在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇一

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),，就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法,。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合,，排版。這一課將綜合運(yùn)用到word中所學(xué)的各種操作,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會(huì)把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。

2,、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,，并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作,。

難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法,。

針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn),，我采用了以啟發(fā)式教學(xué),、實(shí)驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法,，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,，學(xué)生自主探索,，小組合作來解決實(shí)際碰到的困難,，老師起到一個(gè)引路的作用,，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”,，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才能進(jìn)一步深化,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，所以在導(dǎo)入時(shí),，要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入：

先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,，然后問：大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎,？因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)語文課本上學(xué)過《恐龍》,。老師接著問,，同學(xué)們,，我們?cè)谌昙?jí)曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的了解恐龍嗎,？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào),，幫助現(xiàn)在的三年級(jí)同學(xué)來認(rèn)識(shí)恐龍嗎,？現(xiàn)在就請(qǐng)大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,，比一比,，哪個(gè)同學(xué)找的多,。

在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合，通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、自主探索,，合作解決

1,、教學(xué)圖片的下載,。

我們找到了那么多的恐龍圖片,，如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢？

邊看書,，邊操作。對(duì)學(xué)生不明白的地方先在小組討論,，教師巡視指導(dǎo),，如果學(xué)生不能解決的共性問題,，全班進(jìn)行匯報(bào)解答,。 教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)：指向,，右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中,，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題：比如剛保存的圖片找不到了,，那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置,。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣,。

2、教學(xué)文字的下載

文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識(shí),，主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,，找出了已經(jīng)學(xué)過知識(shí)與今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系了,，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn),，老師只要告訴學(xué)生,，請(qǐng)你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做,。

讓學(xué)生自由討論,，培養(yǎng)學(xué)生的分析,，比較能力,，比較本課與word的聯(lián)系,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

3、利用掌握的操作完成任務(wù),。

把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí),，去完成老師開始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級(jí)同學(xué)介紹“恐龍”,。任務(wù)有了,，學(xué)生就要對(duì)下載保存的信息進(jìn)行簡單的整理與組合，以完成自己的作品,。

對(duì)于小組內(nèi)做得好的，對(duì)整個(gè)小組都進(jìn)行表揚(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感,。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí)，對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感,，而同學(xué)們的稱贊,，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力,。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn),，要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí),。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇二

大家好：

我今天說課的題目是《真情告白》,。我將從教材分析，學(xué)情分析,，教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),，教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面為大家說課,。

《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)第二冊(cè)第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情,。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會(huì)成功的快樂。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣,。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識(shí),，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字,，并能對(duì)字體,、字形,、字號(hào)進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

在教育教學(xué)中,，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，都有潛在的個(gè)性,，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)性差異,，充分挖掘他們的智慧和潛能,，引導(dǎo)他們思索,、質(zhì)疑,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、好奇心,、求知欲和進(jìn)取精神。

l,、學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框,，設(shè)置標(biāo)注框格式,。

2,、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置,。

本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個(gè)方面：一,、營造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣,；二、挑戰(zhàn)自我,，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力,；三、自己動(dòng)手,，讓學(xué)生參與實(shí)踐,；四,、互幫互學(xué),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)課的要求,，以及對(duì)學(xué)生的了解,，我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣,，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞,。隨著一聲高過一聲的歡笑,，我知道已激起了學(xué)生的興趣,，教學(xué)有了一個(gè)好的開始。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式,，順理成章地引出了課題,，學(xué)生立即恍然大悟,，原來今天我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)有那么有趣的用處,，知識(shí)聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法,。

：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識(shí)點(diǎn),，教材是知識(shí)的載體,，在教材上有完整的操作步驟的講解,，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué),，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識(shí),，使本來枯燥的知識(shí)點(diǎn)的講述變得自然,、生動(dòng),。避免了老師說,、學(xué)生聽的老套路,，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中,，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，自主探究教材,，進(jìn)行標(biāo)注框的插入,，位置,、大小的調(diào)整,，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置,，能讓學(xué)生說的,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,；能讓學(xué)生做的,，鼓勵(lì)學(xué)生放手做,；讓學(xué)生幫助學(xué)生,，共同成長。

：計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣,，可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果,，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣,，但結(jié)果可謂“殊途同歸”,。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋,，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深,，初級(jí)任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級(jí)任務(wù)再制作一個(gè)對(duì)話的配注,，最后高級(jí)任務(wù)制作一個(gè)故事的配注,，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí),。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品,。

最后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料,，大部分的同學(xué)都能正確,、完整地給圖片中的人物配話,，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù),，制作了四格漫畫的語言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手,，在幫助同學(xué)的同時(shí),，展示了自己的能力,，體驗(yàn)到成功的快樂,。從而達(dá)到了知識(shí)理解和動(dòng)手操作的結(jié)合,。教師在巡視中能針對(duì)有困難的學(xué)生,，重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái),。

：課堂的最后,，我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果,，所有學(xué)生都能完成初級(jí)任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級(jí)任務(wù),，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級(jí)任務(wù),，再從各個(gè)任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€(gè)作品進(jìn)行全班展示,。教學(xué)成果一目了然,，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀,，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅,。

在本節(jié)課中,，學(xué)生是活動(dòng)的主體,，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ),，體驗(yàn)為主線”,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn),，從而完成本課的意義建構(gòu),，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎(chǔ)的基本理念。

這節(jié)課給我的啟示是,，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力,，再難的知識(shí),，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，都能夠迎刃而解,，因此,，作為一名教師，在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫,，使教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得高興,，達(dá)到最佳得教學(xué)效果,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇三

《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過的利用文本框制作文字,，插入藝術(shù)字,、剪貼畫,、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,，使幻燈片更加的美觀,。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué),，為我所用”的遼闊空間,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令,，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng),。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流,、師生交流,、人機(jī)交流,、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解問題的過程中培養(yǎng)成就感,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。在同學(xué)們的互助交流合作中,，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂于助人的良好品質(zhì),。

重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。

難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景,。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

因此,，本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐,，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成,。教學(xué)中,，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng),、有趣,、高效中進(jìn)行,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過程中,，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論,、相互合作,、實(shí)際操作等方式，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。

提供背景圖片,，幻燈片,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)質(zhì)疑

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

（三）鞏固練習(xí),，體驗(yàn)樂趣

（四）歸納總結(jié),，完成構(gòu)建。

首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ,，一個(gè)沒有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽,，請(qǐng)從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片,，并請(qǐng)說出自己的理由。

