心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)法律的心得體會(huì)500字篇一

通過(guò)合同法的學(xué)習(xí)，我對(duì)勞動(dòng)合同法有了更深的認(rèn)識(shí),，給我感觸比較深的就是關(guān)于勞動(dòng)合同的簽訂,。以前我們總是認(rèn)為勞動(dòng)合同的簽訂無(wú)關(guān)緊要，尤其是當(dāng)我們的條件十分不成熟的條件下,，我們常常處于被動(dòng)情況,，為了獲得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬或者是其他的條件，我們總是理所當(dāng)然地選擇接受,，可是卻不知道自己的權(quán)益已經(jīng)受到侵犯,。而現(xiàn)在我們懂得“已建立勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同,，若用人單位未在用工時(shí)訂立勞動(dòng)合同的,，應(yīng)該自用工之日起一個(gè)月內(nèi)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同?！倍皠趧?dòng)合同”的簽訂事關(guān)重要,，涉及勞動(dòng)者的方方面面。

合同簽訂之后,，并不是就成為了一紙空文,，根據(jù)合同具有法律約束力的原則，合同規(guī)定的義務(wù)人,，應(yīng)該根據(jù)合同的要求實(shí)現(xiàn)其義務(wù),。這就是所謂的合同的履行。合同的履行是指?jìng)鶆?wù)人全面地,、適當(dāng)?shù)赝瓿善浜贤x務(wù),。合同的履行最關(guān)鍵的是要全面、適當(dāng),，這是合同歸于消滅的最理想方式,。“全面”就是履行合同中所有應(yīng)該履行的,，“適當(dāng)”也就是說(shuō)按照合同中的要求去履行,，并不是說(shuō)只要做了就算是履行。比如,，一建筑公司于學(xué)校之間簽訂合同,，規(guī)定建筑公司要為學(xué)校粉刷教學(xué)樓墻壁和操場(chǎng)觀眾席成白色,。也就是說(shuō)建筑公司要粉刷教學(xué)樓和操場(chǎng)范圍內(nèi)的所有區(qū)域?yàn)榘咨炔荒苤环鬯⒔虒W(xué)樓或者操場(chǎng),，也不能粉刷成除白色別的顏色,。否則建筑公司都將承擔(dān)違約責(zé)任。

當(dāng)然合同的履行是要以合同生效為前提的,。如果有效,，當(dāng)然要正確適當(dāng)?shù)穆男校駝t就是違約,。但是現(xiàn)實(shí)生活中,，常常會(huì)因?yàn)楫?dāng)事人缺乏法律意識(shí)，被欺詐或者由于某種特殊原因而簽訂了不平等合同,，從而被認(rèn)定無(wú)效,，此時(shí)，有過(guò)錯(cuò)的一方要賠償對(duì)方的損失,，如果雙方都存在過(guò)錯(cuò),，則雙方都負(fù)有返還義務(wù)。還有另外一種情況,，就是合同雙方出于各自利益,，相互串通故意訂立違法合同的，應(yīng)將收入收歸國(guó)庫(kù),。

合同的簽訂其實(shí)就是合同雙方當(dāng)事人為了追求自己的利益,，而做出的超前的約定，正如法經(jīng)濟(jì)學(xué)家所說(shuō),，合同是為了節(jié)省成本,，是為當(dāng)事人作出的某種預(yù)見(jiàn)。所以要理解合同法就要理解合同法所要追求的是什么,。我國(guó)的合同法強(qiáng)調(diào)的既要追求經(jīng)濟(jì)效率,，又要追求社會(huì)正義。也就是既要有利于合同主體的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)雙方的利益,，又要保證不同社會(huì)階層，不同人群在作為合同主體時(shí)能夠程度的實(shí)現(xiàn)公平,。

我們都知道,，勞動(dòng)者工作地點(diǎn)存在安全隱患，超時(shí)工作甚至長(zhǎng)期的加班加點(diǎn),，沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)以及缺乏職業(yè)危害防護(hù)等現(xiàn)象普遍存在,，但由于相關(guān)法律制度不盡完善，加上勞動(dòng)監(jiān)察和執(zhí)法不到位，這些侵害勞動(dòng)者合法權(quán)益的行為很難得到徹底糾正,。而通過(guò)在勞動(dòng)合同必備條款中對(duì)比加以約定,，可以“防患于未然”，實(shí)現(xiàn)從源頭上維護(hù),。

