在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇一

學(xué)情分析——說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見,，但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識不足,，因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實驗設(shè)計能力有所欠缺,，老師要及時地進行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo),。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展,。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成,。

教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點，利用實驗探究,、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考,，探究物理規(guī)律,，從而讓學(xué)生能進一步從生活走向物理，從物理回歸生活,。

根據(jù)學(xué)生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備,，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

（一）知識與技能：

１,、了解流體的壓強和流速的關(guān)系,。

２、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

３,、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現(xiàn)象。

（二）過程與方法：

１,、通過觀察,，認(rèn)識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。

２,、通過探究實驗,，體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力。

（三）情感態(tài)度價值觀：

１,、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理,，熱愛科學(xué)。

２,、通過本節(jié)進一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論,，和團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點和難點：

重點：流體的壓強與流速的關(guān)系,。

難點：運用流體的壓強與流速的關(guān)系,，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機,，水槽,、水、乒乓球,、兩只紙船,、水槽、礦泉水瓶等,；分組器材：白紙條,、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺,、學(xué)生自制機翼模型等,。

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識,，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象,。

教學(xué)流程：采用“情境引入——實驗探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。

教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實驗探究”在教學(xué)中的突出地位,，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、展示激學(xué)”模式,，將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。

目標(biāo)達成：知識用于生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣,、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察,、善于歸納的科學(xué)實踐能力,。

反饋調(diào)控措施：堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動,。

1. 情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來,！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣,，乒乓球吹不走！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球,，用小棒劃動中間的水，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)激趣,、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望——好的開始時成功的一半,。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性,，叫流體。

板書:8.4,、流體壓強與流速的關(guān)系

實驗探究,，感悟新知：

一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：

1,、提出問題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系,？

2、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大,。

猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小,。

猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強不變。

設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想,，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn),。

3,、設(shè)計實驗并進行實驗

學(xué)生活動一：

實驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂,，沿紙的上方水平吹氣,，觀察現(xiàn)象。

實驗二：請同學(xué)們手握兩張紙,，讓紙自然下垂,，在兩張紙中間向下吹氣,，觀察現(xiàn)象,。

——邊做邊想：分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因,？

實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球,，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計理念：學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力,。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書,。

二,、探究液體壓強與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語：氣體的壓強差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果,，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：1912年,，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故,。

學(xué)生活動二：

兩只紙船漂在水面上,，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏,？

根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng),。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強小,，在流速小的地方壓強大——多媒體板書,。

學(xué)生活動三：

硬幣跳高比賽——以比賽形式進行探究活動,，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候,，學(xué)生個個興奮不已,，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗，讓學(xué)生通過交流討論找到原因,？

情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口,，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了,，不會掉下來,。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大,。

設(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究,，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具有說服力,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 ,。

關(guān)心科技，走進生活

三,、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔,，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

學(xué)生活動四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型,，用嘴對著“機翼”前端細線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象,？教師強調(diào)機翼的形狀,，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？

情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象,，學(xué)生易于接受,。

再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時間機翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差,，形成向上的升力．

四,、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個與流體壓強知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。

設(shè)計理念：一為鞏固所學(xué),，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。

圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進入。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號,，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句,。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時，雨傘為什么會被向上吸起來,？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？

實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣,，紙杯為什么會跳出來,？

——六個小組抽簽，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰,，語言簡練,，說理透徹！

設(shè)計理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究,，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力,、歸納概括能力以及語言表達等能力,。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用,，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題，既鞏固了新知,，又提高了學(xué)生的各種能力,。

探索實踐，走出課堂

圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機模型，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時間長——動手動腦,，學(xué)以致用,，激發(fā)興趣，發(fā)展智力,。

暢談收獲：

以小組為單位,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能、過程與方法、感悟和體會,、還想知道那些知識等。

設(shè)計理念：知識與技能的提煉,，過程與方法的拓展,，情感態(tài)度與價值觀的升華。

乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目,，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧,。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。

作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是,，激起自豪,；知識上：學(xué)以致用，課外延伸,；能力上：激發(fā)興趣,，發(fā)展特長。

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開,，也要收的攏,。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握,。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇二

大家好!我是今天的1號考生,。

現(xiàn)在開始我的說課,，我說課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》。

根據(jù)新課改理念,，我將以教什么,、怎么教、為什么這么教為思路,，我將以說教材,、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計等幾個方面加以說明,。

首先，說說我對教材的理解,?！读黧w壓強與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級下冊第九章第四節(jié)內(nèi)容，是液體壓強和大氣壓強的延伸和拓展,，主要是探究流體壓強與流速之間的關(guān)系,，屬于流體動力學(xué)的知識，是初中力學(xué)的一個重點,，也是教材中壓強部分的,，且本節(jié)課的知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，一切教學(xué)水平都要適合并促進學(xué)生的發(fā)展,，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強等相關(guān)知識，但對實驗現(xiàn)象解釋不足,。他們的好奇心和求知欲強烈,，但理性認(rèn)識不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化,，但形象思維仍占主導(dǎo)地位,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點,，學(xué)生的實際,，我確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)：

知識與技能：了解流體壓強與流速之間的關(guān)系，應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系去解釋生活現(xiàn)象,。

過程與方法：通過觀察實驗,，提高學(xué)生分析，歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力,。

情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識的興趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點是一節(jié)課中最本質(zhì),、最重要的知識內(nèi)容，是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ),?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，本節(jié)課的重點內(nèi)容是了解流體壓強與流速的關(guān)系,，并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象,。難點是用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo),，突破重難點,，我將采用講授法、演示法和實驗探究發(fā)等叫法,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法,、實驗探究法、交流討論法和類比法等學(xué)法;從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

