歡寫日記的同學(xué)僅占1/8，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā),，絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫作形式,。大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的比較明確,，想通過日記提高自己的各方面能力。但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多,，近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時(shí)間寫日記,，一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑,，寫日記能使人的心靈求真,、向善、愛美,，如果能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記,，對學(xué)生無疑也是一次很好的道德教育。

（二）關(guān)于寫作習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣也應(yīng)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。良好的日記寫作習(xí)慣首先是能堅(jiān)持按時(shí)寫作。調(diào)查顯示,，44.9%的同學(xué)能天天寫日記,，42.4%的同學(xué)能兩三天寫一次。關(guān)于日記寫作的方式,，87.5%的同學(xué)日記寫在日記本上,，寫在博客上的同學(xué)僅占6.1%。關(guān)于寫日記的時(shí)間：59.3%的同學(xué)安排在晚自習(xí)或放學(xué)后,，周末回家寫的同學(xué)占11.3%,，表示沒有固定寫作時(shí)間的有26.8%。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，我校寫日記的學(xué)生基本能堅(jiān)持按時(shí)寫作，習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，家庭有電腦的學(xué)生很少，寫在博客上的只有50多個(gè)同學(xué)，絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時(shí)間比較唯一,，多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫作,。建議教師對這些自覺堅(jiān)持寫日記的同學(xué)給予充分肯定支持,，同時(shí)鼓勵(lì)有條件的學(xué)生建立博客,，加強(qiáng)博友之間的交流,。

（三）關(guān)于寫作內(nèi)容

農(nóng)村孩子生活面比較窄,，精神文化生活較貧乏,，寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看,，學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活,，占65.1%,，家庭生活占24.2%,，社會(huì)生活僅19.4%,，自然風(fēng)景占10.8%,。從寫作內(nèi)容看，56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感,，5.5%的同學(xué)在記生活流水賬,，其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí),，表示全部可以公開的僅占12.1%,，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%,，少部分可以公開的占31.3%,，全部不不能公開的占19.5%。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，我校學(xué)生日記寫作范圍比較窄,，九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫作空間有限,，視野不開闊。反映出農(nóng)村孩子參與社會(huì)生活的時(shí)間較少,，生活內(nèi)容相對單調(diào),，對社會(huì)認(rèn)識也比較膚淺,，不善于關(guān)注生活變化，更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn),。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注校園以外的生活,，豐富自己的寫作范圍,。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作態(tài)度比較端正,，大都能夠在日記中真實(shí)的記錄自己的個(gè)人生活,、抒發(fā)個(gè)人情感，應(yīng)付現(xiàn)象較少。多數(shù)學(xué)生日記寫作內(nèi)容與自己的生活,、個(gè)人情感有密切的聯(lián)系,，所以多數(shù)學(xué)生不愿意他人看到自己的日記，認(rèn)為日記屬于自己獨(dú)立的私有空間,。

（四）關(guān)于寫作指導(dǎo)

從調(diào)查數(shù)據(jù)看,，學(xué)生在日記寫作方面遇到的困難較多，感到無話可寫的占23.1%,，表達(dá)困難的占19.8%,，表示缺乏興趣的占31.2%，有其他困難的占26.2%,。有近一半的學(xué)生不希望老師評改自己的日記,，表示“希望”的僅占32.3%，還有25.3%的學(xué)生表示無所謂,。在希望老師如何幫助自己提高寫作能力方面,，學(xué)生眾說紛紜，自己也不知從何下手,，沒有統(tǒng)一意見（見表一）,。

你希望老師怎樣指導(dǎo)你寫日記

指導(dǎo)方法

經(jīng)常督促檢查

定期批改講評

上日記指導(dǎo)課

舉辦日記交流

其他

數(shù)據(jù)

11.1%

20.6%

25.6%

21.4%

20.3%

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我校學(xué)生在日記寫作方面缺乏指導(dǎo)訓(xùn)練,，普遍缺乏基本的生活觀察和語言表達(dá)能力,。學(xué)生一方面不愿意公開自己的日記，另一方面又不知道更不愿意老師講評指導(dǎo)自己寫日記,。調(diào)查暗示我們,，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫日記方面可能還面臨著一個(gè)尷尬問題，就是在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的同時(shí)如何尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私,，既讓學(xué)生信任又讓學(xué)生欣然接受,，這需要語文老師進(jìn)行交流討論。

（五）關(guān)于寫作認(rèn)識

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：日記對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來的影響是多方面的,。絕大數(shù)學(xué)生通過自己堅(jiān)持寫日記的經(jīng)歷切實(shí)感受到日記能對自己產(chǎn)生不同層面的積極影響,，只有7.4%的同學(xué)認(rèn)為日記對自己生活成長沒有明顯影響（見表二）。

