我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇一

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參,、把握教材的,。特別是z老師、z老師談的課前思考,，給我印象最深刻,。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識，找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識起點(diǎn),，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,，如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際,，不是生活中的自然狀態(tài),，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：y以區(qū)分,，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是知識的外衣,，算理是算法的拐棍,。

計(jì)算課教學(xué)本身就乏味，教師不樂意上,，學(xué)生不喜歡學(xué),。z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向：“有情、有趣,、有法,、有效。”用數(shù)的組成,、直觀圖形,，當(dāng)拐棍，理解算理,；用分層練習(xí),、小組競賽、容易溝通的語言,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，重視口算,；2、嘗試解決問題,，加強(qiáng)估算,，探索交流歸納過程、理解算理,；3,、鞏固應(yīng)用，分層練習(xí),。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

幾位名師的教學(xué)語言，簡潔有力,，富有鼓舞性和親和力,，給我們的課堂指明了方向。

名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),，細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),、學(xué)生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力,，機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索,、理解、歸納數(shù)學(xué)知識,。

于科長的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評,，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，把握本課的切入點(diǎn),，關(guān)注知識的重點(diǎn),，抓住課堂生成點(diǎn)，突破知識的難點(diǎn),，落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),，不可平均用力，教師不要包辦,，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題,，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法,。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,，這正是指引教師增加深厚的知識儲備,，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦??！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,，令人深思；呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評,，催我們思考,；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想,，交換之后我們就都擁有了兩種思想,。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想,，踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇二

20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的,，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂,。農(nóng)村聯(lián)小,、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的指點(diǎn),，史無前例,。與會教師之“多”,，實(shí)為罕見，整個(gè)會場,，擠得水泄不通,，坐兩人的位子都臨時(shí)安排了3個(gè)座位，走道處都擠滿了聽課的教師,。聽課教師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達(dá)會場,，詳細(xì)記錄，仔細(xì)聆聽,，認(rèn)真思考,，會場秩序之“好”，絕無僅有,。在這樣激情高漲的會場里,，我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問題質(zhì)疑思考,，能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們,、聯(lián)小,、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),，我有以下感悟：

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參,、把握教材的。特別是z老師,、z老師談的課前思考,，給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識,，找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識起點(diǎn),，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際，如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),，因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際,，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：?，難以區(qū)分，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,，大膽取舍了教學(xué)情境,。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍,。

計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,，教師不樂意上，學(xué)生不喜歡學(xué)。z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向：“有情,、有趣,、有法、有效,?！庇脭?shù)的組成、直觀圖形,，當(dāng)拐棍,，理解算理；用分層練習(xí),、小組競賽,、容易溝通的語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重視口算,；2,、嘗試解決問題，加強(qiáng)估算,，探索交流歸納過程,、理解算理；3,、鞏固應(yīng)用,，分層練習(xí)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

幾位名師的教學(xué)語言,，簡潔有力,，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向,。

名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),，細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,，名師們都用敏銳洞察力,，機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索,、理解、歸納數(shù)學(xué)知識,。

于科長的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評,，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),，把握本課的切入點(diǎn),，關(guān)注知識的重點(diǎn)，抓住課堂生成點(diǎn),，突破知識的難點(diǎn),，落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn)，不可平均用力,，教師不要包辦,，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理,，優(yōu)化算法,。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫,，可謂用心良苦?。∥业男撵`又一次被震撼了,，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z，令人深思,；呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評,，催我們思考；z老師說的：“你有一種思想,，我有一種思想,，交換之后我們就都擁有了兩種思想?！蔽以敢鈳е鴮＜覀兘o我們的這些思想,，踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇三

x年3月22—23日,，我輔導(dǎo)站舉辦了小班額“創(chuàng)建高效課堂”教師教學(xué)技能大賽,，我有幸聽了8節(jié)英語教師的精彩講授，自己也講授了一節(jié)高年級英語課,?；顒又螅惺茴H深,。我認(rèn)為課堂上如何運(yùn)用教學(xué)策略至關(guān)重要,，常用的教學(xué)策略如下所示：

與教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識,，積極參與教學(xué)的全過程,，真正做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣,，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我,，不斷發(fā)展自我。

