為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體,、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則,，步驟等。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初三語文備考方案篇一

四月初完成九年級下冊1、3、4,、5四個單元的新課教學。

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常,。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理,，便于學生記憶,、掌握。

復習要點：

1,、課文的字,、詞。

2,、掌握其它文學體裁的常識,，如散文、小說,。

3,、掌握重要的文學常識，側(cè)重于一些名人大家,，如魯迅,、唐宋八大家等。

(一)依據(jù)中學語文教材編排,，文體分類,，進行專題復習(大概用時五周)

1、古詩文專題復習(兩周)

2,、記敘文專題復習(尤其是小說)

3,、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5,、語言運用其他專項練習

(二)作文訓練(一周)

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材

學習優(yōu)秀作文,，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇,，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚,。

找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意,、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容,，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向,，提高學生的寫作能力,。(作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練)

此時離中考的時間已不多了,，應對學生進行強化訓練,，應多發(fā)試卷讓學生大量練習，提高心理素質(zhì),，沉著應考,。訓練時把握好題目的量和度，認真批閱,，準確評講,，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感,，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求,。

再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題,，針對性更強,，目標更明確，一切為了分數(shù),，考前對學生進行答題技巧的培訓,。

一)突出學習習慣的培養(yǎng)，學生做到今日事今日畢,。

對于初三學生來說,，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成,。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃,、目標，并對應過手的知識進行自測和師測,，做到今日事今日畢,，千萬不能拖帳滾雪球。

二)功夫用在每一節(jié)課上

初三下學期的時間本身就很緊張,，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的,。為此，要特別注意當堂的學習效果,，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中,，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,。

三)不忘學科的特殊性,，注重語文的人文性

1,、雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少,，但還應要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,，才能形成真正答題能力,，應對85%主觀題目的考試。

2,、在教學中，始終突出語文的人文性,。讓學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識,，才能寫出高水平的作文,。

四)教會學生學會分析歸納的能力

在教學中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人,，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招。

初三語文備考方案篇二

1,、古詩文的識記,、理解和閱讀。

2,、重點詞語的識記和理解,。

3、現(xiàn)代文的閱讀和理解,。

4,、寫作訓練。

1,、全體參與,，分層達標

復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性,，所以復習時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,，盡量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己復習中的弱勢環(huán)節(jié),，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高,。

2,、理清頭緒，突出重點

針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目,，在復習時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,，學生才能思路清晰,，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”,，在復習中應加強指導,。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據(jù)不同文體的特點,，教給學生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練,，舉一反三,，從而提高學生獨立閱讀的能力。訓練要做到每周至少一篇,，教師有目的有步驟地指導和訓練,。

具體做法是：

(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學生一起梳理,，然后采用聽寫和小組合作的方式,，對學生訓練。

(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目,，然后做重點指導,，指導完畢后側(cè)重檢查學生掌握情況，爭取大多數(shù)人過關(guān),。

(3)古詩詞,，側(cè)重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手,，一是連續(xù)性默寫,，二是理解性默寫，三是運用性默寫,。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫,，背,，要盡量做倒背如流。

(4)作文訓練,，每周至少講練一次,，

(5)名著導讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目,，以問帶講,。

(一)、三月至四月中旬復習古詩文及文言文部分,，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習題,。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦;默寫練習;文言文復習先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識、重點實詞,、重點句子理解,、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié),。其間每周完成一篇專題作文及講評,。(周五寫,，周一評)

第一周復習七年級古詩《論語》,、《觀滄海》,、《次北固山下》,、《錢塘湖春行》、《天凈沙?秋思》,、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》,、《夜雨寄北》、《泊秦淮》,、《浣溪沙》,、《桃花源記》、《陋室銘》,。

語文積累及運用

1,、強化字詞的訓練。逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞,、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀,、寫、用錯的),，按音形義出題,，在自習課和課外當作業(yè)完成，然后抽時間糾錯,，再進行檢測和訂正,。

2,、強化課文背默。課本和課標里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文,、古詩文,，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句,，不寫錯別字,，可用早讀和課余時間進行復習。出一些檢測題進行測試,，對多數(shù)學生易錯的地方,，再進行強化訓練，力爭做到默寫不丟分,。