堅(jiān)持寫日記對學(xué)生的影響

對學(xué)生的影響

宣泄感情

記錄成長

建立心靈空間

書寫個(gè)人隱私

增強(qiáng)毅力

提高觀察能力

提高寫作能力

沒有什么影響

調(diào)查數(shù)據(jù)

44.4

36.6

43.6

18

18.8

28.7

36.5

7.4

調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，日記無意中也起到了對學(xué)生進(jìn)行自我教育的作用,，有93%的同學(xué)表示經(jīng)常或偶爾在日記中記錄并反省自己的錯(cuò)誤,。有87.2%的學(xué)生希望自己能養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,。調(diào)查表明學(xué)生對日記寫作的益處已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，對養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣也有迫切的要求,，可見農(nóng)村孩子同樣有較高的精神層面的追求,，這是我們開展好日記教學(xué)的有利條件,。如果教師能因勢利導(dǎo)，一定能激發(fā)學(xué)生更大的寫作熱情,，使學(xué)生自覺養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)終生受益,。

（六）性別,、年齡對日記寫作的影響

1、性別對日記寫作的差異比較

比較內(nèi)容

喜歡寫日記的學(xué)生

一周寫日記三次以上

在日記中自我教育

希望養(yǎng)成寫日記習(xí)慣

男生

38.6%

83.2%

95.3%

82.3%

女生

41.1%

85.4%

90.7%

91.8%

調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，性別對日記寫作的影響并不很大,。整體看女生比男生更喜歡寫日記，寫日記的頻率也略高,，養(yǎng)成寫日記習(xí)慣的愿望也更迫切,。在日記內(nèi)容方面都愿意記錄自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而男生更注重反思矯正自己日常生活中的錯(cuò)誤言行,，女生則更多的是記錄生活中的喜怒哀樂,。

2、年級對日記寫作的差異比較

比較內(nèi)容

喜歡寫日記的學(xué)生

一周寫日記三次以上

在日記中自我教育

希望養(yǎng)成寫日記習(xí)慣

初一

19.1%

84.7%

89.5%

74.3%

初二

42.9%

88.9%

96.4%

88.2%

初三

58.2%

91%

93.8%

94.8%

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，隨著年齡的增長,、閱歷的豐富和認(rèn)知水平的提高，喜歡寫日記的同學(xué)越來越多,，寫日記的習(xí)慣也越來越好,，寫日記已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。年級越高學(xué)生也越愿意通過寫日記宣泄自己的情感,，記錄自己的成長歷程,，同時(shí)也說明好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就容易堅(jiān)持下來，所以低年級特別要注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣,。調(diào)查結(jié)果還表明日記這種自由靈活的寫作形式很容易讓學(xué)生接受,，也很受學(xué)生的歡迎，如何重視日記教學(xué),，開發(fā)利用好日記寫作的優(yōu)勢,，進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)和學(xué)生德育教育值得我們深思探討.

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生寫作情況調(diào)查報(bào)告篇二

日記是作文的基礎(chǔ)，是提高作文能力的有效途徑,。若能堅(jiān)持不懈地練寫日記,，就能提高各種能力，同時(shí)又能積累大量的素材,，為作文建立一個(gè)豐富的材料倉庫,。但是，目前學(xué)生寫日記大多比較隨意,，處于放任自流的狀態(tài),。而且,，小學(xué)生的有意注意還處于萌芽狀態(tài)，往往缺乏主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn),，生活中的亮點(diǎn)經(jīng)常如流水般悄悄溜走,，嚴(yán)重影響了日記的質(zhì)量。為此,，我們要通過寫日記培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,，并通過日記積極地認(rèn)識生活,，記錄生活，提高對生活的認(rèn)識能力,。

在平時(shí)教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在日記寫作中存在許多問題： 由于教學(xué)條件及學(xué)生家庭條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力相比城市學(xué)生更低,，一般寫作興趣不高,，語感不強(qiáng)，語病較多,，思路落入俗套等,，針對現(xiàn)在小學(xué)生日記存在問題的原因，我進(jìn)行了問卷調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查時(shí)間：20xx年12月

調(diào)查范圍：xx鎮(zhèn)中心小學(xué)

調(diào)查對象：三,、四年級學(xué)生

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中年級學(xué)生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在,，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

本次調(diào)查采取抽查的方式共發(fā)放問卷 30 份,，有效30 份,。針對有效的問卷進(jìn)行了整理，分析,，歸納?，F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下：