全員參與,?？勺プ牲c(diǎn)：一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生有比較充裕的時(shí)間根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行自學(xué),，使個(gè)體學(xué)習(xí)人人參與,；二是抓師生間、生生間的多向交流,，形成人人多向?qū)W習(xí)交往的生動局面,。

合作教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)中動態(tài)因素間的互動,，特別是生生之間的和諧互動,，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。小組學(xué)習(xí)活動,，是合作教學(xué)的最基本形式。

分層教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,，就是以學(xué)生客觀存在的差異為前提,，有區(qū)別的制定教學(xué)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，

—1結(jié)合起來,，傳傳統(tǒng)的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”、“半圓型”,、“對邊型”,、“餐桌型”等形式。變傳統(tǒng)的師生單向?yàn)橹鞯慕涣鳛閹熍c生,、生與生,、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流,，形成全方位的和諧互動,。

2生生互動

在課堂教學(xué)中,，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，積極開展小組學(xué)習(xí),、組際交流,、組際互查、組際辯論,、組際競賽等活動,，促進(jìn)生生之間的互動交流。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能,。

創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境,。民主、活潑的教學(xué)氛圍,，是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件,，教師摒棄“師道獨(dú)慧”的舊觀念，與同學(xué)們平等相處,，把自己看成是班級集體中的一員,，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢于與教師親近,。教師要注意教法生動活潑,，讓學(xué)生在潛移默化中體會教師的求新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

評價(jià)教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,，可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢，采用靈活多樣的評價(jià)手段和方法,，讓評價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋,，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能,，促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展,。

即時(shí)評價(jià)：當(dāng)場面批，指出優(yōu)缺點(diǎn),，即時(shí)訂正,。

多元評價(jià)：聽、說,、讀,、寫、算,、操作,，要全面檢查，破除

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇四

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得,。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果。

例如,，在講授“軸對稱”時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站,，分別向張村,、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣,，都積極思考，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課,。通過這樣引入,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

又如,，在講相似三角形一章前,，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎,？不過河測河寬嗎,？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到,?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題,、講解,、示范為主的教學(xué)方式，以開放,、寬容的態(tài)度,，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

1,、讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。

2、思考討論：

①,、圓是一個(gè)什么圖形,？有幾條對稱軸？

②,、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。

③,、畫圖時(shí),，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么,？

3,、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實(shí)踐,，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松,、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理,。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解,，鞏固形成熟練的技能、技巧,，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。

（2）練習(xí)要及時(shí),，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶）,。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難、以簡馭繁,，既有坡度又有跨度,；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

（4）練習(xí)要多樣化,，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯(cuò)選編判斷,、選擇題；為拓寬思路,，選編多變,、多解題等等。同時(shí),，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋,，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評價(jià)，對出現(xiàn)的問題,，要及時(shí)解決,，予以糾正。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇五

高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來,，因?yàn)橐庾R決定形態(tài),。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn),，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,，為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口、動手,、釋疑解難的機(jī)會,，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力,；第二，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識,；第三，可以培養(yǎng)合作精神,。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),，爭取組員間的認(rèn)同。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，使知識的生成更形象,?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中,，讓自己的教學(xué)變得更成熟,、更有效。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動,。在這短短的半天的時(shí)間里,，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功,。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的語言送給每一位學(xué)生,，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學(xué)氛圍。,，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,，唐老師更是幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，教學(xué)效果十分顯著,，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題,，而是和學(xué)生展開活動,，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切,。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣,，但是作為一名數(shù)學(xué)老師,，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢,？這就需要我們不斷的給自己充電,。

這 兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,，學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí),、扎實(shí)、有效,，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn),。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,，十分重視孩子的動手操作,，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧,，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動操作,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具,，并且通過比較的方法,，讓學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作,、大膽實(shí)踐,、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識,，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā),。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動了不少腦筋,，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生能力,。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),，練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性,、發(fā)展性,。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí),，既鞏固了三角形的知識,，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識,。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí),。

總之,，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件,，對教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,，我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距,，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇七