學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論,，發(fā)言。

通過選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣,。討論時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景，有的沒有,；有背景的漂亮,，無背景的不漂亮,； 引出問題：

什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？

請(qǐng)同學(xué)們打開格式菜單,，找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令：“背景”,。（提示,，右鍵菜單出可找到）

請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景,，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法,，在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問題：

用“背景”命令加背景,，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,，馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡單問題的機(jī)會(huì),，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。用激勵(lì)性的語言請(qǐng)學(xué)生自主探索,，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神,。）教師巡視課堂,，觀察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯(cuò)的地方,，這些問題用演示系統(tǒng)投出,。

教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：

（1）是選擇不同的顏色作為背景,；

（2）是選擇用圖片作為背景,；

（3）是選擇過渡填充效果作為背景；

（根據(jù)學(xué)生能力,，靈活處理本處教學(xué)：

對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過自行研究找到解決的辦法。

對(duì)能力較弱的學(xué)生,，則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

教師演示時(shí),，對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置,。（突破難點(diǎn)））

請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色,、過渡,、圖片,、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較,，看誰做得好,。

要求用顏色,、過渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況,，學(xué)生設(shè)置背景后,，教師機(jī)通過演示投出,，請(qǐng)全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。（集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

幫助老師做事,，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真,。最后通過相互比較，集體評(píng)價(jià),，能激發(fā)學(xué)生的參與欲,。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令,？這些命令有什么用,？

2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè),？請(qǐng)說說你的理由

通過學(xué)生回答問題進(jìn)行小結(jié),。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的總體的思路是：

1,、由選美比賽引出：“背景”命令

2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法,。

3、教師演示這個(gè)命令的使用,。

4、以幫助老師做事,，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知,。

5,、相互比美,，相互比較,，采用集體評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇四

本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開,，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體,、字號(hào),、字形和字的顏色,，使文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出,，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果,，使打印出來的文本新穎活潑,、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺,。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

ⅰ學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體,，字號(hào),，字形和顏色

ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法

過程與方法

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過教師引導(dǎo),，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體,，字形,，字號(hào)和顏色添加文字效果方法，并且能運(yùn)用這修飾自己的童話作品,。

情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：

通過對(duì)比,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力,，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何設(shè)置字體，字號(hào),，字形和顏色使文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出,。通過“一展身手”活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的欣賞,。

三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法,，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì)了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì)保存文件,。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體,、字形,、顏色,、字號(hào)，使文章更具有感染力,。

本節(jié)課的主題是“文字修飾”,，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體,、字形、字號(hào)和顏色,。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用演示法 ,、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生通過觀察,、自己嘗試,、自主探究,，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧,，并能初步運(yùn)用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中,，教師不是簡單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生,，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作,、實(shí)際操作,、自我探究,、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,，遷移,、融合,。

三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法,，初步知道菜單中的一些常用命令,，并且有一定的自學(xué)能力,，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo),，自己嘗試和自主探究,，掌握設(shè)置文字字體,，字形,，字號(hào)和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

播放flash動(dòng)畫‘校園招聘小記者‘,，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章,，一篇對(duì)文字沒有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾,，讓學(xué)生做評(píng)委,。提問：哪幅作品更漂亮,？學(xué)生自然會(huì)回答被修飾過的那一篇文章,。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課,，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢,？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本p14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體,，字號(hào),，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲x,。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體,，二號(hào) 加粗，藍(lán)色

接著給學(xué)生分組,，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本p14探討如何設(shè)置文字字體,，字號(hào)，字形和顏色并操作,，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請(qǐng)4個(gè)小組代表發(fā)言,，每小組說一項(xiàng)。你們小組學(xué)會(huì)了xx設(shè)置并且請(qǐng)”小老師”演示,。最后請(qǐng)學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。

最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”,。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作,，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知,，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，給他們一個(gè)鍛煉成長的機(jī)會(huì)，又能使更多學(xué)生獲得幫助,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì)贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì)問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想,。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果,。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。

小組討論學(xué)習(xí)時(shí),，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí),，那個(gè)小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示,。

2分鐘后學(xué)生匯報(bào)演示。

最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存,。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，利用我來當(dāng)小老師這一角色,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）

同學(xué)們通過任務(wù)一,，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置字體,，字號(hào)，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法,。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到,，例如：報(bào)紙,、海報(bào)以及書的排版,。那么接下來我們就來做個(gè)小小編輯員吧,！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎(jiǎng)作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀,。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）

本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計(jì)各小組的作品,，展示3----5篇優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方,？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn),，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)如何欣賞別人）

師提問：今天你有什么收獲,？

生可能回答：今天我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置文字的字體,，字號(hào)，字形,，顏色和添加文字效果,。

師; 恩，說的真不錯(cuò),，那么別忘記“先選中后操作”。

接著老師用ppt展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇五

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第18課《讓文字更漂亮》,。具體設(shè)計(jì)程序如下：

本課內(nèi)容是對(duì)文字格式的基本設(shè)置，通過變化字體,、字號(hào),、顏色,，讓文字變得更加漂亮,，在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用,，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說,，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯，對(duì)文字的基本操作有一定的基礎(chǔ),，讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo),，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰,、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的,。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的哈利波特會(huì)變魔法這一特點(diǎn),，讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體,、字號(hào)、顏色的方法,。

2、能力目標(biāo)：通過觀察,、探究、實(shí)踐等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題能力和動(dòng)手操作能力,，以及提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力等。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)及突破措施：字體、字號(hào),、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點(diǎn),。對(duì)重難點(diǎn)的突破可采取自主探究,、小組討論的方式，讓學(xué)生通過合作解決,，教師起到引導(dǎo),，補(bǔ)充的作用，并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò),，通過學(xué)生制作演示交流作品，來鞏固升華,。

1、教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué),，以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導(dǎo)，課堂上教師充分放手,，學(xué)生大膽參與，構(gòu)建自主探究教學(xué)模式,，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的課堂教學(xué)運(yùn)行體系,。

2、學(xué)法：采用自主探究,，合作學(xué)習(xí)，展示評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、解決問題的能力，以及語言表達(dá)能力,。

采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體,，教師制作課件讓學(xué)生觀察,，必要時(shí)讓學(xué)生演示作品,，這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧,。