在接受調(diào)查的30人里，還沒有一個(gè)同學(xué)是自己主動(dòng)要寫日記的,，都是在老師的要求下才寫的,，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并沒有真正了解到寫日記對作文能力的提高大有幫助,。不過孩子們都愿意在老師的帶領(lǐng)下堅(jiān)持寫日記,。有70%的同學(xué)覺得自己寫日記的水平一般，能將一天的學(xué)習(xí)生活情況記錄下來,。只有12%的同學(xué)認(rèn)為自己寫的日記令人比較滿意,。93%的同學(xué)平時(shí)所寫的日記內(nèi)容都是心里話,。由此可見，這些孩子雖然稚嫩,，但是他們沒有受到"假"的熏染,，他們的童心依舊，只要引導(dǎo)得當(dāng),，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實(shí)可愛的一面,。

我對三年級和四年級的小學(xué)生進(jìn)行了訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，大約有25%的學(xué)生覺得在日記寫作時(shí)書面表達(dá)困難。具體表現(xiàn)在：句子不完整,，語言羅嗦,，表達(dá)不準(zhǔn)確，語句不通順,，容易出現(xiàn)多字漏字或錯(cuò)別字,。學(xué)生出現(xiàn)寫作基本功"低級困難",讓人十分擔(dān)憂。

其實(shí),，造成學(xué)生書面表達(dá)困難,，很大一個(gè)原因在于沒有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。就當(dāng)前現(xiàn)狀來說,，小學(xué)三年級才真正開始學(xué)寫作文,，但教師進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間甚少，且常用模式教學(xué),，如讀范文,，列提綱，然后模仿范文"創(chuàng)造"一篇文章即算完成了教學(xué)任務(wù),。日記寫作是扶持作文寫作的起步,，學(xué)生在低年級都沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，一下子要求寫出成型的文章,，無疑讓學(xué)生感到棘手,，書面表達(dá)困難也不足為奇了。

大多數(shù)小學(xué)生日記的內(nèi)容比較單調(diào),，例如春游,、升旗、書包,、鉛筆盒,、小貓小狗、考試成績不好挨罵自己暗下決心等等,。此外,，形式也十分單一,，不少學(xué)生的日記連詞語、句式都驚人地雷同,，也驚人地單調(diào),，幾乎是記流水帳式。這與教師平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系,，有不少教師為了讓學(xué)生在短短幾次寫作課中就學(xué)會(huì)寫文章,，教給學(xué)生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開頭,，中間用什么話過渡,，最后怎樣結(jié)尾。這種方法看似省時(shí)省力,，實(shí)際上極大地限制了學(xué)生的思維,，阻礙了學(xué)生寫作水平的提高，從寫作發(fā)展的長遠(yuǎn)來看,，是極為不利的,。學(xué)生寫出的文章大多缺乏生氣。學(xué)生的思想和情感一開始就被束縛住了,。

1,、傳授知識，打好基礎(chǔ),。要指導(dǎo)學(xué)生寫好日記,，必須使學(xué)生掌握日記的'寫作知識，這是前提條件,，結(jié)合優(yōu)秀日記,，教師給學(xué)生講解什么是日記，寫日記有什么意義,，日記格式和內(nèi)容,，從而使學(xué)生了解知識，明確如何寫日記,。

2,、從寫作內(nèi)容入手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正感受到日記的美,。一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口,、我心".二是將生活中熟悉或關(guān)注的內(nèi)容引入日記,，引導(dǎo)學(xué)生討論。這樣讓學(xué)生明確描寫生活,、反映生活是日記的一大內(nèi)容,。三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，讓學(xué)生對日記"觀之可親".如開展"腦筋急轉(zhuǎn)彎"等思維訓(xùn)練，使學(xué)生能從多角度多側(cè)面來思考,，激活學(xué)生思維,。

3、閱讀優(yōu)秀日記,，開拓視野,。在學(xué)生了解日記寫作知識的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校圖書館,，給學(xué)生借閱一部分優(yōu)秀日記,，讓學(xué)生閱讀，看看日記怎么寫的,，學(xué)生從中一定會(huì)吸取營養(yǎng),，開拓視野。

4,、加強(qiáng)練習(xí)，提高能力,。我們知道,，能力是在練習(xí)中形成的。正如一個(gè)人要學(xué)游泳,，光在池邊看不行,，必須親自下水練習(xí)，喝幾口水,，撲騰一下,，反復(fù)練習(xí)才行。因此,，在學(xué)生了解了日記寫作知識,，閱讀了部分優(yōu)秀日記后，只有讓學(xué)生大量練習(xí),，多寫多練,，才能迅速提高寫日記水平。

5,、開展日記比賽,，共同提高。老師可以在班里開展了一次日記比賽,，要求學(xué)生任選幾個(gè)喜歡的小動(dòng)物,，展開想象，編一個(gè)故事,，學(xué)生興趣就會(huì)被激發(fā),。這樣的活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫日記的積極性,，對培養(yǎng)學(xué)生寫日記能力有促進(jìn)作用。