接下來,，我將具體從導(dǎo)入新課，新課教學(xué),、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個方面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程設(shè)計,。

(一)導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過趣味游戲“比一比,，誰是大氣王”和學(xué)生互動,，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹,，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠,。學(xué)生用力吹漏斗，學(xué)生帶著問題上課,，然后我將讓學(xué)生觀看動畫圖,，“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”和“流水”從而引出流體的概念。

(二)講授新課

在新課教學(xué)環(huán)節(jié),，我先提出“氣體壓強與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關(guān)系,，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神,。接著我通過“u型管壓強計”的實驗,，師生共同探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象后,，對氣體壓強與流速的關(guān)系已有一定的了解,，這時，我給若干紙張、塑料杯,、吸管,、打火機和蠟燭，讓學(xué)生分組后自主設(shè)計并探究,，在探究過程中,，我會注意觀察學(xué)生們的操作，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，然后請小組代表上臺演示實驗,，引導(dǎo)學(xué)生對實驗想想進行分析，交流總結(jié)得出正確的結(jié)論：氣體流速越大的位置,，壓強越小,。學(xué)生通過師生探究，樹立正確的科學(xué)態(tài)度,，且在和同伴相互合作和學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動作用,。

在探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系后，利用類比的方法,，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來,，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進行探究,，引導(dǎo)學(xué)生形成猜想,，液體流速越大的位置，壓強越小,，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠艦相撞事故來驗證猜想,。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結(jié)論,，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置,，壓強越小。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論解釋“大氣王”無法將小球吹走的秘密,。

學(xué)生習(xí)得新知后,，要學(xué)會如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的，因此我將播放飛機起飛的視頻,，讓學(xué)生仔細傾聽解飛執(zhí)行力的原因,。看汽車的圖片,、了解汽車尾翼板的“秘密”,，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的“神奇“,。觀看火車安全線的圖片,，并模擬列車行駛的情景，使學(xué)生知道安全線的意義,。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強與流速之間的關(guān)系,，更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象,，從而突破教學(xué)難點，并體現(xiàn)“從物理走向社會的教學(xué)理念”,。

(三)鞏固提高

相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中,，我們會打一把傘.一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來.這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象呢?

通過進一步習(xí)題的練習(xí),，達到鞏固知識,，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進行反饋,。讓學(xué)生感到物理無處不在,，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望!

(四)小結(jié)作業(yè)

舉出一些生活中與流體壓強與流速之間關(guān)系的實例，學(xué)生在觀察和實踐中運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高其觀察和分析能力,，將課堂上所學(xué)知識與實際相結(jié)合。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇三

1,、教材的地位和作用：

本節(jié)是第八章第四節(jié),，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強、液體壓強,、大氣壓強,，因此本節(jié)知識是對液體壓強和氣體壓強的進一步拓展和延伸，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切,，能使學(xué)生對自然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團,，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大，感受到學(xué)習(xí)物理知識的重要價值,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的,，了解生活中跟流體壓強相關(guān)的現(xiàn)象,，并會運用流體壓強與流速的關(guān)系來簡單解釋這些現(xiàn)象。

（2）過程與方法：本節(jié)注重學(xué)生實際研究,，通過實際動手做,，實際體驗探究過程，讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強與流速關(guān)系的科學(xué)探究過程,，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

（3）情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，實驗中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性,，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的思維能力，同時進行適當(dāng)?shù)陌踩逃?/p>

3,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點,、難點：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系。本章的重點是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強與流速的關(guān)系,。教學(xué)的難點是通過實驗,，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。

1,、在本節(jié)課之前，學(xué)生通過前面的固體壓強,、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習(xí),，對科學(xué)探究的幾個步驟有了初步的了解和實踐，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

2、任教的班級為城市中學(xué),，學(xué)生思維發(fā)散,，喜歡動手動腦,，知識面較廣,，對直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟,，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,，所以課堂中設(shè)計了幾個學(xué)生動手實驗來滿足學(xué)生“手腦”的需求，通過探究活動,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，保護并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在這基礎(chǔ)上,，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律進行總結(jié)和概括。

所以在本課中,，主要通過探究式教學(xué),，使學(xué)生通過親身探究來學(xué)習(xí)這部分知識。

本課的指導(dǎo)思想是：“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，師生共議,，探究創(chuàng)新,。”根據(jù)教材編寫的特點及本人對學(xué)生情況的認(rèn)識,，本節(jié)課采用問題探究式教學(xué)方法,、講授式的教學(xué)方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓(xùn)練與實踐式等多種多種相結(jié)合的教學(xué)方法,。具體說,，遵循“四點”式教學(xué)方法——以實驗為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點；學(xué)生主動討論,，提出焦點,；學(xué)生歸納，得出重點,；教師提示,，消除難點。在科學(xué)探究的具體過程中,，遵循如下步驟：提出問題———→猜想假設(shè)———→學(xué)生探究實驗———→學(xué)生觀察,、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論———→老師點評、統(tǒng)一學(xué)生的觀點,，得出結(jié)論———→及時反饋,，關(guān)注社會、關(guān)注科技,，體現(xiàn)人文關(guān)懷,。在整個教學(xué)過程中，通過不斷點撥引導(dǎo),、類比,、設(shè)問，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài),，積極貫徹“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和問題的“解決者”,，讓學(xué)生在不斷的提出問題又解決問題中得到學(xué)習(xí)物理之快樂,，享受成功之喜悅，同時,，通過不斷地解決日常生活中的問題,，使學(xué)生的成功感得到滿足，增長其學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，從而實現(xiàn)“從生活走向物理,、從物理走向社會”。