新一代的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》,，相比以前的勞動(dòng)合同法，確實(shí)是對(duì)處于弱勢(shì)的勞動(dòng)者,，規(guī)定了相應(yīng)的保護(hù)條文,。明確指出“用人單位裁員應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”、“用人單位有義務(wù)主動(dòng)與勞動(dòng)者訂立出面合同”,、“在勞動(dòng)合同中必須寫(xiě)明‘職業(yè)危害’和‘防護(hù)措施’”,、“政府機(jī)關(guān)人員不作為給勞動(dòng)者造成危害應(yīng)擔(dān)責(zé)賠償”這幾條，加大了對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù)力度,。

勞動(dòng)合同法的宗旨是維護(hù)勞動(dòng)者弱勢(shì)群體的地位,。

學(xué)法律的心得體會(huì)500字篇二

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國(guó)_制訂通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》,、《中華人民共和國(guó)教師法》,、《中華人民共和國(guó)未成年人保_》、《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法》等以及上級(jí)有關(guān)部門(mén)的相關(guān)文件精神,，本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過(guò)各種不同形式,，多途徑，全方位地加強(qiáng)法制宣傳教育,，不斷提高教師,、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法,、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力,。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，抓緊,、抓實(shí),、抓好.。學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展,，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育,，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

在這次活動(dòng)中,，我們學(xué)習(xí)了《憲法》,、《教育法》、《義務(wù)教育法》,、《職業(yè)教育法》,、《教師法》、《未成年人保_》、《預(yù)防未成年人犯罪法》,、《治安管理處罰法》,、《道路交通安全法》、《消防法》,、《環(huán)境保_》,、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí),，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺,、感觸頗多,，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì):

一、教師要愛(ài)國(guó)守法,，我們教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量,，更應(yīng)學(xué)法、知法,、守法,、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí),，并把學(xué)法、知法,、守法,、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。

二,、教書(shū)育人,，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

教師職業(yè)的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代,，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己,，做到以德服人,，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn),，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。

三、教師要愛(ài)崗敬業(yè),，關(guān)愛(ài)學(xué)生,。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī),，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求,，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心,。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。在平時(shí)的教育教學(xué)中,，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生,，更不體罰或變相體罰學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。

現(xiàn)代教育是開(kāi)放性教育,。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭,、社會(huì)密切配合，課內(nèi)外,、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮各自的功能,，相互合作,，形成合力，齊抓共管,，這樣才能取得更好的效果

學(xué)法律的心得體會(huì)500字篇三

在我們的日常生活中,，合同是應(yīng)用最為廣泛的一種交往方式，并且內(nèi)容紛繁,。所謂合同,，又叫契約，是平等主體的自然人,、法人及其他組織之間設(shè)立,、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，小到買(mǎi)賣(mài),、借用、贈(zèng)與,，大到,、租賃、承攬,、融資等方方面面,，無(wú)不有合同的身影。學(xué)習(xí)合同法顯得尤為重要,。

通過(guò)合同法的學(xué)習(xí)，我對(duì)勞動(dòng)合同法有了更深的認(rèn)識(shí),，給我感觸比較深的就是關(guān)于勞動(dòng)合同的簽訂,。以前我們總是認(rèn)為勞動(dòng)合同的簽訂無(wú)關(guān)緊要，尤其是當(dāng)我們的條件十分不成熟的條件下,，我們常常處于被動(dòng)情況,，為了獲得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬或者是其他的條件，我們總是理所當(dāng)然地選擇接受,，可是卻不知道自己的權(quán)益已經(jīng)受到侵犯,。而現(xiàn)在我們懂得“已建立勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同,，若用人單位未在用工時(shí)訂立勞動(dòng)合同的,，應(yīng)該自用工之日起一個(gè)月內(nèi)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同?！倍皠趧?dòng)合同”的簽訂事關(guān)重要,，涉及勞動(dòng)者的方方面面。

