從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生閱讀的心得體會(huì)篇一

“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪”這個(gè)故事令人感動(dòng),。故事講述了嗅嗅,、匆匆、哼哼,、唧唧在迷宮中尋找奶酪的事，由于奶酪不經(jīng)意的消失,，使他們失去了生存的源泉,，繼而他們各自做出不同的反應(yīng)：嗅嗅和匆匆立即采取行動(dòng)，適應(yīng)變化;唧唧剛開始不能適應(yīng)變化,，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),，也加入了尋找奶酪的行列中;而哼哼呢?它的思維始終定格在原來(lái)的狀態(tài)，至終仍不能接受這變化,。

故事的結(jié)局,，除哼哼外的其他三位都在奶酪n站找到了自己所需的奶酪，而哼哼卻不愿變化,，拒絕變化,，永遠(yuǎn)停留在奶酪c站……

在現(xiàn)實(shí)生活中，在學(xué)習(xí)中,，我覺(jué)得“奶酪”更像我們要尋找的目標(biāo),。我們要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固舊的知識(shí),，還要善于用多方面的知識(shí)充實(shí)自己,，才能找到值得細(xì)細(xì)品味的新“奶酪”。我曾害怕學(xué)習(xí),，希望學(xué)習(xí)中沒(méi)有疑難問(wèn)題,，不需要?jiǎng)幽X筋思考，所以學(xué)習(xí)顯得比較機(jī)械,。

通過(guò)讀這本書,，我懂得在以后的學(xué)習(xí)中，要適應(yīng)新的環(huán)境,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，這樣才能將學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。

“奶酪”是人生存的資本,，如果一個(gè)人沒(méi)有了“奶酪”將無(wú)法生存,。如果自己舍不得放棄舊的“奶酪”，也不去追求新的“奶酪”,，生活就會(huì)失去意義,，人生也會(huì)失去奮斗的目標(biāo)。

我們應(yīng)該做到隨著“奶酪”的移動(dòng)而改變生活態(tài)度和方法,，并且能從中得到新的快樂(lè)!

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生閱讀的心得體會(huì)篇二

一場(chǎng)午后的雷陣雨,，天空下得滴滴答答……看著鐵灰色天空，我的心也緩緩的蒙上一抹淡淡的灰,。唉!一場(chǎng)午后雷陣雨,，攪擾了我美好的夏日午后，看來(lái)因?yàn)檫@場(chǎng)傾盆大雨,，我哪兒也去不了了,。在心情煩悶之余，無(wú)意中瞥見(jiàn)桌上一本薄薄的故事書,，斗大的標(biāo)題深深吸引著我,，在好奇心的驅(qū)使下,，翻開了那本書—“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?”

故事中描述兩只老鼠以及小矮人尋找奶酪的經(jīng)歷。他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)一大堆的奶酪,，也沒(méi)有人知道是誰(shuí)把奶酪放在那里,，更不知道那些奶酪從何而來(lái)。

當(dāng)奶酪全數(shù)消失時(shí),，老鼠繼續(xù)追求他們渴望的奶酪,，而小矮人則選擇一意孤行的死守在原地，他們認(rèn)為自己是有智慧的,，所以一定能知道到底是誰(shuí)搬走了他們的奶酪;老鼠不久后便找到了比原先更多的奶酪,，小矮人依然在原地執(zhí)著的“守株待兔”，他們想破了頭還是不懂奶酪為何消失,。

最后,，小矮人嘻嘻哈哈走出了原先封閉自我的地方，努力尋找新的奶酪,，他們認(rèn)為“雖然比較晚才開始,，但也比從來(lái)都沒(méi)有開始要好得多了!”最后，小老鼠“哈哈”終于找到了它夢(mèng)寐以求的奶酪,。

就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,，利用類似童話故事般的手法，但卻又活生生的反應(yīng)出一個(gè)成功的人士,，對(duì)于生活改變應(yīng)采取的積極態(tài)度和觀讀,，故事背后所隱藏的寓意無(wú)可限量。

文中的奶酪并非是指真的奶酪,，它所代表的是每個(gè)人在生命中所追求的事物,，但美好的事物不可能永遠(yuǎn)好端端的擺在那里任你索取，因此當(dāng)奶酪移動(dòng)時(shí),，我們也必須跟著移動(dòng),，否則你將永遠(yuǎn)得不到奶酪;偏偏人們非常難改變自我，因?yàn)槲覀兲ε赂淖兞?，所以我們常常像小矮人一樣故步自封,、畫地自限，把自己的心鎖得死死的,，終究走不出自己圈設(shè)的無(wú)形牢籠。

在偶然的因緣下,，我碰見(jiàn)了這本好書,，一讀便讓我愛(ài)不釋手。窗外的雨漸漸停了,，露出一道絢爛的彩虹,，就如我的心一般,，充實(shí)而飽滿，豐富且斑斕!期盼此書能在我的人生中,，帶給我更多啟示,，指引我尋找生命中，最香甜可口的奶酪,。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生閱讀的心得體會(huì)篇三