3,、強化詞語運用和句子銜接的訓練?？捎?節(jié)課左右的時間結(jié)合典型題分類講解,，結(jié)合具體語境教授做該題型的技巧。然后用大量分類練習的方式來達到掌握方法,、靈活運用的目的,。

4、強化病句修改的訓練,。用2節(jié)課時間,，講解常見的病句類型及題型，再讓學生做一些練習題,，以提高識別病句的能力,，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習，要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習,。

5,、綜合性學習的考查幾乎涉及了語文學習的方方面面，特別強調(diào)語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，但它也是有規(guī)律可循,、有“法”可依的。

首先,，可讓學生復習完6冊書的主要活動內(nèi)容,，并對重點資料進行整理記憶,。其次,，再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復習一遍,，然后拓展一些課外知識。第三,，可做一些近年來的中考試題,，以便熟悉題型及答題技巧,。

初三語文備考方案篇三

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,，使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中,，合格率,、均分和優(yōu)秀率都有大的進步。

1,、認真學習課程標準和中考命題說明,，準確把握命題方向，做到備考有的放矢,。

2,、立足課本，熟練掌握知識內(nèi)核,，學會分類整理,，形成科學的知識網(wǎng)絡。

3,、觸類旁通,，讓學生學會知識的延伸及運用,。

4,、團結(jié)協(xié)作，共同提高,。

第一階段：文言文古詩詞復習(3月11日――4月1日共三周)

1,、整理中考必背文言古詩詞，利用每一節(jié)課的前3分鐘有計劃地進行默寫,，反復記憶,，不寫錯別字。

2,、將文言文按篇制定進度計劃表,，將任務分給學生，讓學生按照進度整理,。(如常見的重點實詞,、虛詞、通假字,、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式。)教師及時做好補充,，是之盡可能完整完善,。并統(tǒng)一強化記憶。

3,、精心研究詩歌賞析的點,，精編題目，指導賞析方法;突破這一難點,。

4,、解題方法指導：注重積累――尋找規(guī)律――掌握方法――背誦默寫與理解并重――訓練與考查同步。

第二階段：積累與運用復習(4月2日――4月22日共三周)

1,、這部分內(nèi)容范圍廣,，內(nèi)容多、難度較大,、分值較高,，考點比較多。必須借鑒指導用書和各地中考試卷中的各種開放性題型歸納整理,。

2,、解題方法指導：知識梳理與講解強調(diào)――分析例題與歸納方法――應用練習與鞏固檢測――查漏補缺與程度反饋。

第三階段：現(xiàn)代文閱讀復習(4月23日――5月6日共二周)

1,、注重文體規(guī)范(主題鮮明,、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);

2,、折射時代氣息,。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的,。)

3,、貼近學生生活。(如：校園生活,、家庭生活,，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物,，有利于夯實人文底蘊,，構(gòu)筑精神家園的事件。)

4,、解題方法指導：整體閱讀――了解內(nèi)容――領(lǐng)會主題――仔細審題――明確考點――篩選信息――找準語句――組織語言――落筆答題――回顧檢查,。

第四階段：模擬檢測(5月7日――5月27日共三周)

1、針對前面復習的薄弱環(huán)節(jié),，通過三次模擬考試,，查漏補缺,，對學生進行強化訓練。應讓學生多做試卷進行練習,，熟悉試卷形式,，

提高心理素質(zhì)，沉著應考,。

2,、教師必須把握題目的量和度，力爭精練精講,，認真批閱,，準確評講，注重方法和技巧的訓練,，提高學生的答題速度和規(guī)范性,。

3、通過模擬考試增加考前的觀場感,，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求,。有針對性地評講后，要督促學生在錯題本上認真訂正,，多多反思,，提高能力。

4,、再次落實對中考熱點問題的理解,，輔之以試題，針對性要強,，目標要更加明確,，一切為了分數(shù)。

第五階段：自主復習(5月28日――6月10日)

復習要點：

①學生自主學習,，查漏補缺,，整理消化知識點,，梳理知識結(jié)構(gòu),。

②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒,，引導學生正確認識自我,，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場,，考出最佳成績,。

