我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

大學生職業(yè)素養(yǎng)心得體會1500 大學生職業(yè)素養(yǎng)心得體會500字篇一

大學生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：充分的表達能力,。包括口頭表達能力、文字表達能力,、數(shù)字表達能力,，圖示表達能力等幾種形式在內(nèi)的準確性,、鮮明性和生動性,。完善社會交往能力。學生步入社會,，能像一個社會活動家一樣,，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系,。初具組織管理能力,。要求大學生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務工作的各個環(huán)節(jié),，從千頭萬緒,、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的領(lǐng)導能力,。做出正確決斷的能力,。良好的決斷能力可以實現(xiàn)對目標及其實現(xiàn)手段的最佳選擇。沉著解決問題的能力,。包括應變能力和適應能力,、操作能力及策劃能力。大學生要有耐心,、有毅力,、有很好的應變能力,，做到急而能安、緩而不綴,，既忍讓又不失原則,，沉著冷靜、靈活應變地處理問題,；適應能力是其素質(zhì),、能力的綜合反映，要求大學生對社會,、對環(huán)境的適應,，是主動的、積極的適應,，不是消極的等待和對困難的屈服,，更不是對落后、消極現(xiàn)象的認同,，甚至同流合污,。適應要同發(fā)展結(jié)合起來，要同改造聯(lián)系起來,；實際操作能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借,，是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱,，將直接影響到作用的發(fā)揮,；策劃能力要求大學生在日常工作中，抓住有利時機,，把握有效空間,，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務活動，使工作富有感召力和吸引力,。鍛煉自控能力,。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理,，是對大學生素質(zhì)高低的一種考驗,，避免因小事而引起大錯，導致工作的失誤,。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求,，是當代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，是社會發(fā)展的客觀需要,，也是人立足于現(xiàn)實的必備素質(zhì)。包含多方面的內(nèi)容，如強烈的好奇心,，細致的觀察力,，深刻的洞察力，超前的預測力,，大膽設想勇于探索的精神以及提出問題,、研究問題、解決問題的能力等,。

素質(zhì)發(fā)展的個性化要求,，是在強調(diào)全面發(fā)展的同時，也要注重人的個性張揚,，就業(yè)競爭日益激烈,，迫切需要當代大學生強化自我競爭意識，并根據(jù)社會的需要和個性特點,，努力挖掘個人潛力,，不斷完善自己的個性和發(fā)展個人素質(zhì)。機遇總是垂青于有準備的人,，一個人綜合素質(zhì)的高低,，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高,，不是一朝一夕就能做到的,，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉(zhuǎn)變觀念,，增強競爭意識,。

1、了解職業(yè)個性是大學生職業(yè)素質(zhì)教育的`關(guān)鍵點

幫助大學生了解自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點,。社會人力資源的研究成果表明,，職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系,。因此,，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題,，幫助大學生尋找與其特性相一致的職業(yè),。例如，他喜歡什么樣的同事,，喜歡怎樣的活動,，對什么問題感興趣，這些問題都會與他們未來的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系,。如果學生了解這一點,，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會增強一些,。如個性偏內(nèi)向的學生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢,；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么；好的職業(yè)性格有助于個體在相應職業(yè)中更良好地完成工作,。

2,、提升職業(yè)品質(zhì)是大學生職業(yè)素質(zhì)教育的著力點

大學生職業(yè)品質(zhì)是指大學生在職業(yè)行為、工作作風方面表現(xiàn)出來的思想,、認識,、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學生職業(yè)品質(zhì)的過程,，也是幫助他們逐步實現(xiàn)社會化的過程,，這是提高大學生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來自哈佛大學的研究表明,，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度,，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個角度看問題,，我們已認識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵,。用人單位對應聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學生發(fā)展有著很好的導向作用,，諸如積極的人生態(tài)度,、開拓創(chuàng)新精神、沉著應變能力,、團隊合作精神,、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求,。