針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師為主體,、講授為重點(diǎn)、知識為中心,，教學(xué)少慢差費(fèi),，低效無效的問題，我校提出來了,，“導(dǎo),、學(xué),、問、練,、評”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,，此模式體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、發(fā)展為中心,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn),、合作探究,、積極展示、有個(gè)性發(fā)展的理念,，以提出問題,、研究問題、解決問題,、延伸問題為線索,，以教師的主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主研究,、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為教學(xué)流程,，課堂上學(xué)生潛心自學(xué),、專注投入、生生互動,、師生互動,、平等交流、教學(xué)相長,，互動雙贏,。

近年來我校依托這一教學(xué)模式，注重提升內(nèi)涵,，在班容量很大的困難面前,，語文教學(xué)成績能穩(wěn)步提升，始終處于全縣領(lǐng)先地位,，有多名教師在實(shí)踐中成為教學(xué)能手,，省市模范。學(xué)生綜合素養(yǎng)在各項(xiàng)比賽中彰顯出較高水平,。為學(xué)校贏得了很好的社會聲譽(yù),。下面就各環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐及效果作一簡單分析。

導(dǎo)的環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用直觀材料,、形象而富有激情的語言,、多樣的方式，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),，對教材進(jìn)行簡要講讀,、講述或講解,，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景,，導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性,、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題,，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望,，教給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法,，明確具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求,。使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有目標(biāo),、學(xué)有方法，想學(xué)會學(xué),，一開始就以積極的態(tài)度,，參與到課堂中來，為高效課堂開了個(gè)好頭,。

學(xué)的環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著濃厚的興趣、運(yùn)用自己喜歡的方式方法,，自主感知教材,，探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流、討論,，在思維碰撞中獲得認(rèn)同感或受到啟發(fā),，從而自我修正，發(fā)展思維,，形成自己的獨(dú)特看法和觀點(diǎn),，或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點(diǎn)疑點(diǎn)。

問的環(huán)節(jié),，針對第一教學(xué)步驟提出的學(xué)習(xí)研究問題,，和第二教學(xué)步驟學(xué)生自學(xué)教材反映出來的問題，教師進(jìn)行整合重組,，巧用設(shè)問技巧,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供必要資料信息和思維方向,，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生研討,，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作進(jìn)一步的細(xì)讀,，對研究的問題作深入分析,，以期使問題得到解決，在這一過程中對學(xué)生的自學(xué)情況給予評價(jià),，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),。使學(xué)生在解決疑難的同時(shí)學(xué)會解決疑難問題的方法。

練的環(huán)節(jié),，此步驟環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認(rèn)識更全面,，理解更深刻，鞏固學(xué)到的知識,，運(yùn)用獲得的知識與技能,，形成新的知識與能力，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力,。因而練習(xí)設(shè)計(jì)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要,、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點(diǎn)，要注意總結(jié)性,、鞏固性,、層次性、變式性,、可測性,、開放性。在這一教學(xué)過程中,，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo),，適度指導(dǎo)解題方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧,、運(yùn)用解題技巧,，鞏固知識、運(yùn)用知識,、發(fā)展能力,。

評的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息,，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià),、互相評價(jià)，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo),。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況,，在學(xué)生交流評價(jià)中又一次促進(jìn)知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

總而言之,，本教學(xué)模式，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師綜合素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成,，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生素質(zhì),，為以后激烈的競爭打下堅(jiān)定的基礎(chǔ),，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

當(dāng)然由于實(shí)踐時(shí)間不長,，和個(gè)人素質(zhì)的差異,，也存在以下困惑：

一是教材處理上：教師學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確，對課標(biāo)學(xué)習(xí)把握,、教材編者意圖,、教材深入研讀不夠精細(xì)，重組教材不夠恰當(dāng),，研究學(xué)生和教學(xué)預(yù)設(shè)不夠充分,，課堂開放不夠自如，仍有牽著學(xué)生走的嫌疑,。

二是課改理念方面：個(gè)別教師理念與教學(xué)行為脫節(jié),，其表現(xiàn)是：過于關(guān)注教師怎么教，十分看重學(xué)生與自己怎樣配合,，將學(xué)生束負(fù)在預(yù)設(shè)的教案上,，對課堂生成置之不理，甚至有扼殺學(xué)生思維火花的嚴(yán)重現(xiàn)象,；對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題不會整合,，不能抓住核心本質(zhì)，做到一石多鳥,，所以課堂很雜論,，沒有重點(diǎn)，沒有目標(biāo)達(dá)成意識,；講得多,、學(xué)得少；重知識系統(tǒng),、輕方法,、能力和體驗(yàn)；