1、激情導(dǎo)入：（3）

我是這樣導(dǎo)入的,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)哈利波特嗎,？通過跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會(huì)變魔法,，今天他也給我們變了一個(gè)魔法，讓學(xué)生一起看課件,，并讓學(xué)生觀察,，這些文字都發(fā)生了哪些變化,，這個(gè)過程學(xué)生會(huì)明確字體、字號(hào)的概念,，也了解了文字的各種變化,，這時(shí)我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探索這個(gè)魔法的秘密,？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù),，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，使學(xué)生成為新知識(shí)的探索者，易于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展,。當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，進(jìn)入新課,。

2,、主動(dòng)參與,，合作探究（10）

這部分我采用主動(dòng)參與,、合作探究的方法進(jìn)行,。讓學(xué)生以小組為單位探索這個(gè)魔法的秘密，這時(shí)我會(huì)給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體,、字號(hào),、顏色方法的資料，之后我會(huì)以一個(gè)平等者的身份加入到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中去,，適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)遇到這樣,、那樣的問題,，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問題,，這樣處理不了的問題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決,。

通過這樣的合作探究,，把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細(xì)化突破,，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作,，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

當(dāng)學(xué)生基本完成這個(gè)任務(wù)時(shí),，我會(huì)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：

3、匯報(bào)交流（8）

我是這樣進(jìn)行的：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn),？誰愿意一邊說著一邊給同學(xué)們演示一下,？誰能按步驟給大家說一說你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)過程中我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充,，并演示總結(jié)步驟,，讓全班學(xué)生都能通過這樣的匯報(bào)來明確本節(jié)的重難點(diǎn)。

這個(gè)過程是一個(gè)強(qiáng)化重點(diǎn),，理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生盡情的說,，盡情的上臺(tái)演示,，通過學(xué)生演示,，教師總結(jié),，把本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)全部突破，與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中我還及時(shí)質(zhì)疑,，如有問題，大家共同來解決,。

4、自由創(chuàng)作：（10）

既然同學(xué)們學(xué)得這么好,，哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機(jī)器上,，你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了，你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎,？

信息技術(shù)學(xué)科對(duì)知識(shí)教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會(huì),，在這里,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)散學(xué)生思維,，讓學(xué)生在制作的過程中鞏固重點(diǎn),。在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

5、作品評(píng)價(jià)：（7）

組織學(xué)生展示并評(píng)價(jià)作品,，采用自評(píng)、互評(píng),、等多元方式進(jìn)行評(píng)價(jià),。

這個(gè)過程是本節(jié)課的又一個(gè)高潮，充分考慮到學(xué)科整合,，讓學(xué)生大膽的說出他們的創(chuàng)作思想,，讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品,，給以美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟,，有所收獲,，從而達(dá)到拋磚引玉的效果。

6,、拓展延伸：（2）

這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲,，鞏固所學(xué)知識(shí)。并且設(shè)計(jì)出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報(bào)送給同學(xué)們,，這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識(shí),，只要多思,、敢做我們一定會(huì)把生活裝扮的更加美好。

讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂結(jié)束本節(jié)課,。

這是我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測,。

本課教學(xué)始終以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),，運(yùn)用“自主,、合作、探究”的新課改理念,。體現(xiàn)了“三主”,，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析,、解決問題的能力以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神,，并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)及審美能力。教師做到導(dǎo),、放結(jié)合,，授人以漁。整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了三個(gè)超越,，即超越了教材,，超越了課堂，超越了教師,?？傊艺J(rèn)為這節(jié)課能使三維目標(biāo)得到圓滿的落實(shí),。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家！

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇六

各位評(píng)委,、各位同行大家好：

我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠(yuǎn),，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第三課《保存資料》。

從新理念的角度審視,、分析教材,，通過前兩課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。而且學(xué)生對(duì)于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了,，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R(shí)，這樣就可以自然地揭開新課的面紗,，這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁,、圖片以及部分文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作,。因此,，本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識(shí),。加之已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求,，探究方法,，提高解決問題的能力。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn),，立足學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)造能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)點(diǎn),，培養(yǎng)成功感,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：親歷,、體驗(yàn)、探索,，掌握保存網(wǎng)頁上圖片,、文字及整個(gè)網(wǎng)頁的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：保存整個(gè)網(wǎng)頁,。

本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

⑴情景導(dǎo)學(xué)法

為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望,，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)例,，在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

⑵任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析,、解決問題的能力得到增強(qiáng)，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,，教師布置任務(wù),，并給出提示與指導(dǎo)，學(xué)生通過分析,、討論,，找出解決辦法，學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù),，伴隨著的就是一種成就感,，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木,，不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),，立足反思重建,，我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，聽取他人的建議,，加之兩次教學(xué)實(shí)踐,，最后確定教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

信息技術(shù)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,。

所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：同學(xué)們,，你們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭,，你們覺得有趣嗎？同學(xué)們看,，我們的學(xué)校是由老師,、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢,？同學(xué)們回答：網(wǎng)頁,。那網(wǎng)頁又是由什么組成啊,？文章,、圖片、動(dòng)畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有辦法把漂亮的圖片,、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎,？這節(jié)課我們就來共同探討一下。

有目的地提出問題,，學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過渡到新課,，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個(gè)良好的開端便是成功的一半,，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（二）探索新知，完成任務(wù)

立足原有平臺(tái),，抓住新舊銜接,，創(chuàng)設(shè)需求，探索問題方法,，這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個(gè)遞進(jìn)性活動(dòng)：

1,、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知

保存一個(gè)網(wǎng)頁,。以網(wǎng)頁為例,，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識(shí)，與科學(xué)課有聯(lián)系,。

訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名,，單擊“保存”按鈕

此過程講授后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作以鞏固新知，操作時(shí)教師適時(shí)評(píng)價(jià),，也可找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)的語言：“看，這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”,、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”,。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著作時(shí)要注明出處，以提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知,。

“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單,，但對(duì)于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里,，我設(shè)計(jì)“教師示范,、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式,，鞏固新知。

2,、小組合作,、共同學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的,。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去,，參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論，在巡查時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和存在的問題,，針對(duì)問題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問題,，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí),，注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，做到學(xué)生能解決的問題自己解決，能掌握的知識(shí),，如果在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同思考,，共同努力，解決問題,，此時(shí)的教師只是一個(gè)參與者,。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，首先給一個(gè)提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似,。并且告訴他們,，四人一組，分工明確,，給他們一些分工的建議,，成員可以分成組長、調(diào)查員,、操作員,、匯報(bào)員。但并不是說每個(gè)成員都自己做自己的事,，還是需要共同討論,，接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見，商議解決問題,。此時(shí)教師,，走進(jìn)學(xué)生的小組中去，了解學(xué)生的疑惑,，從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。如果遇到學(xué)生解決不了的問題時(shí)，我就順勢點(diǎn)播,，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,，從已有的知識(shí)中尋求新的途徑，激勵(lì)學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑,，利用小組長的組織建立可行的學(xué)習(xí)過程,。