3,、培養(yǎng)職業(yè)技能是大學生職業(yè)素質(zhì)教育的落腳點

幫助學生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點。大學生不斷提高自己各方面的技能,，對于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處,。提高技能，一方面是社會發(fā)展,、組織進步的需要,；另一方面，為自己今后更進一步,，取得更好的職位做準備,。相應的技能是大學生進入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會對人們有不同的技能要求,。

大學生的對技能的理解存在一些模糊的認識,，認為經(jīng)過了專業(yè)學習,，就有了相應的技能。我們要讓學生了解知識教育是學習技能的基礎(chǔ),。要把知識轉(zhuǎn)化為技能,，一定要經(jīng)過反復實踐或者體驗。我們要輔導學生學會整理自己的技能清單,，了解這些技能與自己的職業(yè)目標之間的差距,，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認識的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問題,。

大學生應該通過制定自己的職業(yè)計劃來了解自己,，也包括了解他人和了解社會。在制定計劃中大學生需要經(jīng)歷幾個實踐環(huán)節(jié),；一是通過各種途徑收集一些相關(guān)的信息來補充,、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計劃；二是在做計劃時要評估目標實現(xiàn)的可能性,，兼顧自己的能力,，環(huán)境條件的限制，周圍人對自己的期望,；三是要預測在現(xiàn)實目標的過程中,，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙特別是應鼓勵學生利用業(yè)余時間參加一些臨時性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗和社會信息,。

大學生職業(yè)素養(yǎng)心得體會1500 大學生職業(yè)素養(yǎng)心得體會500字篇二

從職業(yè)道德教育的內(nèi)涵來看,，大學職業(yè)道德教育是大學德育的重要組成部分。它既是社會規(guī)范在個人身上的體現(xiàn),，同時也是個體接受外部經(jīng)驗,、內(nèi)化外部經(jīng)驗指導自己行為的重要形式。所以,，大學職業(yè)道德教育對個人,、學校教育乃至整個社會都具有非常重要的意義。

一,、大學生職業(yè)道德教育的迫切性是由大學生職業(yè)道德的現(xiàn)狀決定的,。大學職業(yè)道德教育是根據(jù)當前的高校學生道德素質(zhì)做出的針對性反應，嚴峻的大學生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀已經(jīng)為高校教育工作敲響警鐘,。

二,、大學生職業(yè)道德教育是大學生發(fā)展階段中素質(zhì)教育的必然要求。大學教育的目的在于大學生的成長和發(fā)展,，讓他們掌握更多的知識技能，能認識自己,、認識自己與外部世界的關(guān)系,，形成正確的自我意識,、人生觀和價值觀。因此,，大學時期是人的自我意識發(fā)展和自我統(tǒng)一性確立的時期,，人生觀、價值觀的形成,、逐步克服一些由學校走向社會過程中的不適應和障礙是這一時期的主要心理課題,。大學職業(yè)道德教育有利于這些課題的實現(xiàn)，達到提高大學生整體素質(zhì)的目的,。

三,、開展職業(yè)道德教育是學生就業(yè)的客觀要求。隨著教育逐漸與市場接軌,，能否適應市場需要為經(jīng)濟建設服務已經(jīng)成為評價教育成功與否的重要指標,。在經(jīng)濟大潮中，用人單位已向教育系統(tǒng)培養(yǎng)的人才提出了新的,、更嚴格的要求,。開展大學生職業(yè)道德教育，可以適應人才市場對大學生提出的要求,，適應人才市場向教育提出的挑戰(zhàn),。

俗話說：“玉不琢，不成器”,。人之所以要進行修養(yǎng),，就是為了把自己培養(yǎng)成社會發(fā)展所需要的新人，就是為了能擔負起重任,。大學生,，肩負培養(yǎng)社會主義四化建設人才的重擔，因而加強自身的修養(yǎng)更顯得重要,?？鬃釉疲骸肮胖髅鞯掠谔煜抡撸戎纹鋰?；欲治其國者,，先齊其家；欲齊其家者,，先修其身,；”孔子把自身的修養(yǎng)同齊家、治國,、平天下緊密地聯(lián)系在一起,。孟軻也是這樣，他說：“故天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，行拂亂其所為,，所以動心忍性，增益其所不能,?！?/p>