三是模式活用上：個(gè)別教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠充分深入,；學(xué)生問題意識不強(qiáng),，不能緊緊圍繞導(dǎo)引目標(biāo)去思考質(zhì)疑,，教師又沒有注意教給學(xué)生一定的提出問題的方法；合作學(xué)習(xí)流于形式,，缺乏實(shí)效,；探究學(xué)習(xí)很少使用,，還在教教材,，而不使用教材教，新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)有名無實(shí),；教學(xué)方式單調(diào),，課堂缺乏活力。機(jī)械地套用模式,，缺乏創(chuàng)造性,，靈活性，沒有理解模式的本質(zhì)精髓,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇八

第七小學(xué)孫丹最近,，我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件，通過學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流,，也是我們英語教師課堂改革的必然,。高效課堂就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂,。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地,。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂,，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實(shí)走向注重實(shí)效，從天馬行空走向有的放矢,，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事和表達(dá)思想,，確保高效課堂的實(shí)效性。只有突破以“教材為中心,，教師為中心,，課堂為中心”的舊教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生,，拓展學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的渠道,，才能培養(yǎng)新時(shí)代的英語人才，因此只有構(gòu)建自主,、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點(diǎn),，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能樂學(xué),、善學(xué)并能學(xué)有所獲,。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的,。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)和探索,，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：

俗話說：“親其師才能信其道”教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,，更重要的是情感交流，建立良好師生關(guān)系,。教師如何與學(xué)生溝通,，喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，尤為重要,。教師要在語言實(shí)踐中采用鼓勵(lì)性語言和手勢,，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂中的不

安全因素,，使學(xué)生對教師有親近感,、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。

備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動過程,，做好了這一步,，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課,，包括備教材,、備學(xué)情、備教法,，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）,。備課時(shí)，首先要鉆研教材,，熟悉教材的內(nèi)容,；把握知識、技能目標(biāo),，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，要整體地、清晰明了地把握教材,，才能在課上得心應(yīng)手,，備課時(shí)一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的,，備課時(shí)要注意全面性,，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面,。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息,。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個(gè)活動的導(dǎo)入,、設(shè)計(jì),，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化,，從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效,。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏,，以使整堂課節(jié)奏緊湊,，高效而有彈性。這樣,，我們的課堂才會具有目的性,、高效性。

1,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神,。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中,，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,，教師必須有游刃有余地駕馭教材,、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y,、由簡到繁對課本的知識精心加工,，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的

情景,，調(diào)動起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素,，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心,。對成績較差的學(xué)生,，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，幫助其分析落后的原因,，提出改進(jìn)的方法,，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,，有意識的讓差生多開口,，多表現(xiàn),，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中,，我按好,、中、差將學(xué)生平均分成五人小組,，采取“好幫差,，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫,，組與組之間互比,，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比,、學(xué),、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神,，為自己的小組增磚添瓦,，盡心盡力。實(shí)踐證明,，分層教學(xué),，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂,，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語的信心,。2、正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤,，保護(hù)學(xué)生自尊,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時(shí)進(jìn)行贊賞教育,。莎士比亞曾經(jīng)說過,，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光,，我們就不能生長”,。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，這樣才能從心底去鼓勵(lì)學(xué)生。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng),，特別是后進(jìn)生,，他們最需要表揚(yáng)。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng),，使學(xué)生的心靈受到鼓舞,。教師要用好激勵(lì)學(xué)生成長的催化劑,，一定要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，贊賞學(xué)生,，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn),，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心,，這樣的教育手段才是高明之極,。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài),，它會使課堂更有效率,，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。