復習要點：

1、命題作文

2,、半命題作文

3,、話題作文

4,、材料作文

5、縮寫,、擴寫,、改寫、續(xù)寫,、補寫,、片段

(一)作文復習要求注意以下幾點：

1、繼續(xù)引導學生做生活的有心人,，深入了解生活,，養(yǎng)成良好的

觀察事物，觀察生活的習慣,，要多積累,，學習他人的長處。即使在最后階段也要引導學生保持做札記,、日記,、片斷、連詞成段,、成篇的好習慣,。自覺主動多讀書看報，看電視新聞,，開拓自己視野,、了解時代信息、把握時代脈搏,，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文,，學習別人的語言風格、章法技巧,，為寫作積累素材,，補充新鮮血液，為作文提供豐富的源泉,，從而提高作文的寫作能力,。

2、幫助學生學會選材,，表達真情實感,。要善于從大處著眼，小處入手,，大題化小,，以小見大，學會“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,，張揚個性,。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀,，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息。

3,、指導學生仔細了解作文命題方式和評價標準,。可使學生有針對性地改正作文中的不足之處,。

4,、作文題的每一個字都要審到位。尤其是文題中的虛詞,，往往它就是答題的關(guān)鍵點,。材料作文盡管告訴可以任選角度，但還是建議抓住材料的主要觀點,，作者的主要情感態(tài)度,。

5、幫助學生熟悉掌握各類作文題型特點,，以記敘文訓練為主,，要求學生能寫出一篇有文采的、復雜的,、象樣的記敘文,。寫作能力較好的學生可鼓勵寫議論文。

6,、寫作文時文字一定要工整,，要讓老師能輕松地識別出你所寫的字。如果因為寫字過于潦草而被誤認為錯別字扣分,，影響卷面,，那就太可惜了。

(二)教師必須做到：

1,、作文復習必須根據(jù)考試說明,，明確考試目標和基本要求。

2,、每周一節(jié)課當堂作文,，設(shè)計一些貼近學生生活，關(guān)注社會熱點,，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文” 、 “半命題作文” ,、“話題作文”,、“材料作文”或“選題作文”讓學生訓練，讓學生在中考前保持著考場作文的狀態(tài),。

3,、及時進行作文形式的技巧點撥，如：開頭法,，結(jié)尾法,，選材法，結(jié)構(gòu)法,，點亮作文法等等,。的題目、開頭和結(jié)尾非常關(guān)鍵,，因為這是閱卷老師最關(guān)注的三部分,。通過這三部分，閱卷老師就可以大約地判斷出學生的寫作實力和是否按照題目要求進行作文,。

4,、指導作文方法時，從學生的普遍不足入手,，或從部分學生作文中明顯的亮點入手進行專項指導,，對學生既有補充不足的作用，又有鼓勵學生大膽寫作的作用,。

5,、越是緊張的復習階段，教師越應對作文全批全改,，哪怕只打個分,。尤其是要重視中下學生的作文指導，讓學生明顯感覺到老師對作文的重視,，同時也讓學生心靈溫暖,，愛上頻繁的寫作。

6,、每周一篇作文的評講不能滯后,，必須做到篇篇清，更要注重時效性,。最好做到面批,，效果更好。

7,、必須在每篇作文批改后,，在全班范圍內(nèi)選出范文和病文,，讓學生在對比中去粗取精。有些優(yōu)秀作文推薦給報社,，對學生有鼓勵作用,。

初三語文備考方案篇四

九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期,。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此,，新學期伊始,，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

九年級(12)(13)班,，從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態(tài)度不端正,。根據(jù)上學期成績看出,，學生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差,，作文水平低,，朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎(chǔ),，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度，上課不用心,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,。口頭表達能力和寫作能力均比較差,。從多年經(jīng)驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學,，并另有文言文單元,，集中學習文言文,。在九年級,，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力,。本冊教材分編有詩歌、小說,、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元,，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。教材在選文、練習,、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點：

1.人文性,。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元,。本冊教材在選文、練習等編排上,，努力突出人文性,。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神,。

2.多樣性,。由于讀者的成長環(huán)境,、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,，對文學作品的理解也會有所不同,，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識,、再創(chuàng)造的過程,。因此，對文學作品理解的多樣性,，是應該允許并予提倡的,。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習的設(shè)計中,，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等,。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件,，在教學中要予以重視。