合同簽訂之后,，并不是就成為了一紙空文,，根據(jù)合同具有法律約束力的原則，合同規(guī)定的義務(wù)人,，應(yīng)該根據(jù)合同的要求實(shí)現(xiàn)其義務(wù),。這就是所謂的合同的履行。合同的履行是指?jìng)鶆?wù)人全面地,、適當(dāng)?shù)赝瓿善浜贤x務(wù),。合同的履行最關(guān)鍵的是要全面、適當(dāng),，這是合同歸于消滅的最理想方式,?！叭妗本褪锹男泻贤兴袘?yīng)該履行的，“適當(dāng)”也就是說(shuō)按照合同中的要求去履行,，并不是說(shuō)只要做了就算是履行,。比如，一建筑公司于學(xué)校之間簽訂合同,，規(guī)定建筑公司要為學(xué)校粉刷教學(xué)樓墻壁和操場(chǎng)觀眾席成白色,。也就是說(shuō)建筑公司要粉刷教學(xué)樓和操場(chǎng)范圍內(nèi)的所有區(qū)域?yàn)榘咨炔荒苤环鬯⒔虒W(xué)樓或者操場(chǎng),，也不能粉刷成除白色別的顏色,。否則建筑公司都將承擔(dān)違約責(zé)任。

當(dāng)然合同的履行是要以合同生效為前提的,。如果有效,，當(dāng)然要正確適當(dāng)?shù)穆男校駝t就是違約,。但是現(xiàn)實(shí)生活中,，常常會(huì)因?yàn)楫?dāng)事人缺乏法律意識(shí)，被欺詐或者由于某種特殊原因而簽訂了不平等合同,，從而被認(rèn)定無(wú)效,，此時(shí)，有過(guò)錯(cuò)的一方要賠償對(duì)方的損失,，如果雙方都存在過(guò)錯(cuò),，則雙方都負(fù)有返還義務(wù)。還有另外一種情況,，就是合同雙方出于各自利益,，相互串通故意訂立違法合同的，應(yīng)將收入收歸國(guó)庫(kù),。

合同的簽訂其實(shí)就是合同雙方當(dāng)事人為了追求自己的利益,，而做出的超前的約定,，正如法經(jīng)濟(jì)學(xué)家所說(shuō),，合同是為了節(jié)省成本，是為當(dāng)事人作出的某種預(yù)見(jiàn),。所以要理解合同法就要理解合同法所要追求的是什么,。我國(guó)的合同法強(qiáng)調(diào)的既要追求經(jīng)濟(jì)效率，又要追求社會(huì)正義,。也就是既要有利于合同主體的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)雙方的利益，又要保證不同社會(huì)階層,，不同人群在作為合同主體時(shí)能夠程度的實(shí)現(xiàn)公平,。

我們都知道,，勞動(dòng)者工作地點(diǎn)存在安全隱患，超時(shí)工作甚至長(zhǎng)期的加班加點(diǎn),，沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)以及缺乏職業(yè)危害防護(hù)等現(xiàn)象普遍存在,，但由于相關(guān)法律制度不盡完善，加上勞動(dòng)監(jiān)察和執(zhí)法不到位,，這些侵害勞動(dòng)者合法權(quán)益的行為很難得到徹底糾正,。而通過(guò)在勞動(dòng)合同必備條款中對(duì)比加以約定，可以“防患于未然”,，實(shí)現(xiàn)從源頭上維護(hù),。

新一代的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》，相比以前的勞動(dòng)合同法,，確實(shí)是對(duì)處于弱勢(shì)的勞動(dòng)者,，規(guī)定了相應(yīng)的保護(hù)條文。明確指出“用人單位裁員應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”,、“用人單位有義務(wù)主動(dòng)與勞動(dòng)者訂立出面合同”,、“在勞動(dòng)合同中必須寫(xiě)明‘職業(yè)危害’和‘防護(hù)措施’”、“政府機(jī)關(guān)人員不作為給勞動(dòng)者造成危害應(yīng)擔(dān)責(zé)賠償”這幾條,，加大了對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù)力度,。

勞動(dòng)合同法的宗旨是維護(hù)勞動(dòng)者弱勢(shì)群體的地位。

學(xué)法律的心得體會(huì)500字篇四

我們?cè)趩挝活I(lǐng)導(dǎo)的組織下,，通過(guò)多種形式,。我們集中學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)安全法》等法律法規(guī),，使我們又得到了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，下面就我個(gè)人對(duì)學(xué)法的體會(huì)談一下學(xué)習(xí)心得。