課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

教學(xué)技能及教學(xué)策略,，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程,、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，要會合理應(yīng)對臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況,，也就是說教師要對教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo),。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的,、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之,，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長,，在學(xué)習(xí)中感受著快樂,，在成長中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高界,，也是教師能力發(fā)揮的極致,。學(xué)生由后臺走上前臺，變聽為講,，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動接受者變成“我要學(xué)”的主動參與者,。角色的轉(zhuǎn)變,，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識的權(quán)威,。高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇九

春意盎然,，春暖花開，在這美好的季節(jié)里,，z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),，聚集高效”課堂教學(xué)研討會于4月18日至20日在沂南舉行。此次活動采取“同課異構(gòu),，同場交流”的形式,，共分四個(gè)課題，部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎(jiǎng)?wù)咄弦还?jié)課,，同場交流,，共同提高，這種活動在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次,。在歷時(shí)兩整天的活動中,，活動安排節(jié)奏緊湊，時(shí)間充實(shí),，效果高效,，像春風(fēng)一樣注入了與會者的心田，讓人徜徉,，給人鼓舞,，下面談幾點(diǎn)參加此次活動的感受。

三位講課教師展現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果,，感覺主要做到了“四化”：

一,、創(chuàng)設(shè)情景生活化。

課始,，都能利用“美麗的鳥島”來創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生通過觀察主題圖，主動地收集圖中的信息,，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去解決這些問題,。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的情境,，為探究新知提供了豐富的背景,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

二,、探究過程自主化。

學(xué)生提出問題之后,，教師及時(shí)引導(dǎo)：“這些方案可行嗎,？怎樣列算式呢？如果讓你口算你會怎么做,？……”正是老師們一句句親切的話語,，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動參與,，親自經(jīng)歷解決問題的過程,。印象最深刻的是孫成美老師在引導(dǎo)學(xué)生解決完第一種方案之后，后兩種方案放手讓學(xué)生自己去解答,，給學(xué)生充分的思考時(shí)間和寬闊的思維空間,，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

三,、重視算法多樣化。

在探究中,，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,，用自己的方法計(jì)算,，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào),，并通過“還有其他算法嗎,？”來激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化,。在交流中,，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動,，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決問題的喜悅,。讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu),，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維,。

四,、解決問題比較化。

這一理念在孫成美老師的課中體現(xiàn)非常到位,，主要表現(xiàn)在四處,，第一處是在引導(dǎo)學(xué)生找出23+31的兩種口算方法之后，把兩種方法進(jìn)行比較,，告訴學(xué)生選擇自己喜歡的方法,。第二處是引導(dǎo)找出32+39的口算方法之后，再與23+31的兩種口算方法進(jìn)行比較,，找出進(jìn)位加與不進(jìn)位加的區(qū)別和需注意的事項(xiàng),。第三處學(xué)生自主解決完方案二和三之后，把三種方案進(jìn)行對比,，找出哪種方案合適,？哪種方案不合適？為什么,？引入了減法的學(xué)習(xí),。第四處是把學(xué)生通過計(jì)算得出的方案與老師出示的方案進(jìn)行比較，有哪些不一樣,？為什么,？這樣通過幾處簡單的比較，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松,，印象更加深刻,。

縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個(gè)注重”：

一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書室角,、到書店購買圖書等情境，學(xué)生對這些情境非常熟悉,，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了起來,。然后在探究交流中，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就來源于生活,，應(yīng)用于生活,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二,、注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,。

教師在引入階段通過現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，所以這樣的設(shè)計(jì)充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，也為學(xué)生理解算理提供了思維支撐,。

三、注重對算理的理解和算法的掌握,。

每位教師都非常重視學(xué)生對算理的理解,，在學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，及時(shí)組織交流活動,，引導(dǎo)學(xué)生充分展示算法思路,，明確口算過程與筆算過程的算理是相同的，只是書寫形式不同而已,，讓學(xué)生充分感受到知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識,，掌握數(shù)學(xué)技能,。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

課堂教學(xué)中教師都滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能用不同的策略解決實(shí)際問題,，尤其是讓學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)用舊知識解決新問題的方法,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選用合適的方法。

縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個(gè)實(shí)”：

一,、課堂教學(xué)真實(shí),。

參加活動的所有課堂給人感覺就是課堂真實(shí)，課前沒有預(yù)設(shè),，從創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題，學(xué)生自主探究,、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié),，都能看出是一節(jié)節(jié)實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課，緊扣本次活動的主題：關(guān)注常態(tài),。