3.探究性,。進入初三階段,，學生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的.提高,，個性的形象也得到一定程度的深入,。所以，教材鼓勵學生運用多種方法,，從不同的角度,，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度,。無論是閱讀還是綜合性學習活動,，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對"有業(yè)""圓滿"等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中"酒"在古代詩歌中的意義等,。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧,。

4.開放性,。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外,，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展,，使學生豐富自己的學識,、經(jīng)驗，并對社會人生有一定程度的了解,。本冊教材根據(jù)學生的認知水平,，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴展性題目,。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動,，擴大學生學習的范圍和形式,，讓學生開闊視野,、加深思維,、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢,，共同面對的話題》等,，都和學生的實際生活密切相關(guān)，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗,，形成良好的個性和觀念,。

(一)三維目標：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄,、精練,、優(yōu)美的詩歌語言。領(lǐng)會口語和書面語的差異,，品味不同場合,、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點,，掌握閱讀分析小說的方法,。學會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實,、數(shù)據(jù)、圖表等),，正確把握觀點與材料之間的關(guān)系,，掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng),。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感,。

2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感,。增強自主朗讀,，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身,。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣,。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析,，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義,。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義,，品味精彩文句,。

3.情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意,，感悟人生真善美,。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想,。在欣賞作品中,，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學生明白,，只有具創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才,，才能為祖國貢獻力量,。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受,。要歷史地看問題,，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德,，砥礪意志,，自強不息。

1.根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，加強綜合，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，突出啟發(fā)式和討論式，的學習方式,。學生多讀多講,，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

3.閱讀教學，重視學生思維能力的發(fā)展,。在教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.作文教學,，加強指導，靈活批改,，鼓勵學生互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

5.結(jié)合實際進行分層教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高,。

6.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。

初三語文備考方案篇五

以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導,，以深化語文教學改革,、提高教學質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)完善,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。

1,、時間方面：

初三教學時間短,，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。從多年經(jīng)驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2,、學生方面：

語文積累貧乏,，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解,。思想膚淺,，思維單一，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力,、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

3,、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權(quán),，給學生自主學習,、思考和活動的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習，搞大運動量訓練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末。

沒有初三教學的實際工作經(jīng)驗,，思想上有畏難情緒,，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力,。語文學習,，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破,，尚需進一步的探索,。

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實,。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面,。

宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性,。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深入研究問題,，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練,。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的個性化行為,，要培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2、要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀,、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學習的方法,，讓學生有深刻的感性印象。

3,、培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。

寫作教學的重點：

1,、培養(yǎng)學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學習,、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解,，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣,。

2,、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點,、有分析,、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解。

3,、綜合運用敘述,、描寫、議論,、說明,、抒情等表達方式，寫出有感情,、有內(nèi)容,、有中心、有條理的文章,，做到語句連貫通順,，結(jié)構(gòu)完整，標點符號使用正確,。

4,、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個題材或范圍,，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學習的規(guī)劃和總結(jié)等,。

初三語文備考方案篇六

本冊共有25篇課文(其中講讀12篇,，自讀13篇)，分為四大板塊,，閱讀,、寫作、口語交際,、語文實踐活動,、課外古詩詞背誦。

九年級二班共46人,。由于他們還不太適應新課程,，再加上基礎(chǔ)知識較差，上學期成績不太理想,，班上的優(yōu)生太少，差生較多,，中間力量薄弱,。因此這學期的教學任務艱巨，希望通過我們師生的共同努力,，在期末考試中他們的語文水平有所提高,。

(一)思想目標：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德,，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格,。

(二)知識目標：

懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀,，分析簡短的記敘文,。加強朗讀背誦的能力，增強語感,，積累語言,。

(三)能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯,，能把內(nèi)心的情感,、思想，通過語言文字表達出來,，學會對生活的觀察和分析,、表達。

在教學中,，注重激發(fā)學生的興趣,，依照新課程標準要求，結(jié)合教材特點,，科學合理地分配課時,，滲透先進的教育思想，力求精講,，多讓學生動手,、動口、動腦,，給他們更大的自由發(fā)展空間,，加強預習和復習，讓他們多讀,，適當?shù)剌o之電教手段,，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優(yōu)輔差工作,，體現(xiàn)教師和學生的互動,，以學生的發(fā)展為中心,，注重學生學習方式及思維能力的養(yǎng)成。注重技能,、技巧的傳授,，由課內(nèi)到課外，由知識到能力,，追求教學的藝術(shù)性,。突出重點、突破難點,，重在教學思路的啟發(fā)和教學方法的創(chuàng)新,，爭取全面提高學生的語文素質(zhì)。