一,、學(xué)習(xí)憲法體會(huì)：

(一),、充分認(rèn)識(shí)到了這次修改憲法的意義。它反映了全國(guó)人民的意志,，特別是把“三個(gè)代表”重要思想與馬列主義,、毛澤東思想和鄧小平理論一起作為我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，具有重大和深遠(yuǎn)的意義,。這是中國(guó)人民政治生活中的一件大事,，也是我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)之后在貫徹落實(shí)“依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”治國(guó)方略過(guò)程中所取得的一項(xiàng)重要成就,。憲法是國(guó)家的根本_,，規(guī)定了國(guó)家的根本制度和根本任務(wù)，是治國(guó)安邦的總章程?，F(xiàn)行憲法頒布以來(lái)進(jìn)行的修改是新一代黨的領(lǐng)導(dǎo)集體執(zhí)政治國(guó)理念的集中體現(xiàn),，具有歷史的進(jìn)步性,。

(二)、充分了解到了這次修改憲法的特點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)性和以民為本,。

二,、學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》體會(huì)：

眾所周知，在傳統(tǒng)的安全管理工作中,，始終貫穿著“三不放過(guò)”的原則,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的運(yùn)行之后，體會(huì)到追究事故責(zé)任者的責(zé)任不夠明確,。因此,，現(xiàn)在又將“三不放過(guò)”改為了“四不放過(guò)”，加大了發(fā)生事故后的處理力度,。這不失為一種“前事不忘,，后事之師”的好做法，有新意,。但生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生,，將會(huì)帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使再加多幾個(gè)“不放過(guò)”也為時(shí)晚矣,。新出臺(tái)的《安全生產(chǎn)法》則體現(xiàn)了在安全生產(chǎn)管理上要強(qiáng)化“超前意識(shí)”,、“預(yù)防為主”的理念，進(jìn)一步明確了只有有效地預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生,，才能使安全管理工作達(dá)到的境界,。

安全管理工作的“超前意識(shí)”，強(qiáng)調(diào)把安全工作的重點(diǎn)從事后處理轉(zhuǎn)移到事前監(jiān)督上來(lái),。要建立完善的事前監(jiān)督管理體系,，在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的原則和“防范勝于救災(zāi)”的內(nèi)涵。同時(shí),，也要形成建立積極向上的“安全文化”氛圍,，這是安全管理工作事前監(jiān)督體系的重要環(huán)節(jié)?！鞍踩幕弊非蟮氖且环N各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部身體力行現(xiàn)出來(lái)的安全管理理念,，從而促使所有人員表現(xiàn)出較高的重視安全工作的自覺(jué)性和積極性，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去,，從而使各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理工作成為自己工作的行動(dòng)指南,。另外，建立完善的安全管理考核機(jī)制,，是事故“超前防范”的有效措施。

目前,，我司已將“安全生產(chǎn)考核標(biāo)準(zhǔn)”納入到了各部門(mén)的“月度工作計(jì)劃指標(biāo)考核”中去,，從某種程度上起到了一個(gè)監(jiān)督和防范的作用,。然而，還存在著重視對(duì)安全事故的考核,，輕視對(duì)不安全因素,、異常的監(jiān)控。在這種安全管理體制中,，不可避免地抱有了一種僥幸的心里,。孰不知，“小病不醫(yī),，終成大患”,。等到安全事故發(fā)生后，再找原因談“幾不放過(guò)”晚矣,。因此,，一個(gè)完善的考核機(jī)制應(yīng)包含安全管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，健全“責(zé)任鏈”的監(jiān)控系統(tǒng),，提高“防患”意識(shí),，從小事做起，建立必備的安全防患措施,，堅(jiān)決杜絕“三違”,，養(yǎng)成工作嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)行制度認(rèn)真,、工作程序規(guī)范的良好工作作風(fēng),。在實(shí)際工作中提高自防和互防能力，做到“三不傷害”,，從而建立起安全管理工作的新風(fēng)尚,。把生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生事故的可能性消滅在萌芽狀態(tài)。

學(xué)法律的心得體會(huì)500字篇五

法律永遠(yuǎn)是公正嚴(yán)肅的,。它捍衛(wèi)著公民的權(quán)利,，維護(hù)著公民的合法利益。任何人不能跨出它所規(guī)定的方圓,。就本人對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)看法：

