學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼師師風師德心得體會反思篇一

首先,，教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè),。師愛是師德的靈魂,。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!因為教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的,。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會親其師，從而信其道,，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,，師愛就是師魂,。一個感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是兇惡,、嚴肅,，可畏而不可親，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,，那談何而來認識、了解,、教導(dǎo),。記得我看過這樣一篇報導(dǎo);一位老師正在講公開課，外面下著大雨一個同學(xué)遲到了,，當時教師繼續(xù)感情飽滿的朗讀課文,，只是當走到那位遲到的同學(xué)身邊時，卻悄悄地掏出手絹遞給他大家都會有這種情緒,，學(xué)生遲到,，特別是有那么多老師聽課時，是最另人討厭的,，心中把無名之火,，往往會形于色，而這位老師不但沒有發(fā)火,，反而遞過去一塊手帕,，這就是教師對學(xué)生的愛，是那么親切,、自然,，愛在不經(jīng)意中，愛在極細微處,，愛得悄無聲息,，只有教師真心愛學(xué)生，學(xué)生才能付之以真愛,，敞開以心扉,。這樣，你的教育教學(xué)也就在及其自然之中深入了每個學(xué)生的心里,。

其次,，教師要具有開朗,、樂觀的性格。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn),。在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，歷代的`教育家提出的為人師表,、以身作則、循循善誘,、誨人不倦,、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范,、道德的化身,、人類的楷模,、父母的替身,。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度,、情趣,、品行、乃至行為舉止,、音容笑貌,、板書筆跡等。兒童,、青少年接受知識的過程中,，正是個性與品德形成時期。盡管社會環(huán)境,、家庭等因素對兒童,、青少年的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明,，教師的作用最大,。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性,，無論是德育內(nèi)容,、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響,。寬廣的胸懷,，積極的情緒,、熱情的情感、平易近人的態(tài)度,、笑容可掬的表情更易被學(xué)生接受,，使學(xué)生受到感染，營造出和諧,、愉快,、親切、友好的氣氛,。從而為他們一生良好的品格打下基礎(chǔ),。

人們常常說:為人師表，教師應(yīng)當成為學(xué)生效仿的表率和楷模,，當代的學(xué)生思想活躍,，他們追求真理，勇于探索,，其理想的產(chǎn)生,，情操的陶冶，興趣的形成,，知識的獲得都是與教師的為人師表,，言傳身教離不開的。學(xué)校無小事,，處處有教育,，在學(xué)校里學(xué)生不僅聽你還看你，看你的思想作風,，行為品格是否表里如一,。喊破嗓子，不如做出樣子,。

總之,，作為人民教師就得:藝高為師、德為范;就得捧著一顆心來,，不帶半根草去,。

幼師師風師德心得體會反思篇二

教師肩負著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù),。當前新形勢下,，作為教師，需要遵守憲法,、法律和教師職業(yè)道德,。為人師表，認真貫徹國家的教育方針,，遵守規(guī)章制度,，執(zhí)行教學(xué)計劃,，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，促進學(xué)生在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對教師先進事跡的學(xué)習(xí),，使我深深體會到,，要想適應(yīng)時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師,，尚需努力,。

教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動，在新形勢下,，教師角色在發(fā)生悄然改變,。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者,，是道德的實踐者,，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。在地震中,，教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭,，舍小家顧大家,，寧愿自己的孩子挨餓,，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里,，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去,，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看,，教師又是知識的傳授者,，課堂紀律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,，心理健康的維護者。因此,，過去我們要“傳道,、授業(yè)、解惑”,，今天我們要“傳道,、授漁,、激惑”。

在加強師德師風建設(shè)的今天,，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示,，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛,，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn),，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛是進行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ),。

作為新型教師,，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科,，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感,，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材,，教師滿腔熱情,，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿,、饒有興趣地學(xué),，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。

做一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師,，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才,，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì),，職業(yè)道德,，必須重視對世界觀、人生觀,、價值觀的重新認識,，對于教師角色，教師地位,、教學(xué)方法,，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標,。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛保忠坝哪L趣”,、“熱情活潑”,；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責任感,。一名稱職的教師要以對歷史、對社會,、對家長,、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占三分之一,；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和,、可親，具有愛心,。由此可見,，在學(xué)生們的心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力,。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動,，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人,。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界,，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛,，沒有師愛的教育是不存在的,。在德、智,、體,、美、勞等各項教育中,，師愛是基礎(chǔ),，是先決條件。因此,，在教育過程中,，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵,，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容,。