小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)小孩對(duì)音樂(lè)興趣愛(ài)好的最佳階段,，如果這個(gè)階段音樂(lè)課枯燥乏味就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的厭倦，提不起興趣,，那還談何培養(yǎng)音樂(lè)興趣呢?所以,，在我的音樂(lè)課上，我的原則是最大限度的讓學(xué)生愛(ài)上我的音樂(lè)課,，讓他們放松自己,，寓教于樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。

一,、從聽覺(jué)上開啟心靈的音樂(lè)

音樂(lè)首先是聽覺(jué)上的，所以我先從耳朵開始來(lái)滿足學(xué)生的要求,。以前的音樂(lè)課,，無(wú)論是教唱新歌還是欣賞，我都會(huì)之前給學(xué)生解釋歌曲的風(fēng)格,、詞意,，學(xué)生只要聽著就行，不需要?jiǎng)幽X,，如果哪一首歌曲自己感覺(jué)良好,，可是學(xué)生并不喜歡同樣也調(diào)動(dòng)不起興趣。所以,，為了改變這種狀況,，我決定和學(xué)生換位，讓他們做主動(dòng),，我做被動(dòng),，每次音樂(lè)課，我讓他們閉上眼睛認(rèn)真聽音樂(lè),，然后我再提出問(wèn)題,，學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)的去思考，而且興致極高,。之后,，我再進(jìn)行總結(jié)，并且給每一首樂(lè)曲加上自己編的音樂(lè)小故事,，學(xué)生憋足了氣認(rèn)真聽著,。在我看來(lái),，音樂(lè)教師不僅要能歌善舞，更要做一位出色的演員,。

二,、從視覺(jué)上抓住學(xué)生的眼球

雖然音樂(lè)是時(shí)間的概念，但是,，對(duì)于學(xué)生而言,，視覺(jué)效果很重要，低年級(jí)的學(xué)生更是如此,。于是,，在備課時(shí)，我盡量做一些可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，并且讓學(xué)生自己來(lái)扮演小動(dòng)物,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的去理解音樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。例如《獅王進(jìn)行曲》這一欣賞曲目中，我做了獅王,、小獅子,、猴子、兔子等可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾,，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨音樂(lè)展開故事情節(jié),，并且演一演,，學(xué)生的參與性很高,，都爭(zhēng)著要上臺(tái)來(lái)表演。

音樂(lè)又是有色彩,、符號(hào)的,?！丢{王進(jìn)行曲》一課中，獅王的吼聲,，我用了“……,、﹋﹋、﹉﹉,、∩∩∩”幾種符號(hào)來(lái)表示獅王的吼聲,，讓學(xué)生自己根據(jù)聽到的聲音選擇最恰當(dāng)?shù)姆?hào)來(lái)表示，有些班級(jí)的學(xué)生很快就能找到答案,，并且還說(shuō)出了為什么,，而有些班級(jí)，學(xué)生不能很快得出正確的答案，我則會(huì)提示學(xué)生,，并且做出獅王吼聲時(shí)的模樣，頭仰起,，邊吼邊頭晃動(dòng)畫弧形,，學(xué)生立刻明白過(guò)來(lái)了，都知道“∩”是獅王的吼聲了,，而“…”可以是鳥叫聲——啾啾啾,，例子越舉越多了。又如在《春曉》一課中,，樂(lè)曲是由唐詩(shī)改編成一首非常動(dòng)聽的兒歌,，加上歌中的配樂(lè)詩(shī)朗誦，使音樂(lè)別具風(fēng)格,，我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞,，然后用情的隨音樂(lè)朗誦，因?yàn)?，這首歌學(xué)生學(xué)過(guò),，很熟悉，配上優(yōu)美的旋律,，學(xué)生更是容易理解,。于是，我請(qǐng)學(xué)生自己用彩筆在紙上畫出這一首歌出來(lái),，盡情的展開自己想像的翅膀去描繪,，令我欣喜的是，學(xué)生不但能畫出來(lái),，而且畫得還特別的好,。從這里，我們就可以看出,，音樂(lè)是有色彩和符號(hào)的,，只要教師能夠做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能給出最好的答案,。

三,、用肢體感受音樂(lè)的魅力

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，就是注重學(xué)生用肢體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),，觸摸音樂(lè),。在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中，我也尤其注重這一點(diǎn),。把一首歌曲用手勢(shì)及身體各部分的動(dòng)作來(lái)表示,，把時(shí)間的，聽覺(jué)的東西變成很具體的東西，就能很快讓學(xué)生記住并產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想,，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。如《哈里羅》、《蝸牛與黃鸝鳥》,、《大樹媽媽》,、《郊游》等這些歌曲段落多，用上這種方法最好幫助學(xué)生記憶的,。特別是《哈里羅》這首歌曲中,，一二句和三四句差別就在那幾個(gè)音符上，可是學(xué)生總是會(huì)有音準(zhǔn)不好,，于是,，我讓學(xué)生用手指畫出旋律線來(lái)，邊唱邊畫,，這樣一來(lái),，音準(zhǔn)問(wèn)題很快能得到解決。