保存方法：

打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。

這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí),。

3,、自主探究、學(xué)習(xí)新知

本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)和以前的知識(shí)基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，以及小組合作的形式,，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解,，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有相近之處，所以趁熱打鐵,，為學(xué)生提供自學(xué)課件,，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法,。

教師引出：有的時(shí)候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字,，如果你不想要圖片，只想要文字,，那該怎么辦呢,？這個(gè)一定更簡單吧！試試看吧,！

學(xué)生自主探究,，教師指導(dǎo)。

保存方法：

訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件

（三）布置任務(wù),、綜合練習(xí)

為了更好的使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點(diǎn)，即：在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué),，向同學(xué)布置了下面的任務(wù),，讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來,。課前學(xué)生把語文課本帶來,，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò),，利用本節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn),，把圖片,、相關(guān)的文字資料保存起來,，并且告訴學(xué)生,，如果在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來查找,，有條件的話,，可以打印出來。

教是為了學(xué)生的學(xué),，計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動(dòng)手能力為主,，因此學(xué)過之后，要給學(xué)生充分的時(shí)間來操作,，以達(dá)到鞏固,、熟練操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識(shí)的真正目的,，是運(yùn)用,。而不是擺設(shè)。

（四）,、課堂小結(jié),、自我評(píng)價(jià)

給出一張?jiān)u價(jià)表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫,。并且匯報(bào)自己的填寫情況,，說說你填寫后的感受，你有什么想法,？

學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，衡量自己的學(xué)習(xí)情況,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在,，取他人之長處，彌補(bǔ)自己的不足,，促進(jìn)自己進(jìn)步,。

讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強(qiáng),。

1,、在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法,，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中,，小組成員的分工明確,，配合默契,，學(xué)習(xí)效果很好。

3,、運(yùn)用了舊知遷移新知的方法,，撞擊新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，不知不覺將新知掌握,。

4,、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所用的涉及的語文方面的圖片保存,，真正地做到了知識(shí)的學(xué)以至用,。

5、在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,，時(shí)間顯得有些不充分,，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一部分再多留一些時(shí)間,。

6,、在匯報(bào)學(xué)習(xí)、操作情況時(shí),，學(xué)生有只會(huì)做不會(huì)說的現(xiàn)象,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生表達(dá)方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生能有更多的交流機(jī)會(huì),，有條理的把自己的想法表達(dá)出來。

以上是我的說課,，謝謝各位評(píng)委和網(wǎng)友的聆聽,！

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇七

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課,，共分三課時(shí),，都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲?yàn)橹?，在游戲中掌握鼠?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣,。

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。

1．知識(shí)與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作,，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練,。

2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊,、雙擊和拖動(dòng),。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊,、雙擊和拖動(dòng)的操作方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動(dòng)操作,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡小,，注意力不能持久,、集中。在計(jì)算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談,，并且離開座位,。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物,，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過互相交流與合作，比一比,、賽一賽,，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定,，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià),。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源,，開放教學(xué)思想,，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的,。

（四）教學(xué)方式

我設(shè)計(jì)本課,，著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示,，學(xué)生完成任務(wù),，掌握新知，自主探究,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、審美能力,、認(rèn)知能力,、語言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法：

（1）直觀演示法：利用計(jì)算機(jī)演示,，直觀,、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率,。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生通過對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考,、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,，學(xué)生主動(dòng)探索新知,，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁,。

（五）教學(xué)流程

1,、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入

導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠,，引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo),，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力,。

2,、自主參與，探索新知

由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法,，因此,，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標(biāo)的雙擊,、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),，然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí),，在巡視輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導(dǎo)外,，還請(qǐng)其他同學(xué)幫助他,，注重教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,。最后通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,，讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣,，可以讓學(xué)生在玩中學(xué),，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用,。

3,、鞏固應(yīng)用

通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,，讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣,，可以讓學(xué)生在玩中學(xué),，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用,。

4,、反思小結(jié)：“今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”

（六）目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法,。讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇八

本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,。本課是在學(xué)生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎(chǔ)上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報(bào)作品,，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育,。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作,，掌握對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操,。

通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握在畫圖軟件中對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法,。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，使學(xué)生具有獲取,、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主體作用,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。在這節(jié)課中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識(shí)與技能,。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學(xué)習(xí),。可是,，不知為什么,，百靈國成了一個(gè)只有圖畫的世界，大家都不能說話,，只能用文字交流,。原來是小動(dòng)物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了,。太陽公公說,，只要小動(dòng)物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,，宣傳環(huán)境保護(hù),，就能找回聲音了，今天可是最后期限了,?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙『镎f,。可以只有圖片,，沒有文字,，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧,！”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng),，自主學(xué)習(xí)

1,、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開,。

由于在畫圖中打開圖片文件,，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中,，可以讓學(xué)生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動(dòng)作快的同學(xué),，把他的圖片廣播給在家看,，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受,，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字,，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個(gè)任務(wù),，給圖片輸入宣傳文字,。

2、任務(wù)二：輸入宣傳文字,。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,。因此在這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個(gè)問題讀書，然后嘗試操作,。

此時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng),，掌握新知快的同學(xué)任小組長,，互幫互助。

3,、任務(wù)三,，修改文字和更改文字色彩。

在圖片上輸入文字是一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù),，在此基礎(chǔ)上提出下一個(gè)提高任務(wù),。

童話情境，小猴在輸入文字時(shí),，不小心有個(gè)字打錯(cuò)了,，而且他覺得只用一種顏色不好看，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他,。

以此激情,，學(xué)生小試后，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺(tái)展示他的方法,，匯報(bào)學(xué)習(xí)過程,，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并小結(jié)他的方法,。給予優(yōu)化,，推廣。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間存在差異,，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問題,，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握,，所以此環(huán)節(jié)通過團(tuán)結(jié)互助,，合作學(xué)習(xí)的方式，快速全面的收獲新知,。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色,，是本課的重難點(diǎn)，我采用小猴提難的方式過度自然,，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示,，教師優(yōu)化小結(jié)的方式來突破,。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng),。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難,、積極思考,、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