二、創(chuàng)設(shè)情境樸實(shí),。

“情境是知識的外衣”,，創(chuàng)設(shè)情境是更好地為探究知識服務(wù)的，三位教師沒有受教材的束縛,，而是創(chuàng)造性地使用教材,，將教材中的2004年奧運(yùn)會例題改為更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的購物情景，這樣比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

三,、探索交流扎實(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),，教師注重前后知識的對照和聯(lián)系,，注重知識的遷移，在學(xué)小數(shù)加減法時(shí)先回憶整數(shù)加減法,，并找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)小數(shù)加減法并不困難。在探究小數(shù)加減法時(shí),，通過分析,、對比，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點(diǎn)對齊,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入,，讓學(xué)生不僅知其然,，還要知其所以然。學(xué)生就在一步步扎實(shí)的探究中,，理解了算理,，掌握了算法。

四,、鞏固應(yīng)用夯實(shí),。

在學(xué)生探究之后，教師及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鞏固練習(xí),，如完成教材的做一做,、我當(dāng)小醫(yī)生、闖關(guān)游戲等,，形式式樣,，注重了練習(xí)題的層次性和針對性，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到了較好的鞏固和應(yīng)用,。

三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、平實(shí)中追求有效。

無論從教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)過程都注重了實(shí)質(zhì),，創(chuàng)設(shè)情境簡潔,、樸實(shí)，沒有花花架子,，可謂直奔主題,。呂健老師課前先讓學(xué)生比較3333和3/8中各個(gè)3分別表示什么,？為什么不一樣？讓學(xué)生明確了雖然數(shù)字相同,，但所在位置不同,，表示的意義也就不同。課的開始,，教師分別出示了整數(shù)加法和小數(shù)加法,，引導(dǎo)學(xué)生解釋解釋加？為什么這樣加,？然后祟分?jǐn)?shù)加法,，通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生輕而易舉地把分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù),、小數(shù)加法的意義聯(lián)系起來,，可謂水到渠成，這一過程學(xué)生的自主性得到了體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的效果非常有效,。

二、平淡中追求實(shí)效,。

z老師的情境創(chuàng)設(shè)追求平淡,，用學(xué)生熟悉的學(xué)校班級占全校班級的幾分之幾？然后引入同分母分?jǐn)?shù)加減,。當(dāng)學(xué)生列出算式后,，馬上有學(xué)生大聲的說出了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，這時(shí)老師“從結(jié)果走向過程”,，讓學(xué)生說說自己“為什么這樣計(jì)算”,，“為什么不用分母加分母，分子加分子呢,？”啟發(fā)學(xué)生深入的思考,、探究，層層推進(jìn),，讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的形成過程,，明確了算理，突破了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

三,、平凡中追求高效。

z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn),，他雖然是一名聯(lián)小老師,，看似平凡，實(shí)則功底深厚,，課堂駕馭能力自如，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，學(xué)的輕松,、有效,。學(xué)生在探究完算理之后，他設(shè)計(jì)了大量的,、豐富的練習(xí)題,，其中那棵大樹的設(shè)計(jì)更是點(diǎn)睛之筆，通過幾道題的計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，什么變了？什么沒變,？并讓學(xué)生解釋計(jì)算方法,，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減有了更深層次的認(rèn)識。直到最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算公式,，學(xué)生就在這一步步探究和練習(xí)中,，鞏固了知識，提高了認(rèn)識,。正像王老師最后送給學(xué)生的禮物一樣：是什么很重要,，為什么同樣很重要。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當(dāng)中也體現(xiàn)了高效,，平凡中透露了不平凡,。

當(dāng)然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了思考：

1.一節(jié)課的時(shí)間既要讓學(xué)生探究明白算理,，又要掌握計(jì)算方法,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又不可少，在這幾節(jié)課中設(shè)計(jì)好的練習(xí)題沒有時(shí)間去做,，如何在課堂中去尋找這個(gè)平衡點(diǎn)呢,？

2.課堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，但每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢,？

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識,，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為,，老師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效,。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。