1,、學(xué)生通過觀察,、分析、歸納的方法進行學(xué)習(xí),。教學(xué)生用簡單的器材做實驗,，用事實說明問題，在實驗現(xiàn)象中分析問題實質(zhì),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強與流速的關(guān)系,，在老師引導(dǎo)下,，全班討論中完成對問題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法,。

1,、新課引入

通過一個“連通器”液面高不一樣的實驗引起學(xué)生的好奇，在通過一個“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲,，進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使課堂氣氛推向高潮，在學(xué)生心中充滿疑問的同時渴望得到答案的心理下提出疑問——液體壓強與流速有怎么樣的關(guān)系,？這種教學(xué)引入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣,，很符合初中生的心理接受能力,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，自然延伸到新課的教學(xué),。

2,、新課授課

（1）探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系。學(xué)生利用實驗臺上已有的實驗器材,，制定可行的實驗方案,，必要時,，可以參考老師ppt上的實驗圖,，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結(jié)論,。之后,，再與其他小組一同進行匯報，在老師的引導(dǎo)下,，逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點,。這樣的教學(xué)方式,，小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作，全班各小組的匯報,，又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論,，這種交流討論不是居于一種簡單的形式，因為在有限的時間里不可能每個小組有機會完成每個實驗,，因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作,，匯報中大家取長補短，共同進步,。在學(xué)生實驗時,，老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度,，來體現(xiàn)流速的快慢,，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比,。

實驗結(jié)論總結(jié)出來之后,，呼應(yīng)開頭的兩個實驗，解決新課導(dǎo)入的問題：為什么水流急的地方液注低,，水流慢的地方液注高,；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個個紙杯,。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足,。

（2）流體壓強與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和危害,。體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會?！边\用流體壓強與流速的關(guān)系來分析升力的產(chǎn)生原理,；之后讓學(xué)生思考賽車機翼板結(jié)構(gòu)意義；非洲草原犬鼠設(shè)計的洞穴通風(fēng)原理……同時,，引導(dǎo)學(xué)生思考流體壓強與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來一些危害,，這樣的教學(xué)，既可以達到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力,，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象,，體現(xiàn)“生活物理化，物理生活化”,，貫徹“生活即教育”的理念,。并潛意識地對進行學(xué)生的安全教育，提高安全意識,，培養(yǎng)學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維,。在這一段的教學(xué),，由于所任教都是城市的學(xué)生，知識面比較廣,，對賽車,、非洲草原犬鼠生活習(xí)性一點即通，所以老師點到為止,，學(xué)生自己分析即可,。

（3）本節(jié)小結(jié)，通過對知識進行重現(xiàn),，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識,，再一次強調(diào)本節(jié)課重點。實驗探究課尤其要重視課堂總結(jié),，部分學(xué)生會覺得在實驗課上是“玩”中度過的,，因此最后進行知識的梳理，進步一讓學(xué)生明白本節(jié)棵要求掌握的知識點,。

3,、鞏固練習(xí)。

最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習(xí),，練習(xí)是對教學(xué)效果最直接的反映,，通過練習(xí)可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況，同時起到鞏固強化課堂知識的作用,。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇四

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體,、液體、氣體的壓強的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生對“壓強”的知識有了更豐富的了解,，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇,，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣,，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識,，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理,、從物理走向社會”的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1,、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系,，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2,、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程,，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，體會科學(xué)技術(shù)的力量,，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育,。

（三）教學(xué)重點,、難點的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系,，應(yīng)是本節(jié)課的重點,。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象,，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點,。

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主,，對直觀現(xiàn)象比較感興趣,，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究,。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手,，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流,、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法,，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率,，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的原則。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中,，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力,。問題意識是學(xué)生探究,、學(xué)習(xí)的原動力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題,、認(rèn)識問題和解決問題的過程,。

（一）情景引入

由ppt配音介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”,，吸引學(xué)生迅速進入本節(jié)課的主題,。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1、流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念──有流動性的氣體,、液體統(tǒng)稱為流體,。

2、流體壓強與流速的關(guān)系的教學(xué)

先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強,。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據(jù),。最后利用伯努利實驗驗證猜想。

實驗前,，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等,，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。實驗時引導(dǎo)學(xué)生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實驗的觀察點,，并從液體和氣體壓強的角度對液柱高度的變化進行分析,，是解決這一重點知識的關(guān)鍵。

先探究氣體,，再探究液體,。探究完“氣體流動時壓強與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”,，以驗證猜想,，然后再進行液體流動時壓強的探究。實驗完成后,，教師對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定,，并簡單進行物理學(xué)史教育：這就是著名的伯努利原理，實際上早在200多年以前,，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結(jié)論,。此時，本節(jié)課的重點知識內(nèi)容基本解決,，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見日,，即將被揭開。

然后回到“鄂洛多克慘案”,，并順勢帶出另一個相同的事故“奧林匹克”號慘案,，因為這兩個事故的產(chǎn)生具有共性。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材,，自己設(shè)計實驗,，自己進行分析，找到藏在幕后的“黑手”,。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個事故進行模擬實驗,，然后進行小組間的交流,。）

在模擬實驗過程中,，同學(xué)們設(shè)計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）,。通過這些實驗,，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直觀化,，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因,，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線,，不能靠近高速行駛的列車,，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進行了安全教育,，增強了安全意識,。