（三）,、綜合運(yùn)用,，知識(shí)拓展

童話情境：小猴說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí),，發(fā)揮豐富的想象,，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回聲音的,，只有宣傳環(huán)境保護(hù)才能幫助他們拿回自己的聲音,？發(fā)揮你們的想象與才能，設(shè)計(jì)出一幅能感動(dòng)他人,，教育群眾的環(huán)保作品吧,！”學(xué)生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上,，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀,。并保存好自己的作品。

設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂?、寬松的空間里,，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品,。

（四）、作品展示,，完成建構(gòu)

一堂好課,，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié),，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳用品都很美,，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí),、共同分享,，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳。”學(xué)生展示,，自我評(píng)價(jià),。教師總結(jié)。最后通過童話情境,，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來了,，百靈國又漂亮了，小猴你真棒,?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià),，各抒己見,，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中,，進(jìn)行了思想的交流和碰撞,。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定,，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。

歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重,、贊賞,，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅,。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評(píng)價(jià),，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1,、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新）,，獲取信息，掌握操作,。

3,、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

4,、分層教學(xué)的實(shí)施,。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展,。

5,、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過意義建構(gòu),，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng),，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn),、螺旋上升, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎,、獨(dú)特,，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn),，優(yōu)化了課堂,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇九

各位評(píng)委,、各位老師,，大家好！

我是上饒市一小的信息技術(shù)教師,，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法,。今天我說課的題目是《有趣的動(dòng)畫—進(jìn)球了》。

《有趣的動(dòng)畫》是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第九課中的內(nèi)容,，是powerpoint知識(shí)的精華,，是在初步學(xué)習(xí)了制作動(dòng)畫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這一課,，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置圖片透明色；學(xué)會(huì)合理選擇素材用復(fù)制,、移動(dòng)的方法豐富動(dòng)畫,，以及掌握如何選擇合適并設(shè)置動(dòng)畫效果,，有著重要的幫助。整合了美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育和體育教育,，是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術(shù)課。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，課前制作了一個(gè)學(xué)件,，發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的桌面上,，教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：

首先播放一個(gè)98年世界杯背景

這些進(jìn)球精彩嗎？你們知道嗎,，在powerpoint中,，老師也能讓進(jìn)球的精彩瞬間重現(xiàn)，想看嗎,？

播放（幻燈片2）“進(jìn)球了”動(dòng)畫

感覺怎么樣,？沒想到powerpoint也能做出這樣動(dòng)畫吧，想學(xué)嗎,？

要學(xué)做動(dòng)畫,，先要理解什么是動(dòng)畫？一個(gè)個(gè)連續(xù)的畫面按順序播放出來那就是動(dòng)畫,。要設(shè)計(jì)這個(gè)進(jìn)球動(dòng)畫,，先要有一個(gè)球場，然后再有一連串的足球在進(jìn)球路線上每個(gè)位置按順序閃爍,，這樣就可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)球了,。

1、設(shè)置背景,。

（1）我們先來建造一個(gè)球場,，也就是設(shè)置一個(gè)背景，先看老師做,。

（切換到幻燈片3）

（教師講解演示）在空白編輯區(qū)右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應(yīng)用

（2）這是前面學(xué)過的,，請(qǐng)同學(xué)們完成

2、插入圖片

球場有了,，要實(shí)現(xiàn)進(jìn)球還得有足球,，我們來插入一個(gè)足球圖片。

（切換到幻燈片4）

這也是前面學(xué)過的,，請(qǐng)同學(xué)們完成

3,、設(shè)置透明色

接下來進(jìn)入了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。為了解決本課重難點(diǎn),，我采用分步教學(xué),，每步使用教師演示-個(gè)別學(xué)生演示-全體學(xué)生完成,，并由小組長幫助個(gè)別差異較大的同學(xué)，回報(bào)本組同學(xué)完成情況,。

足球插進(jìn)來了,，看看這個(gè)足球周圍是黃色的邊框，黃色邊框不去掉做出來的動(dòng)畫會(huì)是怎么樣的呢,？誰來說一說（生：足球會(huì)帶著黃色邊框飛行）

（2）powerpoint中有個(gè)有個(gè)神奇的工具可以把黃色邊框去掉,，這個(gè)神奇的工具就是設(shè)置圖片透明色的工具。

瞧老師怎樣運(yùn)用神奇工具的,。（切換到幻燈片5）

（教師講解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個(gè)powerpoint簡單處理圖片工具箱,，哪一個(gè)是設(shè)置透明色呢？圖標(biāo)下面有文字說明,，這個(gè)是.）設(shè)置透明色,，點(diǎn)擊選中它，光標(biāo)移到黃色邊框,，點(diǎn)擊一下,，黃色邊框不見了。

（3）同樣我要請(qǐng)一位同學(xué)上來把剛才的足球圖片再插入一張,，并把黃色邊框設(shè)置為透明,，哪位同學(xué)來？ （一位同學(xué)示范,，完成后鼓掌,，再來一位同學(xué)完成，然后全體同學(xué)完成,。）

4,、添加閃爍效果

（1）背景、足球都有了,，下面關(guān)鍵是讓它動(dòng)起來,。這可有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,，比比誰能記住老師的操作步驟,。（切換到幻燈片7）

（教師講解演示）選中足球圖片—右鍵—自定義動(dòng)畫—添加效果—進(jìn)入—

其他效果—閃爍一次

在效果的選項(xiàng)里,”開始”選”之后”,”速度”選”非常快”,。

（2）同樣我要請(qǐng)一位同學(xué)上來為圖片添加動(dòng)畫效果,，哪位同學(xué)上來？

（一位同學(xué)上臺(tái)示范,，完成后鼓掌,，再上來一位同學(xué)。如有不會(huì)的讓學(xué)生空手指導(dǎo)）

5、復(fù)制粘貼

先看看效果,，3個(gè)足球動(dòng)起來了,，可是怎樣設(shè)計(jì)才能讓足球飛出美妙的弧線直入球門呢？（學(xué)生討論,，生:再多次重復(fù)插入圖片，設(shè)置透明色,，設(shè)置效果,，并擺放好位置）

這里再放兩個(gè)球，就可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)球了,，請(qǐng)（剛才回答問題的學(xué)生）上來做做,，真是肯動(dòng)腦子的電腦天才，現(xiàn)在有個(gè)問題,，這個(gè)球比人還大,，老師這個(gè)動(dòng)畫有幾個(gè)球？（生：12個(gè)）讓你按剛才那樣做,，你會(huì)覺得怎么樣,？（生：很煩，太多了）