總而言之,，寫日記不僅能迅速提高學(xué)生作文水平,，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。只要我們按照上面的方法去做,，就一定能指導(dǎo)學(xué)生寫好日記,。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生寫作情況調(diào)查報(bào)告篇三

摘 要: 英語寫作一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),英語應(yīng)用文寫作又是高職高專英語應(yīng)用能力考試中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,如何提高英語應(yīng)用文寫作能力對高職高專院校的學(xué)生而言尤顯重要,。本次調(diào)查以問卷形式了解高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,特別是在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題及實(shí)際困難,為進(jìn)一步制定科學(xué)合理的英語應(yīng)用文寫作教學(xué)方案提供參考,。

在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過聽說學(xué)習(xí)語言,更要通過用英語進(jìn)行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構(gòu)成,進(jìn)行語句的訓(xùn)練和創(chuàng)造,產(chǎn)出新的語句,。對于高職高專的學(xué)生來說,學(xué)生需要掌握如何用英語寫出實(shí)際需要的各種文體的文章,。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》,對大學(xué)英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,使他們在今后工作和社會(huì)交往中能使用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流,?？紤]到高職學(xué)生的需求和高職高專英語課的教學(xué)目標(biāo)定位,為了在教學(xué)實(shí)踐中探求解決英語寫作教學(xué)難問題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對我院20xx級5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級的350名學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于高職高專學(xué)生英語應(yīng)用文寫作”的問卷調(diào)查。

(1)調(diào)查對象

20xx級5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級的學(xué)生,。

(2)調(diào)查目的

通過調(diào)查,了解學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作水平,推進(jìn)我院的英語教學(xué)改革,使學(xué)生達(dá)到真正意義上自主寫作的目的,。

(3)調(diào)查方式

設(shè)計(jì)了十個(gè)問題對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%,。調(diào)查內(nèi)容分為三部分:對自身英語應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度;對英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣;對英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法,。

表1 高職高專學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣(%)

從表1看,96%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動(dòng)練習(xí)寫作的不到5%,在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可以認(rèn)為高職高專學(xué)生(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習(xí)寫作,而56%的學(xué)生在寫作時(shí)根本不列提綱便盲目進(jìn)行,。從調(diào)查結(jié)果來看,在英語應(yīng)用文的寫作上,大多數(shù)學(xué)生的寫作態(tài)度和習(xí)慣都存在問題,還需要不斷地改進(jìn)與提高,。基于此,我們將高職高專英語的教學(xué)目標(biāo)定為:通過教學(xué),學(xué)生能掌握基本的寫作技巧,能根據(jù)提示寫出簡單的短文和應(yīng)用文,培養(yǎng)學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的興趣,。

表2 高職高專學(xué)生對自身英語應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度(%)

從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位學(xué)生沒有過高估計(jì)自己的英語水平,76.18%對自己英語應(yīng)用文寫作水平的評價(jià)并不樂觀,約79%的學(xué)生覺得對英語應(yīng)用文體掌握不太熟或一點(diǎn)不熟,。歸其原因,學(xué)生語言質(zhì)量不過關(guān),語法錯(cuò)誤多,用詞用句不規(guī)范。語法錯(cuò)誤在詞語上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯(cuò)誤,。用詞錯(cuò)誤是指實(shí)意動(dòng)詞,、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在各類詞組短語慣用法上,當(dāng)然還有拼寫錯(cuò)誤,。在句子上出現(xiàn)的問題主要是缺少主語,、主謂不一致、主從句時(shí)態(tài)不一致,、從句引導(dǎo)詞誤用,、固定句式錯(cuò)用等。學(xué)生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。

表3 高職高專學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法(%)

從調(diào)查結(jié)果可以看出,盡管學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個(gè)值得深思的問題,。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個(gè)度,。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法上,所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)選擇折中的方法。在使用何種語言教學(xué)上,54.55%的學(xué)生認(rèn)為英漢對半較好,在課堂上也認(rèn)為講練對半較好,。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個(gè)問題,學(xué)生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結(jié)合并傾向于多練才是出路,。從調(diào)查結(jié)果來看,80%以上的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)單元均應(yīng)安排一種應(yīng)用文體的寫作。從這三個(gè)調(diào)查問題的結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生有學(xué)好應(yīng)用文寫作的良好愿望,但對自己對于英語應(yīng)用文體的寫作能力持否定態(tài)度,。其原因可能有二:學(xué)生基礎(chǔ)差;教師在方法上還有待改進(jìn),。應(yīng)用文體的寫作,對于高職高專畢業(yè)生是基本要求?？梢哉f,課堂上進(jìn)行應(yīng)用文體的寫作是大勢所趨,。