另外，我把“危害”放前,，“應(yīng)用”置后,，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個懸疑,，必須把兩個事故放在前面,，以迎合學(xué)生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率,。二是符合人類認(rèn)識大自然,，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實歷程,。

教學(xué)過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設(shè)計實驗──實驗驗證──得出結(jié)論──實踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究,，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決,，再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑,。

3、飛機的升力的教學(xué)

（1）比一比,，誰是大力士,？

首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球,，從下方使勁吹氣,，看誰能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來,，然后再口朝下的吹,。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了,。

這個活動把課堂推入一個小高潮,。

選用這個學(xué)生活動的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過的知識解釋身邊的現(xiàn)象,，對知識加以鞏固深化,；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望,；三是為飛機升力的教學(xué)埋下伏筆,，承上啟下。

然后欣賞飛鳥與飛機的視頻,，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時,，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢,？”

（2）飛機的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機起飛的情景,，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？

然后進行現(xiàn)場模擬,。先把長方體機翼的飛機放在跑道上,，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速,，結(jié)果飛不起來,。此時可不失時機地進行情感價值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是需要失敗的。再把流線型機翼的飛機放在跑道上,，結(jié)果飛起來了,。通過兩架飛機的對比實驗，讓學(xué)生真實直觀的認(rèn)識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關(guān)鍵,。這是一次實驗的對比,，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞,，一次火花的迸發(fā),，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮,。

（3）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢,？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題,，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢,？只有靠課件。

在突破難點知識的過程中,，還原了人們認(rèn)識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路,，使教材變得更加立體生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣,。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究,，在動手動腦中形成知識,，在應(yīng)用知識中享受快樂,，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，課堂教學(xué)的功能得到了進一步深化,。

4,、知識的應(yīng)用

有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材：灰雁倒飛、汽車尾翼板,、香蕉球,。灰雁倒飛,，實際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險,？”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感嘆大自然的神奇,。灰雁倒飛,、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應(yīng)用,，具有相似性。美麗的曲線──香蕉球產(chǎn)生的原因,，讓學(xué)生品嘗足球運動的魅力和神奇,，對知識進行拓展延伸，以滿足學(xué)生的欲望,。

素材是課堂的靈魂,，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入,、情景設(shè)疑,、情境探究、情境觀察,、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺,，拓展了思維空間,，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理,、從物理走向社會”的課程理念,。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式,。因為到此為止,，這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠,，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”,。通過對知識進行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識,，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號,。

（六）鞏固練習(xí)

通過進一步習(xí)題的練習(xí)，達到鞏固知識,，檢測學(xué)生掌握知識情況,，及時進行反饋。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運用學(xué)科知識解決問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力,。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望,！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外,，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創(chuàng)新,。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇五

1,，教材地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成,，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展,，是初中力學(xué)的一個重點,，是中考的熱點，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切,。

由于“流體的流速越大,，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學(xué)生保持對自然界的好奇,，教材抓住初中學(xué)生具有強烈求知欲望的特點,，利用實驗探究,激發(fā)思考，掌握規(guī)律,，從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,，學(xué)會用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念,，能使學(xué)生保持對自然界的好奇。

2．說教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)的要求是：“通過實驗探究,，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系,。”針對這一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求,，從生活走向物理,，從物理走向社會。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo),。

1、知識與技能

（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系,。

（2）了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對其作出解釋。

2,、過程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程,，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

（1）增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，

（2）讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量,，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育,。

經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí),，學(xué)生已具有了一定的物理知識如氣體壓強,，液體壓強特點等，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,。學(xué)生的觀察,、實驗、思維,、歸納,、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展,。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣,，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論,。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。相對來說知識面窄,，知識信息不豐富,，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,，激發(fā)其求知欲,。

教學(xué)的難點是通過實驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。

1、實驗器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張,，細線一段,，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個,。

2,、多媒體準(zhǔn)備：液體流動時壓強關(guān)系的動畫，飛機飛行實況視頻,，機翼模型分析flash,，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。

以小組合作實驗探究,、班級師生交流為主的教學(xué)方法,。通過創(chuàng)設(shè)情景，對實驗現(xiàn)象進行觀察分析,，把知識點涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生,。以學(xué)生探究、討論,、分析解決問題為主,。通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納,，得出流體壓強與流速的關(guān)系,，得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力,，以及知識應(yīng)用能力,。采用多媒體與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點,、突破教學(xué)難點,。

在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個探究實驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙,。學(xué)生親身體驗,，經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與,，在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。

對于機翼的升力,，雖然學(xué)生對飛機并不陌生,，但對飛機的認(rèn)識只是停留在籠統(tǒng)，模糊的基礎(chǔ)上,。只憑說教他們是不會理解的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識到的一個重要必要手段,。之后,，教師利用多媒體與學(xué)生分析，讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性,。遵循了其認(rèn)識規(guī)律,，效果是可想而知的。

另外,，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí),，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù),。

1,、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣,。

2,、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、進行新課：

首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來了,？是什么力使紙飄了起來了,？在這里教師的引導(dǎo)很重要，初中三年級的學(xué)生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,。我在這里放慢了速度,，做了較詳細的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙,，這樣硬幣的下方和上方都有空氣,，沒有吹氣時，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止,，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強,，硬幣受力平衡而靜止。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時,，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速,。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向。

4,、實驗探究解決問題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實驗,，驗證自己的猜想。要求每人做三次,。這里為什么要做三次呢,？目的是使學(xué)生去體驗、去領(lǐng)悟,，讓其真正感受到實際確實是這樣,。學(xué)生獨立操作，通過親身體驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。教師不著急說出結(jié)論，讓學(xué)生討論,、交流,，自己得到規(guī)律?？梢源蟠笤鰪妼嶒灥目尚哦?。