初三語文備考方案篇七

1,、以《中學語文課程標準》和《xx年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2,、體現(xiàn)學校教研思想,，積極改進并實施“先學后導――問題評價”的課堂教學模式。

3,、立足教情學情,，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差,，全面提高教學成績,。

本屆初三學生基礎(chǔ)不怎么扎實，一部分學生認識膚淺,，重理輕文,，學習語文的興趣不濃，學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累,，知識面窄,，思維呆板，學法單一,，學科成績滯步不前;一部分學生學業(yè)底子不錯,，但學習習慣不好，作業(yè)不耐心,，讀書缺乏思考,，敷衍了事，盲目自信,。從上學期期末考試成績看來,，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進,。及格人數(shù)下降,，急需要找對癥結(jié)，迎頭趕上,。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴重,，課內(nèi)知識鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應引起本學期的反思和重視,。

1,、本學期新課有三個單元，六篇課文,，兩個專題,，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點,。

2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習,、專題復習及套題訓練,。解讀《xx中考說明》是前提。

1,、知識目標

從課文的學習中,，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個人抱負,，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2、能力目標

掌握閱讀題的審題答題技巧,，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書,，懂得鑒賞文學作品方法,。

3、情感目標

進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。

4,、中考目標

學科平均成績名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%，及格率達到90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分,。

1、宏觀上要活,，要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調(diào)語文的工具性、人文性和實用性,。

2,、微觀上要實，就是具體到每節(jié)語文課,，要創(chuàng)設(shè)情境讓學生認真安心讀書,，深入探討問題，進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練,。

初三語文備考方案篇八

復習階段我們應該立足教材,，立足課內(nèi)，延伸課外,，結(jié)合實際,，面向全體，結(jié)合學生的實際情況研究復習方法和計劃,，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標,。

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,。

1、明確目標,，立足教材,。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,，以便在復習的過程中能做到有的放矢,。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,，培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力。

2,、強化夯實基礎(chǔ),，突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點,，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,，教師應進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清晰,，復習才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導,。

一,、分冊復習（2月中旬――3月中旬）：全面復習課內(nèi)蘇教版、人教版共有篇目（包括現(xiàn)代文,、文言文）和相關(guān)知識；

二,、分專題（按20xx年中考的三大模塊進行復習（三月中――5月中）,；

三、模擬沖刺（5月中――6月）,；

四,、梳理調(diào)整（考前一周）。

分冊復習（約5--6周）

1,、梳理整個中學階段7----9年級語文課本的知識,，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理,，學生理解與記憶,。

復習順序是：一模前復習九年級上、下冊,；此后是八年級上,、下冊；七年級上,、下冊,。

復習要點：

①課文中的字、詞,、句,，理解記憶。

②了解記敘文,、說明文,、議論文的文體知識與區(qū)別。（落實到7―九年級課本中的（蘇教版,、人教版共有的重點篇目及相關(guān)知識,。）

③古詩文（蘇教版和人教版共有的相關(guān)知識與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用（7---9年級課本上所有綜合實踐活動）,。

⑤課后附錄的古詩詞,、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥課文中的補白。

⑦掌握一些重要的文學常識,。

專題復習（大概用時5周---6周））

依據(jù)中學語文教材編排,，（按20xx年中考的三大模塊進行專題復習包括以下內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題。

（二）閱讀專題,。

1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文,、說明文、議論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復習課內(nèi)講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結(jié)合歷年中考題型進行復習）

（三）作文指導與訓練專題,。

（四）名著導讀（考綱要求篇目）

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題

這部分內(nèi)容范圍廣,，內(nèi)容多、難度較大,、分值較高,，考點比較多。

1,、借助漢語拼音認讀漢字,。

2、正確書寫漢字,。

3,、根據(jù)語境準確，得體地使用常用詞語,。

4,、正確運用句式，根據(jù)語境進行仿寫,、續(xù)寫,、擴寫、縮寫,、對對聯(lián)等,，做到語言準確、簡明,、連貫,、流暢。

5,、辨識,、修改常見的語病。

6,、正確使用標點符號,。

7、了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識,。

8,、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9,、根據(jù)情境，準確,、得體地進行語言交際,；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，形成自己的假設(shè)或觀點。