通過本次調(diào)查,我們對我院高職學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作情況有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識?？偠灾?這次調(diào)查問卷反映出來的主要問題有以下幾點(diǎn):在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數(shù)學(xué)生對于英語應(yīng)用文寫作所做出的努力很少,。毋庸置疑,我們進(jìn)行英語應(yīng)用文寫作問卷調(diào)查只是初步階段,有待于深入。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進(jìn)行作文,因此學(xué)生初步學(xué)會(huì)了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學(xué)生個(gè)體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應(yīng)用文或作文來,這幾乎是不可能的,。英語寫作課教學(xué)必須體現(xiàn)實(shí)用性,教的內(nèi)容要滿足學(xué)生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學(xué)以致用是高職英語寫作教學(xué)的最大特點(diǎn),。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)內(nèi)容上能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側(cè)重;(2)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語應(yīng)用文寫作的練習(xí),開展形式多樣的英語活動(dòng)激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提高學(xué)生對詞匯與語法的掌控能力。

英語應(yīng)用文寫作展示的是英語綜合實(shí)力,需要有過硬的文字功底,準(zhǔn)確簡明地傳達(dá)有關(guān)的信息,。英語應(yīng)用文寫作比母語寫作多了一個(gè)思維習(xí)慣和文化差異問題,需要教師和學(xué)生付出更多的努力,。教師對課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練方法對學(xué)生影響很大。因此課堂設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心,處理好理論與實(shí)踐,、語言與文化,、內(nèi)容與實(shí)際的關(guān)系,。

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學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生寫作情況調(diào)查報(bào)告篇四

摘要：為了解大學(xué)生對應(yīng)用文寫作的重視程度,，我對學(xué)校20名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作很有用,，但未進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。一部分同學(xué)表示不知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作有何作用。部分同學(xué)能掌握應(yīng)用文寫作內(nèi)容,。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 了解程度 學(xué)習(xí)興趣 建議,。

20xx-05-08——05-10

1、列出調(diào)查項(xiàng)目：小余 2,、問卷調(diào)查實(shí)施者：小余

3,、調(diào)查對象：院校學(xué)生

4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計(jì)問題,。一部

分采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查,。

5、資料的處理統(tǒng)計(jì)：小余 6、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫作：小余

(一),、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎?”的回答如下,。

由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作,。

1,、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識。

2,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識

3,、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識,。

4,、 有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。

(二),、對于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù),，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。

1,、 有40%的同學(xué)認(rèn)為對自己未來從事文秘工作,，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。

2,、 有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。

3,、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助,。

4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途,。

(三),、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作?”的回答

由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為可以提高自己的能力,。

1,、 有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

2,、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作,，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3,、 有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。

4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用,，不愿意學(xué)習(xí),。

(四),、對于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中你會(huì)注重哪些方面?”

由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作,。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。

1,、 有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分,。

2、 有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。

3,、 有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。

4,、 有10%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容,。

(五)、對于問題五“你會(huì)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作?”的回答如下,。

由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí),，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。

1,、 有70%的同學(xué)表示會(huì)跟著老師的腳步學(xué)習(xí),。

2、 有20%的同學(xué)表示會(huì)通過自學(xué)完善自己對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),。

3,、 有10%的同學(xué)表示通過平時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

4,、 有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

(六)、對于問題六“你對應(yīng)用文有興趣的主要原因是什么?”回答,。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生寫作情況調(diào)查報(bào)告篇五

英文寫作是英語應(yīng)用能力之一,。隨著對外交際的越來越廣泛和英語在日常生活的廣泛應(yīng)用,英語寫作的用途也日顯重要。然而,，大部分學(xué)生的寫作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上,，所以寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，普遍存在“聽到寫作學(xué)生心煩,，見到習(xí)作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了全面了解中學(xué)生的英語寫作狀況,，摸索出一條適合中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的寫作教學(xué)新模式,，因此對中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行了調(diào)查研究。

調(diào)查對象：

對八仙中學(xué)初中的三個(gè)年級隨機(jī)抽取275個(gè)學(xué)生——七年級為85人,，八年級為97人,，九年級為93人，認(rèn)真發(fā)放問卷，回收率100％,，經(jīng)過仔細(xì)統(tǒng)計(jì),，得到了真實(shí)的第一手資料。

(一)調(diào)查的方法

1,、調(diào)查法：有目的,、有計(jì)劃的通過調(diào)查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關(guān)資料,，對有效的英語寫作途徑的進(jìn)行分析研究,。

2、行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究中不斷地探索,、在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思,，通過計(jì)劃，實(shí)踐,，觀察,，反思有計(jì)劃、有目的地觀察我班學(xué)生在寫作方面能力的變化,，做出詳盡記錄,，然后進(jìn)行分析處理，尋找得失原因,，制定出對策,，改進(jìn)和解決學(xué)生英語寫作的實(shí)際問題。