5、深化問題：前面三個實驗都是氣體在流動,，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系,。教師要適時地告訴學(xué)生液體也可以流動,，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動時壓強與流速的關(guān)系對液體同樣適用,。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強越小。

6,、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起,？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學(xué)生興致會很高,。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗,。（“機翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時間,。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演,。然后選幾個同學(xué)上臺表演，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在,。然后教師展示動畫,，適當(dāng)提示：迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱,，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長,，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差,，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性,，才會真正理解。

7,、知識拓展：讓學(xué)生了解生活中有時要利用今天學(xué)的知識為我們服務(wù),，有時要防止它給我們帶來危害。如：教師展示站臺安全線的圖片．提問：為什么火車站臺上都有一條安全線,，火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域．

8,、應(yīng)用練習(xí)評價反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象,。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。1、將桌上的兩只塑料小船,，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水,，看看有什么現(xiàn)象,，并解釋？2,、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖,。洞穴有兩個出口,，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆,。那么洞穴中風(fēng)的流向如何,？3、請學(xué)生解答動手動腦學(xué)物理的第3—5題,，小組討論后交流,。4、小時候玩的打卡游戲,。5,、臺風(fēng)將屋頂刮翻。

這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了,，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo),。

9、最后讓學(xué)生說收獲有兩個目的：第一檢測了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識點,，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力,。

10、課外小制作

課后動手動腦第二題,，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實是可以解答的,。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動手的機會。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會再做,。而且學(xué)生會帶著自己的制作滿懷信心的走進下一節(jié)課,。

流體壓強與流速的關(guān)系

實驗表明：流體的壓強跟流速有關(guān)，流速較大的位置,，壓強較小,。

機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇六

1,、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級物理十四章第四節(jié),。《流體的壓強與流速的關(guān)系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強與流速的關(guān)系,，屬于流體動力學(xué)的知識,，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強,、液體壓強,、大氣壓強的基礎(chǔ)上以及生活情景的引入，能使學(xué)生繼續(xù)保持對自然界的好奇,，以及發(fā)展對科學(xué)的探索興趣,，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，這是對整章物理知識的升華,。這一節(jié)知識點的內(nèi)容較為抽象,，我們一般不易看見，所以對于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難,。在教學(xué)過程中適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗,，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解,。

2,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點、難點：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系,。重點是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強與流速的關(guān)系,。

教學(xué)的難點是通過實驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。然后再讓學(xué)生針對設(shè)計實驗得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念,。

3、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

（1）了解流體的壓強跟流速的關(guān)系,。

（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（3）了解生活中存在的流體的壓強與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象。

過程與方法：

（1）通過實驗和觀察,，認(rèn)識流體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象,。

（2）通過的多媒體展示來體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的飛機的升力。

情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,，獲得對科學(xué)的熱愛,、興趣感。

1,、本章每一節(jié)在知識點的內(nèi)容安排及編寫上有許多相似之處,，每節(jié)知識與每節(jié)知識之間相互串聯(lián)。通過前面的固體壓強,、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習(xí),，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。讓學(xué)生認(rèn)識到知識之間的整體性,，不能獨立的掌握每一個知識點。

2,、從思維發(fā)展角度看,，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期,。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動手通過實驗學(xué)習(xí)知識,，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過程,。因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手,，通過探究活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題,，我從生活中的一些情景引入，又設(shè)計了幾個小實驗,，讓學(xué)生自己動手并觀察,，并讓學(xué)生從中歸納總結(jié)，逐漸學(xué)會如何歸納總結(jié)知識,。在整個教學(xué)過程中,，通過不斷點撥引導(dǎo)、類比,、設(shè)問,，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”。同時,，通過解決日常生活中的問題,，使學(xué)生的獲得學(xué)習(xí)的成功喜悅感，并結(jié)合多媒體,，使學(xué)生從多種感觀上認(rèn)識知識,。從而增長對其學(xué)習(xí)的興趣性，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，從而實現(xiàn)“從生活走向物理,、從物理走向社會”，的新課程理念,。

1,、新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及思維沖動,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，進一步對前面內(nèi)容的聯(lián)系,，自然延伸到,。

2、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能想學(xué),、樂學(xué)、善學(xué),，繼而獲得思維的進一步的發(fā)展,。

3、新課授課：

（1）探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系

讓學(xué)生參照課本設(shè)計的一些實驗和教師設(shè)計的實驗來進行實驗,，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生,，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢,，做好現(xiàn)象的記錄,，并前后進行觀察對比，協(xié)同小組成員之間的進行合作觀察,、總結(jié)結(jié)論,。然后讓一部分小組說出實驗結(jié)論，要注意引導(dǎo)學(xué)生說出得出結(jié)論的思維過程,。

通過呼應(yīng)開頭,，解決新課導(dǎo)入的問題，進一步解決學(xué)生對知識的鞏固應(yīng)用小實驗：往下面吹氣,，乒乓球為何不會掉下,？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學(xué)生日常見到的現(xiàn)象為題：快速行駛過街道的汽車,，其背后的樹葉往哪個方向集中,？既可達到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象,。體現(xiàn)“生活處處有物理,，處處留心皆學(xué)問”，貫徹“生活即教育”的理念,。接著由近及遠,，練習(xí)課后習(xí)題“火車進站”的情形，“提出安全線的作用和物理原因”,。這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力,。同時通過本題還可以提高學(xué)生對物理知識在社會生活中的應(yīng)用的認(rèn)識,，并潛意識地對進行學(xué)生的安全教育，提高安全意識,。