老師有一個(gè)更好的辦法,，想不想見識(shí)見識(shí),？

這里第一個(gè)球設(shè)置好了，后面我只要復(fù)制再粘貼,，并將復(fù)制好的'足球往球門方向一個(gè)接著一個(gè)地放好,，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)球的效果（球的個(gè)數(shù)不是固定的，多一些,，少一些,，都可以，只是球快慢有些變化）（切換到幻燈片7）

（教師演示）把足球圖片復(fù)制并粘貼12張左右,并將復(fù)制好的圖片往球門方向一個(gè)接著一個(gè)地放好,。

我們來看一看

6,、完整演示

現(xiàn)在明白了球是怎么進(jìn)的嗎？

設(shè)置背景,、插入圖片,、設(shè)置透明色、添加閃爍效果,、復(fù)制粘貼就這五個(gè)過程.

這時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們來說,，指導(dǎo)我來再完整制作一遍好嗎？,。

再請(qǐng)一位同學(xué)可以在這張空白幻燈片上把完整的進(jìn)球動(dòng)畫制作出來呢,？

全體同學(xué)完成完整操作過程

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，這節(jié)課我們應(yīng)用閃爍效果實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫制作,，除了可以制作進(jìn)球動(dòng)畫,，還可以合理使用素材制作其他動(dòng)畫,，比如龜兔賽跑、氣球飛天,，小鳥飛翔等,，（播放幻燈片14、15）每個(gè)同學(xué)都來一試身手吧,，將快樂與身邊人共享,，讓我們一起在世界杯歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),，還是情景的設(shè)計(jì),，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂中來,。學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中應(yīng)用,，分步任務(wù)驅(qū)動(dòng),，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我相信通過這樣的教學(xué),，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟,，是一定能提高學(xué)生獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的,。

謝謝各位,，我的說課完畢。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇十

教材分析：

本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級(jí)上冊(cè)第3課的內(nèi)容,。在這節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的移動(dòng),、單擊,、雙擊，對(duì)鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識(shí),，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦,。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力,，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)電腦中的任何操作都很喜歡,，就連開關(guān)機(jī)也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲,，更不用說是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了,，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦,，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動(dòng)手嘗試,。因此,，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán),，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡,、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo),。

三維目標(biāo)：

·知識(shí)目標(biāo) 掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法,，獨(dú)立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)

·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽,，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標(biāo)操作。

·情感目標(biāo) 通過游戲的鼠標(biāo)操作,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,；增強(qiáng)對(duì)鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣,。

教法：激情導(dǎo)入法,、演示法、游戲教學(xué)法,。

學(xué)法：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作,、學(xué)生多元評(píng)價(jià),。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,。

難點(diǎn)：正確掌握鼠標(biāo)操作,，拖拽中保持穩(wěn)定操作。

游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖,。

建議安排1課時(shí),。

1．導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：單擊鼠標(biāo)玩游戲。

鼠標(biāo)有多種操作,，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……

[設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生興趣,，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]

2．拖拽鼠標(biāo)進(jìn)行拼圖

以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計(jì)算機(jī)來玩一次拼圖游戲呢,？拼圖板,。

師：從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行,。

鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到選定對(duì)象,，按下左鍵不要松開，通過移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象拖拽到預(yù)定位置,，然后松開左鍵,。鼠標(biāo)拖拽可將對(duì)象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。

學(xué)生練習(xí)拼圖游戲,。

教師計(jì)時(shí),，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè)，看誰操作的最快,。

[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間,，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法，同時(shí)提高學(xué)生的競爭意識(shí),，營造良好,、歡快的教學(xué)氛圍。]

3．大顯身手

一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān),。

教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓,。

測測你的能力。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作,、比賽,，提高競爭意識(shí)，進(jìn)一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽,，同時(shí)品嘗到成功的喜悅,。]

4．小結(jié)

學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充。

[設(shè)計(jì)意圖：通過暢談收獲,，讓學(xué)生知道,，鼠標(biāo)拖拽的用途，知道什么時(shí)候我們用到鼠標(biāo)拖拽]

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇十一

《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容,。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”,，寫成語故事，為成語配圖,。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能,。而poewerpoint與wotd的插入圖片,、藝術(shù)字的功能相似,。可見,，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí),，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面,，凸現(xiàn)幻燈片的主題,。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知,，掌握技能,。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo),。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念,，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：通過師生互動(dòng)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框,、圖片的功能裝飾幻燈片,，靈活運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作,。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力,。

情感與價(jià)值：通過多元化評(píng)價(jià),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字,、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法,，個(gè)性化裝飾幻燈片,。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面,，使畫面既漂亮又凸顯主題,。

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識(shí)的覆蓋面非常廣,。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力,。

針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：

1,、說教法,。

整個(gè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，并獲得價(jià)值體驗(yàn),，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是：

導(dǎo)探究,，重自主

導(dǎo)方法,，重創(chuàng)新

導(dǎo)過程，重體驗(yàn)

2,、說學(xué)法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習(xí),、小組合作,、組際交流，并且穿插進(jìn)行,。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程,。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，接下來是師生互動(dòng)，說流程,。

本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)

(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

課伊始,，教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生,。

接著,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,，比如街上的廣告牌等。

然后,，出示課件讓學(xué)生對(duì)比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾),。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課,。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手,，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,，然后回到課堂對(duì)比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題,。這樣做,，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮,、主題突出的效果,。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,。）

（二）自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后,，首先讓學(xué)生啟動(dòng)powerpoint新建一張空白演示文稿。

接著,，讓學(xué)生對(duì)照書本嘗試操作,，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,，也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視,，特別要留意后進(jìn)生,，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。這環(huán)節(jié),，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程,。教師扮演組織者,、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體,，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,。這樣,，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）

（三）組際交流深化理解

這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流,，一是分別交流書上三塊內(nèi)容，二是整體評(píng)價(jià),。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流,，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示,，回顧一下操作步驟就

,。整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,，要注重整體效果,。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流,，否則學(xué)生會(huì)覺得枯燥,，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材,。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味,？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序,，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面,，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè),，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。