3,、個(gè)案研究法：通過英語寫作能力培養(yǎng)途徑的教學(xué)案例,，在較長時(shí)間里對我班學(xué)生連續(xù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生英語寫作方面存在的普遍和個(gè)別問題,，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西,，從而研究出提高寫作能力的策略。

(二)調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份,，收回有效問卷180份,。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作,。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：

第一小題：54.4%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣,，12.3%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對英語學(xué)習(xí)無所謂,。

第二小題：30.2%的學(xué)生覺得英語寫作不難,，62.1%的學(xué)生覺得英語寫作難，其他學(xué)生覺得英語寫作難度一般,。

第三小題：每日寫作占1.5%每周21%二至三周42.5% d.一月或以上35%,。

第四小題：52.3%的學(xué)生只能寫英語簡單句,，17.6%的學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)雜句。其他學(xué)生有時(shí)抄襲,。

第五小題：52%的學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的英語作文,，而48%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能，也就是說,，還有將近半數(shù)的學(xué)生沒有端正寫作的態(tài)度,，寫作的積極性不高。

第六小題：90%的學(xué)生對自己寫作的成效感到一般或不滿意,，只有10%學(xué)生對自己的作文感到滿意,。由此可見，學(xué)生普遍認(rèn)為自己的寫作能力有待提高,，這就要求師生在此方面共同努力,，從而取得進(jìn)步

第七小題：89.5%認(rèn)為英語寫作的難點(diǎn)在于組織表達(dá)。10.5%認(rèn)為難度在于審題這組數(shù)據(jù)表明,，大部分學(xué)生認(rèn)為審題已不再是寫作的難點(diǎn),，相比之下，在組織表達(dá)方面,，則存在著相當(dāng)普遍的問題,。

第八小題：目前，34%學(xué)生認(rèn)為提高英語寫作能力的主要途徑是自己練習(xí)或模仿,，28.5%認(rèn)為是閱讀英文刊物,，22%認(rèn)為是老師輔導(dǎo)。

第八小題：在英語寫作中,，57%認(rèn)為最大困難是詞匯量不足,；23%認(rèn)為是語法不明白；20%的學(xué)生認(rèn)為是平時(shí)寫得少,。

第九小題：45%的學(xué)生認(rèn)為教師有效指導(dǎo)對于學(xué)習(xí)作文最有效果,；30%認(rèn)為是自學(xué)；25%認(rèn)為是閱讀一本好的作文教材,。

第十小題：28%的學(xué)生對教師的寫作教學(xué)感到滿意或很滿意,，超過半數(shù)的學(xué)生對教師的寫作教學(xué)感覺一般，還有15%的學(xué)生感到不滿意,。由此可見,，學(xué)生對教師的寫作教學(xué)基本認(rèn)可，但教師在寫作方面的教學(xué)還有待改進(jìn),，應(yīng)該采用更行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,，目前中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀,，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析,，學(xué)生英語寫作主要存在下列幾大問題：

問題一：大部分學(xué)生對英語沒有興趣,，覺得英語寫作難。從中可以看出學(xué)生英語基礎(chǔ)不好,，水平參差不齊,。

問題二：學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的薄弱，詞匯量的不足,，語法概念的不清及死套漢語思維方式,，也影響了課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施進(jìn)程。

問題三：學(xué)生思想上重視不夠,，存在“懶惰”現(xiàn)象,，不能夠從主觀上積極主動(dòng)配合，有“應(yīng)付”之嫌,。

問題四：多數(shù)學(xué)生對自己的英語寫作能力和水平不自信,，估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。

為此,，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題,，本人決定采取以下對策：

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要積累短語詞匯,，要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦,，長期積累來提高詞匯量,；要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型,，并背誦佳句,，甚至佳作。

2,、結(jié)合教材中每單元話題或結(jié)合文章體裁與對學(xué)生感興趣的話題,，編排每單元書面練習(xí)一篇，讓學(xué)生練習(xí)或仿寫,，讓學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言規(guī)則和現(xiàn)象,，以提高學(xué)生的寫作水平。

3,、認(rèn)真審題,，首先必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫作要求、仔細(xì)審題,，使學(xué)生在動(dòng)筆之前對寫什么,、怎么寫就有明晰的意識,。通過聚集四個(gè)方面的問題，學(xué)生會(huì)形成良好的審題習(xí)慣：一是要判定作文的命題形式,，針對不同的命題形成不同的作文思路,。

總之，通過這次調(diào)查,，筆者收獲甚大,，清楚地了解到學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對探索英語寫作方法的看法等,，證明了有效培養(yǎng)英語寫作能力的必要性和迫切性,。教師在對學(xué)生基礎(chǔ)摸底的基礎(chǔ)上，再探索有效的教學(xué)模式,，希望通過師生的共同努力,，能使學(xué)生興趣有所提高，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,，并大大地提高教學(xué)效率,。