當代大學生，是四化建設的棟梁之才,，要把我國建設成為富強,、民主、文明的社會主義強國,，就必須自覺,、認真加強思想品德修養(yǎng)，按照有理想,、有道德,、有文化、有紀律的方向嚴格要求自己,，必須愛祖國,、愛人民、愛勞動,、愛科學,、愛社會主義，遵守社會公德,，還應以共產(chǎn)主義思想品德來激勵自己,。只有這樣，才能趕上時代的步伐,，適應形勢發(fā)展的需要,。

當今大學生應該怎樣加強自我修養(yǎng)呢？

（一）認真學習理論,，不斷提高自我修養(yǎng)的自覺性,。理論是行動的指南，思想是行動的先導,，理論越徹底,，認識越正確，進行修養(yǎng)的自覺性就越高,，在修養(yǎng)實踐中的盲目性就越少,，就能及時地識別錯誤傾向，少走彎路,，免遭挫折,。修養(yǎng)要按照“有理想,、有道德,、有文化,、有紀律”的方向努力，必須認真學習馬列主義,，掌握辯證唯物主義,、歷史唯物主義的基本觀點，深刻理解社會發(fā)展的客觀規(guī)律,，樹立正確的人生觀,、世界觀。必須認真學習黨的文件,，學習黨的路線,、方針、政策,，特別是當前改革開放的總方針,、總政策。必須認真學好必修和選修的思想教育課程（即德育課）,。還必須認真學習與思想品德修養(yǎng)學方面有關(guān)的知識如倫理學,、心理學、人才學,、社會學以及現(xiàn)代管理科學等學科,。只有理論上的堅定，才能有行動上的堅定,，才不致于隨波逐流,，附和錯誤潮流。

（二）積極參加社會實踐,、第二課堂活動,。一個人的思想品德狀況如何，主要以社會實踐來檢驗,。俗話說：“聽其言,，觀其行”，這個“行”就是社會實踐,。社會實踐不僅是智慧的源泉,，而且是道德的源泉。人們思想品德的形成,，正是在社會實踐中,，在待人處事中表現(xiàn)和形成的。人們要進行自我修養(yǎng),，自我改造,，也必須通過社會實踐,，離開了社會實踐，便談不上自我修養(yǎng),，自我改造,。人們總是在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界。只有在實踐中,，才能找到所學理論與社會需要之間的結(jié)合點,，才能架起書本知識與現(xiàn)實之間的多層次的立交橋，也只有這樣,，才能了解社會,，豐富思想，堅定信念,，陶冶品德,。

（三）向先進人物學習思想品德修養(yǎng)的目的在于學會如何做人，培養(yǎng)高尚的情操,。大學生正處在人生觀,、世界觀形成時期，以先進人物作為楷模,，就會不斷激勵自己向更高的思想境界攀登,。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，是很有道理的,。學習先進人物,，可以從歷史上學習，也可以從現(xiàn)實中涌現(xiàn)出來的大量英雄人物身上吸取高貴的品質(zhì),，更要注意學習身邊先進典型的精華,。學人之長，補己之短,，特別是同齡人的先進業(yè)跡更發(fā)人深省,。因為其所處的時代、環(huán)境差異不大,，主要是努力程度的`不同,。

（四）思想品德修養(yǎng)同學習遵守校紀、校規(guī)相結(jié)合一個人的思想意識修養(yǎng),，主要是通過理論和實踐的結(jié)合才能收到應有的效果,。通過理論的學習，能動地指導修養(yǎng),，通過實踐,，檢驗修養(yǎng)的效果。而法律、法規(guī),，則是從理論,、實踐的結(jié)合上去指導人們進行思想、意識行為的修養(yǎng),，是對人們偏軌行為的制約,。大學生在學校里，應該認真學習,，模范地貫徹執(zhí)行學校所制定的一切規(guī)章制度,。因為這些規(guī)章制度是密切結(jié)合高校的實際情況而具體地貫徹執(zhí)行法律,、法規(guī)的行為準則,，是保證高校貫徹執(zhí)行德、智,、體,、美全面發(fā)展教育方針的需要，是促使大學生沿著有理想,、有道德,、有文化、有紀律方向健康成長的需要,。