一,、必須培養(yǎng)強(qiáng)烈的法制觀念

法制觀念由來(lái)已久，作為我們處在現(xiàn)代社會(huì)的人,，在法制建設(shè)不斷健全,、社會(huì)文明中不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，個(gè)人的社會(huì)活動(dòng)都必須依據(jù)法律而進(jìn)行,，因此,，更應(yīng)該學(xué)法、懂法,，用法,、遵循法律,。

常常會(huì)在電視、報(bào)紙的報(bào)道中看到一些人沒(méi)有法制觀念,，不懂得用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利,，他們甚至在受到不法侵犯的時(shí)候還不知道用法律途徑解決問(wèn)題，有的選擇暴力,、有的選擇忍受,。這是一種悲哀，我們要吸取教訓(xùn),，培養(yǎng)自身的法制觀念,，同時(shí)也員工進(jìn)行普法宣傳，只有大家都有法制觀念了,，法律才能更好的發(fā)揮它的作用,。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,、學(xué)以致用的務(wù)實(shí)的態(tài)度去學(xué)習(xí)普法知識(shí)提高自己的法律素質(zhì)

學(xué)法的目的就是學(xué)以致用,，明白什么是法律所允許的，什么是法律所禁止的,，要在法律所限定的框架內(nèi)做事,。學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和樹(shù)立誠(chéng)信守法、依法執(zhí)教,、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì),、全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求,。

三、要將普法學(xué)習(xí)落到實(shí)處

普法的學(xué)習(xí)必須要有針對(duì)性,，要有所的有所獲,，對(duì)于個(gè)人來(lái)講，在普法學(xué)習(xí)中受益匪淺,，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅認(rèn)識(shí)和糾正了自身所存在的一些法律盲區(qū),，同時(shí)通過(guò)學(xué)法可以很好的指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)的順利開(kāi)展，對(duì)日常工作所產(chǎn)生的積極影響是明顯的,。

因此,，普法知識(shí)的學(xué)習(xí)是一舉兩得的好事，學(xué)好,、用好法律是一件重要的事情,，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利,，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,，否則有法也等于無(wú)法了,。在提高了法制觀念和依法辦事的同時(shí)也提高了的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，普法學(xué)習(xí)不能是三分鐘的熱度,，今后一定要將普法學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,，樹(shù)立終生學(xué)法的觀念。

學(xué)法律的心得體會(huì)500字篇六

近年來(lái),，我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多,，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升,。校園傷害事故不僅會(huì)影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作與生活,，而且是造成社會(huì)不安定的一個(gè)重要因素;當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故帶來(lái)的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部,，而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題,。因此，如何預(yù)防校園傷害事故,、妥善解決和處理此類(lèi)糾紛,。最近，通過(guò)在教管課程班學(xué)習(xí)《教育法規(guī)》這門(mén)課程得到很多啟示,，幾天的學(xué)習(xí)中,，首都師范大學(xué)程振勇教授在學(xué)校傷害事故方面進(jìn)行了精辟的講解，感覺(jué)收獲頗豐,。以下是本人這方面的學(xué)習(xí)心得,。

一、學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭(zhēng)

分清責(zé)任主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛,，是校方與家長(zhǎng)之間化解矛盾、消除分歧,、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序,、穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故之所以難處理,、處理難,，就在于人們對(duì)校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點(diǎn)分歧,，導(dǎo)致在法律規(guī)定上,，無(wú)法可依，在實(shí)際問(wèn)題的處理中，也無(wú)據(jù)可尋,。

是不是只要學(xué)生在上學(xué)(上課)期間發(fā)生傷害事故,，學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任?如果不盡然，學(xué)校又是在什么情形下應(yīng)對(duì)在校學(xué)習(xí)期間受到傷害的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任?在諸如此類(lèi)的問(wèn)題上,，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的看法常常相悖,。家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生只要到校學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)就將其監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給了學(xué)校,，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生在校期間的安全;而校方則認(rèn)為,，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人,，不負(fù)有對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任,，是基于教育法對(duì)學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定,，對(duì)學(xué)生承擔(dān)有限的管理責(zé)任。那么學(xué)校與學(xué)生之間究竟存在著一種什么樣的法律關(guān)系?我國(guó)現(xiàn)行法律卻沒(méi)有做出明確的規(guī)定,。