(1)插入藝術(shù)字,。

1,、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟,。

2,、組織學(xué)生評(píng)價(jià)，并說說還有什么補(bǔ)充或建議,？

3,、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

4,、師生共同評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。

(設(shè)計(jì)意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊(cè)第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似,。所以教師不用太多的講解和示范,，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,，學(xué)會(huì)觸類旁通,，增加創(chuàng)新意識(shí)，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ),。)

(2)插入圖片,。

“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能,，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,，一位說操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示,。找到合適的圖片插入,，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示,。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示,，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣,；二是培養(yǎng)合作意識(shí)；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),，享受成功的喜悅,，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程。）

(3)插入文本框,。

1,、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點(diǎn),。

2,、指名學(xué)生簡介操作過程，教師演示,。

3、鄰桌相互欣賞文本框的作品,，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果,。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解,，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,，組織學(xué)生觀看,、評(píng)析,，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）

（4）整體評(píng)價(jià),。

這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果,，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào),？主題是否突出,？

1、組織觀看大屏幕,，老師回放幾幅學(xué)生的作品,。

2、請(qǐng)?jiān)撋晕以u(píng)價(jià),。引導(dǎo)評(píng)價(jià)主題是否突出,？如從字號(hào)大小的安排是否合理？位置的安排是否突出,？色彩是否協(xié)調(diào),？

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià),。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何,？

4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品,。

5,、指名說說感受。

6,、保存,。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊,。)

（四）合作探究個(gè)性創(chuàng)意。

1,、自由組合小組,。

2、小組合作設(shè)計(jì),。

3,、展示交流，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神,。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思,，注重發(fā)揮學(xué)生的特長,，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力,。當(dāng)然,，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與,，就達(dá)到目的了,。）

（五）全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括,。最后說：“同學(xué)們,，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語集。喜歡嗎,？那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧,！”

（設(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法,。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告,。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來,。）

本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念,，將“信息技術(shù)”與“生活,、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體,，靈活重組教材,。學(xué)生經(jīng)過自主、合作,、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片,；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話：收獲盡在過程中,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇十二

《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）第13課中的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”,、“噴槍”、“刷子”,、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容,，如黃色象征寧靜,，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等,，豐富的色彩既可以美化畫面,，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后,，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈,。新的教育理念告訴我們,，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn),，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí),，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感,，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色,，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育,。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課,。

單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,，了解利用ie瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助,，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操,。

重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。

難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn),。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法）,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手,，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成,。教學(xué)中，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，使課堂能在生動(dòng)、有趣,、高效中進(jìn)行,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過程中,，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,、相互合作、實(shí)際操作等方式,，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。

制作畫圖站

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境（可用flash模擬一個(gè)場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品,，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”,。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色,，要求注意色彩的搭配。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué),。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

（二）步步為營,，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：

第一層次：

1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配,。

2,、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績,，小結(jié)過渡,。

第二層次：

1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,，還有人性的美德,。

2、制定整合美育,、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫,。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決,。遇到技術(shù)問題可通過頁解決,。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品：軟盤和書簽,。

3,、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

4,、集體討論交流,、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品,。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù),、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科,。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,、自我創(chuàng)新,，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。（2）分層教學(xué)的運(yùn)用,，使得全體學(xué)生得到發(fā)展,，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）

（三）歸納總結(jié),，

完成建構(gòu)

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，互評(píng)互助。

（2）教師幫助學(xué)生輸理知識(shí),，歸納總結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題,。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合,。

2,、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,。重難點(diǎn)知識(shí)精講,。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新,、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等）,，獲取信息，掌握操作,。

4,、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

5,、分層教學(xué)的實(shí)施,。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展,。（不同對(duì)象分別對(duì)待）

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇十三

本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》,，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn),。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想,，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上,，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分,。

通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,，如何在場景一的舞臺(tái)上,，制作小魚的簡單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過于毛燥,，忽略重點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動(dòng)畫,，為了制作得又好又快,，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,，要發(fā)揮學(xué)生的想像力,，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì),。

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性,；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色,；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀,；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。

過程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,，可以自主探究,、小組合作的方式為主,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考,，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,，豐富想像力,，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究,、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究,、合作,、快樂的課堂。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出任務(wù)

2,、 分析作品,，理清思路

3、 嘗試操作,，體驗(yàn)成功

4,、解疑答問，完成新課,。

5,、評(píng)價(jià)過程，作品展示,，課外延伸,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，提出任務(wù)

同學(xué)們,，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

對(duì)了,，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片,。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》,、《葫蘆娃》等等,。那么,，接下來，我們一起來欣賞一段精的動(dòng)畫片,，那么,，這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來的呢？

設(shè)計(jì)理念：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),，來激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生急于想嘗試操作。

2,、 分析圖畫,，理清思路

出示動(dòng)畫：

動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚,、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么,，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)理念：通過動(dòng)畫,，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、 嘗試操作,，體驗(yàn)成功

讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比,，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色,，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度,。

設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度,，學(xué)生就會(huì)越來越愿意學(xué),。

4、解疑答問,，完成新課,。

發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示,。

學(xué)生繼續(xù)練習(xí),，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒,，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力,。

教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡單的動(dòng)畫需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解,。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來決定）

設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用,，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

5,、 評(píng)價(jià)過程,，作品展示，課內(nèi)延伸,。

以小組為單位,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,。

教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫,。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋,，發(fā)揮小老師的作用,。

設(shè)計(jì)理念：通過作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇十四

大家好：

今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》

以下四個(gè)方面是我說課的主要內(nèi)容,，但我將從教學(xué)過程說起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過程進(jìn)行說明,。

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)課本第二單元第17課,。在此之前,，學(xué)生已能初步靈活運(yùn)用“直行”,、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用,。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱,，因而我對(duì)教材做了這樣的處理：在第一課時(shí)只講授多次循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn),。

為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，我采用了“問題解決教學(xué)模式”：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，拋出問題

一上課,，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費(fèi)人力資源，拋出問題：能不能編一個(gè)程序控制機(jī)器人來代替人的巡視,？

【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢,？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場景,，能夠幫助學(xué)生理解教材,，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來源于生活的有意義的古塔巡邏情境,，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,，另一方面能夠促使知識(shí)的后續(xù)遷移，提高學(xué)生具體生活中的問題解決能力,?！?/p>