1,、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體,、明確，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息

當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用,，帶動學(xué)生的主體性、主動性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性,，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會更好。

通過這次講課,，我更深刻地感受到,，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十一

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名教師,，在課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。電子琴課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是電子琴課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真制定每個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)琴目標(biāo),，不能盲目教學(xué)，使學(xué)生學(xué)不到更多的知識,。

就電子琴課來說,，每節(jié)課都會涉及到一些樂理知識。在講解這些樂理知識的時(shí)候就要想一些適合這個(gè)年齡段的孩子的一些正確的教學(xué)語言,。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂,，教研部還多次帶領(lǐng)著我們聽一些高效課堂的講座,，聽后真是受益匪淺。要想培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事,，要循序漸進(jìn),。這些話語說起來容易做起來難，所以作為新一代的人民教師一定要認(rèn)真對待這項(xiàng)艱巨的任務(wù),，讓學(xué)生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十二

構(gòu)建理想課堂,，追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一位教師一生不斷追求的目標(biāo)。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)生命的快樂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，那么如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，結(jié)合一年級的拼音教學(xué)談一下我的心得體會,。

對初入學(xué)的兒童來說,，拼音是單調(diào)枯燥乏味的，他們在日常生活中接觸又少,，如果教師在課堂上總是刻板單一地進(jìn)行灌輸,，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此,，我把漢語拼音教學(xué)與童話,、游戲結(jié)合起來，學(xué)生便學(xué)得有趣,、主動,。

兒童都喜愛童話，因此,，用童話的形式進(jìn)行拼音教學(xué)，符合兒童年齡特點(diǎn),，極易被兒童接受,。

1．使用童話語言。對于一年級學(xué)生來說,，教師使用童話語言能使他們感到親切,。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，我編了這樣一首童謠：ɑ老大最最大,，老二老二ｏｏｏ,，老大不在我最大，老三老三ｅｅｅ,，ɑｏ不在我最大,，ｉｕ雙胞胎，誰在后面誰就大,，老六老六üüü,，他是我們的小弟弟。這樣教學(xué)生興趣濃,，他們很快就學(xué)會了標(biāo)調(diào),。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)中編童話故事。漢語拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn),。因此,，我編了這樣的一個(gè)故事：有一天，ｉｕü三個(gè)小朋友要出去玩,，可是他們年紀(jì)小,，又不認(rèn)識路，怎么辦呢?他們就請大ｙ,、大ｗ來帶路,。大ｙ帶著?。橐粔K兒走(板書：ｙｉ)，大ｗ帶著?。跻粔K兒走(板書：ｗｕ),。可是小ü沒人帶,，急得哭了,，兩滴眼淚流出來了。大ｙ看見了,，忙說：“小ü妹妹,，別哭了，我來帶你吧,，不過,，你得把眼淚擦掉?！毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈,，拉著大ｙ姐姐一塊兒走(板書：ｙｕ)。于是,，大ｙ帶著?。楹托〃梗螅鲙е,。醺吒吲d興地出去玩了,。這比強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背效果好得多。

游戲?qū)和哂袠O強(qiáng)的吸引力,。它符合兒童“好動,，好玩”的特點(diǎn)。當(dāng)上到后半節(jié)課時(shí),，學(xué)生往往感到疲勞,，若把鞏固練習(xí)與游戲結(jié)合起來，便能活躍課堂氣氛,，使學(xué)生精神振奮,。

拍手游戲。教完16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí),，可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說一個(gè)字母,，誰接不下去了或說錯(cuò)了,，就算輸了。兒童爭強(qiáng)好勝的心理一定會促使他們積極讀書。

總之,，在拼音教學(xué)中與童話,、游戲結(jié)合在一起，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，也取得了較好的效果,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十三

在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，今年初,，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動,。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中，并在課改中積極實(shí)踐,，不斷完善和提升,，今年，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作,，在研究,、編寫和使用的過程中，我覺得自己的'專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升,。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案,。而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注重的是教師的合作,，是集體智慧的結(jié)晶,。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案,。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中,、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)?？偟摹把小埂|(zhì)——點(diǎn)——評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié),。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo),。課堂流程有自研自探、合作探究,、展示提升,、質(zhì)疑評價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智,，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí)，集體討論,、質(zhì)疑和補(bǔ)充,，最后形成定案。長期堅(jiān)持這樣研究,，增強(qiáng)了教研組的凝聚力,，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。