復習方法:知識梳理與強調(diào)―例題分析與講解―鞏固練習與檢測―查漏補缺與反饋,。

（二）閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年海南及各省市的中考題研究發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代文閱讀選文特點：

1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整,、語言優(yōu)美等）,；

2）折射時代氣息。（如：人與人,，人與自然和諧的；社會與人缺失的,；時代呼喚的,；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的,。）

3）貼近學生生活,。（如：校園生活、家庭生活,，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人,、事和物，有利于夯實人文底蘊,，構(gòu)筑精神家園的事件,。）

復習原則：按文體復習。對現(xiàn)代文進行分類,，即記敘文（包括散文,、小說），說明文,、議論文三類,，精選課外材料，作為復習資料,，對學生進行針對性的訓練,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練。

復習步驟：

1,、回顧文體知識,，明確閱讀考點，掌握解題對策。

2,、對不同文體的題型進行針對性的練習與講解,。（各地中考試題）

3、選不同文體的題型作模擬訓練,。（當代名文時文）

4,、解題方法指導：整體閱讀――了解內(nèi)容――領(lǐng)會主題――仔細審題――明確考點――篩選信息――找準語句――組織語言――落筆答題――回顧檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,，但要重視字,、詞、句翻譯的落實,。

《課程標準》指出,，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,，背誦優(yōu)秀詩文50篇,。”在復習教學中題目的設(shè)計上“言”“文”并重,，既考查學生文言基礎(chǔ)知識――字,、詞、句的理解翻譯,，也考查學生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握,。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解,、分析,、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查,。因此,，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

復習步驟：

1,、將古文按篇制定進度計劃表,，將任務分給學生，讓學生按照進度整理,。（如常見的重點實詞,、虛詞、通假字,、一詞多義,、詞類活用、古今異義及一般句式,。）

2,、進行專項檢測與講解,。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,，引導閱讀程度相當?shù)恼n外文言文,。

復習方法：注重積累――尋找規(guī)律――掌握方法――背誦與理解并重――訓練與考查同步。

（三）作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分）,，也是語文學習中的重中之重,，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多,，可收效甚微,。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變,，變中出新,。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關(guān)注自己,，熱愛讀書,，熱愛生活，關(guān)注社會,，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大,，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色,。而學生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,，差距特大。

二是在中等程度的作文中雷同題材多,，“老面孔多”,；

三是審題不清，不符題目要求,；

四是言之無物,，內(nèi)容空洞；

五是缺少真情實感,，無病呻吟,；

六是認識模糊，立足點不高,，思考不深,。另外還有少數(shù)學生還存在情趣低俗,、格調(diào)低下的問題。

作文復習應該根據(jù)考試說明,，明確考試目標和基本要求,。根據(jù)學生的實際，進行有針對性的復習,，尤其是要重視中下學生的作文指導,。

我們將采用“四線并行”法：

1、儲備素材――指導學生如何將閱讀積累化為己用,，如何活用材料,，通過這樣的方式，充實學生的材料,，為考試蓄能,。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,，注重學生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高。

2,、專題輔導――就擬題,，審題立意，構(gòu)思選材,，結(jié)構(gòu)布局等方面,，專題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀,，探究作者是如何審題,、立意、組織材料,、謀篇布局的,；如何做到角度新穎，取材鮮活,，筆法獨到

3,、集中訓練――設(shè)計一些貼近學生生活，關(guān)注社會熱點,，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”,、“半命題作文”“看圖作文”讓學生訓練,，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并作定時的交流與講評,。

4,、自我補充――學生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

模擬沖刺（約三周）

此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練,，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學生做模擬試卷,，營造考試情境，檢測所學,，提高心理素質(zhì),。