附件：中學(xué)生英語寫作調(diào)查問卷

1、你對英語科目

a.很有興趣b.沒興趣c.無所謂

2,、你覺得英語寫作

a.難b.不難c.一般

3,、你英語寫作完成情況是

a.獨(dú)立完成b.只完成基本的c.有時(shí)抄襲

4、你多久寫一篇英語作文,？

a.每日b.每周c.二至三周d.一月或以上

5,、老師布置的英語作文你都能及時(shí)完成嗎？

a.能b.有時(shí)不能c.總是不能

6,、你對自己的作文感到滿意嗎,？

a.滿意b.一般c.不滿意

7、你認(rèn)為英語寫作的難點(diǎn)在于：

a.審題b.組織表達(dá)

8,、組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：

a.詞匯b.語法c.篇章布局d.表達(dá)不地道

9,、目前，你提高英語寫作能力的主要途徑是：

a.老師輔導(dǎo)b.自己練習(xí)或模仿c.閱讀英文刊物d.其他

10,、你對英語老師在寫作方面的教學(xué)滿意嗎,？

a.很滿意b.滿意c.一般d.不滿意

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生寫作情況調(diào)查報(bào)告篇六

為了解我校學(xué)生日記寫作狀況，查找出日記寫作中存在的問題,，從而促進(jìn)我校學(xué)生作文寫作水平,，進(jìn)行課題研究?！度沼浽趯懽髡n中所發(fā)揮的作用》,。學(xué)校《日記》課題組對我校學(xué)生組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了200個(gè)有效數(shù)據(jù),，為進(jìn)一步研究我校學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀,、培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),。

我校申報(bào)了中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題,。我校是一所農(nóng)村初級中學(xué),，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班,，在校生700余人。學(xué)生主要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,，生源質(zhì)量較差,。招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，寫作能力低下,。近十幾年來我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫日記,，但并沒有將其列入語文教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校也沒有相應(yīng)的督促檢查措施,，教師對學(xué)生寫日記也缺乏嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo),，學(xué)生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學(xué)生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：

1,、了解我校學(xué)生日記寫作的興趣,、動(dòng)機(jī)和對日記的認(rèn)識等；

2,、了解我校學(xué)生的日記寫作水平,，日記寫作的主要內(nèi)容等狀況；

3,、了解日記寫作對學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì),、個(gè)人成長的影響；

這次問卷調(diào)查的對象主要是我校初一年級全體學(xué)生,，從人的發(fā)展階段看,，初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟,，希望擺脫大人的束縛,，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣,。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理,，有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面,，他們喜歡寫日記,，希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn),。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想,、生活,、友誼的隨筆，但是缺乏能動(dòng)的寫作意識,，寫作隨便,，難以堅(jiān)持，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。本次問卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊：寫作興趣,、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容,、寫作指導(dǎo),、習(xí)作認(rèn)識，共計(jì)15個(gè)問題,。有些問題提供的選項(xiàng)可以多選,，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學(xué)生的真實(shí)心聲,。

問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷,，努力排除其他干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng),，最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能,，提高調(diào)查的效率。課題小組對所有問卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì),。

（一）關(guān)于日記寫作興趣

興趣是最好的老師,。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意向,。”調(diào)查發(fā)現(xiàn),，20%的同學(xué)表示喜歡寫日記,，48.5%的同學(xué)喜歡程度為“一般”，僅有31.1%的同學(xué)不喜歡寫日記,。關(guān)于寫作動(dòng)機(jī)（本題選項(xiàng)可多選）,，30.1%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L要求，77.9%的同學(xué)想通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活,，提高自己各方面能力,。關(guān)于不能堅(jiān)持寫日記的原因，45.3%的同學(xué)表示沒時(shí)間,，25.6%的同學(xué)表示沒興趣,，24.0%的同學(xué)表示沒毅力，表示不會(huì)寫的同學(xué)只有6.1%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，多數(shù)學(xué)生對日記這種文體有一定的興趣,，愿意用日記記錄自己的成長經(jīng)歷，表示不喜歡寫日記的同學(xué)占1/4,。大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的不夠明確,，對寫日記的好處認(rèn)識比較膚淺，雖想通過日記提高自己的各方面能力,，但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多,，課余時(shí)間緊張，有近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時(shí)間寫日記,，還有一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣,。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑,，寫日記能使人的心靈求真,、向善、愛美,。如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā),，絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫作形式。寫日記的習(xí)慣一旦形成,，對學(xué)生無疑也是一種很好的道德教育,。