在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護學(xué)生的真實事件,，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌,，引人深思。

在5.12汶川大地震面前,，一個個優(yōu)秀的教師,，他們用自己的實際行動實現(xiàn)著關(guān)愛每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守,，無私奉獻,，不怕犧牲，敢于挺身而出,，經(jīng)受住了生與死的考驗,。在災(zāi)難面前，他們挺身而出,，舍生忘死,；在危險面前，他們身先士卒,、義無反顧,。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動,，令人敬佩,，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中,?；氐皆谌粘Ｉ钪校肫鹋c學(xué)生相處的點點滴滴,，那理解的微笑,、會意的眼神、無聲的流淚,，這不都是我們用愛換來的嗎,？

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量,，于是,，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影,，將不再是老師唯一的形象,；那一盞清燈，伏案深夜,，將不再是老師單調(diào)的寫照,。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣,，蓬勃的活力,；我們應(yīng)當擁有博大的關(guān)愛，美麗的心靈,，磊落的胸懷,。

幼師師風師德心得體會反思篇三

有人說：“班主任是世界上最小的主任，沒啥意思,?！?我走上教壇十余年了，做班主任還是個新手,，可是它卻給我?guī)砹瞬簧倏鞓泛透杏|,，它使我懂得了工作的實際意義。

沒有愛就沒有教育,。作為班主任,，首先要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。其次,，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時間和精力，更要投入情感,，做一位良師益友,。只有這樣，班主任才能順利開展一切工作,。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度,，一種積極的肯定情感，它還是一種評價,。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,，甚至是社會對他的某種評價。

因此,，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷,、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起,，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起,。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生，于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量,。由此可見,，班主任對學(xué)生的愛對教育好學(xué)生是多么重要啊,！

作為一名班主任,，工作繁雜，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要處理日常生活中的各類事情,。一個班級就是一個世界，它包含著不同性格,、不同愛好,、不同資質(zhì)、不同家庭背景的學(xué)生,。不是每個孩子都美麗,，但他們一定是可愛的，不是每個孩子都聰明,，但他們一定是獨特的,。

那些在學(xué)習(xí)、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視,、被冷落,。殊不知,，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,；殊不知,，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準就錯過學(xué)生的一輩子,。 “問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛,，才能填補他們心理的缺陷,，消除他們心理的障礙。所以,，班主任應(yīng)當對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,， 最大限度地理解、寬容,、善待“問題學(xué)生”,。

我們班今年進了個外地學(xué)生叫陳一博，說話帶有濃重的安徽口音,，很調(diào)皮,，上課搞小動作，還逗別人說話,。下課溜得像小兔子,，追逐打鬧，喜歡動手動腳,。怕做作業(yè),，經(jīng)常幾個老師都追著他要做業(yè)。任課老師提起他個個頭疼,。其實他很聰明,，就是不好好學(xué)。我找他談過幾次話,，希望他能遵守學(xué)校制度,，以學(xué)習(xí)為主，爭取進步,。他口頭上答應(yīng)了,，可事實上一如既往，毫無長進,。承認錯誤很快,，卻堅決不改。此時,，我的心也冷了,，真想放棄,。可是我是班主任啊,，不能因為一點困難就退縮,。那天他感冒了,，我覺得是個好時機,，我把他帶到辦公室給他量體溫，倒水給他喝,。

他有點受寵若驚的感覺,。我先告訴他這個季節(jié)容易感冒，要及時增減衣服,，下課不能太瘋,，身上汗?jié)窳巳菀字鴽觥２灰屯瑢W(xué)打鬧,，既影響同學(xué)感情,，還會引起安全事故。這時候他才告訴我原因,，原來班上的同學(xué)都不和他玩,，還叫他安徽佬兒。原來他還沒融入到我校這個新的環(huán)境,，他打同學(xué)只是為了引起注意,。知道了這些，我真后悔自己的粗心,，后來在班會課上我以“歡迎新同學(xué),，團結(jié)是一家”為主題讓學(xué)生討論，怎樣與同伴相處,，怎樣互相幫助,。好多學(xué)生都反省了自己的錯誤，有的學(xué)生當場表示要和他做好朋友,。這個男生不好意思的笑了,，我知道那是幸福的笑容。從那以后,，他變了,。上課不說話了，作業(yè)很認真,，從不和別人打架,，還經(jīng)常幫我擦黑板。我相信聰明的他一定會成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