梳理調(diào)整：（考前一星期）

學生自主學習，整理消化,，梳理知識,，查漏補缺。

備課組教學進度表如下：

授課時間

授課范圍

開學至第二周

4,、6單元及綜合性學習

第三周----第六周

第一階段：分冊復習

第七周----第十周

第二階段：專題復習

第十一周--第十三周

第三階段：模擬沖刺

第十四周--第二十周

第四階段：梳理調(diào)整

備課的時間和地點安排

時間：每周三或周四晚修

地點：年級辦公室

參加人員：備課組全體成員

備課組活動內(nèi)容：

活動主題

主講人

4,、6單元及綜合性學習

鄭蕊

第一階段：分冊復習

符愛妹

第二階段：專題復習

陳梅葉、詹文孟

第三階段：模擬沖刺

許麗英

第四階段：梳理調(diào)整

黃奮,、林奮

初三語文備考方案篇九

(一)古詩詞復習：

1,、以課標規(guī)定的34首古詩為準，不再壓重點,。

2,、以5、3書上的目錄順序為準,，每天過一首。

3,、復習的方法為,，每天在作業(yè)上默寫兩遍當天背誦的古詩，老師給挑出錯誤的地方,。每天的課前5分鐘要求學生在紙上默寫這首詩,。每5首詩為一個階段，綜合檢查名句的理解和默寫,。

(二)文言文閱讀復習：

第一階段,、3月1日――4月12日，計6周,，共42天,。

一類文言文,，共六篇，一周一篇,，按順序依次為：

《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生于憂患,，死于安樂》《桃花源記》《記承天寺夜游》《滿井游記》

第二階段、4月13日――5月4日,，計3周,，共20天。

二類文言文,，共六篇,，每周兩篇，文言文篇目為《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰(zhàn)》《陋室銘》《馬說》

第三階段,、5月5日――5月19日,，計2周，共14天,。

三類文言文,，共七篇，篇目為《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》,。

第四階段,、5月20日――6月10日，再次復習一類文言文,，主要以出試卷做題為主,。

復習說明：

前三個階段復習按照文言文七個考點復習，一類文言文占課上時間2節(jié),，課上時間由教師指導重點,、難點知識。課下時間由各背誦小組檢查,，教師隨時抽查,。周四或者周五出卷測試。二類文言文只占課上一節(jié),，然后出圈測試,。三類文言文以完成《5、3》和《中考考什么》的問題為主,。最后教師綜合出題測試,。

(三)名著復習

從3月1日開始復習，計劃一周一篇,，重點篇目兩周一篇,。

順序為1、《魯濱遜漂流記》(1周)

2,、《鋼鐵是怎樣煉城的》(2―3周)

3,、《童年》(3―4周)

4,、《駱駝祥子》(4―5周)

5、《格列佛游記》(6周)

6,、《朝花夕拾》(7周)

7,、《名人傳》(7―8周)

8、《繁星春水》(7―8周)

9,、《水滸傳》(8―9周)

10,、《西游記》(8―9周)

方法：教師周一布置任務，學生課下背誦,，教師周測時出題考查,。

(四)字詞的讀音和書寫3月10日開始復習，復習時間為20天,。

方法：以《中考考什么》前邊的字詞為主,，先把書上的內(nèi)容完成，然后再從中挑出重點加強訓練,，以印小片的形式完成,。

(五)綜合性學習分散在周測中，不做專題,。

(六)現(xiàn)代文閱讀：

現(xiàn)代文閱讀主要以《中考考什么》為主,，三種文體各精選出10篇。

方法：第一周為復習各種文體知識和答題思路,、技巧,。從第二周開始，每周三種文體各做一篇,。

(七)作文

專題：1,、優(yōu)美的語言(李春華)

2、作文的結(jié)尾(佟穎)

3,、作文的結(jié)構(gòu)(姜浩)

4,、作文的形式(馬秀娟)

話題的訓練：1、親情

2,、友情

3,、幸福

4、勤奮

5,、自信

6、合作

7,、分享

8,、勤奮

9、寬容

10,、環(huán)保

說明：每周的階段測試中訓練一個話題,，強調(diào)寫作的方法,。

具體的方法：

1、以一周為一復習的單位,。

2,、每周復習的內(nèi)容包括：字詞、古詩詞,、文言文,、名著、三篇現(xiàn)代文閱讀,、作文,。

3、考查方式：單周為小周測,，雙周為大周測(重點寫作訓練的),。

4、文言文測試含在周測范圍內(nèi),，古詩的測試在周測中精選,。

5、凡是在周測中不過關(guān)的古詩文由老師跟蹤落實到每個人,，直到學生過關(guān)為止,。