思想品德修養(yǎng)是一項艱巨的,、長期的任務，要使自己具有高尚的思想情操,，就必須善于總結(jié)提高,，很下功夫。思想品德修養(yǎng),，貴在自覺,，貴在實踐，從點滴做起,，從我做起,，這樣日積月累就會取得長足的進步。優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響,。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。通過心理學學習,，有助于加強對大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與完善,，有利于全面提高21世紀人才質(zhì)量，更好為社會發(fā)展服務,。

大學生職業(yè)素養(yǎng)心得體會1500 大學生職業(yè)素養(yǎng)心得體會500字篇三

一,、對核心素養(yǎng)的認識

核心素養(yǎng)主要是指學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識,、技能,、情感、態(tài)度,、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn),；是每一名學生獲得成功生活，適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的,、不可缺的共同素養(yǎng),，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標的具體化和細化，與我們以前所倡導的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性,，是對素質(zhì)教育在新時期的深化,。

我們以前一直提倡素質(zhì)教育，強調(diào)“促進學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學生的特長發(fā)展”,。素質(zhì)教育改變了“以分數(shù)論英雄”的教育方式,，轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)各種社會需要的人才起到了促進的作用,。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學生“有天賦”的基礎(chǔ)上,。“素養(yǎng)”概念的提出,，更多的是關(guān)注學生在后天中,、長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學生,，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習慣,、能力等。這與我們的《新教育》理念有異曲同工之處,，都強調(diào)培養(yǎng)學生良好的習慣,、積極的學習態(tài)度、自主學習的能力和創(chuàng)造精神,。為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展,、社會參與三個方面,。文化基礎(chǔ)表現(xiàn)為人文底蘊和科學精神；自主發(fā)展表現(xiàn)為學會學習,，健康生活,；社會參與表現(xiàn)為責任擔當和實踐創(chuàng)新,。從文化基礎(chǔ)可以看出,，它更加關(guān)注學生知識積累的寬度和厚度，使學生積累豐厚的文化底蘊,，從而形成正確、科學,、積極向上的'人生觀,，這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強調(diào)學生的學習發(fā)展意識,，能夠自主學習,，有明確的人生目標，追求健康,、快樂,、精彩的人生。社會參與方面注重培養(yǎng)學生的社會擔當能力,，一個有擔當?shù)娜?，才能愛國、愛集體,、愛家,，才能勇于為社會做貢獻，從而推動社會的發(fā)展,。

二、我們作為教師,，以后在工作中應做到

1,、激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng),。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”,。于漪老師也曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學生學習的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半,，學生學習就有了良好的起點,，就不以為苦，從中獲得樂趣”,。由此可見,，教學活動中只有激發(fā)了學生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識,，道德修養(yǎng),、審美情趣才能得以提升。

2,、注重數(shù)學課堂教學活動,，調(diào)動起學生的積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。

數(shù)學素養(yǎng)是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關(guān)心,、會思考的市民的需要而具備的認識、理解數(shù)學在自然、社會生活中的地位和能力,，做出數(shù)學判斷的能力,，以及參與數(shù)學活動的能力。數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學的學習建立起來的認識,、理解和處理周圍事物時所具備的品質(zhì),，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。

調(diào)動起學生的積極性,，只是代表著學生愿意去學,，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本,、廣泛閱讀,、積累，最終達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的,。

3,、讀名家名著，寫讀書筆記,。一個人的素養(yǎng)的高低,，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”,，當知識積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊,。

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程,，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學生的學習,，培養(yǎng)學生的素養(yǎng),。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中,，在學習中進步,，在進步中學習。