每一個“問題學(xué)生”的實際情況是不同的,，與學(xué)生架起心靈相通的愛心橋梁,，這樣學(xué)生才能信任你。只有找到問題的癥結(jié),，才能解決問題,。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，因材施教,，正確引導(dǎo),，才能使其進步。

我們班有個女生丹丹性格孤僻,，從不和同學(xué)交往,，久之，班上的同學(xué)都不和她說話,，她也就越來越自卑,，越來越孤獨。下課她總是一個人坐在座位上,，呆呆地看別人游戲,，情緒非常低落。經(jīng)過了解才知道原來丹丹的媽媽早病故了,，爸爸再婚后,，現(xiàn)在家里多了個小弟弟，一家人都圍著小弟弟轉(zhuǎn),，沒有人關(guān)心她,。她覺得自己已經(jīng)被人遺忘了，甚至覺得自己是多余的,。知道情況后,，我真的很心疼，如果不及時對其加以引導(dǎo),，會對她的健康非常不利,。找她家長反了情況，要求家長多關(guān)心她,。為了讓她不再孤單,，我在班上發(fā)布命令，要求大家多和她玩,，可是效果甚微,。

怎么辦呢？還是女兒幫我解決了這個難題,。女兒喜歡金魚,，我就在我家院里建了個大魚池，給她養(yǎng)金魚,。有一天女兒心疼地對我說：“媽媽,，那個黃色的小魚真可憐,，搶不到魚食，都吃別的魚剩下來的,?！?我一看，是呀,，于是我在小魚的周圍撒了好多餌料,，以后女兒都在小魚的周圍多撒餌料。幾天后奇怪的事發(fā)生了,，那個不起眼的小魚領(lǐng)著一群魚兒在水里游來游去,，那條小魚竟成了“頭兒”，也許聰明的魚兒發(fā)現(xiàn),，只要在小魚的周圍魚食就有很多。所以它們都圍著小魚轉(zhuǎn),，而那條小魚搖頭擺尾,、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”，仿佛統(tǒng)率起整個魚群,。我突然想到了丹丹,，她就像那個小魚。于是,，我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”,，課前，我讓她幫我拿教具,。

我讓她幫我發(fā)作業(yè)本,，她一個人發(fā)不過來，可以請幾個幫手,，同學(xué)們對發(fā)本子很積極,，都主動要幫她。我讓她檢查班級衛(wèi)生,，她查得可認真了,，班上也沒因為衛(wèi)生問題扣分，我表揚她,、鼓勵她,。我把她的照片貼在我班的“星光燦爛”欄目里。我們班的孩子太聰明了,，她們發(fā)現(xiàn),，老師對丹丹特別好，和丹丹一起做事,，受表揚的機會很多,。每個孩子都渴望得到肯定,，都希望老師重視。于是“領(lǐng)頭魚”的現(xiàn)象也在我班發(fā)生了：有的主動找她玩游戲,，有的和她一起撿地面雜物,，有的和她討論作業(yè)……，丹丹的自卑消失了,，一天比一天更加自信,！課間，我看到她們一起嬉戲的身影,，我也開心地笑了,。原來只要真心熱愛學(xué)生，只要肯花心思,，沒有解決不了的問題,。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！?班主任都會有這樣的體會,，當學(xué)生意識到教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時,，無論你是耐心的幫助,，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學(xué)生都會樂意接受,。這就是所謂“親其師,，信其道”，相反,，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任,，那么即使你教育目標正確，教育方法科學(xué),，教育也無法達到期望的結(jié)果,。因為在教育過程中，學(xué)生既是老師作用的對象,，又隨時顯示一種“反作用”,，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化,。如果師生沒有達成信任,，學(xué)生面對班主任教師的教導(dǎo)就無動于衷，嚴重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖,，怎能教育好學(xué)生,？

春風化雨，潤物無聲,，師愛是甘甜的雨露,，滋潤學(xué)生干涸的心田。師愛是一盞明燈,，照亮孩子前行的道路,。師愛是一束陽光，溫暖孩子陰冷的世界,。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,，任務(wù)是繁重的。但是,，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,，就一定能勝任這陽光下最光輝的職業(yè)！正如冰心的那句名言：“情在左,，愛在右，走在生命的兩旁,，隨時播種,，隨時開花?！?教師要把希望與信心的種子播撒進學(xué)生的心間,，讓學(xué)生學(xué)會勇敢從容面對今后的學(xué)習(xí)、工作和生活,，這是我畢生的追求,。