學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的保護(hù)職責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)雖有相近內(nèi)容,，但這兩種職責(zé)的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會(huì)機(jī)構(gòu),，基于《教育法》,、《未成年人保_》等有關(guān)法律，而形成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù);后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán),，而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系,。兩種權(quán)利由于來(lái)源與性質(zhì)上的差別，不能混淆,。尤其監(jiān)護(hù)權(quán)是建立在親權(quán)基礎(chǔ)上的,，不能脫離法律的有關(guān)規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識(shí),，不僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負(fù)的責(zé)任,，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)責(zé)任而沒(méi)有相應(yīng)的權(quán)利，何以學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要符合法律規(guī)范,，而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生,。

就目前的民事法律規(guī)范而言，沒(méi)有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任,。學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系,，總體上來(lái)講是基于教育與受教育而形成的教育關(guān)系，存在一些不同于其他法律關(guān)系的特殊規(guī)律,，應(yīng)當(dāng)適用教育法調(diào)整,。因此,，學(xué)校并非學(xué)生法定意義上的監(jiān)護(hù)人，盡管學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,、管理和保護(hù)的職責(zé)。

二,、學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承擔(dān)

根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任歸責(zé)原則,，判斷學(xué)校及教師對(duì)事故的發(fā)生及其后果有無(wú)過(guò)錯(cuò)、過(guò)錯(cuò)大小,，來(lái)確定責(zé)任主體,，依此進(jìn)行損害賠償,，應(yīng)是分析,、解決此類(lèi)糾紛遵循的一般原則。

1.意外事件,。中小學(xué)生意外傷害事件是無(wú)法預(yù)見(jiàn)和不可避免的,，學(xué)校及教師對(duì)事件無(wú)任何過(guò)錯(cuò)，不負(fù)任何責(zé)任,。但如果事故發(fā)生之后,，教師沒(méi)有在學(xué)校條件允許的情況下采取措施救險(xiǎn)，延誤了治療,，造成傷害者傷情加重,，就應(yīng)負(fù)責(zé)，這是一種事后責(zé)任承擔(dān),。

2.學(xué)生在上課期間因互相打鬧而受傷害,。上課期間，教師負(fù)有監(jiān)督管理職責(zé),。對(duì)在此期間發(fā)生的學(xué)校事故,，教師承擔(dān)責(zé)任大小，要考慮到學(xué)生的年齡,。但需要強(qiáng)調(diào)的是,，對(duì)不同年齡段學(xué)生在管理職責(zé)上的不同要求并不意味著人為地降低教師應(yīng)盡的管理職責(zé)。

3.學(xué)生受傷不是學(xué)校所為,，但與學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施管理不完善或教育教學(xué)儀器,、設(shè)備保管、存放有關(guān),，學(xué)校要承擔(dān)部分民事責(zé)任,。需要注意的是，學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施造成的學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任,，與學(xué)校建筑設(shè)計(jì),、施工中暴露的質(zhì)量問(wèn)題關(guān)聯(lián),，但更多地與教職工是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告有關(guān)。

4.學(xué)生課余時(shí)間受傷,。課休時(shí)間是事故多發(fā)段,。教師的職責(zé)，是要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和躲避危險(xiǎn)的能力,，這是其一;其二,，一旦發(fā)生事故，要及時(shí)采取措施做好善后處理,。中小學(xué)教師的職責(zé)并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員角色,，也不是超市中的保安，不可能全天候地監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng),。關(guān)鍵看學(xué)校在課間是否負(fù)有監(jiān)管責(zé)任及到位情況,。

5.學(xué)生_、自殘,。學(xué)生的_與教師有無(wú)關(guān)系,，取決于：一是學(xué)生_與教師的行為有無(wú)一定因果關(guān)系;二是教師的行為是否違法。如教師毫無(wú)根據(jù)地懷疑學(xué)生有偷竊行為,，停其課,，_其交待甚至拳腳相加，學(xué)生不堪受辱,，憤而_,，教師自然要承擔(dān)法律責(zé)任;學(xué)生_，被監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)抓往,，學(xué)生因羞愧而_,，盡管教師的行為與學(xué)生_有關(guān)系，但行為是合法的,，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任,。