（2）讓同學(xué)們回憶總結(jié)“探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系”的全過程,，引導(dǎo)學(xué)生進行類比,，然后大膽放開讓學(xué)生自主“探究飛機升力的產(chǎn)生”和“探究流動的液體的壓強與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。

（3）本節(jié)小結(jié),，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識,，給新知識的授課畫上一個完整的句號,。

4、鞏固練習(xí)：

通過進一步對習(xí)題的練習(xí),，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識的情況,，及時進行反饋,。我要告訴同學(xué)們知識具有兩面性，我們應(yīng)做到趨利避害,。讓學(xué)生感到物理無處不在,，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的求知欲望！

在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差,，從而產(chǎn)生了一個壓力差,，這就是飛機向上的升力。

從整個板書設(shè)計上看清晰明了,，既要達展示這堂課具體內(nèi)容又要達到簡明扼要,。所以列出本堂內(nèi)容的要點和結(jié)論以及重點，讓學(xué)生對整堂課的知識達到一目了然,。

1,、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由讓學(xué)生跟我學(xué),、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學(xué),、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個課堂大部分的時間是學(xué)生說,、學(xué)生做,，通過問題情景的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

2、較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念,。從生活走向物理,，從物理走向生活，是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念,，本堂課中無論是機翼升力產(chǎn)生原因,，還是后面的幾個課后練習(xí)都貼近我們的現(xiàn)實生活,，都面向了學(xué)生現(xiàn)實的生活世界。

4,、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

用flash演示飛機的飛行,，機翼升力產(chǎn)生的原理，流動液體壓強與流速的關(guān)系,，讓學(xué)生身臨其境,，獲得良好的感性認(rèn)識,。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇七

（過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),，那么首先先來說說教材分析）

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系,，是本章的最后一節(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強,、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強,，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的,。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力,。

（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本,，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的,。）

在本節(jié)課,，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單,，學(xué)生能夠輕松掌握,，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢,，所以我在教學(xué)過程中,，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式,，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系,。

（過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）

【知識與技能】

知道流體的概念,；理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象,。

【過程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系,，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感,。

（過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了）

【重點】

理解流體壓強與流速之間關(guān)系,。

【難點】

利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。

（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”,，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，我制定了如下的教學(xué)方法：）

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法,、談話法等,。

（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié),，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚,，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：）

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）

上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號,，卷我屋上三重茅,。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因,，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題,。

【設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動起來,，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率,?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如大氣壓強,、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念,，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架,，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念,，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò),，有利于今后的復(fù)習(xí)。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系,，在液體方面,，我會利用課前準(zhǔn)備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程,，并提示學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象,。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度,，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象,，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小,，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知,，再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律,，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活,。

在氣體方面,，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時,，比較細管和粗管流速大小,，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小,。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題,，茅草被卷走的原因，教師總結(jié),。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ),，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力,，進一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型,，此時讓學(xué)生們向機翼吹氣,，觀察機翼的運動狀態(tài)，學(xué)生試驗后,，小組討論機翼向上運動的原因,，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識,，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識,。）

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線,，小組間合作交流，討論其中原理,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲,。

作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強與流速的其他應(yīng)用。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇八

尊敬的各位評委：

大家好,！我是xx,，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》,，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析,、學(xué)情分析,、學(xué)法、教法,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。

1,、教材的地位和作用,。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切,。本節(jié)課的特點是探究活動多,，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強,。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察,、分析思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

2,、教學(xué)難點重點。

（1）難點：

①飛機升力產(chǎn)生的原因,。

②學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力,。

（2）重點：通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo),。

①讓學(xué)生初步知道流體具有流動性,。

②讓學(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。

③讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因,。

④讓學(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象,。

（2）能力目標(biāo)。

①通過實驗使學(xué)生加強動手實踐能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實際問題的能力,。

③通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀,。

使學(xué)生加強愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步感受物理學(xué)的魅力,，從而更加熱愛物理。

4,、教具與學(xué)具,。

教師器材：說課ppt課件、機翼模型分析flash,、兩個圓形紙,、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子,。

學(xué)生每組器材：兩個乒乓球,、兩張紙，一張紙條,、水槽,、注射器、硬幣,、漏斗,、機翼模型、繩子,。

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗,，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象,，使學(xué)生認(rèn)識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系,，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念,。

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主,，學(xué)生先通過三個探究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律,，這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力,。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖,，觀察其特點，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點,，不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線,、狂風(fēng)掀翻屋頂,、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同時,，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合,，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知——合作學(xué)習(xí),，探究新知——內(nèi)化提高，實際應(yīng)用——感悟收獲,，課堂小結(jié)——布置作業(yè),，鞏固升華。

（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知,。

引入：利用空中客車a380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課,。

（二）第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí),，探究新知。

提出問題：當(dāng)流體流動時,，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同,？

流體壓強與流速有什么關(guān)系？進行猜想,，通過以下三個實驗探究

實驗一：請同學(xué)們站立起來，手握兩張紙,，讓紙自然下垂,，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象,？

實驗二：點燃一只蠟燭,，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢,？

實驗三：將事先折好的兩只小船,，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動,？

分小組實驗,，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說出自己的看法,，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納,，得出流體壓強與流速的關(guān)系。

（三）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高,，實際應(yīng)用,。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂,，火車站的安全線,，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力,。

（四）第四環(huán)節(jié)：飛機升力產(chǎn)生的原因

通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因,，再過渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。