（2）師生互動(dòng)，分析問題：

問題拋出后,，接下來我組織學(xué)生討論,，讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì)話中分析問題,、分解問題,，掌握一般的問題解決方法。然后,，與學(xué)生一起完成解決問題第一步,，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢,？互動(dòng)教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過程中師生之間相互對(duì)話,、相互討論,、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性,。通過引導(dǎo),，讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽,、動(dòng)腦思考,、開口討論。生活中的問題是各種各樣的,，但解決問題的思路是相似的,，只有掌握了解決問題的邏輯步驟，面對(duì)問題才不會(huì)無從下手,。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問題的步驟和方法至關(guān)重要,。】

解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng),，合作探究：

分析完問題后,，接下來是讓學(xué)生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié),，主要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的突出,、教學(xué)難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是多次循環(huán)模塊的掌握

難點(diǎn)是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的理解,。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對(duì)應(yīng)的探究問題分組實(shí)踐,，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過程中遇到困難時(shí)點(diǎn)擊觀看,。微課錦囊中是對(duì)重難點(diǎn)的解析,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法，新課程要求“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而,，在這一環(huán)節(jié),，我做了較多的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)了有意義,、能夠突破重難點(diǎn)的探究問題,，并在每一個(gè)探究結(jié)束后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、小結(jié)點(diǎn)睛,?！?/p>

【任務(wù)一】解決問題第二步：機(jī)器人巡邏一次——走一次正方形

（知識(shí)點(diǎn)：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形）

探究問題：正方形有哪些不同走法,？對(duì)應(yīng)的程序如何,？

【小組帶著問題探究任務(wù),，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1,、實(shí)物演示：機(jī)器人走正方形，引入課題,。

2,、課件播放：分解機(jī)器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。

3、建立數(shù)學(xué)模型：

4,、畫流程圖】

【任務(wù)二】解決問題第三步：機(jī)器人反復(fù)巡邏——多次走正方形

（知識(shí)點(diǎn)：使用多次循環(huán)）

交流：數(shù)一數(shù),，共有幾個(gè)模塊？如何要使機(jī)器人走2圈,，應(yīng)怎樣編寫程序,？

交流：走3圈、 10圈……,，甚至是100圈呢,？將有多少模塊？

探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”,？

探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi),，擺在上或下有什么不同？

探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定,？

【小組帶著問題探究任務(wù),，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）,。

2,、課件認(rèn)識(shí)順序結(jié)構(gòu)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu),。

3,、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對(duì)比流程圖。

4,、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】

（四）師生互動(dòng)小結(jié),，得出結(jié)論：

解決問題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識(shí)點(diǎn)和方法的總結(jié),。

在轉(zhuǎn)向時(shí)間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)上,，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對(duì)應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時(shí)間之間的關(guān)系,。

循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)

轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)

轉(zhuǎn)向時(shí)間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)

（五）拓展：小組比賽

規(guī)律來源于生活,，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后,，我設(shè)置了三個(gè)不同層次的活動(dòng),，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中不同場景的問題解決上。

分層探究：循環(huán)結(jié)構(gòu)簡化了程序模塊,。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序,。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人還可以用于巡邏賽場,、廣場,、景區(qū)、辦公大樓等等地方,，而這些場所的形狀多樣,，有正六邊形、等邊三角形,、菱形等,，翻開書本第73頁，我們?cè)囍枚啻窝h(huán)讓機(jī)器人走出更漂亮的圖形,，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧,。

通過上述教學(xué)過程，我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序,，讓機(jī)器人畫圖,。

掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

（2）過程與方法：

在調(diào)試程序完成對(duì)機(jī)器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力,。

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和勇于探索的精神,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人知識(shí)進(jìn)一步探究的興趣,。

自評(píng)：本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,，學(xué)生更注重問題,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同,，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助,，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù),。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升,，長此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨(dú)立思考能力,、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力,。同時(shí)注意，知識(shí)技能的生活化,，與具體情境結(jié)合,，讓知識(shí)不僅僅是書本上的紙上談兵,，而是生活上的可用工具,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

第17課巧妙走出正方形

小學(xué)信息技術(shù)說課稿人教版篇十五

1,、教材地位和作用

本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件front page20xx,，因?yàn)橛辛藈ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在入門的時(shí)候還是比較容易的,，教師可將二者進(jìn)行比較,，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。

通過本課創(chuàng)建主頁的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解front page20xx的功能,，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁的編輯,。

教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。

課時(shí)安排：本課共兩課時(shí),，說課內(nèi)容為第二課時(shí),。

2、學(xué)生分析

學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距,，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力,、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),。 又由于學(xué)生有word基礎(chǔ),，因此學(xué)生對(duì)于front page20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力,。

過程與方法目標(biāo)： 以創(chuàng)建家園、制作班級(jí)主頁為任務(wù),，展開本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，提高學(xué)生的審美情趣,。

本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法,。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示,，學(xué)生嘗試的方式,，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站,，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級(jí)的閃光之處,，讓更多的人來了解,，認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁的編輯,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來,，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力,。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氛圍,，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁”這一主線任務(wù),，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo)。

（二）自主學(xué)習(xí),，完成主頁制作

在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛我家”為主題的班級(jí)主頁，教師演示打開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁,，開始文字輸入,。這一部分教師可提示學(xué)生，在front page20xx中輸入編輯文字與在word20xx中輸入編輯文字大致相同,，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí),，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生,，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁,，并輸入相應(yīng)的文字,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛衱ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的,，存在的問題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大,，二是文字輸入的操作界面有變化，front page和word的操作界面還是有區(qū)別的,。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法,，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁,，同時(shí)在巡視過程中,，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度,，增加文字的輸入內(nèi)容,，內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容,，甚至輸入幾句話也可以,，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁的編輯而不是文字輸入,。

在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象,，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕,。先是對(duì)剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎,？是不是太單調(diào)了,。不算漂亮也算不上美觀，和我們?cè)趙ord里寫作文沒什么區(qū)別??！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢,？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個(gè)字幕,，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果,，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來,，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們盡情的發(fā)揮想象,，去合作探究、自主學(xué)習(xí),，最終達(dá)到掌握插入字幕的方法,。教師在這一環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置,。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球,，不用老師再表述什么,，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來。教師適度的演示,，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

在最后階段,，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話,，你看寫上什么比較好呢,？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛,，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間,。

最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示,，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué),，然后簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢,？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個(gè)問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆,。

整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一,、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學(xué)過程中,，通過教師的演示,，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前,，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。

設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過最后的成果展示,，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí),，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用,，教師的主導(dǎo)作用,，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、自學(xué)能力,、探索能力及動(dòng)手能力,，同時(shí)也沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo),、老師。再見