（二）關(guān)于寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣也應(yīng)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的日記寫作習(xí)慣首先是能堅(jiān)持按時(shí)寫作,。調(diào)查顯示,，44.9%的同學(xué)能天天寫日記，42.4%的同學(xué)能兩三天寫一次,。關(guān)于日記寫作的方式,，87.5%的同學(xué)日記寫在日記本上，寫在博客上的同學(xué)僅占6.1%,。關(guān)于寫日記的時(shí)間,，59.3%的同學(xué)安排在晚自習(xí)或放學(xué)后，周末回家寫的同學(xué)占11.3%,，表示沒有固定寫作時(shí)間的有26.8%,。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，能寫日記的學(xué)生寫作頻率比較固定,，基本能堅(jiān)持,。按時(shí)寫作，習(xí)慣基本養(yǎng)成,。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,，家庭有電腦的學(xué)生很少，絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時(shí)間比較集中,，多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫作,。建議教師對能自覺堅(jiān)持寫日記的同學(xué)給予充分肯定表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立榜樣,，營造寫日記光榮的良好輿論氛圍,。

（三）關(guān)于寫作內(nèi)容

農(nóng)村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏,，寫作內(nèi)容常常比較單一,。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活,，占65,。1%。家庭生活占24,。2%,，社會(huì)生活僅占19。4%,，自然風(fēng)景占10,。8%。從寫作內(nèi)容看,，56,。1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34,。1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感,，5。5%的同學(xué)在記生活流水賬,，其他的占6,。3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí),，表示全部可以公開的僅占12,。1%，大部分可以公開的占21%,，約一半可以公開的占17,。3%，少部分可以公開的占31,。3%,，全部不愿公開的占19。5%數(shù)據(jù)表明,，農(nóng)村學(xué)生日記寫作空間有限,，九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主,，寫作范圍相對集中，視野不夠開闊,。反映出農(nóng)村孩子生活相對單調(diào),，參與社會(huì)生活的時(shí)間較少，對社會(huì)認(rèn)識也比較淺顯,，不善于關(guān)注生活變化,，更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的生活閱歷和生活體驗(yàn),，拓寬寫作范圍,。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生寫作情況調(diào)查報(bào)告篇七

調(diào)查人:***

調(diào)查地點(diǎn):客廳

調(diào)查時(shí)間:***

問題終結(jié)者:電腦

問題:水竹問什么會(huì)死?

冬天到了,天冷了。北風(fēng)吹得路旁的樹瑟瑟發(fā)抖,樹葉落了厚厚的一層,。一個(gè)月前還十分茂盛的法國梧桐,經(jīng)過幾次寒流的襲擊,現(xiàn)在只剩下光禿禿的枝條,隨風(fēng)搖動(dòng),顯得十分蕭條,花園里的草坪也是一片枯黃,人們眼里缺少了充滿生機(jī)的綠色,整個(gè)世界都變得黯淡無光,。于是,出現(xiàn)了冬日特有的“買綠”風(fēng)波……

“別擠!別擠!”“哎喲!誰踩到我腳啦!”“老板!先給我來三瓶,我有急事!”“老板,先給我!”“都別擠!一個(gè)一個(gè)來!”咦?那邊怎么了?只見一群人擠著一個(gè)小攤,喊罵聲不絕于耳。我仗著個(gè)小,擠進(jìn)人群一看,咳!我還以為耍猴賣把藝的,原來是賣一束一束的綠色植物,。我問老板這是什么,問了三遍,老板才理我,說:“噢,這是水竹,?！彼?我正準(zhǔn)備細(xì)細(xì)詢問時(shí),涌來的人差點(diǎn)沒把我擠趴下,。我只好灰溜溜地回去,準(zhǔn)備中午再來。

中午,我來到小攤前,只見老板一邊數(shù)錢,一邊賊眉鼠眼地往放水竹的桶里滴入幾滴不知名的水,。一見我,連忙把小瓶收了起來,。我問他,他只是色厲內(nèi)荏地說:“小孩子懂什么,要買快買,不買走人!”我只好買了一束回家。

媽媽把水竹放在客廳里,客廳里頓時(shí)充滿了無限生機(jī),?？蛷d里的陽光非常充足,我按照老板所說的,每一星期換一次水,可是,我的水竹還是不可避免的枯萎了。先是葉尖枯黃,然后就是整片葉子的枯黃,最后有的整枝就枯黃了,。我決心要調(diào)查一下,于是,我打開電腦準(zhǔn)備“百度一下”,。

原來,造成我們家的水竹枯黃有以下幾點(diǎn):①陽光過于充足,空氣干燥,以致葉面上面有一些“黃褐斑”。②缺肥,。缺少營養(yǎng),致使葉面變得枯黃,。

我恍然大悟,那天,老板往桶里倒的就是營養(yǎng)液!唉,俗話說“買家不如賣家精”,怪不得水竹在老板那里蔥綠,回家不久就枯黃了呢!

以后,我要多多探索,擁有發(fā)現(xiàn)問題、探索真理的精神!