（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),。

這節(jié)課你獲得了什么收獲,？

（六）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1,、實踐作業(yè)：

制作一個模型飛機,，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

2,、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象,，并嘗試解釋。

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計,，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握,，板書如下：

第4節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系

一、流體：氣體,、液體統(tǒng)稱為流體,。

二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小,。

流速小的位置壓強大,。

三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同,，產(chǎn)生壓強差,。

應(yīng)用：飛機、小噴霧器

以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計,，由于本人水平有限,，上面過程肯定有許多缺點和漏洞,，希望各位專家多多批評指正，謝謝,！

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇九

尊敬的各位評委：

大家好,！

我是，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》,，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析、學(xué)情分析,、學(xué)法,、教法、教學(xué)程序,、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課,。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切,。本節(jié)課的'特點是探究活動多,，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強,。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察,、分析思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

1,、飛機升力產(chǎn)生的原因,。

2、學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力,。

通過實驗探究,，了解流體壓強與流速的關(guān)系。

（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動性,。

（2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系,。

（3）．讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

（4）．讓學(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象,。

（1）．通過實驗使學(xué)生加強動手實踐能力,。

（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。

（3）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。

使學(xué)生加強愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步感受物理學(xué)的魅力,，從而更加熱愛物理,。

教師器材：說課ppt課件、機翼模型分析flash、兩個圓形紙,、圓珠筆筆桿,、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

學(xué)生每組器材：兩個乒乓球,、兩張紙,，一張紙條、水槽,、注射器,、硬幣、漏斗,、機翼模型,、繩子。

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解,。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系,，通過探究學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主,，學(xué)生先通過三個探究實驗自己動手研究,，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖,，觀察其特點,，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點,，不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。把課堂最后時間作為知識的升華,，讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂,、硬幣跳高等現(xiàn)象,，在體會物理知識的無窮魅力的同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合,，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課,。

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學(xué)習(xí),，探究新知———內(nèi)化提高,，實際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè),，鞏固升華,。

引入：利用空中客車a380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課,。

提出問題：當(dāng)流體流動時,，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同？

流體壓強與流速有什么關(guān)系,？進行猜想,，通過以下三個實驗探究

實驗一：請同學(xué)們站立起來，手握兩張紙,，讓紙自然下垂,，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象,？

實驗二：點燃一只蠟燭,，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢,？

實驗三：將事先折好的兩只小船,，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水,，兩船如何運動,？

分小組實驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示,，并說出自己的看法,，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系,。

你能解釋嗎,？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線,，讓學(xué)生分析解釋其中原因,，鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力,。

通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因,。

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

制作一個模型飛機,，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長,。

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋,。

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計,，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

一,、流體：氣體,、液體統(tǒng)稱為流體。

二,、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小,。

流速小的位置壓強大。

三,、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同,，產(chǎn)生壓強差。

應(yīng)用：飛機,、小噴霧器

以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計,，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞,，希望各位專家多多批評指正,，謝謝！

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇十

尊敬的各位評委,、各位老師： 大家好,！

我今天說課的課題是《流體壓強與流速的關(guān)系》，下面我將從教材分析,、學(xué)生情況,、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計六個方面來談如何設(shè)計這一節(jié)課。

1,、本節(jié)課在教材中的地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章《壓強與浮力》的第四節(jié),，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ),，與日常生活關(guān)系密切,，學(xué)生可從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù),，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

●知識與技能

（1）初步了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象,。

（2）初步了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的,；

●過程與方法

（1）通過觀察和實驗，學(xué)會運用歸納,、類比,、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力,。

（2）嘗試用流體壓強與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題,。

●情感態(tài)度與價值觀

（1）初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感,；

（2）通過探究性活動,，培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。

3,、教學(xué)重點,、難點

（1）教學(xué)重點：通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系,；

（2）教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力,。

經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識,，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,，觀察、實驗,、思維,、歸納、分析,、推理等能力也得到了一定的發(fā)展,。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦,，對直觀內(nèi)容比較感興趣,，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計探究活動的過程之后,，學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識解釋相關(guān)現(xiàn)象,。

在本節(jié)課中我將采用 “討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題——進行猜想——實驗探究——得出結(jié)論——實際應(yīng)用”的思維程序進行教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題,，先通過兩個小實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察分析,，把知識點涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究,、討論、分析解決問題為主,，讓學(xué)生分組合作設(shè)計實驗,，通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納,，得出流體壓強與流速的關(guān)系,，得出分析此類問題的一般方法。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力,。并且采用多媒體演示與實驗結(jié)合,，可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,。

1,、實驗器材準(zhǔn)備：一只吹風(fēng)機、兩個乒乓球,、兩張紙,，一張紙條、水槽,、注射器,、硬幣、漏斗,、機翼模型

2,、多媒體準(zhǔn)備：兩船相撞的flash；飛機飛行的影片,，機翼模型分析flash,，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。

1,、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會是什么樣的結(jié)果,，然后實驗,，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,。

2、流體壓強和流速的關(guān)系的探究

（1）教師引導(dǎo)：

首先對前面看到的現(xiàn)象提出問題：“用吹風(fēng)機向上吹乒乓球,，球為什么始終懸在上方不會被吹開呢,？用漏斗向下吹乒乓球，球為什么不會掉下來呢,？究竟是什么力使得球不被吹開和不會掉下來,？”使學(xué)生積極思考問題，引起思維,。再詳細分析：沒吹氣時乒乓球是會怎樣,？吹氣后改變了什么條件？（學(xué)生會想到吹了氣,，使得空氣的流動速度加快了,。）乒乓球周圍是不是每個位置的空氣流速都加快了呢？由此學(xué)生會想到對著氣流的這邊空氣流速大,。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會被壓向空氣流速大的這邊,，這說明空氣流速大的地方壓強和流速小的地方的壓強有什么不同？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強較小,。