從整體上來(lái)說(shuō),，我的音樂(lè)課質(zhì)量較以前有了一個(gè)很大的進(jìn)步,，但是這并不是終點(diǎn)，我相信學(xué)無(wú)止境,，教亦無(wú)止境,。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生閱讀的心得體會(huì)篇四

轉(zhuǎn)眼間，作為音樂(lè)教師的我,，又渡過(guò)了忙忙碌碌的一學(xué)期了,，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jī),，也有一定的不足,。這一學(xué)期我擔(dān)任的是二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,，以便今后更好地開展工作,，彌補(bǔ)不足，精益求精,。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù),，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)涵著一個(gè)美好的寓意,，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷,。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,，會(huì)在心靈留下美的烙印。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的,，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj,。net]的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想,，尊重學(xué)生的人格,，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育,。在教學(xué)工作中,，我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”,，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”,。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,，給予了他們充分的表現(xiàn)欲,。低年級(jí)的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂(lè)的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng),。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究，去感受音樂(lè),、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè),。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè),，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè)真正成為他們的朋友,，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè),，喜歡音樂(lè)。

在課堂活動(dòng)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等,、民主、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰,。但是，有時(shí)候把握不住學(xué)生音樂(lè)課上總是亂糟糟的,，使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們,。課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上,，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力,，要不就是自己備課是沒(méi)備好學(xué)生，我擔(dān)任4個(gè)班的音樂(lè)教學(xué),，每個(gè)班的情況都不一樣,，沒(méi)有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn),。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料,，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，并獲得更多美的感悟,。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。積極參加組里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè),、教育、文化等方面的報(bào)刊,、雜志,。

在今后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生閱讀的心得體會(huì)篇五

世界上最流行的管理方法帶給你面對(duì)改變與危機(jī)的新視角,。運(yùn)用這種方法,，你就可以獲得生命中最想得到的東西,，也就是書中的“奶酪”——無(wú)論它是一份工作、健康,、人際關(guān)系,，還是愛(ài)情、金錢……

故事中虛構(gòu)的四個(gè)角色：老鼠嗅嗅和匆匆,、小矮人哼哼和唧唧,，用來(lái)代表我們的不同方面，即我們簡(jiǎn)單的一面和復(fù)雜的一面,。我們每個(gè)人都具有這些不同的方面,，不論我們的年齡、性別,、種族和國(guó)籍如何,。

有時(shí)我們的行為像：嗅嗅——他能夠及早地嗅出變化的氣息。

或者像匆匆——他能夠迅速開始行動(dòng),。或者像哼哼——他因?yàn)楹ε伦兓裾J(rèn)和拒絕變化,，這會(huì)使事情變得更糟,。或者像唧唧——當(dāng)他看到變化會(huì)使事情變得更好時(shí),，能夠及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化!

不管我們選擇哪一面,，我們都有共同的方面，那就是：需要在迷宮中找到我們自己的道路,，幫助我們?cè)谧兓臅r(shí)代獲得成功,。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》講的是一個(gè)關(guān)于“變化”的故事。故事發(fā)生在一個(gè)迷宮中,，有四個(gè)可愛(ài)的小生靈在迷宮中尋找他們的奶酪,。

故事里的“奶酪”是對(duì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所追求目標(biāo)的一種比喻，它可以是一份工作,，一種人際關(guān)系,，可以是金錢，一幢豪宅,，還可以是自由,、健康、社會(huì)的認(rèn)可和老板的賞識(shí),?；蛟S它只是一種精神上的寧?kù)o，甚至還可以只是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),，如馬術(shù),、高爾夫球等等,。

我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己想要的“奶酪”，我們追尋它,，想要得到它,，因?yàn)槲覀兿嘈牛鼤?huì)帶給我們幸福和快樂(lè),。而一旦我們得到了自己夢(mèng)寐以求的奶酪,，又常常會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依賴心理，甚至成為它的附庸;這時(shí)如果我們忽然失去了它,，或者它被人拿走了,，我們將會(huì)因此而受到極大的傷害。

故事里的“迷宮”代表著你花時(shí)間尋求著的東西所在的地方,，它可以是你效力的機(jī)構(gòu),，你生活的社區(qū)，亦或是你生活中的某種人際關(guān)系,。

我們都知道,，工作與生活就像不斷翻滾的浪花，各種變化都在時(shí)時(shí)發(fā)生,。生活在其中,，的確使人感到緊張不安，除非有一種辦法能使我們關(guān)注到這些變化,，并且能夠從中得到啟迪,。有一條找到這種辦法的途徑，那就是走進(jìn)“奶酪的故事”,。

請(qǐng)相信我,，這則簡(jiǎn)短的寓言只需花費(fèi)你不多的時(shí)間，但它帶給你的影響將是深遠(yuǎn)的,。我希望你們能歡欣于你們從故事中所發(fā)現(xiàn)的道理,，并能享受到這一發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。祝你們一切順利,。請(qǐng)記住一句話：隨著奶酪的變化而變化,。