如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”,，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中,，充分考慮到了學(xué)生的主體作用,，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,，完成課前的預(yù)習(xí)部分,。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里,？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”,，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率,。另外,，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時(shí)間,，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況,。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題，給其他的學(xué)生回答,，真正的做到了舉一反三,。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中,，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了,，教育教學(xué)成績的提高便可計(jì)日而待,。

傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識夯得很實(shí),?！案咝дn堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了,，但是,，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實(shí),。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望,。分析原因,，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位，教師的講解有時(shí)也不是太到位,。因此,，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位,，展示環(huán)節(jié),，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥,、講解清楚,。同時(shí)，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn),，及時(shí)鞏固相關(guān)知識點(diǎn),。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí),，這樣才能加深記憶,。

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說,，無論你課前怎樣精心設(shè)計(jì),，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果,。因此,，及時(shí)反思，不斷調(diào)整是非常有必要的,，只有這樣，才能不斷提升自己,。

“立體式,，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn),。教學(xué)不是作秀,，要真正的，切實(shí)的,，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作,，切實(shí)提高課堂效率。為此,，我們需要探究的地方還有很多很多,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十四

通過12月9日的化學(xué)教研會觀摩學(xué)習(xí),，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會,。

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維,。有了正確的思維方法，理解得快,，接受得快,，記憶的也牢固。平常我們談備課,，既要備教材,、教法，又要備學(xué)生,、學(xué)法,，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ),、思維和接受能力,。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面,，即教師如何教,，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效,。

1、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道,，沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。首先一定不要放過書本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來源于課本,，設(shè)置習(xí)題時(shí),，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2,、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課,，成功的課,。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，,，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么,？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系,？等等,。這樣，聽課就有的放矢,，會抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動記筆記,，做練習(xí)的習(xí)慣,。老師提出問題時(shí)積極思考，主動回答問題,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時(shí)問老師。

3,、課后鞏固習(xí)慣：

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),，這樣做題速率就提高了,。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,，我們的課堂教學(xué)一定能高效,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十五

我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會，通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到常態(tài)課下的高新課堂,，感觸很多。

我是一名只有4年教齡的教師,，剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過程中講得過多,、學(xué)生參與過少,，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念,、新課標(biāo)靠攏,，但是心里總是覺得在教學(xué)過程中四環(huán)節(jié)處理的不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,，感覺新課標(biāo)就是在作秀,，有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺，但是通過這次學(xué)習(xí)我豁然開朗,，不是《新課標(biāo)》的問題,，而是我的功底沒有達(dá)到，沒有仔細(xì)揣摩教參,，教學(xué)重難點(diǎn),，忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，才能思考怎么教——為什么教——學(xué)生的終點(diǎn),。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn),，是我以后備課有一大重點(diǎn)。

2,、認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

3、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何,，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。

高效課堂教學(xué)心得體會3000字 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十六

郝恒奎老師的高效課堂示范課,，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后聆聽了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座,，感觸很深,。

課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性?？梢哉f,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。在多個(gè)黑板的教室里,，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟，不懂,，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體，也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué),。如果能長期堅(jiān)持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

用欣賞的眼光對待每位學(xué)生,，也就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！苯處煵会暶恳粋€(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,，那一切的成功就不在話下了,。

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu),。

2、開放課堂,，自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、心動,、神動,。展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問、敢說、敢動,，形成一種積極主動,，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,，忽略差生。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師,，形成“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動中等生,，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

英語高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂

我個(gè)人認(rèn)為因?qū)W科的不同,，學(xué)生實(shí)際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式,。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變,，可以根據(jù)實(shí)際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說數(shù)學(xué)課堂,，創(chuàng)設(shè)切題情境,，再加上適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。而且,，對于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時(shí)緊,、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂勢必會耗費(fèi)大量時(shí)間,，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實(shí)中尋找一個(gè)平衡,。

總之,，今后我要取英語教學(xué)的高效課堂之長，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。