（2）實驗探究解決問題：

學(xué)生以小組為單位,，用準(zhǔn)備好的實驗器材盡可能多的設(shè)置實驗來驗證自己的猜想。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立操作,，通過親身體驗,，討論、交流,，自己得到規(guī)律,。然后讓學(xué)生演示他們設(shè)計的實驗并加以解說。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力,，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,。

學(xué)生可設(shè)計出如下幾種方案：

方案一：用嘴巴對著兩張豎直放置的紙向下吹氣，看到的現(xiàn)象兩張紙片會向中間靠攏,。

方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣,，看到的現(xiàn)象紙條會向上飄起來。

方案三：把硬幣放在桌子邊緣,，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣,，看到的現(xiàn)象硬幣會跳起來。

方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個乒乓球之間保持一段距離,，用注射器向球的中間吹氣,，看到的現(xiàn)象是兩個球向中間靠攏。

方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流,，發(fā)現(xiàn)紙條會靠近水流,。

方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水,，看到的現(xiàn)象是兩球會向中間靠攏,。

（3）得出結(jié)論：前面四個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系,。第五個很多同學(xué)會認(rèn)為是水流的速度快壓強小而造成紙條被壓向水流,，要糾正這其實是水流帶動了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強減小而產(chǎn)生的,。最后一個實驗是液體在流動產(chǎn)生的,，得到液體壓強與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說出氣體和液體的共同特點是都可流動,，因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強越小,。

3、知識應(yīng)用：為了加深對此知識點的理解,，在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識有關(guān)的生活,、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近,？航海中對兩船行駛有什么規(guī)則？（2）為什么火車站臺上都有一條安全線,，火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域,？（3）龍卷風(fēng)為什么會將屋頂掀起？ 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生,？通過這些可加強學(xué)生的安全防患意識,。

4、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起,？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片,，學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗,。（“機翼”是讓學(xué)生在課后做好的,，不占用課堂時間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演,，再結(jié)合自制機翼模型的實驗,，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。

再通過動畫演示,，師生討論：迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分,，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長,，所以上方空氣流速比下方空氣流速大,，機翼下方壓強比上方大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差,，從而產(chǎn)生了作用在飛機的向上的升力,。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，才會真正理解,。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華,，在最后的創(chuàng)造活動中，引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”逆向思維的創(chuàng)造方法,，解決跑車“飄”起來的實際問題,，繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理,，從物理走向社會,。”這一新課程理念,，讓學(xué)生會用這節(jié)課的知識解釋某些生活現(xiàn)象,，更會合理的利用這知識改善和美化我們的生活。

5,、課后練習(xí)：做動手動腦學(xué)物理的第二題,，和對杯子向上吹氣觀察乒乓球運動的實驗。讓學(xué)生自己動手做一下,，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，和實際運用能力。

14．4,、流體壓強與流速的關(guān)系

1．流體：具有流動性

氣體和液體統(tǒng)稱為流體,。

2．流體壓強和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強較小,。

3．飛機的升力：機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力,。

流體壓強和流速的關(guān)系說課課件篇十一

1、本節(jié)教材的地位和作用：

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

（1）知識與技能

了解流體壓強與流速的關(guān)系,，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象,。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）過程與方法

小組合作實驗探究,、班級師生交流,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力,。

（3）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，更注重讓學(xué)生主動獲取知識,。

體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系,。

激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,，強化學(xué)生的安全意識。

3,、教材的重難點：

重點,、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法,。

教之功,，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開竅,。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法,，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué),。本著教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解,，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,，課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”,、在“趣中探”,，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律,。

2,、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題,，我設(shè)計了3個分組實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié),。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象,，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念,。

3,、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，采用與氣體類比的方法,，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力,。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華,，在最后的探究活動中,，先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識,， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,。

教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入：

通過畫面展示一架飛機騰空而起，在天空自由的翱翔,，進而提出問題,，為什么飛機可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難,，為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂,？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為達到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ),。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進行設(shè)疑和三個分組實驗進行探究,。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中,。實驗前,，學(xué)生有可能會認(rèn)為吹氣時乒乓球會落得更快，而實驗結(jié)果恰恰相反,，乒乓球反而沒落下來,。這樣學(xué)生就會懷疑，進而思考為什么,？老師簡要講解原因,，為下面的探究實驗————分析流體壓強與流速的關(guān)系進行前期的思維培養(yǎng),。

3個分組實驗便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵,。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作,，而且要及時給予指導(dǎo)，因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗,，更重要通過分組實驗使學(xué)生分析,、討論、總結(jié),、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強小,，在流速小的地方壓強大”。

接著是分析“火車的安全線問題,，龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂,，同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力,。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。

（三）流體壓強與流速的關(guān)系的應(yīng)用：

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用,，恰與“火車的安全線問題,，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù),，有害的我們設(shè)法防止,，既是對知識點的鞏固又對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1,、小結(jié)部分：簡要提示加深印象,。

2、作業(yè)部分：

（1）注重對學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，更注重讓學(xué)生主動獲取知識，進行課后資料的挖掘與整理,，可以最大限度使學(xué)生獲得知識,，擴大學(xué)生的視野與知識面,， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,。

（2）鞏固性練習(xí)，使其知識牢固,、系統(tǒng),。